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Revista mbito Jurdico

Trabalho

Trabalho

O contrato de aprendizagem em relao ao princpio da primazia da realidade nas relaes

trabalhistas
Eugenio Eduardo Pimentel Moreira
Resumo: Atualmente, diante das exigncias impostas pela Lei n 10.097, de 19 de dezembro de 2000, chamada Lei da Aprendizagem, o contrato de aprendizagem
assunto de extrema relevncia no Direito do Trabalho e, apesar disso, pouco discutido no mbito doutrinrio. Quando se trata de procedimentos que devem ser
adotados para a contratao de aprendizes, h dificuldades ainda maiores em se encontrar trabalhos acadmicos sobre esse tema. Isso decorre, em muito, da pouca
ateno dada pelas Faculdades de Direito quando da elaborao de suas diretrizes curriculares. Nesse sentido, o presente artigo busca apresentar, de forma didtica, as
principais questes concernentes ao contrato de aprendizagem, nos seus aspectos jurdico e social, confrontandoos com as prticas empresariais, no atual contexto do
mundo do trabalho, em face do princpio da primazia da realidade do Direito do Trabalho.
Palavraschave: Aprendiz; Contrato de Aprendizagem; Relaes Trabalhistas;
Abstract: Nowadays in front of the requirements imposed for the Law 10.097 of December 19th 2000, called Law of the Learning, the apprenticeship agreement is
subject of extreme relevance in the Law of the Work and, although this, little is argued in the doctrinaire ambit. When one is about procedures that must be adopted
for the hire of apprentices, there are still bigger difficulties in finding academics works on this subject. This elapses, in very, of the little attention given for the
Faculties of Law when of the elaboration of its curricular lines of direction. In the meaning, the present article searches to present, of didactic form, the main
concernentes questions to the apprenticeship agreement, in its legal and social aspects, collating them with practical the enterprise ones, in the current context of the
world of the work, in face of the beginning of the primacy of the reality of the Law of the Work..
Keywords: Apprentice, Apprenticeship agreement, working relations
INTRODUO
Elegemos como tema de nossa investigao O Contrato de Aprendizagem em Relao ao Princpio da Primazia da Realidade nas Relaes Trabalhistas. Ressaltese que a
expresso aprendizagem, aqui, conforme definio do Estatuto da Criana e do Adolescente, referese formao tcnicoprofissional ministrada ao adolescente ou
jovem segundo as diretrizes e bases da legislao educacional em vigor, implementada por meio de um contrato de aprendizagem.
O contrato de aprendizagem um contrato de trabalho especial, ajustado por escrito, com validade mxima de 2 anos, que visa assegurar ao jovem de 14 a 24 anos
formao tcnicoprofissional metdica.
No que se refere natureza jurdica do contrato de aprendizagem, previsto no art. 428 e seguintes, da Consolidao das Leis do Trabalho (CLT), vrios doutrinadores j
discutiram e no h mais o que se cogitar acerca do assunto. O contrato de aprendizagem no tido como um contrato de trabalho comum. Hoje, j est preceituado na
prpria definio legal que o contrato de aprendizagem possui natureza jurdica de contrato especial, pondo fim s controvrsias que cercavam o assunto. Tratase,
pois, de um instrumento, no qual o empregador comprometese a ensinar a teoria e a prtica relacionadas a determinado ofcio e o aprendiz comprometese a frequentar
as aulas e a aprender o que lhe for ensinado, recebendo, para tanto, pelo menos o salrio mnimo horrio.
Ressaltese que a validade do contrato de aprendizagem pressupe, alm da observncia dos requisitos estabelecidos no art. 428 da CLT e nos seus pargrafos, a
exigncia de que seu o objeto seja a formao tcnicoprofissional do aprendiz.
No sentido de se demonstrar a validade desse contrato, devese verificar, precipuamente, a prtica concreta efetivada ao longo da prestao de servios,
independentemente do que foi pactuado inicialmente pelas partes na respectiva relao jurdica, pois, no Direito do Trabalho, os fatos so muito mais importantes do
que os documentos e outros elementos formais.
Assim, encontrase no princpio da primazia da realidade uma proposio bsica, um alicerce que nos permite confrontar a proposta do contrato de aprendizagem
profissional, nos seus aspectos social e jurdico, com as prticas empresariais no atual contexto do mundo do trabalho.
Nesse sentido, os pressupostos e limites impostos pela legislao vigente precisam ser mais bem estudados, tais como: a observncia do objeto do contrato de
aprendizagem, os efeitos do descumprimento das clusulas contratuais, a proteo ao trabalhador adolescente e o reflexo, no mercado de trabalho, que esse tipo de
contrato traz para o aprendiz.
Visando a contribuir com esse debate e subsidiar os estudos na rea do Direito do Trabalho, que definimos os seguintes problemas a serem respondidos: no contexto
atual do mundo do trabalho, o objeto do contrato de aprendizagem, que a formao tcnicoprofissional, est sendo efetivamente respeitado nas relaes trabalhistas
entre aprendizes e empregadores? O contrato de aprendizagem pressupe proteo do trabalho do menor adolescente?
O presente estudo justificase na medida em que oferece melhor compreenso do processo de insero de adolescentes aprendizes no mercado de trabalho e,
sobretudo, porque confronta as hipteses de prticas empresariais com objeto contratual estabelecido pela legislao vigente. Julgase oportuno o estudo, tambm, por
se referir a uma proposta governamental que obteve nfase no campo das relaes trabalhistas, a partir de 2000, com a Lei n 10.097, alcanando ainda mais importncia
nas atuais polticas de gerao de emprego e renda voltadas para a juventude.
O objetivo geral deste trabalho analisar o contrato de aprendizagem, no seu aspecto jurdico, confrontandoos com as prticas empresariais, no atual contexto do
mundo do trabalho, em face do princpio da primazia da realidade do Direito do Trabalho.
A metodologia utilizada baseouse em um estudo descritivoanaltico, desenvolvido por meio de um estudo de caso, em virtude do seu grande potencial em estudar
questes relacionadas s situaes fticas, j que requer o contato direto e prolongado do pesquisador com o cenrio da pesquisa e com seus informantes. Tambm se
baseou no estudo criterioso da legislao pertinente e na pesquisa bibliogrfica, cujo referencial terico teve como principais autores Alice Monteiro de Barros, Amador
Paes de Almeida, Amauri Mascaro do Nascimento, Eduardo Gabriel Saad, Maurcio Godinho Delgado e Srgio Pinto Martins.
Quanto utilizao e abordagem dos resultados, a metodologia foi de natureza qualiquantitativa, uma vez que as pesquisas quantitativas fornecem dados de grupos de
objetos de estudos comparveis entre si; e a pesquisa qualitativa, por sua vez, aprofunda o interesse em conhecer cada sujeito mais particularmente, consolidando a
realidade pesquisada.
O artigo tem o propsito de apresentar, de forma simples e didtica, os aspectos legais concernentes ao contrato de aprendizagem, os resultados de um estudo de caso
realizado em uma indstria de Fortaleza, que servir de parmetro para acadmicos e profissionais da rea jurdica conhecerem um pouco mais da realidade das relaes
de trabalho que envolve os aprendizes e, por fim, os comentrios e questionamentos que possam subsidiar uma discusso mais reflexiva acerca das perspectivas,
contradies e limites da poltica de insero de adolescentes no mercado formal de trabalho, na condio de aprendizes, sem inteno, logicamente, de esgotar
quaisquer discusses, mesmo porque o objetivo deste trabalho de simplesmente contribuir para um debate acadmico.
OS ASPECTOS LEGAIS DO CONTRATO DE APRENDIZAGEM
Os cursos de aprendizagem, que fazem parte da modalidade de ensino profissional que trata o Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004, que por sua vez disciplina os
arts. 39 a 42, da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 2006 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao), so pautados em programas tcnicoprofissionais que se desenvolvem a
partir da execuo de atividades tericas e prticas, sob orientao de entidades qualificadas em formao tcnicoprofissional metdica, com especificao do pblico
alvo, dos contedos programticos a serem ministrados, perodo de durao, carga horria terica e prtica, mecanismos de acompanhamento, avaliao e certificao do
aprendizado, observandose os parmetros estabelecidos na Portaria MTE n 615[1], de 13/11/2007.
Tais programas, por fora do art. 8 do Decreto n 5.598, de 1/12/2005, so ofertados pelos Servios Nacionais de Aprendizagem Industrial (SENAI), Comercial (SENAC),
Rural (SENAR), Transporte (SENAT) e Cooperativismo (SESCOOP), pelas escolas tcnicas de educao (inclusive agrotcnicas), pelas entidades sem fins lucrativos que
tenham por objetivos assistncia ao adolescente e educao profissional, registradas no Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente.
O contrato de aprendizagem, nos termos do art. 428 da CLT, um contrato especial, ajustado por escrito e de prazo determinado, com durao mxima de 2 anos, onde o
empregador se compromete a assegurar ao adolescente/jovem com idade entre 14 e 24 anos[2], inscrito em programa de aprendizagem, uma formao tcnico
profissional metdica, compatvel com seu desenvolvimento fsico, moral e psicolgico. O aprendiz, por sua vez, se compromete a executar, com zelo e diligncia, as
tarefas necessrias a essa formao.
Assim, como sujeito do contrato de aprendizagem, o jovem deve ser inscrito em programa de aprendizagem e a ele deve ser assegurada formao tcnicoprofissional
metdica, caracterizada por atividades tcnicas e prticas, metodicamente organizadas em tarefas de complexidades progressivas, desenvolvidas no ambiente de

trabalho.
Nos termos do art. 7, do Decreto n 5.598/05, a formao tcnicoprofissional deve ter como base os seguintes princpios: (I) garantia de acesso e freqncia obrigatria
ao ensino fundamental; (II) horrio especial para o exerccio das atividades; e (III) capacitao profissional adequada ao mercado de trabalho.
Pelo art. 429 da CLT, todos os estabelecimentos de qualquer natureza so obrigados a contratar aprendizes no percentual[3] de 5%, no mnimo, e 15%, no mximo,
incidentes sobre o nmero de trabalhadores do estabelecimento, cujas funes demandem formao profissional. Entretanto, por fora do art. 14 do Decreto n 5.598/05,
esto desobrigadas desse encargo as empresas de pequeno porte, as microempresas, as optantes pelo SIMPLES (art. 11, da Lei n 9.841/99) e as entidades sem fins
lucrativos que tenham por objetivo a educao profissional.
A expresso estabelecimentos de qualquer natureza corresponde aos diversos tipos de estabelecimentos, ou seja, comercial, industrial, rural, de servios etc. Com efeito,
o percentual estabelecido ser calculado por estabelecimento e no em relao a toda empresa. Assim, nas empresas que tenham mais de um estabelecimento, deve
ser cumprida a cota de contratao por parte de cada um deles. Esse um entendimento pacfico na boa doutrina ptria, a exemplo de Saad, ao asseverar que essa
exigncia de que o percentual deve incidir sobre a totalidade do nmero dos trabalhadores existente na empresa no encontra respaldo algum. (2007, p. 403).
A contratao do aprendiz deve ser formalizada por meio da anotao em Carteira de Trabalho e Previdncia Social (CTPS) e no livro de registro/ficha ou sistema
eletrnico de registro de empregado. No campo funo deve ser aposta a palavra aprendiz seguida da funo constante no programa de aprendizagem com
correspondncia na Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO). Em anotaes gerais, deve ser especificada a data de incio e trmino do contrato de aprendizagem (art.
29 da CLT). Observese, ainda, que o aprendiz deve ser includo na Relao Anual de Informaes Sociais (RAIS) e no Cadasto Geral de Emregados e Desempregados
(CAGED).
Havia dvidas se as regras de aprendizagem precisavam ser seguidas pela Administrao Pblica. Segundo consta no Manual de Aprendizagem: O que preciso saber para
contratar o jovem aprendiz, publicada pelo Ministrio do Trabalho e Emprego MTE em 2008, que as empresas pblicas e sociedades de economia mista podem optar
pela contratao direta de aprendizes, hiptese em que dever fazlo por meio de processo seletivo mediante edital, ou indiretamente, por meio das entidades sem
fins lucrativos (art. 16 do Decreto n 5.598/05). Ora, assinalese que as empresas pblicas e sociedades de economia mista, que explorem atividade econmica (nos termos
do art. 173, 1, II, da CF/88), devem observar a legislao trabalhista, portanto, no podendo ser diferente no que concerne contratao de aprendizes. J em relao
aos rgos da Administrao Pblica direta, autrquica e fundacional da Unio, dos estados, Distrito Federal e municpios, cujos servidores so regidos pelo regime
estatutrio, as regras da CLT no so aplicadas.
Ressaltese que a definio das funes que demandam formao profissional de nvel bsico dever considerar o Cdigo Brasileiro de Ocupaes (CBO) e os seguintes
fatores: (1) o nvel das capacidades profissionais e os conhecimentos tcnicotericos requeridos para o exerccio da atividade profissional; (2) a durao do perodo de
formao necessrio para aquisio de competncias e habilidades requeridas. Logicamente, no basta que a funo esteja prevista no CBO para que haja a necessidade
da contratao de aprendizes, mas sim que tal cargo elencado no Cdigo seja passvel efetivamente de formao profissional e compatvel aprendizagem.
Na verificao das funes profissionais, ficam excludas da base de clculo da cota de cada estabelecimento: as funes que exijam formao tcnica ou superior; os
cargos de direo e de gerncia ou de confiana (art. 10, 1, do Decreto n 5.598/05); os trabalhadores com contrato de trabalho temporrio conforme a Lei n 6.019/73;
os trabalhadores terceirizados que sero excludos do clculo da cota da tomadora e includos no clculo da cota da prestadora de servios; e os aprendizes j
contratados.
As empresas que tenham ambientes e/ou funes insalubres, perigosas ou penosas no esto impedidas de contratar aprendizes. Essas empresas devem preencher a
cota por meio da contratao de jovens na faixa etria entre 18 e 24 anos ou com pessoas com deficincia, a partir dos 24 anos. Salientese que, no caso de o aprendiz ser
deficiente, no haver limite mximo de idade, conforme estabelece o art. 428, 5, da CLT (com nova redao dada pela Lei n 11.180, de 23/09/2005).
Os adolescentes aprendizes devero ter seus contratos de aprendizagem anotados na CTPS, desde o incio do programa de aprendizagem no qual estiverem inscritos,
visando garantia dos direitos trabalhistas e previdencirios. A anotao dever ser feita na pgina destinada a Contrato de Trabalho, como nos demais contratos de
trabalho, porm, em Anotaes Gerais, dever constar a observao de que o contrato relativo aprendizagem (1, do art. 428, da CLT).
Como forma de incentivo ao contrato de aprendizagem, a alquota do depsito ao Fundo de Garantia do Tempo de Servio (FGTS) ser reduzida de 8% (oito por cento) para
2% (dois por cento) da remunerao paga ao empregado aprendiz, conforme o art. 24, Pargrafo nico, do Decreto n 5.598/05. No obstante a taxa de contribuio para o
FGTS, referente ao aprendiz, ser fixada em nvel inferior aos demais trabalhadores, nos contratos de aprendizagem, so aplicadas as disposies da Lei n 8.036, de
11/05/90, que dispe sobre as regras gerais do FGTS.
Em observncia ao disposto no art. 428, 1, da CLT, a validade do contrato de aprendizagem pressupe, alm da anotao na CTPS, matrcula e frequncia do aprendiz
escola, caso no haja concludo o ensino mdio, e inscrio em programa de aprendizagem desenvolvido sob orientao de entidade qualificada.
So requisitos que, segundo Srgio Pinto Martins, se no observados, descaracterizam a validade do negcio jurdico (art. 104 do CC) para a especificao do contrato de
aprendizagem. (2005, p.355).
O contrato de aprendizagem poder ter prazo de at dois anos. Nos termos do art. 432 da CLT (com a redao da Lei n 10.097), a durao de trabalho do aprendiz no
exceder seis horas dirias ou 36 semanais[4], sendo vedadas a prorrogao e a compensao de jornada, exceto se os aprendizes j tiverem concludo o ensino
fundamental, quando o limite previsto nesse artigo poder ser de at oito horas dirias ou 40 horas semanais, se nelas forem computadas as horas destinadas
aprendizagem terica do curso de aprendizagem. Recomendase, neste caso, no mnimo duas horas dirias para a aprendizagem terica. Observese que, quando o menor
de dezoito anos for empregado em mais de um estabelecimento, as horas de trabalho em cada um sero totalizadas (art.21, do Decreto n 5.598/05).
garantido o salrio mnimohora, pago proporcionalmente jornada de trabalho, observandose, caso exista, o piso estadual. A conveno ou acordo coletivo[5] da
categoria poder garantir ao aprendiz salrio maior que o mnimo (art. 428, 2, da CLT e art. 17, pargrafo nico do Decreto n 5.598/05).
Em regra, no clculo da remunerao, devese considerar o total das horas trabalhadas, computadas as referentes s atividades tericas, e tambm o repouso semanal
remunerado. A frmula a seguinte:
Salrio Mensal = (salrio mnimo hora) x (horas trabalhadas semanais) x (n de dias do ms),
onde o clculo do salrio mnimo hora igual a valor do salrio mnimo dividido por 220.
Aplicase ao aprendiz a regra do art. 462 da CLT, ou seja, vedado efetuar qualquer desconto no salrio, salvo quando este resultar de adiantamento, de dispostivos de
lei ou de conveno ou acordo coletivo que lhes seja aplicvel.
direito do aprendiz receber o valetransporte nos trajetos necessrios ao seu deslocamento entre sua residnciaempresainstituio onde cursa o programa de
aprendizagem, j que o contrato inclui as horas que passa na instituio que desenvolve o curso de aprendizagem.
Durante as frias da fase terica do curso de aprendizagem, poder ser exigido que o aprendiz cumpra a jornada na empresa, desde que seja garantido que pelo menos
um perodo de frias do programa de aprendizagem coincida com as frias escolares, caso o aprendiz seja menor de 18 anos (arts. 130 e 136, 2, CLT).
A extino do contrato de aprendizagem, em regra, ocorre por ocasio do seu prazo final (artigo 428 da CLT, com redao dada pela Lei n 10.097/2000) ou por ter o
aprendiz completado 24 anos de idade (art. 433 da CLT, com redao dada pela Lei n 11.180, de 23/09/2005), salvo se for deficiente. Nessas hipteses, o adolescente far
jus a frias e 13 salrio, inclusive proporcionais, saldos salariais e levantamento dos depsitos do FGTS. O aviso prvio e a multa rescisria no so devidos. Se o contrato
tiver um ano ou mais de vigncia, existe a necessidade de homologao quando da sua resciso. Nesse caso, a homologao dever ser efetuada obrigatoriamente nos
rgos locais do MTE ou, se o aprendiz tiver mais de um ano de contrato com a empresa, no sindicato da categoria laboral, conforme previsto no art. 477 da CLT. Agora, se
o aprendiz for menor, na resciso de contrato de trabalho, necessrio que ele esteja assistido pelos seus pais ou responsveis legais, para que possa dar quitao ao
empregador das verbas rescisrias. O menor poder, portanto, rescindir o contrato de trabalho, mas no poder dar quitao das verbas rescisrias.
O pagamento das verbas rescisrias efetuado sem a observncia da determinao de assistncia ou representao ser considerado nulo, salvo se o prprio aprendiz
confessar que recebeu as verbas rescisrias. Esse entendimento j confirmado pela jurisprudncia dominante em nossos tribunais, a exemplo do julgado pelo Tribunal
Regional do Trabalho da 4 Regio.
Dispe o art. 439 da CLT que vedado ao menor de 18 anos, tratandose de resciso do contrato de trabalho, dar quitao ao empregador pelo recebimento da
indenizao que lhe for devida, sem a assistncia de seus responsveis legais. Portanto, uma vez que o recibo rescisrio no se reveste dos requisitos legais, devido ao
reclamante o pagamento das verbas rescisrias postuladas. (TRT, 4 R., RO 15.579/92, Ac. 4 T., j. 4594, Rel. Juiz Valdir de Andrade Jobim)
Poder haver resciso antecipada do contrato de aprendizagem nos casos de desempenho insuficiente ou inadaptao do aprendiz, falta disciplinar grave[6] e ausncia
injustificada escola que implique perda do ano letivo[7] (incisos I, II, III do artigo 28 do Decreto n 5.598/05, respectivamente), assim como a pedido do aprendiz (inciso
IV, do artigo 28 do Decreto n 5.598/05). Quando a resciso antecipada do contrato de aprendizagem se basear em desempenho insuficiente ou inadaptao do aprendiz,
obrigatria a manifestao da entidade que oferece o programa de aprendizagem, a quem cumpre a superviso e a avaliao, e dever ser garantido ao aprendiz o direito
de recurso ou acesso ao Judicirio; para tanto, o aprendiz dever receber cpia do relatrio circunstanciado que concluiu pela resciso antecipada de seu contrato de
aprendizagem.
Logicamente, nos casos de extino e resciso do contrato de aprendizagem, o empregador dever contratar novo aprendiz, sob pena de infrao ao disposto no art. 429
da CLT.
Se houver a resciso antecipada do contrato, sem justa causa, por outra razo que no seja uma daquelas supracitadas, ou seja, previstas no art. 433 da CLT e no Decreto
n 5.598/05, o empregador ser obrigado a pagar ao aprendiz, a ttulo de indenizao, e por metade, a remunerao a que teria direito at o trmino do contrato (art.
479 da CLT).
Compete s superintendncias regionais do trabalho e emprego implementar uma fiscalizao rigorosa s empresas, no sentido de verificar no s o cumprimento das
cotas de contratao de menores aprendizes, mas tambm os requisitos de validade dos contratos e a disciplina das condies de sade e proteo dos trabalhadores e

os aspectos pertinentes formao profissional desenvolvidos com os programas de aprendizagem. Conforme o art. 434 da CLT, os estabelecimentos, infratores das
disposies legais que regem a contratao de aprendizes, ficam sujeitos multa administrativa aplicada tantas vezes quantos forem os aprendizes empregados sem
obedincia lei.
A ANLISE EMPRICA DOS CONTRATOS DE APRENDIZAGENS
A fim de confrontar o contrato de aprendizagem diante do princpio da primazia da realidade nas relaes trabalhistas e, portanto, verificar as premissas tericas da
aprendizagem luz dos resultados empricos levantados pela pesquisa, o estudo da anlise emprica desse tema comea com o seguinte questionamento: no contexto
atual do mundo do trabalho, o objeto do contrato de aprendizagem, que a formao tcnicoprofissional, est sendo efetivamente respeitado nas relaes trabalhistas
entre aprendizes e empregadores?
Para se chegar a essa resposta, foi preciso fazer um estudo de caso[8], que requer um contato direto do pesquisador com o cenrio da pesquisa e com seus informantes.
Esse mtodo de pesquisa foi fundamental para avaliar a relao entre empregador e aprendizes, com vistas verificao acerca de se havia ou no consumo da fora de
trabalho dos aprendizes para aferir ganhos na produtividade/lucratividade, ou se as atividades desempenhadas pelos aprendizes eram exclusivamente ligadas aquisio
de qualificaes prticas e conhecimentos relativos ao exerccio da profisso.
Para Maurcio Godinho Delgado,
No Direito do Trabalho devese pesquisar, preferentemente, a prtica concreta efetivada ao longo da prestao de servios, independentemente da vontade
eventualmente manifestada pelas partes na respectiva relao jurdica. A prtica habitual na qualidade de uso altera o contrato pactuado, gerando direitos e
obrigaes novos s partes contratantes (respeitada a fronteira da inalterabilidade contratual lesiva). (2006, p.208).
Nesse sentido, o princpio da primazia da realidade sobre a forma um poderoso instrumento para o encontro da verdade real em diversas situaes de litgios
trabalhistas, onde o aplicador do Direito, aps investigar, vai aferir se as substncias de todos os elementos fticojurdicos de uma suposta relao de emprego foram
atendidas, ainda que no seguida estritamente a conduta especificada pela legislao.
Na empresa pesquisada[9], a rea que mais absorve o trabalho de aprendizes a administrativa, com 68,75% dos jovens, matriculados em Curso de Auxiliar Administrativo,
enquanto que os demais aprendizes (31, 25%) desenvolvem suas atividades nas reas ligadas rea produtiva da fabrica. Verificouse que os jovens, que se encontram em
atividades na rea produtiva, cursam Aprendizagem Industrial em Mecnica de Manuteno e estes afirmaram que o contedo terico que est sendo transmitido no
curso de aprendizagem no est relacionado com as atividades prticas realizadas no mbito da empresa. J os aprendizes que esto na rea administrativa informaram
que o contedo terico apresentado no curso est parcialmente relacionado com as atividades realizadas na empresa.
As atividades prticas desenvolvidas na empresa, nas quais se envolvem os aprendizes, deveriam, conforme as diretrizes dos Programas de Aprendizagem e em
observncia legislao legal, propiciar a oportunidade de pr em prtica os ensinamentos tericos adquiridos nos cursos e as habilidades relativas profisso que est
aprendendo; contudo, no obstante a gestora de recursos humanos da empresa ter afirmado que os aprendizes participam apenas de atividades ligadas aquisio de
conhecimentos e aptides prticas relativas ao exerccio de certas funes, os resultados obtidos na aplicao de questionrios junto aos aprendizes e, principalmente,
pelo que foi observado diretamente pelo pesquisador indicam que o empregador, provavelmente priorizando os interesses da produo e da lucratividade, como lhe
prprio buscar, considera o aprendiz como uma fora de trabalho responsvel pelo cumprimento de obrigaes relacionadas com a produtividade da empresa e que
participa na organizao das atividades e tarefas do diaadia.
Nesse sentido, perguntamos: o contrato de aprendizagem pressupe proteo do trabalho do menor adolescente?
Mesmo que haja a prestao de servios de adolescentes a qualquer empresa (e no somente ao estabelecimento que serviu de estudo de caso nesta pesquisa) em
desobedincia s normas infraconstitucionais e prpria Constituio Federal que, em seu art. 227, inciso II, 3, menciona que a proteo especial do trabalho da
criana e do adolescente deve garantir direitos previdencirios e trabalhistas, sabese que deve ser reconhecido o vnculo de emprego, a fim de se assegurar,
precipuamente, todos esses direitos ao jovem trabalhador, pois, como ensina Srgio Pinto Martins, a norma constitucional no pode ser interpretada contra a pessoa que
pretende proteger. Do contrrio, haver desproteo quele que deveria ser tutelado especialmente. (2006, p. 356).
Assim, podemos concluir que o contrato de aprendiz, apesar de possveis desvios de finalidades, representa um instrumento de proteo ao menor adolescente, na
medida em que procura minimizar o impacto negativo que o trabalho (muitas vezes precoce) tem na sua formao profissional e intelectual e restringir o desempenho de
suas atividades em trabalhos que no sejam perigosos, penosos, insalubres e prejudiciais a sua formao moral. Tambm podemos considerar que o contrato de
aprendizagem uma soluo plausvel para amenizar os efeitos da explorao, porque, por um lado, d ao aprendiz a oportunidade de receber uma retribuio
pecuniria pelo seu trabalho, com a garantia de outros direitos trabalhistas e previdencirios, e formaliza sua relao de trabalho, inclusive mediante a assinatura da
CTPS. De outra parte exige que o adolescente continue a frequentar o ensino fundamental e o respectivo curso de formao profissional, no o afastando assim de um
processo educacional.
CONSIDERAES FINAIS
A realizao deste estudo permitiu desmistificar uma srie de aspectos presentes nos discursos e documentos oficiais, a respeito dos contratos de aprendizagem, tanto
nas suas determinaes tericas, quanto na realidade vivenciada pelos jovens contratados.
Percebese que descartado o discurso de que a contratao de aprendizes est ligada, prioritariamente, preocupao com a formao de seus trabalhadores, j que
verificamos que o objeto do contrato de aprendizagem, que o de formao tcnicoprofissional, est sendo desviado para explorao de modeobra, com o fim da
obteno de lucros, em vez de estar voltado exclusivamente para a profissionalizao propriamente dita.
bem verdade que o contrato de aprendizagem pode ser considerado um instrumento de proteo ao empregado adolescente, na medida em que assegura direitos
trabalhistas e previdencirios e procura minimizar o impacto negativo que o trabalho tem na sua formao profissional e intelectual. importante, todavia, chamar a
ateno para algumas consequncias negativas da insero de adolescentes no processo capitalista de trabalho, como parte do Programa de Aprendizagem:
1. O trabalho do adolescente retira postos de trabalho que poderiam ser ocupados por pais de famlia;
2. Pode comprometer a formao escolar do adolescente, pois o trabalho, muitas vezes precoce (aos 14 anos, por exemplo), se no o retira do sistema regular de ensino,
prejudicalhe o aproveitamento educacional, j que a legislao trabalhista, na medida em que combina a aprendizagem s com a obrigatoriedade do ensino
fundamental, deixa ao encargo dos aprendizes o desenvolvimento da instruo nos demais nveis de ensino. Tambm, se limita a habilitar o adolescente, apenas, para
postos especficos de trabalho, deixando de lado a compreenso das bases gerais, cientficotcnicas e scioeconmicas da produo;
3. Submete o adolescente muito cedo s presses externas ao trabalhador que visam ao seu disciplinamento mediante persuaso e fora, tendo em vista a manuteno
da ordem, disciplina, assiduidade, pontualidade, cuidados com o corpo, com os instrumentos, com o ritmo do trabalho, com a qualidade e com a submisso, que, sob o
signo da luta pela sobrevivncia, desvanecem as expectativas dos jovens e influenciam negativamente o desenvolvimento de suas funes psquicas, afetivas e a
cognitivas.
Assim, mesmo considerando que ainda vivemos numa sociedade em que a produo em funo de lucros permanece como o princpio organizador da vida econmica, em
que a necessidade de o adolescente auferir renda uma realidade que est difcil de ser superada, a curto ou mdio prazo, a provocao que aqui fazemos est
relacionado ao modo de combinao do ensino com o trabalho; ao fato de essa combinao presente no programa de aprendizagem muitas vezes submeter
prematuramente os adolescentes s condies perversas inerentes ao processo de produo capitalista.
O modo de articulao entre trabalho e educao que consideramos vlido e, por isso, defensvel no mbito dos contratos de aprendizagem, o que toma o trabalho
como princpio e fator estruturador da sociabilidade humana, propondo para jovens uma prtica desinteressada em relao s questes materiais imediatas, voltada
para os contedos e processos formativos da personalidade humana, e que, progressivamente, proporcione, mediante a iniciao profissionalizao, uma qualificao
integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, conduzindo o aprendiz ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida
produtiva.

Referncias
ALMEIDA, Amador Paes de. CLT Comentada: legislao, doutrina, jurisprudncia. So Paulo: Saraiva, 2004.
BARROS, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: LTr, 2007.
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SAAD, Eduardo Gabriel. Consolidao das Leis do Trabalho: comentada. So Paulo: Ltr, 2007.

Notas:

[1] Pela Portaria n 615, de 13/12/2007, o Ministrio do Trabalho e Emprego criou o Cadastro Nacional de Aprendizagem, destinado inscrio das entidades qualificadas
em formao tcnicoprofissional metdica, buscando promover a qualidade tcnicoprofissional dos programas e cursos de aprendizagem.
[2] No se aplica o limite de 24 anos para jovem com deficincia.
[3] No clculo da percentagem de aprendizes a serem contratados, as fraes de unidade daro lugar admisso de um aprendiz.
[4] A jornada semanal do aprendiz, inferior a vinte e cinco horas, no caracteriza trabalho em tempo parcial de que trata o art. 58_A, da CLT. (art. 18, 2, do Decreto n
5.598/05.
[5] Importante salientar que as convenes e acordos coletivos apenas estendem suas clusulas ao aprendiz quando expressamente previsto e desde que no excluam
ou reduzam o alcance dos dispositivos tutelares que lhes so aplicveis, conforme estabelece o art. 26 do decreto n 5.598/05.
[6] A falta disciplinar grave caracterizase por quaisquer das hipteses descritas no art. 482 da CLT.
[7] A ausncia injustificada escola que implique perda do ano letivo ser caracterizada por meio de declarao da instituio de ensino.
[8] A pesquisa ocorreu atravs dos seguintes procedimentos para coleta de dados: observao direta do local de trabalho dos aprendizes; aplicao de questionrios com
os aprendizes; entrevista e aplicao de questionrio com o gestor de recursos humanos da empresa, que serviu de cenrio para a pesquisa; e, por fim, anlise dos
dados, com base no estudo bibliogrfico, bem como na legislao trabalhista.
[9] A pesquisa foi realizada em uma indstria localizada em Fortaleza, tomada aleatoriamente entre todos os estabelecimentos contratantes de aprendizes cadastrados
na Superintendncia Regional do Trabalho e Emprego no Cear. Havia, poca, 16 aprendizes contratos, respeitando a cota mnima exigida pela legislao. Nesse cenrio,
foram entrevistados todos os aprendizes, cujas idades variavam entre 15 e 18 anos e a gestora de recursos humanos da empresa. Verificouse que todos esto
regularmente inscritos em cursos de aprendizagem e dedicam quatro horas dirias para o desenvolvimento das atividades prticas da aprendizagem no estabelecimento
industrial, alm de freqentarem regularmente o ensino mdio e o curso de aprendizagem.

Eugenio Eduardo Pimentel Moreira

Mestre em Educao Brasileira pela Universidade Federal do Cear; Especialista em Gesto de Recursos Humanos pela Universidade Estadual do Cear; Advogado;
Bacharel em Direito pela Universidade de Fortaleza; Pedagogo pela Universidade Estadual do Cear; Psgraduando do curso de Especializao em Direito Processual da
Faculdade 7 de Setembro; Professor da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (FGF); e, membro a Comisso de Defesa e Assistncia do Advogado da OAB/CE.

Informaes Bibliogrficas

MOREIRA, Eugenio Eduardo Pimentel. O contrato de aprendizagem em relao ao princpio da primazia da realidade nas relaes trabalhistas. In: mbito Jurdico, Rio
Grande, XV, n. 103, ago 2012. Disponvel em: <
http://www.ambitojuridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12113
>. Acesso em set 2016.
O mbito Jurdico no se responsabiliza, nem de forma individual, nem de forma solidria, pelas opinies, idias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es).