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Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3

Nombre: Victoria Ojeda Concha


Nivel que ensea: Quinto y sexto bsico
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Describir algunas dimensiones de la vida colonial
en Chile, como organizacin de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades
econmicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (5 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

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Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN


Propuesta de Planificacin
Quinto bsico

Curso

Caractersticas
de
mis Son estudiantes muy participativos, visuales y crticos.
estudiante a considerar en
esta clase

Objetivo
Habilidad a Desarrollar

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Meta para mi clase de 90 minutos


Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como
organizacin de la sociedad y grupos sociales.
Identificar y relacionar

Actividad del Estudiante


Se le muestran imgenes de distintos grupos sociales
indgenas, espaoles mulatos, etc.
Se les pregunta quines son estos personajes? conocen
algunos de ellos? Cules son sus caractersticas? se
escriben sus respuestas abajo de las imgenes pegadas en el
pizarrn

Lectura comprensiva de sociedad colonial (texto


escolar). Dibujan una pirmide donde ubican los
distintos grupos de la sociedad colonial, escriben sus
caractersticas principales.

Realizan una representacin caracterizando los


distintos grupos de la sociedad colonial y los otros
estudiantes deben reconocer a cuales de los grupos
corresponde.

Unen las imgenes de los grupos sociales de la


Colonia con la caracterstica correspondiente y
escriben sus nombres.

Evaluacin

Evaluacin
formativa
identificando
cules son los
conocimientos
previos

Evaluacin
formativa
a
partir de las
respuestas en
las actividades
propuestas .
Evaluacin
sumativa.

Cierre
Realizan prueba sumativa (adjunta al final de la planificacin)

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Prueba de Historia, Geografia y Ciencias Sociales


Profesor: Victoria Ojeda

Nombre:
Puntaje tem I: 8 puntos
Puntaje tem II: 5 puntos

Fecha:
12/08/16
Puntaje Total: 13 puntos

Puntaje Obtenido:

Objetivo: Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organizacin de la


sociedad y grupos sociales

I. Identifica en las frases que siguen, las que corresponden a un espaol,


a un criollo, a un mestizo y a un esclavo negro. En el espacio que las
antecede escribe una E si es espaol, una C si es criollo, una M si es
mestizo, y una E si es un esclavo. (1 pto c/u)
a. ________ Mi patrn me compr en Lima y me trata bien
b. ________ No me admiten en la tertulia de mi padre natural, porque mi madre es
mapuche.
c. ________ Escribo a mis amigos de Espaa para que me ayuden a obtener el
cargo de Virrey
d. ________ Me indigna que los espaoles acaparen los cargos ms importantes
e.________ Me dedico a trabajar en la casa de Doa Isabel, tengo que planchar,
lavar y cocinar.
f. ________ Soy comerciante, y vendo mis productos en la feria de Portobelo
g. ________ Mi amo me tiene trabajando de sol a sol en las plantaciones de Caa
de Azcar y de Cacao, debo hacerlo porque l es mi dueo, me da comida y
tambin abrigo.
h. _________ Me dedico al trabajo pesado en la mina de Plata en Potos , el lugar
es oscuro, usamos velas para iluminarnos.

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II. Escribe los grupos sociales en forma jerrquica y sus caractersticas (1 pto. c/u)

Mucho xito!

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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad


Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la
Clase

5. Materiales o
medios de
apoyo

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%
Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
10%
Adjunta o presenta al menos
un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5%
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
base al objetivo de la clase.

0%
La actividad de cierre no
permite concluir ni
evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
0%
No se presenta material
de apoyo o el escogido no
colabora al objetivo de la

5%
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
5
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planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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