Comunicacin no verbal en adolescentes

La adolescencia, una etapa difcil, donde todo ser humano pasa por ella,
comprende cambios fsicos y psicolgicos y existen algunas necesidades.
La comunicacin no verbal, los gestos, ademanes, posiciones, la mmica de las
manos, las miradas y nuestra vestimenta, todo contribuye a expresar quines
somos y que queremos y sobre todo a dnde vamos.
El joven en su comunicacin no verbal expresa muchsimos cambios y
necesidades, podemos comprenderlos por tan solo buscar que es lo que su
cuerpo expresa.
Describir an mejor el comportamiento del adolescente en ciertos casos nos
ayudara a llegar a conocer la comunicacin no verbal de los jvenes y por lo
tanto, los problemas y preocupaciones por los que pasan y sufren.
Aunque depende mucho de donde viene el adolescente, su familia, su niez,
tambin el solo hecho de convivir en un alrededor con ciertas caractersticas
determina una cierta actitud y por lo tanto una toma de personalidad en la que
se ir sintiendo cada vez ms tranquilo, desenvolverse como persona que es y
que quiere llegar a ser.
El joven adolescente llegar a ser una persona de bien? Miles de preguntas se
han de hacer al momento de ser padres o maestros, respecto a la personalidad
y al comportamiento de adolescente y un camino para encontrar las respuestas
es aprender a reconocer lo que gestos transmiten, lo que miradas dicen y lo
que tal vez palabras nieguen pero hechos comprueben.
INTRODUCCIN
Cmo somos los adolescentes, cules son las caractersticas que nos denotan
como tales. Y la comunicacin no verbal? Pareciera no entrar en el tema de la
adolescencia pero para nuestra sorpresa, las personas comunicamos la
mayora de nuestro sentir por medio de gestos y ademanes. En especial los
adolescentes, todo el desarrollo desde esta edad a llegar a ser adulto se
determina por lo que siente en esta etapa, por lo que hace y deja de hacer. Los
grandes psiclogos y psiquiatras al atender a un paciente tratan de entender
ms que nada su lenguaje no verbal antes de tratar de comprender lo que
expresan con palabras. Por qu es tan importante entonces? Porque el apoyo
en la edad de la adolescencia es un factor esencial para que los jvenes
lleguen a ser personas de bien y contribuyan a un mejor maana. Pero si el
adolescente no puede hablar o se le dificulta pedir ayuda, debemos reconocer
como padre o maestros o personas que estamos a cargo de su educacin y
formacin lo que el adolescente nos quiere dar atender, sus preocupaciones y
necesidades. Tal vez el mismo adolescente llegue a ayudarse solo; pero
necesita un base, un primer paso que alguien propicie, una persona que ya
pas por la etapa en la que l est viviendo.

Por medio de lecturas, bsqueda de investigaciones, observaciones de campo y

experiencia propia he desarrollado el siguiente tema con base en temas que
adems ya he llevado en parte en mi carrera es por eso que presento esto que
defino como: adolescencia y su comunicacin no verbal y adems lleg a
concluir ciertas observaciones y definiciones propias. Al comienzo dar
definiciones completas sobre la etapa de la adolescencia, continuando con
algunos detalles, luego definir el concepto de comunicacin no verbal y los
elementos que mas intervienen desde el punto de vista del joven adolescente y
al final har un ligue de ambos temas para terminar con una conclusin.
1. Los Adolescentes
Segn un escrito proporcionado por la Universidad Nacional, la adolescencia
generalmente corresponde a la segunda dcada de vida del individuo, y
comnmente se le define como un perodo de desarrollo caracterizado por
cambios biolgicos, psicolgicos y sociales, cuya principal caracterstica es que
el adolescente se encuentra en aptitud para la reproduccin, lo que le induce a
adquirir nuevos papeles sociales (UNAM: 2002).
1.1 Caractersticas generales
Podemos conocer por medio de un estudio general de observacin y ms all
todava, interactuando con un adolescente que ste en el aspecto social se
comporta de cierta manera. El joven encuentra a un grupo con el cual se
identifica y vive unido al grupo en mayor grado que en ningn otro momento
de su vida; la vida social alcanza su mxima intensidad en la pandilla o el
grupito. Siguiendo con lo que infiere el texto, la pandilla se forma de manera
espontnea, sin intervencin del adulto y no incluye a todos los posibles
participantes sino que hay una seleccin de los miembros. Se hace notar la
popularidad o impopularidad de los miembros. Es autocrtica y jerarquizada.
Libera al joven de la atadura del adulto, liberndole as de su complejo de
inferioridad. Tienen un carcter contradictorio a lo que es el adulto. Opositor.
Se empiezan a elaborar las primeras relaciones de igual a igual. El adolescente
empieza a buscar la propia identidad, comienza a considerarse como algo
separado del resto, de los otros y como uno en s mismo. Esta bsqueda se
inicia en los grupos de amigos con los que se identifica y diferencia de los
adultos. Aparece la necesidad de auto afirmar su importancia y su valor, el ser
algo especial. Se inicia la bsqueda de lo singular que lo distinga del resto. Las
marcas de ropa son un buen ejemplo. Aparece el deseo de imitacin de los
dolos, de mostrar sus cualidades atlticas, de competir. Este proceso de
bsqueda deriva en la adquisicin de una identidad aceptada y potenciada por
el grupo social o al contrario, desviada de la norma. Puede que rpidamente se
detenga limitando el desarrollo de capacidades, o por el contrario que la
bsqueda dure mucho tiempo, prolongando el proceso de confusin. La familia
y su desenvolver en ella y tambin en el medio social que se despliegue el
adolescente determinar en parte este proceso.
CIPAJ (2002), Salud mental y emocional de los jvenes,
http://www.zaragoza.es/ciudad/sectores/jovenes/cipaj, noviembre de 2002

1.1.1 La imagen corporal y la autoestima

La imagen corporal en la adolescencia centra su problemtica en estos
factores: identidad y autoestima.
La apariencia fsica: el apartarse de la norma de belleza resultar
perturbador. Y acercarse a ella est asociado con mayor popularidad, mayor
seguridad en s mismo, auto confianza y ms factores que contribuyan.
La satisfaccin con la imagen corporal va a ser un determinante del
lucimiento de la potencia y habilidad de su cuerpo y predisposicin a trabajarlo.
Por ello, el reconocimiento del propio cuerpo, la aceptacin y el desarrollo
deportivo del mismo, favorecen la autoestima y la seguridad del adolescente.
CIPAJ (2002), Salud mental y emocional de los jvenes,
http://www.zaragoza.es/ciudad/sectores/jovenes/cipaj, noviembre de 2002
1.2 Problemas en los adolescentes:
Existen diversos problemas en los adolescentes que son reaccin a los cambios
internos y externos que sufre, al igual con su comunicacin con el entorno.
Problemas como ansiedad, fobia escolar y falta de motivacin, adems de un
bajo rendimiento en estrategias de estudio. Sus relaciones personales pueden
toparse con falta de habilidades sociales que afecten su desenvolvimiento
como persona, la timidez, la soledad, ansiedad social o conductas antisociales
(agresividad o consumo de drogas) o relacin con amigos conflictivos, son
factores a los que un adolescente puede recurrir al momento de relacionarse
con los dems sin estar seguro de s mismo. El adolescente es propenso a caer
en una depresin que se demuestra con conductas suicidas o inseguridad. Al
interrelacionarse con sus padres el adolescente no se comunica, refuerza la
violencia familiar y peleas o discusiones que se pudieran presentar, pretende la
ausencia de normas o el descontrol. Con sus relaciones que pudieran tener con
la pareja afloran particularidades de desamor o rupturas afectivas, tambin la
sensacin de incompetencia afectiva y la dificultad de comunicacin. Se dan
problemas de alimentacin: anorexia, bulimia o problemas mixtos. Por ltimo,
problemas que solo conciernen al adolescente ya sean de su imagen o
persona: autoestima, destruccin del yo y la bsqueda de identidad (CIPAJ:
2002).
2. Comunicacin no verbal
Qu es? La comunicacin no verbal son todos aquellos movimientos que
realiza nuestro cuerpo, que son reaccin a una emocin o sentimiento que se
ha manifestado en nuestra persona. Ya sea por medio de ademanes, gestos,
posturas, miradas y posiciones de nuestro cuerpo.
Venturini explica en su trabajo que cuando hablamos de sintaxis en el lenguaje
corporal estamos hablando de esa articulacin de gestos que conforma un
discurso vivencial y emotivo capaz de hacer vibrar, al decir vibrar se entiende
que puede hacer reaccionar al cuerpo. Por supuesto no se habla de una sintaxis

que se puede escribir, analizar y estudiar racionalmente como se hace con la

sintaxis del lenguaje hablado. El autor habla de un proceso ms intuitivo ligado
a los procesos que no reconocemos que se desarrollan por debajo de la
conciencia (Venturini: 2002).
Carlos Salinas nos ayuda a introducirnos de una mejor manera al tema,
sostiene que a primera vista pareciera ser que somos dueos de nuestros
mensajes y que ellos por s solos expresan nada ms lo que deseamos
expresar. Pareciera entonces que todo el mundo, o la mayora, saben callarse
cuando le conviene, y expresar en una forma aproximada lo que desea. Aunque
define que los problemas de comunicacin son que decimos ms de lo que
creemos y menos de lo que pensamos. Sin embargo puedes encontrarte con la
dificultad de redondear un pensamiento para ponerlo en forma clara a favor del
receptor, de la persona que escucha.
Explicando mejor la frase: decir mucho ms de lo que pensar, del mismo autor,
lo que sucede es que no slo transmitimos significados con la ropa y otros
objetos de uso personal; no slo con el carro o cualquier otra posesin ms o
menos costosa; no slo con nuestra manera de pronunciar el idioma que
hablamos; no nada ms con la entonacin y los silencios con los que marcamos
el ritmo de nuestra habla. Tambin con gestos, sobretodo con aquellos
precipitados que nuestra cara, y en general nuestro cuerpo, manifiestan en
microsegundos y que transmiten una impresin tan fugaz como penetrante.
(Salinas, 2002)
Salinas nos proporciona un dato muy sorprendente que expresa el antroplogo
social, Edward T. Hall donde asegura que el 60% de nuestra comunicacin no
es verbal, quiere decir que usamos nuestros gestos de una manera ms
inconsciente que consciente. En la misma investigacin del mismo autor,
provee un dato de Mario Pei, experto en comunicaciones. Pei calcula que
podemos producir alrededor de 700,000 signos fsicos diferentes, y si nos
concentramos en la cara solamente, puede producir 250,000 expresiones
segn el experto Birdwhistell.
Se han catalogado 5,000 gestos definidos y 1,000 posturas distintas, dato
sostenido por Salinas, en su escrito. Es por esto que resulta muy difcil
establecer fundamentos concretos sobre cules son y cmo son los gestos que
existen (Salinas, 2002).
2.1 Elementos de la comunicacin no verbal
Ya entendiendo mejor que es lo que significa comunicacin no verbal, aunque
hemos dicho ya que es un tema muy relativo y puede tener en s muchas
maneras de darse y reflejarse, porque se da en seres humanos, los que por
supuesto no pueden ser estudiados tan fcilmente y siempre encuentran en su
actitud una manera de hacer excepcin a la regla, porque an estableciendo
patrones de comportamiento pueden reaccionar totalmente diferente a lo
determinado.

An as existen elementos dentro de la comunicacin no verbal que se dan en

los seres humanos y aunque pueden ser contradictorias a muchas maneras de
ser, se comprueban en la mayora de las personas o de una forma
generalizada.
Moriano destaca como primer factor en la comunicacin no verbal: La
cognicin social.
La cognicin social sucede cuando algn desconocido se acerca a nosotros y
ocurren los siguientes procesos:
1. Nuestra relacin ante quien se acerca depender del reconocimiento de
emociones que realicemos, es decir, del diagnstico acerca de su estado de
nimo. Este diagnstico se elabora a partir de la observacin de su rostro y de
otras seales no verbales.
2. De manera inevitable, nos formamos una impresin sobre ella, una imagen
relativamente coherente, para la cual uniremos diversos elementos
explicativos que hemos podido ir recogiendo en esos primeros instantes de
interaccin: aspecto fsico, vestimenta, forma de hablar, atractivo y otros
factores ms.
3. Realizaremos atribuciones causales, esto es, buscaremos una causa para
explicar la conducta de dicha persona. Nuestros sentimientos, pensamientos y
conductas respecto a tal persona estarn mediatizados por el tipo de causa a
que atribuyamos su conducta.
4. Utilizaremos esquemas, conjuntos organizados de conocimientos, que nos
ayudarn a procesar rpidamente la informacin que vamos recibiendo y a
tomar una decisin lo ms adecuada posible.
5. Nuestra reaccin estar mediatizada por los procesos de inferencia social, es
decir, por la forma segn la cual procesamos la informacin que estamos
recibiendo, la almacenamos en nuestra memoria, la ponemos en relacin con
otra informacin de la que ya disponamos, la recuperamos y la aplicamos al
caso.
De todas estas depende nuestro xito o fracaso al momento de comunicarnos
con la persona (Moriano, 2001).
Otro factor incluido dentro de la cognicin social es: la primera impresin.
La cual define Moriano como un proceso de percepcin de una persona por otra
que transcurre en muy poco tiempo. El tiempo que dura la primera impresin
entre 2 y 4 segundos en el encuentro cara a cara. Cules son algunos de los
componentes de la primera impresin: qu aspecto tiene, ya sea color de piel,
sexo, edad, apariencia (comprende postura, pelo, vestido, accesorios, olores,
colores) expresiones faciales, contacto ocular, movimientos, espacio personal,
tacto; cmo hablo: rapidez, volumen, calidad o timbre y articulacin o diccin;
qu digo: las palabras, como enfoco los asuntos, qu pienso y como lo
expongo, lo negativo que comprende trminos de relleno, expresiones

restrictivas, trminos exclusivos, lo positivo que comprende estilo directo y

afirmativo y sobre todo el ltimo factor que es el cmo escucho: no
interrumpir, dar seal de retorno, omos y entendemos tu mensaje, utilizar los
trminos del interlocutor, responderle y demostrar inters pidiendo aclaracin
a lo que omos (Moriano, 2001). (Ver anexo 1).
Posturas aprendidas: La Naturalidad.
Existe un lenguaje natural de hondas races antropolgicas, con el que
hablamos constantemente, aunque no est controlado en el plano consciente
(Moriano,2001).
Cmo llegar a la correccin Natural?
La manera ideal es vernos actuar, segn el autor. La grabacin en video y el
consejo amigo nos van a determinar qu gesto sobra y qu actitud es correcta,
ajustada o expresiva. Aunque el autor expresa que haber aprendido, lo que
dicen los gestos nos servir para ser ms libres y para que nuestra naturalidad
de segundo grado est de acuerdo con el cdigo universal aprendido, de las
posturas ms elementales (Moriano: 2001).
Cmo se da la ocupacin de mi espacio?
Pareciera ser que el ser humano se pasea por una burbuja, que siente que
debe ser entre l y los otros, define Moriano.
El autor propone seis tipos de distancias:
1. Distancia de contacto: las personas se comunican por tacto, olor y
temperatura del cuerpo.
2. En la distancia personal prxima, la esposa puede permanecer a gusto
dentro de la burbuja de su marido, pero quiz se sienta incomoda si otra mujer
lo intenta, al igual una chava no intenta estar dentro de la burbuja del novio de
su mejor amiga, incomodara las cosas entre amigas y entre la amiga y el
novio.
3. Distancia personal lejana: limitada por la extensin del brazo, lmite del
dominio fsico.
4. Distancia social prxima: la gente que trabaja junta en una empresa,
adoptar tal vez esta distancia para conversar.
5. Distancia social lejana: son conversaciones formales. Los escritorios de
personas importantes suelen ser muy anchos para mantener una cierta
distancia.
6. Distancia publica: es la adecuada para pronunciar discursos o algunas
formas muy rgidas y formales de conversacin (Moriano, 2001). (Ver anexo 2).
La presencia continua hace nacer una amistad. Con las personas queridas
disminuye el propio territorio. Y la corta distancia provoca nuestra intimidad.

Las personas que estn sentadas cerca van intimando y solidarizndose,

aunque no hablen entre s. Los que no desean crear relacin huyen en cuanto
pueden (Moriano, 2001).
El estar de pie, la persona supone una actitud de servicio, de disponibilidad
propia del dinamismo del lder. Al mantenerse agarrado a una mesa, al
bolgrafo, denota necesidad de proteccin (Moriano, 2001).
Asientos de la misma altura reflejan sentido de igualdad. La falta de estrados
en la sala de conferencias o el aula imprime un aire democrtico y participativo
(Moriano, 2001).
En la escuela todos los estudiantes estn sentados al mismo nivel, los mesa
bancos estn posicionados a la misma altura, porque todos son iguales y as
son tratados.
Los gestos son vlvula de escape o descanso a la tensin comunicativa. Se
interrumpe la actividad principal para introducir actos estereotipados, bien
conocidos, de aseo, arreglo personal, ingestin de alimentos y otras
habilidades motrices. Nos arreglamos la corbata, la blusa. Limpiamos nuestros
lentes, bostezamos, llevamos las manos a la nariz y los odos, nos arreglamos
las uas, encendemos un cigarro, todo esto para estar cmodos con nosotros y
nuestro entorno, pero debemos tambin evitar aquellos que molesten a los
presentes, por ser repetidas o de mal gusto (Moriano, 2001).
Las manos, su oficio es trabajar, defenderse o atacar. Cuando nos
comunicamos no deben hacer nada de esto, solamente tal vez, demostrar que
estn en lo que se dice. No estarn quietas, podran solo en algunos
momentos. Las palabras, el sentido de lo que decimos, las movern sin que o
advirtamos, sin que tengamos que pensar en el gesto. Todas estas posturas las
concluye Moriano en su investigacin (Moriano, 2001).
2.2 El comportamiento no verbal y las emociones
En el ser humano al experimentar una emocin generalmente comprende un
conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos
para valorar una situacin concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que
se percibe dicha situacin. (Psicoactiva:2002)
Algunos componentes de las emociones fisiolgicos e involuntarios iguales
para todos:
Temblor
Sonrojarse
Sudoracin
Respiracin agitada
Dilatacin pupilar
Aumento de ritmo cardiaco

(Psicoactiva:2002)
Los datos antes mencionados son para toda reaccin a una emocin y todos se
dan en el interior del cuerpo sin tener que saber necesariamente nada, o sase
que sin tener un nivel cultural o de aprendizaje, simplemente se dan como
sucede con los instintos, que se llevan por dentro sin necesariamente aprender
algo sobre ellos.
Pero cuando ya intervienen personas, contextos y aprendizaje todo a lo que
reaccionamos y la manera que lo hicimos es porque ya fue aprendida de una
cierta manera y moldeado a nuestra persona y manera de ser, todo lo que est
a nuestro alrededor y sobre todo lo ms cercano propicia a que al momento de
sufrir un sentimiento, reaccionemos de tal forma, al igual que una emocin o
percepcin acerca de algo.
3. Qu es lo que hace diferente la comunicacin no verbal que se da
en cualquier persona a la de un adolescente?
Segn el autor Carlos Salinas, cada emocin tiene su mmica espontnea
(Salinas:2002).
Qu quiere decir con esto? Que depende lo que sentimos, hacemos reaccionar
a nuestro cuerpo por medio de estmulos que se denotan con ademanes o
movimientos del cuerpo. Esto fue antes comprobado cuando hablamos de
emociones y su reaccin.
La adolescencia se ha destacado como una etapa por la que todo ser humano
pasa, en la cual se distinguen ciertas caractersticas que la hacen como tal.
Adems de que el ser humano sufra un desarrollo y crecimiento fsico, se
desarrollan al igual un gran nmero cambios emocionales.
Cuando hablamos que el adolescente necesita y busca una pandilla o grupo al
cual integrase podemos situar el siguiente ejemplo:
Una joven de 19 aos llega a Monterrey a estudiar, viene desde Mexicali y su
propsito en s es solamente estudiar. Desde el primer da de clases y an
antes, el da anterior al momento de dormirse para despertar al primer da de
clase, no puede conciliar el sueo, esto son nervios, tal vez un poco de
inseguridad y predomina la duda. Al llegar a la escuela entra a su saln, da su
nombre, edad y la ciudad de donde viene. Al terminar la clase en los diez
minutos de receso busca amigas de Mexicali con las que pueda estar mientras
espera la siguiente clase, pasa el tiempo y poco a poco por medio de los
factores antes mencionados, la auto presentacin, la proximidad fsica, la
primera impresin y la seguridad que en ella trae buscar un grupo con el cual
platicar, compartir y hasta salir fuera de clases. Aunque tratara, siempre
quisiera estar rodeada de personas que fortalecen su seguridad, adems al
darse cuenta que las dems la aceptan por sus ideas y sus tradiciones, acento
o forma de hablar su autoestima se mantiene y an ms si los dems buscan
de su ayuda o apoyo se eleva.

El primer da de clases ha de haber sudado, caminado bastante rpido al

momento de cambio de salones, su manera de vestirse tal vez un poco mas
arreglada, sucedieron ademanes como el cruce de brazos, la distancia fsica
considerable, mirada observadora y en constante movimiento, vista tal vez
hacia enfrente, dependiendo su actitud y personalidad, siendo esta joven una
persona segura su mirada iba al frente sin necesariamente mirar a algo
especifico, pero por conocerla sabras perfectamente que ella no es de
Monterrey, que es su primer da de escuela, que se siente un poco incmoda,
nerviosa y emocionada y que su mente se ha hecho primeras impresiones de
todo lo que cruza por enfrente de ella.
Meses despus se viste ms cmodamente, camina volteando a su alrededor y
saluda a uno que otro conocido, su caminar es mucho ms tranquilo, piensa en
lo que tiene que hacer en cuanto a tareas y trabajos, evita a personas que tal
vez conozca ya que no son de su agrado y se junta con el grupo que consider
mejor su relacin e identificacin. Ya conoci cual es su entorno, su realidad en
la que vive, ya tiene una idea de cmo sern los das mientras este dentro de
la escuela y est segura de lo que tiene y debe hacer.
El miedo es un factor que propicia el desarrollo de gestos y ademanes que
ayuden a la proteccin del adolescente o an del ser humano, ya controlado
este factor, la persona no necesariamente necesita de estos ademanes o tal
vez acte conforme algunos ademanes pero estos cambien porque ha
cambiado el sentimiento.
La inseguridad es una caracterstica de la etapa de la adolescencia, y los
movimientos corporales que ms la delatan es al verse que no se siente
cmodo en la situacin o el contexto en el que se encuentra o con lo que
siente, por medio de seas corporales.
Prez nos habla de los siguientes actos: dar un tirn al odo, comerse las uas,
jugar con el cabello (Prez: 2002). Todas estas en general descubren la
inseguridad que sientes en ese momento, o como al caminar cruzas los brazos.
Cada gesto o movimiento o posicin da a entender algo que siente la persona.
La sensibilidad, es otra caracterstica que se desarrolla en los jvenes en mayor
escala, por ser la etapa donde va conociendo la realidad y todo lo que en ella
acontece, la tristeza al enfrentarse con los problemas mundiales, el enojo que
causa la injusticia, la pobreza, la ignorancia. Mientras aparentemente a los
jvenes adolescentes parece no importarles nada, quieren saber ms que
nadie los problemas que sufre la humanidad.
La autoestima influye en cada cosa que hace, siente y dice. Un joven con la
autoestima alta va a querer notarse y resaltar en un grupo o entre la gente, un
joven con la autoestima baja va a tratar de perderse y no causar ningn
movimiento o comentario que llame la atencin.
Conforme sigue el escrito nos damos cuenta que la comunicacin no verbal
est directamente ligada con las emociones y los sentimientos. Y en los

adolescentes se da mucho porque es la etapa en que las emociones estn

despertando.
Sentimientos de atraccin, bsqueda de pareja sale a flote con mucha
frecuencia, de nuevo surge el sentir de inseguridad, el tal vez no le caer bien,
o no ser lo suficiente para esta persona y solamente con la mirada llegue a
ser el contacto ms personal que llegue a suceder. El crecimiento, el
aprendizaje, la madurez, el orden y su desarrollo como persona tarde o
temprano llegar al punto en que elimine mucha de la inseguridad y baja
autoestima y se anime a dar el primer paso para conocer a tal vez, su prxima
pareja.
CONCLUSIN
Despus de entender un poco lo que se define como comunicacin no verbal y
al apreciar de ms cerca lo que sufre un adolescente en esta etapa. Podemos
concluir con varias palabras clave: emociones, ademanes, gestos, sentimientos
y necesidades. Estos cinco se relacionan entre s porque sin unos no se diesen
otros, sin una emocin no existira un ademn por mnimo que este sea.
Necesitamos enfocarnos en esta etapa para que como universidad, maestro,
compaero, amigo y padre contribuyamos al mejor crecimiento del
adolescente. Que el adolescente nos exprese por medio de su comportamiento
no verbal miedos y preocupaciones es algo normal y que adquiera sin saber
que fue solicitada, ayuda tambin lo es porque existen miles de personas en el
mundo y el trato cada vez entre ellas es menos humano y los problemas que
pudieran parecer pequeos pueden convertirse en grandes, los suicidios, le
vandalismo, el narcotrfico y drogadiccin, pueden haber sido y es casi seguro
que fueron jvenes normales pero que en su crecimiento algo les paso malo y
aunque no pudieron conseguir ayuda solos tampoco nadie se ofreci a
ayudarlos porque nadie se dio cuenta, si estos problemas se pueden evitar el
mundo estuviera mucho mejor.
Existen ademanes mundialmente dados, o en una sola cultura tal vez haya
diversos ademanes comunes, pero en cada persona tambin se desarrolla por
su personalidad un ademn especfico en el que suelta y expresa su manera de
ser. Si la comunicacin verbal es tan importante y solo se da en un 20%. Qu
tan importante no ha de ser la comunicacin no verbal que se da en un 80%?
BIBLIOGRAFA
UNAM (2002), Definicin y caractersticas generales de los adolescentes del
Colegio de Bachilleres,
noviembre de 2002
Grupo CIPAJ (2002), Salud mental y emocional de los jvenes,
http://www.zaragoza.es/ciudad/sectores/jovenes/cipaj
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Venturini, Jorge. Lenguaje corporal

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Salinas, Carlos (2002). La comunicacin no verbal
octubre, 2002
Moriano, Juan Antonio (2001). La comunicacin no verbal
http://www.terra.es/personal/moriano/psicologia/comunicacin.htm
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Prez. Cuidado! Tus movimientos te delatan
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Psicoactiva (2002). Las emociones
http://www.psicoactiva.com/emocion.htm
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