PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 5
NMERO DE
SESIN
7/15

I. TTULO DE LA SESIN
Importancia del valor absoluto
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
PIENSA Y ACTA
Emplea la recta numrica y el valor
Comunica y
MATEMTICAMENTE
representa ideas
absoluto para explicar la distancia
EN SITUACIONES DE
matemticas
entre dos nmeros racionales.
CANTIDAD
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, de
manera breve, los estudiantes comentan lo que investigaron de los nmeros
irracionales
Recoge la informacin que solicit a los estudiantes en la sesin anterior
respecto a los nmeros irracionales:

; e;

Cmo se obtienen? Dnde se

aplican? Cunto valen?

Con un ejemplo en la pizarra sobre la recta numrica, el
docente solicita que determinen la distancia de:
0a5
0 a -5
2 a -2

Los estudiantes comentan y dan sus resultados.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y presenta el

propsito de la sesin:
Veremos que las distancias entre los puntos en la recta numrica se
determinan usando el concepto del valor absoluto, con ejemplos de situaciones
reales que nos darn una visin ms clara para entender este proceso.

Desarrollo: 60 minutos

El docente muestra la situacin de la actividad 1 y orienta a los estudiantes

para que respondan las preguntas con acierto
1. Luis invita a Luciana y a Alonso a su casa para ver una pelcula.
Luciana vive a 4 cuadras a la izquierda de la casa de Luis,
mientras que Alonso vive a 7 cuadras a la derecha de la casa de
Luis. Realice las siguientes acciones.

Ubique en la grfica las casas donde viven Luciana y Alonso.

________

4 cuadras

-4

7 cuadras

_______

0
4 cuadras

Luis

7 cuadras

Los estudiantes observan que la distancia entre la casa de Luis y Alonso es de

7 cuadras.
El docente induce a los estudiantes a las siguientes operaciones:
d (Luis; Alonso) =

70=07 ; esto lleva a pensar que una de las distancias

es negativa, pero sabemos que no es cierto, por tal motivo d(Luis; Alonso) =

|70|=|07|=7 .
El docente muestra la definicin del valor absoluto.

https://goo.gl/W7P4ZD

Del mismo modo:

4
d(Luis; Luciana)= 0=|40|=4

d(Luciana; Alonso)=

|7(4 )|=|47|=11

El docente orienta a los estudiantes para resolver la pregunta 2 de la actividad

1, de modo que determinen las distancias. En forma conjunta, el docente y los
estudiantes, concluyen que la distancia entre dos puntos de la recta numrica
es el valor absoluto de la diferencia de dichas cantidades.

El docente invita a los estudiantes a resolver la actividad 2, de manera grupal.

o

o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo

(grupos
de
4),
y
entre
ellos
asumen
responsabilidades.
Respetan a sus compaeros de grupo y se apoyan
en el trabajo cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin
de los problemas.

Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados, sustentando el uso del valor
absoluto en la interpretacin de sus respuestas.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes reflexiones
y aprendizajes:
Hemos empleado la recta numrica y el valor absoluto para
explicar la distancia entre dos nmeros.
Empleamos la recta numrica y el valor absoluto para resolver
problemas con nmeros enteros.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre las tarifas de agua y
luz de su localidad, las cuales se muestran en los recibos de dichos servicios; y
los traigan para la siguiente sesin.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1
1. Luis invita a Luciana y a Alonso a su casa para ver una pelcula. Luciana vive
a 4 cuadras a la izquierda de la casa de Luis, mientras que Alonso vive a 7
cuadras a la derecha de la casa de Luis.
- Realiza las siguientes acciones:
Ubica -en la grfica- dnde viven Luciana y Alonso.

________

Luis

_______

Determina las cantidades en la recta numrica.

0

7 cuadras
La distancia 4decuadras
la casa de Luis a la de Luciana,
ser positiva o negativa?
Cul es la distancia de la casa de Luciana y Alonso?

2. Determina las distancias de los siguientes puntos en la recta numrica.

Del punto -9 al punto 3
Del punto 5 al punto -4
Del punto -1 al punto -6
Del punto 3 al punto 11
Del punto -5 al punto 2
Actividad 2

1.
2.

3.
4.

5.

6.

- Resuelve los siguientes problemas. (Sugerencia: utiliza la recta numrica)

Csar Augusto naci en Roma el ao 63 a. C. y falleci en Nola en el ao 14 d.
C. Cuntos aos vivi?
Una bomba de agua extrae este lquido elemento desde el fondo de un pozo de
245m de profundidad hasta un tanque situado a 46m de altura. Cuntos
metros logra subir el agua?
Un submarino se encuentra a 143m de profundidad y emerge hasta los 75m de
profundidad. Cuntos metros subi?
Herodes I -el Grande- fue un gran poltico, militar y constructor. Naci en el ao
73 a.C. y vivi hasta los 77 aos. Se convirti en rey de Judea en el ao 40 a.C.
En qu ao muri?
El fsico ingls Lord Kelvin desarroll una nueva escala de temperatura: la
escala absoluta, denominada tambin Kelvin en su honor. Si en el Antrtida
estn a -70C, cunto debe incrementar la temperatura del agua para que
hierva si esto sucede a los 100C?
Pitgoras fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico
puro. Contribuy de manera significativa en el avance de la matemtica, la
geometra y la aritmtica. Naci en el ao 569 a.C. y muri en el ao 475 a.C.
Cuntos aos vivi?