1482016 Tendencias en Educacién Aprendizaje efectivo para jévenes efectivos Dentro de Jas aulas chilenas existe e! importante desatio de proporcionar a los jévenes estudiantes un aprendizaje efectivo de calidad que fes sirva para la vida, y que ademas los acomparie y motive en esta etapa de cambios, decisiones e incertidumbre, para que ellos mismos sean efectivos. A su vez, esto debe estar en sintonia con factores intemos y extemos, que los fleven a conocerse, usar sus habilidades, aplicar sus conocimientos o encontrar el ‘mator" que necesitan para autovalorarse y motivarse conocer su entomo. La Ensefianza Media es una etapa que implica decisiones y cambios drésticos en la vida de los jévenes, pues por una parte es la transicién entre la vida escolar y la Educacién Superior (0 el mundo del trabajo); y por otra, coincide con la transformacién Bio- Pssico-Social més importante de esta etapa: el paso de la nifiez a la adolescencia. Esta fase incluye procesos intemos propios de este cambio, como la reestructuracién del concepto de ellos mismos, la autovaloracién, la socializacién, y la proyeccién de su da ‘con objetivos y planes para el futuro. En esta etapa clave e Intensa, los jévenes pueden utilizar sus habilidades y conocimientos para sentirse seguros, organizados, estimulados, exitosos y capaces de tomar decisiones académicas, pero también para disfrutar su tiempo libre, su Vda social y el proceso educacional. Es decir, pueden ser “estudiantes efectivos", ya sea por motivacién propia o con el apoyo de algin factor ‘externo que les Incentive a lograr sus metas. {Qué os la ofectividad? Mario Morales, Doctor en Ciencias de la Educacién de la Universidad de Santiago, explica que la efectivdad es parte del desarrollo integral de los jévenes, aunque en la actualidad es erténeamente entendida como un sinénimo de éxito académico, A patti de lo anterior, el profesional define tres aspectos bdsicos que ayudan a un alumno convertrse en un “estudiante efectivo". En primer lugar, la educacién integral permite crear un equilibrio emacional, el cual esta dividido en cuatro fases: "Reconocer cual es la emacién que esta sintiendo; saber qué la provoca; qué hacer con esa emacién; y aprender y reconacer la emocién en el otro ‘al mismo tiempo", A lo anterior, agrega que para ser efectivo en esta parte del proceso, debe incluirse el compartir con los otros, la ‘aceptacién y el respeto por los demas. En otras palabras, todo comienza y esté directamente relacionado con los procesosafectivos. En segundo lugar, el especialista sefiala que la efectivdad tiene diversos origenes: "El sujeto no solo aprende de la familia 0 la ‘escuela, existen muchas otras instancias, por ejemplo: la forma de comunicarse con la tecnologia disponible en la actualidad también ha contribuido al desarrollo integral de os j6venes", agrega, El Ultimo aspecto tiene relacién con la multipicidad de factores que inciden en un aprendizaje efectio, considerando la premisa de htpsloms-sitenacep cllecucanevsitendencias-er-educacorvaprendzeje-slectvo-pars-jovenes-efectves 181482016 Tendencias en Educacién que todos pueden aprender. Para cl experto, existen dos caminos para logratlo: “uno de ellos es siendo autodidacta, y el! segundo es mediante la ayuda de otro, como el sistema escolar tradicional’, explica, Las condiciones y el mediador En el caso del aprendizaje autodidacta, ol indiduo asume la responsabilidad de lo que quiere aprender, cudndo y cémo, y para que esto se wielva efectivo, necesita inicitiva y constancia, Por otro lado, para lograr ‘efectividad con el aprendizaje basado en la ayuda de otro, el contexto donde se produce este aprendizaje es fundamental, Mario Morales explica que “para que se logre esta efectividad, necesitamos dos condiciones: un sujeto ‘que quiera aprender y otro que sepa enseAar, o mas bien mediar, que pueda inmiscuirse, infu, interponerse entre el sujeto y lo que esté aprendiendo” ‘Segiin Morales, este mediador intervene entre el sujeto y el contenido, y ‘cumple roles como fitrar, faciltar el proceso de aprendizaje, motivar al ‘sujeto, guiar sobre lo que es relevante o irelevante, y finalmente, debe buscar estrategias que pormitan que el contenido sea intemalizado por la persona, Para que estas condiciones se mantengan, debe existir un ‘motor’, una decisién personal que motive al alumno a lograr el objetivo ¥y que le incentive a decir "yo quiero tener un proyecto de vida", y ademas que crea en si mismo, Aquel factor intemo también puede ser influido por uno externo, es decir, que haya una retroalimentacién con respecto a la decisién personal. Esta retroalimentacién puede provenir de un mediador, como un profesor que le dice a su alumno “td eres capaz"; o de un padre, una tia, un hermano, que reafirme esos objetivos y pueda decirle “tH eres capaz de salir adelante, cuenta con mi apoyo”. Esto marca positivamente la vida del joven, deciara Morales. ‘Todo esto se refleja en el testimonio del estudiante de 16 afios, Nahin Irartézabal Guzmén, que cursa 2° Medio en el Liceo Luis Cruz Martinez de Calama, "Mi mamé es mi apoyo principal, siempre me ha insistido y apoyado para hacer las cosas que quiero y todos los dias me dice que esté orgullosa de mi, Por eso me esforeé para quedar en el Liceo en el que estoy, para que en el futuro Imi familia esté mas orgullosa de mi. Estaba seguro que Io iba a lograr, y a pesar que otras personas me dijeron que era dificil entré mentalizado para que me fuera bien y lo logré”, explica. El aprendizaje efectivo Relacionado con 6! estudiante efectivo esta el concepto de aprendizaje efectivo, ol que se refiere al proceso de intemalizacién de la informacién recibida; es decir, que el alumno sepa aplicar lo aprendido en los momentos adecuados, y de manera eficaz, ‘Segiin la Organizacién para la Cooperacién y el Desarrollo Econémico (OCDE), un profesor en Chile se enffenta dia a dla a una sala de clases con 30 alumnos en promedio. Cada dia, el docente debe lidiar con una gran diversidad de personalidades, intereses, habiidades, ritmos y estilos para aprender. Lo anterior implica que, de alguna manera, el profesor debe generar competencias, profesionales, deben ser negocladores, mediadores y no tener un solo estilo de ensefianza, sino varios, para cubrir aquellas, brechas que se puedan generar dentro del aula, “Con un curso a veces funciona muy bien un tipo de actividad, pero con otro no, asi que hay que tener bajo la manga otro tipo de actividades para esas otras personas que les cuesta aprender. Esa es la ensefanza integral que deberia tener el profesor, esas son las competencias que tienen que ir adquiriendo a través de su formacién, y que deberian tomar en cuenta las universidades. Todo bajo la premisa de que no todos los alumnos aprenden de la misma forma, pero que si todos pueden aprender’, concluye Mario Morales. Lo anterior es un punto que destaca el libro Efectividad Escolar y Cambio Educativo, de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muto, como la caracteristica principal de una Escuela Efectiva, la que se define principalmente como aquel colegio con la capacidad de lograr que sus alumnos alcancen metas educativas de calidad, independiente de su origen social, Estos establecimientos son aquellos que toman en cuenta la situacién inicial de sus estudiantes y que promueven constantemente que todos alcancen los, logros mas altos posibles. htpsloms-sitenacep cllecucanevsitendencias-er-educacorvaprendzeje-slectvo-pars-jovenes-efectves 281482016 Tendencias en Educacién ‘A la educacién efectiva también se puede llegar por caminos no ‘convencionales. Por ejemplo, el Profesor de Educacién Holistica, Meditacién y Yogi, Saneshwarananda Gist, en sus talleres de Afectivdad y Diversidad en el Aprendizaje con Introduccién a la Educacién Holistica que imparte para INACAP, imita a los profesores a tomar conciencia de quiénes son ellos como profesionales, que conozcan sus técnicas favoritas de ‘ensefiar y de comunicar, para luego reconacer qué tipos de alumnos estan a su cargo. De esa manera, se adaptardn a los diferentes tipos de ensefianza ‘que necesitan para generar una educacién efectiva e integral. Baséndose en la neurociencia, el Yogi explica la importancia de dejar atrés aquel tipo de ensefianza radicada solo en el lado izquierdo del cerebro, que es el encargado de los conocimientos racionales, y comenzar a utlizar una educacién hdlistica integral que también estimula el lado derecho del cerebro. “El hemisferio derecho del cerebro guia nuestras habilidades posticas, emocionales, holisticas y simbélicas y eso nos ayuda a desarpollar mas compasién y tolerancia, entre otfos atributos. En la neurociencia vemos que si desarrollamos demasiado el lado izquierdo del cerebro, la gente se wielve mas agresiva e insensible a sus responsabilidades en el mundo’, afirna En este sentido, también sefiala que las nuevas generaciones necesitan otras estimulaciones, y que la clave no esté en cambiar el mensaje, sino la forma en que se entrega. La educacién holistica offece técnicas y herramientas para faciltar el aprendizaje, centro las que se encuentran los ejercicios de concentracién y respiracién, relajacién, meditacién, yoga o actividades artisticas, fas que pueden realizar en conjunto los docentes y los alumnos dentro del aula, para balancear los hemisferios del cerebro y al mismo tiempo liberar estrés. htpsloms-sitenacep cllecucanevsitendencias-er-educacorvaprendzeje-slectvo-pars-jovenes-efectves 38