ESCUELA DE INGENIERA CIVIL CULTURA AMBIENTAL

INFORME SOBRE EL PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL EN

LA INSTITUCION EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIN
PAIJAN

Autores:
Nabis Martel Irvin (Ing. Mecnica Elctrica)
Crdova Jimenez Manuel Esteban (Administracin)
Angulo Nolasco Jhonatan
Aranda Cosme Roger (Ing. Mecnica Elctrica)
Yupanqui Pizan Bryan Waldir (Ing. Mecnica Elctrica)
Anticona Mudarra Elisa (Administracin)
Inca Vega Alejandro
Calderon Calderon Victor
Ascate Pinedo Juleydi (Ing. Civil)
Asesor(a):
Mg. Ivonne Maribel Asencio Guzmn

Trujillo, Per
2015

Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Contenido
DEDICATORIA ............................................................................................................... 4
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... 5
I.

INTRODUCCIN .................................................................................................... 6

II.

MARCO TEORICO ................................................................................................. 7

1. REALIDAD PROBLEMTICA ........................................................................... 7
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 7
3. HIPTESIS ........................................................................................................... 7
4. FORMULACIN DE OBJETIVOS ..................................................................... 8
a)

Objetivo general ............................................................................................. 8

b)

Objetivos especficos...................................................................................... 8

5. JUSTIFICACIN .................................................................................................. 9
6. ANTECEDENTES HISTORICOS ..................................................................... 10
III.

MARCO METODOLOGICO ............................................................................. 12

a.

IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE VARIABLES ............................ 12

b. METODOLOGIA ................................................................................................ 13
c.

TIPOS DE ESTUDIO .......................................................................................... 13

d. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO: ...................................................... 13

Poblacin: ............................................................................................................... 13
Muestra: .................................................................................................................. 14
e.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: ............. 15

ENCUESTA: ................................................................................................ 15

RECOLECCIN DE DATOS ..................................................................... 15

f.

METODOS DE ANLISIS DE DATOS: .......................................................... 15

a. Anlisis descriptivos ........................................................................................ 15
b.

IV.
V.

Anlisis inferencial ....................................................................................... 20

CONCLUCIONES .............................................................................................. 22

BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 22

VI.

ANEXOS ............................................................................................................. 22

Anexo N1: Preguntas de encuesta ............................................................................. 22

Anexo N2: Cuadro de anlisis de datos .................................................................... 24
Anexo N3: Fotografas .............................................................................................. 25
Anexo N4: Anlisis descriptivo de variables en Excel. ............................................ 27
Anexo N5: Encuestas realizadas. .............................................................................. 27

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a nuestros padres

quienes nos apoyan de alguna y otra manera
para poder llegar a cumplir nuestras metas
trazadas.

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

AGRADECIMIENTO

Agradecer sobre todo a Dios por haberme

dado la sabidura e inteligencia necesaria
para poder desarrollar este trabajo y culminarlo
de manera correcta.

Un agradecimiento muy especial a aquellas

personas que nos apoyaron incondicional
y desinteresadamente en el desarrollo de
este proyecto.

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

I.

INTRODUCCIN

El presente trabajo no se ha limitado a recoger y describir las experiencias

existentes de educacin ambiental escolar, sino que sern analizadas desde la
perspectiva conceptual y metodolgica educativa ambiental propuesta por la
experiencia de soluciones tericas y Prcticas en nuestra universidad.
Por tanto, consideramos necesario definir previamente el concepto de
educacin ambiental que ha orientado este proceso:
La educacin ambiental es considerada como aquella que se mueve tanto
en el campo escolar como extraescolar, para proporcionar, en todos los niveles y a
cualquier edad, unas bases de informacin y toma de conciencia que
desemboquen en conductas activas de uso correcto del medio 1(Mara Novo:
2012).
La educacin ambiental incorpora y evidencia conscientemente al ambiente
a las experiencias de aprendizaje para relevar la importancia del ambiente en la
vida y la realidad de las personas, sin embargo, consideramos que el punto crtico
que diferencia las experiencias es el marco conceptual. Lo central como lo plantea
Novo est en el doble papel formativo de la educacin ambiental en la escuela:
Por un lado, porque su preocupacin es formar en los nios y jvenes actitudes y
actuacin responsables, solidarias y comprometidas con el entorno, que se
expresan en acciones. Y de otro lado porque se preocupa por ensear a pensar, a
los nios y adolescentes, en forma de relaciones, interacciones y procesos,
aplicando la misma lgica de la naturaleza. Por tanto, no puede ni debe ser
entendida como acciones espontneas o espordicas, o reducir su rol a acciones de
sensibilizacin pues es minimizar su dimensin y alcances. La educacin
ambiental es un proceso continuo planificado e integral.
La educacin ambiental propone formar una poblacin consciente y
preocupada por el medio ambiente y por los problemas con l relacionados, una
poblacin que disponga de los conocimientos, competencias, estado de nimo,
motivaciones y sentido de compromiso que le permitan trabajar individual y
colectivamente para resolver los problemas actuales impidiendo que se produzcan
otros nuevos.

Cultura Ambiental

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II.

MARCO TEORICO

1. REALIDAD PROBLEMTICA
La falta de conocimientos y conciencia acerca de nuestras relaciones de
dependencia con el medio ambiente conduce a las personas a actuar como si no
fuesen parte de l. Esta situacin ha dado origen a los diversos problemas
ambientales actuales como son la contaminacin del aire, el agua y el suelo por
basura domstica, residuos industriales, gases de transporte vehicular, uso de
agroqumicos, etc.; los que a su vez incrementan los problemas ambientales
globales, entre ellos el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono, la
desaparicin de los bosques tropicales y el retroceso de los glaciares. Para enfrentar
este problema surge la educacin ambiental que tiene como meta establecida en la
Carta de Belgrado 2
:lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente, se
interese por l y sus problemas conexos, que cuente con los conocimientos,
aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y
colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para
prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo (Unesco, 1975).
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En qu medida la educacin puede contribuir a la formacin ambiental de la

institucin educativa Inmaculada Concepcin en Paijan?
3. HIPTESIS

mediante la formulacin y la ejecucin de un proyecto socioambiental

denominado Auditoria Ambiental con el fin de concientizar a la institucin educativa
en el cuidado del medio ambiente y, a travs de distintas actividades, minimizar los
problemas de contaminacin, en especial aquellos originados por los residuos
slidos.

Cultura Ambiental

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4. FORMULACIN DE OBJETIVOS

a) Objetivo general
Concienciar a nuestros menores en edad escolar sobre la importancia que
tiene conservar el medio ambiente, su proteccin y conservacin, utilizando
como herramientas para su consecucin el conocimiento terico del medio
natural que nos rodea mediante charlas de educacin ambiental, consiguiendo as
transmitir desde edades tempranas la importancia de los recursos naturales.
b) Objetivos especficos
Infundir a la institucin educativa actitudes ecolgicas para la
conservacin de los recursos y aprovechamiento de los mismos.
Promover la participacin activa y sostenida de los estudiantes en el
cuidado y la proteccin del medio ambiente a travs de charlas
socioambientales para lograr su concientizacin y el fortalecimiento y la
aplicacin de capacidades sobre cultura ambiental.
Buscar que la institucin sea un espacio agradable, sensibilizando a la
institucin educativa hacia el cuidado y proteccin de los elementos que
la conforman por medio de actos vivenciales.

Disear acciones que permiten realizar un adecuado manejo de basuras y

embellecimiento dentro y fuera de la institucin, buscando la proteccin
de los recursos existentes.

Recuperar y aprovechar el reciclaje con el fin de elaborar cosas

artesanales para su utilizacin en las diferentes reas.

Cultura Ambiental

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5. JUSTIFICACIN
El creciente deterioro en que el hombre ha sometido el planeta, que ya se
est convirtiendo en una amenaza para la vida vegetal, animal y humana, es la
principal motivacin para realizar este proyecto, educando a los alumnos para
que tengan un espritu conservacionista, se comprometan a hacer uso adecuado
de los recursos naturales y sean responsables con la basura que producen y el
cuidado de nuestro medio ambiente.
Partiendo de la realidad, en la Institucin Educativa Inmaculada
Concepcin, se presenta una gran dificultad con el manejo inadecuado de los
residuos slidos y falta de conciencia de la conservacin del medio ambiente.
Frente a esto es necesario que el proceso de nuestro proyecto Auditoria
Ambiental entre a fortalecer las reas del conocimiento, permitiendo un
acercamiento con el medio ambiente.
Slo a travs de la identificacin, comprensin y divulgacin de las
consecuencias que puede tener sobre el medio ambiente toda actividad humana,
esta propuesta se convierte en una estrategia para la supervivencia de la
humanidad y de otras formas de la naturaleza. Lo mismo el sentido de
pertenencia por la Institucin y su entorno.
Por lo tanto, es importante que el docente o entidades brinden orientacin a
los estudiantes y tengan la posibilidad de realizar experiencias ambientales que
vayan ms all del aula y de los recursos didcticos que les permita observar,
experimentar, explorar para generar su autonoma, confianza y seguridad en los
ecosistemas sociales ms prximos, conociendo y utilizando las normas que le
permitan convivir con ellos.
Asimismo, se debe involucrar y orientar a la familia y a la comunidad a
travs de la accin en la vida cotidiana, en procesos sencillos de aprendizaje en
el nio, para que favorezcan el desarrollo de la Educacin Ambiental y por ende
una valoracin hacia la conservacin y proteccin del ambiente.
Es por esto que a travs de este estudio se pretende sensibilizar a las
docentes y estudiantes, para que estos a su vez, involucren y guen a sus familias
y a la comunidad hacia el amor, cuidado y mejoramiento ambiental, a travs de
actividades ambientales con su entorno que no slo sean producto de la
planificacin docente, sino que stos, a partir de sus propias interacciones con el
ambiente aprendan y construyan su propio aprendizaje.
Cultura Ambiental

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6. ANTECEDENTES HISTORICOS
El trmino Educacin Ambiental, se origina a fines de la dcada de los
60 e inicios de los 70, y fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp
de la Universidad de Michigan en 1969, en lo que seala que:
La Educacin Ambiental est llamada a producir un ciudadano que sea
conocedor del ambiente y sus problemas asociados, consciente de cmo ayudar
a solucionar problemas y motivado a participar en sus soluciones
seminario

internacional

de

educacin

ambiental

(Belgrado,

Yugoslavia, 1975)
A este encuentro asistieron 96 participantes y observadores de 60 pases;
Espaa no asisti al evento. El documento que recoge las conclusiones se
denomin Carta de Belgrado y se constituy desde entonces, en un
documento indispensable para cualquier programa de educacin ambiental.

En ella, se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y

prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el
mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas,
objetivos y principios de la educacin ambiental. Los principios
recomiendan considerar el ambiente en su totalidad, es decir, el medio
natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y
permanente, en todos los niveles y todas las modalidades educativas; aplicar
un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial,
atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental

conferencia de las naciones unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo

(ro de janeiro, 1992)

Conocida como Cumbre de la Tierra, en ella 172 gobiernos, incluidos 108

Jefes de Estado y de Gobierno, aprobaron tres grandes acuerdos que habran
de regir la labor futura: el Programa 21, un plan de accin mundial para
Cultura Ambiental

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promover el desarrollo sostenible; la Declaracin de Ro sobre el
MedioAmbiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se
definan los derechos civiles y obligaciones de los Estados, y una
Declaracin de Principios Relativos a los Bosques, directrices para la
ordenacin ms sostenible de los bosques en el mundo.
En esta Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los
cuales es importante destacar la Agenda 21, que contiene una serie de tareas
a realizar hasta el siglo XXI
primer congreso peruano de educacin ambiental (Chosica (Per) en
Marzo de 1976)
Cuando en Chosica (Lima, Per) se celebr el Taller Subregional de
Educacin Ambiental para la Enseanza Secundaria donde participaron
representantes de: Cuba, Panam, Per y Venezuela y como observadores:
Argentina y Brasil., sealaron la importancia y la necesidad del surgimiento
de un nuevo concepto de desarrollo, en el cual la EA pudiera contribuir en
forma destacada. Definieron a la EA como la accin educativa permanente
por la cual la comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su
realidad global, del tipo de relaciones que los hombres establecen entre s y
con la naturaleza, de los problemas derivados de dichas relaciones y sus
causas profundas. Ella desarrolla mediante una prctica que vincula al
educando con la comunidad, valores y actitudes que promueven un
comportamiento dirigido hacia la transformacin superadora de esa realidad,
tanto en sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en el educando
las habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformacin
(TEITELBAUM, 1978; citado en Gonzlez Gaudiano, 2001)

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III.

MARCO METODOLOGICO
a.

IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE VARIABLES

Variables

Por Naturaleza

Por su Medicin

Variable
dependiente o
independiente

Edad

Cuantitativa

Razn

Independiente

(14 a mas)

discreta

Sexo

Cualitativa

Nominal

Independiente

Cualitativa

Ordinal

Independiente

Nominal

Dependiente

Nominal

Dependiente

Ordinal

Independiente

(Femenino - masculino)
Grado de Satisfaccin
1. Muy satisfecho
2. Satisfecho
3. Medianamente satisfecho
4. Insatisfecho
5. Muy insatisfecho

Mantenimiento e instalacin Cualitativa

de reforestacin ambiental
(si no)

Condicin de conservacin Cualitativa

del medio ambiente
(si no)

Grado de instruccin sobre el Cualitativa

cuidado del medio ambiente
1. Muy satisfecho
2. Satisfecho
3. Medianamente satisfecho
4. Insatisfecho
1. Muy insatisfecho

Cultura Ambiental

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b. METODOLOGIA

La metodologa a usar seria el mtodo observacional porque su principal

objetivo de la observacin es la comprobacin del fenmeno que se tiene frente
a la vista, con la preocupacin de evitar y precaver los errores de la observacin
que podran alterar la percepcin de un fenmeno o la correcta expresin del
mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que
este ltimo no intenta llegar al diagnstico, adems son muchos los sucesos que
le pasan desapercibidos.

c. TIPOS DE ESTUDIO
La investigacin ser bsica de naturaleza descriptiva y observacional
debido que en un primer momento se ha descrito y caracterizado la dinmica de
cada una de las variables de estudio.

Segn su finalidad es bsica, ya que se desea conoce y entender mejor el

grado de satisfaccin con respecto a la conservacin del medio ambiente.
(Snchez Carlessi y Reyes Meza, 1992)3

Los estudios descriptivos Es un tipo de estudio rgido en el cual se

describen caractersticas y se generalizan varios fenmenos similares, mediante
la exploracin y descripcin de situaciones de la vida real. Supone el
conocimiento de las variables pertenecientes al problema, se apoya en una o
varias hiptesis de tipo general dirigidas en una direccin especfica. Estos
estudios sirven para descubrir nuevos significados, determinar la frecuencia de
fenmenos y categorizar la informacin.

d. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO:

Poblacin:

La poblacin est constituida por 60 estudiantes de 4to. Y 5to. Grado de

educacin secundaria de la institucin educativa Inmaculada Concepcin
Paijan.

Cultura Ambiental

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Muestra:

POBLACION

MUESTRA

MUESTREO

Se usara la siguiente formula:

Estudiantes de 4to. y

Muestreo Aleatorio

5to. Grado de

educacin secundaria

( ) +

de la institucin

Simple: Elegiremos
estudiantes al azar
dando oportunidad a

educativa

n = tamao de muestra

Inmaculada

Z = margen de seguridad

Concepcin

N = N de poblacin total (60)

Paijan

E2 = 5% margen de error

p = Probabilidad a favor (0.5)

Z= 95%= 1.96

que todos sean

encuestados

(. ) .
= .
(. ) () + (. ) .

Como la muestra es ms del 5% de la

poblacin esta se ajustara:

.
= .
=
+ + .

Esta muestra est integrada por 28 estudiantes de la institucin educativa

Paijan, la cual representa el 46.67 % de la poblacin. As mismo, es una muestra
representativa y adecuada para llevar a cabo la investigacin. La que se tomara
de forma aleatoria simple.

Cultura Ambiental

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e. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:

La investigacin est basada en un anlisis descriptivo por lo que el

instrumento a utilizar es: Encuesta, ya que consiste en una serie de preguntas con
opciones mltiples, referentes a una temtica determinada que permite conocer
el punto de vista de las personas hacia el problema que se trata y a su vez
permite recopilar informacin sobre el grado de conocimiento de los temas
tratados en la presente investigacin.

ENCUESTA:

Anexo N1: preguntas de encuesta

RECOLECCIN DE DATOS
Los datos fueron tomados con una encuesta de forma aleatoria:

Anexo N2: Cuadro de anlisis de datos

f.

METODOS DE ANLISIS DE DATOS:

a. Anlisis descriptivos
Variable: EDAD
Media: Es aquella medida que se obtiene al dividir la suma de todos los
valores de una variable por la cantidad total.
=

=
= .

Mediana: Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en

forma creciente o decreciente. Dicho en otras palabras, la Mediana
corresponde al valor que deja igual nmero de valores antes y despus de l
en un conjunto de datos agrupados.
Si el nmero de valores es par, la Mediana corresponder al
promedio de los dos valores centrales (los valores centrales se suman y se
dividen por 2).
=

+
=

Moda: Es la medida que indica cual dato tiene la mayor frecuencia en un

conjunto de datos; o sea, cual se repite ms.
Mo = 16

Cultura Ambiental

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Varianza: se encarga de expresar la variabilidad de una distribucin por
medio de un nmero, en los casos en que las diferentes puntuaciones de la
variable estn muy alejadas de la media. A mayor valor de la medida de
dispersin, mayor variabilidad. En cambio, a menor valor, ms
homogeneidad.

=(

) = (
(. ) ) = .

Desviacin Estndar: Representa la magnitud de la dispersin de variables

de intervalo y de razn, y resulta muy til en el campo de
la estadstica descriptiva. Para obtenerla, simplemente se parte de la
varianza y se calcula su raz cuadrada.
= = . = .
Coeficiente de Variacin: Se utiliza para medir la dispersin de los datos
independientemente de las unidades que se utilicen, Cuanto ms elevado
sea el CV ms dispersin o variabilidad tienen los datos (en porcentajes).
=

.
() =
() = . %

Variable: Gnero
Gnero
Masculino
Femenino

fi
13
15

hi
0.464285714
0.535714286

hi%
46.43%
53.57%

Distribucion de la Variable Gnero

54%

46%
Masculino
Femenino

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Variable: Grado de Satisfaccin

Satisfaccin

fi
1
8
6
5
8

Muy satisfecho
Satisfecho
Medianamente satisfecho
Insatisfecho
Muy insatisfecho

hi
0.035
0.2857
0.2142
0.1785
0.2857

hi%
3.57%
28.57%
21.43%
17.86%
28.57%

Distribucion del grado de satisfaccion

Muy insatisfecho
Insatisfecho
Medianamente satisfecho
Satisfecho
Muy satisfecho
0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

Variable: Frecuencia de Mantenimientos

Frecuente

fi

hi

hi%

No

18

0.6428

64.29%

Si

10

0.3571

35.71%

Distribucion de la frecuencia de
mantenimientos
36%
64%

No
Si

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Variable: Existe algn proyecto ambiental
Frecuente

fi

hi

hi%

No

23

0.8214

82.14%

Si

0.1786

17.86%

Distribucin de la exixtencia de
proyectos
18%
No
Si

82%

Variable: Condicin de las reas verdes

Condicin
Muy buen estado
En buen estado
En regular estado
Mal estado
Muy mal estado

fi
0
0
10
12
6

hi
0
0
0.35714286
0.42857143
0.21428571

hi%
0%
0%
36%
43%
21%

Distribucion de la Condicion de las areas

verdes
Muy mal estado
Mal estado
En regular estado
En buen estado
Muy buen estado
0%

Cultura Ambiental

10%

20%

30%

40%

50%

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Variable: Preparacin para el buen uso de los recursos naturales
Opcin
No
Si

fi
17
11

hi
0.60714286
0.39285714

hi%
60.71%
39.29%

Distribucion de la instruccion
recibida por entidades

39%
No

61%

Si

Variable: Apoyo para proteger el medioambiente

Opcin

fi

hi

hi%

No

24

0.8571

85.71%

Si

0.1429

14.29%

Distribucin de apoyo para

proteger el medio ambiente
14%
No

86%

Cultura Ambiental

Si

Pgina 19

Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Variable: Frecuencia que se desea recibir orientacin
Tiempo
1 vez por semana
1 vez por mes
1 vez por ao
otros

fi
7
20
1
0

hi
0.25
0.7143
0.0357
0.0000

hi%
25%
71%
4%
0%

Distribucion de frecuencia que se desea recibir

orientacin
otros

1 vez por ao

1 vez por mes

1 vez por semana

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

b. Anlisis inferencial
Prueba de hiptesis para una proporcin.
Se quiere probar si el grado de aceptacin de proteccin del medio ambiente es aceptado
por el 30% de los estudiantes del colegio Inmaculada Concepcin Paijan, para un
nivel de significancia el 5%.
Hiptesis:
0 : = 0.3
1 : 0.3
La proporcin de aceptacin en la investigacin fue de:
= 0.2857
El estadstico de prueba ser:
=

0.2857 0.3
0.3(0.7)
28

= 0.165

Comparando con el valor critico el cual es: = (95%) = 1.96

Cultura Ambiental

Pgina 20

Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Demostrando en nuestra grfica, tenemos:

-0.165

Como el valor de nuestro estadstico de prueba es mayor que el valor critico

entonces se acepta Ho y se rechaza H1
Se puede afirmar que la proporcin de aceptacin de conservacin del medio
ambiente es del 30% para un nivel de confianza del 95% en los estudiantes de la
institucin Inmaculada Concepcin Paijan.

Cultura Ambiental

Pgina 21

Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

IV.

CONCLUCIONES

Se determin que existe solo un 30% de los estudiantes de la institucin

educativa Inmaculada Concepcin Paijan, que se siente satisfecho(a) con
la conservacin del medio ambiente.
Ms del 65% mostraron disconformidad con el mantenimiento preventivo
que se brinda al agua y desage para evitar ser perjudicados.
El 82% afirm que no existe ningn proyecto ambiental que sea en bien de
su institucin o comunidad.
Ms del 43% afirma que sus reas verdes se encuentran en mal estado.
El cuidado del medio ambiente se puede mejorar, si damos a conocer como
se debe de hacer para evitar que se contamine.
V.

BIBLIOGRAFIA

1) MARA NOVO. La Educacin Ambiental: bases ticas, conceptuales y

metodolgicas. Madrid. Universitas. 2012. 308p.
2) LA CARTA DE BELGRADO. seminario internacional de educacin ambiental.
Belgrado, 13 - 22 de octubre de 1975. 4p.
3) SANCHEZ CARLESSI Y REYES MEZA. Tipos y niveles de investigacin
cientfica y el mtodo de la observacin y las variables. Lima Per. 1 era
edicin. ao 2012. 180 pginas.
VI.

ANEXOS
Anexo N1: Preguntas de encuesta
Universidad Cesar vallejo
FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL CULTURA AMBIENTAL

Pierda cuidado que esta encuesta es totalmente annima
DATOS GENERALES

Edad

Sexo

Cuestionario
A. Cun satisfecho estas con el servicio que presta la municipalidad en la conservacin
del medio ambiente para tu comunidad?

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

1. Muy satisfecho
2. Satisfecho
3. Medianamente satisfecho
4. Insatisfecho
5. Muy insatisfecho
B. La municipalidad realiza mantenimientos preventivos de agua y desage para
evitar perjudicar nuestro medio ambiente?
S.

C.

No. No

Existe algn proyecto ambiental que sea en bien de tu institucin o comunidad?

S.

No.

D. En qu estado se encuentran las reas verdes de tu institucin o comunidad?

1. Muy buen estado
2. En buen estado
3. En regular estado
4. Mal estado
5. Muy mal estado

E. Has recibido alguna vez charlas sobre el buen uso de los recursos naturales por
parte de alguna entidad?
S.

No.

F. Cundo necesitas informacin o conservar el medio ambiente, tienes apoyo de

alguna entidad?
S.

No.

G. Con qu frecuencia te gustara recibir orientacin sobre cultura ambiental?

1. 1 vez por semana
2. 1 vez por mes
3. 1 vez por ao
4. Otros: _______________________________

Cultura Ambiental

Pgina 23

Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

H. Cmo calificas la conservacin el medio ambiente en tu institucin o comunidad?
Calificacin: ______________________________

Anexo N2: Cuadro de anlisis de datos

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Edad
17
18
15
15
16
17
16
17
16
16
16
16
16
15
16
17
15
16
15
15
16
17
18
16
17
15
16
17

Gnero
Femenino
Masculino
Femenino
Femenino
Femenino
Masculino
Masculino
Femenino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Femenino
Femenino
Femenino
Femenino
Femenino
Masculino
Femenino
Femenino
Femenino

Cultura Ambiental

Preg
A
4
5
2
2
4
3
2
5
3
2
3
4
2
2
5
2
5
3
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5
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5
4
5
3
4
2

Preg B
2
2
1
1
2
1
2
1
1
2
1
2
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2
2
1
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2
2
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2
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1
2
2
2

Preg
C
2
2
2
2
1
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2
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2
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2
1
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2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2

Preg
D
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
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4
4
4
4
4
4
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5
5
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5

Preg
E
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1
2
2
1
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1
2
2
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2
1
2
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2
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1
1
2
1

Preg
F
2
2
2
2
1
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1
1
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2
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2
1
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2
2

Preg
G
2
2
2
3
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1
2
2
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2
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2
1
1
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2
2
2
2
1
2
2

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Anexo N3: Fotografas

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Cultura Ambiental

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Auditora Ambiental Proyecto de investigacin

Anexo N4: Anlisis descriptivo de variables en Excel.

Anexo N5: Encuestas realizadas.

Cultura Ambiental

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