Planes de Clase

PLAN DE CLASE # 1
Ao de Bachillerato: Primero
rea:Ciencias experimentales
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica
Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Medicin de Cifras Significativas
Tiempo de ejecucin:2 periodos
Objetivo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en la medicin y representacin de las cifras significativas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
La Educacin Sexual en los

jvenes
Destrezas Con criterio de desempeo

Actividades metodolgicas y recursos
Indicadores de evaluacin
Interpretar situaciones cualitativas y Experiencia
Aplica la teora de errores y las leyes
Mediante lluvia de ideas, identificar los
cuantitativas de medicin de longitudes,
de las cifras significativas en la
conocimientos
previos.
masas, volmenes, temperaturas y
resolucin de ejercicios concretos.
densidades desde la experimentacin, la Reflexin
recoleccin de datos, la aplicacin de los Revisin mediante ejercicios en clase
procesos
obtencin
lgico-matemticos
de
resultados
para
la
de
las
de
la
aplicacin
significativas.
conversiones entre las unidades del SI y Conceptualizacin
de
las
cifras
otros sistemas an utilizados, y del Medicin

anlisis comparativo de los resultados
obtenidos.
volmenes,
de
longitudes,
temperaturas
masas,
y Tcnicas de evaluacin:
Leccin escrita:
densidades.
Procesos lgico-matemticos para la
o Representar con 1, 2 y 3 cifras
significativas
obtencin de resultados
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
Hall.
Aplicacin
Aplicacin de la teora de errores en la
cifras significativas.
o Determine en las siguientes
representacin de cifras significativas.
mediciones de un terreno, cul

de
de
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice
siguientes
nmeros.
o Exprese su estatura mediante 3
Bibliografa:
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y
los
PLAN DE CLASE # 2
tiene
ms
significativas.
Recursos:
Texto
Artculos relacionados
ellas
Parmetros a evaluar:
Interpretacin
Precisin
Aplicacin de conceptos
Aplicacin de leyes y errores.
cifras
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica
Tema: Notacin Cientfica
Objetivo: Demostrar cmo se debe emplear la notacin cientfica, mediante el uso de las matemticas, respetando fuentes y
criterios ajenos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Escribe correctamente cantidades
utilizando la notacin cientfica.
conocimientos previos sobre cmo
Aplica correctamente la coma al
emplear
la
notacin
cientfica.
densidades desde la experimentacin, la
escribir cantidades.
recoleccin de datos, la aplicacin de los Reflexin
procesos lgico-matemticos para la Interpretar situaciones cualitativas y
obtencin
de
resultados
de
las
cuantitativas
conversiones entre las unidades del SI y
longitudes,
otros sistemas an utilizados, y del
temperaturas
de
masas,
anlisis comparativo de los resultados Conceptualizacin
medicin
de
volmenes,
Tcnicas de evaluacin:
Leccin escrita:
obtenidos.
Conversiones entre las unidades del
o Escribe en notacin cientfica

las siguientes magnitudes.
o La distancia entre un tomo de
SI y otros sistemas an utilizados

Bibliografa:
Aplicacin
Mediante ejercicios en clase, ensear
la manera correcta de emplear la
coma en la escritura de un nmero
ANAYA S.A.
R. (1996).
utilizando la notacin cientfica.
Burns,
Fundamentos
de
la
molcula
del
agua
en notacin cientfica.
Recursos:
Texto
Artculos relacionados
Interpretacin
Precisin
Aplicacin de normas.
SELLO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________
INSTITUCIN
PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE
CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
es
0.000000000097 m. Escrbela

Hall.
hidrgeno y uno de oxgeno en
INFORME #: 1
FECHA DE ENTREGA:
_________________
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
RECUPERACIN PEDAGGICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
ACTUALIZACIN/CAPACITACI
N PEDAGGICA
VARIOS
PLAN SEMANAL DIDCTICO
MES: _______________
DESCRIPCIN
Construccin de pruebas diagnsticas

Construccin de los planes de clase 1 y 2.
Revisin de las pruebas diagnsticas
Construccin de mapas conceptuales
Mapa de conocimientos de la asignatura
Planificacin de la etapa de nivelacin
Medicin de cifras significativas
Disciplinas Auxiliares de la Qumica
Crculos de estudio y/o Seminarios de
actualizacin.
Actividades particulares inherentes a la docencia
SEMANA #: 1
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 3
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Disciplinas auxiliares de la Qumica
Tema: El Sistema Internacional de Unidades
Objetivo: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional
de Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, respetando siempre las fuentes y criterios ajenas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Realiza ejercicios de transformacin
Revisin mediante ejercicios en clase
de unidades SI a otros sistemas, y
de
las
distintas
magnitudes
fsicomasas, volmenes, temperaturas y
viceversa.
qumicas.
densidades desde la experimentacin, la
recoleccin de datos, la aplicacin de los Reflexin
procesos lgico-matemticos para la Aplicacin de los procesos lgicomatemticos
Conceptualizacin
conversiones entre las unidades del SI y Construccin de la tabla de los
obtencin
de
resultados
de
las
sistemas de unidades de medida ms Tcnicas de evaluacin:
utilizados.
obtenidos.
Aplicacin
Utilizacin correcta de la tabla de los
Leccin escrita:
o Transformar
magnitudes
de
longitud, superficie y volumen

o Hacer
conversiones
de
Bibliografa:
sistemas
de
unidades
en
la
unidades
conversin de medidas.
de
sistemas
masa
de
en
los
medida
estudiados.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de

Hall.
Recursos:
Instrumentos de medida de longitud

Instrumentos de medida de volumen
Instrumentos de medida de masa
Calculadora
Interpretacin
Recopilacin de datos
Aplicacin de procesos matemticos
PLAN DE CLASE # 4
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Disciplinas Auxiliares de la Qumica
Mtodo: Inductivo-Deductivoy experimental
Tema: Medicin de Longitud, masa, volumen, temperatura y densidad.
Objetivo: Utilizar los instrumentos de medida vernier y tornillo micromtrico para medir espesores y profundidades aplicando las
tcnicas de muestreo y depuracin de errores.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Resuelve
exitosamente ejercicios
Revisin de los conocimientos de la
sobre transformaciones de unidades
clase anterior
de
longitud,
masa,
volumen,
densidades desde la experimentacin, la Reflexin
recoleccin de datos, la aplicacin de los Construccin de la tabla de los
procesos
lgico-matemticos
para
la
temperatura y densidad.
sistemas de unidades de medida ms
utilizados.
Conceptualizacin
conversiones entre las unidades del SI y Conceptualizacin de las magnitudes
obtencin
de
resultados
de
las

obtenidos.
fsicas
masa, Tcnicas de evaluacin:

volumen, temperatura y densidad.
Taller de laboratorio
Longitud,
o Aplicar los procedimientos de
Aplicacin
Prctica
Bibliografa:
patrn:
error
de laboratorio sobre
equivalencias
entre
sistemas de medida.
los
las
diferentes
en
mediciones,utilizando
las
los
distintos materiales utilizados

en laboratorio.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Recursos:

Hall.
Burns,
Fundamentos
de
Laboratorio de Qumica
Instrumentos de medida de longitud
Instrumentos de medida de volumen
Calculadora
Termmetro
Picnmetro
Balanzas
Manejo de los instrumentos

Lectura de valores en los instrumentos
Aplicacin de frmulas
Precisin matemtica
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 2
FECHA DE ENTREGA: _________________
MES: _______________
SEMANA #: 2
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
DESCRIPCIN
Construccin de pruebas parciales

Revisin de tareas de la clase anterior
Construccin de organizadores grficos
Seleccin de textos relacionados al tema
Medicin de cifras significativas
Disciplinas Auxiliares de la Qumica
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
CUMPLI
NO
CUMPLI
El Sistema Internacional de Unidades

de
Longitud,
masa,
volumen,
INVESTIGACIN CIENTFICA Medicin
temperatura y densidad
ACTUALIZACIN/CAPACITACI Crculos de estudio y/o Seminarios de
N PEDAGGICA
actualizacin.

VARIOS
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 5
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Disciplinas auxiliares de la Qumica
Tema: Relacin de la Qumica con las otras ciencias.
Objetivo: Determinar la incidencia y relacin de la Qumica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las
herramientas que tiene a su disposicin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
Proteccin del medio
democrtica
ambiente
jvenes

Interpretar las relaciones de la Qumica Experiencia
Relaciona de manera positiva
con otras ciencias desde la resolucin de
Qumica con otras ciencias.
conocimientos
previos.
ejercicios cuantitativos y cualitativos que
la
involucran situaciones de Astronoma, Reflexin

Geografa, Matemticas, Fsica, Deportes, Video conferencia de los aportes de la
Ciencias Sociales, Problemas del Mundo
Qumica en la Astronoma, Geografa,

Matemticas, Fsica, Deportes, etc.
Conceptualizacin
Resolucin de ejercicios cuantitativos
Contemporneo, etc.
y
Bibliografa:
cualitativos
involucran Tcnicas de evaluacin:
situaciones de Astronoma, Geografa, Construir un ensayo sobre los aportes

Matemticas,

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
que
Ciencias
Fsica,
Sociales,
Deportes,
Problemas
del
ms trascendentales de la fsica en la
medicina y la comunicacin.
Mundo Contemporneo
Parmetros a evaluar en el ensayo

Aplicacin
Contenido
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Foro y discusin en equipos
Originalidad
Plenaria.
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Construccin de mapas mentales por Creatividad
Dominio del tema
Quito: Editorial Norma.
grupos
Exposiciones de trabajos
Fundamentos
de
Recursos:
Proyector
DVD
Videos
PLAN DE CLASE # 6
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia.
Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Estados Fsicos de la Materia.
Objetivo: Analizar las propiedades generales de los estados fsicos de la materia, con el fin de aplicarla en la vida domstica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Describir la materia, sus elementos y su Experiencia
Reconoce los estados fsicos de la
Mediante lluvia de ideas identificar los
clasificacin sobre la base de la
materia basndose en las propiedades
conocimientos previos acerca del
observacin de material audiovisual
individuales, mediante la observacin
tema.
histrico-cientfico y de la identificacin de
de muestras de campo y de
su estructura bsica.
Reflexin
laboratorio.
Descripcin de la materia, sus elementos

y su clasificacin
Conceptualizacin
Conceptualizacin de los principales
Tcnicas:
estados de la materia.
Bibliografa:
Aplicacin
Prctica

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
Construir un ensayo sobre los estados

de
laboratorio
los
de la materia y los cambios que
cambios de estado fsicos de la
experimentan estos estados.

o Aplicar
los
procedimientos
materia.
de
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Recursos:

Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Termmetro
Materiales y sustancias
sobre
sobre cambios de estado de la

materia, utilizando materiales
que
se
laboratorio
encuentran
en
el
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 3
MES: _______________
SEMANA #: 3
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN
Construccin de evaluaciones parciales

Revisin de tareas de la clase anterior
Revisin de evaluaciones parciales
Seleccin de materiales de laboratorio
El Sistema Internacional de Unidades
Medicin
de
Longitud,
masa,
volumen,
temperatura y densidad
Relacin de la Qumica con las otras ciencias
Estados Fsicos de la Materia.
actualizacin.
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 7
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Sustancias y Mezclas.
Objetivo: Aplicar las propiedades que poseen los cuerpos y las mezclas, identificando aquellas sustancias y mezclas que nos
ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Describir la materia, sus elementos y su Experiencia
Diferencia entre sustancias y mezclas,
Lluvia de ideas para identificar
clasificacin sobre la base de la
reconocindolas
en
ejemplos
conocimientos
sobre
sustancias
y
observacin de material audiovisual
cotidianos o preparndolas en el
mezclas.
histrico-cientfico y de la identificacin de
laboratorio.
su estructura bsica.
Reflexin
Observacin de material audiovisual
histrico-cientfico
Conceptualizacin
Formulacin
Bibliografa:
definiciones
de
de
la
conceptos
materia
su Tcnicas:
Tcnicas de evaluacin:
estructura
Construir
Aplicacin
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Establecer
cuadro
entre
sinpticoidentificando las sustancias
sustancias y mezclas, mediante la
respectivas y cundo se produce la
observacin
de
mezcla
Hall.
relacionados
con
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica.

diferencias
un
experimentos
materiales
medio.
Recursos:
del
Materiales del medio.

Proyector
DVD
Vdeos
PLAN DE CLASE # 8
Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Ley Peridica.
Objetivo: Analizar la ley peridica de los elementos para conocer el manejo de la tabla peridica
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Reconocer la importancia de la Ley Experiencia
Explica la Ley Peridica y la
peridica desde la observacin crtica de
demuestra en una tabla peridica real.
conocimientos
sobre
sustancias
y
una tabla peridica moderna, de la
explicacin sobre la disposicin de los
elementos y sus unidades.
mezclas.
Reflexin
Socializar y analizar que dice la ley
peridica.
Conceptualizacin
Conceptualizacin de elementos ms
conocidos de la tabla peridica.
Bibliografa:
Tcnicas:
Leccin escrita:
Aplicacin
o Segn
la
Interpretar el significado de la ley
encontrar
ley
los
peridica,
siguientes
peridica.
elementos qumicos en la tabla

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
peridica.
de
Presentacin
Dominio del tema
Aplicacin de la ley peridica.
Recursos:
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Texto
Tabla peridica
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 4
MES: _______________
SEMANA #: 4
DESCRIPCIN
FECHA
TIEMPO EN
CUMPLI
NO
DIA /MES /
AO
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS

Revisin de tareas de las clases 5 y 6
Relacin de la Qumica con las otras ciencias
Estados Fsicos de la Materia.
Sustancias y Mezclas
Ley Peridica
actualizacin.
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 9
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Los Cuerpos y la Materia
Tema: Disposicin de la Tabla Peridica.
Objetivo: Relacionar la distribucin electrnica de los elementos con la estructura de la tabla peridica, e identificar las propiedades
peridicas de los elementos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Resume las caractersticas principales
de la organizacin de la tabla
conocimientos
sobre
sustancias
y
peridica
de
elementos
y
la
mezclas.
informacin que esta nos brinda.
Reflexin
Socializar la tabla peridica para
conocer cmo estn distribuidos los
metales y los no metales.
Bibliografa:
Tcnicas:
Conceptualizacin
Explicacin sobre la disposicin de los Construir un ensayo sobre el manejo
elementos y sus unidades en la tabla
de la tabla peridica, utilizando
peridica.
elementos del medio para que sean

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Aplicacin
Identificar en la tabla peridica los
ANAYA S.A.
R. (1996).
elementos
principales
encontramos
cotidianamente
Hall.
nuestro medio.
Burns,
Fundamentos
de

que
en
ubicados en ella
Parmetros a evaluar en el ensayo
Contenido
Originalidad
Creatividad
Dominio del tema
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Recursos:

Editorial Iberoamrica.
Texto
Folletos
Tabla peridica
Elementos del medio
PLAN DE CLASE # 10
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Prediccin de Frmulas mediante el uso de la tabla peridica.
Objetivo: Valorar la importancia de los elementos qumicos para con ellos predecir posibles frmulas utilizadas en el desarrollo
moderno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define el concepto elemento y
establece sus propiedades de manera
conocimientos sobre sustancias y
terica y experimental.
mezclas.
Predice frmulas que se pueden
Reflexin
Revisin mediante ejercicios en clase
emplear en la vida cotidiana utilizando

la tabla peridica.
sobre propiedades de los elementos

de la tabla peridica.
Conceptualizacin
Seleccionar
adecuadamente
Bibliografa:
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de

Hall.
Tcnicas:
las Leccin escrita:

o Realizar un cuadro sinptico
frmulas que se emplean en nuestro
sealando
las
principales
entorno.
propiedades de los elementos
Aplicacin
de la tabla peridica.
Construccin de la tabla de los
o Nominar frmulas conocidas en
metales y no metales.
el
medio,
sealando
los
elementos en la tabla peridica.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Recursos:
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo

Texto
Folletos
Tabla peridica
Sustancias del medio.
Interpretacin
Aplicacin de procesos matemticos
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 5
MES: _______________
SEMANA #: 5
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
CUMPLI
NO
CUMPLI

Sustancias y Mezclas
Ley Peridica
Disposicin de la Tabla Peridica
Prediccin de Frmulas mediante el uso de la
tabla peridica
N PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
180
PLANIFICACIN DE
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 11
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.

Tema: Teora Atmica de Dalton.
Objetivo: Conocer la importancia del estudio de la estructura atmica para llegar al estado de conocimiento actual y sus aplicaciones
en la vida moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar la composicin atmico-molecular Experiencia
Indica las caractersticas del modelo
Lluvia de ideas para identificar las
y las propiedades de las sustancias desde
del tomo nucleario de Dalton y
propiedades de las sustancias.
la identificacin de la naturaleza de la
reflexiona
sobre
los
procesos
carga elctrica, la explicacin del proceso Reflexin
de descubrimiento de los iones y la Socializacin sobre la teora atmica
relacin entre los diferentes componentes
del tomo.
establecerlo.
experimentales que llevaron a Dalton Tcnicas:

a enunciar su teora.
Construir un cuadro sinptico y una

Fundamentos
de

Hall.
llevaron
de Dalton.
Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Identificar
ANAYA S.A.
R. (1996).
que
Conceptualizacin
Obtener datos sobre los procesos
Bibliografa:
Burns,
experimentales
grfica,dnde
las
caractersticas
modelo nucleario de Dalton.
del
indique
las
caractersticas principales del modelo

nucleario de Dalton
Recursos:
Texto
Pertinencia
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Folletos

Grficas
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema
PLAN DE CLASE # 12
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Composicin de las Sustancias.
Objetivo: Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual sobre la
composicin de las sustancias dentro de un modelo atmico.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa los tomos mediante la
composicin de las sustancias que lo
propiedades de las sustancias
forman.
Resume las caractersticas principales
composicin
atmicoen la composicin de las sustancias
de descubrimiento de los iones y la Anlisis
molecular y las propiedades de las
del tomo nucleario.
sustancias
Conceptualizacin
Definir y deducir las caractersticas
del tomo.
principales en la composicin de las

Bibliografa:
sustancias del tomo.
Tcnicas:
Construir un mapa conceptual donde
indique la composicin de sustancias
Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Identificar
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
la

Hall.

de
Recursos:
Texto
Folletos
Impresiones
que forman el tomo nucleario.
las
sustancias que forman a los tomos.
de
composicin
Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema
Grficas
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 6
MES: _______________
SEMANA #: 6
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
Construccin evaluaciones parciales

Disposicin de la Tabla Peridica
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
CUMPLI
NO
CUMPLI
Prediccin de Frmulas mediante el uso de la

tabla peridica
Teora Atmica de Dalton
Composicin de las Sustancias
N PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 13
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Naturaleza de la Carga elctrica.
Objetivo: Conocer la importancia que debe tener la naturaleza de la carga elctrica dentro del tomo nucleario y la influencia en el
desarrollo moderno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
Proteccin del medio
democrtica
ambiente
jvenes

Enuncia los aspectos ms importantes
que posee la Carga elctrica.
propiedades
de
las
sustancias
Reconoce las propiedades esenciales

en la naturaleza de la carga elctrica.

de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante grficas como se
del tomo.
obtiene la carga elctrica de un tomo

Conceptualizacin
Conceptualizacin de anin y catin
Tcnicas:
Aplicacin
Identificar por medio de la grfica Realizar
Bibliografa:
dnde
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
encuentran
Hall.
del tomo.
Recursos:
Libro
Folletos
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Grficas atmicas
las
rueda
de
atributos
indicando la naturaleza de la carga
cargas
elctrica del tomo.
positivas, negativas y neutras dentro
de
se
una
Pertinencia
Originalidad
Presentacin
Dominio del tema
PLAN DE CLASE # 14
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Descubrimientos de los Iones.
Objetivo: Valorar la importancia del descubrimiento de los Iones y la influencia que han tenido estos en el desarrollo de la vida
moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define el concepto de In y establece
sus propiedades de manera terica y
experimental.
Indica cmo
carga elctrica, la explicacin del proceso
Reflexin
de descubrimiento de los iones y la Socializacin
del tomo.
sobre
cmo
Conceptualizacin
Conceptualizacin
Bibliografa:
atmico,
de
Ion,
propiedades:
radio
fueron
descubiertos los Iones.
Aplicacin
sus
tamao
atmico,
electronegatividad, densidad, etc.

cundo
descubrieron los Iones.
principales
se
Tcnicas:
o Aplicar los
procesos
determinar la carga elctrica de

los iones propuestos.
Elaboracin de una tabla con los Parmetros a evaluar:
Fundamentos de
Dominio del tema
principales iones positivos y negativos.
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Prctica de laboratorio sobre las Manejo del material de laboratorio
Anlisis de datos y resultados.
Hall.
propiedades
del
In.
Elaboracin de informe.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Instrumentos de laboratorio.
Cuba elctrica
Electrodos.
para
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 7
MES: _______________
SEMANA #: 7
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

Teora Atmica de Dalton
Composicin de las Sustancias
Naturaleza de la Carga elctrica
Descubrimientos de los Iones
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 15
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: El tomo Nucleario.
Objetivo: Conocer la importancia del estudio del tomo nucleario y de su estructura atmica, adems conocer sus aplicaciones para
un correcto uso en la vida diaria.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa grficamente la estructura
del tomo nucleario.
Indica cmo est estructurado interna
y externamente el tomo nucleario.
de descubrimiento de los iones y la Revisin

del tomo.
mediante
grficas
la
estructura del tomo nucleario.

Conceptualizacin
Conceptualizacin
de
ncleo
envoltura.
Bibliografa:
Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Elaboracin de un tomo nucleario

indicando su estructura interna y
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
externa.
de
Hall.
Tcnicas:
Leccin escrita:
o En la siguiente grfica del
tomo
nucleario
indicar
su
estructura.
o Escriba dos caractersticas de
la estructura interna del tomo
Recursos:

Texto
Folletos
Impresos
Grficas
nucleario
o Anote tres diferencias entre
protn, electrn y neutrn.
Interpretacin
PLAN DE CLASE # 16
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Nmeros Atmicos de los elementos.
Objetivo: Utilizar los conceptos de nmeros atmicos en la aplicacin de problemas que involucran elementos y frmulas qumicas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa los tomos mediante la
notacin autorizada por la IUPAC y
define a A y a Z.
Diferencia entre el nmero atmico Z

y la masa atmica A
de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante ejercicios en clase
de los nmeros atmicos.
del tomo.
Conceptualizacin
Conceptualizacin de nmero atmico
Z, y masa atmica A.
Bibliografa:
Aplicacin
Representacin
atmicos
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
qumicos.
Tcnicas:
Taller individual
o Represente
los
siguientes
de los nmeros
nmeros atmicos e identifique
distintos elementos
el nmero y la masa atmica.
o Mediante el uso de los nmeros
de
atmicos, indique el nmero de
electrones,
Recursos:
Hall.

Texto
Folletos
Impresos
Tabla peridica
protones
neutrones de los siguientes

elementos qumicos.
Indicadores a evaluar:
Dominio del tema

Procedimientos a seguir
Clculo matemtico
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN

REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 8
MES: _______________
SEMANA #: 8
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

Naturaleza de la Carga elctrica
Descubrimientos de los Iones
El tomo Nucleario
Nmeros Atmicos de los elementos
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 17
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Istopos de los elementos.
Objetivo: Conocer la importancia de los istopos en nuestra vida cotidiana, as como saber a fondo cmo se clasifican y sus
diferentes tipos de aplicaciones en la ciencia.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Distingue los principales istopos de
los elementos qumicos.
propiedades
de
las
sustancias
Desarrolla clculos para obtener la

de descubrimiento de los iones y la Revisin mediante ejercicios en clase
del tomo.
sobe los distintos tipos de istopos

Conceptualizacin
Conceptualizacin
de
qu
es
un
masa
atmica,
aplicando
conocimientos de los Istopos.
istopo y porqu se los llama as.

Bibliografa:
Aplicacin
Clculos para encontrar la masa
Tcnicas:
Taller Individual
o Calcule la masa atmica de los
siguientes elementos utilizando
atmica utilizando los istopos.
istopos dados.
o Del
siguiente
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Recursos:

Texto.
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Impresos.
Calculadora
PLAN DE CLASE # 18
istopos
indique
elementos
pertenecen.
Dominio del tema

Clculo matemtico
Presentacin
listado
a
de
que
qumicos
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Masa Atmica.
Objetivo: Utilizar las distintas masas atmicas de los elementos qumicos para realizar clculos de masas en distintos compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

sobre la masa atmica o nmero
propiedades
de
las
sustancias
msico.
Realiza clculos para encontrar la

masa atmica.
de descubrimiento de los iones y la Revisin en la tabla peridica de las
distintas
masas
atmicas
del tomo.
elementos qumicos.
de
los
Conceptualizacin
Clculos de masas utilizando las
masas atmicas.
Tcnicas:
Leccin escrita:
Aplicacin
Bibliografa:
o Calcular la masa atmica de los

siguientes
Construccin de la tabla peridica
qumicos, utilizando la tabla
segn sus masas atmicas.

peridica.
o Dadas las siguientes masas
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
atmicas,
Recursos:
Hall.

compuestos
Tabla peridica
Libro
Impresos
Calculadora
indicar
elementos
qumicos
pertenecen.
Dominio del tema

Clculo matemtico
Presentacin
SELLO DE LA
que
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 9
MES: _______________
SEMANA #: 9
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

El tomo Nucleario
Nmeros Atmicos de los elementos
Istopos de los elementos
Masa Atmica.
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 19
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Teora Atmica Moderna.
Objetivo: Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de la Teora
Atmica moderna.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Valorar la teora atmica moderna desde Experiencia
la explicacin de sus antecedentes, de los
de la teora atmica moderna y los
conocimientos
previos
a
cerca
de
la
modelos atmicos, tal y como lo determina
explica mediante ejemplos.
teora atmica.
la estructura de Lewis en varios
compuestos.
Reflexin
Video conferencia sobre cmo se
estableci la teora atmica moderna
de los tomos.
Tcnicas:
Conceptualizacin
Construccin de mapas mentales por
Bibliografa:
grupos
Prueba escrita de ensayo sobre la
Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Exposiciones de trabajos
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Puntualidad y asistencia en entrega de
Recursos:
Textos
Folletos
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Lminas
teora atmica moderna.
trabajo.
Dominio del tema
Elaboracin
y
exposicin
conclusiones.

PLAN DE CLASE # 20
de
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia.

Tema: El tomo de Bohr.
Objetivo: Precisar conocimientos acerca de la Teora de Bohr y de cmo cre sus postulados para el correcto manejo de la tabla
peridica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

de la teora atmica moderna (tomo
conocimientos previos a cerca de la
de Bohr), y los explica mediante
teora
atmica.
ejemplos.
compuestos.
Reflexin
Mediante un interrogatorio analizar los
conocimientos
previos
acerca
del
tema.
Bibliografa:
Tcnicas:
Conceptualizacin
Socializacin sobre el tomo de Bohr Prueba escrita sobre aspectos ms
de acuerdo a la resolucin del
importantes de la teora atmica
crucigrama.
moderna, diseados con ejemplos.
Aplicacin
Fundamentos de Elaboracin de un crucigrama sobre

Dominio del tema
las principales caractersticas del
Hall.
tomo de Bohr.
Presentacin
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).

Textos
Folletos
Impresos
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 10
MES: _______________
SEMANA #: 10
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
CUMPLI
NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS

Istopos de los elementos
Masa Atmica
. Teora Atmica Moderna.
El tomo de Bohr
actualizacin.
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 21
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Niveles de Energa de los electrones.
Objetivo: Definir como estn configurados los niveles de energa; y, cmo estn distribuidos los electrones dentro de estos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Reconoce los niveles y subniveles de
Mediante lluvia de ideas analizar los
energa de los tomos, y establece
conocimientos previos sobre los
niveles y subniveles de energa de los
sus nmeros de saturacin.
niveles
de
energa.
electrones, tal y como lo determina la
estructura de Lewis en varios compuestos. Reflexin
Elaboracin de una lista de cotejos
sobre cmo se obtienen los distintos
niveles de energa de los electrones.
Conceptualizacin
Teora atmica moderna desde la
explicacin de sus antecedentes, de Tcnicas:
Bibliografa:
los niveles y subniveles de energa de Resolucin de problemas:

Encontrar la valencia y el grupo al
los electrones,
que pertenecen los siguientes
Aplicacin
elementos, aplicando los niveles
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Utilizando la tabla peridica aplicar los

conocimientos
adquiridos
electrones.

para
calcular los niveles energticos de los Indicadores a evaluar:
Hall.
de energa.
Recursos:
Dominio del tema

Clculo matemtico
Presentacin
Tabla peridica
Libros
Impresos
Lminas
PLAN DE CLASE # 22
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: El tomo de Hidrgeno.
Objetivo: Conocer cmo est estructurado el tomo de hidrgeno, y reconocer las caractersticas que proporciona a los elementos
qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa al tomo de hidrgeno
ubicndolo correctamente en los
conocimientos previos sobre el tomo
niveles y subniveles de energa.
de hidrgeno.
Realiza clculos por medio de los
compuestos.
Reflexin
Anlisis de los antecedentes, de los
niveles de energa para encontrar el
modelos atmicos.
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre que es el
hidrgeno.
tomo, elemento hidrgeno, y cmo

Bibliografa:
se obtiene el tomo de hidrgeno.
nmero de saturacin del tomo de
Tcnicas:
Elaboracin de un mapa conceptual
indicando las propiedades y los niveles
Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Anlisis de resultados.
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Plenaria
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de

Hall.
de energa del tomo de hidrgeno,

para ubicarlo en la tabla peridica.
Recursos:
Tabla peridica
Dominio del tema

Clculo matemtico

Textos
Impresos
Lminas
Calculadora
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 11
MES: _______________
SEMANA #: 11
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
CUMPLI
NO
CUMPLI
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
PEDAGGICO

Teora Atmica Moderna.
El tomo de Bohr
Niveles de Energa de los electrones
El tomo de Hidrgeno
actualizacin.
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 23
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Estructuras electrnicas de los Elementos.
Objetivo: Diferenciar entre las distintas estructuras electrnicas de los elementos qumicos para una correcta configuracin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa
las
estructuras
Prueba de diagnstico para analizar
electrnicas de los elementos de la
conocimientos previos.
modelos atmicos, de su distribucin y
tabla peridica.
formas de diagramado, tal y como lo Reflexin
determina la estructura de Lewis en varios Anlisis
de
las
Estructuras
electrnicas de los Elementos
compuestos.
Conceptualizacin
Teora atmica moderna desde la
explicacin de sus antecedentes, de
los
Bibliografa:
modelos
sobre
electrnicas
Fundamentos
de
de
las
los
qumicos.
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Anlisis de resultados.
Hall.

de
su
distribucin y formas de diagramado
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin

Debate
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
atmicos,
Tcnicas:
Elaboracin de un organizador grfico
indicando las estructuras electrnicas
estructuras
elementos
de diferentes compuestos.
Dominio del tema

Planteamiento de un ejemplo.
Presentacin

Recursos:
Textos
Impresos
Folletos
Tabla peridica
PLAN DE CLASE # 24
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Diagramado de estructuras atmicas.
Objetivo: Graficar estructuras atmicas para conocer cmo estn estructuradas tanto interna como externamente.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa,
mediante
Mediante formulacin de preguntas
diagramas, la realizacin deenlaces
analizar
los
conocimientos
previos.
modelos atmicos, de su distribucin y
formas de diagramado, tal y como lo
de diferentes estructuras atmicas.
Reflexin
determina la estructura de Lewis en varios
Lectura
comentada
sobre
el
compuestos.
diagramado de estructuras atmicas.
Conceptualizacin
Debate
Aplicacin
Anlisis de resultados
Bibliografa:
Resolucin de problemas:
Representar grficamente
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.


los
siguientes tomos, utilizando el

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Tcnicas:
Textos
Lminas
Impresos
Tabla peridica
diagramado
de
estructuras
atmicas.
Puntualidad y asistencia en la entrega
del trabajo.
Dominio del tema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 12
MES: _______________
SEMANA #: 12
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
FECHA
DIA /MES /
AO
DESCRIPCIN

Niveles de Energa de los electrones
El tomo de Hidrgeno
Estructuras electrnicas de los Elementos
Diagramado de estructuras atmicas
Crculos de estudio y/o Seminarios
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
de
60
CUMPLI
NO
CUMPLI
N PEDAGGICA
VARIOS
actualizacin.
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 25
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Representacin puntual de Lewis para los electrones.
Objetivo: Conocer como Lewis represent a los electrones por medio de estructuras electrnicas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Representa
mediante
diagramas
Lluvia de ideas para diagnosticar
electrn-punto (o estructuras de
modelos atmicos, de los niveles y
conocimientos
subniveles de energa de los electrones,
tema.
de
su
distribucin
formas
previos
acerca
del
Lewis) enlaces inicos y covalentes

en compuestos de diverso grado de
de
Reflexin
diagramado, tal y como lo determina la Anlisis de antecedentes, de
estructura de Lewis en varios compuestos.
complejidad.
los
modelos atmicos,.
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre la estructura
de Lewis, y enlaces.
Bibliografa:
Aplicacin
Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Representar
los
elementos y compuestos utilizando
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Aplicacin de la estructura de Lewis

en diferentes compuestos.
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
de
la estructura de Lewis.
Fundamentos
Hall.
Recursos:

Textos
Folletos
Impresos
Organizadores
siguientes
Dominio del tema

Solucin al problema.
Presentacin
PLAN DE CLASE # 26
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Regla del Octeto.
Objetivo: Establecer las normas para que un tomo de un elemento cumpla con la regla del Octeto.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Relacionar las propiedades de los Experiencia
Define
y
representa
mediante
Mediante formulacin de preguntas
compuestos qumicos con los diferentes
diagramas electrn-punto la regla del
analizar
conocimientos
sobre
la
regla
tipos de enlace qumico que poseen,
octeto.
del
octeto.
Aplica correctamente la regla del

desde la explicacin sobre la importancia
de la regla del octeto hasta la importancia Reflexin
Discusin dirigida sobre el uso de la
de la descripcin de sus caractersticas.
octeto para encontrar el estado de

oxidacin de un elemento dentro de la
regla del octeto en los distintos

elementos qumicos
Conceptualizacin
Propiedades de los
compuestos
qumicos con los diferentes tipos de
Bibliografa:
enlace qumico que poseen

Aplicacin de la regla del octeto para
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
determinar el estado de oxidacin de

los distintos elementos qumicos.
de
Hall.
tabla peridica.
Tcnicas:
Prueba prctica:
o Aplicando la regla
del
octeto,
determinar el estado de oxidacin

de
los
siguientes
elementos
qumicos.
Recursos:

Tabla peridica
Textos
Impresos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 13
MES: _______________
SEMANA #: 13
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

Estructuras electrnicas de los Elementos
Diagramado de estructuras atmicas
Representacin puntual de Lewis para los
electrones
Regla del Octeto
actualizacin.
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 27
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Energa de ionizacin y afinidad electrnica.
Objetivo: Definir la energa de ionizacin y cmo se da la afinidad electrnica entre distintos tomos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar la influencia de la energa de Experiencia
Explica mediante ejemplos como se
Mediante una prueba de diagnstico
ionizacin, de la afinidad electrnica y de
obtiene la energa de ionizacin.
analizar los conocimientos previos.
Explica mediante ejemplos como se
la electronegatividad en la formacin de
enlaces, a partir de la descripcin de estas
realiza la afinidad electrnica entre
propiedades de los elementos qumicos y Reflexin

Discusin dirigida sobre el uso de la
de sus variaciones en la tabla peridica.
regla del octeto en los distintos
elementos de la tabla peridica.
elementos qumicos
Conceptualizacin
Conceptualizacin de los trminos:

energa
Bibliografa:
de
ionizacin
afinidad Tcnicas:
electrnica.
Aplicacin

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
Aplicacin prctica sobre la energa
de
Hall.
Resolucin de problemas:
o En el siguiente ejercicio encontrar
los pares de elementos que pueden
unirse,
aplicando
de ionizacin y afinidad electrnica
electrnica.
entre elementos de la tabla peridica.
la
afinidad

Recursos:

Tabla peridica
Textos
Impresos
Folletos
Calculadora
PLAN DE CLASE # 28
del trabajo.
Dominio del tema
Elaboracin
y
conclusiones
Presentacin.
exposicin
de
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Electrones de Valencia.
Objetivo: Establecer por medio de los electrones cmo un elemento adquiere su valencia.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Explica mediante ejemplos la teora de
Mediante lluvia de ideas diagnosticar
repulsin del par de electrones no
los conocimientos acerca del tema a
enlazantes.
tratar.
Lectura
electrones
comentada
de
sobre
valencia
para
los
un
correcto enlace qumico.

Conceptualizacin
Influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la Tcnicas:
Bibliografa:
electronegatividad en la formacin de
enlaces

o En
los
siguientes
ejemplos
determinar

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Aplicacin
Elaboracin
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de
valencia.
Hall.
Recursos:
Tabla peridica
Textos
Folletos
Lminas
elementos
compuestos se atraen o repelen de
para
acuerdo
conocer cmo un tomo adquiere su
de

diagramas
cules
sus
electrones
de
valencia.
Dominio del tema

Solucin al problema.
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 14
MES: _______________
SEMANA #: 14
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
CUMPLI
NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS

Representacin puntual de Lewis para los
electrones
Regla del Octeto
Energa de ionizacin y afinidad electrnica
Electrones de Valencia
actualizacin.
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 29
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Enlaces Qumicos.
Objetivo: Establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas principales que proporcionan a los compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa
mediante
diagramas, la realizacin de un enlace
conocimientos previos del tema.
qumico, y explica las propiedades de
enlaces, a partir de la descripcin de estas Reflexin
propiedades de los elementos qumicos y Lectura comentada sobre los enlaces
los
elementos
qumicos y de sus variaciones en la

enlaces.
qumicos y como se producen.

Conceptualizacin
Propiedades
de
Bibliografa:
los compuestos que poseen estos
tabla peridica
Aplicacin
Representar
Tcnicas:
Prueba escrita objetiva:
o En las siguientes preguntas, marcar
los
distintos
enlaces
qumicos mediante la elaboracin de
una sola respuesta correcta de

acuerdo al tipo de enlace utilizado.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
diagramas.
de
Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
PLAN DE CLASE # 30
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: El Enlace Inico
Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace inico, para conocer su estructura.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa,
mediante
inico, y explica las propiedades de
los compuestos que poseen estos

enlaces.

Conceptualizacin
Propiedades
de
los
elementos
qumicos y de sus variaciones en la

tabla peridica
Aplicacin
Representar
Bibliografa:
los
distintos
enlaces Tcnicas:

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
diagramas.

Fundamentos
de
Recursos:
Hall.
Tabla peridica
Folletos
Textos
de la prueba.
Dominio del tema
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Ilustraciones

Solucin al problema
Presentacin.
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 15
MES: _______________
SEMANA #: 15
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
CUMPLI
NO
CUMPLI
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
PEDAGGICO

Energa de ionizacin y afinidad electrnica
Electrones de Valencia
Enlaces Qumicos
El Enlace Inico
actualizacin.
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 31
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: El Enlace Covalente.
Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace covalente entre tomos, para conocer su estructura.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa,
mediante
covalente apolar, covalente polar,
covalente coordinado, y explica las

Lectura comentada sobre los enlaces
propiedades de los compuestos que

poseen estos enlaces.
Conceptualizacin
Influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la
electronegatividad
Bibliografa:
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Aplicacin
Representar
los
Fundamentos
de
distintos
enlaces



diagramas.
Tcnicas:
Hall.
Recursos:
Tabla peridica
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Folletos

Textos
Ilustraciones
Presentacin.
PLAN DE CLASE # 32
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Iones Poliatmicos.
Objetivo: Utilizar los iones Poliatmicos, mediante los enlaces qumicos, para establecer diferencia entre ellos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa,
mediante
entre iones Poliatmicos, y explica las
Reflexin
propiedades de los elementos qumicos y
qumicos y como se producen
propiedades de los compuestos que

poseen estos enlaces.
Conceptualizacin
influencia de la energa de ionizacin,
de la afinidad electrnica y de la
Tcnicas:
electronegatividad
Bibliografa:
Aplicacin
Representar

ANAYA S.A.
R. (1996).
diagramas.
enlaces

acuerdo a los iones poliatmicos
utilizados.
Fundamentos
de
distintos
Burns,
los

Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 16
MES: _______________
SEMANA #: 16
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

Enlaces Qumicos
El Enlace Inico
El Enlace Covalente
Iones Poliatmicos
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 33
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Enlaces Metlicos.
Objetivo: Definir cundo y cmo se produce un enlace metlico entre tomos, para conocer las propiedades que proporcionan a los
compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Define
y
representa,
mediante
diagramas, la realizacin de enlaces
metlicos en compuestos de diverso
grado de complejidad.


Conceptualizacin
Descripcin de las propiedades de los
elementos
Bibliografa:

ANAYA S.A.
R. (1996).
Fundamentos
los
de
sus Tcnicas:
diagramas.
de
Hall.

distintos
enlaces
variaciones en la tabla peridica

Aplicacin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Representar
Burns,
qumicos
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
PLAN DE CLASE # 34
rea: Ciencias experimentales
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Propiedades de los compuestos inicos, covalente y metlicos.
Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Distinguir y reconocer las principales propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos; y establecer las
caractersticas que proporcionan a los compuestos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Relacionar las propiedades de los Experiencia
Conoce el tipo de enlace de los
compuestos qumicos con los diferentes
elementos de la Tabla Peridica, al
conocimientos
previos
del
tema.
tipos de enlace qumico que poseen,
unirse con otros con propiedades
desde la explicacin sobre la importancia Reflexin
contrarias.
Lectura
comentada
sobre
los
enlaces
Distingue las principales propiedades

de la regla del octeto hasta la importancia
de la descripcin de sus caractersticas.

Conceptualizacin
Relacin de las propiedades de los
de los compuestos inicos.
compuestos
Bibliografa:
qumicos
con
los Tcnicas:
diferentes tipos de enlace qumico que

poseen
Aplicacin
Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Representar
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
los
distintos
enlaces
qumicos mediante la elaboracin de Indicadores a evaluar:

diagramas.
Hall.


Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
MES: _______________
ACTIVIDADES
DESCRIPCIN

El Enlace Covalente
Iones Poliatmicos
Enlaces Metlicos
Propiedades de los compuestos inicos, covalente
y metlicos.
N PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
FECHA
DIA /MES /
AO
INFORME #: 17
SEMANA #: 17
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 35
Asignatura: Qumica
Profesor:

Tema: Fuerzas de Atraccin Intermolecular.
Objetivo: Precisar cules son las fuerzas de atraccin intermolecular, mediante el uso de diagramas, para diferenciar de los enlaces
qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Comparar las distintas propiedades de los Experiencia
Explica las formas de actuacin de las
compuestos qumicos de acuerdo con las
diferentes fuerzas de atraccin
conocimientos
previos
del
tema.
distintas
fuerza
de
atraccin
intermolecular.
intermolecular
que
poseen,
con
la Reflexin
observacin de diagramas, videos o Lectura comentada sobre las fuerzas
de atraccin intermolecular y como se
sustancias qumicas en el laboratorio y
producen.
Conceptualizacin
que no debemos confundir fuerzas de Descripcin de las razones por las
con la descripcin de las razones por las
atraccin intermolecular con enlaces
que no debemos confundir fuerzas de Tcnicas:
atraccin
intermolecular
con
enlaces
Bibliografa:
Aplicacin
Representar las distintas fuerzas de

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,

acuerdo al tipo de enlace utilizado,
atraccin intermolecular mediante la
fuerzas
elaboracin de diagramas.
intermolecular.
de
atraccin
Fundamentos
de
Recursos:

Hall.
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
PLAN DE CLASE # 36

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Nmeros de Oxidacin.
Objetivo: Calcular los nmeros de oxidacin de un compuesto, utilizando la distribucin electrnica para los procesos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Desarrollar los principios en los que se Experiencia
Distingue los principales elementos
basa la nomenclatura de los compuestos
qumicos e indica sus nmeros de
conocimientos
previos
del
tema.
binarios, ternarios y cuaternarios ms
oxidacin ms importantes.
importantes, con la explicacin de los Reflexin
nmeros de oxidacin de los elementos y Lectura comentada sobre nmeros de
del
empleo
de
iones
para
escribir
oxidacin y como se producen.
frmulas.
Conceptualizacin
principios en los que se basa la
nomenclatura
de
los
compuestos
binarios, ternarios y cuaternarios

Aplicacin
Representar
los
nmeros
Tcnicas:
o En
los
siguientes
de
determinar
los
ejercicios
nmeros
de
Bibliografa:

ANAYA S.A.
R. (1996).
Fundamentos
qumicos.
segn
modelos atmicos.
de
Recursos:

Hall.
oxidacin de los distintos elementos
diagramas,
Burns,
oxidacin de diferentes elementos
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
los
distintos Indicadores a evaluar:

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin.
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 18
MES: _______________
SEMANA #: 18
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
N PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN
Construccin de pruebas quimestrales

Revisin de evaluaciones del primer quimestre
Enlaces Metlicos
Propiedades de los compuestos inicos, covalente
y metlicos.
Fuerzas de Atraccin Intermolecular
Nmeros de Oxidacin
actualizacin.
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 37
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: Empleo de iones para escribir las frmulas de los compuestos.
Objetivo: Utilizar en forma de iones los distintos elementos o radicales para formular compuestos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Distingue los principales elementos
qumicos, adems desarrolla frmulas
conocimientos
previos
del
tema.
sencillas a partir de sus iones.
importantes, con la explicacin de los Reflexin
nmeros de oxidacin de los elementos y Discusin dirigida sobre el empleo de
del
empleo
de
iones
para
escribir
iones en una formulacin qumica.
frmulas.
Conceptualizacin
Principios en los que se basa la
nomenclatura
de
los
compuestos
binarios, ternarios y cuaternarios ms Tcnicas:

Bibliografa:
importantes, con la explicacin de los

nmeros

de
oxidacin
de
los

o En
los
siguientes
ejercicios
elementos y del empleo de iones para
determinar los principales iones
escribir frmulas-
utilizados para su formulacin.
Aplicacin
Distincin
de
los
principales Puntualidad y asistencia en la entrega
de la prueba.
elementos qumicos, a partir de los
Hall.
Dominio del tema
iones en una formulacin qumica.
Solucin al problema
Presentacin
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
PLAN DE CLASE # 38
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Compuestos Binarios.
Objetivo: Formular y nominar los compuestos binarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para una
correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Forma y nomina adecuadamente los
Mediante prueba de diagnstico
compuestos qumicos binarios ms
analizar
los
conocimientos
previos
del
importantes,
ya
sean
estos
tema.
hidrogenados, oxigenados o ni
nmeros de oxidacin de los elementos y Reflexin
del empleo de iones para escribir Socializacin
frmulas.
hidrogenados, ni oxigenados.
sobre
compuestos
binarios hidrogenados, oxigenados

Conceptualizacin
Compuestos binarios, ternarios
y
Tcnicas:
cuaternarios.
Aplicacin
Formula
Bibliografa:
utilizando
compuestos
los
binarios,
procedimientos

o Formular y nominar los siguientes
compuestos binarios, utilizando los
debidos procedimientos para su
enseados.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Recursos:

Hall.
Burns,
Fundamentos
de
obtencin.
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #: 19
MES: _______________
SEMANA #: 19
DESCRIPCIN
FECHA
TIEMPO EN
CUMPLI
NO
DIA /MES /
AO
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN
PEDAGGICA
VARIOS
Construccin de informes quimestrales

Revisin de evaluaciones del parciales
Fuerzas de Atraccin Intermolecular
Nmeros de Oxidacin
Empleo de iones para escribir las frmulas de los
compuestos
Compuestos Binarios
actualizacin.
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 39
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Compuestos Ternarios.
Objetivo: Formular y nominar los compuestos ternarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para
una correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

compuestos qumicos ternarios ms
analizar
los
conocimientos
previos
del
importantes.
tema.
del empleo de iones para escribir Socializacin
frmulas.
sobre
compuestos
ternarios hidrogenados, oxigenados.

Conceptualizacin
Socializacin
sobre
compuestos
binarios hidrogenados, oxigenados
Bibliografa:
Aplicacin
Formula
utilizando
compuestos
los
binarios,
procedimientos
Tcnicas:
compuestos ternarios, utilizando los
debidos procedimientos para su
enseados.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.
obtencin.
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

PLAN DE CLASE # 40
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Introduccin a la formacin de los compuestos cuaternarios.
Objetivo: Formular y nominar los compuestos cuaternarios ms importantes, aplicando nmeros de oxidacin y utilizando iones para
una correcta formulacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

compuestos qumicos cuaternarios
analizar los conocimientos previos del
ms importantes.
tema.
del empleo de iones para escribir Socializacin sobre compuestos binarios
frmulas.
hidrogenados, oxigenados
Conceptualizacin
Oxidacin de los elementos y del
Tcnicas:
empleo de iones
Aplicacin
Formula
Bibliografa:
utilizando
enseados.
compuestos
los
binarios,
procedimientos

compuestos cuaternarios, utilizando
los debidos procedimientos para su
obtencin.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Recursos:

Hall.
Burns,
Fundamentos
de
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:20
MES: _______________
SEMANA #: 20
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
TIEMPO EN
MINUTOS
CUMPLI
NO
CUMPLI
AO
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

compuestos
Compuestos Binarios
Compuestos Ternarios
Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios.
actualizacin.
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 41
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Composicin cuantitativa de las sustancias.
Objetivo: Analizar la composicin cuantitativa de las sustancias, utilizando la relacin que existe entre mol y el nmero de Avogadro.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar la composicin cuantitativa de las Experiencia
Calcula eficientemente la composicin
sustancias desde la relacin entre el mol y
cuantitativa de diferentes sustancias
conocimientos
previos
del
tema.
el nmero de Avogadro.
que se emplean en la vida cotidiana.
Realiza clculos porcentuales para
Reflexin
Anlisis de la composicin cuantitativa
encontrar la composicin de cada uno
de las sustancias
de los elementos que forman una

sustancia.
Conceptualizacin
Conceptualizacin
Bibliografa:
ANAYA S.A.
encuentra
sobre
compuesta
cmo
de
se
forma
cuantitativa una sustancia.
Tcnicas:
Ensayo prctico:
o Analizar en el
composicin
Aplicacin
Demostrar cuantitativamente en el
laboratorio
cuantitativa
siguientes sustancias.
de
la
las
Burns,
R.
(1996).
Fundamentos
laboratorio la composicin de una Puntualidad y asistencia en la entrega
de
sustancia.
Hall.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
del informe.
Dominio del tema
Solucin al problema
Desarrollo de conclusiones
Presentacin
PLAN DE CLASE # 42
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Principios que rigen la nominacin de los Compuestos Qumicos. Mtodo: Inductivo-Deductivo
Tema: El Mol.
Objetivo: Utilizar el mol, para un correcto anlisis cuantitativo de una sustancia.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar la composicin cuantitativa de las Experiencia
Define que es un mol y como se lo
sustancias desde la relacin entre el mol y
encuentra.
Realiza
clculos
con
frmulas
el nmero de Avogadro.
moleculares para encontrar los moles
Reflexin
Socializacin sobre el uso del Mol
Conceptualizacin
composicin cuantitativa
de
correspondientes.
las
sustancias desde la relacin entre el

mol y el nmero de Avogadro
Aplicacin
Calcular en los distintos compuestos
qumicos, su respectivo mol.
Bibliografa:
Fundamentos
de

Hall.

o Encontrar el mol de los siguientes
compuestos qumicos.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Tcnicas:
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Textos

Ilustraciones
Hein, M (1992). Qumica (1 ed.).: Grupo Calculadora
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:21
MES: _______________
SEMANA #: 21
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
CUMPLI
NO
CUMPLI

compuestos
Compuestos Binarios
INVESTIGACIN CIENTFICA Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios.
ACTUALIZACIN/CAPACITACIN Crculos de estudio y/o Seminarios de
PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
30
PLANIFICACIN DE
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 43
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Masa Molar de los compuestos.
Objetivo: Utilizar la masa molar de los compuestos, para calcular las frmulas de los compuestos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Descubrir la masa molar de los Experiencia
Calcula eficientemente la masa molar
compuestos, desde la descripcin de los
de diferentes compuestos qumicos.
conocimientos
previos
del
tema.
Aplica el concepto de masa molar en

procesos adecuados para calcular las
frmulas de los compuestos qumicos, Reflexin
partiendo de los porcentajes o masas de Lectura
la resolucin de ejercicios concretos.

comentada
sobre
masas
molares y como se las calculan.
los elementos que los constituyen.
Conceptualizacin
Masa molar de los compuestos, desde
la
procesos Tcnicas:
adecuados para calcular las frmulas Prueba escrita de ensayo:
Bibliografa:
descripcin
de
los
de los compuestos qumicos
o Encontrar la masa molar de los
siguientes compuestos qumicos.

Calculan masas molares de diferentes Indicadores a evaluar:
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
compuestos qumicos que se utilizan Puntualidad y asistencia en la entrega

Fundamentos
de
en el entorno.

Hall.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
Textos
Ilustraciones
PLAN DE CLASE # 44
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Composicin porcentual de las sustancias.
Objetivo: Calcular y descubrir la composicin porcentual de diferentes sustancias qumicas que se emplean en la vida cotidiana.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Calcula eficientemente la composicin
compuestos, su composicin porcentual,
cuantitativa de diferentes sustancias
conocimientos
previos
del
tema.
desde la descripcin de los procesos
que se emplean en la vida cotidiana.
Realiza clculos porcentuales para

adecuados para calcular las frmulas de Reflexin
los compuestos qumicos, partiendo de los Lectura comentada sobre los enlaces
encontrar la composicin de cada uno
porcentajes o masas de los elementos
de los elementos que forman una
que los constituyen.
sustancia.
Conceptualizacin
Clculo
las
frmulas

Fundamentos
Aplicacin
Representar
de

compuestos qumicos.
los
distintos
enlaces Indicadores a evaluar:
qumicos mediante la elaboracin de Puntualidad y asistencia en la entrega

Hall.
elementos

ANAYA S.A.
R. (1996).
los
compuestos qumicos, partiendo de Tcnicas:

los porcentajes o masas de los Prueba escrita de ensayo:
Bibliografa:
Burns,
de
diagramas.
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:22
MES: _______________
SEMANA #: 22
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
120
120
REVISIN DE TAREAS
180
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
30
PLANIFICACIN DE
Introduccin a la formacin de los compuestos
cuaternarios.
Composicin cuantitativa de las sustancias
120
El Mol
60
PEDAGGICA
actualizacin.
45
VARIOS
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 45
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Frmula Emprica y Frmula Molecular.
Objetivo: Calcular de manera eficiente una frmula molecular a partir de una frmula emprica, para conocer su masa molar.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Calcula
eficientemente
frmulas
compuestos, su frmula emprica y
moleculares de compuestos, a partir
conocimientos
previos
del
tema.
molecular desde la descripcin de los
de sus frmulas mnimas.
procesos adecuados para calcular las Reflexin
frmulas de los compuestos qumicos, Lectura comentada sobre los enlaces
partiendo de los porcentajes o masas de

Conceptualizacin
Descripcin
de

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo Representar
ANAYA S.A.
R. (1996).

los
distintos
enlaces
compuestos qumicos.

Fundamentos
de
diagramas.
procesos
adecuados para calcular las frmulas Tcnicas:

de los compuestos qumicos
Bibliografa:
Burns,
los
Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 46
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculo de la Frmula Emprica.
Objetivo: Calcular una frmula emprica a partir de la composicin porcentual del compuesto a utilizar.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Calcula eficientemente la frmula
compuestos, su frmula emprica desde la
emprica de un compuesto qumico.
conocimientos
previos
del
tema.
Realiza clculos sobre frmula

descripcin de los procesos adecuados
para
calcular
las
frmulas
de
los Reflexin
compuestos qumicos, partiendo de los Lectura comentada sobre los enlaces
porcentajes o masas de los elementos
emprica basada en la obtencin de

compuestos qumicos.
que los constituyen.

Conceptualizacin
Clculo de la Frmula Emprica
Bibliografa:
Aplicacin
Tcnicas:
Representar
ANAYA S.A.
R. (1996).
Fundamentos
diagramas.
Recursos:

Hall.
enlaces

compuestos qumicos.
de
distintos
Burns,
los
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:23
MES: _______________
SEMANA #: 23
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS
DESCRIPCIN

Composicin cuantitativa de las sustancias
El Mol
Masa Molar de los compuestos
Composicin porcentual de las sustancias
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 47
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculo de la frmula molecular a partir de la frmula emprica.
Objetivo: Calcular la frmula molecular a partir de su frmula emprica, conociendo sus porcentajes o masas de los elementos que
lo constituyen.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Calcula
eficientemente
frmulas
compuestos, su frmula emprica y
moleculares de compuestos, a partir
conocimientos
previos
del
tema.
molecular desde la descripcin de los
de sus frmulas mnimas.
Calcula frmulas de los compuestos
procesos adecuados para calcular las
frmulas de los compuestos qumicos, Reflexin
partiendo de los porcentajes o masas de
Conceptualizacin
Clculo de la frmula molecular a
Aplicacin
Representar
los
distintos
o masas de los elementos que los

constituyen.
Tcnicas:
partir de la frmula emprica

Bibliografa:
qumicos partiendo de los porcentajes
enlaces

compuestos qumicos.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
diagramas.
de
Recursos:
Hall.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 48
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental
Tema: Ecuaciones Qumicas.
Objetivo: Formular ecuaciones qumicas a partir de la forma de combinarse o descomponerse en los reactivos que intervienen en
ellas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar los diferentes tipos de reacciones Experiencia
Diferencia una ecuacin de una
qumicas a partir de la descripcin de las
reaccin qumica y determina las
formas de combinarse o descomponerse
informaciones que nos brinda la
de los reactivos que intervienen en ellas, y
ecuacin.
de la energa que absorben o emiten Reflexin

cuando se desencadenan.
Conceptualizacin
Tipos de reacciones qumicas
Ecuaciones Qumicas
Bibliografa:
ANAYA S.A.
Aplicacin
Representar
Tcnicas:
enlaces

o En la siguiente ecuacin qumica
determinar a qu tipo de ecuacin
diagramas.
pertenece.
los
distintos
Burns,
R.
(1996).
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:24
MES: _______________
SEMANA #: 24
TIEMPO EN
FECHA
MINUTOS
NO
DESCRIPCIN
DIA /MES /
( Total 675
CUMPLI
ACTIVIDADES
CUMPLI
AO
minutos
mximo)
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Masa Molar de los compuestos
Composicin porcentual de las sustancias
Frmula Emprica y Frmula Molecular
actualizacin.
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 49
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: La Ecuacin Qumica.
Objetivo: Reconocer una ecuacin qumica a partir de la energa que absorben o emiten cuando se combinan.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Diferencia una ecuacin qumica de
una reaccin qumica y determina las
conocimientos
previos
del
tema.
informaciones que nos brinda la
ecuacin.

Conceptualizacin
Anlisis de los diferentes tipos de
reacciones qumicas a partir de la
Bibliografa:
descripcin

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
las
formas
de
combinarse o descomponerse de
los reactivos que intervienen en
ellas, y de la energa que absorben
o emiten
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Aplicacin
Hall.
de
Tcnicas:
o Encontrar a qu tipo de ecuacin
pertenecen
las
siguientes
reacciones qumicas.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Representar
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
diagramas.
Presentacin

los
distintos
enlaces
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
PLAN DE CLASE # 50
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple inspeccin).
Objetivo: Escribir y balancear ecuaciones qumicas utilizando el mtodo de simple inspeccin.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Escribe y balancea eficientemente
ecuaciones por mtodo de simple
conocimientos
previos
del
tema.
inspeccin.
Lectura comentada sobre reacciones
qumicas y como se producen.
Conceptualizacin
Escritura y Balanceo de ecuaciones
(simple inspeccin).
Bibliografa:
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Aplicacin
Representar y desarrollar reacciones
qumicas
diagramas.
Fundamentos
de

elaboracin
de

o Utilizando el mtodo del tanteo,
balancear las siguientes ecuaciones
qumicas.

Hall.
la
Tcnicas:
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
Ilustraciones
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:25
MES: _______________
SEMANA #: 25
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE

Frmula Emprica y Frmula Molecular
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
CUMPLI
NO
CUMPLI
PEDAGGICA
VARIOS

Clculo de la frmula molecular a partir de la
frmula emprica
Ecuaciones Qumicas
actualizacin.
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 51
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Tipos de Reacciones Qumicas.
Objetivo: Reconocer y analizar distintos tipos de reacciones qumicas segn la energa que absorben o emiten cuando se producen.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente


jvenes
Establece las clases de reacciones y
qumicas a partir de la descripcin de las Mediante un interrogatorio analizar los

cita ejemplos del entorno.

Diferencia entre los diferentes tipos de
reacciones que se producen.

Lectura comentada sobre los tipos de
reacciones
qumicas
como
se
producen.
Conceptualizacin
Tipos de Reacciones Qumicas.
Aplicacin
Bibliografa:
Mediante el balanceo de ecuaciones

reconocer el tipo de reaccin qumica.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos de Recursos:
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Tabla peridica
Folletos
Hall.
Armendriz, G. (1999). Estructura Atmica. Textos
Ilustraciones
Tcnicas:
o En las siguientes reacciones
qumicas: igualarlas, y determinar a
qu tipo de reaccin pertenece.
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 52
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular:Reacciones Qumicas: Transformacin de la materia y la energa. Mtodo: Inductivo-Deductivo y experimental

Tema: El Calor en las Reacciones Qumicas.
Objetivo: Identificar y reconocer cuando se produce una reaccin qumica segn el grado de transferencia de calor que posee.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Aplica la teora del Calor en las
reacciones qumicas.
conocimientos
previos
del
tema.
Reconoce cuando se transfiere calor

de los reactivos que intervienen en ellas, y Reflexin
en una reaccin qumica.
de la energa que absorben o emiten Lectura comentada sobre energa que

absorben y emanan las reacciones

qumicas y como se producen.
Conceptualizacin
El Calor en las Reacciones Qumicas
Bibliografa:
Aplicacin
Mediante

ANAYA S.A.
R. (1996).
Fundamentos
Hall.
organizador
una reaccin qumica.
de
Recursos:

un
grfico
demostrar la transferencia de calor en
Burns,
Tcnicas:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

o Utilizando la ecuacin de calor, en
las
siguientes
reacciones
determinar si son exotrmicas o

endotrmicas.
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:26
MES: _______________
SEMANA #: 26
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Clculo de la frmula molecular a partir de la
frmula emprica
Ecuaciones Qumicas
La Ecuacin Qumica
Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple
inspeccin).
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 53
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la relacin molar.
Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, basados en el mtodo de la relacin molar, asociados con la
estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos de situaciones cuantitativas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar los diferentes procesos lgico- Experiencia
Desarrolla clculos estequiomtricos
matemticos, basados en el mtodo de la
utilizando el mtodo de la relacin
relacin molar, asociados con la
molar
como
una
alternativa
estequiometria, a partir del anlisis de
diversos tipos de situaciones cuantitativas.
matemtica al uso de la regla de tres.

Reflexin
Introduccin a la Estequiometria
Mtodo de la relacin molar
Conceptualizacin
Conceptualizacin sobre mtodo de
relacin molar y la estequiometria.
Bibliografa:
Aplicacin
Calcular la cantidad de masa de un
compuesto
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
estequiomtricos.
de

Hall.
procesos

qumicas realizar los respectivos
clculos estequiomtricos usando el
mtodo de la relacin molar.
Recursos:
utilizando
Tcnicas:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 54
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculos Mol-Mol.
Objetivo: Analizar los diferentes procesos lgico-matemticos, asociados con la estequiometria a partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos mol-mol.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Desarrolla y analiza diversos tipos de
clculos estequiomtricos utilizando la
relacin mol-mol, como una alternativa
diversos tipos de situaciones cuantitativas Reflexin
Lectura comentada sobre
relacionadas con clculos mol-mol.
significa clculos mol-mol.
Conceptualizacin
Clculos Mol-Mol.
matemtica al uso de la regla de tres.

lo
que
Tcnicas:
Bibliografa:
Aplicacin
Calcular la cantidad de mol presentes

en un compuesto utilizando procesos
estequiomtricos.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
mtodo de mol-mol.
Fundamentos
de
Hall.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:27
FECHA DE ENTREGA:
_________________
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS
MES: _______________

La Ecuacin Qumica
Escritura y Balanceo de ecuaciones (simple
inspeccin).
Tipos de Reacciones Qumicas
El Calor en las Reacciones Qumicas.
actualizacin.
FECHA
DIA /MES /
AO
SEMANA #: 27
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 55
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculos Mol-Masa.
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos mol-masa.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

relacin
mol-masa,
como
una
alternativa matemtica al uso de la

Lectura comentada sobre
relacionadas con clculos mol-masa.
significa clculos mol-masa.
Conceptualizacin
Clculos Mol-Masa
Bibliografa:
lo
que
regla de tres.
Tcnicas:
Aplicacin
Calcular la cantidad de mol presentes Prueba escrita de ensayo:
en un compuesto utilizando procesos

estequiomtricos.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de

las
siguientes
reacciones

Recursos:
Hall.
o En
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
mtodo de mol-masa.
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 56
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculos Masa-Masa.
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos masa-masa.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

relacin masa-masa, como una

Lectura comentada sobre lo
relacionadas con clculos masa-masa.
significa clculos masa-masa.
Conceptualizacin
Clculos Masa-Masa.
Aplicacin
Calcular
Bibliografa:
la
cantidad
regla de tres.
Tcnicas:
masa
presentes en un compuesto utilizando

procesos estequiomtricos.
de
que

mtodo de masa-masa.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:87
MES: _______________
SEMANA #: 87
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
CUMPLI
NO
CUMPLI
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Tipos de Reacciones Qumicas
El Calor en las Reacciones Qumicas
Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la
relacin molar.
Clculos Mol-Mol
actualizacin.
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 57
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza.
de situaciones cuantitativas relacionadas con clculos de reactivo limitante, rendimiento y pureza.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

clculo estequiomtricos utilizando
reactivo limitante, de rendimiento y
estequiometria, a partir del anlisis de Reflexin
diversos tipos de situaciones cuantitativas Lectura
pureza de una reaccin, como una

comentada
sobre
lo
que
relacionadas con clculo de reactivo
significa reactivo limitante, rendimiento
limitantes, rendimiento y pureza de una
y pureza de una reaccin qumica.

Conceptualizacin
Clculos
de
reactivo
limitante,
reaccin.
Bibliografa:
ANAYA S.A.
rendimiento y pureza
Aplicacin
Calcular la cantidad

regla de tres.
Tcnicas:
reactivo

limitante, rendimiento y pureza de un
elemento presente en un compuesto
clculos
utilizando procesos estequiomtricos.
encontrar
de
estequiomtricos
el
reactivo
para
lmite,
Burns,
R.
(1996).
Fundamentos
rendimiento
de

Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
pureza
de
la
reaccin.
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 58
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Clculos de Entalpa de reaccin.
Objetivo: Clasificar las reacciones y analizarlas a partir de resultados obtenidos en procesos matemticos y qumicos en los que se
debe calcular la cantidad de energa que una reaccin absorbe o emite al producirse.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Clasificar las reacciones y analizarlas a Experiencia
Realiza clculos sobre variacin de
partir de la discusin de los resultados
entalpa de una reaccin qumica.
Grafica correctamente una reaccin
obtenidos en procesos matemticos y
qumicos, en los que se debe calcular la Reflexin
cantidad de energa que una reaccin Conceptualizacin
absorbe o emite al producirse.
Entalpa
dentro
exotrmica y una endotrmica (con Hr,

sobre
de
una
qu
es
reaccin
qumica.
Conceptualizacin
Clculos de Entalpa de reaccin
Aplicacin
Calcular y graficar la cantidad de
Bibliografa:
entalpa que se produce en una

reaccin qumica.

ANAYA S.A.
Hp, Ea), ley de Hess y entalpas de

enlace.
Tcnicas:
compuestos qumicos.
Recursos:
Tabla peridica
de la prueba.
Folletos
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Textos
Ilustraciones
Hall.
Burns,
R.
(1996).
Fundamentos
de
Dominio del tema

Solucin al problema
Presentacin


SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:20
MES: _______________
SEMANA #: 29
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
CUMPLI
NO
CUMPLI

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Introduccin a la Estequiometria Mtodo de la
relacin molar.
Clculos Mol-Mol
Clculos Mol-Masa.
Clculos Masa-Masa
actualizacin.
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 59
Asignatura: Qumica
Profesor:
Bloque curricular: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos atmicos.
Tema: Descubrimiento de la radiactividad.
Objetivo: Analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analizar la importancia del descubrimiento Experiencia
Determina fuentes de radiactividad
de la radiactividad natural y artificial, con
natural y las identifica en fotografas e
conocimientos
previos
del
tema.
la descripcin de sus diversos campos de
impresiones
de
materiales
y
aplicacin relacionados con el ser humano Reflexin
Lectura
y la mejora de su calidad de vida.
elementos que emiten radiaciones.

comentada
sobre
la
radiactividad y como se presenta.

Conceptualizacin
Descubrimiento de la radiactividad
Bibliografa:
Tcnicas:
Aplicacin
Representar los distintos tipos de Prueba escrita objetiva:
o Identificar
en
las
radiactividad mediante la elaboracin
de diagramas.
imgenes,
cules
siguientes
pertenecen
radiactividad natural y artificial.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 60
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Radiactividad Natural.
Objetivo: Analizar la importancia de la radiactividad natural con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados
con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

Lectura

jvenes
Determina fuentes de radiactividad
natural
las
fotografas
identifica
en
impresiones
de
materiales y elementos que emiten

comentada
radiactividad
natural
sobre
y
como
la
radiaciones.
se
presenta.
Conceptualizacin
Radiactividad Natural
Aplicacin
Representar los distintos tipos de Tcnicas:
Bibliografa:

de diagramas.

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
de
Recursos:
Tabla peridica

o Identificar
en
las
siguientes
imgenes,
cules
pertenecen

Hall.

Folletos
Textos
Ilustraciones
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:30
MES: _______________
SEMANA #: 30
ACTIVIDADES
DESCRIPCIN
PLAN SEMANAL DIDCTICO Construccin de evaluaciones parciales
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Clculos Mol-Masa.
Clculos Masa-Masa
Clculos de reactivo limitante, rendimiento y
pureza.
actualizacin.
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 61
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los rayos gamma
Objetivo: Analizar la importancia de las partculas alfa y beta, y de los rayos gamma con la descripcin de sus diversos campos de
aplicacin relacionados con el ser humano y la mejora de su calidad de vida
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Establece
las
caractersticas
y
propiedades de las partculas alfa,
beta y de la radicacin gamma.
Lectura comentada sobre partculas
alfa y beta, y rayos gamma.
Conceptualizacin
Propiedades de la partculas alfa y
beta, y de los rayos gamma
Bibliografa:
Tcnicas:
Aplicacin
Analizar por medio de diagramas las

o En el siguiente organizador grfico
las
determine las propiedades ms
partculas alfa y beta, y de los rayos
importantes de las partculas alfa y
ANAYA S.A.
R. (1996).
gamma.
beta, y de los rayos gamma.
Burns,
Fundamentos
de
caractersticas
principales
de
Hall.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 62
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Series de desintegracin radiactiva.
Objetivo: Reconocer la importancia de la desintegracin radiactiva, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Establece
propiedades
y
caractersticas que se producen en
conocimientos
previos
del
tema.
una desintegracin radiactiva en serie.
Determina posibles consecuencias

aplicacin relacionados con el ser humano
Reflexin
Lectura comentada sobre las series
de desintegracin radiactiva.
Conceptualizacin
Series de desintegracin radiactiva
que
puede
humano
la
ocasionar
en
exposicin
el
a
ser
una
radiactividad.
Aplicacin
Representar las distintas series de Tcnicas:
desintegracin radiactiva por medio de
Bibliografa:
diagramas.
desintegracin
Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Recursos:
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996). Fundamentos de
Hall.

o Del siguiente listado de series de
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
radiactiva,
clasifquelas segn su importancia.

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin

SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:31
MES: _______________
SEMANA #: 31
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Clculos de reactivo limitante, rendimiento y
pureza.
Radiactividad Natural.
actualizacin.
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 63
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Transmutacin de los elementos.
Objetivo: Analizar la importancia de la transmutacin de los elementos, con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Determina qu tipo de factores
pueden
ocasionar
una
posible
transmutacin de elementos de la
aplicacin relacionados con el ser humano
tabla peridica.
Reflexin
Lectura
comentada
sobre
transmutacin de los elementos.

Conceptualizacin
Transmutacin de los elementos.
Aplicacin
Representar los distintos factores que Tcnicas:
ocasionan una posible transmutacin Prueba escrita de ensayo:
Bibliografa:
de elementos en la tabla peridica.
elementos

ANAYA S.A.
R. (1996).
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice Textos
Burns,
Fundamentos
de
o Encontrar cul de los siguientes

han
realizado
una
transmutacin.
Hall.

Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 64
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Radiactividad Artificial.
Objetivo: Analizar la importancia de la radiactividad artificial con la descripcin de sus diversos campos de aplicacin relacionados
con el ser humano y la mejora de su calidad de vida.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

Lectura

jvenes
Cita ejemplos de radiactividad
artificial y la define basndose en
fuentes de informacin diversa y
sus unidades de medida.
comentada
radiactividad
artificial
sobre
y
como
la
se
presenta.
Conceptualizacin
Radiactividad Artificial.
Bibliografa:
Aplicacin
Representar los distintos tipos de
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de diagramas.
de

Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
Tcnicas:
o Identificar
en
las
siguientes
imgenes,
cules
pertenecen

Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:32
MES: _______________
SEMANA #: 32
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO

FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
CUMPLI
NO
CUMPLI

PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS
Propiedades de la partculas alfa y beta, y de los
rayos gamma
actualizacin.
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 65
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Medicin de la Radiactividad.
Objetivo: Explicar las formas de medicin de la radiactividad sobre la base de la identificacin de los instrumentos ms apropiados
para hacerlo y de la reflexin acerca de las consecuencias que trae para los sistemas biolgicos una sobreexposicin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Explicar las formas de medicin de la Experiencia
Identifica los instrumentos ms
radiactividad sobre la base de la
apropiados para realizar una medicin
conocimientos
previos
del
tema.
identificacin de los instrumentos ms
de la radiactividad.
Indica las consecuencias que trae

apropiados para hacerlo y de la reflexin Reflexin
para los sistemas biolgicos una
acerca de las consecuencias que trae Lectura comentada sobre la medicin
para
los
sistemas
biolgicos
de
una
la
radiactividad
como
se
sobreexposicin a la radiactividad.
interpreta.
Conceptualizacin
Medicin de la Radiactividad
sobreexposicin.
Tcnicas:
Aplicacin
Representar los distintos tipos de
Bibliografa:

de diagramas.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
imgenes,
cules
pertenecen

Fundamentos
de
Recursos:
Hall.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.): Grupo


o Identificar
en
las
siguientes
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 66
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Fisin Nuclear.
Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza la fisin nuclear y cul es la relacin entre la masa y la
energa que se desprende en las reacciones nucleares.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

Comparar los procesos de fisin y fusin Experiencia

jvenes
Analiza las condiciones en las que
nuclear desde la explicacin de ejemplos Mediante un interrogatorio analizar los

diversos,
de
la
observacin
nuclear.
Establece los aspectos positivos y
interpretacin de videos relacionados con
Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura
y la energa que se desprende en las
reacciones nucleares.
comentada
sobre
fisin
Conceptualizacin
Fisin Nuclear
Bibliografa:
un
Tcnicas:
organizador
grfico
identifica en una reaccin cuando se

realiza una fisin nuclear.
ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de


nucleares, determine en cul de
ellas se produce una fisin nuclear.
Recursos:
Hall.
negativos del uso de la fisin

nuclear.
nuclear.
Aplicacin
Mediante
se producen la fusin y la fisin
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:33
MES: _______________
SEMANA #: 33
ACTIVIDADES
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
DESCRIPCIN

rayos gamma
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
CUMPLI
NO
CUMPLI

PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 67
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Energa Nuclear
Objetivo: Analizar y establecer aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analiza las condiciones en las que se
nuclear desde la explicacin de ejemplos
produce la energa nuclear.
diversos,
de
la
observacin
e
negativos del uso de la energa
Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa
Lectura comentada sobre la energa
nuclear.
nuclear.
Conceptualizacin
Energa Nuclear
Bibliografa:
Aplicacin
Representar
medio
de
que se produzca la energa nuclear.
un

o Por medio de un grfico identificar
los daos que ocasiona al ser
humano los efectos de la energa
Fundamentos
de
nuclear.
por
organizador grfico los procesos para

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Tcnicas:
Hall.
Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 68
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: La Bomba Atmica.
Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza una bomba atmica y cul es la relacin entre la masa y la
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analiza las condiciones por las que se
produce la bomba atmica.
conocimientos
previos
del
tema.

diversos,
de
la
observacin
e
negativos
estos temas y de la relacin entre la masa Reflexin

Lectura comentada sobre la bomba
atmica.
del
uso
de
la
bomba

atmica.
Conceptualizacin
La Bomba Atmica.
Aplicacin
Mediante
Bibliografa:

ANAYA S.A.
R. (1996).
bomba atmica.
grfico
Fundamentos
de
Tcnicas:
o Del siguiente listado encierre en un
crculo los elementos necesarios
para elaborar una bomba atmica.
Recursos:
Hall.
organizador
identifica el proceso para fabricar una
Burns,
un
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:34
MES: _______________
SEMANA #: 34
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES

REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

rayos gamma
Energa Nuclear
La Bomba Atmica
actualizacin.
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
120
180
30
120
60
45
CUMPLI
NO
CUMPLI
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 69
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Fusin Nuclear
Objetivo: Analizar e identificar por medio de ejemplos como se realiza la fusin nuclear y cul es la relacin entre la masa y la
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

diversos,
de
la
observacin
e
Lectura comentada
nuclear.
Conceptualizacin
sobre
fusin

jvenes
Analiza las condiciones en las que
se producen la fusin y la fisin
nuclear.
negativos del uso de la fusin
nuclear.
Fusin Nuclear
Aplicacin
Mediante
Bibliografa:
Tcnicas:
un
organizador
grfico
identifica en una reaccin cuando se

realiza una fusin nuclear.
ANAYA S.A.
R. (1996).
Fundamentos
de
Recursos:
Hall.
nucleares, determine en cul de

ellas se produce una fusin nuclear.
Burns,

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones

PLAN DE CLASE # 70
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares.
Objetivo: Identificar las relaciones que existen entre masa y energa en las reacciones qumicas para una correcta aplicacin de los
elementos qumicos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Establece con claridad las relaciones
entre masa y energa en las
conocimientos
previos
del
tema.
diversos,
de
la
observacin
e
reacciones nucleares y desarrolla
interpretacin de videos relacionados con Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura comentada sobre la relacin
que existe entre masa y energa en

una reaccin nuclear.
Conceptualizacin
Relaciones entre masa y energa en
las reacciones nucleares
eficientemente
aplicacin.
ejercicios
de
Bibliografa:
Aplicacin
Tcnicas:
Distingue en un vdeo la relacin que
hay entre la masa y la energa en una
reaccin nuclear.
nucleares, determine la relacin
ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
entre la masa y la energa de los

Fundamentos
de

Hall.
elementos que intervienen.

Recursos:

Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:35
MES: _______________
SEMANA #: 35
ACTIVIDADES
DESCRIPCIN

Energa Nuclear
La Bomba Atmica
Fusin Nuclear
Relaciones entre masa y energa en las
PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 71
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Elementos Transurnicos
Objetivo: Reconocer cules son los elementos transurnicos y que efectos producen al estar en contacto con los seres vivos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Identifica y define a los elementos
transurnicos valindose de ejemplos
diversos,
de
la
observacin
e
tomados de la tabla peridica.
Discusin dirigida sobre los elementos
transurnicos.
Conceptualizacin
Elementos Transurnicos
Aplicacin
Tcnicas:
Representar los distintos elementos
transurnicos por medio de enlaces
o Del siguiente listado
Bibliografa:
clasifique

ANAYA S.A.
R. (1996).
Burns,
Fundamentos
qumicos, utilizando la tabla peridica.

los
elementos
indicando
una
propiedad particular de cada uno de
son
transurnicos,
de
Hall.
cules
Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
ellos.
de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
PLAN DE CLASE # 72
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Efectos biolgicos de la radiacin.
Objetivo: Conocer los efectos biolgicos de una radiacin, para evitar posibles daos al ser humano.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Analiza los efectos biolgicos que
ocasionan
una posible radiacin
diversos,
de
la
observacin
e
nuclear.
Identifica los aspectos negativos de la

Socializacin sobre los efectos que
ocasiona una radiacin nuclear en l
ser humano.
Conceptualizacin
Efectos biolgicos de la radiacin
Bibliografa:
Aplicacin

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
Fundamentos
de
exposicin a una radiacin nuclear.
Tcnicas:
Graficar y reconocer daos de una

o Por medio de un grfico identificar
radiacin en los principales rganos
los daos que ocasiona al ser
del cuerpo humano.
humano
los
efectos
de
una
radiacin qumica.
Hall.

Recursos:
Tabla peridica
Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.
Vdeos

de la prueba.
Dominio del tema
Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:36
MES: _______________
SEMANA #: 36
ACTIVIDADES
DESCRIPCIN
PLAN SEMANAL DIDCTICO Construccin de evaluaciones parciales
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
REVISIN DE TAREAS
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS

Fusin Nuclear
Relaciones entre masa y energa en las
actualizacin.
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
PLAN DE CLASE # 73
Asignatura: Qumica
Profesor:
Tema: Aplicaciones de la Qumica Nuclear
Objetivo: Identificar las aplicaciones de la Qumica Nuclear, para evitar un mal uso en las industrias de nuestro contexto.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del medio

ambiente

jvenes

Indica en qu condiciones se puede
tomar en cuenta la aplicacin de la
conocimientos
previos
del
tema.
diversos,
de
la
observacin
e
Qumica Nuclear.
interpretacin de videos relacionados con Reflexin
estos temas y de la relacin entre la masa Lectura
comentada
sobre
las
aplicaciones de la qumica nuclear y
energa que se desprende en una

reaccin nuclear.
Conceptualizacin
Aplicaciones de la Qumica Nuclear
Bibliografa:
Aplicacin
Exposicin
Tcnicas:
sobre
Fundamentos
diferentes
aplicaciones de la qumica nuclear.

o En
las
siguientes
preguntas
contestar un solo literal correcto.

ANAYA S.A.
Burns, R. (1996).
las
de
Recursos:
Hall.
Tabla peridica

de la prueba.

Hein, M (1992). Qumica (1 ed.): Grupo
Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos
Dominio del tema

Solucin al problema
Presentacin
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:37
MES: _______________
SEMANA #: 37
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
DESCRIPCIN
Construccin de evaluaciones
quimestre.
Construccin del plan de clase 73.
del
segundo
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
mximo)
120
CUMPLI
NO
CUMPLI
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
PLANIFICACIN DE
PEDAGGICA
VARIOS
REVISIN DE TAREAS

Aplicaciones de la Qumica Nuclear
actualizacin.
120
180
30
120
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
SELLO DE LA
INSTITUCIN
REA: _______________________________
ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________
INFORME #:38
MES: _______________
SEMANA #: 38
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
FECHA
DIA /MES /
AO
TIEMPO EN
MINUTOS
( Total 675
minutos
CUMPLI
NO
CUMPLI
Construccin de evaluaciones informes parta la

junta de curso del segundo quimestre.
Revisin de tareas de la clase 73
Revisin de evaluaciones quimestrales
REVISIN DE TAREAS
Elaboracin de actas de calificaciones
DISEO DE MATERIAL
PEDAGGICO
Planificacin de estrategias de recuperacin
PLANIFICACIN DE
pedaggica para estudiantes con dificultades de
promocin de ao.
PEDAGGICA
actualizacin.
VARIOS
mximo)
120
400
150
60
45
F. ______________________________________________
F:_________________________________________
DOCENTE
VICERRECTOR(A)
A continuacin les proponemos a nuestros compaeros maestros una adaptacin de los estndares de la calidad educativa
propuestos por el Ministerio de Educacin a una institucin educativa, el presente trabajo fue realizado por el autor para el
Colegio Nacional Juan Montalvo de la Ciudad de Machala, como ya se indic, los antecedentes, los estndares generales
y los especficos son de autora del Ministerio, nicamente los estndares institucionales (Montalvinos) son adaptaciones
del autor.
Contenido:
ESTNDARES GENERALES DEL LIDERAZGO.
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN EDUCATIVA
ESTNDADRES GENERALES DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO
ESTNDADRES GENERALES DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR

ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO CURRICULAR
ESTNDADRES DE LA GESTIN DEL APRENDIZAJE
ESTNDADRES GENERALES DEL DESARROLLO PROFESIONAL
ESTNDADRES GENERALES DEL COMPROMISO TICO
ESTNDARES DE CALIDAD DE LA GESTIN Y DESEMPEO DIRECTIVO EN EL COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS

JUAN MONTALVO DE LA CIUDAD DE MACHALA PROVINCIA DE EL ORO
Las prcticas y acciones de los directivos de nuestra institucin, se fundamentan en los estndares de calidad educativa propuestos
por el Ministerio de Educacin. Segn este organismo, este accionar se divide en cuatro categoras que son: Liderazgo, Gestin
Pedaggica, Gestin del Talento Humano y Recursos y Clima Organizacional y Convivencia Escolar.
1. ACCIONES BSICAS DEL LIDERAZGO MONTALVINO

Definir la visin y los valores institucionales y determinar altas expectativas con el fin de suscitar el trabajo hacia objetivos
comunes de la familia montalvina.
Inspirar y liderar innovaciones desde fuertes convicciones acerca de nuestra oferta educativa a fin de proporcionar una
formacin integral a nuestros educandos.
Compartir el liderazgo con a la comunidad educativa montalvina logrando que esta se involucre en el diseo y la
implementacin de decisiones a fin de generar un sentimiento de comunidad y cooperacin.
Tener conciencia de los logros y fracasos y lo que ocurre en la nuestra institucin, y utilizar la informacin y estrategias
comunicacionales multidireccionales para manejar problemas potenciales y actuales.
Adaptar el liderazgo a las necesidades institucionales y a situaciones problmicas, permitir un dilogo abierto y aprender de la
disensin.
ESTNDADRES
GENERALES DEL
ESTNDARES ESPECFICOS
ESTNDARES MONTALVINOS
1.1.
LIDERAZGO
Los
directivos 1.1.1. Construir de forma participativa el 1.1.1.1. La comunidad montalvina y todos
promueven la creacin y Proyecto Educativo Institucional.
sus
el
del
construccin
Educativo
institucional.
cumplimiento
Proyecto
estamentos
forman
del
parte
proyecto
en
la
educativo
Institucional (PEI).
1.1.2. Incluir, como elemento central, en el 1.1.2.1. El PEI evidencia coherencia entre su
Proyecto
Educativo
Institucional,
lograr modelo pedaggico y la accin educativa.
aprendizajes de calidad.
1.1.3.
Difundir
el
Proyecto
Educativo 1.1.3.1. La comunidad educativa se apropia
Institucional a toda la comunidad educativa.
del PEI y sus preceptos tericos.
1.1.4. Garantizar que la toma de decisiones 1.1.4.1. El PEI orienta la toma de decisiones
institucionales est basada en el Proyecto y en ellas se respeta sus fundamentos
Educativo Institucional.
tericos.
1.1.5. Mantener al personal motivado con su 1.1.5.1.

labor y enfocado en el cumplimiento de las evidencian
metas.
Los
actores
satisfaccin
institucionales
de
trabajar
en
armona y se motivan para alcanzar las

metas institucionales.
1.2.
Los
directivos 1.2.1.
generan
Establecer
altas
expectativas 1.2.1.1. Las funciones directrices, docentes y
altas respecto de los roles de directivos, docentes estudiantiles generan expectativas en toda la
expectativas
entre
miembros
de
los y estudiantes.
comunidad montalvina.
la
comunidad educativa.
1.2.2. Promover entre los padres de familia 1.2.2.1. Existe en los padres de familia y
altas expectativas del aprendizaje de sus representantes inters y expectativas por los
hijos.
1.2.3.
resultados del aprendizaje.
Socializar
las
expectativas
estndares a toda la comunidad educativa.
y 1.2.3.1. La oferta educativa es producto del

consenso y los intereses de la comunidad
montalvina
sus
usuarios
internos
externos.
1.2.4. Mostrar a la comunidad educativa 1.2.4.1.
Existe
una
comunicacin
ejemplos de los logros prcticos de las multidireccional y asertiva con todos los
expectativas de la Autoridad Educativa actores
Nacional y sus propias expectativas.
institucionales
informacin
educativa,
permanente
pedaggica
administrativa.
as
de
-
como
la
una
gestin
operativo
1.2.5. Reconocer a los estudiantes y al 1.2.5.1. Motivaciones institucionalizadas y

personal
que
han
representado
y/o pblicas
para
reconocer
la
excelencia
contribuido al desarrollo del establecimiento estudiantil, docente y administrativa.

educativo, socializando sus logros con la
1.3.
ejercen
Los
un
directivos 1.3.1. Aplicar un
liderazgo considerando
compartido y flexible.
las
liderazgo
circunstancias
flexible 1.3.1.1. Capacidad de liderazgo en los

donde diferentes espacios y ambientes.
operan.
1.3.2. Promover el liderazgo entre los 1.3.2.1. Se evidencia el compromiso y la
miembros de la comunidad educativa para responsabilidad del trabajo en equipo y
la participacin activa y responsable en la disciplina y obediencia a los responsables
toma de decisiones.
del liderazgo.
1.3.3. Crear condiciones para incentivar el 1.3.3.1. Existen espacios y estrategias para
trabajo en equipo.
planificar, disear y ejecutar acciones en

equipo en un ambiente donde predomina el
1.4
Los
directivos 1.4.1.
Administrar
la
construccin,
respeto y el trabajo corporativo.

el 1.4.1.1. Se fomenta una comunicacin
desarrollan un sistema procesamiento y la expansin de un sistema multidireccional que permite un asertivo
de
gestin
de
la de gestin de la informacin y rendicin procesamiento de la informacin a fin de que
informacin, evaluacin, social de cuentas.
los informes de las actividades y acciones
administrativas y de la gestin en general
rendicin
social
de
cuentas.
evidencian verticalidad y honestidad en el

manejo de los recursos.
1.4.2. Rendir cuentas a la comunidad 1.4.2.1. La comunidad educativa montalvina
educativa y a las autoridades designadas tiene acceso permanente a la informacin
del control de la gestin de las instituciones oportuna
Impulsar
las
acciones
de
gestin
estratgica.
educativas.
1.4.3.
de
la
socializacin
de
la 1.4.3.1. La tecnologa es un recurso que
informacin generada por los sistemas permite el fcil acceso a la informacin de la

existentes.
gestin estratgica y sus resultados.
1.4.4. Supervisar que se utilicen diversos 1.4.4.1. Se fomenta el uso de la tecnologa

canales para comunicar oportunamente la Internet para mantener una comunicacin
informacin relevante a los miembros de la oportuna
entre
los
miembros
de
la
comunidad educativa montalvina.
1.4.5. Familiarizar al personal con el uso de 1.4.5.1. La capacitacin en el manejo de las
las TIC (Tecnologas de la Informacin y TIC es una poltica institucional en el Colegio

Comunicacin) para fines pedaggicos y Juan Montalvo y a ella tienen acceso todos
administrativos.
sus actores.
2. ACCIONES BSICAS DE LA GESTIN PEDAGGICA

Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje, estndares y expectativas junto con la comunidad educativa.
Involucrarse en el diseo y la implementacin de currculo, instruccin y evaluacin.
Evaluar la efectividad de prcticas escolares y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseanza.
Proveer a los profesores los materiales necesarios para la ejecucin exitosa de su trabajo.
ESTNDADRES
ESTNDADRES MONTALVINOS
GENERALES DE LA
GESTIN EDUCATIVA
2.1 Gestionar el currculo 2.1.1.
para
cumplir
con
estndares educativos.
Adaptar
nuestro
currculo 2.1.1.1. Pertinencia entre los lineamientos curriculares
los institucional y los estndares educativos de cada una de las asignaturas con las estructuras del
nacionales a las necesidades del Colegio Ministerio
de
Educacin
Juan Montalvo.
de
interdisciplinariedad
asertivas
aplicando
estrategias
curricular
transversalidad axiolgica.
2.1.2.
Organizar
eficientemente
los 2.1.2.1. Eficacia y eficiencia en los horarios y
tiempos para la implementacin curricular cronogramas de actividades acadmicas (clases

en el aula.
2.1.3.
encuentro, gestin participativa y gestin individual).
Garantizar
la
adaptacin
del 2.1.3.1. Pertinencia de la planificacin estratgica y las
currculo y del PEI a nuestro entorno, a las acciones curriculares con la realidad institucional y su
necesidades, los intereses, las habilidades contexto socio econmico y cultural.
2.2
Garantizar
planes
que
educativos
y los niveles de nuestros estudiantes.

los 2.2.1. Promover que el proceso
y enseanza
de
construccin
de 2.2.1.1. Coherencia entre las acciones acadmico del curriculares, el modelo educativo institucional y los
programas sean de calidad, conocimiento responda a los principios y lineamientos del Ministerio de Educacin.
gestionar
implementacin.
su lineamientos pedaggicos curriculares e

institucionales.
2.2.2. Asegurar la participacin de los 2.2.2.1. Evidencias del trabajo corporativo del personal
docentes montalvinos en los procesos de docente en los diferentes procesos y etapas de
planificacin, ejecucin y evaluacin de la construccin del conocimiento.
enseanza.
2.2.3. Impulsar la utilizacin de procesos 2.2.3.1. Conocimiento y dominio de los estndares
de aprendizaje enfocados al cumplimiento curriculares
de los estndares curriculares y el PEI.
2.2.4.
Implementar
evaluacin
del
polticas
rendimiento
los
preceptos
filosficos
que
fundamentan el PEI.
para
de
la
2.2.4.1. Evidencias de una verdadera cultura de
los evaluacin diagnstica, de procesos, sumativa y final
estudiantes sin discriminacin.
con objetivos concienciacin y mejoramiento continuo.
2.2.5. Verificar que el personal docente 2.2.5.1. Conocimiento permanente y consiente de los
monitoree el progreso de los estudiantes.
progresos acadmicos de los estudiantes.
2.2.6. Promocionar la utilizacin de los 2.2.6.1. Evidencias de una planificacin y ejecucin

resultados de la evaluacin e informacin permanente de actividades de asesora y recuperacin
de los estudiantes para realizar los ajustes pedaggica que disminuya y de ser posible erradique
necesarios en la enseanza y emplear la repitencia escolar y el bajo rendimiento estudiantil

planes de recuperacin pedaggica.
2.3 Organizar, orientar y 2.3.1.
Generar
una
cultura
liderar el trabajo tcnico- responsabilidad
pedaggico
colectiva
respecto
de 2.3.1.1. Compromiso corporativo y consiente de las

al individualidades
desarrollo aprendizaje de nuestros estudiantes.
necesidades
acadmicas
de
nuestros estudiantes para asumir con responsabilidad
profesional de los docentes.
la accin educativa.
2.3.2.
Promocionar
aprendizaje
miembros
estrategias
cooperativo
de
entre
nuestra
de 2.1.2.1. Involucramiento de todos los estamentos de la

los comunidad educativa en la generacin de estrategias
comunidad y procesos de aprendizaje permanente con miras a la
educativa.
transformacin
de
nuestra
institucin
en
una
organizacin inteligente.
2.3.3.1. Existencia de espacios y ambientes el inter2.3.3.
Favorecer
la
construccin
de aprendizaje anlisis de la realidad y socializacin de
espacios de formacin, profundizacin y ideas que conlleven al desarrollo profesional de sus

reflexin
entre
el
personal
para
su actores y de la institucin.
desarrollo profesional y el cumplimiento de

nuestras metas institucionales.
2.3.4.1. Liderazgo en la gestin del conocimiento y de
2.3.4.
Asesorar
pedaggicamente
a los talentos humanos que evidencie ambientes
nuestros
docentes,
fuentes
de
utilizando
evaluacin,
diversas propicios para una cultura de evaluacin permanente y

para
su de aceptacin positiva de sus resultados como base
mejoramiento continuo.
fundamental
para
el
mejoramiento
personal
institucional.
3. ACCIONES BSICAS EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS

Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal de la institucin y su propio desarrollo.
Gestionar por el bien de la institucin con las autoridades.
Seleccionar y utilizar los recursos de manera eficaz.
Mantener y mejorar la infraestructura escolar-
ESTNDADRES
ESTNDADRES MONTALVINOS
GENERALES DE LA
GESTIN DEL TALENTO
3.1.
HUMANO
Los
directivos 3.1.1. Identificar las fortalezas y las necesidades del 3.1.1.1. En el Colegio Juan Montalvo existe un
establecen
institucionales
condiciones personal para la toma de decisiones respecto a sistema de evaluacin permanente del talento
apropiadas roles, funciones y formacin.
humano para aplicar estrategias adecuadas respecto
para el desarrollo integral
a las funciones y roles que estos cumplen.
del personal.
3.1.2.1. Se procura optimizar el talento humano, sus
3.1.2. Disear el plan orgnico funcional, estructural, funciones y roles a fin de que haya correspondencia
alineado a las metas institucionales.
con las metas institucionales.

3.1.3.1. Se fomenta la capacitacin permanente de
3.1.3. Organizar su formacin profesional y la del las

personal
de
institucionales y
acuerdo
al
desarrollo
las
autoridades
el
personal
docente
necesidades administrativo a fin de generar efectividad, eficiencia
integral
de
los y eficacia en los procesos de gestin.
individuos.
3.1.4. Los procesos de evaluacin del talento
3.1.4. Tomar decisiones basadas en el desempeo humano montalvino, permiten tomar decisiones
del personal.
acertadas y asertivas que propician empata entre

los actores y estas decisiones.
3.1.5. Se brinda facilidades y se gestionan convenios
3.1.5. Gestionar con instancias gubernamentales con las diferentes entidades pblicas, clasistas y
educativas acciones que promuevan el mejoramiento privadas para promover la capacitacin del personal
continuo.
que labora en la institucin y la comunidad

montalvina en general.
3.1.6.1. Los procesos de capacitacin de los talentos
3.1.6. Asegurar mecanismos para que el personal humanos del Colegio Juan Montalvo, se revierten
transfiera a su prctica la formacin recibida.
en beneficio de la institucin y se evidencian en un

mejor servicio a los usuarios.
3.1.7.1. Los contratos de servicios profesionales
3.1.7. Identificar las necesidades institucionales con ocasionales que requiere el Colegio Juan Montalvo
relacin a contrataciones ocasionales de personal.
estn en funcin de las necesidades, objetivos,
3.1.8. Asegurar procesos de induccin a todo el polticas y metas institucionales.

personal nuevo de la institucin.
3.2. Los directivos gestionan 3.2.1. Tramitar oportunamente la provisin de 3.2.1.1. El PEI direcciona la gestin educativa,
la obtencin y distribucin recursos para el cumplimiento del PEI.
pedaggica y administrativa; por lo que la gestin de
de recursos y el control de
los recursos y procesos es pertinente, oportuna y
gastos.
efectiva.
3.2.2. Tomar decisiones respecto al uso de recursos, 3.2.2.1. La toma de decisiones acertadas y asertivas
de acuerdo con lo estipulado en el PEI, y lo traducen en un requisito en el perfil de las autoridades
en el Plan de Ejecucin Presupuestaria.
montalvinas y todos sus actores institucionales; por

lo tanto, se cumplen a cabalidad las normativas
presupuestarias en pertinencia con el PEI.

3.2.3. Supervisar la administracin de los recursos 3.2.3.1. Existen estrategias de optimizacin de los
orientados a la consecucin de los resultados recursos y priorizacin que permiten una gestin de
educativos e institucionales.
procesos austera pero efectiva.
3.2.4. Desarrollar iniciativas para obtener recursos 3.2.4.1.

adicionales orientados al cumplimiento del PEI.
La
autogestin
administrativas
estratgica
montalvinas
para
en
las
es
financiar
una
acciones
medida
actividades
no
contempladas en el presupuesto institucional, sin

embargo se hace uso de este mecanismo dentro de
los parmetros permitidos por la Ley.
3.2.5. Hacer uso eficiente de los recursos del centro 3.2.5.1. Se garantiza el apoyo y la oportuna dotacin
educativo y aseguran a la planta docente y de recursos a los docentes para el eficiente
administrativa el apoyo necesario para cumplir sus cumplimiento de sus funciones.
3.3
Los
funciones.
directivos 3.3.1. Dar seguimiento a la normativa del buen uso 3.3.1.1. El manejo de los recursos con que cuenta el
promueven la optimizacin de la infraestructura y los recursos materiales y Colegio Juan Montalvo est en funcin de las
del uso y mantenimiento de tecnolgicos de la institucin para el cumplimiento verdaderas necesidades institucionales y permiten
los recursos.
del PEI.
hacer operativo y eficiente del PEI.
3.3.2. Asegurar la creacin y el mantenimiento de 3.3.2.1.
El
espacios seguros y accesibles para los miembros de prevencin

la comunidad educativa.
colegio
de
mantiene
riesgos
un
una
sistema
de
capacitacin
permanente sobre seguridad y salvataje frente a

desastres naturales y de inseguridad social.
3.3.3. Elaborar el Plan de Emergencia Institucional.
3.3.3.1. Existe comisiones permanentes para la

construccin de planes de contingencia en el campo
de la seguridad ante situaciones de emergencia.
3.3.4. Optimizar los servicios adicionales que ofrece 3.3.4.1. Cuenta con comisiones especializadas para
el
3.4.
Los
establecimiento
educativo:
bares,
transporte la supervisin de la calidad de servicio y atencin
que brindan los bares, guardera y otros.

escolar y uniformes.
directivos 3.4.1. Verificar el cumplimiento de los requisitos 3.4.1.1. Cuenta con indicadores y estndares de
enmarcan su gestin en el legales para la apertura y funcionamiento de calidad que permiten evaluar la calidad del servicio
cumplimiento
de
la instituciones educativas.
normativa legal.
educativo que brinda a la comunidad el Colegio

Juan Montalvo.
3.4.2. Controlar las normas establecidas para la 3.4.2.1. La gestin de talentos humanos y del
administracin del personal.
conocimiento
son
polticas
institucionales
que
privilegian la hoja de vida y mritos del colaborador,

sin descuidar el aspecto humano y el estricto
cumplimiento de las normativas legales.
3.4.3. Enmarcar su gestin en la aplicacin de la 3.4.3.1. El ambiente institucional se fundamenta en

normativa (Ley Orgnica de Educacin Intercultural, el cumplimiento de las normativas legales sin
Cdigo de la Niez y Adolescencia) que garantiza el distincin de persona. Proporcionando seguridad y
3.5.
Los
bienestar integral de los estudiantes.

bienestar en los estudiantes u sus representantes.
directivos 3.5.1. Mantenerse actualizados respecto a los 3.5.1.1. Quienes cumplen la funcin de directivos y/o
demuestran en su gestin avances e investigaciones sobre gerencia educativa jefes departamentales mantienen una capacitacin
una
slida
formacin y temticas afines.
profesional.
permanente
los
mtodos
tcnicas
de
investigacin para determinar las causas de los

problemas y presentar propuestas de solucin son
ejes transversales en los funcionarios.
3.5.2. Trabajar de forma participativa con todos los 3.5.2.1. El diseo y ejecucin de proyectos es
miembros de la comunidad educativa.
participativo, consensuado y comunitario.
3.5.3. Generar en la institucin educativa una cultura 3.5.3.1.

del aprendizaje permanente.
Los
procesos
de
comunicacin
organizacional son multidireccionales y permiten los

aprendizajes y la socializacin de conocimientos
entre los actores.
3.5.4. Reflexionar sobre su labor y mejoran sus 3.5.4.1. La evaluacin permanente de los procesos,
prcticas administrativas y pedaggicas.
objetivos y metes institucionales, permiten identificar

falencias de manera oportuna para la aplicacin de
estrategias correctivas.
4. ACCIONES BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Celebrar los logros individuales e instituciones.
Establecer reglas, procedimientos y rutinas.
Garantizar un ambiente segn a los principios y valores del Buen Vivir.
Promover la formacin ciudadana e identidad nacional Establecer excelentes lazos comunicativos e interacciones de calidad con la comunidad educativa.
ESTNDADRES
GENERALES DEL CLIMA

ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
4.1.
Los
directivos 4.1.1. Liderar la creacin participativa del Cdigo de 4.1.1.1. El Cdigo de Convivencia es producto de
garantizan un ambiente de Convivencia Institucional.
acuerdos y aportes de todos los estamentos de la
respeto, cultura de paz y
comunidad montalvina.
compromiso con el proyecto

educativo institucional.
4.1.2. Promocionar la prctica del Cdigo de 4.1.2.1. Se respetan los compromisos y acuerdos del
Convivencia Institucional para favorecer un ambiente Cdigo
de
Convivencia
logrando
de respeto y comprensin entre los miembros de la institucional efectivo y afectivo.

un
clima
4.1.3 Velar por el adecuado cumplimiento de la 4.1.3.1. La asistencia docente y estudiantil se

jornada escolar con especial atencin en los horarios cumple de acuerdo con los estipulado en el
y puntualidad.
Reglamento a la LOEI y el Cdigo de Convivencia.
4.1.4. Desarrollar un clima de confianza, un sentido 4.1.4.1. La comunidad educativa se involucra y

de pertenencia y de comunidad.
apropia de los objetivos institucionales.
4.1.5. Demostrar apertura hacia los miembros de la 4.1.5.1. Los actores institucionales se muestran
abiertos al dilogo y al trabajo en equipo con la

comunidad.
4.1.6. Conciliar entre los miembros de la comunidad 4.1.6.1. Se involucra a la comunidad montalvina en
educativa acerca de las situaciones que inciden o la toma de decisiones institucionales trascendentes.
afectan a la institucin.
.
4.1.7.1. Los actores institucionales predican y
4.1.7. Gestionar acciones para la promocin de una practican la paz, tranquilidad y armona institucional.
cultura de paz.
4.1.8.1. Se crean y conforman comisiones integradas
por los diferentes representantes de la comunidad
4.1.8.
Liderar
acciones
para
tratamiento y solucin de conflictos.
la
prevencin, para tratar y resolver los conflictos dentro de un

clima institucional pacfico
4.2.
Los
directivos 4.2.1. Generar prcticas que garantizan la formacin 4.2.1.1. Los directivos mantienen una cultura de
promueven
la
ciudadana
formacin de estudiantes y su desarrollo integral, en el marco capacitacin

identidad del Buen Vivir.
permanente
para
atender
las
necesidades individuales estudiantiles de manera
nacional.
profesional y adecuada.
4.2.2. Liderar el desarrollo de programas de 4.2.2.1. Se fomenta la formacin axiolgica y
formacin ciudadana que cumplan con los fines ciudadana en todos los miembros de la comunidad
promulgados por la Ley Orgnica de Educacin mediante programas y proyectos de capacitacin y
Intercultural.
difusin de las normativas constitucionales, legales y
reglamentarias.
4.3. Los directivos fortalecen 4.3.1. Comprender las necesidades de los miembros 4.3.1.1. Involucramiento en las necesidades de la
lazos
con
educativa.
la
comunidad de la comunidad educativa que inciden en el comunidad para crear ambientes propicios para el
aprendizaje de los estudiantes.
4.3.2.
Fortalecer
las
normal desarrollo de los aprendizajes.
relaciones
entre
el 4.3.2.1. Se proporciona asesora y orientacin
establecimiento educativo, el hogar y la comunidad familiar a los miembros de la comunidad educativa

educativa.
fortaleciendo las relaciones entre los involucrados.
4.3.3. Cumplir los acuerdos interministeriales de 4.3.3.1. La institucin est abierta a proporcionar sus
apertura
del
comunidad.
establecimiento
educativo
la instalaciones, infraestructura, talento humano y

recursos a la comunidad conforme lo dispuesto y
permitido por las leyes y sus reglamentos.
4.3.4.
Fomentar
el
desarrollo
de
alianzas 4.3.4.1. Se mantienen polticas de apertura a
estratgicas en beneficio del establecimiento.
convenios y alianzas que potencien la misin.
4.3.5. Promover la colaboracin al interior del 4.3.5.1.
Se
crean
conforman
comisiones
establecimiento educativo y la conformacin de estratgicas para apoyar y fortalecer los procesos de

4.4.
Los
redes internas de apoyo.

formacin de los estudiantes y de la comunidad.
directivos 4.4.1. Comprometerse con la formacin de los 4.4.1.1. Se potencia la formacin axiolgica de los
comprometen su labor a los estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el estudiantes proporcionndoles herramientas slidas
principios y valores en el marco del Buen Vivir.
para la convivencia pacfica con sus pares y dems
marco del Buen Vivir.
miembros de la sociedad.
4.4.2 Gestionar la direccin del establecimiento 4.4.2.1. La comunidad educativa labora en un
educativo garantizando el ejercicio permanente de ambiente de estricto respeto a los derechos de todos
los derechos humanos.
los involucrados.
ACIONES BSICAS DEL DESEMPEO DOCENTE

Al tratar de determinar qu es lo que hacen los mejores docentes, algunos autores han optado por un modelo que considera
insumos (preparacin del docente) y procesos (prcticas docentes) que llevan a los resultados (la efectividad del docente entendida
como los aprendizajes estudiantiles) (Goe, 2007; Wenglinsky, 2000). Adicionalmente, los estudios de Wenglinsky (2002) sealan que
las prcticas docentes tienen un mayor impacto (casi el doble) sobre el aprendizaje que la preparacin del profesor.
A continuacin se detallan la preparacin y las prcticas que se relacionan con los resultados -- el aprendizaje de los estudiantes. Sin
embargo, es importante sealar que aunque las prcticas descritas en los puntos a continuacin tienen relacin con el aprendizaje
de los estudiantes, solamente es de manera general. Las prcticas docentes que funcionan mejor para fomentar el aprendizaje de
los educandos dependen de algunas variables; por ejemplo, la asignatura, la edad de los estudiantes y contexto de la localidad (Goe,
2007; OECD, 2009).
En el caso del Ecuador, adems de las prcticas que la investigacin seala como efectivas, existen desempeos docentes que se
identifican como muy importantes dados los objetivos del pas que se sealan en la Constitucin y la Ley de Educacin, y adems,
que los docentes, directivos, padres y madres de familia y estudiantes ecuatorianos han sealado como elementos importantes a
considerar.
Prcticas
Relacionadas a la Preparacin
Relacionadas a los estudiantes
Desempeo docente
Conocer el rea de saber que ensea.
Saber cmo ensear la asignatura.
Saber cmo ensear en general y cmo aprenden las personas.
Disear clases efectivas que se organizan en unidades
coherentes de aprendizaje, alineadas a los objetivos de la
institucin y al sistema educativo nacional que permiten la
enseanza pertinente a la localidad y a cada estudiante
(contexto ecuatoriano).
Planificar para hacer un uso efectivo del tiempo con el fin
de maximizar el aprendizaje.
Seleccionar y utilizar recursos, equipos y materiales de
manera apropiada.
Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje.
Monitorear el progreso y logro de los estudiantes
(evaluacin y retroalimentacin).
Celebrar el progreso y logro de los estudiantes.
Asegurar adecuadas experiencias de aprendizaje.
Asegurar que los estudiantes aprendan de manera activa e
interactiva.
Utilizar representaciones no-lingsticas.
Asegurar instruccin individualizada, diferenciada.
Hacer un nfasis en altas destrezas de pensamiento, es
decir, asegurar que el aprendizaje sea un reto intelectual

Permitir a los estudiantes procesar la informacin en
maneras que tengan significado personal y les permita
participar de manera activa en la construccin de

aprendizaje.
Identificar preconcepciones
estudiantes
tienen
contradictorias
y
las
equivocadas
obligarlos
suyas
hasta
que
explorar
crear
los
ideas
nuevas
concepciones ms acertadas.
Conectar el conocimiento previo con el aprendizaje nuevo
Organizar trabajo cooperativo en el cual los estudiantes se
vean obligados a discutir y cuestionar concepciones

Presentar la informacin nueva en pequeos bloques
estructurados, y regular su instruccin acorde a las

necesidades de los estudiantes.
Pedir elaboracin de la informacin,
explicaciones,
discusiones
descripciones,
predicciones
los
estudiantes.
Pedir que los estudiantes escriban sus conclusiones, o las
representen
de
manera
grfica,
tridimensional
audiovisual.
Asegurar que los estudiantes reflexionen sobre su
aprendizaje.
Guiar el desarrollo de hbitos de estudio que favorecen una mejor
comprensin (por ejemplo, anlisis de diferencias y similitudes,
experimentos o trabajos de campo, toma de notas e identificacin de
los propios errores).

Asegurar que los estudiantes generen y pongan a prueba hiptesis.
Motivar e involucrar a los estudiantes.
Establecer, utilizar y mantener reglas y procedimientos de clase que
aseguren un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo, que
la libertad de equivocarse).
Establecer y mantener buenas relaciones con los estudiantes (por
ejemplo, considerar los intereses de los estudiantes y personalizar
Relacionadas a la comunidad educativa
las actividades de aprendizaje).

Mantener y comunicar altas expectativas para todos los estudiantes.
Participar en desarrollo profesional continuo, alineado al currculo y
enfocado a la enseanza.
Realizar investigacin, desarrollar prcticas, ideas, mtodos y
materiales nuevos, y compartirlos con todo el sistema.

Relacionarse bien y colaborar con sus colegas, por ejemplo, para el
intercambio de alternativas de asistencia a estudiantes con
necesidades educativas especiales.

Reflexionar sistemticamente sobre su labor y a partir de eso,
mejorar su enseanza.
Tomar acciones para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo
que estn en contra de los derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Promover y reforzar prcticas saludables, seguras y ambientalmente
sustentables que contribuyen al Buen Vivir.

Promover actitudes y acciones que sensibilicen a la comunidad
educativa sobre los procesos de inclusin social y educativa apoyo.

Trabajar en colaboracin con las familias y la comunidad
involucrndolos productivamente a las actividades del aula y de la
institucin.
Involucrarse con su localidad (identificar las necesidades y las
fortalezas de la misma e impulsar planes y proyectos de apoyo)
MODELO DE ESTNDARES DEL DESEMPEO DOCENTE.

El modelo de estndares de desempeo profesional docente est compuesto por cuatro dimensiones que llevan a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes: a) desarrollo curricular, b) desarrollo profesional, c) gestin del aprendizaje, y d) compromiso tico,
como se puede observar en el grfico a continuacin:
DESARROLLO CURRICULAR
Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para poder planificar y
ensear: (1) dominar el rea del saber que ensea, (2) comprender y utilizar las principales teoras e investigaciones relacionadas
con la ensea y su aprendizaje, y (3) comprender, implementar y gestionar el currculo nacional. Para cada una de estas
descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin
ESTNDADRES
GENERALES DEL
DESARROLLO
1.1.
CURRICULAR
El docente conoce, 1.1.1. Es competente en el manejo del rea del 1.1.1.1. El docente montalvino domina y maneja la
comprende y tiene dominio saber que ensea.
asignatura a su cargo.
del rea del saber que

ensea.
1.1.2. Comprende cmo el conocimiento en estas 1.1.2.1.
El
materias es creado, organizado y cmo se relaciona comprende

con otras.
la
docente
relacin
montalvino
identifica
interdisciplinaria
de
y
la
asignatura que ensea con las dems de la malla

curricular.
1.1.3. Demuestra la utilidad del rea del saber que 1.1.3.1.

imparte para la vida cotidiana y profesional.
1.2.
El
docente
El
docente
montalvino
motiva
los
estudiantes demostrando la utilidad y aplicabilidad
del rea del conocimiento que ensea.

conoce, 1.2.1. Implementa metodologas de enseanza 1.2.1.1. El docente montalvino domina y aplica
comprende
principales
utiliza
teoras
las donde se usan los conceptos, teoras y saberes de la mtodos y tcnicas de aprendizaje propias de la
e asignatura que imparte.
asignatura que ensea.
investigaciones
relacionadas con la ensea 1.2.2. Usa el lenguaje y recursos propios de la 1.2.2.1. El docente montalvino utiliza un lenguaje y
y su aprendizaje.
asignatura que ensea y toma en cuenta los niveles recursos didcticos acordes a la asignatura que
de enseanza.
ensea y a los niveles de esta y sus estudiantes.
1.2.3. Utiliza sus conocimientos de cmo se aprende 1.2.3.1. El docente montalvino domina, organiza y
la
asignatura
que
ensea
para
organizar
el aplica estrategias de cmo se aprende la asignatura
aprendizaje en el aula.
a su cargo.
1.2.4. Se apoya en diversos diseos del proceso de 1.2.4.1. El docente montalvino se fundamenta en
enseanza-aprendizaje
para
brindar
sus variedad
estudiantes una atencin diferenciada.
El
docente
estructuras
mecanismos
de
construccin del conocimiento con la finalidad de

atender
1.3.
de
las
necesidades
individuales
de
sus
estudiantes.
conoce, 1.3.1. Desarrolla su prctica docente en el marco del 1.3.1.1. El docente montalvino se sujeta a los
comprende, implementa y currculo nacional y sus implicaciones en el aula.
lineamientos curriculares emitidos por la autoridad
gestiona
educativa nacional.
nacional.
el
currculo
1.3.2. Adapta el currculo a las necesidades,
intereses, habilidades, destrezas, conocimientos y 1.3.2.1. El docente montalvino aplica estrategias
contextos de vida de los estudiantes
metodolgicas
de
adaptabilidad
curricular
de
acuerdo a las necesidades de cada estudiante a su

cargo.
1.3.3. Conoce la funcin que cumple el currculo y su
relacin con la enseanza en el aula.
1.3.3.1. El docente montalvino identifica los objetivos

del currculo y lo relaciona con el proceso de
construccin del conocimiento.
GESTION DEL APRENDIZAJE

Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para la enseanza:
(1) planificar el proceso de enseanza - aprendizaje, (2) crear un clima de aula adecuado para la enseanza y el aprendizaje, (3)
interactuar con sus alumnos en el proceso de enseanza aprendizaje, y (4) evaluar, retroalimentar, informar e informarse de los
procesos de aprendizaje de los estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal
y como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES DE LA
GESTIN DEL
APRENDIZAJE
2.1. El docente planifica 2.1.1. Planifica sus clases estableciendo metas 2.1.1.1.
para
el
proceso
enseanza - aprendizaje.
El
docente
montalvino
estructura
su
de acordes al nivel o grado de los estudiantes, tomando planificacin curricular de manera que esta responda
en cuenta los estndares de aprendizaje de su nivel.
al nivel de los estudiantes y a los estndares y perfil.
2.1.2. Incluye en sus planificaciones actividades de 2.1.2.1. El docente montalvino planifica estrategias
aprendizaje y procesos evaluativos de acuerdo con metodolgicas acordes a
los objetivos de aprendizaje definidos.
los objetivos de la
asignatura, de curso o grado y del rea del

conocimiento.
2.1.3. Selecciona y disea recursos que sean

apropiados para potenciar el aprendizaje de los 2.1.3.1.
estudiantes.
El
docente
montalvino
potencia
el
aprendizaje de los estudiantes diseando recursos

didcticos
adecuados
pertinentes
las
necesidades estudiantiles y al contexto.

2.1.4. Utiliza TIC como recurso para mejorar su 2.1.4.1. El docente montalvino utiliza las TIC como
prctica docente en el aula.
un recurso que potencia su prctica docente.

2.1.5.1.
Planifica
segn
las
2.1.5. Ajusta la planificacin a los contextos, estilos, caractersticas de sus estudiantes.
necesidades
ritmos y necesidades de los estudiantes.

2.1.6. Planifica para hacer un uso efectivo del tiempo 2.1.6.1. Planifica en concordancia y pertinencia al
con el fin de potencializar los recursos y maximizar el tiempo y y el medio a fin de obtener los mejores
aprendizaje.
resultados acadmicos.
2.2. El docente crea un 2.2.1. Informa los objetivos de aprendizaje al inicio 2.2.1.1. Hace conocer los objetivos de cada clase
clima
de
aula
adecuado de la clase/unidad y los resultados esperados del encuentro, tema o bloque curricular, como una
para la enseanza y el desempeo de los estudiantes en el aula.
estrategia de motivacin a los estudiantes.
aprendizaje.
2.2.2. Crea un ambiente positivo y comprensivo que 2.2.2.1. Genera ambientes de trabajo positivo en el
promueve el dilogo e inters de los estudiantes en aula permitiendo la participacin activa de los
el aprendizaje.
estudiantes.
2.2.3. Facilita acuerdos participativos de convivencia 2.2.3.1. Propicia y genera acuerdos en su prctica
para la interaccin social en el aula y en la institucin docente a fin de lograr una convivencia social dentro
educativa.
de los parmetros y lineamientos de la democracia.

2.2.4.1. Motiva a sus estudiantes reconociendo sus
2.2.4. Reconoce los logros de sus estudiantes.
logros.
2.2.5.1.
El
docente
montalvino
aplica
las
2.2.5. Responde a situaciones crticas que se competencias de un mediador para solucionar

generan en el aula y acta como mediador de conflictos en el aula.
conflictos.
2.2.6.1.
El
docente
montalvino
aprovecha
los
2.2.6. Organiza el espacio de aula de acuerdo con la espacios y recursos del aula y el entorno para
planificacin y objetivos de aprendizaje planteados.
potenciar los aprendizajes.
2.3. El docente acta de 2.3.1. Utiliza variedad de estrategias que le permiten 2.3.1.1. Practica mtodos y tcnicas acordes a las
forma interactiva con sus ofrecer a los estudiantes mltiples caminos de necesidades individuales de los estudiantes sin
alumnos en el proceso de aprendizaje colaborativo e individual.
descuidar el aprendizaje corporativo.
enseanza - aprendizaje.
2.3.2.1. Aplica estrategias de aprendizaje que le
permiten
2.3.2.
Presenta
conceptos,
teoras
al
estudiante
relacionar
su
nuevo
saberes conocimiento con situaciones reales de su vida.
disciplinarios a partir de situaciones de la vida

cotidiana de los estudiantes.
2.3.3.1. Es consecuente con las individualidades de

sus alumnos y respeta su ritmo de aprendizajes.
2.3.3. Respeta el ritmo de aprendizaje de cada

estudiante.
2.3.4.1. Identifica los pre-saberes de los alumnos a

fin de aplicar estrategias metodolgicas adecuadas
.
2.3.4. Utiliza los conocimientos previos de los
para viabilizar el nuevo conocimiento.
estudiantes para crear situaciones de aprendizaje 2.3.5.1. El docente montalvino emplea y aplica
relacionadas con los temas a trabajar en la clase.
materiales y recursos didcticos acordes a los

contenidos curriculares, entorno y necesidades.
2.3.5. Emplea materiales y recursos coherentes con

los objetivos de la planificacin y los desempeos
esperados.
2.3.6.1. El docente montalvino propicia la discusin y
2.3.6. Promueve que los estudiantes se interroguen debate sobre los temas tratados y permite la
sobre su propio aprendizaje y exploren la forma de interaccin entre sus estudiantes.
resolver sus propios cuestionamientos.
2.3.7.1. El docente montalvino genera el nuevo
2.3.7. Usa las ideas de los alumnos e indaga sobre conocimiento
2.4.
El
docente
la
autoevaluacin
del
docente
informa de los procesos de estudiante.

de
partir
de
las
ideas
de
sus
sus comentarios.
estudiantes.
evala, 2.4.1. Promueve una cultura de evaluacin que 2.4.1.1. Reconoce los procesos de co-evaluacin y
retroalimenta, informa y se permita

aprendizaje
del autoevaluacin
hetero-evaluacin,
como
mecanismo para identificar estrategias de refuerzo.
los
estudiantes.
2.4.2.1. El docente montalvino realiza un diagnstico

2.4.2. Diagnostica las necesidades de aprendizaje de de los conocimientos de sus estudiantes con la
los estudiantes, considerando los objetivos del finalidad de identificar las necesidades individuales
currculo y la diversidad del alumnado.
del aprendizaje y adaptar los contenidos de acuerdo
a los objetivos curriculares.

2.1.3.1.
Aplica
estrategias
de
evaluacin
que
permiten identificar si se cumplen los objetivos.

2.4.3. Evala los objetivos de aprendizaje que
declara ensear.
2.4.4.1. El docente montalvino aplica procesos

evaluacin permanente con la finalidad de reorientar
2.4.4.
Evala
permanentemente
el
progreso y
regular
los
procesos
de
construccin
del
individual de sus estudiantes as como el de toda la conocimiento.

clase como una forma de regular el proceso de
enseanza-aprendizaje y mejorar sus estrategias.
2.4.5.1. El docente montalvino genera un ambiente

de confianza que permite a los estudiantes actuar sin
2.4.5. Utiliza positivamente los errores de los el temor de equivocarse.

estudiantes para promover el aprendizaje.
2.4.6.1. Mantiene una sistema de informacin
permanente
oportuno
sobre
los
logros
de
2.4.6. Informa oportunamente a sus estudiantes aprendizaje con la finalidad de fortalecerlos.

respecto de sus logros y sobre aquello que necesitan
hacer para fortalecer su proceso de aprendizaje.
2.4.7.1. Comunica a los representantes sobre los
2.4.7.
Informa
los
padres
de
familia
y/o resultados del proceso de aprendizaje y coordina
apoderados, as como a los docentes de los con los dems docentes para potenciar sus logros.
siguientes aos, acerca del proceso y los resultados
educativos de sus hijos y/o representados.
2.4.8. Usa informacin sobre el rendimiento escolar 2.4.8.1. Utiliza los resultados de la evaluacin para
para mejorar su accionar educativo.
buscar estrategias de mejoramiento acadmico.
Desarrollo Profesional
Esta dimensin est compuesta por tres descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo
profesional: (1) mantenerse actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber, (2) colaborar
con otros miembros de la comunidad educativa, y (3) reflexionar acerca de su labor, sobre el impacto de la misma en el aprendizaje
de sus estudiantes. Para cada una de estas descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede
observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES
GENERALES DEL
DESARROLLO
PROFESIONAL
3.1. El docente se mantiene 3.1.1.
Participa
en
procesos
de
formacin 3.1.1.1. El docente montalvino se involucra y
actualizado respecto a los relacionados con su ejercicio profesional tanto al participa
de
los
procesos
de
formacin
avances e investigaciones interior de la institucin como fuera de ella.
capacitacin interna y externa que potencian su
en la enseanza de su rea
ejercicio profesional.
del saber.
3.1.2. Aplica los conocimientos y experiencias 3.1.2.1.
aprendidas
en
los
procesos
de
Aplica
multiplica
los
conocimientos
formacin adquiridos en los cursos de capacitacin que se
relacionados con su ejercicio profesional, tanto al relacionan con la prctica docente.

interior de la institucin como fuera de ella.
3.1.3. Se actualiza en temas que tienen directa 3.1.3.1.
Mantiene
un
cultura
de
actualizacin
relacin con la realidad que involucra su entorno y la permanente que le permiten mejorar su prctica
de sus estudiantes.
docente.
3.1.4. Aplica las TIC (Tecnologas de la Informacin y 3.1.4.1. El docente montalvino aplica las TIC dentro
Comunicacin)
para
su
formacin
profesional, de sus procesos de formacin y capacitacin as
prctica docente e investigativa.
como recursos para la investigacin y planificacin
de sus clases.
3.2. El docente participa en 3.2.1. Contribuye a la eficacia de la institucin, 3.2.1.1. El docente montalvino mantiene una cultura
forma colaborativa con otros trabajando
colaborativamente
con
otros de trabajo en equipo y corporativo generando un
miembros de la comunidad profesionales en polticas de enseanza, desarrollo ambiente institucional propicio para el desarrollo de
educativa.
del currculo y desarrollo profesional.
currculo y de su perfil profesional.
3.2.2. Acta acorde a los objetivos y filosofa del 3.2.2.1. El docente montalvino participa de la
Proyecto Educativo Institucional y del Currculo construccin del PEI y se apropia de los objetivos y
Nacional.
metas y se preocupa de su pertinencia con el

Currculo Nacional.
3.2.3. Trabaja en colaboracin con los padres de 3.2.3.1. Involucra en sus actividades acadmicas a
familia
la
comunidad,
involucrndolos los padres de familia y comunidad para potenciar la
productivamente en las actividades del aula y de la calidad de los aprendizajes.

institucin.
3.2.4. Genera nuevas formas de aprendizaje con sus 3.2.4.1. Participa de los Crculos de Estudio para
colegas y sus estudiantes.
generar estrategias de aprendizaje pertinentes.
3.2.5. Establece canales de comunicacin efectivos 3.2.5.1. Aplica una comunicacin multidireccional
y redes de apoyo entre colegas para crear con sus pares y alumnos promoviendo un ambiente
ambientes de colaboracin y trabajo conjunto a nivel institucional productivo.
interno y externo.
3.2.6. Genera en el aula y en la institucin una 3.2.6.1. Se involucra de manera efectiva en los
cultura de aprendizaje permanente.
procesos de aprendizaje corporativo.
3.2.7. Genera un ambiente participativo para el 3.2.7. Aplica estrategias metodolgicas especiales
intercambio
de
alternativas
de
asistencia
a acordes a las necesidades individuales de los
estudiantes con necesidades educativas especiales. alumnos.

3.3. El docente reflexiona 3.3.1. Examina sus prcticas pedaggicas a partir de 2.3.1.1. Auto-evala su prctica docente con la
antes, durante y despus de la
observacin
de
sus
propios
procesos
de finalidad de identificar los efectos de esata en sus
su labor, sobre el impacto enseanza y la de sus pares, y los efectos de estos estudiantes.
de
la
misma
aprendizaje
en
de
estudiantes.
el en el aprendizaje de los estudiantes.

sus
3.3.2. Analiza sus prcticas pedaggicas a partir de 3.3.2.1. Considera y toma en cuenta los criterios de
la retroalimentacin dada por otros profesionales de otros
la educacin.
docentes
para
tomar
decisiones
de
retroalimentacin.
3.3.3. Hace los ajustes necesarios al diseo de sus 3.3.3.1. Realiza reajustes en su planificacin de
clases
luego
de
examinar
sus
prcticas acuerdo a los resultados de la autoevaluacin.
pedaggicas.
3.3.4. Investiga sobre los procesos de aprendizaje y 3.3.4.1. Mantiene una cultura de investigacin
sobre las estrategias de enseanza en el aula.
3.3.5.
Adapta
su
enseanza
permanente para mejorar su ejercicio profesional.
nuevos 3.3.5.1. Aplica nuevos conceptos y tendencias a los
descubrimientos, ideas y teoras.
procesos de construccin del conocimiento
3.3.6. Demuestra tener un sentido de autovaloracin 3.3.6.1. Aplica mecanismos de auto anlisis a su
de su labor como docente y agente de cambio.
COMPROMISO TICO
prctica profesional para mejorar su desempeo.
Esta dimensin est compuesta por cuatro descripciones generales de desempeo docente que son necesarias para su desarrollo
profesional: (1) tener altas expectativas respecto al aprendizaje de todos los estudiantes, (2) comprometerse con la formacin de sus
estudiantes como seres humanos y ciudadanos en el marco del Buen Vivir, (3) ensear con valores garantizando el ejercicio
permanente de los derechos humanos, y (4) comprometerse con el desarrollo de la comunidad ms cercana. Para cada una de estas
descripciones generales se detallan estndares especficos, tal y como se puede observar en el cuadro a continuacin:
ESTNDADRES
GENERALES DEL
COMPROMISO TICO
4.1. El docente tiene altas 4.1.1. Fomenta en sus estudiantes el desarrollo de 4.1.1.1.
expectativas
respecto
El
docente
montalvino
potencia
las
al sus potencialidades y capacidades individuales y capacidades individuales de los alumnos a travs de
aprendizaje de todos los colectivas en todas sus acciones de enseanza- estrategias metodolgicas activas.
estudiantes
aprendizaje.
4.1.2. Comunica a sus estudiantes altas expectativas 4.1.2.1.
Coordina
con
sus
estudiantes
las
sobre su aprendizaje, basadas en informacin real expectativas de sus aprendizajes en base a las
sobre sus capacidades y potencialidades.
potencialidades que estos tienen.
4.1.3. Comprende que el xito o fracaso de los

aprendizajes de sus estudiantes es parte de su 4.1.3.1. Asume como su propia responsabilidad los
responsabilidad,
independiente
de
cualquier resultados
de
los
aprendizajes
proporciona
necesidad educativa especial, diferencia social, asesoramiento pedaggico acorde a las necesidades
4.2.
El
econmica o cultural de los estudiantes.

se 4.2.1. Refuerza hbitos de vida
docente
compromete
formacin
con
como
en
slidos
la relacionados con principios, valores y prcticas principios ticos y prctica valores en su ejercicio
de
estudiantes
individuales de los estudiantes..

trabajo 4.2.1.1. Fundamenta su accionar
sus democrticas.
docente generando ambientes democrticos.
seres
humanos y ciudadanos en el 4.2.2. Fomenta en sus alumnos la capacidad de 4.2.2.1. Gua y orienta la participacin de los
marco del Buen Vivir.
analizar, representar y organizar acciones de manera alumnos en acciones colectivas fomentando el

colectiva, respetando las individualidades.
anlisis, la representacin y organizacin dentro de

un ambiente de respeto a las individualidades.
4.2.3. Se informa y toma acciones para proteger a 4.2.3.1. Participa de manera activa en acciones
estudiantes en situaciones de riesgo que vulneren encaminadas a proteger a los estudiantes en
los derechos de los nios, nias y adolescentes.
situacin de vulnerabilidad.
4.2.4. Promueve y refuerza prcticas saludables,

seguras
ambientalmente
sustentables
contribuyen al Buen Vivir.

4.3. El docente ensea con 4.3.1. Promueve el acceso,
valores
garantizando
el promocin
ejercicio permanente de los estudiantes.
en
el
proceso
permanencia
educativo
de
4.2.4.1. El docente montalvino contribuye al buen
que vivir con prcticas amigables con el medio ambiente

y acodes a la realidad de los estudiantes.
y 4.3.1.1. Propicia y promueve acceso, permanencia y
los promocin de los estudiantes a los diferentes
procesos educativos.
derechos humanos.
4.3.2. Valora las diferencias individuales y colectivas 4.3.2.1. El docente montalvino genera ambientes
generando oportunidades en los estudiantes dentro propicios para el PEA valorando las diferencias
individuales y colectivas de sus estudiantes.
del entorno escolar.

4.3.3.
Promueve
evidencia
el
un
ejercicio
clima
pleno
escolar
de
donde
se 4.3.3.1.
Propicia
genera
un
clima
escolar
los derechos fundamentado en los derechos humanos de la

humanos en la comunidad.
4.3.4. Respeta las caractersticas de las culturas, los 4.3.4.1. El docente montalvino practica valores de
pueblos, la etnia y las nacionalidades de sus respeto
estudiantes para maximizar su aprendizaje.
consideracin
las
caractersticas
idiosincrticas de sus estudiantes.
4.3.5. Fomenta el respeto y valoracin de otras 4.4.5.1. Investiga y fomenta el respeto y valoracin
de otras manifestaciones culturales.
manifestaciones culturales y multilinges.

4.3.6.
Realiza
adaptaciones
adecuaciones 4.3.6.1.
El
curriculares en atencin a las diferencias individuales planificaciones
4.3.7. Genera formas de relacionamiento basados en 4.3.7.1.

y
prcticas
democrticas
montalvino
curriculares
de
adapta
acuerdo
sus
las
necesidades individuales de sus estudiantes.
y colectivas de los estudiantes.
valores
docente
entre
Fomenta
las
relaciones
entre
sus
los estudiantes en base a la prctica efectiva de valores
estudiantes.
y principios ticos.
4.3.8. Aplica metodologas para interiorizar valores 4.3.8.1. Aplica la prctica de valores como eje
4.4.
El
compromete
docente
en sus estudiantes.
transversal en la ejecucin de su planificacin diaria.
se 4.4.1. Se involucra con la comunidad ms cercana 4.4.1.1. Evala su entorno para aprovechar las
con
el identificando las necesidades y las fortalezas de la fortalezas que este le brinda y proporcionar su
desarrollo de la comunidad misma.
contingente en la solucin de los problemas de la
ms cercana.
comunidad.
4.4.2. Impulsa planes y proyectos de apoyo para la 4.4.2.1.
comunidad ms cercana.
Construye
planifica
proyectos
de
asesoramiento y apoyo para la solucin de los

problemas de la comunidad y su entorno.
4.4.3.
Promueve
actitudes
acciones
que 4.4.3.1. Gestiona el aporte e involucramiento de la
sensibilicen a la comunidad educativa sobre los comunidad en la solucin de problemas de esta y de

procesos de inclusin social y educativa.
la institucin educativa.

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PLAN DE CLASE # 1

Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Tema: Medicin de Cifras Significativas

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Proteccin del medio

La Educacin Sexual en los

Destrezas Con criterio de desempeo

conversiones entre las unidades del SI y Conceptualizacin

otros sistemas an utilizados, y del Medicin

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

representacin de cifras significativas.

mediciones de un terreno, cul

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Bloque curricular: Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Tema: Notacin Cientfica

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Proteccin del medio

La Educacin Sexual en los

Destrezas Con criterio de desempeo

conversiones entre las unidades del SI y

otros sistemas an utilizados, y del

anlisis comparativo de los resultados Conceptualizacin

Conversiones entre las unidades del

o Escribe en notacin cientfica

SI y otros sistemas an utilizados

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

la manera correcta de emplear la

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

coma en la escritura de un nmero

utilizando la notacin cientfica.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

hidrgeno y uno de oxgeno en

Construccin de pruebas diagnsticas

Bloque curricular:Disciplinas auxiliares de la Qumica

Tema: El Sistema Internacional de Unidades

Tiempo de ejecucin:2 periodos

Proteccin del medio

La Educacin Sexual en los

Destrezas Con criterio de desempeo

otros sistemas an utilizados, y del

sistemas de unidades de medida ms Tcnicas de evaluacin:

anlisis comparativo de los resultados

longitud, superficie y volumen

Dalmau, J. F. & Satoca, J. (2004). Fsica y

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Instrumentos de medida de longitud

Bloque curricular:Disciplinas Auxiliares de la Qumica

Mtodo: Inductivo-Deductivoy experimental

Tema: Medicin de Longitud, masa, volumen, temperatura y densidad.

Tiempo de ejecucin:4 periodos

Proteccin del medio

La Educacin Sexual en los

Destrezas Con criterio de desempeo

sistemas de unidades de medida ms

otros sistemas an utilizados, y del

masa, Tcnicas de evaluacin:

o Aplicar los procedimientos de

distintos materiales utilizados

Qumica 1 (1 ed.). Barcelona: Grupo

Qumica (2 ed.). Mxico D.F.: Prentice

Manejo de los instrumentos

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________