Aprendizaje y Desarrollo.

Pedagoga en Educacin Diferencial.

Facultad de Educacin.
Docente: Ps. Marcela Riveros.

Aporte de Recopilacin : Psicloga Ana Rodrguez.

Ctedra Psicologa Evolutiva, Psicologa 2016.

DESARROLLO HUMANOUN CAMBIO

PERMANENTE

El humano desde su fecundacin inicia un

proceso de cambio que perdura toda la vida.
El embrin crece se transforma en un feto que
nace luego de 9 meses de gestacin. Luego ese
beb continuar desarrollndose, ser un nio,
adolescente, adulto y as sucesivamente hasta
morir en un ciclo que es un continuo en cada
individuo.

El desarrollo humano es el estudio cientfico de los esquemas de

cambio y estabilidad de este continuo que es coherente, organizado y
adaptativo. Su fin es que logremos enfrentar las condiciones externas
e internas de la vida. Y desde el punto de vista cientfico para esto su
trabajo se resume en describir, explicar, predecir e intervenir (cuando
es necesario) los procesos
Es necesario saber como nos desarrollamos (crecemos, cambiamos)
para tener mayor control sobre los procesos y lograr influenciar con
conocimiento y practicas de manera positiva en cada estadio
evolutivo.
En nuestro quehacer como docentes es necesario porque nos ayuda a
distinguir lo normal de lo anormal. Porque conocer, saber y aplicar
este conocimiento es fundamental en el que hacer cuando se busca
apoyar, guiar. Y establecer un buen diagnstico en el caso de la toma
de decisiones y derivaciones que podamos realizar.

AHORA ESPECFICAMENTEQUE ES LA
PSICOLOGA DEL DESARROLLO?
Es

el estudio que se realiza en cmo

los cambios dados por el proceso
evolutivo influyen en la conducta
humana.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

Fsico: crecimiento
cuerpo, cerebro.
Habilidades motrices,
capacidades sensoriales y
salud

Psicosocial:
Relaciones sociales,
personalidad,
emociones
sentimientos.

Cognitivo: Aprendizaje,
atencin, memoria,
lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad

Ser humano
consciente de su
existencia y del
multiverso.

ETAPAS DEL CICLO VITAL

Pre-natal:
concepcin al
nacimiento

Adultez
media:
40-65 aos
Adultez
temprana:
20-40 aos

Adolescenci
a11 a 20 aos

Niez
media:6 a
11 aos

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

De qu depende la singularidad de cada persona?

HERENCIA(GENES), MADURACIN Y
EXPERIENCIA.
Algunas diferencias se generan principalmente por la
herencia rasgos o caractersticas innatas heredadas
de los progenitores. Otras influencias provienen del
ambiente externo e interno que generan aprendizaje y
por ende la experiencia. A su vez la maduracin va
generando cambios en las personas de manera
individual y por cohortes. Pero estos factores que
influyen en el desarrollo interactan siempre entre s.
El resultado no es una receta mgica, es una
interaccin constante que dar siempre resultados
diversos que se espera se mantengan bajo la curva de
Gaus.

EL DESARROLLO TAMBIN DEPENDE DE

CONTEXTO

Familia
Posicin socio-econmica y vecindario (acceso a
educacin y salud)
Cultura, raza, etnia.
Contexto histrico.

Otras influencias en el desarrollo: Crisis

normativas y no normativas. Perodos crticos y
perodos sensibles.

Para entender mejor

Crisis Normativas: Influencias biolgicas y sucesos
del entorno que afectan de manera semejante a
amuchas personas de una sociedad (ej: adolescencia,
II guerra mundial)
Crisis no normativas: son sucesos inusuales que
tienen un gran efecto en la vida de una persona,
porque alteran la secuencia esperada del ciclo vital.
Pueden ser fuente impulso del desarrollo como
tambin de estancamiento (ej: Muerte de la mam
siendo guagua, ganarse la lotera)

Perodos crticos: es un tiempo limitado en donde

un evento puede ocurrir que resulta en un tipo de
transformacin. En psicologa, biologa un
perodo crtico es, una fase en el ciclo de la vida
de un organismo donde este tiene un nivel ms
alto de sensibilidad a estmulos exgenos que son
obligatorios para el desarrollo de una habilidad
en particular. Si el organismo no recibe el
estmulo adecuado durante este momento puede
ser difcil y, ltimamente menos exitoso o incluso
imposible para desarrollar algunas de las
funciones mas adelante en la vida (capacidad de
amar, lenguaje)

Perodo sensible: es un espacio ms prolongado

de tiempo durante el desarrollo cuando un
individuo es ms receptivo a tipos especficos de
estmulos ambientales, por lo general esto sucede
porque el desarrollo del sistema nervioso es
especialmente sensible a ciertos estmulos
sensoriales ( Perodo de mayor recepcin y
estimulacin tres aos)

ENFOQUE DEL DESARROLLO SEGN PAUL.

B BALTES. 7 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. El desarrollo dura toda la vida
2. El desarrollo es multidimensional
3. El desarrollo es multidireccional
4. La influencia de la biologa y la cultura cambia
a lo largo del ciclo vital.
5. El desarrollo implica modificar la distribucin
de los recursos dependiendo de la etapa del ciclo
vital en la cual estemos.
6. El desarrollo es plstico.
7. El contexto histrico y cultural influyen en el
desarrollo.

BIBLIOGRAFA
Papalia, D., Wendkos, S & Duskin, R (2010).
Psicologa del desarrollo de la Infancia y
adolescencia. Mxico; McGraw-Hill
Almonte, C.,Montt, E. R (2015). Psicopatologa
Infantil y de la Adolescencia. Chile.
Mediterrneo.

PSICOLOGA EVOLUTIVA
UNIDAD I
INTRODUCCIN PSICOLOGA DEL DESARROLLO

TEORAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO DESDE

LA PSICOLOGA
EL DESARROLLO ES ACTIVO O REACTIVO?

Los

nios tienen impulsos y

necesidades internas que
influyen en su desarrollo, pero
tambin son animales sociales
que no se desarrollan bien si
estn aislados.

5 PERSPECTIVAS PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Perspectiva

Teoras Importantes

Premisas

Psicoanaltica

Teora psicosexual de Freud

La conducta est controlada por

poderosos impulsos inconscientes
La sociedad influye en la
personalidad, que se desarrolla en
una sucesin de crisis.

Teora psicosocial de Erickson

Del Aprendizaje

Cognoscitiva

Conductismo o teora tradicional

del aprendizaje (Pavlov, Skinner,
Watson)
Teora del aprendizaje social
(Bandura)

Las personas reaccionan, el ambiente

controla la conducta.

Teora de las etapas cognoscitivas

de Piaget

Entre la infancia y la adolescencia

ocurren cambios cualitativos. Los
nios incitan activamente el
desarrollo.
Las interacciones sociales son el
centro del desarrollo cognoscitivo
Los seres humanos son procesadores
de smbolos

Teora sociocultural de Vigotsky

Teora del procesamiento de la
informacin.

Los nios aprenden en un contexto

social por observacin e imitacin de
modelos. Los nios son activos
aportando al aprendizaje

Contextual

Teora Bioecolgica de
Bronfenbrenner

El desarrollo ocurre por la interaccin

de la persona con 5 sistemas
circundantes

Evolutiva/sociobiolgica

Teora del Apego de Bowlby

Los humanos poseen mecanismos de

adaptacin para sobrevivir. Se
destacan los perodos crticos y
sensibles

SIGMUND FREUD

TEORA PSICOSEXUAL

Nacido en Viena, Austria (1856-1939)

Desarrollo psicosexual: propuso que la personalidad estaba
compuesta por 3 partes hipotticas el Yo, el Ello y el Sper Yo.
Segn Freud, los bebs estn gobernados por el Ello a travs del
principio del placer. Impulso que busca la gratificacin inmediata de
sus necesidades. Por su parte el Yo representa la razn y operara
segn el principio de la realidad, se desarrollara durante el primer
ao de vida y busca medios realistas para satisfacer sus necesidades
y ser gratificado. Finalmente el Sper yo representa la conciencia
desarrollndose entre los 5 y 6 aos. Incorpora normas y valores
sociales aceptados y rechazados.

SIGMUND FREUD

TEORA PSICOSEXUAL

Freud propone que la niez se desarrolla en una serie de

etapas consecutivas donde la gratificacin pasa de la boca
al ano y a los genitales.
Fue el primero en poner nfasis respecto a que las
experiencias infantiles tienen incidencia directa en el
desarrollo de la personalidad.
Fue as como dividi la infancia en Oral (0-1), anal (1-3),
flica (3-6), latencia (6-12)y genital (12 y ms)

LAS 5 ETAPAS DEL DESARROLLO DE FREUD

Etapa-Edad

Caractersticas

Oral: Nacimiento 12-18 meses

La principal fuente del placer del

beb son las actividades
centradas en la boca comer y
succionar

Anal: 12-18 meses 3 aos

El nio obtiene gratificacin en el

acto de retener y evacuar heces.
El ano es la zona ergena y el
control de esfnter es algo
importante

Flica: 3-6 aos

EL nio se apega al padre del

otro sexo y luego se identifica con
el progenitor del mismo sexo.
Surge el sper yo. ZE genitales

Latencia 6-12 aos

poca de calma relativa. Nio

escolar centrado en actividades
de escuela

Genital 12

Retorno de los impulso sexuales

de la etapa flica. Sexualidad
madura

ERIK ERIKSON

TEORA PSICOSOCIAL

De origen alemn (1902-1994)

Fue seguidor de Freud, ampli y modific la teora

freudiana subrayando la influencia social en la construccin
de la personalidad. Estudi e hizo aportes al desarrollo en
torno a todo el ciclo vital
Resolucin progresiva de conflictos entre las necesidades de
la persona y las demandas sociales.
Aptitud positiva-Negativa. Crisis, resolucin del conflicto.
Virtud

ERIK ERIKSON

TEORA PSICOSOCIAL
Etapas del desarrollo

[0-1] Confianza bsica v/s desconfianza

(Esperanza)
[1-3] Autonoma v/s vergenza, duda (Voluntad)
[3-6] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)
[6-11] Industriosidad v/s inferioridad
(Competencia)

ERIK ERIKSON

TEORA PSICOSOCIAL
Etapas del desarrollo

[12-14] Identidad v/s confusin de la identidad

(Fidelidad)
[20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)
[40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado)
[60- ] Integridad v/s desesperacin (Sabidura)

Etapas de la vida segn Erik Erikson

(resumen de A. Cspedes y M Glvez)

1 Etapa
12 primeros
meses

Confianza
Se siente protegido y seguro.
Desarrolla el sentimiento bsico de
confianza ante la vida.

Desconfianza
Maltratado, desprotegido o
abandonado, teme. Aprende a
desconfiar del mundo.

2 Etapa
1 3 aos

Autonoma
Se ve a s mismo como
independiente. Se atreve a hacer
cosas y desarrollar sus capacidades.

Vergenza y duda
Demasiado controlado por los
padres, no se atreve, duda,
aprende tarde.

3 Etapa
4 5 aos

Iniciativa
Culpabilidad
Tiene imaginacin y viveza. Es activo Le falta espontaneidad. Es
y siente orgullo por sus capacidades. inhibido y se siente culpable.

EDAD

LOGRO ESPERADO

FRACASO

4 Etapa
6 11 aos

Laboriosidad
Es emprendedor, previsor,
competitivo. Le gusta hacer cosas y
jugar.

Inferioridad y pereza
Le falta iniciativa. Evita
competir. Se cree inferior y
mediocre.

5 Etapa
Pubertad y
adolescencia

Identidad
Sabe quin es y qu quiere de la vida.
Es seguro e independiente.
Aprende. Vive una sexualidad integrada.

Confusin
Es inseguro. No sabe lo que quiere.
No sabe situarse frente al trabajo, la
sociedad ni la sexualidad.

6 Etapa
Juventud adulta

Intimidad
Tiene capacidad de amar y entregarse. Vive
una sexualidad enriquecedora.
Mantiene vnculos sociales estables y abiertos.

Aislamiento
Tiene dificultades para relacionarse y
problemas de carcter. Mantiene
relaciones inautnticas.

EDAD

LOGRO ESPERADO

FRACASO

7 Etapa
Adultez

Generatividad
Es productivo y creativo.
Proyeccin de futuro.
Colabora con las nuevas generaciones.

Estancamiento.
Egocntrico e improductivo. Vive un
empobrecimiento temprano.

8 Etapa
Madurez

Integridad
Desesperacin
Aceptacin de la propia existencia
Temor a la muerte. Considera que ha
como valiosa y satisfaccin por la vida. perdido el tiempo y le queda poco de
vida.