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CAPfTUlO 2
CAPTULO 3
CONTEDOS
Objectivos de aprendizagem
LI
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Este captulo de introduo fornece uma viso de conjunto dos fundamentos cientficos
da investigao e das ligaes que existem
entre esta e outros elementos do domnio do
conhecimento, tais como a filosofia, as cincias, as operaes do pensamento, a teoria
e a prtica. Apresentamos, neste captulo,
algumas definies da investigao e levantamos um paralelo entre esta e outras fontes
A investigao
cientfica um
processo sistemtico
que assenta na
colheita de dados
observveis e
verificveis, retirados
do mundo emprico,
isto , do mundo que
acessvel aos nossos
sentidos, tendo em
vista descrever,
explicar. predizer ou
controlar f.enmenos.
Captulo 1
o mtodo fornece
A descrio consiste
em determinar a
natureza e as
caractersticas de
conceitos, populaes
ou de fenmenos.
Captulo I
existncia de relaes entre os conceitos. Por ocasio de uma investigao descritiva, o investigador observa, descobre, caracteriza e muitas vezes classifica
novas informaes, com vista a traar um retrato claro e preciso da situao
que estuda. Algumas investigaes descritivas tm por objectivo definir com
preciso um conceito, as caractersticas, outras visam produzir estatsticas
sobre elementos que tm uma relao com populaes. A descrio pode
igualmente proceder da observao de um fenmeno, no seu meio natural, e
utilizar para este fim uma metodologia qualitativa.
A funo descritiva da investigao responde a questes simples, tais
como: O que ? Quais so as caractersticas ... ? Por exemplo, um investigador
no domnio da sade pode interrogar-se sobre as motivaes dos casais para
seguir ou no seguir cursos pr-natais. Numa investigao deste tipo, a questo poderia enunciar-se como a seguinte: Quais so as caractersticas dos
casais que participam em cursos pr-natais?
A descrio, encarada como um nvel de investigao ou de conhecimento, constitui a base sobre a qual viro juntar-se a explicao e a predio.
A explicao
Para se estar em condies de explicar um acontecimento, uma situao ou
um fenmeno, preciso descrev-los previamente. A explicao vai portanto
mais alm do que a simples descrio, na medida que estabelece relaes entre
os conceitos, os fenmenos e determina a sua razo de ser. Comporta dois
nveis de operaes segundo o grau de avano dos conhecimentos, a saber: a
explorao das relaes e a verificao das relaes.
A explicao
determina a razo de
ser das relaes entre
conceitos.
tem entre estes dois conceitos. A este nvel de exame das relaes, as explicaes devem incidir sobre a natureza das relaes presumidas entre os conceitos. A explicao engloba a predio e tem lugar depois que as relaes
entre os conceitos foram postas em evidncia no estdio da explorao das
relaes. A explicao de uma relao ou de um fenmeno apoia-se na teoria,
sendo esta o conjunto de proposies que visam explicar um fenmeno. Se se
est em condies de explicar um fenmeno, seja clnico, seja social, isso significa que se pode descrev-lo, predizer as suas consequncias e intervir a fim
de modificar a situao (Gall, Borg e Gall, 1996).
A predio e o controlo
A predio e o
controlo esto,
sobretudo, ligados
experimentao, que
tem por objectivo
avaliar a probabilidade
de que um
determinado resultado
se produza numa
situao provocada.
Captulo 1
cao de medidas concretas na prtica. A investigao no est, portanto, separada das outras actividades intelectuais: ela toma em conta elementos que contribuem para tom-la aplicvel no mundo emprico (Burns e Grove, 2001;
Fortin, Taggart e Krouac, 1988; Fortin, 1996). Assim, a investigao est
relacionada com a filosofia, o conhecimento, as operaes do pensamento, a
cincia, a teoria e a prtica. A figura 1.1 apresenta os principais elementos da
investigao e indica as suas relaes recprocas.
A filosofia
A filosofia fornece uma explicao global do mundo, que se exprime atravs das crenas e dos valores relativos natureza do ser humano e sua realidade (Kim, 1989; Seaver e Cartwight, 1977). A filosofia constitui o elemento
mais abstracto do modelo apresentado, mas supe um contacto com o elemento mais concreto, que a prtica. A filosofia remete para os valores e as crenas
veiculados pelos membros de uma disciplina. As diferentes formas de conceber
a realidade resultam da maneira como os indivduos encaram os conceitos-chave de uma disciplina e os organizam num todo coerente. A busca de uma
explicao do mundo emprico resulta da filosofia. A filosofia utiliza a intuio,
o raciocnio, a introspeco para determinar a finalidade da vida humana, a
natureza do ser, a realidade e os limites do conhecimento (Silva, 1977).
FIGURA 1.1
Relaes entre as diversos elementos do conhecimento
..
Filosofia
Viso do mundo
in fluencia os elementos
1
r
Conhecimento
Teoria
Acumulao
dos saberes
Cincia
Descreve, explica
e prediz
Explica
o mundo emprico
Investigao
Mtodo de aquisio
dos conhecimentos
1
Prtica
local de prtica
e de investigao
o conhecimento
o conhecimento uma noo que implica diversidade e multiplicidade e
d lugar a diferenas e a semelhanas nos diversos tipos de saberes (Laville e
Dionne, 1996). A investigao cientfica, que nos d a conhecer certos factos,
um processo metdico de aquisio dos conhecimentos, de que decorre o que
se denomina por conhecimento cientfico. Outros conhecimentos provenientes
de diferentes fontes contribuem, a diversos nveis, para aumentar o saber terico e emprico. Assim, os conhecimentos transmitidos de uma cultura para
outra ou de uma disciplina para outra podem ser ou no fundados sobre bases
cientficas.
As fontes de aquisio dos conhecimentos
Captulo 1
sem partilha durante um longo perodo de tempo, as tradies podem ser difceis de mudar, sobretudo quando so mantidas por pessoas que detm autoridade (Burns e Grove, 2001). Por exemplo, a prtica da sangria remonta
poca da Grcia antiga, em que se acreditava que o facto de retirar de uma veia
uma certa quantidade de sangue restabelecia os humores. Facto espantoso, esta
prtica decorreu at a meados do Sculo XIX (Batavia, 2001). Tambm esta
fonte de conhecimentos, que a tradio, deve ser examinada de forma crtica
luz de outras fontes de aquisio de conhecimentos e de dados fornecidos
pela cincia.
transmissveis, necessrio verificar a validade do seu modo de aco recorrendo, por exemplo, investigao.
Entre os modos de aquisio de conhecimento que acabamos de descrever, a investigao cientfica aparece como a mais rigorosa e a mais aceitvel,
pelo facto de que assenta num processo racional. Este recorre tanto induo
como deduo, assim como a outros elementos para criar um modo de aquisio dos conhecimentos que, se bem que falvel, geralmente mais vlido
que a tradio, a autoridade, a tentativa e erro, a experincia ou o raciocnio
lgico. A investigao distingue-se tambm dos outros modos de aquisio de
conhecimentos pelo seu carcter emprico, isto , porque se apoia na observao dos fenmenos, os quais foram colocados prova para lhe apreciar a
realidade.
As operaes do pensamento
As operaes do pensamento constituem com os outros elementos do
conhecimento o piv da investigao cientfica. As duas formas de pensamento solicitadas na investigao so o pensamento concreto e o pensamento abstracto. Pela sua natureza, o pensamento concreto incide sobre as coisas perceptveis para os sentidos ou os acontecimentos observveis. Diz respeito aos
acontecimentos imediatos. No processo de investigao, o pensamento concreto desempenha um papel essencial na planificao e na realizao das diferentes etapas de colheita e anlise dos dados. O pensamento abstracto solicitado em tudo o que se relaciona com a formulao de uma ideia, mas que no
resulta numa aplicao directa a um caso particular. Esta forma de pensamento independente e no limitada no tempo. No contexto do processo de
investigao, o pensamento abstracto essencial ao desenvolvimento da teoria e da investigao. Ele posto em aco na definio do problema de investigao, no estabelecimento do desenho de investigao e na interpretao dos
resultados. Segundo Burns e Grove (2001), a investigao exige aptides para
o pensamento abstracto, assim como para o pensamento concreto.
Cada elemento do conhecimento, numa dada disciplina, apela a operaes
de pensamento. Procedendo do pensamento abstracto, as teorias so verificadas pela investigao e integradas num campo de conhecimentos cientficos.
O pensamento abstracto preside elaborao das teorias. Inscrevendo-se num
quadro filosfico, o pensamento abstracto permite cincia e teoria uniremse para formar um conjunto de conhecimentos susceptveis de aplicaes prticas. A intuio e o raciocnio so tambm operaes do pensamento.
Captulo 1
o raciocnio indutivo
consiste em ir do
particular para o geral.
o raciocnio dedutivo
consiste em ir do geral
para o particular.
Estes dois modos de raciocnio so essenciais para compreender e classificar os fenmenos e contribuem para a aquisio dos conhecimentos.
Contudo, nem um nem outro dos modos infalvel e no pode ser utilizado,
por si s, como fonte de conhecimento cientfico.
A cincia
A investigao um instrumento da cincia (Batey, 1992) e as teorias so
a linguagem da cincia. A cincia um conjunto de conhecimentos baseados
em observaes sistemticas e rigorosas. Ela implica o emprego conjugado,
metdico, do pensamento racional e da observao emprica (Graziano e
Raulin, 2000). A cincia constituda conjuntamente pelos resultados da
investigao e por um certo nmero de teorias verificadas. A cincia pode ser
ao mesmo tempo um resultado, digamos uma descoberta, e um processo no
decurso do qual diferentes concepes so examinadas. A cincia define-se
como um corpo de conhecimentos tericos onde se encontram definidas as
relaes entre os factos, os princpios, as leis e as teorias; ela comporta a possibilidade de implementar um mtodo de investigao apto para verificar a
teoria. O cientista observa, concebe definies operacionais, verifica hipteses
e conduz investigaes, tendo em vista determinar a regularidade dos fenmenos de maneira a chegar a um grau suficiente de certeza para poder enunciar
leis (LoBiondo-Wood e Haber, 2002).
graas ao desenvolvimento dos conhecimentos, provenientes da investigao, que a cincia progride constantemente. A cincia de alguma forma um
reservatrio de conhecimentos provenientes de observaes e de verificaes.
Os filsofos e os cientistas tm como objectivo comum desenvolver os conhecimentos. Contudo, diferem na maneira de apreender a realidade. Assim, no
dOITnio da investigao, as questes colocadas no so as mesmas. A filosofia visa responder a questes de ordem metafsica, tais como: O que o
A cincia um corpo
de conhecimentos
tericos em que se
encontram definidas
as relaes entre os
factos, os princpios,
as leis e as teorias.
Captulo 1
Uma teoria um conjunto coerente de conceitos, de proposies e de definies, visando descrever, explicar ou predizer fenmenos. Constituda por
um conjunto de conceitos associados uns aos outros, a teoria apresenta uma
viso de um fenmeno. Assim, a explicao modema da reaco dor constitui objecto de uma teoria. Esta constituda por vrios conceitos gerais ligados entre si, por um conjunto de proposies, que explicam o fenmeno da dor.
Deste modo, cada teoria aplica-se a um fenmeno concreto, ela define-o e
explica-o.
As teorias representam uma forma de organizar, de integrar ou de isolar
conceitos abstractos, reportando-se maneira como os fenmenos se ligam
uns aos outros (Polit, Beck e Hungler, 2001). Elas correspondem a um modo
sistemtico de observao, que visa unificar num todo coerente os factos observados, os quais, se fossem considerados separadamente, teriam pouca significao. As teorias podem ter como ponto de partida uma ideia, e a investigao
tem por funo verific-las. Elas podem tambm fundar-se sobre os resultados
da investigao e as operaes do pensamento; neste caso, elas fornecem uma
viso coerente dos fenmenos. As teorias permitem explicar os resultados de
investigao e demonstrar a sua utilidade na prtica. As teorias podem ser descritivas, explicativas ou preditivas e so subordinadas investigao pelo
facto de que esta serve para verific-las. Elas orientam a investigao e permitem a formulao de hipteses; em contrapartida, a investigao permite
desenvolver a teoria e verific-la.
A prtica profissional
A investigao rene a
disciplina como campo
de conhecimentos, a
teoria como campo de
organizao dos
conhecimentos e a
prtica profissional
como campo de
interveno.
A prtica profissional pertence ao mundo emprico. A relao de dependncia entre a investigao, a teoria e a prtica explica-se pelo facto de que a
investigao rene a disciplina como campo de conhecimentos, a teoria como
campo de organizao dos conhecimentos e a prtica profissional como campo
de interveno e de investigao. A investigao intervm para verificar a teoria ou para desenvolv-la, e esta unio entre a teoria e a investigao fornece
uma base prtica profissional. As actividades clnicas que conduzem definio de problemas de investigao, numa dada disciplina, tm frequentemente
a sua origem nos locais da prtica. por isso que a aprendizagem da investi-
gao deve ser ligada prtica profissional, visto que dela provm os problemas clnicos, psicossociais ou educativos, que sero em seguida examinados
no seio da investigao e ligados teoria.
Em concluso
Relembramos que a investigao o mtodo por excelncia, que permite
adquirir conhecimentos e, por este facto, ela depende da teoria, visto que esta
d uma significao aos conceitos utilizados numa determinada situao.
A investigao permite elaborar teorias ou verific-las. A investigao que visa
a elaborao da teoria consiste em reconhecer a presena de um fenmeno, em
descrever as suas caractersticas e em precisar as relaes que existem entre
elas. A investigao que tem por objectivo verificar a teoria procura demonstrar, com a ajuda de hipteses retiradas da teoria, que esta ltima possui uma
evidncia emprica (Stevens, 1984; Fawcett e Downs, 1992). A relao que
existe entre a investigao e a teoria, tal como a elaborao desta ltima,
assenta na investigao e esta, por seu lado, assenta na teoria. A estreita dependncia entre a investigao e a teoria encontra-se tambm no plano do mtodo, porque os tipos de investigao que servem para verificar as teorias podem
ser ora descritivos, ora explicativos ou preditivos. Assim, os estudos descritivos tm como papel definir as caractersticas dos fenmenos, os estudos correlacionais determinam as relaes entre estas caractersticas, enquanto que os
estudos experimentais servem para predizer e para controlar fenmenos.
A aprendizagem da
investigao deve
estar ligada prtica,
de forma que o
profissional, no termo
dos seus estudos,
possa servir-se dos
seus conhecimentos
para definir problemas
particulares a estudar.
Captulo 1
Os trabalhos tericos
ou filosficos
realizados nas
diversas disciplinas
com a finalidade de
fazer progredir o
conhecimento fazem
parte da investigao
fundamental.
A investigao
aplicada tem como
papel encontrar
solues imediatas
e provocar mudanas
em situaes
determinadas.
Um fundamento
filosfico influencia o
investigador na forma
de adquirir
conhecimentos
ou de conceber a
investigao.
Captulo 1
modelo (pattem) que pode servir para guiar a investigao cientfica. Ns veiculamos de forma mais ou menos consciente concepes filosficas e construmos, baseando-nos nelas, modelos da realidade que so conformes com as
convenes sociais e que tm por finalidade dar conta da dinmica de mudana (Gauthier, 2000). Os paradigmas que mais contribuem para a construo dos
saberes cientficos so a metodologia de investigao quantitativa e qualitativa.
Um fundamento filosfico o que serve de base s decises em matria
de metodologia. Isto significa, que as metodologias de investigao devem
adoptar diferentes postulados relativamente ao comportamento humano e
forma de encarar o conhecimento dos fenmenos. Ao escolher uma metodologia particular de investigao, o investigador adopta uma viso do mundo e
um fundamento filosfico. Estas duas maneiras de conceber a realidade representam diferenas fundamentais de orientao que existem entre as escolas de
pensamento positivista e naturalista. A corrente positivista afirma que existe
uma realidade objectiva, que pode ser descoberta seguindo para tal um mtodo rigoroso. Portanto, os fenmenos humanos so previsveis e controlveis.
O raciocnio dedutivo na base do positivismo permite predizer e controlar
fenmenos. Para o naturalismo, a realidade diferente para cada pessoa e
muda com o tempo. Ela descobre-se no decurso de um processo dinmico que
consiste em interagir com o meio. O conhecimento que daqui decorre relativo ou contextuaI. Os fenmenos humanos so nicos e no previsveis.
Em virtude dos fundamentos filosficos sobre os quais assenta a corrente
naturalista, os factos e os princpios esto enraizados em contextos histricos
e culturais. Vrias perspectivas filosficas humanistas e holsticas utilizam o
raciocnio indutivo para estudar os fenmenos. O investigador que adere a
uma filosofia que coloca a interaco em primeiro plano utilizar uma metodologia naturalista. o caso da etnografia, que pe a tnica nas significaes
e nos comportamentos dos indivduos num meio cultural e social. Outros
investigadores tero um ponto de vista fenomenolgico e consideraro a experincia pessoal dos indivduos. Contrariamente corrente naturalista, que
amalgama vrias doutrinas filosficas, o positivismo inscreve-se numa corrente de pensamento que valoriza a investigao experimental. Perpetuando
uma tradio, que d a primazia s cincias fsicas, o positivismo preocupa-se
sobretudo com os resultados.
A metodologia da investigao pressupe ao mesmo tempo um processo
racional e um conjunto de tcnicas ou de meios que permitem realizar a investigao. A metodologia quantitativa e a metodologia qualitativa devem estar de
Ao escolher uma
metodologia particular
de investigao,
o investigador adopta
uma viso do mundo
e um fundamento
filosfico.
acordo com os diferentes fundamentos filosficos que sustentam uma investigao. Algumas investigaes requerero uma descrio e uma explicao dos
fenmenos e faro apelo a tcnicas como a entrevista no dirigida, que esto
de acordo com a orientao escolhida; outras investigaes implicaro uma
explicao das relaes entre os fenmenos ou ainda a predio ou o controlo
dos fenmenos e empregaro mtodos de colheita dos dados que estejam relacionados com a respectiva orientao.
A metodologia quantitativa ou objectivista interessa-se pelas causas objectivas dos fenmenos e faz abstraco da situao prpria de cada indivduo;
apela deduo, s regras da lgica e da medida. baseada na observao de
factos, de acontecimentos e de fenmenos objectivos e comporta um processo
sistemtico de colheita de dados observveis e mensurveis. O investigador
segue um processo racional que o leva a percorrer uma srie de etapas, indo
da definio do problema de investigao medida dos conceitos e obteno
dos resultados. A objectividade, a predio, o controlo e a generalizao so
caractersticas distintivas da metodologia quantitativa.
A metodologia qualitativa ou subjectivista serve para compreender o sentido da realidade social na qual se inscreve a aco; faz uso do raciocnio indutivo e tem por finalidade chegar a uma compreenso alargada dos fenmenos.
O investigador observa, descreve, interpreta e aprecia o meio e o fenmeno tais
como se apresentam, mas no mede nem controla. Esta metodologia coloca a
tnica no carcter nico da aco e dos fenmenos sociais (Gauthier, 2000).
O objectivo deste mtodo de investigao descritivo. A compreenso mtua
do investigador e dos participantes essencial no processo de investigao que
se apoia numa metodologia qualitativa. Esta visa compreender o fenmeno tal
como vivido e relatado pelos participantes. As duas metodologias encaram
diferentemente a realidade, mas ambas supem um processo rigoroso.
Resumo
A investigao define-se como um processo racionai visando a aquisio de conhecimentos . Pode
ser considerada sob diversos pontos de vista , mas
possvel defini-Ia como um processo sistemtico de
colheita de dados empricos tendo por objectivo descrever, explicar e predizer fenmenos . O rigor e a sistematizao devem estar presentes em qualquer investigao.
Captulo 1
Palavras-chave
Investigao
Investigao
Investigao
Investigao
Investigao
Paradigma
Autoridade
Cincia
Conhecimento
Descrio
Explicao
Fudamento filosfico
aplicada
cientfica
fundamental
qualitativa
quantitativa
Predio e controlo
Raciocnio
Raciocnio dedutivo
Raciocnio indutivo
Teoria
Tradies
Exerccios de reviso
A investigao cientfica um processo particular que visa a aqu isio dos conhecimentos . Os exerccios sugeridos neste captulo tm por finalidade
ajud-lo a compreender melhor a natureza da investigao e as relaes que existem entre esta e outros
elementos do conhecimento.
f. filosofia
g . raciocnio dedutivo
h. pensamento abstracto
Definies
1. Processo sistemtico de colheita de dados
empricos, tendo por finalidade descrever,
explicar e predizer fenmenos .
2. Tipo de raciocnio que tem como ponto de
partida a observao de factos particulares e
que leva formulao de uma verdade geral.
3. Organizao racional dos resultados da
investigao e das teorias verificadas no interior de um campo de conhecimentos determinado.
4. Conhecimento de uma coisa sem o recurso ao
raciocnio lgico.
5 . Pensamento orientado para as coisas perceptveis pelos sentidos ou para os factos observveis .
6. Tipo de raciocnio pelo qual se passa de uma
proposio geral a uma hiptese sobre um
caso particular.
7 . Pensamento orientado para o desenvolvimento de uma ideia sem relao com uma aplicao directa, com um caso particular.
8 . Enunciado de crenas e de valores a propsito da natureza do ser humano e da sua realidade.
7. Reporte os enunciados seguintes corrente positivista (p) ou corrente naturalista (n). segundo julga que eles caracterizam uma ou outra .
Para responder, coloque junto ao enunciado a
letra p ou n.
1. Os investigadores visam obter o conhecimento objectivo que prprio das cincias fsicas
e psicossociais.
2 . A investigao que estuda a pessoa no seu
todo tem em conta tanto a dimenso histrica
da aco humana como os aspectos subjectivos da experincia .
3 . Nenhuma realidade objectiva pode ser medida .
4 . Se os investigadores que querem realmente
compreender o mundo, devem interessar-se
pela realida-de tal como ela percebida pelos
indivduos.
Captulo 1
8.
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