ANALISIS DE REACTIVOS

Cuando una prueba ya ha sido administrada no siempre su funcionamiento es del

todo seguro. En un inicio cabe la posibilidad de que se presenten problemas, por
ello antes de comercializar una prueba esta debe ser administrada a un grupo de
personas tomadas como muestra, dependiendo de lo que la prueba medir, por
consiguiente deben analizarse las respuestas de las personas tomadas como
muestra piloto para as verificar si los reactivos planteados funcionan de manera
correcta. Luego de haber administrado una prueba ya sea estandarizada o
elaborada es necesario un anlisis de resultados, para ellos es preciso responder
algunas preguntas tales como: Fueron adecuados los lmites de tiempo? Los
examinados entendieron las instrucciones? Fueron apropiadas las condiciones
en que se administr la prueba? Se manejaron de Manera adecuada

las

situaciones de emergencia?
En este caso el objetivo de la persona que administra la prueba no es comparar
los conocimientos del evaluado con el de otras personas, sino ms bien obtener el
grado de conocimiento de la persona examinada sobre la prueba, teniendo en
cuenta que debe constatar en qu nivel se encuentra, teniendo presente los
objetivos que se plantearon en una determinada leccin, curso o programa.
Las pruebas psicolgicas se han diseado para evaluar las diferentes
caractersticas de cada individuo, por lo que se necesita disear reactivos que
permitan evaluar lo que se pretende medir. De esta manera aumenta la
variabilidad de los resultados totales obteniendo un ndice ms preciso.
Por lo cual se necesita elaborar un anlisis de los reactivos donde debemos tener
en cuenta, los grupos tnicos, genero, nivel socioeconmico, pues dependen
mucho para su estandarizacin, por ello, cada reactivo debe medir algo diferente
pero siempre en relacin a la variable, as mismo para su evaluacin de cada
reactivo se tomar en cuenta, si este discrimina puntaciones bajas y altas en los
grupos. Por otro lado, surgen problemas en las pruebas de velocidad, pues estas

poseen lmites de tiempo, y suele ser tedioso para algunas personas, y esto
reduce la validez. Por lo expuesto, se evidencian desventajas, ndices de
dificultad, pero la evaluacin produce mejoras considerables en la eficiencia de las
pruebas y en consecuencia poseer mejores resultados.
Para las calificaciones de los reactivos o tems a los examinado se le divide en dos
grupos, el primero que son los superiores y son los que tienen informacin o
conocen sobre el tema y el segundo grupos son los inferiores, ellos son los que no
saben el tema o no fueron informados, de esta forma y con las respuestas que nos
brindan se puede realizar la discriminacin o separacin de los reactivos con los
que se va a trabajar.
Cada reactivo tiene un determinado nmero de distractores y la magnitud o la
cantidad de seleccin de estos distractores por parte del grupo superior y del
grupo inferior hace que los reactivos se tomen en cuenta para el trabajo o sean
modificados.
Para que un reactivo de prueba funcione de manera correcta este debe ser
determinado por la curva caracterstica de un reactivo. Una vez que ya se ha
construido la curva caracterstica de un reactivo, es posible determinar el nivel de
dificultad y el ndice de la discriminacin de un reactivo. Para lo cual, el nivel de
dificultad est dado por un valor x que cuya calificacin de criterio corresponde a
un 50% de las respuestas acertadas. El ndice de discriminacin, es la pendiente
de la curva caracterstica del reactivo en el punto del 50%.
Las tems ya respondidos y para su anlisis se realizar los clculos y por ser
complicados se requieren un programo de computo como LOGIST, BILOG, ASCAL
O BIGSTEPS. Aunque el modelo usual dela IRT Es una funcin logstica que tiene
uno o dos parmetros de frmulas.
El proceso para calcular parmetros de un reactivo se necesita de respuestas de
una muestra representativa de 2,000 y de 500 para el parmetro de (Rasch).
La IRT, se ha empleado para diversos propsitos, incluyendo la elaboracin de
pruebas, calibracin de calificaciones de pruebas, con la finalidad de proporcionar
un marco de referencia para interpretar y estandarizarlas.