TCNICAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Saber aprender se ha convertido en una necesidad de esta poca

moderna, en la cual la actualizacin continua es una necesidad ineludible
para
los docentes y educandos, porque la ciencia y la tcnica
evolucionan a una velocidad que convierte en obsoleto en poco tiempo
cualquier ciclo de estudio o de actividad.
En la educacin de hoy se presentan numerosas herramientas que influyen
sobre el aprendizaje de los alumnos, las tcnicas de trabajo colaborativo
fungen como una de las lneas de accin de la planeacin didctica o
dinmicas de grupo permiten que los docentes y alumnos que las
practiquen logren experimentar nuevos mtodos que le permitan obtener
mejores resultados en el proceso formativo. En este trabajo expondremos
los fundamentos pedaggicos sobre la cual se basa la aplicacin de las
llamadas Dinmicas de Grupo de las cuales se establecen sus normas,
desarrollo, aplicacin y resultados, que las mismas producen en las
personas que las practican; cabe destacar que cada una de estas
tcnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a
depender de la persona que la ejecute.
Las investigaciones realizadas en el campo de la dinmica de grupo han
permitido establecer un cuerpo de normas practicadas, tiles para facilitar
y perfeccionar la accin de los grupos. Estas tcnicas constituyen
procedimientos fundados cientficamente y suficientemente probados en
la experiencia. Estas experiencias son las que permiten afirmar que una
tcnica adecuada tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones
individuales y de estimular tanto la dinmica interna como la externa , de
manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las
metas del grupo . Estas pueden ser utilizadas en forma complementaria,
integrndose recprocamente en el desarrollo de una sesin o actividad
basadas en:

Los procedimientos para luego de identificado el problema o

concepto nuclear, buscar las soluciones, optimizar la mejor de estas y
decidir cual es la mas adecuada.

Caminos que orientan al equipo sobre cmo debe trabajar, y que le

indican la ruta a seguir, pues facilitan la consecucin de los propsitos a
lograr.

Las estrategias, procedimientos o medios sistematizados de organizar

y desarrollar las actividades del equipo.


Los medios o los mtodos empleados en situaciones grupales,
buscando la interaccin de todos los miembros de un equipo a fin de
lograr los objetivos propuestos.
Las Dinmicas de Grupo son tcnicas de discusin verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vista, en un clima de armona y de
respeto. Asimismo permiten desarrollar la competencia comunicativa que
es de suma importancia; ejercitar la pronunciacin y practicar la
coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje
adecuado, con las cuales las personas que la practiquen pueden lograr
tener mayores resultados en funcin de la prctica.

FACTORES
La eleccin de una tcnica depende de factores que predeterminan
caractersticas generales o particulares, con base en:
 Necesidades bsicas del grupo
 Propsito del subtema
 propsitos de la misma tcnica
Como por ejemplo:
PROPSITOS DEL TEMA
Nombrar

Describir

Clasificar

Esquematizar

Argumentar

PROPSITOS DE LA TCNICA
Definir

Organizar

Investigar

La capacidad y armona del grupo









Afinidad
Potencial
Relacin estratgica
Conducta prosocial
Reciprocidad genrica y positiva
Aprendizaje colaborativo
Dinmica reflexiva

Compartir

Exponer

La dimensin del grupo







Matricula grupal
Homogeneidad
Distribucin
Pluralidad de actitudes y perspectivas
Sentimientos de reciprocidad y confianza

Segn el ambiente fsico o espacial








Las caractersticas del medio externo

Las caractersticas de los participantes
Empata
Inteligencias mltiples
Estilo de aprendizaje
Tipo de conocimiento (natural, previo, significativo)

La capacidad del moderador


Motivacin

Organizacin previa

Conocimiento y dominio de contenidos

Control de grupos

SELECCIN DE TCNICAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Es de mxima importancia llevar a cabo la seleccin de la tcnica, con el
propsito de elegir la ms adecuada segn la capacidad, necesidad,
circunstancia o situacin del tema o subtema y nmero de participantes,
con base a la siguiente propuesta:
Ambiente

Lugar fsico
Distribucin

Clima
Motivacin

Sensibilizacin
Sociabilizacin

Interaccin

Participantes

Grupos
Conferencia
Subgrupos
Binas

Inters
Seguridad

Recursos
Materiales

Propsitos

Congreso
Seminario

Organizacin
Madurez

Dinamismo
Visualizacin

Conciencia
Actitud

Panel
Phillips 66

Simposio
Torbellino de
ideas

Planeacin
Aptitud
Experiencia

Eficiencia

Convencimiento
Organizacin

Planeacin
Dominio

Eficacia

Propsitos Participacin Habilidad Hbitos Competencia Situaciones Vivencias

Capacidad

Destreza

Actitud

Conocimiento

Moderador

Responsabilidad
Perfil

Perseverancia
Destreza

Actualizacin
Preparacin

Conviccin

Desempeo

Discusiones

Ideas

Opiniones
Decisiones

Dominio escnico

Madurez
Presentacin

Seguridad
Diccin

tica

Vitalidad
Entusiasmo

LA PARTICIPACIN INDIVIDUAL Y SUS TCTICAS

Para significar en una exposicin individual o en equipo es necesario que el
especialista conozca y domine diversos aspectos y elementos fundamentales del
tema a tratar, con el propsito de que el resultado sea una participacin aceptable;
por tal motivo se sugiere tomar en cuenta las siguientes tcticas.

ANSIEDAD

ORGANIZACIN
VISUALIZACIN

PRCTICA

RESPIRACIN

CONCENTRACIN

TENSIN

MOVIMIENTO
PROYECCIN

Cambios psicolgicos que pueden ocasionar

malestar estomacal, sudor, temblor de manos y
piernas, respiracin acelerada, inestabilidad e
inseguridad.
La ausencia de la organizacin es una de las
principales causas de la ansiedad.
Ensayar mentalmente el dominio del tema, el
poder contestar todas las interrogantes e
inclusive escuchar comentarios sobre la buena
participacin.
Practicar de pie en un lugar adecuado,
controlando movimientos, expresin verbal,
contenido procesal y diccin.
Si existe una tensin o nerviosismo, tomar
asiento, pensar que somos los especialistas del
tema, realizar un comentario motivante y
respirar profundamente.
Regular la respiracin, aflojar los msculos y
repetir varias veces estoy relajado!
Ejercicio: tense los talones y los msculos de
las pantorrillas despus los msculos de todo el
cuerpo, y por ltimo las manos, (adopte una
posicin rgida en los puos) disimuladamente,
recorra dedos, pecho, extremidades y
estmago; para terminar relaje todo el cuerpo
a travs de una respiracin muy profunda.
Buscar cualquier pretexto para caminar, incluso
alrededor del podio.
La exposicin debe de ser como una
conversacin interpersonal.
El auditorio es como un compaero.
Mirar a los ojos de los asistentes y de esta
forma sentirse un participante ms.

TRABAJO EN EQUIPO
El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas de acuerdo a sus
habilidades y competencias especficas para cumplir determinada meta al poner en
prctica estrategias, procedimientos y metodologas bajo la instruccin de un
moderador.

Caractersticas

Es una integracin armnica de funciones y actividades desarrolladas por

diferentes personas.

Para su implementacin requiere que las responsabilidades sean

compartidas por sus miembros.

Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.

Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un

Propsito comn.

Aspectos bsicos

Liderazgo efectivo: crear una visin del futuro que tenga en cuenta los
intereses de los integrantes de la organizacin.
Promover canales de comunicacin: tanto formales como informales,
Eliminando al mismo tiempo barreras comunicacionales.
Ambiente de trabajo armnico: desempeo e integracin.

Formacin de equipos
Cinco cuestiones a considerar en la formacin de equipos a la hora de poner en
prctica propuestas de aprendizaje colaborativo:

La cohesin: se refiere a la atraccin que ejerce la condicin de ser

miembro de un grupo.
La asignacin de roles y normas: todos los grupos asignan roles a sus
integrantes y establecen normas aunque esto no se discuta explcitamente
como por ejemplo el comportamiento.
La comunicacin: saber participar y escuchar, brindar y recibir
informacin.
La definicin de propsitos: especficos y generales de la tcnica y del
tema a tratar.
La interdependencia positiva: el aprendizaje colaborativo se caracteriza
por la interdependencia positiva entre las personas participantes en un
equipo, quienes son responsables tanto de su propio aprendizaje como del
aprendizaje del equipo en general. Sus miembros se necesitan unos a otros
y cada educando aprende de los dems compaeros con los que interacta
da a da.

PROPUESTA: GUIN QUE ANTECEDE LA EXPOSICIN O

DEMOSTRACIN DE UNA TCNICA DE TRABAJO EN EQUIPO.

DESARROLLO DE LA APLICACIN
TEMA O SUBTEMA.
ELEGIR TCNICA.
ANALIZAR E INTERPRETAR EL SIGNIFICADO TERICO:
UBICAR CARACTERSTICAS Y SEGUIMIENTO DE APLICACIN.
NOMBRAR AL COORDINADOR.
DISTRIBUIR RESPONSABILIDADES.
FUENTES DE INVESTIGACIN.
INTERCAMBIO DE INFORMACIN.
INTRODUCCIN:
TRANSICIN:
Orden de participacin por parte de los integrantes del equipo.
CONCLUSIN:
EVALUACIN:
PRCTICA: LUGAR, FECHA Y HORARIO.
AJUSTE GENERAL. (PRINCIPALMENTE EL HORARIO DE LA SESIN).
UBICACIN DEL COORDINADOR.
UBICACIN DE EXPERTOS.
EL COORDINADOR REALIZA LA PRESENTACIN DE:
Tema o subtema.
Tcnica.
Integrantes de equipo.
APLICACIN
SEGN CARACTERSTICAS O SEGUIMIENTO DE LA TCNICA.
INTRODUCCIN: Prembulo sobre el tema o subtema.
TRANSICIN: Desarrollo contextual del tema o subtema
CONCLUSIN: Resolucin que se ha tomado sobre el tema o subtema despus de haberlo
expuesto.
EVALUACIN
SE RECOMIENDA UTILIZAR DIFERENTE ESTRATEGIA:

Dinmica grupal
Estrategia lineal
Auxiliar didctico
Actividad

PROPUESTA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIN

El profesor debe de disear su propio registro para cotejar el proceso de
evaluacin en cualquier intervencin del educando, refirindonos a la exposicin se
deben de considerar tres tpicos fundamentales:
Tipo de conocimiento: natural, previo y significativo.
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y
kinestsico.
Potencialidad: capacidad, habilidad y destreza.

CONCEPTOS
1

Presentacin del tema:

Atrayente
Moderada
Desinteresada

Seleccin de informacin:
Organizacin
Secuencia
Omisin

Clasificacin de conceptos:
Muy bien argumentadas
Poco argumentadas
No argumentadas

Desarrollo del tema

Anlisis profundo
Anlisis Moderado
Anlisis superficial

Ejemplificacin terica y vivencial

Coherente
Poco coherente
Incoherente

Documentacin
Completa
Ligeramente incompleta
Incompleta

Uso de materiales, auxiliares y recursos

Eficiente
Imprevistos
No utilizados

Conclusin
Uso adecuado de estrategias
Estrategias superfluas
No Se realiz la conclusin

Duracin
Apropiada
Ligeramente corta/larga
Excesivamente larga/corta

10