Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje elegida para desarrollar este curso es la Estrategia de Aprendizaje Basado en Estudio de Caso. Los casos son instrumentos educativos
complejos que aparecen en forma de narrativas. Un caso incluye informacin y datos (psicolgicos, sociolgicos, cientficos, antropolgicos, histricos), as como
material tcnico. Los buenos casos se construyen en torno a problemas o grandes ideas, es decir, aspectos significativos de una materia o asunto que garantizan un
examen serio y a profundidad. Las narrativas se estructuran por lo general a partir de problemas y personas de la vida real*.
Se desarrolla un caso a partir de las lecturas y comprensiones individuales y los aprendizajes colaborativos, identificaran en el caso los diferentes aspectos que
estudia la psicologa de la personalidad e intentarn dar posibles soluciones para la comprensin de la conducta de la consultante y su posible intervencin. Por tanto
es muy importante que se trabaje individualmente y colaborativamente accediendo a los contenidos del curso pero tambin buscando en contenidos bibliogrficos
como revistas cientficas, ms informacin para intentar analizar y desarrollar el caso. De manera llegarn a comprender el estudio de la personalidad en un contexto
real.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Fundamentos en el Estudio de la Personalidad: Introduccin al Estudio de la Personalidad - Evaluacin de la teora e investigacin de la personalidad
Nmero de semanas: 2

Fecha:
Momento de evaluacin:
24 de agosto al 8 de septiembre de 2016 Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 0 Comprensin y contextualizacin Terica.
Actividad individual
0. Presentarse en el foro y
Actualizacin del perfil con foto
reciente.
1. Realizar las lecturas
obligatorias y complementarias
correspondientes a la Unidad I
que se encuentran en el
Entorno de Conocimiento.
2. Realizar un escrito
respondiendo las siguientes
preguntas y publicar en el foro
(No enviar archivos adjuntos),
tenga en cuenta las normas
APA para citar a los autores
consultados con sus respectivas
referencias:

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

Trabajo colaborativo momento 0

Cada estudiante en el Foro de Trabajo
colaborativo entregar su publicar su
aporte individual respondiendo a las
preguntas.
Debe citar las fuentes y referencias
bibliogrficas segn normas APA.

A cada participante le corresponde

argumentar en el foro Cul es la
importancia desde la psicologa para
estudiar la personalidad? y debatir en el
grupo sobre este cuestionamiento.
Debe hacer al menos dos participaciones en
el debate grupal.

10 puntos/25 puntos.
Adems se deben elegir las mejores
respuestas de la fase individual para la
entrega grupal.

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

El grupo entregar un trabajo escrito con

las respuestas de la fase individual (las
que el grupo en consenso haya elegido) y
la respuesta al debate grupal.
Producto a entregar:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido:
Qu es la personalidad?
Cules son los
componentes de la personalidad?
Qu es el temperamento?
Qu es el carcter?

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Curso: Personalidad

Qu es la
personalidad?
Cules son los
componentes de la
personalidad?
Qu es el
temperamento?
Qu es el carcter?
Cmo surge el estudio
de la personalidad?
Qu se necesita para
que una teora de la
personalidad sea
confiable?
Cules son las reas
de aplicacin de la
Evaluacin de la
Personalidad?

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Cmo surge el estudio

de la personalidad?
Qu se necesita para que una
teora de la personalidad sea
confiable?
Cules son las reas de
aplicacin de la Evaluacin de la
Personalidad?
Cul es la importancia desde la
psicologa para estudiar la
personalidad?
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual Grupal: 25 puntos.
El grupo entregara el documento final
en formato Word o PDF. Se recibir un
nico trabajo por grupo y deber
subirse en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento, en el link Tarea 1.
El archivo debe estar nombrado as:
Trabajocolaborativomomento0_numer
odecurso_numerodegrupo
Trabajocolaborativomomento0_403004
_231

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. Enfoques Tericos del Estudio de la Personalidad
Nmero de semanas: 6

Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
07 de septiembre al 17 de octubre de
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y Prctico
2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1 Fases 1 a la 4.
Fase 1: Comprender el caso en el contexto en que se ubica.
Fase 2: Identificar variables que influyen en la lectura del caso.
Fase 3: Identificar fundamentos disciplinares para el anlisis del caso.
Fase 4: Pre-Diagnosticar el caso.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
actividad individual
1.Realizar las lecturas
Trabajo colaborativo Momento 1: Pasos a seguir para la
El grupo entregar un trabajo escrito con la ficha
obligatorias
Realizacin del
construccin de la Ficha de Anlisis Momento 1:
de anlisis diligenciada con los insumos
correspondientes a la
cuestionario en lnea
individuales hechos en el foro y con el consenso
Unidad II,
En el Entorno de
grupal para el desarrollo del momento 1.
en el entorno de
Aprendizaje Prctico.
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada participante,
Producto a entregar:
Conocimiento y realizar
el grupo debe elegir el caso (Historia de vida) que ms les Portada
cuadro de resumen y
50 puntos
parezca interesante susceptible de ser analizado a la luz Introduccin
sntesis.
de las teoras de la personalidad.
Objetivos
2. Realizar el Cuestionario
2. En grupo, deben realizar una sola matriz de sntesis con Contenido: 1. Matriz de resumen teoras de la
de conocimientos sobre la
base en los aportes individuales.
personalidad. 2. Historia de Vida. (VIII Partes)
Unidad II dispuesto en el
3. Realizar un solo documento que contenga La matriz de Conclusiones
Entorno de Aprendizaje
resumen de teoras y la Historia de Vida, complementada Referencias (Normas APA)
Prctico
revisada, editada por el grupo para ser entregada como Individual Grupal: 150 puntos.
3. Documentar por escrito
producto final. Por tanto este documento no debe El grupo entregara el documento final en
una historia de vida, puede
contener errores de redaccin, no se debe escribir en
formato Word o PDF. Se recibir un nico
ser la suya o la de alguien
primera persona, y debe estar completa.
trabajo por grupo y deber subirse en el
cercano, recuerde cambiar
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el link
datos como nombre,
Tarea 2.
El archivo debe estar nombrado as:
lugares y fechas para
Trabajocolaborativomomento1_numerodecurs
manejar la
o_numerodegrupo
confidencialidad del caso
Trabajocolaborativomomento1_403004_231
propuesto. Descargue el
documento
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Programa: Psicologa
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correspondiente para
realizar la historia de vida.

Temticas a desarrollar:
Unidad 3. Tendencias en el Estudio de la Personalidad
Nmero de semanas: 6

Fecha:
19 de octubre al 28 de noviembre de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2- Fases 5 a la 7.
Fase 4: Pre-Diagnosticar el caso. Fase 5: Analizar pros y contras de posibles soluciones.
Fase 7: Reflexionar sobre el proceso realizado.

Actividad individual

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
individual

Momento de evaluacin:
Intermedia

Fase 6: Plantear una estrategia de intervencin.

Actividad colaborativa*

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Trabajo colaborativo Momento 2: Pasos a seguir para la

1.Realizar las lecturas obligatorias Aportes
construccin de la Ficha de Anlisis Momento 2:
correspondientes a la Unidad III, individuales en
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada participante
en el entorno de Conocimiento.
el
foro
de
debatir y dar sus apreciaciones argumentadas a cada uno
2. Descargar la ficha de anlisis de aprendizaje
de los compaeros participantes.
caso. Recuerde que el caso es el
colaborativo
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compaeros
que el grupo eligi en el momento sobre todos
y dar retroalimentar estos aportes argumentativamente.
y el caso (Recuerde es el mismo
los tems de la
3. En grupo colaborativo realizar la ficha de anlisis
caso) para el Momento 2
ficha.
momento 1 teniendo en cuenta el debate argumentado,
fases 5 a la 7.
esta debe ser una construccin de grupo.
Disponibles en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
4. Realizar sus aportes frente al
desarrollo del caso en el Foro de
Trabajo Colaborativo.

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

El grupo entregar un trabajo escrito con la

ficha de anlisis diligenciada con los insumos
individuales hechos en el foro y con el
consenso grupal para el desarrollo del
momento 12
Producto a entregar:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido: -Ficha de anlisis momento 2.
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual Grupal: 150 puntos.
El grupo entregara el documento final en
formato Word o PDF. Se recibir un nico
trabajo por grupo y deber subirse en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el
link Tarea 3.
El archivo debe estar nombrado as:
Trabajocolaborativomomento2_numerodec
urso_numerodegrupo
Trabajocolaborativomomento2_403004_23
1

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Informe final Informe Psicolgico
Nmero de semanas: 2
Fecha:
Momento de evaluacin: Final
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
30 de noviembre al 12 de diciembre de
2016
Productos acadmicos y
Actividad
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
individual
colaborativa
actividad individual
Trabajo colaborativo Momento 2: Pasos a seguir para
1. Debe
la construccin de la Ficha de Anlisis Momento 3:
Trabajo colaborativo final: Caractersticas del ejercicio.
retomar las
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada
Informe Final colaborativo (grupal) 125 puntos
lecturas
Aportes individuales en
participante debatir y dar sus apreciaciones Puntuacin mxima: 125 puntos (25%).
realizadas
el foro de aprendizaje
argumentadas a cada uno de los compaeros
correspondie colaborativo sobre todos
participantes.
El grupo entregara el documento final en formato Word o PDF.
ntes a las
los tems de la ficha.
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus
Se recibir un nico trabajo por grupo y deber subirse en el
Unidades 1, 2
compaeros y dar retroalimentar estos aportes
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el link Tarea 4.
y 3.
argumentativamente.
2. Descargar
3. En grupo colaborativo realizar la ficha de El archivo debe estar nombrado as:
la ficha de
anlisis momento 3 teniendo en cuenta el
trabajocolaborativofinal_numerodecurso_numerodegrupo
anlisis de
debate argumentado, esta debe ser una
trabajocolaborativofinal_403004_231
caso
construccin de grupo.
momento 3.
El grupo entregar un trabajo escrito con la ficha de anlisis
Recuerde que
diligenciada con los insumos individuales hechos en el foro y con
el caso es el
el consenso grupal para el desarrollo del momento 12
que el grupo
Producto a entregar:
eligi en el
Portada
momento y
Introduccin
el caso
Objetivos
(Recuerde es
Contenido: -Ficha de anlisis momento 3.
el mismo caso
Conclusiones
que el grupo
Referencias (Normas APA)
ha venido
Individual Grupal: 150 puntos.
trabajando)
fases 5 a la 7.
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
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Disponibles
en el Entorno
de
Aprendizaje
Colaborativo.
4. Realizar sus
aportes frente
al
desarrollo del
caso en el
Foro de
Trabajo
Colaborativo.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Realizar bsqueda de informacin en diferentes
fuentes cientficas, para la construccin de los
trabajos colaborativos. Algunas recomendaciones
para la bsqueda de esta informacin puede ser
revisar las bases de datos de la UNAD, Redalyc o
Dialnet.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Lder Comunicador: Responsable de la comunicacin En cada trabajo colaborativo, el grupo debe

entre el tutor y el equipo, como tambin de promover
escoger a un estudiante, quien se
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
responsabilizar de subir un nico archivo, en el
estrategias para la realizacin de los productos.
entorno de evaluacin y seguimiento.

Relator: Responsable de la relatora de todos los Revise constantemente las fechas propuestas
procesos en forma escrita. Tambin es responsable por
en la Agenda del curso, para que conozca en
recopilar
y
sistematizar
la
informacin
a
entregar
al
Es importante que los grupos colaborativos no se
qu momento se abrir y cerrara cada ejercicio.
repartan simplemente las partes del documento y tutor.
Estas fechas no se modificaran o se harn
luego las peguen, debido a que estas dinmicas de
reaperturas.
Viga
del
Tiempo:
Controla
el
cronograma
de
tiempo
trabajo no favorecen el aprendizaje. Se sugiere
que todos los integrantes participen activamente establecido, y es responsable porque el equipo
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
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en cada apartado de los productos, buscando desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
construir, retroalimentar o mejorar los aportes pactado.
que haga el grupo.
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el inters por la actividad y por
ltimo cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se
est aprendiendo.
Relator Utilero: Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.

Recomendaciones por el docente:

Recuerde que este es un curso de Personalidad, no de psicopatologa por tanto sus anlisis, acercamientos impresiones deben estar orientada desde este punto de
vista, aunque no se desconoce la disfuncionalidad en la consultante, no debe concentrarse en sus dificultades sino en tratar de comprender y explicar lo que le
sucede desde las teoras de la personalidad y por tanto el juicio que emitir usted debe estar orientado desde los trastornos de la personalidad. Es importante
adems que busque informacin de alto nivel como revistas cientficas y pginas de psicologa reconocidas, no consulte recursos como: El rincn del Vago,
Monografas.com, ni Wikipedia. Utilice la Biblioteca Digital de la Universidad que tiene un buen metabuscador y dnde encontrar material de excelente calidad,
tambin puede buscar por google acadmico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crtico en los trabajos que se le proponen en este curso y que se asuma no como estudiante, sino como un futuro
psiclogo profesional.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Se debe hacer uso de las Normas APA.
Para mayor informacin visitar el siguiente click:
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.