Professional Documents
Culture Documents
ARTIKEL PENELITIAN
OLEH:
Drs.SAMIJO, M.Pd
NIDN : 0705096503
SAMIJO | 05096503
FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 1||
Artikel penelitian
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ABSTRAK
SAMIJO: Inovasi Model Problem Based Learning Melalui Media Domat Berbasis Teori
David Ausubel Terhadap Retensi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII, Penelitian,
Pendidikan Matematika, FKIP UNP Kediri, 2013.
Pemecahan masalah kontekstual sangat penting untuk membuat siswa memahami maksud dari
materi yang dipelajari. Salah satu cara yang digunakan adalah dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL). PBL merupakan model pembelajaran yang
menekankan pada permasalahan kontekstual. Agar siswa tertarik dalam memecahkan masalah
digunakanlah media pembelajaran domat. Apabila siswa dapat memecahkan masalah kontekstual dan
senang dalam pembelajaran akan membuat kemampuan retensi siswa kuat, sesuai dengan teori belajar
David Ausubel menyatakan bahwa belajar bermakna dapat memahami materi dan mudah dalam
mengingatnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan, kemampuan retensi, dan
hasil belajar siswa dengan menggunakan model PBL melalui media Domat berbasis teori David
Ausubel.
Desain dalam penelitian ini adalah Pre Experimental Design (nondesign) yaitu one group
pretest-posttest design. Penelitian ini dilakukan di MTSM BACEM pada siswa kelas VIII B.
Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi guru dan siswa, soal pretest,
postest, dan tes retensi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji Independent Samples T Test.
Berdasarkan hasil penelitian, observasi terhadap aktivitas siswa dari kedisiplinan, keaktifan,
kerjasama, dan toleran semua berada pada kriteria baik. Observasi terhadap aktivitas guru mendapat
persentase 87,5 % dengan kriteria sangat baik. Nilai signifikansi untuk pretest dan postest 0,000 <
0,05, hal ini berarti adanya perbedaan antara pretest dengan postest. Nilai signifikansi untuk postest
dan tes retensi 0,001 < 0,05, hal ini berarti adanya perbedaan antara postest dengan tes retensi.
Kesimpulannya penggunaan media pembelajaran Domat dengan model pembelajaran Problem Based
Learning berdasarkan teori belajar David Ausubel berpengaruh terhadap retensi dan hasil belajar
siswa kelas VIII MTsM Bacem.
Kata kunci: Problem Based Learning, domat, Teori David Ausubel, retensi, hasil belajar.
SAMIJO | 05096503
FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 2||
Artikel penelitian
I.
LATAR BELAKANG
Proses pendidikan di sekolah
merupakan kegiatanbelajar
paling
pokok.
merupakan
Proses
interaksi
yang
pendidikan
antara
guru
menjadikan
siswa
mandiri
Umumnya
proses
2013:
5).
Hal
ini
dari hasil
observasi.
Matematika
yang
berisi
rumus
tetapi
bisa
siswa
tetap
menganggap
sehingga
prestasi
belajar
yang
bermakna adalah
matematika.
dan
harusnya dibuat
menyenangkan
Salah satu
sesuai
merupakan
pelajaran
Karena
matematika
harus
mengulang
pembelajaran
SAMIJO | 05096503
FKIP - Matematika
simki.unpkediri.ac.id
|| 3||
Artikel penelitian
Universitas Nusantara PGRI Kediri
pesan
pembelajaran.
Penggunaan
pembelajaran
DOMAT
dan
lebih
pengalaman
tersebut
akan
dalam
tertarik
suatu
untuk
kegiatan
media
(Domino
mempelajari
siswa.
yang
bagaimana
teori belajar
Teori
membahas
pembelajaran
tentang
Ausubel.
Menurut
Based
DOMAT
Belajar
Learning
Melalui
BerbasisTeori
Matematika
Media
David
Siswa
Kelas
penelitian
ini
VIII.
II. METODE
a. Jenis Penelitian
Problem
Based
Learning
Jenis
menggunakan
pendekatan
untuk belajar
keterampilan
masalah
(nondesign)
lebih
memecahkan
tertarik
permasalahan,
group
Tabel 2.1
dalam
maka
one
pretest-posttest design.
yaitu
Rancangan Penelitian
Kelas
VIII B
Pretest
Nilai
pretest
Treatment
Dengan model
pembelajaran
Problem Based
Learning
melalui media
domat berbasis
teori David
Ausubel
Posttest
Nilai
posttest
simki.unpkediri.ac.id
|| 4||
Artikel penelitian
Universitas Nusantara PGRI Kediri
76% - 85%
:Baik
60% - 75%
:Cukup
55% - 59%
:Kurang
54 %
:Kurang sekali
tes.
yang
kesukaran adalah:
ini
Teknik
observasi
dilakukan dalam
adalah
penelitian
secara
langsung
pembelajaran
yang
teori
media domat
David
Ausubel.
proses
matematika
Keterangan:
IK= (Item Facility) indeks tingkat
kesulitan yang dicari
FH= (Frequency High) jumlah
jawaban betul kelompok tinggi
FL= (Frequency Low) jumlah
jawaban betul kelompok
rendah
= skor maksimum butir
N= jumlah subjek kedua kelompok
(Sunarti dan Rahmawati, 2013: 140)
simki.unpkediri.ac.id
|| 5||
Artikel penelitian
Universitas Nusantara PGRI Kediri
validator
dosen
dan
guru
matematika.
4) Uji Reliabilitas
adalah:
Keterangan:
2011: 48).
e. Teknik Analisis Data
1) Uji Normalitas
Uji
menggunakan uji
rendah
2) Uji Homogenitas
Pengujian
homogenitas
menggunakan
kolmogorov-
digunakan
data
Uji
normalitas
Way
Anova.
dikatakan
validitas
yang
adalah
dengan
rumus
product moment
korelasi
yang
Data
yang
diuji
homogen
jika
taraf
dibantu
adalah
21.
2011:
53).
Selain
itu
juga
SAMIJO | 05096503
FKIP - Matematika
Paired
Samples
Norma
keputusan
T-Test
yang
dengan ketentuan:
simki.unpkediri.ac.id
|| 6||
Artikel penelitian
Tabel 3.3
Tabel 3.1
rata-rata
Mea Std.
n
Deviation
64,3 11,50132
030
nilai
pretest
adalah
dari
nilai
rata-rata
Tabel 3.2
Mea Std.
n
Deviation
78,2 8,97577
424
simki.unpkediri.ac.id
|| 7||
Artikel penelitian
sehingga
dapat
dikatakan
soal
3.7
dapat
dikatakan
soal
3.5
soal
masing-masing
postes
yang
memenuhuhi
digunakan
dalam
penelitian.
3) Hasil Uji Reliabilitas
Tabel 3.6
Reliabilitas Pretest Instrumen Penelitian
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha
,880
15
Berdasarkan
tabel
3.6
Berdasarkan
tabel
3.8,
sudah
diuji
dengan
Kolmogorov-Smirnov.
simki.unpkediri.ac.id
|| 8||
Artikel penelitian
5%
signifikan
0,05.Dari
maka
hasil
menunjukkan
0,562 >
tersebut
bahwa
data
berdistribusi normal.
pembelajaran
saat
berarti
penggunaan
media
Tabel 3.9
Problem
Based
Uji Homogenitas
belajar
David
Ausubel
dapat
pada
menunjukkan
hasil
uji
tabel
3.9,
bahwa
tersebut
dapat
sama,
berasal
sehingga
dari
populasi
sampel
yang
homogen.
sikap toleransi
tingkat
dan
Tabel 3.11
Hasil Observasi Aktivitas Guru
TAHAPAN
Pendahuluan
Inti
Penutup
Jumlah
Persentase
Kriteria
SKOR
10
54
6
70
87,5 %
Sangat Baik
Berdasarkan
tabel 3.11
Tabel 3.10
Kemampuan
Kedisiplinan
Keaktifan
Kerjasama
Toleran
Aktivitas siswa
%
Kategori
81,06
Baik
77,27
Baik
79,55
Baik
84,38
Baik
Berdasarkan
tabel
3.10
menerapkan
media
Problem
Based
simki.unpkediri.ac.id
|| 9||
Artikel penelitian
Universitas Nusantara PGRI Kediri
B. Kesimpulan
Tabel 3.12
dilakukan
terhadap
siswa
tabel
3.12
sangat
berarti adanya
rata-rata
perbedaan
hasil
yang
baik
retensi
dengan
signifikan
artinya
penggunaan
model
Problem
belajar
Ausubel
pembelajaran
David
VIII
MTsM Bacem.
Nilai
media
signifikansi
untuk
Problem
David
domatmelalui model
based
Learning
adanya perbedaan
antara postest
signifikan
hasil
dan
artinya
belajar
tes retensi
pembelajaran
Problem
David
Ausubel
penggunaan
David
C. DAFTAR PUSTAKA
Bungin, Burhan. 2009. Metodologi
Penelitian Kuantitatif: Komunikasi,
Ekonomi, dan Kebijakan Publik
serta ilmu-ilmu Sosial Lainnya.
Jakarta: Prenada Media Group.
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis
Multivariate dengan Program IBM
simki.unpkediri.ac.id
|| 10||
Artikel penelitian
Model-model
Mengembangkan
Guru. Jakarta:
SAMIJO | 05096503
FKIP - Matematika
Sunarti
Sundayana,
Rostina.
2013.
Media
Pembelajaran
Matematika.
Bandung: Alfabeta.
Trianto.
2013.
Mendesain
Model
Pembelajaran Inovatif-Progresif.
Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
simki.unpkediri.ac.id
|| 11||