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PROPUESTA DIDCTICA
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Tecnologas
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EDUCACIN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
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Estructura del Libro del Alumno
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Objetivos
Competencias bsicas
Contenidos
Criterios de evaluacin
Educacin en valores
Programacin de Aula
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Objetivos
Competencias bsicas
Contenidos
Criterios de evaluacin
Orientaciones metodolgicas
Recursos didcticos
Solucionario
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Recursos Complementarios
del Proyecto
Programacin
Archivo informtico editable (documento Word). Contiene la Programacin General de Curso y la Programacin de Aula.
Proyecto Curricular
Archivo informtico editable (documento Word). Contiene:
I. La Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) en la Ley Orgnica de Educacin (LOE)
II. Los alumnos y alumnas de ESO: marco general psicoevolutivo
III. Principios metodolgicos del Proyecto Bruo
IV. Tecnologas
1. Caracterizacin de la materia
1.1. Caractersticas fundamentales.
1.2. Contenidos
1.3. Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas
2. Objetivos de etapa
3. Programacin General de Curso 1. de ESO
3.1. Objetivos
3.2. Competencias bsicas
3.3. Contenidos
3.4. Criterios de evaluacin
4. Programacin General de Curso 3. de ESO
4.1. Objetivos
4.2. Competencias bsicas
4.3. Contenidos
4.4 Criterios de evaluacin
Propuesta Didctica
Archivo informtico imprimible (documento PDF) de la Propuesta Didctica impresa.
Gestor de Evaluaciones
El Gestor de Evaluaciones consta de una base de datos de actividades y un programa informtico que permite generar
aleatoriamente pruebas de evaluacin de los contenidos de las unidades del proyecto que se deseen evaluar.
Las actividades estn agrupadas en dos tipos: cuestiones y preguntas, y clasificadas segn las unidades didcticas
del Libro del Alumno.
Para obtener una prueba de evaluacin, el docente debe elegir las unidades didcticas que desea evaluar y el nmero de actividades que quiere incluir en la prueba. El programa genera automticamente una prueba de evaluacin
siempre diferente, as como el solucionario de las actividades incluidas en la misma.
El programa permite tambin repasar la base de datos de actividades, con la posibilidad de marcar algunas para que
se incluyan necesariamente en la prueba generada o descartar otras.
Igualmente, es posible editar el enunciado de las actividades cambiando algunos de sus datos, as como incluir en
la base de datos nuevas actividades. Obviamente, el solucionario no recoger estas modificaciones o ampliaciones.
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Actividades Interactivas
TALLER DIGITAL
El Taller Digital es un conjunto de actividades relativas a los contenidos curriculares de la materia y organizadas
segn las unidades didcticas del Libro del Alumno.
Las actividades que componen el Taller tienen siempre estas caractersticas:
Son de resolucin interactiva por medio del teclado y el ratn.
Son autocorregibles.
Ofrecen la opcin de guardarse o imprimirse cuando se han realizado correctamente.
Son de tres tipos:
Actividad resumen
Consiste en completar un resumen de ciertos contenidos esenciales trabajados en la unidad, escribiendo los
trminos que faltan y eligiendo de listas de opciones mltiples.
Actividad guiada
Explica paso a paso, recordando los contenidos estudiados, el proceso que debe seguirse para su resolucin.
Cuando se realiza correctamente ofrece una explicacin del resultado.
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Actividades propuestas
Son actividades destinadas a consolidar los conocimientos y procedimientos trabajados.
El Taller Digital puede utilizarse como una batera de actividades independientes o bien como una secuencia
ordenada de actividades que permite la navegacin entre las unidades didcticas y las diferentes actividades. Es
compatible con entornos SCORM.
ACTIVIDADES
DE AUTOEVALUACIN
Las actividades interactivas de autoevaluacin estn organizadas segn las unidades didcticas del Libro del Alumno.
Consisten en una prueba de comprobacin de los contenidos aprendidos en la unidad didctica que consta de 10preguntas de opcin mltiple en las que se avanza gradualmente.
En cada pregunta se puede comprobar el resultado, repetirla cuantas veces se desee y avanzar o retroceder en la
secuencia de actividades. Al final del proceso se muestra las respuestas correctas y las incorrectas. Son compatibles
con entornos SCORM.
Libros Electrnicos
El Libro Electrnico desarrolla los contenidos curriculares de la materia empleando variados recursos u objetos
digitales, tanto dinmicos como interactivos, capaces de provocar una enseanza y aprendizaje ms motivadores,
dinmicos y significativos.
El libro electrnico se visualiza en un entorno que incluye herramientas de navegacin y de utilidades para personalizar la publicacin (sealar, marcar, aadir comentarios u archivos, etc.).
En 3. de ESO, el libro electrnico est orientado a su utilizacin en pizarra digital interactiva. Adems de los recursos
didcticos digitales, incluye acceso a:
Las programaciones de curso y de aula.
Las soluciones de las actividades propuestas.
Las soluciones de las actividades interactivas.
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En los libros electrnicos el proceso de enseanza-aprendizaje se apoya y consolida con estos recursos didcticos
digitales:
ANIMACIONES
Su objetivo consiste en explicar, repasar, afianzar o resumir contenidos curriculares aprovechando recursos visuales
o auditivos.
PRESENTACIONES
Su finalidad es la visualizacin secuencial de lecturas, contenidos o procedimientos.
ENLACES
A PGINAS WEB
Son vnculos a pginas de Internet que pueden servir de complemento a los contenidos tratados.
GALERA
DE IMGENES
Es una seleccin de imgenes relativas a los contenidos desarrollados en las unidades didcticas, a veces con apoyo
de texto explicativo, que pueden ampliarse para una visualizacin ms detallada.
GLOSARIO
Breve diccionario con los trminos fundamentales del vocabulario propio de la materia.
ACTIVIDADES
INTERACTIVAS
El uso de las TIC con fines didcticos se potencia a travs de las actividades interactivas. Para ello, el libro electrnico
incorpora actividades de dos tipos: de desarrollo de unidad y de autoevaluacin.
Las actividades interactivas de desarrollo de las unidades didcticas corresponden al Taller Digital.
Las actividades interactivas de autoevaluacin o comprobacin de lo aprendido consisten en preguntas de
opcin mltiple.
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Programacin General
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de
Curso
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Programacin General
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Curso
Programacin General
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Objetivos
a) Conocer las propiedades bsicas de los plsticos y sus variedades comerciales, identificando sus aplicaciones
comunes, y utilizar las tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad.
b) Conocer distintos tipos de materiales de construccin y analizar sus propiedades, teniendo en cuenta la importan-
remachado, pegado y soldadura. Conocer las tcnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas.
d) Indicar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Realizar actividades de bsqueda de informacin a travs de diversas fuentes que implican la lectura y el anlisis
de textos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Redactar informes y trabajos.
Competencia matemtica
Emplear procedimientos y razonamientos matemticos relacionados con el sistema binario.
Realizar clculos de sistemas de transmisin y circuitos elctricos sencillos.
Calcular costes y tiempos para la organizacin y realizacin de proyectos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tener curiosidad por el conocimiento de los elementos y procesos relacionados con la construccin y la calidad de
vida de las personas.
Reflexionar sobre los problemas medioambientales que generan los procesos de produccin de materiales en el
entorno.
Valorar la tecnologa como elemento que facilita la creacin de objetos para satisfacer las necesidades humanas
y mejorar las condiciones de vida.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin a travs de Internet y usar el ordenador como herramienta para la elaboracin
de trabajos e informes.
Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones.
Competencia social y ciudadana
Valorar la limitacin de los recursos naturales y la necesidad de estudios que busquen nuevas tecnologas para
satisfacer las necesidades humanas que sean respetuosas con el medio ambiente.
Tener conciencia de la necesidad de reciclar los residuos generados por la actividad humana para su posible reutilizacin.
Ser conscientes del uso del ordenador como herramienta de comunicacin y como herramienta de trabajo en la gran
mayora de los trabajos.
Reflexionar sobre los papeles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres en relacin con el trabajo.
Debatir sobre la importancia de la valoracin y la defensa de la igualdad entre los sexos en la realizacin de diferentes trabajos y profesiones.
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Curso
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Conocer las normas de etiquetado para utilizar la informacin que proporcionan a la hora de adquirir determinados
nes que despus aparecen en los medios de comunicacin y condicionan la opinin pblica.
Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentacin sobre el pblico asistente a una ponencia o la
presentacin de un proyecto.
Competencia cultural y artstica
Analizar el impacto paisajstico de los edificios y las construcciones.
Participar en coloquios sobre temas como las barreras arquitectnicas y la ergonoma.
Valorar la importancia del diseo en sus aspectos artstico y esttico, que pueden conducir a la conversin de
objetos tecnolgicos en autnticos smbolos reconocidos internacionalmente.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de
cada una de ellas.
Adquirir el hbito de trabajar ordenadamente, siguiendo una secuencia lgica, utilizando correcta y sistemticamente el lxico tecnolgico adquirido.
Ser pulcro a la hora de realizar ejercicios y trabajos, y tomar conciencia sobre la importancia de presentar los
trabajos en las fechas predeterminadas.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Exponer el trabajo realizado usando distintas tcnicas.
Fomentar el anlisis crtico en el diseo de objetos con el fin de introducir modificaciones para adaptarlos a los
propios gustos.
Imaginar y desarrollar objetos eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems.
Participar en actividades grupales que impliquen la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada.
Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el cmo y el contenido de las
tareas realizadas.
Contenidos
El
Materiales
para la construccin
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Programacin General
Sistemas
de
Curso
de unin
Transmisin
de movimiento
Mquinas y mecanismos.
Palanca.
Plano inclinado y cua.
Tornillo.
Polea.
Torno.
Sistemas de transmisin de movimiento.
Transmisin simple.
Transmisin compuesta.
Cadenas cinemticas.
Mecanismos.
Electricidad
y magnetismo
Energa
y medio ambiente
Fuentes de energa.
Energa nuclear.
Energa de combustibles fsiles.
Fuentes renovables de energa.
El
proceso tecnolgico
Funcionamiento
del ordenador
El
Programas grficos.
Herramientas bsicas de las aplicaciones de mapas de bits.
Diseo asistido por ordenador.
Introduccin a los programas de CAD.
Presentaciones
con el ordenador
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Programacin General
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Vistas.
Diapositivas.
Insercin de sonido y vdeo.
Animaciones.
Transiciones.
Criterios de evaluacin
a .1)
a.2)
a.3)
a.4)
a.5)
b .1)
b.2)
c.1)
c.2)
c.3)
c.4)
c.5)
d.1)
d.2)
d .3)
e.1)
e.2)
e.3)
e.4)
e.5)
e.6)
f.1)
f.2)
f.3)
f.4)
g.1)
g.2)
g.3)
g.4)
h.1)
h.2)
h.3)
h .4)
i.1)
i.2)
i.3)
i.4)
Reconoce las propiedades fsicas y mecnicas de los plsticos y las materias primas de las que proceden.
Diferencia entre plsticos termoplsticos y termoestables, y conoce los diferentes tipos de cada uno.
Describe procedimientos empleados en la conformacin de los plsticos y diferentes modalidades de moldeo.
Analiza aplicaciones de los plsticos termoplsticos y termoestables, estableciendo relaciones entre sus propiedades fsicas y mecnicas.
Utiliza los materiales y herramientas para la funcin a la que se destinan, realizando con pulcritud y exactitud
los trabajos y ejercicios encomendados y las normas de uso y seguridad de aparatos y herramientas.
Identifica distintos materiales empleados en la construccin.
Valora la importancia de las propiedades de los materiales a la hora de su eleccin en funcin de su uso.
Identifica diferentes tipos de uniones.
Realiza correctamente operaciones de remachado, de pegado y de soldadura.
Emplea adecuadamente tornillos, tuercas, abrazaderas y esprragos.
Conoce las tcnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas.
Construye correctamente varillas roscadas y agujeros roscados.
Indica los distintos movimientos empleados en las mquinas.
Seala los mecanismos de transformacin y transmisin de movimientos y cul es su funcin dentro del conjunto
de la mquina.
Construye maquetas con diferentes operadores mecnicos.
Diferencia las caractersticas de la corriente continua y la corriente alterna.
Nombra ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y con corriente alterna.
Describe un generador de corriente elctrica e identifica distintos tipos de generadores.
Describe los componentes y funcionamiento de pilas y bateras y sus aplicaciones.
Describe el funcionamiento de un transformador.
Describe las caractersticas ms importantes de diferentes electrodomsticos.
Explica de manera precisa la diferencia entre energas renovables y no renovables.
Clasifica diferentes fuentes de energa en renovables y no renovables.
Describe diferentes tipos de centrales hidrulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energa.
Identifica y localiza dispositivos informticos de un ordenador personal, y describe sus funciones.
Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lgicas ms elementales.
Explica con precisin qu es la memoria de un ordenador.
Reconoce las funciones bsicas que realizan los elementos de una placa madre.
Distingue entre un grfico de mapas de bits y un grfico vectorial.
Identifica y utiliza adecuadamente las diferentes herramientas de dibujo de una aplicacin sencilla de mapas de bits.
Es capaz de decidir si debe utilizar un programa de mapas de bits o uno de grficos vectoriales para modificar
un grfico.
Reconoce las principales herramientas que incorpora una aplicacin de grficos vectoriales.
Identifica y localiza las barras de herramientas de una aplicacin de presentaciones.
Decide la estructura ms adecuada para una presentacin en funcin de la aplicacin que se le va a dar.
Realiza las operaciones bsicas sobre las diapositivas para organizar la presentacin.
Inserta archivos de sonido y vdeo, y aplica animaciones y transiciones que aumentan la capacidad de la presentacin de llamar la atencin de la audiencia.
Educacin en valores
El tratamiento de la Educacin en valores en el marco de las Tecnologas y su integracin en el currculo de la
materia contribuyen a la formacin integral del alumnado.
La coeducacin mediante el empleo de un lenguaje no sexista y la presencia de la mujer en ejemplos, enunciados y
actividades, reseas e imgenes se refuerza mediante estrategias metodolgicas, como los agrupamientos mixtos
para el trabajo en equipo.
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Programacin General
de
Curso
Los valores se deben fomentar desde la dimensin individual y desde la dimensin colectiva. Desde la dimensin individual se desarrollarn, principalmente, la autoestima, el afn de superacin, el espritu crtico y la responsabilidad.
Desde la dimensin colectiva deben desarrollarse la comunicacin, la cooperacin y convivencia, la solidaridad, la
tolerancia y el respeto.
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Aula
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Programacin
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Aula
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Realizar actividades de bsqueda de informacin a travs de diversas fuentes que implican la lectura y el anlisis
de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Crear objetos para satisfacer las necesidades humanas y mejorar las condiciones de vida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin a travs de Internet y usar el ordenador como herramienta para la elaboracin
de trabajos e informes.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre el impacto que supone el uso de los plsticos en multitud de facetas de la vida cotidiana y buscar
soluciones para resolver este problema desde el punto de vista de la reutilizacin de materiales por procedimientos
tecnolgicos.
Hacer una reflexin crtica sobre la necesidad de un consumo racional y crtico de los productos manufacturados
en plstico, adquiriendo una actitud activa y responsable ante el reciclado de envases de plstico.
Competencia para aprender a aprender
Adquirir el hbito de trabajar ordenadamente, siguiendo una secuencia lgica, utilizando correcta y sistemticamente el lxico tecnolgico adquirido.
Ser pulcro a la hora de realizar ejercicios y trabajos, y tomar conciencia sobre la importancia de presentar los
trabajos en las fechas predeterminadas.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales frente a los dems, justificando y argumentando las razones.
Exponer el trabajo realizado usando distintas tcnicas.
Contenidos
Conceptos
Los plsticos.
Plsticos termoestables.
Plsticos termoplsticos.
Procesos de elaboracin y simbologa.
Colada, espumado y calandrado.
Moldeo a alta presin.
Trabajo con los plsticos.
Reciclado de los plsticos.
Procedimientos
Comprobacin de las propiedades de diferentes plsticos.
Establecimiento de relaciones entre los plsticos y sus aplicaciones.
Anlisis de las aplicaciones de los plsticos.
Construccin de objetos sencillos utilizando como material principal el plstico.
Clasificacin de los plsticos siguiendo diversos criterios.
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Aula
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Actitudes
Respeto por el material de uso individual y colectivo.
Curiosidad por el conocimiento de los plsticos y los procesos relacionados con los mismos.
Inters por la elaboracin y la ordenacin de la informacin.
Inters por realizar los trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lgica.
Inters por la puntualidad en la entrega de trabajos e informes.
Adquisicin sistemtica del lxico tecnolgico.
Inters en la bsqueda de soluciones a la hora de realizar las actividades y los ejercicios planteados.
Actitud crtica ante el impacto ambiental.
Toma de conciencia de la limitacin de los recursos materiales.
Criterios de evaluacin
a .1) Define qu es la plasticidad.
a.2) Reconoce las propiedades fsicas y mecnicas de los plsticos.
b.1) Reconoce las materias primas de las que proceden los plsticos.
c.1) Diferencia entre plsticos termoplsticos y termoestables.
d.1) Emplea procedimientos adecuados para trabajos con plsticos de diferentes caractersticas.
e.1) D
iscrimina entre los procedimientos empleados en la conformacin de los plsticos: colada, espumado, calandrado.
e.2) Diferencia entre las distintas modalidades de moldeo (a alta presin y a baja presin), citando ejemplos de cada
caso.
f.1) A
naliza las aplicaciones de los plsticos termoplsticos y termoestables, y establece relaciones entre las pro-
Orientaciones metodolgicas
Por tratarse de un tema relacionado con el estudio de materiales, se ha de procurar que resulte lo menos terico
posible, fomentando los coloquios, los debates y la puesta en comn de experiencias, para hacer ms amenos los
contenidos, que suelen resultar muy ridos para alumnos de estas edades.
La experiencia con este perfil de alumnos nos ha demostrado que la mejor manera de realizar la introduccin a estos
temas es por medio de un coloquio en el que ellos mismos empiecen expresando lo que les sugieren los conceptos
que se tratarn en la unidad.
Las actividades de manipulacin de plsticos requieren una especial atencin, ya que la realizacin de pruebas en las
que se cortan o tratan muestras de plstico con disolventes u otros productos precisa, adems de trabajar en locales
bien ventilados, la presencia directa del profesor, con el fin de evitar posibles accidentes.
Las actividades de refuerzo y de ampliacin estn enfocadas a desarrollar las capacidades de los alumnos teniendo
en cuenta las aptitudes individuales. Las actividades de refuerzo se deben realizar por todos los alumnos, salvo casos
excepcionales, y las actividades de ampliacin estn dirigidas a fomentar el inters de los alumnos por la informacin
relativa a la presencia de los plsticos en la vida diaria.
Tambin se presentan actividades de aplicacin que proponen la construccin de objetos a partir de materiales
plsticos.
Al tener un carcter abierto, cada alumno puede desarrollar estas actividades en la medida de su capacidad, sin que
ello suponga una seleccin previa en funcin de resultados acadmicos, al tiempo que pueden servir para despertar
el inters de los alumnos con mayores dificultades.
Internet puede proporcionar a las alumnas y a los alumnos informaciones de toda ndole acerca de los plsticos,
tanto en lo referente a procesos de produccin como a nuevos productos o tcnicas de reciclado. Para acceder a esta
informacin resulta ms gil el empleo de buscadores.
La posibilidad de disponer de reproductor de vdeo, proyector de pelculas o de diapositivas resulta muy til para
poder reproducir vdeos, pelculas y diapositivas que amplen los conocimientos sobre los procesos de elaboracin
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Programacin
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de plsticos. Estos medios permiten, tambin, mostrar al alumnado la influencia que los procedimientos industriales
de fabricacin de plsticos tienen en el medio ambiente.
Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es conveniente disponer del mayor nmero posible de muestras de diferentes
plsticos, para que los alumnos puedan observarlos, manipularlos e identificarlos con mayor facilidad y comprender
mejor la aplicacin a que se destinan, en funcin de sus caractersticas y propiedades. Para ello sera conveniente
disponer del siguiente material:
Muestras de plsticos celulsicos.
Muestras de plsticos derivados del petrleo, bsicamente: PVC, poliestireno, metacrilato, polipropileno y poliami-
das.
Muestras de plsticos termoestables: polister, baquelita, etctera.
Objetos de plstico que resulten representativos de los diferentes procedimientos de elaboracin: gomaespuma,
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin de trminos tcnicos.
Buscar informacin a travs de diversas fuentes, lo que implica la lectura y el anlisis de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tener curiosidad por el conocimiento de los elementos y procesos relacionados con la construccin y la calidad de
vida de las personas.
Reflexionar sobre los problemas medioambientales y de contaminacin que generan los procesos de produccin de
materiales en el entorno.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre los papeles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres en relacin con el trabajo.
Debatir sobre la importancia de la valoracin y la defensa de la igualdad entre los sexos en la realizacin de diferentes trabajos y profesiones.
Competencia cultural y artstica
Analizar el impacto paisajstico de los edificios y las construcciones.
Participar en coloquios sobre temas como las barreras arquitectnicas y la ergonoma.
Contenidos
Conceptos
Materiales utilizados en la construccin.
Construccin de edificios.
Herramientas de construccin.
Maquinaria de construccin.
Representacin grfica de obras de edificacin.
Impacto ambiental de los edificios.
Procedimientos
Reconocimiento de las propiedades de los materiales de construccin.
Identificacin del tipo de materiales de construccin.
Distincin de las aplicaciones de los diferentes materiales en funcin de sus propiedades.
Descripcin del proceso de construccin de edificios.
Elaboracin de planos y esquemas.
Utilizacin de elementos normalizados en la representacin grfica de planos y esquemas de obras de construccin.
Actitudes
Inters por explorar y desarrollar sus ideas.
Autocrtica, iniciativa y esfuerzo ante las dificultades a la hora de resolver problemas.
Curiosidad por la identificacin de los tipos de materiales.
Gusto por la precisin y el rigor en la descripcin del funcionamiento de diferentes herramientas y mquinas.
Esmero en la elaboracin de planos y esquemas.
Inters por la pulcritud y la precisin en los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera.
Criterios de evaluacin
a.1) Identifica materiales ptreos, aglomerantes y hormign.
a.2) Distingue diferentes tipos de materiales ptreos, de aglomerantes y de hormign.
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Programacin
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a.3) Identifica materiales cermicos, metales, maderas, plsticos y vidrios empleados en la construccin.
a.4) Distingue diferentes tipos de materiales cermicos y metales usados en la construccin.
b.1) Conoce las propiedades de los materiales empleados en la construccin.
b.2) Valora la importancia de las propiedades de los materiales a la hora de su eleccin para usarlos en la construccin.
c.1) Describe el funcionamiento de las herramientas de construccin, distinguiendo su aplicacin.
c.2) Describe el funcionamiento de las mquinas utilizadas en la construccin, distinguiendo su aplicacin.
d.1) Clasifica los distintos trabajos que intervienen en la construccin de una obra.
d.2) Describe las etapas del proceso de construccin de una obra.
e.1) Analiza planos y esquemas de construccin.
e.2) Dibuja planos y esquemas sencillos de construccin empleando elementos normalizados.
Orientaciones metodolgicas
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente hacer, en primer lugar, una exposicin general para dar una visin
global de la unidad.
Los materiales empleados en la construccin, posiblemente, son unos grandes desconocidos, a pesar de que la vivienda es un elemento primordial del entorno del alumno; por eso es preciso enfocar este tema haciendo referencia
siempre que sea posible a aquellos materiales que son ms prximos al alumno.
Por otro lado, es preciso intentar que la transmisin de estos conocimientos no sea excesivamente tcnica, para evitar
que se convierta en algo rido y poco motivador. Tambin hay que evitar que el tratamiento de este tema se acabe
convirtiendo en memorizar caractersticas y propiedades de materiales, herramientas y maquinaria.
Es preciso que el desarrollo de la unidad sea dinmico, manipulando este tipo de materiales y buscando aplicaciones
diferentes a aquellas para las que, en principio, estaban destinados.
As pues, se trata de que el aprendizaje de los conceptos incluidos en la unidad se realice a travs de actividades
de tipo prctico, intentando evitar, siempre que se pueda, la transmisin de conceptos abstractos cuya compresin
pueda resultar difcil a los alumnos.
Las actividades han de ser lo ms sencillas posible y mostrar resultados directos relacionados con los conceptos que
se pretende transmitir y que al mismo tiempo tengan un carcter familiar o cotidiano para el alumno.
Es preciso incidir en las normas de uso y seguridad para concienciar al alumnado de su importancia para evitar que
se produzcan accidentes.
Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente disponer del mayor nmero posible de los elementos que se
estudian en ella. De esta manera, el alumno no solo podr observarlos fsicamente, sino tambin manipularlos para
comprender mejor su funcionamiento.
Sera aconsejable disponer del siguiente material:
Herramientas de albailera sencillas.
Herramientas bsicas para trabajar madera.
Aglomerantes: cal, yeso, escayola, cemento, etctera.
Recipientes de goma y plstico.
Agua corriente.
tiles de dibujo.
Mesas de trabajo amplias.
Iluminacin adecuada.
Publicaciones divulgativas sobre la construccin y su impacto en el medio.
Revistas y peridicos.
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Programacin
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Buscar informacin a travs de diversas fuentes, lo que implica la lectura y el anlisis de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Valorar la tecnologa como elemento que facilita la creacin de objetos para satisfacer las necesidades humanas
y mejorar las condiciones de vida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin en Internet y utilizar el ordenador como herramienta para la elaboracin de
trabajos e informes.
Competencia social y ciudadana
Hacer una reflexin vinculada al impacto que supone el uso de los adhesivos y los pegamentos en multitud de
facetas de la vida cotidiana.
Competencia para aprender a aprender
Utilizar las herramientas para la realizacin de diferentes tipos de unin buscando soluciones viables a diferentes
problemas planteados.
Autonoma e iniciativa personal
Fomentar el anlisis crtico en el diseo de objetos con el fin de introducir modificaciones para adaptarlos a los
propios gustos.
Contenidos
Conceptos
Uniones fijas y desmontables.
La soldadura blanda.
El roscado a mano.
Adhesivos y pegamentos.
Procedimientos
Identificacin de elementos y medios de unin.
Realizacin de uniones empleando remaches, termoencoladora, cola trmica y soldaduras blandas.
Construccin de agujeros roscados y varillas roscadas.
Uso de las herramientas e instrumentos para su funcin especfica.
Utilizacin de las herramientas siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.
Mantenimiento del orden y la limpieza del puesto de trabajo.
Bsqueda de la informacin necesaria como paso previo a la resolucin de problemas tecnolgicos.
Actitudes
Perseverancia ante las dificultades y los obstculos imprevistos.
Espritu sistemtico para ordenar la informacin recibida.
Costumbre de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Inters por la puntualidad en la entrega de trabajos.
Concienciacin del riesgo que supone el mal uso de las herramientas.
Inters por mantener en buenas condiciones las herramientas, los instrumentos y las instalaciones individuales y
colectivas.
Respeto y cuidado del material que se utiliza en el aula.
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Criterios de evaluacin
a.1) Identifica diferentes tipos de uniones.
b.1) Realiza correctamente operaciones de remachado.
b.2) Realiza correctamente operaciones de pegado.
b.3) Realiza correctamente operaciones de soldadura.
c.1) Emplea adecuadamente elementos de unin desmontables en funcin del tipo de unin a realizar (tornillos,
Orientaciones metodolgicas
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente hacer en primer lugar una exposicin general que ofrezca una
visin global del tema.
Las tcnicas y los procedimientos concretos, como el roscado con machos, conviene explicarlos de manera prctica
a grupos reducidos directamente en el puesto de trabajo.
Al desarrollar la unidad es importante que el profesor o profesora apoye las explicaciones de carcter terico con
ejemplos prcticos que utilicen modelos de los sistemas de unin estudiados. As, los alumnos aprendern con
mayor facilidad, ya que los conceptos se retienen mejor a travs de la observacin que con explicaciones puramente
tericas. Por tanto, se trata de que el aprendizaje de los conceptos incluidos en la unidad se realice con ayuda de
actividades de tipo prctico, intentando evitar en lo posible la transmisin de conceptos abstractos cuya comprensin
pueda resultar difcil a los alumnos.
Las actividades han de ser lo ms sencillas que sea posible y mostrar resultados directos relacionados con los conceptos que se pretende transmitir. Al mismo tiempo, deben tener un carcter familiar o cotidiano para el alumno.
Es preciso insistir en las normas de uso y seguridad para la realizacin de uniones pegadas, ya que algunos pegamentos pueden resultar peligrosos. Las uniones deben llevarse a cabo en lugares ventilados. De igual forma, la
seguridad es muy importante para las prcticas de soldadura. Por ello, es imprescindible que el profesor controle de
cerca estas operaciones.
Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es recomendable disponer de los elementos a que se hace referencia en la unidad,
con el fin de que los alumnos puedan observarlos fsicamente, y tambin manipularlos.
Para la realizacin de actividades referentes a uniones es preciso disponer del siguiente material:
Tornillos y tuercas.
Abrazaderas y bridas.
Remachadora y remaches.
Termoencoladora y barras de cola trmica.
Sierras y limas.
Taladradora y juego de brocas de 3 a 10 mm de dimetro.
Juegos de machos.
Terrajas.
Giramachos y portaterrajas.
Soldadores elctricos para soldadura blanda.
Estao.
Herramientas de sujecin.
Gafas, guantes, etctera.
Varillas de cobre.
Pajitas de refresco.
Debido a que las actividades propuestas son en su mayor parte de tipo prctico, orientadas a la realizacin de todo tipo de
uniones, sera conveniente disponer de bancos de trabajo con tornillos de banco adecuados para el trabajo de la madera.
Tambin es necesario disponer de zonas ventiladas o dotadas de extractores para realizar las uniones que emplean
colas o adhesivos.
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cadenas y engranajes.
i) Identificar elementos de transmisin.
j) Realizar clculos sobre la variacin de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisin de movimiento.
k) Identificar elementos de cadenas cinemticas.
l) Describir el funcionamiento de mecanismos para regular y dirigir el movimiento.
m) Realizar clculos de conversin de movimiento circular en movimiento rectilneo mediante mecanismos de pin
cremallera y de husillo-tuerca.
n) Identificar mecanismos y describir el funcionamiento de biela-manivela, excntricas y levas.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir mquinas y sistemas de transmisin de movimiento que requieran la utilizacin e interpretacin
de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Competencia matemtica
Realizar clculos de transmisin de movimiento, de transmisin de fuerzas, de transmisin simple, de transmisin
compuesta y de transformacin de movimiento.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de montaje y experimentacin de cadenas cinemticas.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos y trabajos relacionados con el tema.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de
cada una de ellas.
Autonoma e iniciativa personal
Decidir cmo llevar a cabo el montaje de sistemas de transmisin y justificar el procedimiento y el contenido de la
tarea realizada.
Imaginar y desarrollar sistemas de transmisin eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
Contenidos
Conceptos
Mquinas y mecanismos.
Palanca.
Plano inclinado y cua.
Tornillo.
Polea.
Torno.
Sistemas de transmisin del movimiento.
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Transmisin simple.
Transmisin compuesta.
Cadenas cinemticas.
Mecanismos.
Mecanismos y mquinas de calcular.
Procedimientos
Observacin y anlisis del funcionamiento de mecanismos de transmisin de elementos sencillos, como juguetes.
Identificacin de diferentes tipos de mquinas.
Realizacin de clculos de transmisin de movimiento y fuerza.
Construccin de mquinas simples elementales.
Observacin y anlisis del funcionamiento de mecanismos de transmisin.
Identificacin de diferentes aplicaciones de sistemas de transmisin.
Manipulacin de sistemas de transmisin.
Identificacin de los elementos que forman parte de sistemas de transmisin.
Realizacin de clculos de transmisin simple y transmisin compuesta.
Construccin de elementos y sistemas de transmisin.
Observacin y anlisis del funcionamiento de cadenas cinemticas.
Identificacin de diferentes aplicaciones de elementos de cadenas cinemticas.
Identificacin de los elementos que forman parte de una cadena cinemtica.
Realizacin de clculos de transformacin de movimiento.
Anlisis del funcionamiento de diferentes mecanismos.
Realizacin de resmenes y elaboracin de informes.
Utilizacin de las herramientas siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.
Actitudes
Inters en la bsqueda de soluciones razonadas a los problemas tcnicos planteados.
Iniciativa para la sistematizacin en la ordenacin de la informacin recibida.
Costumbre de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Pulcritud a la hora de realizar los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera.
Puntualidad en la entrega de trabajos.
Hbito de utilizar de forma precisa los diversos trminos cientficos y tcnicos.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Iniciativa y perseverancia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.
Criterios de evaluacin
a.1) Identifica diferentes tipos de mquinas.
a.2) Analiza el funcionamiento de diferentes mquinas simples.
b.1) Conoce las leyes que rigen el funcionamiento de las mquinas simples.
c.1) Identifica los diferentes tipos de palancas.
c.2) Disea un mecanismo compuesto por diversas palancas.
d.1) Describe el funcionamiento del plano inclinado, de la cua y del tornillo.
d.2) Identifica las aplicaciones de la palanca, el plano inclinado, la cua, el tornillo y el torno.
d.3) Realiza correctamente clculos de transmisiones de fuerza con la palanca, el plano inclinado y el tornillo.
e.1) Describe el funcionamiento de las poleas y del torno.
f.1) Realiza correctamente clculos de transmisin de fuerza mediante la polea y el torno.
f.2) Identifica diferentes tipos de mecanismos de las poleas.
g.1) Identifica sistemas de transmisin por ruedas de friccin, correas y mediante engranajes.
h.1) Explica las caractersticas del funcionamiento de sistemas de transmisin mediante ruedas de friccin, poleas,
cadenas y engranajes.
h.2) Construye correctamente poleas de diferente tamao para montar mecanismos de transmisin.
h.3) Identifica diferentes tipos de ruedas de friccin.
i.1) Identifica diferentes tipos de correas de transmisin.
i.2) Identifica los elementos que intervienen en la transmisin por cadena.
i.3) Identifica diferentes tipos de ruedas dentadas.
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Orientaciones metodolgicas
En el desarrollo de esta unidad es necesario apoyar al mximo las explicaciones de tipo terico en ejemplos prcticos
y utilizar modelos a escala para que los alumnos comprendan ms fcilmente los procesos de funcionamiento al
observarlos directamente, y no solamente a travs de explicaciones puramente tericas.
Es de suma importancia que se oriente el aprendizaje hacia la comprensin del funcionamiento, las posibilidades
y las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno de los alumnos, y no de demostracin de los principios
fsicos en los que se basa su funcionamiento. Hay que tener en cuenta que los clculos que se realizan se orientan
a que los alumnos y alumnas adquieran una idea cuantitativa de lo que supone, en ahorro de esfuerzo, el empleo de
mquinas simples.
De la misma manera, el aprendizaje de los diferentes sistemas de transmisin de movimiento se ha de enfocar desde
el punto de vista de la comprensin de su funcionamiento y de sus aplicaciones. Los clculos que se realizan estn
orientados a que los alumnos adquieran una idea cuantitativa de lo que supone la utilizacin de sistemas mecnicos
de variacin de velocidades.
En cuanto al estudio de la transmisin por cadena, es aconsejable realizarlo sobre la transmisin de una bicicleta
dotada de cambio de marchas que algn alumno pueda traer al aula durante el tiempo que se trabaja el tema. Estudiar la transmisin por cadena sobre una bicicleta con cambio de marchas hace posible al mismo tiempo el estudio
de otros mecanismos que se encuentran en este tipo de mquinas. De la misma manera enfocaremos el estudio del
funcionamiento del freno.
Tambin resulta interesante experimentar con los simuladores de mecanismos del sitio web del Centro Nacional de
Informacin y Comunicacin Educativa, del Ministerio de Educacin y Ciencia (http://www.cnice.mec.es/jovenes/
tecnologia/).
Recursos didcticos
Para desarrollar esta unidad es necesario disponer de muestras de los elementos de transmisin que se tratan en la
unidad, siendo lo ideal disponer de mdulos didcticos o maquetas que simulen el funcionamiento de los mecanismos
bsicos para que, a travs de su manipulacin, los alumnos comprendan con mayor facilidad sus caractersticas de
funcionamiento.
Para la realizacin de las actividades ser necesario disponer del siguiente material:
Destornilladores de punta plana y de punta de estrella.
Bancos de trabajo.
Tornillos de banco.
Sargentos.
Alicates y tenazas.
Sierras.
Limas.
Taladradora de sobremesa.
Brocas.
Juego de llaves fijas.
Poleas de plstico de diferentes dimetros.
Ruedas de friccin.
Ruedas dentadas de plstico (cilndricas, cnicas, helicoidales, etctera).
Planchas y perfiles agujereados, preferentemente de aluminio.
Tuercas, tornillos, esprragos, arandelas, bridas, etctera.
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nticos.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir dispositivos elctricos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el
fin de incrementar el vocabulario.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Competencia matemtica
Realizar clculos de potencia elctrica y voltajes en transformadores, aplicando la ley de Ohm y otras frmulas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de elementos y dispositivos elctricos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento.
Utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos referentes a procesos constructivos o actividades propuestas en la unidad.
Competencia social y ciudadana
Conocer las normas de etiquetado para utilizar la informacin que proporcionan a la hora de adquirir determinados
productos, valorando dicha informacin de forma crtica en lo referente a consumo y prestaciones.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas en la construccin de elementos elctricos o realizar pequeas reparaciones, utilizndolas de forma adecuada para los trabajos a que estn destinadas.
Contenidos
Conceptos
Corriente continua y corriente alterna: generadores.
Generadores elctricos por procesos qumicos.
Electricidad, magnetismo y generadores electromagnticos.
Potencia elctrica.
El transformador.
La fuente de alimentacin.
Motores elctricos.
Mquinas elctricas.
Electrodomsticos.
Timbres.
Otros dispositivos electromagnticos.
La etiqueta energtica.
Procedimientos
Identificacin del tipo de corriente elctrica empleada por diferentes dispositivos.
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Actitudes
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Autocrtica, iniciativa y esfuerzo a la hora de resolver problemas.
Curiosidad por la identificacin del tipo de corriente elctrica empleada por diferentes dispositivos.
Inters por el reconocimiento de diferentes tipos de pilas y bateras.
Gusto por la precisin y el rigor en la descripcin del funcionamiento de diferentes tipos de generadores.
Esmero en la elaboracin de dibujos y esquemas.
Inters por la pulcritud y la precisin en los trabajos y en la utilizacin de los instrumentos y aparatos elctricos,
Criterios de evaluacin
a.1) Conoce las caractersticas de la corriente continua y de la corriente alterna.
b.1) Identifica distintos tipos de generadores de corriente elctrica.
b.2) Diferencia en un esquema las caractersticas de la corriente continua y de la corriente alterna.
b.3) Menciona ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y con corriente alterna.
c.1) Conoce el funcionamiento de pilas y bateras.
c.2) Describe los componentes y el funcionamiento de pilas y bateras.
c.3) Identifica diferentes tipos de pilas y sus aplicaciones.
c.4) Describe aparatos que emplean distintos tipos de pilas y bateras y sus caractersticas.
d.1) Identifica y describe el funcionamiento de los generadores electromagnticos de corriente continua y de co-
rriente alterna.
d.2) Describe la constitucin de un generador de corriente elctrica.
d.3) Identifica distintos tipos de generadores de corriente elctrica.
e.1) Conoce el concepto de potencia elctrica.
e.2) Realiza clculos de potencia elctrica.
f.1) Conoce el funcionamiento de un transformador.
f.2) Describe el funcionamiento de un transformador.
f.3) Calcula las salidas de un transformador.
f.4) Conoce el funcionamiento y las aplicaciones de la fuente de alimentacin.
g.1) Conoce el funcionamiento de un motor elctrico.
g.2) Identifica los elementos de un motor elctrico, describiendo la funcin que realizan.
g.3) Construye correctamente un motor elctrico elemental.
h.1) Reconoce mquinas que funcionan con motores elctricos.
h.2) Conoce el funcionamiento de electrodomsticos comunes.
i.1) Identifica y describe el funcionamiento de diferentes tipos de timbres.
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nticos.
j.2) Describe el funcionamiento de dispositivos de registro y reproduccin de sonido e imagen que funcionan con
dispositivos electromagnticos.
Orientaciones metodolgicas
En esta unidad se pretende transmitir a los alumnos conocimientos sobre la estructura y el funcionamiento de diferentes generadores de corriente elctrica, as como el de los electrodomsticos de uso ms cotidiano.
El aprendizaje de estos conocimientos se realiza a travs de actitudes de tipo prctico, intentando evitar al mximo
la transmisin a los alumnos de conceptos abstractos sin el apoyo de ejemplos prcticos que hagan ms fcil su
comprensin. Se trata de llevar a cabo actividades sencillas que muestren resultados directos relacionados con los
conceptos que deben aprender, y que estas actividades tengan un carcter lo ms cotidiano posible. En todo momento
se ha de procurar utilizar un lenguaje claro y sencillo. En el nivel de informacin que se transmite, ha de aumentar
de forma paulatina el ritmo del nivel de aprendizaje de los alumnos con la finalidad de evitar la desmotivacin por
falta de comprensin.
Se han de ir introduciendo de forma paulatina trminos tcnicos para dar al tema el rigor necesario.
Tambin es conveniente estimular a los alumnos para que identifiquen en su entorno los dispositivos que son tratados en la unidad, pues de esta manera resulta ms motivador su estudio al tratarse en su mayora de elementos
cotidianos que pueden encontrarse en cualquier hogar.
En el bloque que abarca el estudio del motor elctrico, conviene desarrollar el tema a partir de actividades fciles,
como la construccin de un sencillo electroimn, de modo que el alumno comprenda los fenmenos electromagnticos a travs de la observacin en lugar de hacerlo con explicaciones puramente tericas. Para hacer ms comprensible el motor elctrico se recomienda que los alumnos puedan desmontar pequeos motorcitos de corriente
continua y observar los elementos que los componen, as como su colocacin. A partir de aqu se desarrollar mejor
la explicacin de su funcionamiento.
El bloque de los electrodomsticos podra plantearse a partir de un coloquio en el que se comentaran las caractersticas de los aparatos que tienen los alumnos en sus hogares, como prembulo para explicar su funcionamiento.
Es de suma importancia remarcar ante los alumnos que nunca se ha de manipular este tipo de aparatos elctricos,
por los graves riesgos que puede conllevar.
En el apartado de construccin y montaje de timbres es conveniente animar a los alumnos a que intenten realizar
modificaciones para despertar su creatividad. En el apartado de otros dispositivos electromagnticos resulta muy
efectivo que los alumnos traigan a clase este tipo de dispositivos, aunque estn obsoletos o no funcionen, pues con
ello, el desarrollo de la explicacin resultar ms dinmico.
Tambin es objetivo de esta unidad que los alumnos aprendan a realizar instalaciones y reparaciones sencillas de
timbres. En este apartado ha de tener un lugar prioritario el aspecto de la seguridad a la hora de manipular elementos
elctricos.
Recursos didcticos
Para la comprensin de los conceptos que se tratan, se propone la utilizacin prctica de elementos prximos al
entorno de los alumnos, como pueden ser la dinamo de una bicicleta, las fuentes de alimentacin, las bateras y las
pilas que usen en sus propios aparatos, etc. Tambin es conveniente tener pequeos electrodomsticos estropeados
o en desuso para que los puedan desmontar y ver los elementos que contienen.
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de:
Pilas de petaca.
Diferentes modelos de pilas salinas.
Diferentes modelos de pilas alcalinas.
Diferentes modelos de pilas de botn.
Bateras de diversos tipos.
Dinamos.
Alternadores.
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Transformadores.
Fuentes de alimentacin.
Cables elctricos.
Interruptores.
Pulsadores.
Conmutadores.
Conmutadores de cruce.
Motores elctricos de corriente continua.
Timbres.
Elementos de timbres.
Ampermetros.
Voltmetros.
Tableros agujereados para montajes elctricos.
Tornillos y tuercas.
Destornilladores.
Paneles para montajes elctricos.
Alicates, pelacables, tijeras de electricista, etctera.
Ampermetros.
Voltmetros.
Bancos de trabajo con conexiones elctricas.
Regletas de conexin y cinta aislante.
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Redactar informes y trabajos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de objetos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboren en el proceso constructivo.
Competencia social y ciudadana
Valorar la limitacin de los recursos naturales y la necesidad de estudios que busquen nuevas tecnologas para
satisfacer las necesidades humanas que sean respetuosas con el medio ambiente.
Tener conciencia de la necesidad de reciclar los residuos generados por la actividad humana para su posible reutilizacin.
Autonoma e iniciativa personal
Participar en actividades grupales que impliquen la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea
realizada.
Imaginar, desarrollar y construir objetos de madera eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
Contenidos
Conceptos
Las fuentes de energa: fuentes de energa renovables y fuentes de energa no renovables.
La energa nuclear.
La energa de los combustibles fsiles: el petrleo, el carbn, el gas natural y las centrales trmicas.
Energa hidrulica. Tipos de centrales hidrulicas.
Energa solar. Caractersticas. Sistemas de energa solar.
La energa elica. Sistemas.
La energa geotrmica. Tipos.
Energa maremotriz. Modos de obtencin.
Energa de la biomasa.
Tipos de biomasa energtica.
La conversin de la biomasa.
Los residuos slidos urbanos.
Energa y cambio climtico.
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Procedimientos
Representacin grfica de procesos de funcionamiento.
Realizacin, anlisis y descripcin de esquemas y grficos de funcionamiento.
Comparacin de diferentes tipos de energa.
Identificacin de diferentes sistemas de aprovechamiento de la energa.
Localizacin geogrfica de centros productores de energa.
Bsqueda y tratamiento de informacin en libros, revistas, etc., y por medio de personas del entorno del alumno.
Actitudes
Inters por la comprensin de los conceptos planteados en la unidad.
Gusto por la representacin grfica de objetos y procesos de funcionamiento.
Actitud reflexiva en el anlisis de esquemas y grficos de funcionamiento.
Identificacin de diferentes formas de aprovechamiento de la energa.
Inters por trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias ideas.
Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico adquirido.
Reflexin sobre la bsqueda de equilibrio entre la satisfaccin de las necesidades individuales y el inters colectivo.
Valoracin de la necesidad del reciclaje de los residuos generados por la actividad humana, para su posible reuti-
lizacin.
Actitud reflexiva y crtica ante los inconvenientes derivados de la tecnologa.
Actitud crtica frente al impacto ambiental.
Criterios de evaluacin
a .1) Diferencia las energas renovables de las no renovables.
b.1) Describe las ventajas e inconvenientes de la utilizacin de las fuentes de energa no renovables frente a las
renovables.
c .1) Identifica los principales tipos de energas no renovables.
d.1) Describe el funcionamiento bsico de las centrales nucleares y de las centrales trmicas.
e.1) Identifica las caractersticas, la obtencin y las aplicaciones de los combustibles fsiles.
f.1) D
escribe diferentes tipos de centrales hidrulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
f.2) D
iferencia entre central hidroelctrica y central minihidrulica.
f.3) E xplica la diferencia entre la energa solar trmica y la energa solar fotovoltaica.
f.4) R
esume el proceso de produccin de electricidad mediante un aerogenerador.
f.5) D
escribe las aplicaciones de la energa geotrmica.
f.6) C
onoce algn sistema de aprovechamiento de la energa maremotriz.
g.1) Explica el proceso de elaboracin del compost.
g.2) Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energa.
g.3) Enumera productos energticos proporcionados por el tratamiento de residuos slidos, y su proceso de obten-
cin.
Orientaciones metodolgicas
En esta unidad es recomendable la utilizacin de medios audiovisuales para acompaar las explicaciones del funcionamiento de las centrales de produccin elctrica y el impacto ambiental que provoca la utilizacin de energas
no renovables.
Si fuera posible, resultara ideal poder realizar una visita a una central de produccin elctrica, ya que proporcionara
una visin en magnitud real de este tipo de instalaciones y permitira observar las dimensiones reales de los medios
que se emplean, as como la organizacin de los mismos.
Por otro lado, tambin se pretende concienciar a los alumnos y alumnas de que la utilizacin de energas renovables,puede comportar un coste econmico ms elevado, pero este quedar compensado por el menor impacto
ecolgico.
En todo momento se ha de procurar utilizar un lenguaje claro y sencillo. El nivel de informacin que se transmite ha
de aumentar de forma paulatina al ritmo del aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de evitar la desmotivacin
por falta de comprensin. Se han de ir introduciendo, asimismo, de forma paulatina, trminos tcnicos para dar al
tema un rigor necesario.
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Recursos didcticos
Es recomendable disponer de medios audiovisuales para acompaar las explicaciones del funcionamiento de las
centrales de produccin elctrica y el impacto ambiental que provoca la utilizacin de energas no renovables.
Internet puede proporcionar gran cantidad de informacin sobre el impacto ambiental de la produccin de energa a
travs de pginas web de organizaciones ecologistas, como Greenpeace. Tambin se pueden aprovechar los recursos
de la pgina web del Instituto de Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin.
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario.
Leer, analizar y elaborar diferentes tipos de textos como fuente de informacin y para la realizacin de actividades.
Competencia matemtica
Calcular costes y tiempos para la organizacin y realizacin de proyectos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de objetos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento.
Utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboran en el proceso constructivo.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar de forma crtica sobre el impacto de los procesos de invencin y diseo de objetos en la vida cotidiana.
Buscar soluciones para resolver este problema desde el punto de vista de la reutilizacin de materiales por procedimientos tecnolgicos.
Reflexionar sobre el papel del diseo en la calidad de vida de los ciudadanos.
Hacer una reflexin crtica sobre la necesidad de un consumo racional.
Competencia cultural y artstica
Valorar la importancia del diseo en sus aspectos artstico y esttico, que pueden conducir a la conversin de
objetos tecnolgicos en autnticos smbolos reconocidos internacionalmente.
Autonoma e iniciativa personal
Participar en actividades grupales que implican la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada.
Imaginar, desarrollar y construir objetos de madera eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
Contenidos
Conceptos
Anlisis de objetos: anatmico y esttico, funcional, tcnico, ergonmico, econmico.
El proyecto tcnico.
Identificacin del problema y bsqueda de soluciones.
El diseo.
Planificacin del trabajo.
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Construccin y verificacin.
La divulgacin.
Los objetos tecnolgicos como smbolos internacionales.
Procedimientos
Anlisis de diferentes aspectos de objetos sencillos.
Anlisis de la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Realizacin de bocetos y croquis para el diseo de objetos sencillos.
Recopilacin de informacin para la solucin de un problema planteado.
Elaboracin ordenada y sistemtica de la informacin.
Anlisis de la informacin obtenida de diferentes fuentes sobre problemas planteados.
Comparacin de diferentes soluciones de un mismo problema.
Toma de decisiones para la eleccin de la solucin ms idnea.
Diseo, planificacin y construccin de objetos sencillos.
Elaboracin de informes de carcter tcnico sobre los objetos construidos.
Elaboracin de los documentos necesarios para el desarrollo de proyectos.
Utilizacin de las herramientas para su funcin especfica.
Actitudes
Respeto por el material de uso individual y colectivo.
Pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Uso de las herramientas para su funcin especfica.
Hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Inters en la bsqueda de informacin.
Utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido.
Sistematizacin para elaborar y ordenar la informacin.
Hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades...
Criterios de evaluacin
a .1) Comprende la necesidad del anlisis anatmico y esttico de los objetos tecnolgicos.
a.2) Distingue entre el anlisis anatmico y el anlisis esttico de un objeto tecnolgico.
b.1) Define en qu consiste un proyecto tcnico.
b.2) Describe con correccin las razones que hacen necesaria la construccin de un objeto.
b.3) Confecciona un esquema con las fases del proceso de elaboracin de un proyecto tcnico.
b.4) Disea y planifica el desarrollo de un proyecto tcnico sencillo.
c.1) Dibuja bocetos y croquis para el diseo de objetos sencillos.
d.1) Recopila informacin sobre los problemas planteados.
d.2) Analiza la informacin obtenida de diferentes fuentes sobre los problemas planteados.
e.1) Elabora diferentes soluciones para un problema dado.
e.2) Compara diferentes soluciones de un mismo problema para elegir la ms idnea.
f.1) Elabora de forma lgica y ordenada la documentacin necesaria para la planificacin, el desarrollo y la divulga-
preconcebido.
g .2) Construye objetos sencillos, estableciendo la forma de verificar el objeto elaborado.
h.1) Planifica las necesidades materiales y de herramientas para llevar a cabo un proyecto sencillo.
i.1) Organiza los trabajos, los materiales y las herramientas necesarias para llevar a cabo un proyecto sencillo de
Orientaciones metodolgicas
El objetivo de esta unidad es que los alumnos adquieran una idea de conjunto de lo que es un proyecto tcnico.
No se pretende que se desarrolle el proyecto de una forma completa incluyendo en su desarrollo todos los documentos necesarios. Se trata de que los alumnos adquieran hbitos de trabajo y planifiquen las tareas antes de
realizarlas.
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La experiencia con este perfil de alumnos nos ha demostrado que la mejor manera de realizar esta introduccin es
a travs de un debate o coloquio en el que los alumnos empiecen expresando lo que les sugieren los conceptos que
se tratarn en la unidad.
El alumno, al realizar proyectos simplificados, adquiere los primeros conceptos del desarrollo del proyecto, aprende
tcnicas elementales y desarrolla hbitos para realizar un trabajo ordenado. Para ello ha de disear, planificar el
trabajo y construir objetos sencillos que tengan una finalidad inmediata.
La documentacin relacionada con el proyecto tcnico que se va a desarrollar es conveniente elaborarla utilizando
medios informticos. De esta manera, se aplican conocimientos adquiridos en unidades anteriores sobre el manejo
del procesador de textos Microsoft Word.
Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es conveniente que los alumnos lleven a clase material de dibujo para poder realizar
actividades de diseo.
Resulta muy prctico disponer de un proyector de transparencias o cualquier dispositivo que permita mostrar diagramas y esquemas sobre el desarrollo de proyectos tcnicos.
Tambin conviene disponer de ejemplos de hojas de proceso y hojas de fabricacin en transparencias para poder
explicarlas con mayor claridad.
Disponer de ordenadores con un procesador de textos instalado resulta muy til para elaborar los documentos del
proyecto tcnico.
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Leer textos informativos de revistas especializadas en informtica.
Competencia matemtica
Emplear procedimientos y razonamientos matemticos relacionados con el sistema binario.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer los fundamentos bsicos del funcionamiento de un ordenador.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Buscar informacin de elementos de hardware en sitios web con el fin de comparar especificaciones tcnicas y
precios.
Competencia social y ciudadana
Ser conscientes del uso del ordenador como herramienta de comunicacin y como herramienta de trabajo en la gran
mayora de los oficios.
Competencia cultural y artstica
Valorar el diseo y la ergonoma como un valor importante que conviene tener en cuenta en el momento de adquirir
un ordenador personal.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador.
Conocer los fundamentos bsicos de las puertas lgicas.
Autonoma e iniciativa personal
Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems; as como justificar y argumentar el material de trabajo
recopilado individualmente, y decidir la forma de utilizarlo.
Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el mtodo y el contenido de las
tareas realizadas.
Contenidos
Conceptos
Elementos y funcionamiento de un ordenador personal.
La unidad central de un ordenador personal.
Conexin de dispositivos a la unidad central de un ordenador.
Puertas lgicas.
La placa madre de un ordenador personal.
Los buses de datos.
La unidad central de proceso (CPU).
La memoria ROM.
La memoria RAM.
El reloj del sistema.
Las ranuras de expansin.
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Procedimientos
Identificacin de los elementos bsicos que forman parte de un ordenador personal.
Representacin e identificacin de elementos en cdigo binario.
Interpretacin de esquemas.
Resolucin de ejercicios de puertas lgicas.
Representacin de procesos con puertas lgicas mediante smbolos.
Descripcin de elementos y procesos.
Representacin simblica de diferentes elementos.
Realizacin de ejercicios de clculo.
Bsqueda y anlisis de informacin.
Identificacin de componentes de sistemas informticos.
Bsqueda de informacin sobre componentes de equipos informticos.
Anlisis de elementos de un equipo informtico.
Descripcin del funcionamiento de perifricos.
Elaboracin de un presupuesto para la adquisicin de un equipo informtico.
Utilizacin del lxico tecnolgico adquirido.
Sistematizacin de la informacin.
Actitudes
Curiosidad por el conocimiento de los elementos de un ordenador.
Inters por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido.
Gusto por la interpretacin de esquemas.
Inters por la realizacin de ejercicios y operaciones.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Respeto hacia el material informtico.
Inters por la utilizacin del ordenador siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.
Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Capacidad de iniciativa y perseverancia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.
Criterios de evaluacin
a .1) Identifica y localiza dispositivos informticos de un ordenador personal, describiendo sus funciones.
b.1) Reconoce las puertas lgicas ms elementales y sus funciones.
b.2) Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lgicas elementales.
b.3) Resuelve ejercicios sencillos de puertas lgicas.
c.1) Explica con precisin qu es la memoria de un ordenador.
c.2) Reconoce la utilidad de la unidad RAM.
d.1) Reconoce las funciones bsicas que realizan los elementos de una placa madre.
e.1) Describe el funcionamiento bsico del ordenador.
f.1) A
naliza las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador.
f.2) D
escribe las funciones que realizan los elementos del ordenador.
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g .1) Identifica diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informtico.
h.1) Identifica y describe los principales perifricos de entrada y salida de datos de un equipo informtico.
h.2) Conoce la forma de conectar perifricos de entrada y salida de datos de un equipo informtico.
i.1) Identifica los diferentes dispositivos de almacenamiento de datos.
i.2) Describe las caractersticas de dispositivos de almacenamiento de datos.
i.3) Conoce la forma de conectar dispositivos de almacenamiento de datos.
j.1) Diferencia las diversas formas de comunicacin de la unidad central con los perifricos.
Orientaciones metodolgicas
Esta unidad se ha de enfocar desde el punto de vista de proporcionar al alumno informacin que le permita hacer una
configuracin de un equipo informtico eligiendo los componentes segn sus necesidades.
No se trata de un estudio tcnico y profundo de los elementos que componen un equipo informtico, sino de transmitir
la informacin necesaria para proporcionar elementos de comparacin entre diferentes opciones a fin de poder elegir
la que mejor se adapta a una necesidad concreta.
El anlisis comparativo entre las diferentes opciones no debe de ninguna manera obviar el factor econmico a la hora
de realizar la eleccin de una opcin determinada.
Esta unidad sirve de introduccin al funcionamiento de los componentes internos de un ordenador y a la lgica binaria,
que es la base de su funcionamiento.
Se trata de que el alumno identifique los elementos internos de un ordenador, por lo que resulta conveniente disponer
de un ordenador abierto para apoyar las explicaciones y poder mostrar fsicamente los elementos que lo componen.
Resulta muy motivador permitir a los alumnos manipular los componentes de la unidad central, aunque sea realizando
simples ejercicios de insertar o extraer algn tipo de componente, como tarjetas de expansin o mdulos de memoria,
operaciones que, debidamente guiadas, no entraan riesgos de estropear el equipo.
Debido a las caractersticas del alumno al que van dirigidos estos conocimientos, es preciso que las primeras explicaciones resulten muy claras, breves y concisas.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en grupos de dos alumnos por mquina (siempre que sea posible),
teniendo especial cuidado en que los alumnos sean de un nivel homogneo, de esta manera se motivan y ayudan
entre ellos.
Es necesario crear en los alumnos el hbito de mantener limpia y ordenada el aula de informtica, as como tratar
con cuidado los equipos informticos, por lo que es necesario haber establecido previamente unas normas de uso
de los materiales del aula.
Se ha de utilizar un lenguaje lo ms cotidiano posible y procurar que el nivel de la informacin que se pretende
transmitir aumente de forma paulatina, adaptndose al ritmo del aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de
no provocar la desmotivacin como consecuencia de la falta de comprensin de los conceptos, debido al lenguaje
utilizado. Tambin se ha de procurar ir introduciendo de forma paulatina trminos tcnicos que confieran al tema
tratado el rigor necesario.
Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica en la
que los alumnos puedan realizar los ejercicios prcticos propuestos en la unidad.
Los ordenadores del aula de informtica deben tener instalada alguna de las versiones ms recientes del sistema
operativo Windows, con el fin de que los conocimientos adquiridos no se queden obsoletos en un espacio breve de
tiempo debido a la rpida evolucin que en todos los aspectos sufre el mundo de la informtica.
Resulta muy prctico para las explicaciones de temas informticos disponer de un televisor de gran tamao o un proyector para poder mostrar a los alumnos lo que se va explicando en tiempo real, mientras ellos siguen la explicacin
en su propio monitor.
Es conveniente disponer de una pequea biblioteca con libros que contengan informacin sobre sistemas operativos,
especialmente Windows, para que los alumnos puedan consultar y ampliar sus conocimientos.
Para poder imprimir los trabajos prcticos realizados, ser necesario disponer de una o varias impresoras conectadas
a los ordenadores.
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Aprender vocabulario relacionado con el diseo y el dibujo, y saber describir las cualidades tcnicas de una imagen.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en la adquisicin de equipos informticos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de las actividades de la unidad.
Competencia social y ciudadana
Valorar crticamente el impacto que ejercen sobre la sociedad las nuevas herramientas de manipulacin de imgenes que despus aparecen en los medios de comunicacin y condicionan la opinin pblica.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar herramientas de diseo grfico por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus caractersticas diferenciales frente a otras aplicaciones informticas.
Contenidos
Conceptos
Programas de grficos.
Herramientas bsicas de dibujo: Gimp.
Diseo asistido por ordenador.
Introduccin a QCaD.
Programas de CAD de libre distribucin.
Formatos de imagen.
Procedimientos
Bsqueda de informacin en libros, revistas, etc., sobre aplicaciones para la creacin de grficos.
Sistematizacin de la informacin.
Utilizacin de aplicaciones informticas.
Representacin grfica de objetos sencillos.
Representacin de objetos en 2D.
Utilizacin de programas de CAD.
Utilizacin de comandos de QCad.
Realizacin de dibujos con programas de software libre de CAD.
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Actitudes
Respeto por el material informtico.
Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Inters por mantener el orden establecido en el material colectivo.
Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Mostrar iniciativa propia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.
Inters en la bsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas.
Inters por la exactitud en los dibujos, croquis, esbozos, etctera.
Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica.
Criterios de evaluacin
a.1) Conoce las funciones bsicas de los programas de grficos.
b.1) Distingue programas de grficos de mapa de bits de grficos vectoriales.
c.1) Maneja bsicamente aplicaciones para grficos de mapa de bits y de grficos vectoriales.
d.1) Identifica diferentes tipos de programas de CAD.
e.1) Identifica las caractersticas de las aplicaciones de CAD 2D y 3D.
f.1) Identifica campos de aplicacin de los programas de CAD.
g.1) Explica la utilidad de los programas de CAD.
g.2) Conoce diferentes programas de CAD.
h.1) Identifica los elementos de la pantalla principal de QCad.
h.2) Interpreta correctamente la funcin que realizan los iconos ms significativos de QCad.
i.1) Selecciona correctamente objetos en QCad.
j.1) Dibuja figuras empleando herramientas elementales de QCad.
k.1) Sabe modificar elementos dibujados con QCad.
l.1) Identifica diferentes formatos de imgenes.
m.1) Instala programas de software libre.
Orientaciones metodolgicas
En primer lugar, se trata de que el alumno identifique los distintos elementos que componen los programas de creacin de grficos y, en segundo lugar, de que los utilice en un nivel bsico.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en equipos de dos alumnos (mximo de tres), teniendo especial cuidado de
que las parejas de alumnos sean de un nivel homogneo, para que de esta manera se motiven y se ayuden entre ellos.
Es conveniente que cada alumno disponga de un disquete o una llave USB donde pueda guardar sus trabajos personales. Estos dispositivos deben ser controlados por el profesor pues son un vehculo propicio para introducir virus
informticos, con los problemas que esto acarrea.
Los ejercicios prcticos estn planteados para ser resueltos empleando QCad en cualquier versin para GNU/Linux,
pero tambin se pueden emplear otros programas de CAD en 2D gratuitos que se pueden descargar de Internet u
obtener de versiones de demostracin por tiempo limitado.
Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica con
ordenadores que tengan instalados los programas necesarios, en la que los alumnos puedan realizar los ejercicios
prcticos propuestos en la unidad.
Aplicacin Gimp para GNU/Linux.
Programa de grficos de mapa de bits.
Programas de grficos vectoriales.
El aula ha de tener conexin a Internet, a ser posible, en todos los ordenadores de trabajo de los alumnos, y tener
instalado el navegador Mozilla Firefox.
Para poder imprimir los trabajos prcticos realizados por los alumnos ser necesario disponer de una o varias impresoras conectadas a los ordenadores.
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Aprender vocabulario especfico de las aplicaciones de presentaciones por ordenador.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en la adquisicin de equipos informticos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de tutoriales para la realizacin de presentaciones por ordenador.
Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones.
Competencia social y ciudadana
Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentacin sobre el pblico asistente a una ponencia o a la
presentacin de un proyecto.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar aplicaciones de presentaciones por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus caractersticas diferenciales frente a otras aplicaciones informticas.
Contenidos
Conceptos
E l programa de presentaciones por ordenador OpenOffice.org Impress.
Creacin de una presentacin.
Vistas.
Diapositivas.
Insercin de sonido y vdeo.
Animaciones.
Transiciones.
Procedimientos
Creacin de presentaciones utilizando los asistentes de OpenOffice.org Impress.
Creacin de presentaciones a partir de una en blanco.
Edicin de diapositivas (aadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentacin).
Utilizacin de msica en una presentacin.
Utilizacin de vdeo en una presentacin.
Animacin de los elementos de una diapositiva.
Creacin de transiciones entre diapositivas.
Creacin de lbumes de fotos.
Creacin de calendarios.
Actitudes
Respeto por el material informtico.
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Criterios de evaluacin
a .1) Conoce los elementos de la pantalla principal del programa OpenOffice.org Impress.
b.1) Crea presentaciones utilizando el asistente.
b.2) Crea presentaciones utilizando plantillas que ofrece el programa.
b.4) Crea presentaciones a partir de una presentacin en blanco.
c.1) Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress.
d.1) Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentacin.
d.2) Aade diapositivas a una presentacin.
d.3) Copia y pega diapositivas en una presentacin.
d.4) Mueve o elimina diapositivas en una presentacin.
e.1) Aade sonido a las presentaciones.
e.2) Aade vdeo a las presentaciones.
f.1) Crea animaciones con los elementos de una diapositiva.
f.2) Modifica animaciones en una presentacin.
g.1) Crea transiciones entre diapositivas.
g.2) Modifica transiciones entre diapositivas.
h.1) Toma conciencia de la influencia que pueden ejercer los videojuegos.
Orientaciones metodolgicas
En primer lugar, se trata de que el alumno identifique los distintos elementos que permiten crear presentaciones con
el programa OpenOffice.org Impress.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en equipos de dos alumnos (mximo de tres), teniendo especial cuidado de
que las parejas de alumnos sean de un nivel homogneo, para que de esta manera se motiven y se ayuden entre ellos.
Es conveniente que cada alumno disponga de un disquete o una llave USB donde pueda guardar sus trabajos personales. Estos dispositivos deben ser controlados por el profesor pues son un vehculo propicio para introducir virus
informticos, con los problemas que esto acarrea.
Los ejercicios prcticos estn planteados para que los alumnos se familiaricen con los medios digitales actuales y
los utilicen siendo conscientes de las ventajas que proporcionan.
Resulta muy interesante generar un debate sobre el beneficio que puede aportar la utilizacin de las presentaciones
digitales, hacindoles ver que adems de la satisfaccin por la propia creacin tambin proporcionan otra serie de
beneficios como por ejemplo que ayudan a la conservacin del medio ambiente ya que evitan el consumo de papel,
con lo que eso supone para la conservacin de los bosques, y adems, evitan la utilizacin de productos qumicos de
los procesados de revelado, que tambin resultan ser muy contaminantes.
Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica con
ordenadores con elementos multimedia (micrfono, altavoces, tarjeta de sonido, etc.) que tengan instalados los
programas necesarios, en la que los alumnos puedan realizar los ejercicios prcticos propuestos en la unidad.
Aplicacin Gimp para GNU/Linux.
Programa de retoque fotogrfico.
Programa de presentaciones por ordenador OpenOffice.org Impress.
El aula ha de tener conexin a Internet, a ser posible, en todos los ordenadores de trabajo de los alumnos, y tener
instalado el navegador Mozilla Firefox.
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Para grabar las presentaciones es necesario disponer de grabadora de CD o de DVD con el fin de que puedan ser
visionadas en el televisor de casa usando el reproductor correspondiente.
Para disponer de fotografas y vdeos digitales sern necesarias cmaras.
Para mostrar las presentaciones creadas por los alumnos resulta ideal disponer de un can proyector.
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Tecnologa 1.
El trabajo con los plsticos
1. Realiza una lista con seis objetos de plstico termoestable que puedas encontrar en casa, en el centro de estudios, en la calle, e indica su aplicacin
y el tipo de plstico concreto.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Baquelita: mangos de elementos de cocina e interruptores.
Melamina: muebles y estanteras.
Polister: prendas de vestir.
2. Realiza una lista con un objeto de plstico de cada
uno de los tipos que presentamos en este epgrafe y
justifica por qu se ha empleado este tipo de material.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Acetato de celulosa: transparencias.
Metacrilato: objetos decorativos.
Poliestireno: muebles de jardn.
Polipropileno: cuerdas y rafias.
Poliamidas: prendas de vestir.
3. Las cocinas son un buen lugar donde localizar objetos de plstico obtenidos mediante moldeo. Identifica dos o tres objetos de cada tipo y explica cmo
has averiguado el mtodo de moldeo.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Mangos de cuchillos y mangos de sartenes que se han
moldeado por compresin.
Platos y vasos que se han moldeado por inyeccin.
Botellas que se han moldeado por extrusin-soplado o
inyeccin-soplado.
Envases para huevos que se han moldeado por moldeo a
baja presin.
4. En la Web, busca el significado de las siglas CAD-CAM.
Los significados pedidos son:
CAD (Computer Aided Design): diseo asistido por ordenador.
CAM (Computer Aided Manufacturing): fabricacin asistida por ordenador.
5. Busca smbolos de identificacin de plsticos, recrtalos y pgalos en tu cuaderno indicando de dnde
los has obtenido.
Respuesta libre. Actividad para acostumbrar a los alumnos
a interpretar los smbolos que identifican los plsticos en
objetos de consumo cotidianos.
6. Investiga qu tipos de reciclaje se llevan a cabo en
tu comunidad. Te parecen suficientes? Razona tu
respuesta y elabora un informe.
Respuesta libre que pretende que el alumno investigue en
su entorno y opine tras obtener la informacin de los centros de reciclaje que funcionan en su comunidad.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Bioplstico. Se denomina bioplstico a un tipo de plsticos
derivados de productos vegetales, tales como el aceite de
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Solucionario
Qu son las enzimas? Las enzimas son molculas de naturaleza proteica que catalizan reacciones qumicas, siempre
que sean termodinmicamente posibles: una enzima hace
que una reaccin qumica transcurra a mayor velocidad que
sin ella.
Qu es una bacteria? Las bacterias son microorganismos
unicelulares que presentan un tamao de algunos micrmetros de largo y diversas formas: esferas (cocos), barras (bacilos) y hlices (espirilos). Las bacterias son procariotas: no
tienen ncleo definido.
Aplica
lo aprendido
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Solucionario
14. Busca tres objetos de metacrilato, descrbelos y explica por qu, en tu opinin, se ha empleado este
plstico en su elaboracin.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar el metacrilato y analizar la decisin
de su uso para la construccin de un determinado objeto.
15. Explica cules son las diferencias que existen entre
los plsticos termoplsticos y los termoestables.
Los plsticos termoplsticos son aquellos materiales plsticos que se ablandan cuando se calientan, pero que recuperan su dureza al enfriarse y pueden ser calentados y
moldeados varias veces sin que apenas se modifiquen sus
propiedades. Esto permite moldearlos con gran facilidad.
Por el contrario, los plsticos termoestables son aquellos
que, una vez moldeados, ya no es posible darles otra forma,
ni siquiera sometindolos a temperaturas elevadas.
16. Copia en tu cuaderno y relaciona mediante flechas
los siguientes elementos.
El alumno deber resolver esta actividad en su cuaderno,
nunca en el libro.
Polietileno
Bobinas de plstico
Poliamida
Marcos de ventanas
Metacrilato
Bolgrafos
Polipropileno
Ventanillas de avin
Poliestireno
Estuches
Policloruro de vinilo
Prendas textiles
Sigla
Tipo de plstico
Acetato de celulosa
CA
Termoplstico
Baquelita
PF
Termoestable
Etilcelulosa
EC
Termoplstico
Policloruro de vinilo
PVC
Termoplstico
Fenoplastos
PF
Termoestable
Poliestireno
PS
Termoplstico
Polipropileno
PP
Termoplstico
Aminoplastos
MF
Termoestable
Resina de polister
UP
Termoestable
Polietileno
PE
Termoplstico
Metacrilato
PMMA
Termoplstico
PA
Termoplstico
Poliamida
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Inyeccin
Extrusin
Moldeo
Al vaco
Moldeo a baja presin
Soplado
22. Investiga consultando libros, revistas, Internet, etc.,
y elabora un informe que describa detalladamente el
proceso de inyeccin de plsticos.
Respuesta libre. Actividad orientada a familiarizar a los
alumnos con la bsqueda de informacin sobre procesos
de elaboracin de materiales de uso tcnico, a clasificarla,
sintetizarla y elaborar trabajos a partir de ella.
23. Confecciona una lista con varios elementos de plstico obtenidos por espumado y calandrado que puedas encontrar en tu hogar.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar plsticos y relacionarlos con su proceso
de elaboracin.
24. En qu consiste el procedimiento de extrusinsoplado? Cules son sus aplicaciones?
El procedimiento de extrusin-soplado o inyeccin-soplado
es una variante del moldeo por extrusin y por inyeccin
que consiste en comprimir el plstico que sale por la boquilla entre las dos mitades de un molde a la vez que se
inyecta aire a presin, lo que produce una pieza hueca.
Se utiliza para fabricar, de manera continua y automatizada, botellas y todo tipo de recipientes huecos. Tambin
se pueden fabricar bolsas, haciendo que el plstico sea de
paredes muy finas e inflndolo en forma de burbujas que
se enrollan en una bobina.
Reciclaje y simbologa
25. Explica qu diferencia los procesos de moldeo a
baja presin al vaco y por soplado.
El moldeo a baja presin por soplado consiste en aplicar
aire a presin contra la lmina de plstico hasta adaptarla a
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Solucionario
un molde caliente. Aunque este procedimiento se denomina
moldeo por soplado, como en el caso de la extrusin, se
trata de dos tcnicas totalmente diferentes. Este ltimo procedimiento se emplea para la fabricacin de piezas huecas.
El moldeo a baja presin por vaco consiste en efectuar
el vaco absorbiendo el aire que hay entre el molde y la
lmina caliente para que se adapte a la forma del molde.
26. Explica qu es el pelletizado.
El pelletizado consiste en fundir el granulado, limpio y
seco, mediante un proceso de extrusin para darle forma
de espagueti; este, una vez enfriado en un bao de agua,
es cortado en pedacitos llamados pellet.
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29. Averigua qu tipo de plstico se emplea en las caeras de desage y escribe su nombre y las siglas
con las que se designa.
En las caeras de desage se utiliza el policloruro de vinilo
(PVC).
30. Busca envoltorios de plstico con smbolos que los
identifiquen. Recorta estos smbolos, pgalos en tu
cuaderno y explica su significado.
Respuesta libre en funcin de las etiquetas analizadas.
31. Identifica los plsticos que aparecen en las siguientes fotografas.
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Fases de la
construccin
Tecnologa 2.
Materiales para la consruccin
Trabajos de
acabado.
Cimentacin.
Materiales
Escombros.
Pinturas,
maderas,
materiales
ptreos y
cermicos
ornamentales,
etctera.
Tareas y
profesionales
Albailes,
carpinteros,
pintores...
Contrapluma
Contrapeso
Pluma
Torre
Carro portador
del gancho de carga
Carga
Tareas y
profesionales
Para excavacin y movimientos de tierra se emplean excavadoras y cargadoras, que realizan labores a gran escala
equivalentes a las que se podran realizar con herramientas
manuales como palas, picos, capazos, etctera.
Demolicin,
desescombro y
nivelacin con
herramientas
manuales y
maquinaria
pesada.
Para nivelar los terrenos trabajan buldozers y motoniveladoras. Despus se compacta el terreno con apisonadoras, que comprimen el suelo mediante unos rodillos
metlicos muy pesados que realizan labores a gran escala
equivalentes a las que se podran realizar con herramientas
manuales como palas, picos, capazos...
El transporte de los materiales se realiza mediante camiones de gran tonelaje y volquetes, que realizan labores a
gran escala equivalentes a las que se podran realizar con
capazos, carretillas, etctera.
Elevacin
de la estructura.
Vigas y pilares
Soldadores,
de acero o de
encofradores.
hormign armado.
Cubrimiento
de aguas.
Vigas, tejas,
losas de pizarra,
planchas de cinc,
etctera.
Albailes y
peones.
Colocacin
de pavimentos.
Mrmol, gres,
madera, etctera.
Albailes.
Alzamiento
de muros.
Ladrillos,
cemento.
Albailes.
Colocacin de
Conducciones
las instalaciones. destinadas al
suministro de
agua, gas y
electricidad,
recepcin de
televisin y radio,
climatizacin
y aire
acondicionado,
tendido de redes
informticas,
ascensores...
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Materiales
52
Fontaneros,
lampistas,
electricistas,
antenistas,
ascensoristas,
etctera.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Impacto. Conjunto de posibles efectos negativos sobre el
medio ambiente de una modificacin del entorno natural,
como consecuencia de obras u otras actividades.
Ecologa. Ciencia que estudia las relaciones de los seres
vivos entre s y con su entorno.
Demolicin. Accin y efecto de demoler.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
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Solucionario
Comprueba tu comprensin lectora
Aplica
Materiales de construccin
53
lo aprendido
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53
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54
Solucionario
Fases de la
construccin
Materiales
Preparacin
del terreno.
Escombros.
Cimentacin.
Elevacin
de la estructura.
Vigas y pilares
Soldadores,
de acero o de
encofradores.
hormign armado.
Cubrimiento
de aguas.
Vigas, tejas,
losas de pizarra,
planchas de cinc,
etctera.
Albailes y
peones.
Colocacin
de pavimentos.
Mrmol, gres,
madera...
Albailes.
Alzamiento
de muros.
Ladrillos,
cemento.
Albailes.
Tareas y
profesionales
Demolicin,
desescombro y
nivelacin con
herramientas
manuales y
maquinaria
pesada.
Colocacin de
Conducciones
las instalaciones. destinadas al
suministro de
agua, gas y
electricidad,
recepcin de
televisin y radio,
climatizacin y aire
acondicionado,
tendido de redes
informticas,
ascensores...
Fontaneros,
lampistas,
electricistas,
antenistas,
ascensoristas...
Trabajos de
acabado.
Albailes,
carpinteros,
pintores,
etctera.
Pinturas, maderas,
materiales ptreos
y cermicos
ornamentales,
etctera.
12. Identifica los instrumentos de medicin y comprobacin que se muestran en los siguientes dibujos.
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Solucionario
Estos instrumentos de medicin y comprobacin son:
a) Comps.
b) Glibo.
c) Escuadra.
d) Falsa escuadra.
55
e) Plomada.
f) Nivel de burbuja.
13. Visita una obra de construccin prxima a tu centro
de estudios o a tu casa y observa el trabajo de la
maquinaria que se utilice en ella. Escribe una lista
de las mquinas presentes.
Respuesta libre en funcin de la construccin escogida.
14. Busca informacin sobre los oficios que intervienen
en la construccin de un edificio y elabora una lista.
Respuesta libre.
Arquitecto: disea y calcula las estructuras que se van a
construir.
Encofrador: realiza la construccin de elementos de hormign armado.
Albail: realiza diferentes trabajos relacionados con la
colocacin de diferentes materiales y elementos que
intervienen en la construccin.
Carpintero: realiza trabajos en madera empleados en la
construccin, como la colocacin de puertas.
Fontanero: realiza la colocacin de las instalaciones de
agua y gas.
Electricista: realiza la colocacin de las instalaciones
elctricas.
Pintor: realiza trabajos de pintura exterior e interior.
15. Relaciona estas herramientas y la funcin para la
que se emplean:
Bsqueda de informacin
17. Formad grupos de cuatro o cinco personas y buscad
informacin, por medio de profesionales de la construccin, sobre cmo se realizan de forma prctica
diferentes actividades en una obra y las herramientas que se emplean. Estas actividades sern las siguientes:
Preparacin de mortero para paredes de ladrillo.
Utilizacin de instrumentos para verificar la perpendicularidad y el alisado de paredes y pavimentos.
Colocacin de pavimentos.
Alicatado de paredes.
Preparacin de las paredes para su recubrimiento
con materiales cermicos.
Aglomerantes empleados para la colocacin de
materiales cermicos.
Respuesta libre. Se trata de una actividad grupal en la que
lo ms importante es la distribucin de tareas y la puesta
en comn de la informacin obtenida.
Representacin grfica
18. Recoge informacin y propaganda de promociones
de venta de viviendas. Pega los planos recogidos en
tu cuaderno indicando debajo de cada uno el tipo de
plano de que se trata y si los elementos que contienen estn normalizados o no.
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Solucionario
Respuesta libre.
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Solucionario
Tecnologa 3.
Sistemas de unin
1. Haz una lista de los diferentes tipos de uniones que
puedes encontrar en tu entorno, indicando si se trata
de uniones fijas o desmontables y los elementos y
materiales que intervienen en ellas.
Respuesta libre en funcin de las uniones fijas y desmontables que se encuentren en el entorno del alumno.
2. Coge dos trozos de cable y suldalos. Una vez soldados, pgalos en tu cuaderno y explica el proceso que
has seguido.
Respuesta prctica. Se trata de que los alumnos tomen
contacto con las tcnicas de soldadura blanda. El procedimiento para realizar la actividad ser el siguiente:
a) Antes de soldar cables hay que pelar las puntas 4 o
5 mm para eliminar el recubrimiento aislante y estaarlas. Para ello se calientan con el soldador y se aplica
el hilo de estao sin tocarlo con la punta del soldador.
b) Las puntas estaadas se juntan y se calientan con la
punta del soldador. Cuando la zona de unin est suficientemente caliente, se acerca el hilo de estao, que
se debe fundir con el calor de las puntas del cable sin tocar la punta del soldador, o tocndola muy ligeramente.
c) Se deja enfriar hasta que solidifica. No soplar sobre la
soldadura para enfriarla, se pueden producir grietas.
Una soldadura brillante indica que est bien hecha,
mientras que una soldadura mate indica lo contrario.
3. Identifica en tu entorno uniones remachadas, pegadas y soldadas. Toma nota de ellas en tu cuaderno e
indica la utilidad de cada una de ellas y los materiales que intervienen.
Respuesta abierta en funcin de las uniones que se encuentren en el entorno del alumno.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Adhesivo. Sustancia que, interpuesta entre dos cuerpos o
fragmentos, sirve para pegarlos.
Fisura. Grieta que se produce en un objeto.
Corrosin. Destruccin paulatina de los cuerpos metlicos
por accin de agentes externos, persista o no su forma.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Qu son los adhesivos o pegamentos? Los adhesivos y
pegamentos son productos capaces de unir las superficies de
dos objetos, ya sean estos del mismo o de distinto material.
Cmo realizan su funcin los pegamentos? Los pegamentos son sustancias que se utilizan para unir superficies
rellenando los huecos y las fisuras que existen en cualquier
superficie, aunque sea muy lisa.
Qu ventajas comporta el uso de pegamentos frente
a los medios de unin mecnicos? La unin de materiales con adhesivos presenta ventajas importantes frente
a los mtodos mecnicos. Los adhesivos facilitan la unin
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Aplica
lo aprendido
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Solucionario
Proceso de elaboracin:
Corta una pieza de PVC espumado blanco de 60 50
mm y otra de 50 50 mm de metacrilato transparente.
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Solucionario
Unin mediante termoencolado
6. Disea y construye una pequea torre con listones
de madera de 10 10 mm, utilizando cola termofusible para unirlos.
59
Mango
Cuerpo
Entrada
Protector
de plstico
Resistencia
elctrica
Mango
de plstico
Cable
En un soldador, la punta de soldar es el elemento que necesita un mantenimiento especial para que se mantenga
en buenas condiciones.
8. Une dos trozos de cable elctrico empleando estao
y un soldador elctrico.
Respuesta prctica en la que hay que seguir el siguiente
procedimiento:
a) Antes de soldar cables, hay que pelar las puntas 4 o
5 mm y estaarlas calentndolas con el soldador y aplicando el hilo de estao.
b) Una vez estaadas las puntas, se juntan y se calientan
con la punta del soldador.
c) Se acerca el hilo de estao, que se debe fundir con el
calor de las puntas del cable sin tocar la punta del soldador, o tocndola muy ligeramente.
d) Finalmente, dejar enfriar hasta que solidifique el estao.
9. Empleando trozos de varilla de cobre de 2 mm de
dimetro, un soldador elctrico y estao, construye
una torre decorativa uniendo los trozos de varilla
soldndolos. Para conseguir un mejor aspecto, ser
conveniente que pulas las varillas con un estropajo
de fibra de aluminio antes de soldarlas. Una vez soldadas, para que se mantengan brillantes, se pueden
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Cabeza
Cuello
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Solucionario
Tecnologa 4.
Transmisin de movimiento
1. Calcula la potencia necesaria en la palanca de la
imagen.
r = 0,1 m
P = 7 kg
l = 0,4 m
R
El peso que se puede levantar con este torno es:
PI=Rr
R= Pl
r
7
R = kg 0,4 m = 28 kg
0,1 m
8. Calcula la longitud mnima de la manivela en el torno
representado en la siguiente imagen.
r = 10 cm
P = 48 kg
l
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R = 40 kg
La longitud mnima de la manivela debe ser:
Pl=Rr
l= Rr
P
l = 40 kg 0,1 m = 0,08 m = 8 cm
48 kg
9. Escribe una lista de cinco mquinas que cuenten con
mecanismos de accionamiento por correa.
Respuesta libre en la que se pretende que el alumno identifique sistemas de accionamiento en mquinas.
Algunos ejemplos son:
una mquina de coser;
un motor de automvil;
una taladradora;
un reproductor de cintas (radiocasete);
un torno.
10. Elabora una lista de objetos que utilicen engranajes.
Respuesta libre en la que se persigue que el alumno identifique sistemas de accionamiento en mquinas.
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Solucionario
Algunos ejemplos son:
61
15. Localiza mquinas, dispositivos, instrumentos y objetos que empleen mecanismos de husillo-tuerca y de
pin-cremallera. Elabora una lista con todos ellos
y describe la funcin especfica que realizan estos
mecanismos con respecto al conjunto de la mquina,
dispositivo, instrumento u objeto.
Respuesta libre. Se trata de que el alumno identifique mecanismos de husillo-tuerca y de pin-cremallera, como,
por ejemplo, la taladradora de sobremesa que emplea un
mecanismo de pin-cremallera para el desplazamiento
vertical de la mesa portapiezas.
16. Localiza mquinas, dispositivos, instrumentos y objetos que empleen mecanismos de biela-manivela,
excntricas y levas y describe la funcin que realizan.
Respuesta libre. Se trata de que el alumno identifique
mecanismos que empleen mecanismos de biela-manivela,
excntricas y levas, como, por ejemplo, algunos bolgrafos
que emplean una leva de tambor como mecanismo para
sacar u ocultar la punta de escritura.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Pin. Rueda pequea y dentada que engrana con otra mayor en una mquina.
Pndulo. Cuerpo grave que puede oscilar suspendido de un
punto por un hilo o varilla.
Cinticos. Relativo a la parte de la fsica que estudia el
movimiento prescindiendo de las fuerzas que lo producen.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Dnde se pueden encontrar las primeras noticias
de los relojes mecnicos? Las primeras noticias de los
relojes mecnicos se hallan en los Libros del saber de Astronoma de Alfonso X el Sabio (1267-1277).
Cul fue el primer motor utilizado en los relojes me
cnicos? El primer motor utilizado en los relojes mecnicos
fue el de pesas, en el que una pesa colocada en el extremo de
una cuerda enrollada y fijada a un tambor giratorio, debido a
la gravedad, desciende y va desenrollando la cuerda, lo que
hace girar el tambor que acciona el mecanismo del reloj.
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Solucionario
Qu invenciones se realizaron sobre relojes mecnicos en el siglo xv? En el siglo xv hubo dos invenciones: el
motor de muelle y la conoide (descrita por Leonardo da Vinci
en uno de sus bocetos).
Quin invent el reloj de pndulo? Cmo funciona?
Christian Huygens patent en 1656 el primer reloj de pndulo, que permiti medir el tiempo con ms precisin. En
los relojes de pndulo, la fuerza motriz es la accin de la
gravedad, que acta sobre una masa suspendida de una
cuerda enrollada alrededor de un cilindro, el cual transmite
el movimiento al pin que mueve la rueda.
Cundo se inventaron los relojes de pulsera? Entre finales del siglo xix y principios del xx tuvo lugar el nacimiento
del reloj de pulsera.
Qu es el reloj cintico? Cmo funciona? Los relojes
cinticos tienen el aspecto de cualquier reloj de pulsera. La
diferencia reside en que no necesitan ni pilas ni cuerda. Funcionan por el movimiento de la mano del usuario, usando la
energa cintica, que recogen mediante un pequeo muelle
que se contrae y extiende con cada movimiento del brazo.
Esto, que puede parecer tan moderno, era ya empleado en
los relojes que recogan su energa de un pndulo.
EL TRATAMIENTO DIGITAL DE LA INFORMACIN
Investiga
Quin invent la primera calculadora mecnica? Pascal invent en el siglo xvii la primera calculadora del mundo.
Qu es la pascalina? La pascalina es una de las primeras
calculadoras mecnicas.
Cmo funciona la pascalina? La pascalina funcionaba a
base de ruedas y engranajes.
Quin fue Charles Babbage? Charles Babbage fue un
matemtico britnico y cientfico de la computacin.
Quin fue Vennear Bush? Vennear Bush fue un ingeniero
y cientfico estadounidense.
Qu es una caja registradora? Una caja registradora es
un aparato mecnico o electrnico que permite calcular y registrar transacciones comerciales y que incluye un cajn para
guardar dinero. Por lo general permite, adems, imprimir un
recibo o factura para el cliente.
Aplica
lo aprendido
Transmisin de movimiento
1. Enumera algunas aplicaciones que conozcas de las
ruedas de friccin.
Respuesta libre. Se persigue que el alumno identifique
sistemas de accionamiento mediante ruedas de friccin.
Algunos ejemplos pueden ser:
El sistema de arrastre en los radiocasetes.
Los sistemas de arrastre en los tocadiscos.
2. Haz una lista de los mecanismos que conozcas o
puedas encontrar en tu entorno.
Respuesta libre. La actividad pretende que el alumno identifique todo tipo de mecanismos de su entorno prximo.
3. Coloca una bicicleta en posicin invertida, da diez
vueltas completas al pedal y cuenta las vueltas que
da el pin de la rueda trasera. Cuenta los dientes
del plato y del pin y explica razonadamente la
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n1 d1 = n2 d2
n d
100 60
d2 = 1 1 =
= 20 mm
300
n2
6. La polea conducida de un sistema de dos poleas
mide 60 mm de dimetro y gira a 150 rpm. Calcula
la velocidad de la polea motriz cuyo dimetro mide
30 mm.
La velocidad de la polea motriz es:
n d
150 60
= 300 rpm
n1 d1 = n2 d2 n1 = 2 2 =
30
d1
7. Calcula el dimetro de la rueda motriz de un sistema
que gira a 60 rpm si la conducida tiene un dimetro
de 10 mm y gira a 480 rpm.
En esta actividad hay un grado de libertad que es la velocidad de la rueda motriz. Si suponemos que gira a 60 rpm,
su dimetro ser (en milmetros):
n1 d1
n2 = d2
d1 =
n2 d2 480 10
=
= 80
60
n1
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Solucionario
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n2 =
n6 =100 rpm
n1 z1 z3 z5 = n6 z2 z4 z6
n z z z
z5 = 6 2 4 6 = 100 60 30 40 = 20 dientes
n1 z1 z3
800 30 15
Clculos de transmisin de velocidad
= 700 rpm
= 166,67 rpm
12. Calcula las velocidades que se pueden obtener sabiendo que el motor gira a 1400 rpm.
= 60 rpm
= 14,28 rpm
d1 d3 d5
15 10 20
= 50
= 41,6 rpm
20 12 15
d2 d4 d6
n4 = n1
d1 d3
d2 d4
13. Calcula el dimetro de la polea B del siguiente esquema para obtener una velocidad mnima de 50 rpm
en el eje del cono de poleas conducido. La velocidad
del motor es de 3750 rpm.
La velocidad de salida de este sistema de engranajes es:
n1 z2 z4 z6
=
n6 z1 z3 z5
n1 z1 z3 z5 = n6 z2 z4 z6
z z z
40 45 60
n6 = n1 1 3 5 = 20
= 200 rpm
30 18 20
z2 z4 z6
11. Calcula el nmero de dientes de la rueda 5 para que
la rueda 6 gire a 100 rpm si la rueda 1 gira a 800 rpm.
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Solucionario
La velocidad mnima se obtiene al conectar la polea del eje
superior de 100 mm de dimetro del cono de poleas con la
polea de 200 mm de dimetro del eje inferior.
n1 d2 d4
=
n4 d1 d3
n1 d1 d3 = n4 d2 d4
donde d2 ser B y, por tanto:
n1 d1 d3 = n4 B d4
n d d
B = 1 1 3 = 3 750 80 100 = 3 000 mm
n4 d4
50 200
n1
Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas
=
nN Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras
n1 Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras = nN Producto del nmero de dientes de las ruedas
conducidas
nN = n1
Al desplazar los juegos de engranajes, la mquina proporciona tres velocidades. Entre el eje inferior y el intermedio
y entre el intermedio y el superior proporciona dos velocidades. Por tanto, combinando las velocidades de los tres
ejes se obtienen seis velocidades.
nN = n1
n1
Producto de las ruedas conducidas
nN = Producto de las ruedas conductoras
nN = n1
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Solucionario
El avance es:
L = Pz z n
L = 2 24 12 = 576 mm
19. Calcula con qu velocidad se desplazar una plataforma accionada por una cremallera de 3 mm de
paso impulsada por un pin de 60 dientes que gira a
100 rpm.
L = Pz z n
d
500
= 2
1 000 d1
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65
500 d1 = 1 000 d2
d1 = 2 d2
Por tanto, la polea de salida debe tener la mitad de tamao
que la de entrada.
Como la suma de los dimetros de las poleas enfrentadas de un cono escalonado de poleas debe ser constante,
para que se pueda emplear la misma correa en todos los
escalones se podra adoptar alguna de las soluciones siguientes.
Escaln
conductora d1
2 000
1 500
1 000
conductora d2
1 000
1 500
2 000
Velocidad de salida
1 000
500
250
Escaln
conductora d1
200
150
100
conductora d2
100
150
200
Velocidad de salida
1 000
500
250
Escaln
conductora d1
500
375
250
conductora d2
250
375
500
Velocidad de salida
1 000
500
250
Escaln
conductora d1
400
300
200
conductora d2
250
300
400
Velocidad de salida
1 000
500
250
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Solucionario
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Tecnologa 5.
Electricidad y magnetismo
1. Indica cinco ejemplos de aparatos elctricos que
funcionen con corriente alterna y cinco que funcionen con corriente continua.
Corriente alterna: lavadora, lavaplatos, bombilla, estufa,
taladro, etctera.
Corriente continua: reproductor MP3, receptor de radio,
radio porttil, televisor, ordenador, etctera.
2. Elabora una tabla que recoja datos sobre aparatos
que utilicen pilas para funcionar e indica el aparato,
el tipo de pila y su nmero.
Respuesta libre. Algunos ejemplos pueden ser:
Reloj: pila de botn.
Despertador: una o dos pilas alcalinas o salinas.
Mando a distancia: de una a cuatro pilas alcalinas o
salinas.
3. Observa el interior de una pila de petaca (desmonta
una que est gastada si es preciso) y represntalo
mediante un croquis.
Respuesta libre de tipo prctico.
6. Calcula la potencia que consume una cocina vitrocermica conectada a 220 V si tiene una resistencia
elctrica de 660 W.
La potencia consumida por la cocina es:
P = V 2 / R = 2202 / 660 = 73,3 W
7. Qu tensiones e intensidades de salida se obtienen
en un transformador con 100 espiras en el primario
y tres bobinas de 50, 200 y 300 espiras, respectivamente, en el secundario cuando se conecta a una
tensin de 200 V y 5 A?
La bobina del secundario de 50 espiras proporciona un
voltaje:
V N
200 50
= 100 V
Vs = p s =
Np
100
y una intensidad de:
V I
200 5
Is = p p =
= 10 A
100
Vs
La bobina del secundario de 200 espiras proporciona un
voltaje:
V N
200 200
= 400 V
Vs = p s =
Np
100
y una intensidad de:
Is =
Vp Ip
200 5
=
= 2,5 A
Vs
400
4. Elabora una tabla con los datos de aparatos que empleen distintos tipos de bateras e indica el aparato,
el tipo de batera y sus caractersticas.
Respuesta libre. Actividad orientada a la identificacin de
bateras empleadas en diferentes tipos de dispositivos y
cuyos datos suelen figurar impresos en su carcasa.
5. Construye un electroimn como el que se muestra en
esta imagen y comprueba su funcionamiento.
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Solucionario
Respuesta libre. Algunos ejemplos de grandes electrodomsticos que utilicen un motor elctrico pueden ser: una
lavadora, un frigorfico, un lavavajillas, etctera.
12. Dibuja los smbolos que encuentres en los aparatos
elctricos que haya en tu casa indicando a qu aparato pertenece cada uno de ellos.
Respuesta libre en funcin de los aparatos de que disponga
el hogar de cada alumno.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Eficiencia. Capacidad de disponer de alguien o de algo para
conseguir un efecto determinado.
Cdigo. Sistema de signos y de reglas que permite formular
y comprender un mensaje.
Amortizar. Recuperar o compensar los fondos invertidos en
alguna empresa.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cuntas clases o niveles de eficiencia energtica
existen? Existen siete clases o niveles de eficiencia energtica.
Cmo se identifican las diferentes clases o niveles
de eficiencia energtica? Se identifican mediante un cdigo de colores y letras que va desde el color verde y la letra
A, para los aparatos ms eficientes, hasta el color rojo y la
letra G, para los menos eficientes.
Cul es el electrodomstico que produce un mayor
consumo de energa? Por qu? El frigorfico es el electrodomstico que ms energa consume, pues se pasa el da
encendido. El 21% de la factura elctrica del hogar es asunto
suyo.
En cuntos aos se amortiza la diferencia de precio
entre un electrodomstico de clase A y uno de clase
C? Un frigorfico de clase A consume unos 450 kWh menos
al ao que otro de clase G con las mismas caractersticas.
Eso puede suponer un ahorro de 50 euros anuales. Como
la vida media de un electrodomstico ronda los 12 aos, el
ahorro producido supera fcilmente la diferencia de precio
entre dos modelos con diferente eficacia energtica. Entre
el consumo elctrico de un lavavajillas de clase A y otro
de clase F hay una diferencia de unos 20 euros anuales. Al
realizar los clculos oportunos con varios electrodomsticos, y teniendo en cuenta una vida media de 12 aos, se ha
obtenido como resultado que la diferencia de precio entre
un aparato de clase A y otro de clase C se amortiza en unos
cinco aos.
Qu ventajas proporcionan los electrodomsticos de
alta eficiencia energtica? La adquisicin de un electrodomstico que muestre una etiqueta con alta eficiencia energtica supone un importante ahorro de energa, con lo que
esto implica para la economa domstica y para el presente
y futuro del planeta.
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67
Aplica
lo aprendido
Tipos de corriente
1. Explica la diferencia entre corriente alterna y corriente continua. Qu tipos de generadores producen cada una de ellas?
La corriente continua es el desplazamiento ordenado de
los electrones desde el punto de mayor potencial (polo
negativo) al de menor potencial (polo positivo), circulando
siempre en el mismo sentido.
La corriente alterna es el desplazamiento de los electrones a lo largo de un conductor cambiando muchas veces
de sentido en intervalos regulares de tiempo. La corriente
alterna se identifica con el smbolo ~.
Los generadores de corriente continua son pilas y bateras; los
de corriente alterna reciben el nombre de alternadores.
2. Dibuja un circuito de corriente continua con una pila
de 4,5 V.
Respuesta libre.
Generadores de corriente
3. Dibuja el esquema de una pila alcalina y seala sus
elementos principales.
El esquema de una pila alcalina es:
nodo
Cpsula de acero
Dixido de manganeso
Cinc
Separador
Electrolito
Ctodo
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Cuando una espira gira entre los polos del imn, la corriente elctrica inducida se mueve en la espira en un sentido durante la mitad de una vuelta, y en sentido contrario
durante la otra mitad.
Para producir corriente en una sola direccin se coloca en
los terminales de la armadura un anillo metlico, llamado
colector, partido en dos mitades aisladas entre s, sobre
el que rozan dos escobillas de carbn.
nodo
Aislante
Cinc
Electrolito
Carbn
Ctodo
5. Comprueba que los polos norte y sur de un imn se
comportan de forma parecida a las cargas elctricas, es decir, los polos del mismo signo se repelen
y los polos de diferente signo se atraen. Para ello,
coge dos imanes y aproxmalos cambiando la posicin de sus polos.
Imn
Espira
Colector
10. Calcula la potencia que consume una plancha conectada a 220 V si su resistencia es de 22 W.
Escobillas
Imn
11. Halla la intensidad que circula por un aparato elctrico que consume 100 W si el voltaje que recibe es
de 220 V.
La intensidad que circula por el aparato es:
P=VI
I = P / V = 100 W / 220 V = 0,45 A
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12. Calcula la potencia que consume el siguiente circuito elctrico.
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1
1
1
1
3
=
+
+
=
Re 50 50 50 50
Re = 50 : 3 = 16,6 W
Los transformadores tienen tantas corrientes de salida diferentes como bobinas en el secundario. Normalmente, los
transformadores proporcionan corrientes de salida entre
0 V y 24 V.
16. Calcula la tensin de salida de un transformador con
10 W de resistencia y una tensin en el primario de
20 V, sabiendo que el primario tiene 50 espiras y el
secundario 150 espiras.
V2
102
= 0,86 W
=
R
116,6
Vp Ns 6 80
=
= 48 V
Np
10
Ncleo de hierro
Conexin 220 V
a la red
440 V
Primario
Corriente
de salida
Secundario
El transformador se compone de una bobina (primario) enrollada en un ncleo de hierro en forma de anillo cerrado.
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Respuesta de carcter prctico siguiendo las instrucciones
del enunciado. Conforme se aumenta el voltaje, aumenta
la velocidad de giro del motor. Si se cambia la polaridad, el
motor gira en sentido contrario.
rfico similar al de los frigorficos y congeladores domsticos. A partir de aqu deber realizar una comparacin
entre el funcionamiento de ambos aparatos empleando
en las descripciones los esquemas y dibujos necesarios
para apoyarlas.
24. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de destornilladores elctricos, especificando sus caractersticas y su precio.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
25. Formad grupos de cuatro o cinco personas y desmontad un pequeo electrodomstico inservible.
Colocad cada una de las piezas en un panel identificndolas con pequeas etiquetas.
Respuesta prctica siguiendo las instrucciones del enunciado.
Por tratarse de una actividad grupal es necesario valorar
las aportaciones individuales y la capacidad de organizacin.
26. Describe los elementos y el funcionamiento de la
lavadora que se emplea en tu hogar. Si es preciso,
utiliza el manual de instrucciones de la lavadora.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada por
cada alumno.
27. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de lavadoras y lavavajillas. Indica
cules de ellos llevan dispositivos para economizar
el consumo de agua y compara sus precios con los
que no disponen de dichos dispositivos.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
Dispositivos electromagnticos
28. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de auriculares y micrfonos, especificando sus caractersticas y su precio.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
29. Dibuja el smbolo de un motor de corriente continua
y el de un motor de corriente alterna.
Los smbolos pedidos son:
23. Observa un aparato domstico de aire acondicionado, identifica sus elementos exteriores e interiores
y compralo con un frigorfico.
Respuesta libre en la que el alumno, a travs de la bsqueda de informacin, llegue a la conclusin de que los
acondicionadores de aire funcionan segn un ciclo frigo-
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31. Identifica los elementos que intervienen en el siguiente circuito.
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Tecnologa 6.
Energa y medio ambiente
1. Sita en un mapa de Espaa las centrales nucleares
que estn en funcionamiento en la actualidad.
Respuesta de investigacin en enciclopedias o medios informticos. Las centrales nucleares que estn funcionando
en Espaa en la actualidad son:
7. Reflexiona acerca de las ventajas y los inconvenientes que encuentras en los generadores maremotrices comparndolos con el resto de las instalaciones
energticas que hemos visto en la unidad.
Respuesta libre. La actividad se orienta a que el alumno
aprenda a expresar de forma razonada sus opiniones sobre
cuestiones tecnolgicas valorando las ventajas o inconvenientes a la hora de formar una opinin.
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Residuos agrcolas y forestales, residuos animales, residuos industriales, residuos slidos urbanos, cultivos energticos.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
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de color oscuro, donde se transforma en radiacin infrarroja
que calienta el recipiente que contiene la comida o el agua.
El tratamiento digital de la informacin
Investiga
Qu elementos producen la electricidad en una pila
de hidrgeno? El hidrgeno y el oxgeno cuando se combinan.
Qu emite a la atmsfera este tipo de combustible?
Agua.
Por qu desaparece la dependencia energtica de
pases productores? Porque el hidrgeno forma parte del
agua, presente en cualquier lugar en el planeta.
Cul es el principal inconveniente que presentan las
pilas de hidrgeno? El hidrgeno, por ser un gas muy ligero, debe almacenarse en depsitos presurizados, lo cual
no es barato. Adems las pilas de hidrgeno estn todava
en desarrollo, por lo que resultan caras en comparacin con
los combustibles fsiles.
Aplica
lo aprendido
Energas no renovables
1. Escribe un breve informe acerca de las ventajas y
los inconvenientes de la utilizacin de la energa
nuclear.
Respuesta libre. La actividad se orienta a que el alumno
aprenda a expresar de forma razonada sus opiniones sobre
cuestiones tecnolgicas valorando las ventajas y los inconvenientes a la hora de formar una opinin.
2. Realiza un pequeo trabajo explicando qu son las
fuentes de energa no renovables.
Respuesta libre en la que se deben destacar los siguientes
aspectos:
Fuentes de energa cuyas reservas son limitadas y se
agotan con el uso.
La energa nuclear y la de los combustibles fsiles: el
carbn, el petrleo y el gas natural.
La mayor parte de las energas que se utilizan en la
actualidad originan graves problemas ecolgicos y ambientales debido a los residuos y la contaminacin que
generan.
Se emplearn los grficos necesarios para apoyar las explicaciones.
3. Busca informacin acerca del funcionamiento de
una central nuclear y di si la misma agua que se
calienta en el reactor nuclear de fisin es la que
mueve la turbina del generador elctrico. Por qu
crees que se hace de este modo?
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En las centrales termoelctricas convencionales que utilizan como combustible carbn, la combustin del carbn
tiene como consecuencia la emisin de partculas y xidos
de azufre.
5. Sita en un mapa de Espaa la localizacin de las
centrales trmicas que estn actualmente en funcionamiento.
Respuesta libre. Son muchas las centrales termoelctricas
que estn en funcionamiento actualmente en Espaa por lo
que la localizacin se puede realizar en la propia Comunidad.
Energas renovables
6. Explica la diferencia entre energas renovables y no
renovables.
Las fuentes de energa no renovables son las que proceden
de la energa nuclear y de los combustibles fsiles: carbn,
petrleo y gas natural, y son recursos limitados que acabarn agotndose.
Las fuentes de energa renovables, denominadas energas
alternativas, se consideran recursos inagotables. Las principales fuentes de energa renovable son: la solar, la hidrulica, la elica, la biomasa, los residuos slidos urbanos, la
geotrmica y la energa de los ocanos. Las energas renovables, adems de poder ser consideradas como inagotables,
tambin son, generalmente, energas menos contaminantes.
7. Son todas las energas renovables energas limpias? Explcalo razonadamente.
Respuesta libre en la que cada alumno ha de valorar los
inconvenientes que presentan las energas renovables.
8. Dividid la clase en cuatro grupos. Cada grupo debe
confeccionar un pster sobre cada uno de los siguientes temas: Energas alternativas. Energas relacionadas con el Sol. Energas no renovables.
Una vez realizados los carteles, cada grupo debe
explicar al resto de la clase el significado de los
elementos contenidos en su trabajo.
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Respuesta libre. Se trata de una actividad de carcter grupal en la que lo importante es la organizacin y la distribucin de tareas.
Esta actividad permite realizar un debate en clase aportando la informacin obtenida de la investigacin sobre los
sistemas de energa elicos, teniendo en cuenta la contaminacin acstica y el impacto paisajstico.
15. Dibuja un esquema en el que figuren las diferentes
formas de captacin de la energa solar. Haz una
lista de aplicaciones de la energa solar fotovoltaica.
El esquema puede quedar como el siguiente:
Energa solar
Energa solar
trmica
Energa solar
fotovoltaica
Aprovechamiento
pasivo
Aprovechamiento
activo
Sistemas
de baja
temperatura
Sistemas
de media
temperatura
Sistemas
de alta
temperatura
La energa solar fotovoltaica se utiliza en mltiples aplicaciones, como, por ejemplo, en satlites artificiales, en
calculadoras, en juguetes o en relojes alimentados por
clulas solares.
16. Explica en qu consiste el aprovechamiento pasivo
de la energa solar trmica.
El aprovechamiento pasivo de la energa solar trmica
consiste en captar y utilizar el calor que proporcionan los
rayos solares sin utilizar elementos mecnicos, aprovechando nicamente las caractersticas y la disposicin de
los materiales utilizados en la construccin de los edificios,
como, por ejemplo, el uso de grandes superficies de cristal
que captan la energa solar y retienen el calor debido al
efecto invernadero.
17. Explica en qu se diferencia la energa solar trmica
de la energa solar fotovoltaica.
La energa solar fotovoltaica se basa en el efecto fotovoltaico, que se produce cuando la luz solar incide sobre
materiales semiconductores, como, por ejemplo, el silicio,
generando un flujo de electrones en su interior.
Energas geotrmica y del mar
18. Busca informacin para averiguar si existe en tu
comunidad autnoma algn depsito de aguas termales. Si es as, describe la utilizacin que tiene.
Respuesta libre en funcin de la comunidad autnoma del
alumno.
19. A partir de la siguiente imagen, explica qu tipo de
energa se aprovecha con este artefacto.
Respuesta libre. Esta actividad se ha de orientar a la contaminacin paisajstica y acstica que provocan este tipo
de instalaciones.
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Respuesta libre en la que el alumno describir el funcionamiento de este dispositivo esquemtico. En l, las
olas, al romper e introducirse el agua en la estructura,
hacen subir la columna de aire, que, a su vez, mueve un
aerogenerador.
Energa de los RSU
20. Enumera productos energticos que puede proporcionar el tratamiento integral de los RSU.
A partir del tratamiento integral de los RSU se puede obtener abono para la agricultura y biogs aprovechable como
combustible.
21. Expn algunas de las razones por las que nos referimos a la biomasa como fuente renovable de energa.
Captacin
trmica
Arq. solar
pasiva
Pasiva
Olas
Energa solar
directa
Captacin
fotoqumica
Activa
Solar
trmica
Biomasa
Hidrulica
Captacin
fotnica
Captacin
fotovoltaica
Energa solar
fotovoltaica
Fotoqumica
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Este esquema representa un sistema de energa geotrmica de muy alta temperatura (ms de 600 C).
Se obtiene mediante perforaciones de varios kilmetros para
alcanzar cavidades donde la temperatura de las rocas es muy
elevada. Para aprovechar la energa geotrmica de muy alta
temperatura que se obtiene a ms de 600 C, a travs de una
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Tecnologa 7.
El proceso tecnolgico
1. Analiza los siguientes objetos en cuanto a su forma,
tamao, color y textura: lpiz, regla, baln, tetrabrik,
estantera, pizarra
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados.
2. Analiza estos objetos y describe las diferentes tecnologas que pueden haber intervenido en su construccin.
a) Frigorfico: mecnica, elctrica, electrnica y qumica.
b) Mesa: mecnica y qumica.
c) Bolgrafo: mecnica y qumica.
d) CD: electrnica y qumica.
e) Motocicleta: mecnica, elctrica, electrnica y qumica.
3. Observa los productos que se venden en un supermercado o en un centro comercial y elabora una lista
con todos aquellos elementos que estn relacionados con la promocin de ventas de productos.
Respuesta abierta en funcin de los elementos publicitarios encontrados en cada caso. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar elementos
de publicidad o promocin de venta de productos.
4. Analiza desde el punto de vista ergonmico tus prendas de vestir. Enumera las que en tu opinin tengan
un diseo ergonmico inadecuado y justifcalo.
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar o detectar defectos de
los objetos de su entorno en el aspecto ergonmico.
5. Estudia el mobiliario del aula-taller. Qu objetos te
parece que tienen un mal diseo desde el punto de
vista ergonmico?
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar o detectar defectos de
los objetos de su entorno en el aspecto ergonmico.
6. Elige un producto tecnolgico y elabora un esquema
de proceso de construccin y verificacin.
Respuesta libre en funcin del objeto tecnolgico escogido.
7. Disea un cartel publicitario para dar a conocer un
modelo de bolgrafo.
Respuesta abierta. Se ha de valorar la originalidad en el
diseo.
8. Investiga qu ferias y congresos se realizan peridicamente cerca de tu localidad y qu tipo de productos se promocionan. Con la informacin que hayas
recogido, elabora un breve documento (puedes utilizar para ello un programa procesador de texto).
Respuesta libre en funcin de los eventos de este tipo
que se den en el entorno del alumno. Este tipo de eventos
suelen celebrarse en lugares muy concretos, por lo que se
podra planificar una visita y coordinarla desde varias reas
para realizar trabajos multidisciplinares.
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Es
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de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
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Forjado. Relleno con que se hacen las separaciones de los
pisos de un edificio.
Exposicin Universal. Nombre genrico de varias exposiciones de gran envergadura celebradas por todo el mundo
desde la segunda mitad del siglo xix. La organizacin que se
ocupa oficialmente de nombrar las ciudades organizadoras
de este tipo de eventos es la Oficina Internacional de Exposiciones (BIE).
Alexandre Gustave Eiffel. Ingeniero francs especialista
en estructuras metlicas. Estudi en la cole Centrale de
Pars, en la que se gradu como ingeniero en 1855. Poco
despus empez a trabajar en una empresa de equipos para
ferrocarriles. Su construccin ms famosa es la Torre Eiffel,
construida entre los aos 1887 y 1889 para la Exposicin Universal de 1889 de Pars. Tambin dise la estructura interna
de la Estatua de la Libertad de Nueva York.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cundo se construy la torre Eiffel? Su construccin
comenz en 1887 y se termin 26 meses ms tarde, en 1889.
De qu material est construida bsicamente? De
hierro forjado.
Describe brevemente la estructura de la torre Eiffel?
Se trata de una estructura en forma de A mayscula tridimensional con una gran base de hierro forjado. La base
consiste en cuatro enormes arcos que descansan sobre cuatro pilares situados en los vrtices de un rectngulo para
proporcionarle estabilidad. Posee tres plataformas para
el pblico a 57, 115 y 156 metros de altura, y a las que se
accede por medio de ascensores y escaleras. Desde ah la
torre se eleva hasta su terminacin en punta a una altura de
300m, a la que se aade una antena de telecomunicaciones
(que se instal mucho despus de su inauguracin).
Cundo comenzaron los estudios sobre el proyecto
tecnolgico que dio lugar a esta estructura? Los estudios sobre el proyecto tecnolgico que dio lugar a esta
estructura comenzaron en 1884.
Por qu no fue desmontada al acabar la Exposicin
Universal de 1889? En un primer momento estaba prevista
su desmantelacin despus de la Exposicin Universal, pero
las pruebas de transmisin radiofnica efectuadas por la armada francesa antes de la fecha del proyecto de demolicin
salvaron finalmente la torre.
Quin fue el responsable del proyecto? El responsable
del proyecto fue Alexandre Gustave Eiffel, ingeniero y arquitecto francs, especialista en estructuras metlicas. Tambin
fue l quien dise la armadura de la Estatua de la Libertad
de Nueva York.
Qu supone hoy en da la torre Eiffel para la ciudad
de Pars? La importancia de la torre Eiffel trasciende la
de ser un mero objeto tecnolgico. Se ha convertido, sin
lugar a dudas, en el smbolo de Francia y, en particular, de
la ciudad de Pars, siendo el monumento ms visitado del
mundo.
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Solucionario
Aplica
lo aprendido
Anlisis de objetos
1. Enumera los factores que se han de tener en cuenta
en el anlisis anatmico y esttico de un objeto.
En el anlisis anatmico y esttico se ha de tener en cuenta
la forma, el tamao, el color y la textura del objeto y de sus
elementos componentes.
2. Qu es AENOR? Cul es su funcin?
AENOR es la Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin (AENOR) y su funcin consiste en homologar los
productos que observan la normativa vigente despus de
verificarlos mediante los anlisis oportunos.
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19. Dibuja varios bocetos que representen una estantera para libros (ten en cuenta que existen libros de
diversos tamaos).
La memoria.
Los planos.
Las hojas de proceso, fabricacin y montaje.
El presupuesto.
14. Escribe el nombre con el que se denomina al documento que recoge los costes de materiales y procesos.
El documento que recoge los costes de materiales y procesos es el presupuesto.
15. Con qu nombre se conocen los documentos que
acompaan a la memoria de un informe tcnico?
Los documentos que acompaan a la memoria son los
anexos.
16. Explica para qu es necesaria la realizacin de proyectos tcnicos.
La elaboracin de un proyecto tcnico proporciona las siguientes ventajas:
Detalla las caractersticas del producto.
Establece el proceso de fabricacin.
Prev los recursos necesarios: materiales, instalaciones
Permite que varias personas trabajen independientemente en el objeto.
17. Tomando como ejemplo el siguiente diseo de lmpara, disea por tu cuenta un objeto que sea til y, a
la vez, decorativo.
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25. Elabora el proceso de trabajo para construir un estante de 90 20 2 cm a partir de una tabla de 100
20 2 cm y una pletina de 20 2 y 65 cm de longitud.
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El proceso de trabajo es el siguiente:
Instrucciones de montaje:
27. Elabora la hoja de fabricacin para construir dos
piezas como las que muestra la ilustracin a partir
de un trozo de listn de 24 9 1 cm.
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Informtica 1.
Funcionamiento del ordenador
1. Identifica las conexiones que aparecen en la imagen.
Las conexiones son:
Conexiones USB
Investiga
Respuesta abierta que requiere la bsqueda de informacin en revistas, en catlogos, en Internet, etctera.
4. Busca informacin en Internet y elabora una tabla
comparativa sobre modelos, capacidad de almacenamiento y precios de varias memorias flash.
Respuesta abierta que requiere la bsqueda de informacin en Internet.
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Multitarea. Es una caracterstica de los sistemas operativos
modernos. Permite que varios procesos sean ejecutados al
mismo tiempo compartiendo uno o ms procesos.
Miniaturizacin. Accin y efecto de miniaturizar: producir
objetos y mecanismos de tamao sumamente pequeo.
Hardware. Conjunto de los componentes que integran la
parte material de una computadora.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cundo sali al mercado el microprocesador Intel
Core Duo? El microprocesador Intel Core Duo apareci en
el mercado en enero de 2006 y est diseado para gestionar
procesos mltiples y multitarea en el equipo en que est instalado.
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Llegamos a que:
Es
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83
Aplica
lo aprendido
Elementos y conexiones de un PC
1. Identifica los tipos de conectores que aparecen en
la siguiente fotografa e indica qu dispositivos se
pueden conectar en ellos.
De izquierda a derecha:
Conectores USB (tipo A): permiten la conexin de toda
clase de dispositivos mediante conexin en caliente (o
conexin plug and play).
Puerto serie de conectores de nueve pines (DB-9) macho:
se utiliza para enviar y recibir datos.
Puerto serie de conectores de nueve pines (DB-9) hembra: se utiliza para enviar y recibir datos.
IEEE 1394 o FireWire: para enviar y recibir datos y conectar dispositivos de vdeo.
2. Cuando hablamos de un DB-9 y un DB-25, a qu nos
estamos refiriendo? Indica para qu se utiliza cada
uno de ellos.
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Solucionario
Los DB-9 y DB-25 son conectores de 9 o 25 contactos que
se emplean para la transmisin de datos a travs del puerto
serie o del puerto paralelo, respectivamente. El conector
DB-9 cada vez tiene menos aplicaciones mientras que el
DB-25 se utiliza principalmente para conectar impresoras.
Los conectores que se muestran en la imagen son conectores USB cuadrados (tipo B).
4. En un trozo de madera, cartn o corcho, construye
una representacin de 5 bytes utilizando chinchetas
de diferentes colores.
Respuesta libre. Utilizaremos chinchetas de dos colores
diferentes para diferenciar el 0 del 1, y as construir la estructura de 5 bytes.
5. Cules de las siguientes series de nmeros representan un byte?
a) 0101010101
b) 11000011
c) 101011
d) 11111111
e) 11000000
f) 1000110011
g) 1010101
h) 11110000
i) 1111111111
j) 100001
k) 10000001
l) 10011001
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14. Completa los esquemas siguientes en tu cuaderno
colocando la puerta lgica que corresponde en cada
caso.
Las posibles soluciones en cada caso son:
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El bus de direcciones es el encargado de llevar los nmeros (direcciones) que sirven para localizar el lugar donde
estn los datos dentro de la memoria.
El bus de control es el que lleva las instrucciones que
entrega la CPU para que sean ejecutadas.
17. Calcula cuntos bytes hay en 2 megabytes y cuntos
bits hay en 3 kilobytes.
A partir de las equivalencias entre unidades, calculamos
los cambios de unidades que nos piden:
1 MB = 1 024 kB
1 kB = 1 024 bytes
2 MB = 1 024 1 024 2 = 2 097 152 bytes
1 byte = 8 bits
1 kB = 1 024 bytes
1 kB = 1 024 8 = 8 192 bits
a) La cerradura se abrir con las combinaciones de entrada 1111 y 1011. Observa que cuando el dgito de entrada puede ser 1 o 0 colocamos una puerta OR y cuando
el dgito de entrada tiene que ser necesariamente 1
colocamos puertas AND.
Se trata de conectores serial ATA para dispositivos de almacenamiento masivo (discos duros) o unidades pticas
para leer o gravar CD y DVD.
b) La cerradura se abrir con las combinaciones de entrada 0101 y 1100. En este caso observa que, cuando el
dgito de entrada tiene que ser 0 necesitamos colocar
una puerta NOT para forzar un 1 y poder despus colocar puertas AND.
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Informtica 2.
El dibujo con ordenador
1. Busca aplicaciones de grficos de mapas de bits y
aplicaciones de grficos vectoriales y elabora una
lista indicando el nombre de la aplicacin, sus caractersticas principales y su campo de aplicacin.
Solucin abierta en funcin de la informacin recopilada de
Internet, libros, revistas, etctera.
2. Utilizando el editor de imgenes GIMP, dibuja un cubo
con cada una de sus caras de diferente color.
Respuesta prctica utilizando los comandos de lnea o polgono y rellenar las caras con el bote de pintura.
3. Utilizando QCad, dibuja un rectngulo, sombralo, y
actalo verticalmente y horizontalmente.
Investiga
Es
de tu competencia
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LA COMUNICACIN LINGSTICA
Aplica
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1. Empleando un programa de CAD (puede ser QCad) dibuja los siguientes planos.
lo aprendido
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Solucionario
con imgenes de mapas de bits llevan la extensin bmp,
tif, gif o jpg.
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e)
f)
5. Empleando un programa de CAD (puede ser QCad) dibuja las vistas de las siguientes piezas.
Solucin prctica que depende del programa empleado.
Por ejemplo, las soluciones de las vistas pedidas en los
casos d, e, f y g son:
d)
g)
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Informtica 3.
Presentaciones con el ordenador
1. Con la ayuda del asistente de Impress, crea una presentacin con el ttulo Mi primera presentacin.
Para crear una presentacin con Impress con ayuda del
asistente:
Haz clic en el men desplegable Archivo, Asistentes,
Presentacin, para acceder a los asistentes.
Tambin se puede acceder al asistente desplegando el
men Archivo, y haciendo clic en Nuevo, Presentacin.
En el primer dilogo que aparece selecciona Presentacin vaca. Para continuar, haz clic en Siguiente.
2. Elabora una pequea presentacin de cuatro diapositivas con algunas imgenes que tengas guardadas en tu
ordenador e inserta un sonido predefinido en todas ellas.
Para elaborar la presentacin e insertar un sonido:
Despliega el men Archivo y haz clic en Nuevo, Presentacin.
Escoge la presentacin tipo De plantilla. En las diapositivas que genera esta presentacin podrs cambiar los
ttulos durante el proceso de creacin de la presentacin.
A continuacin, haz clic en Siguiente.
Es
de tu competencia
LA COMUNICACIN LINGSTICA
Aplica
Ampla tu vocabulario
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lo aprendido
La barra de tareas de Impress muestra las tareas ms utilizadas y las clasifica en secciones. Adems dispone de un
men desplegable con diferentes opciones.
, se
Para acceder a Impress, se hace clic en
y se selecciona
coloca el cursor sobre
. Se abrir el programa Presentaciones de OpenOffice Impress. Tambin se abre el programa haciendo clic en un acceso directo del escritorio .
3. De cuntas maneras puedes visualizar el rea de
trabajo?
En Impress, el rea trabajo se puede visualizar de las siguientes maneras:
Normal: muestra, en el rea de trabajo, las diapositivas tal cual saldrn en la presentacin.
Esquema: permite ver esquemticamente los ttulos
y subttulos que forman todas las diapositivas de la
presentacin.
Notas: muestra la imagen o el texto (en formato DIN
A4) de la diapositiva, y debajo, un espacio para aadir
notas referentes a ella, que no se muestran en la presentacin pero resultan tiles para ser impresas y servir
como guion.
Documento: se puede ver de forma ordenada la presentacin de las diapositivas. Se puede escoger el tipo
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de visualizacin, seleccionando alguna de las formas
que se muestran a la derecha, en la columna de Tareas,
Documentos. Pueden repartirse una por pgina, en horizontal, en vertical o en disposicin de columnas de tres.
Esta opcin resulta muy til para imprimir las diapositivas en papel y facilitar as el diseo de la presentacin.
Clasificacin de diapositivas: se pueden ver en pequeo tamao todas ellas, con el nmero de la pgina
debajo, marcando su orden de presentacin. En este
apartado se pueden volver a ordenar arrastrndolas
a otra posicin; incluso se pueden variar sus diseos,
seleccionando primero la diapositiva y haciendo clic
con el botn principal del ratn sobre la columna de
Tareas, Diseos, que est abierta por defecto con
esta seleccin.
4. Qu son y para qu sirven las plantillas de Impress?
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La solucin es:
Solo ttulo
Ttulo texto y objeto
Ttulo y hoja de calculo
8. Explica el procedimiento que has de seguir para acceder al siguiente elemento.
Las plantillas de Impress son elementos de diseo de diapositivas guiados. Podemos hacer una presentacin escogiendo las plantillas de que dispone Impress.
5. Qu son y dnde se encuentran los diseos de diapositivas?
Los diseos de diapositivas son muestras ya elaboradas
de diapositivas con formas y composiciones diferentes que
cumplen la funcin de facilitar el trabajo de la creacin de
una presentacin en Impress. Las podemos encontrar en el
panel de Tareas, Diseos.
6. Utilizando una plantilla de diseo, crea una presentacin con el resumen de un tema de Tecnologas que
elijas. La presentacin debe constar de una pgina
inicial y tres o cuatro diapositivas con el contenido del
tema elegido.
Este elemento lo encontrars en el men Insertar, Nmero de pagina... Aqu podrs cambiar las caractersticas
de la presentacin. Adems puedes poner fecha a cada una
de las diapositivas o un texto comn a todas ellas seleccionando la pestaa Notas y documentos.
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Para llegar a este elemento, sita el puntero del ratn encima de la primera diapositiva y presiona el botn izquierdo
del ratn. Se abre un men contextual que contiene la opcin Transicin de diapositivas. En la barra de tareas se
mostrarn todas las opciones disponibles para las transiciones, que se pueden aplicar a una, a varias o a todas las
diapositivas que forman parte de la presentacin.
11. Explica dnde accedes si presionas este icono de la
barra de herramientas.
El botn
sirve para acceder a diferentes funciones
de GNU/Linux, entre ellas la de
, la cual
da acceso a los diferentes programas de gestin, entre ellos el
programa de presentaciones de OpenOffice Impress.
Creacin de una presentacin
13. Crea una presentacin en blanco a partir del siguiente
diseo de diapositiva.
Inserta una nueva diapositiva que contenga solamente un rtulo con la palabra Fin.
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Con la ventana de trabajo de Impress abierta, selecciona el tipo Diseos que te propone el enunciado
(icono
en el men de tareas).
Inserta las fotografas desplegando el men Insertar,
Imagen, A partir de archivo
Sitate con el cursor encima del texto y escribe o modifica los ttulos.
Para aplicar los efectos de la barra de tareas a todas las
diapositivas, haz clic en el icono situado en el mismo
apartado de Transicin de diapositivas.
Para ello, primero selecciona la diapositiva y luego la
transicin o sonido.
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