PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PASO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: PREGUNTAS DE INVESTIGACIN,

OBJETIVOS, JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DEL ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En realidad, plantear no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de
investigacin. A continuacin se presentan algunos elementos para realizar este
paso de manera sencilla.
a.- Origen o fecha del Problema: Es una aproximacin de cundo ese hecho
o fenmeno est pasando. Se debe tener una ubicacin precisa del momento en el
tiempo. En dos prrafos se debe abordar un registro histrico o una referencia
histrica de la investigacin, sustentada con autores. Ejm desde hace diez aos. Y
segn.
b.- Causas y consecuencias: Las que el investigador percibe como problema.
Es el inicio de la construccin del problema.
c.- Diagnstico: Las causas y consecuencias, originan el diagnstico y pronosticamos
lo que podra pasar de continuar ocurriendo el fenmeno.
d.- Solucin: Hacemos una aproximacin de lo que nosotros creemos puede
ser una solucin del problema. Esto nos va a permitir definir el problema y formular
la interrogante. Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de
presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin.
Segn Kerlinger (1975), los criterios para plantear adecuadamente el problema
de investigacin son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
Debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta.
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. Es decir,
de poder observarse en la realidad.
PASO 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse. Para Rojas
(1981), los objetivos son las guas del estudio y durante todo su desarrollo deben
tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser
congruentes entre s. Se dividen en:
Objetivo General: Consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra
investigacin, es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en
la investigacin a realizar. (Tamayo 1994).
Objetivos Especficos: Indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de la investigacin. Son logros especficos o parciales que facilitan el control
sistemtico de la investigacin.
PASO 3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.
Para realizar una buena justificacin de la investigacin, es necesario
responder las preguntas siguientes:
Ser posible?
Por qu?
Quin se beneficia?
Por qu se beneficia?
Para qu se beneficia?
Cundo y dnde?
De igual manera la justificacin debe realizarse atendiendo a tres niveles:
1.- Nivel Cientfico: Lo que las variables van a generar o aportar en razn de
conocimientos o la ciencia.
2.- Nivel Metodolgico: Qu va a obtener el mtodo con el trabajo? Puntos
de referencia. Cmo se hace uso de la teora y cmo cambia?.
3.- Nivel Social: Qu le va a aportar el trabajo a la sociedad (Beneficios).

DELIMITACIN DEL ESTUDIO.

Espacial: El lugar especfico en el que se realizar la investigacin.
Poblacional: Personas objeto de estudio.
Temporal: Tiempo para la investigacin.
rea del Conocimiento: Es el rea cientfica en la que est inmersa la investigacin.
PREGUNTAS PARA LA DISCUSIN.
1.- Por qu es importante realizar un referente histrico del problema?
2.- Es necesario evitar la ambigedad al formular el problema?
3.- Qu se busca al plantear un objetivo general?
4.- A que responden los objetivos especficos en una investigacin?
5.- Cules son los niveles para plantear la justificacin?
6.- Qu plantea el nivel metodolgico en la justificacin?
7.- Qu implica una delimitacin espacial?
8.- Qu implica una delimitacin temporal?

LISTADO DE CONECTIVOS DE ACUERDO A LA INTENCIN COMUNICATIVA.

AGREGAR IDEAS
Adems
Tambin se considera
Tambin admiti.
Asimismo
Vinculado al concepto
Debe sealarse
A este respecto es el
En la misma forma
En
este
sentido
se
autor.
comprende
Cabe destacar
A estos elementos.

En
este
sentido
es
Cabe sealar
pertinente resaltar
A todos ellos.
Cabra preguntarse
En torno
Adems de describir.
Como complemento
Indic asimismo
Al respecto.
Con referencia
Por su parte
Aunado a.
Con relacin a
Refiere el mencionado autor
Tambin.
Con respecto a
En otras palabras
Otra vez.
De acuerdo con
Resulta claro
De nuevo
Por sobre todo
Por un lado
Igualmente
En adelante
Por el otro
En lo esencial
Por una parte
En lo que se refiere
Sumado a lo expuesto
INDICAR CONCLUSIN O SNTESIS
Por lo tanto
En
referencia
a
los
De acuerdo con
antecedentes
de
esta
As
De todo esto se desprende
investigacin y sobre la baseque
Por esta razn
del
anlisis de
los
De all pues que
Dado que
resultados.
De esta manera
Puesto que
Las conclusiones derivadas
De estas evidencias
As se ha verificado
Lo anteriormente expuesto De este modo
Como conclusin final
Los caracteres enumerados
De las evidencias anteriores
Como resultado
Por lo dems
El anlisis procedente
Como se ha podido
Resumiendo lo tratado
En
atencin
a
la
observar
problemtica expuesta
Como se ha sealado Sobre dicha base
En
relacin
con
las
Como se puede inferir Sobre la base de las ideas
expuestas
implicaciones
Como seguimiento de
Sobre la base de lo En resumidas cuentas
esta actividad
explicado

 Como
base
en
la
Sobre la base de la validez
En sntesis
situacin descrita
de los resultados
En virtud de
Con base en lo expuesto En todo caso
Sobre el establecimiento de
Sobre el asunto
estos niveles
Los temas tratados
Sobre la base de los
resultados
Por consiguiente
Para resumir

RAZONES, CONSECUENCIAS, CAUSA-EFECTO

En la perspectiva que aqu se adopte
De acuerdo a lo antes citado
Es imperativo que
Se explica entonces
Es por ello que
De acuerdo a su naturaleza este autor
Es por eso que
De hecho
Estas razones
En efecto
Este esfuerzo debe
En la medida que
Evidentemente
Por esto
Importa y por muchas razones
Por lo antes expuesto
La afirmacin anterior
Por supuesto que este fenmeno
La bsqueda de evidencias
Retomando la expresin de
La presente investigacin
Se ha considerado
Las definiciones expuestas
Se ha tratado
Las evidencias anteriores
Sucede pues que
Las ideas expuestas
Tales efectos
Llama la atencin
Por considerar
Partiendo de los supuestos anteriores Por ello se hace necesario
En consecuencia

RELACIONES DE TIEMPO
Entonces
Despus
Al mismo tiempo
Antes
Ahora
Actualmente
Mientras tanto
Luego
Hoy da
En estos momentos
En la actualidad
Mientras que
Posteriormente
Hasta el presente
En primer trmino
En segundo trmino
Seguidamente
Para empezar
Primero
Finalmente

RELACIN ESPACIAL O DE LUGAR

Entre dichos lineamientos cabe sealar
Entre los integrantes
Se identificarn los elementos
Toda reflexin se inscribe
Uno de los componentes ms importantes
Dentro de esta perspectiva
Dentro de este marco
Dentro de este orden de ideas
Sobre
Bajo
Encima
En el lugar de
A lo largo
En primer lugar
En segundo lugar
El reordenamiento

Antes de entrar en consideracin

Antes de estudiar
Finalmente los aspectos
Por ltimo es conveniente anotar
A continuacin se menciona

SEMENJANZA Y ENFANTICION
(PARA PARAFRASEAR)

Igualmente
De la misma manera
En igual forma
De igual manera
La diferencia evidente
Algunas diferencias significativas
Al comparar estas evidencias
Brevemente
De hecho
En otras palabras
O lo que es lo mismo
Cabe decir que
Se quiere demostrar que
Dicho de otro modo
Es decir
Visto de esta forma
Volviendo la mirada hacia
Del mismo modo

EJEMPLIFICACION O PARA ILUSTRAR

Por ejemplo
Para ilustrar esto
A ttulo ilustrativo se indicar
Algunas de estas manifestaciones
En la conceptualizacion expuesta
En las generalizaciones anteriores
Como

CONTRASTE
(INTRODUCIR IDEA OPUESTAI)

Pero
De otro modo
Por el contrario
Sin embargo
Aun cuando
No obstante
A pesar de
Empero
En oposicin a
Ahora bien
Ante este reto
Cabe considerar, por otra parte
Frente a este escenario
Hoy, sin embargo
Otra forma de contribuir
Otra tarea prioritaria
Pero en segundo lugar
Pero es necesario
Por otra parte
Se expresa ,por otra parte
Si embargo, se presume
Sin embargo, se sugiere
Tampoco
Tampoco se trata
REAFIRMACIN O RESUMEN

Busca orientar
Con el objeto de
Con el propsito de validar el
contenido
Con esta finalidad
En esta direccin, el esfuerzo se
orientar
En este caso es necesario
Para cumplir tal procedimiento
Para efectos de esta investigacin

VERBOS PARA OBJETIVOS

GENERALES
Analizar
Advertir
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Concretar
Contrastar
Conceptualizar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Determinar
Diagnosticar
Discriminar
Disear
Efectuar
Enumerar
Establecer
Explicar
Examinar
Exponer
Evaluar
Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Mostrar
Oponer
Orientar
Plantear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Situar

Para efecto de la variable en estudio

Para estos efectos
Para la realizacin
Para lograr tal propsito
Para lograr
Para tal efecto

VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECFICOS.

Enumerar
Enunciar
Especificar
Estimar
Evaluar
Examinar
Explicar
Fraccionar
Identificar
Indicar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Operacionalizar
ganizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar

Or

MARCO TERICO
CAPTULO II
MARCO TERICO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

PASO 1. Antecedentes.
Requisitos de los Antecedentes.
Autor y tema (Ttulo)
Ao (fecha) mximo 5 aos de antigedad en orden decreciente.
Institucin donde se realiz el trabajo de investigacin, para qu se realiz ese
trabajo.
Objetivos generales y especficos.
Mtodo empleado, tipo de investigacin, diseo de la investigacin, poblacin y
muestra, instrumento.
Resultados.
Pertinencia: Para qu me sirve.
NMERO DE ANTECEDENTES A UTILIZAR: MINIMO TRES (3) POR VARIABLE.

PASO 2. BASES TERICAS: Constituyen un conjunto de ideas generalmente ya

conocidas en una disciplina, que permiten organizar los datos de la realidad, para
lograr que de ella se desprendan nuevos conocimiento.
Requisitos:
Se deben tener en cuenta los elementos directos e indirectos del problema. (Variables).
Cualquier base terica debe enfocar: definiciones, caractersticas, elementos, tipologa.
La manera de armar las bases tericas depende del estilo del investigador, lo ms
importante es la coherencia en la redaccin.
Se debe seguir una lnea de autores versados en el tema.
El esquema del marco terico tiene relacin directa con la Operacionalizacin de las
variables.
Definicin de trminos bsicos: Consiste en explicar con claridad cul es el
significado que ciertos trminos tendrn en nuestra investigacin.
Sistema de Hiptesis: Para Sierra Bravo, las hiptesis cientficas son enunciados
tericos supuestos, no verificados, pero probables, referentes a las variables o a su
relacin.
Sistema de variables: En una investigacin las variables son las distintas
propiedades, factores o caractersticas que presenta la poblacin estudiada que vara
en cuanto a su magnitud, la distancia, la productividad, la calidad de un trabajo, entre
otras.
PASO 3. BASES LEGALES:
Son todos los documentos jurdicos que le dan soporte a la investigacin.
PASO 4. Operacionalizacin de las Variables.
Busca la descomposicin de los objetivos de la investigacin en unidades de
contenido ms precisas, para que una vez convertidas en categoras de anlisis o
variables, puedan servirnos como elementos medibles en los instrumentos de
recoleccin de datos.
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.

Objetivos
especficos.
1.2.3.-

Variable.

Dimensiones.

Indicadores.

Items.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIN.

1.- CUL ES LA UTILIDAD DE LOS ANTECEDENTES EN LA INVESTIGACIN?
2.- ES IMPORTANTE RELACIONAR LOS ANTECEDENTES CON NUESTRA
INVESTIGACIN?
3.- CUL ES EL PAPEL DE LA TEORA EN LA INVESTIGACIN?
4.- PARA QU REALIZAR LA OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES?

MARCO METODOLGICO
CAPITULO III
El marco metodolgico es el apartado del trabajo que dar el giro a la
investigacin, es donde se expone la manera como se va a realizar el estudio, los
pasos para realizarlo, su mtodo. Segn Buenda, Cols y Hernndez (1997) en la
metodologa se distinguen dos planos fundamentales; el general y el especial. En
sentido general, es posible hablar de una metodologa de la ciencia aplicable a todos
los campos del saber, que recoge las pautas presentes en cualquier proceder cientfico
riguroso con vistas al aumento del conocimiento y/o a la solucin de problemas.
Por otro lado, en cuanto a las metodologas especiales, son el resultado de la
diversidad estratgica que existe en cada ciencia concreta, las Ciencias Factuales (de
la Naturaleza o Humanas y Sociales) se caracterizan por una metodologa en cierto
modo diferente de las Ciencias Formales (Lgica y Matemticas).
Segn Bisquerra (2000) algunas personas emplean los conceptos mtodo,
tcnica y metodologa con cierta libertad, utilizndolos como sinnimos, cuando en
realidad no lo son.
Todo mtodo est compuesto por una serie de pasos para alcanzar una meta.
De este modo los mtodos de investigacin describiran los pasos para alcanzar el fin
de la investigacin. Estos mtodos o pasos determinaran como se recogen los datos y
como se analizan, lo cual llevar a las conclusiones (meta).
Los Trabajos de Grado de Especializacin y de Maestras y las Tesis
Doctorales pueden ser concebidos dentro de las siguientes modalidades generales de
estudios de investigacin, entre otras que se justifiquen por lo avances del
conocimiento y la prctica de la investigacin, o por las especificidades de los diseos
curriculares de los subprogramas de postgrado (UPEL, 2010, Pg. 17):
Investigacin de Campo: Es el anlisis sistemtico de problemas de la
realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos entender su
naturaleza y factores constituyentes (Manual UPEL Pg. 18). Se basa en el estudio
que permite la participacin real del investigador o los investigadores, desde el mismo
lugar donde ocurren los hechos, el problema, la fenomenologa en consideracin. A
travs de esta modalidad, se establecen las relaciones entre la causa y el efecto y se
predice la ocurrencia del caso o fenmeno.
Investigacin Documental: se basa en el estudio que se realiza a partir de la
revisin de diferentes fuentes bibliogrficas o documentales (literatura sobre el tema
de investigacin). En esta modalidad de la investigacin debe predominar, el anlisis,
la interpretacin, las opiniones, las conclusiones y recomendaciones del autor o los
autores;
Proyectos Factibles: se concreta en el estudio que permite la solucin de un
problema de carcter prctico, que pueden conceder beneficios en diferentes reas o
esferas del acontecer diario;

Proyectos Especiales: se estiman para la realizacin y presentacin de trabajos

referidos a la literatura, la cultura y las artes, la religin, entre otras reas o esferas
sociales.
De la Investigacin de Campo
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de problemas
de la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su
ocurrencia; haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas
o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son
recogidos de forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a
partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan tambin estudios sobre
datos censales o mustrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se
utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de
estudios que impliquen la construccin o uso de series histricas y, en general, la
recoleccin y organizacin de datos publicados para su anlisis mediante
procedimientos estadsticos, modelos matemticos, economtricos o de otro tipo.
Segn los objetivos de estudio propuesto, la Investigacin de Campo puede ser
de carcter
Exploratorio
Descriptivo;
Interpretativo
Reflexivo-crtico
Explicativo o evaluativo;
El mbito de la investigacin, en cuanto al nmero de unidades de datos, debe
justificarse en funcin de los objetivos del trabajo o la tesis, y la posibilidad real que
tiene el estudiante de recolectar la informacin en el tiempo exigido para su desarrollo
y presentacin.
La Investigacin de Campo puede ser, entre otros, de tipo:
a. Experimental; cuasi-experimental o ex -post facto;
b. Encuesta; panel; estudios de casos o estudio censal
c. Investigacin-accin, investigacin sobre la prctica, investigacin
participante; estudios etnogrficos, etnometodolgicos, holsticos, biogrficos,
fenomenolgicos, de anlisis sistmico, de anlisis de contenido; y cualquier otro
diseo de investigacin dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo, de crtica
social u otros enfoques emergentes.
d. Estudio de costo-beneficio y de costo-efectividad.
e. Pruebas de modelos estadsticos, economtricos y matemticos en general.
f. Estudios lingsticos, estudios geogrficos y cualquiera otro propio del campo
de la especialidad.
Pargrafo nico: El estudiante, con la asesora de su tutor, seleccionar el
enfoque y diseo que ms convenga al caso, considerando las caractersticas del
problema a abordar, los objetivos del estudio y la naturaleza de las disciplinas en las
cuales se ubique, as como tambin, su perspectiva sobre el avance del conocimiento
en el rea de sus especialidad y los modos de aproximarse al aestudio de la realidad.
PASO 1: TIPOS DE INVESTIGACIN
Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el
investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La
escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio,
sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo
el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo
se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una
investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a
determinar el enfoque del mismo. Este puede dividirse en dos tipos principales
de Campo o de Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse en cuatro tipos

principales:
Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos
que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se
emplean para identificar una problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes
e independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables.
Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos,
estableciendo relaciones de causa- efecto.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de
investigacin, basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que el
diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros
componentes del proceso de investigacin son distintos en estudios exploratorios,
descriptivos, correlacionales y explicativo.

PASO 2: Nivel de Investigacin:

Otro aspecto a considerar, es el Nivel de la Investigacin. el cual se refiere al
grado de profundidad con que se aborda un fenmeno u objeto de estudio. As, en
funcin de su nivel, el tipo de investigacin puede ser:
Exploratorio: En este nivel se procura un avance en el conocimiento de un
fenmeno, su propsito esprecisar mejor un problema deinvestigacin. No se
planteanpreguntas que conduzcan aproblemas precisos, se exploran reas
problemticas. Habitualmente, se trata de investigacin cualitativa, por lo que no se
requiere de manejo estadstico
Este nivel est dirigido a tener un conocimiento general o aproximativo de la
realidad. Comnmente, se emplea este tipo de investigacin en el inicio de cualquier
proceso cientfico, cuando se quiere explorar algn tpico que ha sido tratado
escasamente, por no tener mucha informacin sobre el o porque no se dispone de
medios para llegar a mayor profundidad.
Descriptivo: Se ocupa de la descripcin de fenmenos sociales o clnicos en
una circunstancia temporal y geogrfica determinada. Desde el punto de vista
cognoscitivo su finalidad es describir y desde el punto de vista estadstico su propsito
es estimar parmetros.
Aqu se trata de obtener informacin acerca de un fenmeno o proceso, para
describir sus implicaciones, sin interesarse mucho (o muy poco) en conocer el origen o
causa de la situacin. Fundamentalmente est dirigida a dar una visin de cmo opera
y cules son sus caractersticas.
Explicativo: Su finalidad es poder explicar el comportamiento de una variable
en funcin de otras(s), con relacin de causa efecto. Requiere de control tanto
metodolgico como estadstico.
Se centra en buscar las causas o los por qu de la ocurrencia del fenmeno, de
cules son las variables o caractersticas que presenta y de cmo se dan sus
interrelaciones. Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto que se dan
entre los hechos a objeto de conocerlos con mayor profundidad.
Por su parte, Lausis refiere que los niveles de investigacin se llevan a cabo
por los diferentes tipos de fenmenos que existen como son los simples y complejos,
internos y externos, causales o necesarios, singulares o universales.
Existen 4 niveles de investigacin y son:
Nivel descriptivo: caracteriza un fenmeno o situacin concreta indicando sus
rasgos ms peculiares o diferenciales.
Nivel clasificatorio: tiene una tarea que consiste en agrupar objetos dentro de
un conjunto o una serie de subconjuntos.

 Nivel explicativo: tiene las siguientes finalidades; explicar la causa del

fenmeno por medio de un contexto terico, encontrar la vinculacin, interdependencia
e interrelaciones que existen entre los fenmenos.
Nivel predictivo: se basa en los conocimientos adquiridos y comprobados de
un fenmeno y comprobados con los niveles anteriores.
Ejemplos:
Se trata de una Investigacin-Accin apoyada en una Investigacin de Campo
de tipo Descriptiva.
El trabajo se realizar bajo la modalidad De Campo, de tipo InvestigacinAccin, con carcter descriptivo.
El paradigma Interpretativo-fenomenolgico fue el escogido para realizar esta
investigacin cualitativa y la modalidad de estudio para su desarrollo fue la
investigacin descriptiva de campo.
"Basado en la concepcin holtica (enfoque cualitativo), de acuerdo al problema
planteado y segn los objetivos de estudio propuestos, referidos a...(ttulo de la
investigacin)..., el trabajo se concibe como un Proyecto Especial, apoyado por una
investigacin interactiva, de modalidad Investigacin Accin (IA).
Importante: Se deben describir cada uno de estos niveles en orden secuencial,
con soportes de al menos dos (2) autores, y luego comentar (valor agregado) con
palabras del autor del trabajo.
Fuentes:
Manual UPEL, 4ta. Edicin, Reimpresin 2010. (Manual UPEL).
PASO 3: DISEOS DE INVESTIGACIN
Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las
preguntas de investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa, de las Ciencias Sociales
o de las Fsicas), el investigador debe seleccionar un diseo de investigacin. Esto se
refiere a la manera prctica y precisa que el investigador adopta para cumplir con los
objetivos de su estudio, ya que el diseo de investigacin indica los pasos a seguir
para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por tanto que previo a la seleccin del
diseo de investigacin se tengan claros los objetivos de la investigacin.
Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes
o hiptesis planteadas dependen de la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos
de diseos de investigacin, de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a
cabo una investigacin particular (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000; Castillo,
2005).
Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como
tambin el xito de los resultados de la investigacin dependen de la eleccin
adecuada del diseo de investigacin. He aqu un esquema donde se resumen los
diferentes tipos de investigacin segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2000):
Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es
diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998, p.185). La eficacia de cada uno de ellos
depende de si se ajusta realmente a la investigacin que se est realizando. Los
diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa, mientras los no
experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo) (Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2000). De este modo existen dos Diseo de investigacin
principal, los experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se basan en
la temporalizacin de la investigacin.
PASO 4: POBLACIN Y MUESTRA.
Dentro de una investigacin es importante establecer cual es la poblacin y si
de esta se ha tomado una muestra, cuando se trata de seres vivos, en caso de objetos
se debe establecer cual ser el objeto, evento o fenmeno a estudiar.

La Poblacin: Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias.

Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta caracterstica se
denomina poblacin o universo. Poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar,
donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la que se estudia y
da origen a los datos de la investigacin.
Entonces, una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con
una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de
todos los elementos de una poblacin.
Desde luego, es de fundamental importancia comenzar el estudio definiendo la
poblacin a estudiar. Las poblaciones suelen ser muy numerosas, por lo que es difcil
estudiar a todos sus miembros; adems de que esto no es posible, no es necesario.
Es como si se quisiera estudiar la composicin qumica del agua de un ro y para ello
se intentar analizar toda el agua que corre por su cauce, cuando solamente se puede
tomar unas muestras para realizar ese estudio y llegar a conclusiones generalizables
con respecto a la composicin qumica del agua a todo el ro.
Cuando se seleccionan algunos elementos con la intencin de averiguar algo
sobre una poblacin determinada, este grupo es definido como muestra. Cuando no
es posible medir cada uno de los individuos de una poblacin, se toma una muestra
representativa de la misma. Por supuesto, se espera a travs del estudio que lo que se
averige en la muestra sea cierto para la poblacin en su conjunto. La exactitud de la
informacin recolectada depende en gran medida de la forma en que sea seleccionada
la muestra.
La Muestra: Una muestra es un conjunto de unidades, una porcin del total, que
representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido
amplio, no es ms que eso, una parte del todo que se llama universo o poblacin y
que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un
experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones
generales acerca de una poblacin determinada. Para el estudio de ese grupo, tomar
un sector, al que se conoce como muestra.
La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y,
por tal, refleja las caractersticas que definen la poblacin de la que fue extrada, lo
cual indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalizacin depende
de la validez y tamao de la muestra. Por lo tanto la seleccin y el tamao de la
muestra van a jugar un papel muy importante en la investigacin.
Seleccin, diseo y construccin de instrumentos.
Para la elaboracin o seleccin de un buen instrumento, sea cuestionario,
pruebas o test,observacin sistemtica, siempre es bueno elaborar una tabla que
ayude a hacer la variable objeto de estudio, sea la variable dependiente, ms
manejable. Para esto se emplea la tabla de operacionalizacin de variable. La tabla
esta dividida en cuatro columnas, estas son: Variable Dependiente, Dimensiones,
Indicadores e tems.
Tipos de instrumentos y tcnicas:
Encuestas
Entrevistas
Observacin
Anlisis de contenido
Cuestionario
Escala de actitudes
Test o pruebas
La seleccin de uno o varios instrumentos se hace ms fcil al saber que es lo
que se desea evaluar, medir o registrar. No obstante es importante asegurase que el

instrumento diseado o seleccionado sea vlido para el estudio, por lo tanto es

importante obtener la validez del instrumento.
PASO 4: Validez y Confiabilidad
Segn Sabino (1996:117) para que una investigacin pueda considerarse
como capaz de aportar informacin objetiva debe reunir los siguientes requisitos
bsicos: confiabilidad y validez. Lo expresado anteriormente define la validacin de
los instrumentos, como la determinacin de la capacidad de los cuestionarios
construidos, se realiza mediante el mtodo de Juicio de Expertos.
Para determinar la confiabilidad de los instrumentos, es decir, la consistencia
interior de stos y sus capacidades para discriminar en forma constante entre un valor
y otro, se seleccionar entre los distintos mtodos existentes, el coeficiente de
confiabilidad Alfa-Cronbach. Este coeficiente es recomendado cuando el instrumento
ha sido construido sobre la base de una escala de mltiples respuestas, es decir,
cuando los tems del instrumento presentan una escala de varias opciones.
Procedimiento de la Investigacin.
Se trata de realizar la descripcin ms precisa de todo el proceso de la
investigacin, enumerando los pasos ejecutando para llevarla a cabo.

El estilo recomendado por la UPEL presenta la siguiente estructura:

CAPTULO I TTULO CENTRADO LETRAS MAYSCULAS TIPO NORMAL
RESALTADO EN NEGRITAS
Subttulo de Primer Nivel Centrado
Letras Maysculas y Minsculas Tipo Normal
Resaltado en Negritas
Subttulo de Segundo Nivel Centrado Letras
Maysculas y Minsculas Itlicas
Resaltado en Negritas
Subttulo de Tercer Nivel al Margen
Letras Maysculas y Minsculas Itlicas
Resaltado en Negrita
Subttulo de cuarto nivel con sangra a cinco espacios letras minsculas en
Itlicas resaltadas en negritas y terminando con punto y aparte. El texto de la seccin
se inicia a continuacin, justificando a ambos mrgenes.
Ejemplos
CAPTULO II
MARCO TERICO
La ltima dcada se ha caracterizado por cambios dramticos en la forma cmo el
Internet ha influenciado la cultura, de hecho la Web es una expresin cultural en s
misma, que abarca numerosas actividades de la sociedad. Durante mucho tiempo, la
capacidad tecnolgica de la industria
Antecedentes de la Investigacin
Antecedentes Histricos
El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable
a nuevos medios de comunicacin, que hasta
Resea Institucional
Comunidad

La historia de la comunidad est estrechamente ligada a la del colegio San

Agustn El Marqus; ya que la zona, como se ver en la resea histrica de
Escuela
La Unidad Educativa colegio San Agustn El Marqus es una institucin privada
de carcter catlico. Se encuentra ubicada en El Marqus Sur, a cien metros de
Resea Histrica
El explosivo crecimiento demogrfico de Caracas, en la dcada de los 60,
origin la creacin de una serie de urbanizaciones que muy pronto se llamara la
"Zona Este", extenso territorio de quintas modernas, edificios y centros comerciales.
El P. Tefilo Miguel Copete, Vicario Regional, consciente de la necesidad de
centros educativos y con la seguridad de tener que cerrar el Colegio de los Jardines
del Valle, como as sucedi, se moviliz, con el fin de obtener los debidos permisos del
Cardenal
Resea Histrica
El explosivo crecimiento demogrfico de Caracas, en la dcada de los 60,
origin la creacin de una serie de urbanizaciones que muy pronto se llamara la
"Zona Este", extenso territorio de quintas modernas, edificios y centros comerciales.
El P. Tefilo Miguel Copete, Vicario Regional, consciente de la necesidad de centros
educativos y con la seguridad de tener que cerrar el Colegio de los Jardines del Valle,
como as sucedi, se moviliz, con el fin de obtener los debidos permisos del
Cardenal
Infraestructura
La infraestructura del Colegio San Agustn El Marqus abarca un complejo de
edificios, construidos en obra limpia, con acabados de ladrillos rojos, sobre una
superficie aproximada de dos hectreas.
La fachada, construida en obra limpia; consta de
Complejo de Edificios: Educacin Inicial se encuentra al lado de la entrada
principal del colegio, es una construccin de dos plantas. La planta baja, tiene
reas Deportivas: Tanto el edificio de primaria como el de secundaria poseen
patios para usos mltiples, demarcados para la prctica del
Fuente: Manual UPEL, Pginas: 187-198
NORMAS APA (RESUMEN UPEL 2006)
Las Pginas Preliminares comprenden:
a. La pgina del ttulo.
b. La pgina con la constancia de aprobacin por parte del profesor tutor, en la
versin presentada para consideracin del jurado examinador. En la versin definitiva
corresponde a la pgina con la copia de la constancia de aprobacin por el jurado
examinador.
c. La pgina de dedicatoria (opcional).
d. La pgina de reconocimiento (opcional).
e. El ndice general.
f. La lista de cuadros.
g. La lista de grficos.
h. El resumen.
42. La pgina del ttulo
42. La pgina del ttulo debe contener la mencin de la Universidad y del Instituto
utilizando los nombres oficiales completos, el ttulo del Trabajo de Grado o la Tesis
Doctoral, el grado acadmico al cual se 0pta, los nombres del autor y del tutor, el lugar
y la fecha de presentacin para su evaluacin (en la versin sometida a la
consideracin del jurado examinador) o de aprobacin (en la versin definitiva).
50. El Texto de los Trabajos de Grado y las Tesis Doctorales se componen de una
serie de captulos organizados para presentar en forma ordenada los aspectos
tratados. La estructura de captulos y su divisin en secciones depende de la
modalidad del Trabajo o Tesis, la metodologa empleada y la especificidad del tema

tratado. El estudiante deber establecer, con la asesora de su tutor, el esquema ms

adecuado a su caso. En trminos generales, dicho esquema puede incluir algunos o
todos los aspectos que se explican en los numerales a continuacin, con las
denominaciones de ttulos e integracin en captulos y secciones que acuerden el
estudiante y el tutor. Por tanto, los ttulos utilizados en las Normas que siguen y el
orden de exposicin, no deben ser tomados en forma taxativa, pues slo tienen un
propsito orientador.
51. Los Trabajos de Grado y Tesis Doctorales en las modalidades de Investigacin de
Campo, Investigacin Documental, Proyectos Factibles y Proyectos Especiales, por lo
general contienen los siguientes aspectos, que el estudiante adaptar segn ms
convenga a su caso:
a. Introduccin: consiste en una resea de la temtica del estudio, sus propsitos
principales, aportes ms relevantes y estructura general de los captulos que contiene
el cuerpo del Trabajo o la Tesis.
b. Planteamiento del Problema y (o) de los Objetivos del Trabajo o la Tesis Doctoral:
en esta seccin se pueden desarrollar los siguientes aspectos u otros que mejor
contribuyan a describir y justificar el estudio:
i. El contexto en el que se ubica el problema o la situacin estudiada.
ii. Si procede, por la modalidad y caractersticas del estudio: el enunciado o definicin
del problema, las hiptesis o las interrogantes de la investigacin.
iii. Objetivos del Trabajo o la Tesis, en todos los casos.
iv. La importancia o justificacin del estudio, esto es, las implicaciones que pudiera
tener para el desarrollo terico y la solucin de problemas prcticos en la especialidad.
c. Marco Referencial: comprende una revisin de los trabajos previos realizados sobre
el problema en estudio y (o) de la realidad contextual en la que se ubica. Dependiendo
de la naturaleza del Trabajo o la Tesis, el marco referencial puede comprender
aspectos tericos, conceptuales, legales, situacionales de la realidad objeto de la
investigacin u otros segn convenga al caso. En este marco usualmente se explican
los conceptos y trminos relacionados con el problema en estudio. Sin embargo, si
resultara ms conveniente por el enfoque de investigacin adoptado, estas
definiciones pueden presentarse en el captulo de la metodologa o en un glosario
anexo.
d. Metodologa: se describen los mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados de
modo que el lector pueda tener una visin clara de lo que se hizo, por qu y cmo se
hizo. Adems, deben mencionarse las razones por las cuales se seleccion dicha
metodologa, su adecuacin al problema en estudio y sus limitaciones. En el caso
especfico de la modalidad de Investigacin de Campo, se tratan, por lo general,
aspectos como los siguientes:
i. Diseo de la investigacin: se refiere a la explicacin del modelo metodolgico
asumido.
ii. Definicin de variables e indicadores, si es necesario: se enuncian conceptualmente
y operacionalizan en trminos que especifican la forma como se manifiestan a los fines
del estudio.
iii. Poblacin y muestra: se describe el universo afectado por el estudio, el grupo
seleccionado, las caractersticas, tamao y metodologa seguida para la seleccin de
la muestra o de los sujetos, la asignacin de las unidades a grupos o categoras y
otros aspectos que se consideren necesarios. En el caso de los estudios de campo
realizados con enfoques en los cuales los conceptos de poblacin y muestra no sean
aplicables, se describirn los sujetos, fenmenos o unidades de la investigacin, as
como tambin los criterios utilizados para su escogencia.
iv. Instrumentos: se describen los instrumentos de recoleccin de datos y (o)
materiales utilizados en el estudio, con indicacin de su validez, confiabilidad y
mtodos seguidos para obtenerlas, si fuera pertinente.
v. Procedimiento: se presenta un resumen de cada paso de la ejecucin de la
investigacin.

vi. Anlisis de los datos: se describen las tcnicas estadsticas o de otro tipo utilizadas
para el procesamiento de los datos y la informacin recopilada para la investigacin.
e. Limitaciones: restricciones del diseo de la investigacin y de los procedimientos
utilizados para la recoleccin, procesamiento y anlisis de los datos, as como
tambin, las restricciones de los supuestos sobre los cuales se sustenta el estudio y
de los obstculos encontrados en la ejecucin de la investigacin. Las limitaciones
pueden aparecer como una seccin especfica del texto o integradas en la estructura
de la redaccin de los diferentes captulos o secciones.
f. Resultados: exposicin de los resultados de la ejecucin de la investigacin. La
organizacin y extensin de esta parte del texto vara segn la modalidad del Trabajo
o la Tesis. Corresponde al estudiante, con la asesora de su tutor, decidir sobre la
estructura que ms convenga a los fines de la ms clara presentacin de los aportes
del Trabajo o la Tesis.
58. Las citas en el texto se utilizan para presentar informacin y datos tomados de
otros trabajos e identificar las fuentes de las referencias.
59. El material tomado textualmente de otro trabajo, de algn instrumento, o de
instrucciones dadas a los sujetos en el proceso de la investigacin, debe ser
reproducido palabra por palabra exactamente igual como aparece en la fuente. Si
existiera algn error, gramatical o de otro tipo, que pueda confundir al lector, luego del
error se coloca la expresin sic, en letras itlicas (o subrayada) y entre parntesis.
60. Las citas textuales con menos de (40) palabras, se incluirn como parte del
prrafo, dentro del contexto de la redaccin, entre dobles comillas. Las citas de mayor
longitud se escribirn en prrafo separado, con sangra de cinco (5) espacios a ambos
mrgenes, sin comillas y mecanografiadas a un espacio entre lneas. Se deber evitar
el uso de citas superiores a las quinientas (500) palabras, sin permiso del autor, salvo
que se trate de documentos oficiales, fuentes de tipo legal, o cuando el texto citado
sea objeto de anlisis de contenido y revisin crtica en pginas subsiguientes del
Trabajo o la Tesis.
61. Las citas de contenido textual, as como tambin las citas en forma de parfrasis y
resmenes elaboradas a partir de ideas tomadas de otros trabajos, siempre deben ir
acompaadas de los datos que permitan localizar las fuentes. Para ello se utilizar el
estilo autor- fecha de notas incorporadas al texto y relacionadas con la lista de
referencias. En este estilo, el apellido del autor y el ao de publicacin de la obra se
insertarn en los prrafos, en los lugares ms apropiados por claridad de la redaccin,
aadiendo el nmero de la pgina o pginas, captulos o cuadros y grficos
relacionadas con la referencia, de ser el caso. En lo posible, se evitar el uso de notas
al pie de pgina o de final de capitulo para la cita de fuentes. En la elaboracin de las
citas y notas se seguirn las especificaciones de las Indicaciones Complementarias.
63. Todas las fuentes que se citen (impresas, electrnicas o audiovisuales), incluidas
las de tipo legal y de materiales no publicados o de circulacin restringida (excepto las
comunicaciones personales), deben presentarse en la lista de referencias conforme
las reglas que se exponen para su registro y ordenamiento, en las Indicaciones
Complementarias.
65. Como regla general, el texto se redactar en tercera persona. En lo posible se
evitar el uso de los pronombres personales: yo, t, nosotros, vosotros, m, nuestro o
vuestro. Cuando el autor considere conveniente destacar su pensamiento, sus aportes
o las actividades cumplidas en la ejecucin del estudio, puede utilizar la expresin: el
autor o la autora.
71. El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamao carta, base veinte (20), de
peso y textura uniformes. Las hojas no deben tener rayas ni perforaciones. En lo
posible, los cuadros y grficos se presentarn en tamao carta. Cuando por razones
de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se presentarn como plegados
tamao carta, encuadernados donde correspondan. En ningn caso se aceptarn
cuadros o grficos sueltos.

72. El texto se escribir con letra de 12 puntos, preferiblemente en el tipo Times New
Roman, Courier o Arial. Para las notas al pie de pgina o final de capitulo se podr
utilizar un tipo de letra de tamao menor, pero no inferior a 10 puntos. Para los ttulos,
contenido y leyendas de cuadros y grficos, as como de los materiales anexos, se
utilizarn los tipos y tamaos de letras que ms convengan a criterio del estudiante,
siempre que se asegure la legibilidad.
74. Los mrgenes a usar sern: de cuatro (4) cm del lado izquierdo, para permitir la
encuadernacin del volumen, y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior
de la pgina. El margen superior de la primera pgina de cada nuevo captulo debe ser
de cinco (5) cm.
75. Se dejar una sangra de cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera
lnea de cada prrafo y a ambos mrgenes en cada lnea de las citas textuales largas,
es decir, de ms de cuarenta (40) palabras. Las notas fuera de texto se presentarn en
bloques justificados a ambos mrgenes sin sangra. Las entradas de la lista de
referencias se mecanografiarn con sangra francesa de tres (3) espacios hacia la
derecha.
76. El texto y los ttulos de varias lneas se escribirn con interlineado de espacio y
medio. Se utilizar espacio sencillo entre lneas para el mecanografiado de las citas
textuales de cuarenta (40) palabras o ms, las notas al pie de pgina o final de
capitulo, las referencias, el resumen, el curriculum vitae del autor y, opcionalmente, en
los anexos. No se dejar espaciado adicional entre los prrafos del texto. Se utilizar
espacio y medio para separar entre s, las notas al pie de pgina o final de capitulo;
tambin para separar las entradas de la lista de referencias. El espaciado triple se
utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y despus de los encabezamientos
de secciones, as como tambin, antes y despus de los cuadros y grficos titulados
que se presenten entre prrafos del texto.
77. Los captulos, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una pgina
nueva. En la primera pgina de cada captulo, arriba y al centro, se presentar la
identificacin del mismo con la palabra: CAPITULO y el nmero romano que indica el
orden (I, II,...). Debajo, tambin centrado, se escribir el ttulo en letras maysculas.
Dentro de cada captulo se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de
encabezamientos para identificar las secciones y subsecciones. Estos
encabezamientos no deben ir numerados; para representar su orden jerrquico, se
utilizarn las normas de diagramacin que se explican en las Indicaciones
Complementarias. Las mismas normas tambin debern ser utilizadas en la
preparacin y mecanografiado de las secciones y subsecciones de los proyectos; en
ellos, slo el ttulo tentativo del Trabajo de Grado o la Tesis Doctoral se escribe con
letras maysculas.
79. Las pginas preliminares se numerarn con cifras romanas minsculas, en forma
consecutiva, comenzando con la pgina del titulo, que se entender ser i, sin que la
cifra se coloque en la pgina. Todas las pginas del texto y los materiales de
referencia se numerarn con cifras arbigas, comenzando con la pgina de la
introduccin y continuando hasta incluir los anexos y el resumen del curriculum vitae
del autor.
80. Los nmeros de todas las pginas se colocarn centrados en la parte inferior,
incluyendo las primeras de cada captulo y las que contienen cuadros y grficos
verticales u horizontales.
91. La impresin se realizar en tinta negra. Los smbolos y marcas que no pueden
hacerse en computadora o a mquina se dibujarn con tinta china de color negro. Se
deben evitar grficos con simbologa a color que no resulte diferenciable al fotocopiado
en blanco y negro. En ningn caso se aceptarn Trabajos y Tesis producidos mediante
mquinas de escribir o impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de la
reproduccin por fotocopiadora ni garanticen su durabilidad.