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1) Leia o seguinte trecho de artigo:
tambm, com base na cooperao, que as crianas passaro a defender a igualdade em
face da autoridade. No campo cognitivo, ser esta a responsvel por modificar as atitudes
egocntricas iniciais, permitindo a insero da criana num sistema de reciprocidade lgica e
interpessoal, isto , de cooperao.
DOs jogos de regras so ferramentas de avaliao que devem ser utilizados para
anlise do professor sobre o desempenho dos alunos.
EOs jogos de cooperao no possuem regras, por isso, seus usos devem ser evitados
como recurso pedaggico.
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Considere o trecho de texto a seguir:
O conhecimento no est pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas
concebendo-o como construo interacional, como um processo social que envolve diversos
agentes e nenhum paciente podemos dar conta dessa relao leitura/conhecimento sem
estarmos presos ao modelo de mundo j pronto, j sabido e j dominado por outrem.
Aps a leitura do texto dado como reflexo e de acordo com os contedos abordados no livrobase Metodologia do ensino da literatura infantil em relao aos quatro tipos de leituras que
identificam comportamentos diferenciados frente leitura do texto literrio, relacione
corretamente cada tipo s suas respectivas caractersticas:
1. Leitura ativa.
2. Leitura criativa.
3. Leitura nica.
4. Leitura cooperativa.
(
) Leitura como experincia compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construo do
sentido se situa entre ambos.
(
(
) Cada momento de leitura uma experincia mpar. Mesmo se tratando de uma obra j
lida, a variao imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
(
) O leitor constri um mundo paralelo em sua mente a partir do dilogo entre o autor, o
narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construo do
sentido.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequncia correta:
A- 1 3 4 2
B- 3 2 1 4
C- 4 1 2 3
D- 1 4 3 2
E- 4 1 3 2 X
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Leia a seguinte passagem de texto:
Os jogos ldicos permitem uma situao educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando
algum est jogando est executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo
aes de cooperao e interao que estimulam a convivncia em grupo.
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Leia a passagem de texto a seguir:
''Interpretar dialogar com o texto tendo como limite o contexto. Esse contexto de mo dupla:
tanto aquele dado pelo texto quanto o dado pelo leitor; um e outro precisam convergir para
que a leitura adquira sentido. Essa convergncia d-se pelas referncias cultura na qual se
localizam o autor e o leitor, assim como por fora das constries que a comunidade do leitor
impes ao ato de ler. O contexto , pois, simultaneamente aquilo que est no texto , que vem
com ele, e aquilo que uma comunidade de leitores julga como prprio da leitora''
I. ( ) Necessita que um adulto selecione textos dentro do seu horizonte de expectativa, pois
seu repertrio ainda no lhe permite avaliar suas escolhas.
II. (
texto.
) Tem habilidade suficiente para identificar as pistas oferecidas pelo autor ao longo do
III. ( ) Tem a capacidade de dialogar com novos textos, posicionando-se criticamente frente
ao que l devido sua bagagem de leituras anteriores.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequncia correta:
A- F V V X
B- F F V
C- V F V
D- V V F
E- V F F
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Atente para a seguinte citao:
O texto para os pequenos, como j mencionamos, no pode ser comum. Dever,
evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza
que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim.
Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil a mais difcil
de conseguir.
A partir da leitura do texto dado como reflexo e dos contedos abordados no livro-base
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequao do texto literrio s
atividades em sala de aula, analise as asseres a seguir no que diz respeito s condies
que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criana do livro:
II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivncias e da compreenso
das crianas.
A- I, III, IV e V apenas.
B- I, II e IV apenas.X
C- II, III e V apenas.
D- II, IV, V e VI apenas.
E- III, IV e V apenas.
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Leia o seguinte extrato de texto:
Vygotsky (1984) tambm atribui importncia imitao, mas por outras razes.
Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito,
no fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hiptese de que uma
intensa e dinmica relao de influncia recproca entre esses dois processos.
A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste
na interiorizao progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior,
na Zona de Desenvolvimento
Proximal.
Conforme o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica,
as situaes criadas nas brincadeiras so importantes para o desenvolvimento das crianas,
pois:
A- Ao brincar, as crianas criam novas formas de representao da realidade,
para se tornar mais distantes e distintas dos papis desempenhados pelos adultos.
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Atente para a seguinte afirmao:
Estudiosos da leitura tm mostrado como o ato de ler e seus rituais so marcados por
uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura no prevista, subversiva.
o fenmeno da legitimao da leitura, que por sinal, no ocorre apenas na escola.
E- Apesar de sua funo artstica, a literatura, quando trabalhada na escola, assume uma
funo de auxiliar na aprendizagem, ficando o foco no prazer e na leitura
descompromissada para atividades direcionadas para fora do ambiente escolar ou
para atividades a serem desenvolvidas no recreio ou momentos extraclasse.
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Leia atentamente a seguinte afirmao:
Toda conduta humana uma assimilao do dado a esquemas anteriores
(assimilaes a esquemas hereditrios em graus diversos de profundidade) e toda
conduta , ao mesmo tempo, acomodao destes esquemas situao
atual.
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica,
assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Piaget sobre os jogos:
D- Os jogos propiciam o desenvolvimento motor das crianas a partir dos 4 anos de idade.
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II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos
avanos do processo de aquisio da leitura, o leitor se sinta recompensado por ter aprendido
e vencido os obstculos em seu processo de aprendizagem.
III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enrgica
sobre as dificuldades dos alunos no processo de aquisio da leitura para
que este no se torne lento e ineficiente.
IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre
o domnio de suas emoes, uma vez que o processo de leitura demanda uma percepo
racional das informaes contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e
mais rpida.
So corretas as afirmativas:
A- II, III e IV apenas.
B- I, II apenas. X
C- III e IV apenas.
D- I e IV apenas.
E- II e III apenas.
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Leia o seguinte trecho de texto:
O jogo um meio bsico para promover o desenvolvimento fsico-motor.
O equipamento utilizado e os espaos pensados para o jogo so fundamentais na
motivao de diferentes tipos de jogos motores. A introduo de jogos estruturados para
o estmulo ao desempenho fsico-motor nunca foi to importante quanto hoje em dia,
em que o tempo para o jogo infantil se v comprometido por atividades sedentrias,
como assistir televiso e brincar com jogos no computador.Os jogos tambm possuem
finalidade fsico-motora e segundo o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude
pedaggica, assinale a alternativa correta:
A- Os jogos educativos com finalidade fsico-motora promovem o desenvolvimento
unilateral nas crianas, to somente em relao ao objetivo proposto pelo professor.