Sesiones de Aprendizaje - 6°

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UNIDAD N 7
LA PAZ Y LA NATURALEZA UN REGALO DE DIOS TAREA
DE TODOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 1
LA PAZ ES UN TESORO QUE HAY QUE CULTIVAR PARA
PODERLA DISFRUTAR
RUTA DE APRENDIZAJE N 01
EXPRESAMOS EJEMPLOS DE PAZ PARA TODOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA SESIN
AFICHE PUBLICITARIO
Intencin del aprendizaje.
Procesa y transfiere informacin a sus afiches publicitarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
Capacidades
Inst. de
evaluacin
Indicadores
3.COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
3.1. Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un

texto con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
4.3. Reflexiona
sobre la forma, el
contenido y el
contexto de sus
textos escritos.
- 4.3.1. Revisa el contenido del texto en

relacin a lo planificado.
- 4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al
propsito.
Lista de
cotejos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos
Inicio
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Comentamos que, entre las actividades a realizar en esta

unidad, se propondr desarrollar una campaa para difundir la
paz. Se pregunta: Qu podemos hacer para convencer a las
personas sobre la importancia de la paz y poder vivenciarlo
como derecho?
- Hacemos en la pizarra un listado de las actividades que
propongan los estudiantes.
- Se lee la lista de actividades propuestas y, en funcin de lo
que han comentado, valora sus respuestas. Si entre las
actividades mencionadas, se encuentra hacer afiches,
aprovchala y motvalos a elaborarlos. Reforzamos la
propuesta mencionando que es una idea vlida y creativa
- Responden las siguientes preguntas: Qu es un afiche?
Qu tipo de afiches conocen? Qu pasos se deben de
seguir para la elaboracin de afiches?
- Un afiche es igual a un aviso publicitario? En qu se
diferencian?
- Libro
Comunicacin
6
- Fichas
- Hojas bond
- Plumones
y
lapiceros
- Colores
- cinta masking
tape
- recursos
humanos
- Lista de cotejo.
- UNIDADES
DIDACTICAS
MINEDU U3-
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6-Setiembre- 10
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Momentos
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Elaboran afiche publicitarios sobre la paz.
Materiales y
recursos
S22 S23
- Comunicamos el propsito de la sesin: hoy planificarn y

elaborarn AFICHES PUBLICITARIOS para difundir el derecho
a la paz.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- En grupo clase
- Se inicia el dilogo preguntando a los estudiantes: Ya
podemos empezar a hacer nuestros afiches?, Qu
necesitamos hacer o saber para elaborar un afiche?
Recogemos sus ideas y anotamos en la pizarra.
- Ordenamos las respuestas junto con ellos ubicando en primer
lugar aquella que se refiera a la planificacin. Se refuerza la
idea de que antes de empezar a elaborar, es necesario
planificar.
- Indicamos que para planificar la elaboracin de sus afiches, se
va a entregar una ficha de planificacin que debern
completar.
- PLANIFICAMOS
- Se entrega a los estudiantes la Ficha de planificacin y
pedimos que la completen. Mientras completan la ficha, se
formula estas interrogantes: Han respondido todas las
preguntas?, Qu debemos hacer para responder las dos
ltimas preguntas?
- Revisan informacin sobre el tema.
- Observan ejemplos de afiches
- Orientamos las respuestas a travs de las siguientes
preguntas: Qu observan?, Cmo son las imgenes?, Las
imgenes estn relacionadas con el mensaje?, Cul es el
mensaje que transmiten?, Hay eslogan?, Cul es ese
eslogan?, El color o los colores que predominan son
importantes y estn relacionados con el mensaje?
- Se sugiere que vayan pensando en el mensaje que desean
transmitir en su afiche.
- TEXTUALIZAMOS
- Se organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y
comenta que para realizar la elaboracin de su afiche,
debern seguir los pasos propuestos
- Indicamos que cada grupo debe terminar un primer borrador o
boceto de su afiche y entregarlo a otro grupo.
- Cada grupo debe verificar si la estructura del afiche que
revisarn presenta el eslogan, el texto complementario y los
datos informativos. Para ello, deben utilizar la ficha de
evaluacin propuesta
- Finalmente, se motiva para que escriban un breve comentario
sobre el borrador del afiche revisado, a fin de que quienes lo
elaboraron lo tengan en cuenta al momento de hacer su afiche
final.
- Proponemos que definan el formato que mejor les convenga
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6-Setiembre- 11
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Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
para su afiche y que pasen a limpio su borrador, incluyendo

las correcciones hechas por sus compaeros
Cierre
Tarea o trabajo en casa

Evaluacin
- Se motiva a los estudiantes a que reflexionen sobre los

aprendizajes adquiridos en esta sesin. Para ello, pregntales:
Qu han aprendido en esta sesin?, Qu actividades han
promovido el aprendizaje en esta sesin? Luego completan
una ficha a partir de lo realizado en clase.
- Como actividad de extensin los estudiantes elaboran afiches
relativos a la Paz.
- Se a travs de una lista de cotejos.
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6-Setiembre- 12
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TTULO DE LA SESIN
REINOS DE LA NATURALEZA
Organiza y clasifica los diversos reinos de la naturaleza.
rea/AF
Competencia
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
CA
Capacidades
2.1.Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 2.1.11 Da razn de las Prueba

adaptaciones de algunas partes escrita
del cuerpo de los seres vivos que
les permiten adaptarse a su
hbitat.
Momentos
Conflicto
cognitivo
- Se presenta una historieta y comentan sobre lo observado.

- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes
preguntas: De qu hablan los nios?, Por qu no estuvo
atenta Susi?, Los nios conversan tranquilamente o estn
alterados? Se puede decir que los nios conversan en paz?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a travs
de las siguientes preguntas: Cuntos son los reinos de la
naturaleza? Por qu se hace esta distribucin de los reinos
de la naturaleza? Los reinos de la naturaleza se
interrelacionan entre s? De qu forma?
- Cules son los distintos hbitats en los que conviven, los
diferentes reinos de la naturaleza?
Propsito
didctico
- Indagar y analizar informacin sobre los reinos de la

naturaleza.
Motivacin
Saberes
previos
Inicio
Desarrollo
Estrategias
- Se escucha las intervenciones de los estudiantes y se anota

las ideas centrales en la pizarra.
- Se explica el propsito de la sesin: indagar y analizar
informacin sobre los REINOS DE LA NATURALEZA
- Organizamos a los estudiantes en cinco grupos (uno por cada
reino) y ubican informacin sobre los reinos de la naturaleza
observando
el
siguiente
video:
http://www.youtube.com/watch?v=YssyRCK6Y8A.
- Analizarn la informacin del video y responden las siguientes
preguntas: Qu observaste en el video?, De lo que
observado anteriormente Qu relacin encuentras con tu
medio?, conoces algunos de los reinos mencionados en el
video?, Segn el video Cules son las caractersticas del
reino hongo, reino animal y vegetal?, En qu hbitat
encontramos a cada uno de los reinos de la naturaleza?
- Continuaremos la clase, partiendo de lo respondido
anteriormente por los estudiantes y por serie de imgenes
sobre los reinos de la naturaleza que la docente llevara en
octavos de cartulinas al saln de clases para la creacin y
Materiales y
recursos
- Historieta
- Can
multimedia
- Tarjetas
octavos
de
cartulina
- Imgenes del
tema
- Hojas de block
- Revistas
- Tijeras
- Recursos
humanos,
- Textos del rea
- Cuadernos del
rea.
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6-Setiembre- 13
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Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
diseo de un mapa conceptual que explicar la temtica

correspondiente al da.
- Terminado la realizacin del mapa conceptual se realizar un
cuadro de doble entrada en donde se plasmarn las
caractersticas de los reinos de la naturaleza.
- Para concluir la clase, se dividir el saln en pequeos grupos
de tres y a cada uno de ellos se les entregar unas hojas de
block, una revista, una tijera y pegamentos para realizar un
cuadro comparativo entre los diferentes reinos de la naturaleza
con imgenes; lo primero que harn los estudiantes es buscar
una imagen en la revista que represente el reino de la
naturaleza y pegarlo en el cuadro y ya finalizando sus
caractersticas, su hbitat y su alimentacin.
- Despus pasaran al frente del saln para exponer as su
trabajo, y se crear un mapa conceptual con los nuevos
aportes de los nios a manera de conclusin general del tema.
- Responden en forma oral las siguientes: Qu aprendiste en
la sesin de hoy? Por qu es importante diferenciar los
reinos de la naturaleza? Para qu me servir los nuevos
conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensin: Elaboran un collage con
materiales que encuentres en tu medio sobre los reinos de la
naturaleza y realiza un pequeo escrito sobre este con los
aportes que te hagan tus familiares con sus conocimientos en
los reinos de la naturaleza
- Resuelven una ficha de evaluacin.
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6-Setiembre- 14
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TTULO DE LA SESIN
VIRTUDES TEOLOGALES
Participa, difunde y manifiesta las virtudes teologales de la iglesia.
rea/AF
Competencia
Capacidades
ER
2. Testimonia su fe,
comprometindose a construir una
sociedad ms justa y ms humana,
mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la prctica de
los Valores Evanglicos.
2.1. Denuncia toda forma

de injusticia, en cuanto
afecta o destruye las
relaciones humanas y el
respeto a la persona.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Diferencia
las Prueba
virtudes
objetiva
humanas de las
teologales
en
cuadros.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Estrategias
- Leen la historia propuesta: La historia de Hope.
- Propiciamos el dialogo con los estudiantes a partir de las
siguientes preguntas: Por qu haban abandonado a Hope?
Qu significa la palabra hope? La esperanza es una
virtud?
- Responden las preguntas para rescatar los saberes previos de
los estudiantes: Qu es una virtud? Quines tienen
virtudes? Qu es la teologa? Qu virtudes conoces? Qu
virtudes practicas?
Conflicto
cognitivo
- Cmo la iglesia promueve la prctica de las virtudes

teologales?
Propsito
didctico
- Practica las virtudes teologales.
Desarrollo
Cierre
Materiales y
recursos
- Imgenes
- Recursos
Humanos
- Cuadernos
- Biblia
- Fichas
De
Trabajo
- Colores
- Pizarra.
- Comunicamos el propsito de la sesin: Conocer y practicar

VIRTUDES TEOLOGALES.
- Para poder entender y practicar las virtudes teologales se
explican el concepto y los tipos de virtudes
- Sistematizan el tema en mapas conceptuales
- Leen el texto bblico Lc. 12, 15-21: Parbola del rico avaro
- Comentan las virtudes que se estn dejando de lado en la
Parbola presentada.
- Reflexionan acerca de la prctica de las virtudes teologales y
analizan la tabla de virtudes
- Comentan sobre las virtudes que ellos deben de practicar y se
comprometen a realizar acciones que fortalezcan sus virtudes.
la sesin de hoy? Por qu es importante practicar las virtudes
teologales?
- Se felicita por el trabajo realizado durante la sesin.
- Como actividad de realiza una lista de compromisos que
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6-Setiembre- 15
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Momentos
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
fortalezcan sus virtudes teologales: Fe, esperanza y caridad.

- Se evala a travs de una prueba escrita.
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6-Setiembre- 16
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EVALUACIN
Situacin de evaluacin/
instrumento
Competencia
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
3.COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidad
Indicador
3.1. Recupera
informacin de diversos
textos escritos.
- 3.1.3. Reconstruye la
secuencia de un texto con
varios
elementos
complejos
en
su
estructura
y
con
vocabulario variado.
- 4.3.1. Revisa el contenido
del texto en relacin a lo
planificado.
- 4.3.2.
Revisa
la
adecuacin de su texto al
propsito.
- 2.1.11 Da razn de las
adaptaciones de algunas
partes del cuerpo de los
seres vivos que les
permiten adaptarse a su
hbitat.
- Diferencia las virtudes
humanas
de
las
teologales en cuadros.
LISTA DE COTEJOS
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
EDUCACIN RELIGIOSA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
2.EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
comprometindose a construir
una sociedad ms justa y ms
humana, mediante la
promocin de los Derechos
Humanos y la prctica de los
Valores Evanglicos.
4.3. Reflexiona sobre la

forma, el contenido y el
contexto de sus textos
escritos.
conocimientos
cientficamente
2.1. Denuncia toda

forma de injusticia, en
cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas y el respeto a
la persona.
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6-Setiembre- 17
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PRACTIQUEMOS VALORES COMO LA PAZ
TTULO DE LA SESIN
VALORES ANTIVALORES
Practica y aplica valores en su vida diaria y evita los antivalores.
rea/AF
Competencia
Capacidades
4.- PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
PS
2. SE DESENVUELVE
TICAMENTE
4.3.- Asume una

posicin sobre un
asunto pblico, que le
permita construir
consensos.
2.1.- Se cuestiona
ticamente ante las
situaciones cotidianas.
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- 4.3.1. Identifica los aspectos que Prueba

diferencian la opinin personal objetiva
del resto de opiniones del aula
sobre temas de actualidad.
- 2.1.5. Establece la diferencia
entre valor y antivalor en
dilemas morales.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Presentamos la imagen Cules son tus valores? y se pide a

los estudiantes que menciones los valores que ellos practican.
- Se felicita por las intervenciones y se inicia el dialogo a partir
de la siguiente pregunta: Se puede vivir sin valores?
- Se anotan las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
de las siguientes preguntas: Qu es un valor? Cules son
los tipos de valores? Si la paz es un valor La violencia que
es? Cmo podemos llegar a convivir en completa paz?
- Las personas que carecen de valores podrn convivir con
otras personas? Por qu?
- Laminas
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Can
multimedia
- Cuadernos de
trabajo
- Establece la diferencia entre valor y antivalor.
- Libros del rea
- Comunicamos el propsito de la sesin: Establecer la - Fichas
de
diferencia entre VALOR Y ANTIVALOR (paz guerra) a travs
trabajo
del dialogo y el consenso.
- Historieta
- Presentamos el siguiente video: Un mundo sin valores - Diccionario.
(https://www.youtube.com/watch?v=6yDvQ0LWyzQ)
- A travs de lluvia de ideas mencionan los antivalores que
observaron en el video y los escriben en la pizarra
- De los antivalores anotados en la pizarra completaran el valor
que correspondera.
- Para poder completar la actividad anterior observan el
esquema de valores y antivalores.
- Despus de observar y analizar el esquema presentado y con
la ayuda del diccionario mencionan los conceptos de valor y
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6-Setiembre- 18
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Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
antivalor.
- Cotejas sus respuestas con la informacin proporcionada.
- Entregamos una ficha de calificacin de valores que los
estudiantes debern de completar.
- Pedimos voluntarios que deseen compartir sus fichas y se
felicita la participacin de los voluntarios.
- Observan una historieta sobre el respeto.
- Comentan si estn de acuerdo con las afirmaciones de la
historieta y responden la siguiente pregunta: Por qu es
importante el consenso en las decisiones del aula?
- Explicamos que el Consenso es el acuerdo producido por
consentimiento entre todos los miembros de un grupo o entre
varios grupos, por lo tanto el consenso debe ser referente ante
la toma de decisiones que afecten a un grupo de personas;
por ejemplo en la prctica de valores.
- Finalizado el trabajo se realiza y completa las conclusiones
con la participacin de los estudiantes.
- Se orienta la metacognicin con las siguientes preguntas
Qu aprendimos? Para qu nos es til lo aprendido? Por
qu debemos de fortalecer la prctica delos valores?
- Para finalizar escriben las conclusiones en sus cuadernos
- Como actividad de extensin: elaboran un afiche sobre la
prctica del valor de la Paz
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6-Setiembre- 19
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TTULO DE LA SESIN
ELEMENTOS BSICOS DE LA GEOMETRA
Relaciona, vincula y compara los elementos bsicos de la geometra.
Capacidade
s
rea/AF
Competencia
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
3.1.Matematiza
situaciones
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 3.1.4. Identifica caractersticas y Prueba

propiedades geomtricas en objetos y objetiva
superficies de su entorno, expresndolos
en figuras geomtricas bidimensionales
(crculo
circunferencia,
polgonos
regulares hasta 10 lados)
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Organizamos a los estudiantes en grupos de tres y les
entregamos un geoplano a cada grupo, si no se posee dicho
material pueden utilizar el modelo propuesto.
- Se solicita que los estudiantes armen la palabra PAZ
- Preguntamos lo siguiente: Qu significado tiene la palabra
armada en el geoplano? Les resulto difcil hacer la palabra?
Qu otras imgenes pueden crear en el geoplano? Sin los
puntos del geoplano hubieran podido armar la palabra?
de interrogantes: Qu ciencia estudia el punto, la recta y el
plano? Son necesarios los puntos?
- El punto es la base para elaborar cualquier figura
geomtrica?
Materiales y
recursos
- Hojas Bond
- Cartillas
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Textos del rea
- Papelgrafos
con
organizador
visual
- Identifica los elementos de la geometra.

- Explicamos que el punto, la recta y el plano son ELEMENTOS
DE LA GEOMETRA.
- Presentamos el siguiente organizador visual sobre la
geometra
- Responden: Cules son los elementos de la geometra segn
el organizador visual?
- Las respuestas sern anotadas en la pizarra que sern
explicados uno por uno
- Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y
resuelven ejercicios propuestos.
- Se solicita que un representante de cada equipo comunique
sus resultados.
- Explicamos que se pueden resolver ejercicios con segmentos.
- Leen una situacin problemtica propuesta.
- Hacemos un grfico y resolvemos.
- En los mismos grupos de trabajo resuelven ejercicios.
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6-Setiembre- 20
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Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Un representante de cada equipo resuelven los ejercicios

propuestos.
- Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver operaciones con
segmentos.
- Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesin: Qu aprendieron hoy?, Fue
sencillo?, Qu dificultades tuvieron?, Pudieron superarlas
de forma individual o de forma grupal?; En qu situaciones
de la vida cotidiana podemos utilizar los elementos de la
geometra?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y
felicitamos por su orden y limpieza
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios propuestos.
- Se evala a travs de una ficha de evaluacin
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6-Setiembre- 21
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EVALUACIN
instrumento
rea:
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
Competencia
4.- PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
2. SE DESENVUELVE
TICAMENTE
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.
Capacidad
4.3.- Asume una
posicin sobre un
asunto pblico, que
le permita construir
consensos.
2.1.- Se cuestiona
ticamente ante las
situaciones
cotidianas.
3.1.- Matematiza
situaciones.
Indicador
- 4.3.1. Identifica los aspectos que
diferencian la opinin personal del
resto de opiniones del aula sobre
temas de actualidad.
- 2.1.5. Establece la diferencia
entre valor y antivalor en
dilemas morales.
- 3.1.4. Identifica caractersticas y
propiedades geomtricas en
objetos y superficies de su
entorno, expresndolos en figuras
geomtricas
bidimensionales
(crculo circunferencia, polgonos
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6-Setiembre- 22
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EL RESPETO AL DERECHO AJENO ES LA PAZ
TTULO DE LA SESIN
HIPERNIMOS - HIPNIMOS
Analiza, selecciona y ubica los hipernimos e hipnimos en textos que produce.
rea/
AF
Competencia
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
Inst. de
evaluacin
Indicadores
4.2. Textualiza sus ideas

segn las convenciones de
la escritura.
- 4.2.6
Usa
hipernimos
e Prueba
hipnimos variado y adecuado a la objetiva
situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber

forma, contenido y
escritos.
- 4.3.6 Revisa hipernimos e

hipnimos variado y adecuado a la
diferentes campos del saber
Momentos
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Saberes
previos
Estrategias
- Leen el texto propuesto.
- Dialogamos: Creen que la repeticin de los trminos
destacados pudo haberse evitado? De qu manera? Qu
relacin existe entre los trminos destacados y el que han
empleado?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Qu es
un hipernimo? Qu es un hipnimo? En qu situaciones se
pueden aplicar hipernimos e hipnimos?
Conflicto
cognitivo
- Qu relacin existe entre los hipernimos y las repeticiones?
Propsito
didctico
- Emplea hipernimos e hipnimos en oraciones y textos

diversos.
Materiales y
recursos
- Papelgrafo
con texto
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Fichas
- Diccionario
- Cuadernos del
rea
- Textos del rea
- Se explica que para la comprensin de los textos debemos

evitar repeticiones para lo cual podemos utilizar los
HIPERNIMOS E HIPNIMOS.
- Presentamos oraciones en las cuales los estudiantes debern
de mencionar de forma general las palabras resaltadas
- De las oraciones antes mencionadas se deduce el concepto
de hipernimos.
- Explicamos los conceptos de Hipernimos e Hipnimos.
- Formamos pequeos grupos de trabajo y se pide que
completen los ejercicios propuestos.
- Se piden voluntarios para la resolucin de la ficha y se hacen
las correcciones necesarias.
- Forman parejas de trabajo y se les presenta una caja con
diversos objetos en miniatura. Eligen uno al azar.
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6-Setiembre- 23
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Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- En el pupitre colocan los objetos y mencionan hipnimos y el

hipernimo al que corresponden.
- Comentan si les agrado la dinmica. Felicitamos por el trabajo
realizado y el respeto a las normas de convivencia.
- Responden en sus cuadernos las siguientes preguntas: Qu
aprend hoy? Cmo puedo utilizar lo hipernimos en los
textos que redactan? Cmo puedo mejorar mi aprendizaje
con este nuevo conocimiento?
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios propuestos,
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6-Setiembre- 24
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TTULO DE LA SESIN
NGULOS: MEDICIN Y CLASIFICACIN
Expresa, procesa y mide ngulos propuestos.
rea/AF
Competencia
Capacidades
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
3.2.- Comunica
y representa
ideas
matemticas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 3.2.6. Describe las propiedades y Prueba

relaciones del crculo y la escrita
circunferencia y de los polgonos
regulares segn sus lados y sus
ngulos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
- Observan la imagen de la piedra de los 12 ngulos en Cusco y
comentan.
- Dialogamos con los estudiantes y solicitamos a estudiantes
voluntarios para que grafiquen los ngulos de la imagen.
- Se recoge los saberes previos de los nios y las nias
mediante lluvia de ideas; para ello pregunta lo siguiente:
Cmo est formado los ngulos formados?; Qu tipos de
ngulos se observan en la imagen?, Cmo se miden los
ngulos?
- Los ngulos sirven en las construcciones? De qu forma?
- Reconoce las clases de ngulos.
Materiales y
recursos
- Lminas.
- Papelote.
- Pizarra.
- Recursos
humanos.
- Transportador.
- Reglas.
- Colores.
- Textos
del
rea.
- Cuadernos
- Comunicamos el propsito de la sesin: hoy identificarn los

NGULOS por sus medidas.
- Recordamos el concepto de ngulo y sus elementos.
- Responden: Qu instrumento se utiliza para medir los
ngulos? De las respuestas dadas se rescata la que mencione
al Transportador.
- Explicamos cmo se miden los ngulos y como se clasifican
segn su medida.
- Organizamos a los estudiantes en grupos y resuelven
ejercicios planteados.
- Se solicita a algunos estudiantes que expliquen en la pizarra
los procedimientos para medir los ngulos
- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades
desarrolladas durante la sesin: Qu han aprendido hoy?,
Dnde encontraron dificultad?, Trabajar en equipo los
ayud a superar las dificultades?, Cmo se pudo resolver?,
En qu situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o
han visto utilizar ngulos?, Cmo se han sentido?, Qu
debemos hacer para mejorar?, Cmo complementaran este
aprendizaje?
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6-Setiembre- 25
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Momentos

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Finalmente, resaltamos el trabajo realizado por los equipos y

los felicitamos por su orden y limpieza
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios.
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6-Setiembre- 26
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TTULO DE LA SESIN
LA PLANTA: FUNCIN DE NUTRICIN, RESPIRACN Y FOTOSNTESIS
Ensaya, demuestra y procesa informacin relacionada a la fotosntesis de la

planta.
rea/AF
Competencia
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
CA
Capacidades
2.1. Comprende y
aplica conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 2.1.11 Da razn de las adaptaciones Prueba

de algunas partes del cuerpo de los Escrita
seres vivos (plantas) que les permiten
adaptarse a su hbitat.
Momentos
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Saberes
previos
Estrategias
- Observan un chiste relacionado con las planta.
- Responden las siguientes preguntas: De qu trata el chiste?
Ambos personajes hablaran de la misma planta?
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: Qu es
la planta? Cules son sus partes? Cmo se clasifican las
plantas? Por qu son importantes las plantas para la vida del
ser humano?
Conflicto
cognitivo
- En que beneficia la fotosntesis a los seres humanos?
Propsito
didctico
- Identifica las partes de la planta y el proceso de

fotosntesis.
- Comunicamos el propsito de la sesin: LA PLANTA: PARTES
Y SU CLASIFICACIN
- Observan un video: La eduteca: Las plantas: Parte de una
planta (https://www.youtube.com/watch?v=3PP50FAMIzU)
- Comentan sobre el video y que es lo que ms les agrado.
- Observan la imagen y relaciona las cartillas de acuerdo a la
informacin del video.
- Organizamos a los estudiantes en grupos y buscan
informacin en libros del rea (La planta y sus partes,
funciones de las plantas, clasificacin)
- Elaboran ayudas visuales para su exposicin.
- Se proporciona informacin del tema.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicacin.
- Explicamos que las plantas son seres auttrofos, es decir que
producen su propio alimento, a travs de la fotosntesis.
- Proporcionamos informacin sobre la fotosntesis.
- Resuelven actividades relacionadas a la fotosntesis.
- Comparten sus respuestas y corrigen si fuese necesario.
Materiales y
recursos
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Can
multimedia
- Libro del rea
- Cuadernos del
rea
- Lminas
- Papelgrafos
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 27
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

aprend en la sesin de hoy? Por qu es importante la
fotosntesis para los seres humanos? Cmo puedo utilizar
este tema en mi aprendizaje?
- Como actividad de extensin resuelven un crucigrama de la
fotosntesis.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 28
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.
2.EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Capacidad
Indicador
4.2.Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
- 4.2.6 Usa hipernimos e

hipnimos variado y adecuado a
la situacin de comunicacin y a
los diferentes campos del saber
4.3.Reflexiona sobre
la forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
3.2.- Comunica y
representa ideas
matemticas.
- 4.3.6 Revisa hipernimos e

hipnimos variado y adecuado a
la situacin de comunicacin y a
los diferentes campos del saber
- 3.2.6. Describe las propiedades y
relaciones del crculo y la
ngulos.
2.1. Comprende y
aplica conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

adaptaciones de algunas partes
del cuerpo de los seres vivos
(plantas) que les permiten
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 29
________________________________________________________________________________
LA PAZ COMIENZA CON UNA SONRISA
TTULO DE LA SESIN
DIVERSIDAD TNICA, LINGSTICA Y CULTURAL DEL PER
Analiza, comprende y valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.
rea/AF
Competencia
Capacidades
PS
6.- ACTA
RESPONSABL
EMENTE EN
EL
AMBIENTE
6.1.- Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 6.1.1.
Describe
las Prueba
caractersticas de la objetiva
diversidad
tnica,
lingstica y cultural del
Per.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentamos el texto: Discriminacin lingstica y cultural: a
propsito del caso Hilaria Supa.
- Preguntamos: Algn miembro de tu familia habla alguna
lengua originaria diferente al castellano?, Si tu respuesta es
S, Cmo te sientes?, Por qu?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Qu
idiomas poseen el Per? Por qu el castellano es el idioma
ms utilizado en el Per? Les hubiera gustado tener otra
lengua? Por qu?
- Sienten que su idioma es respetado en tu comunidad y en el
Pas? Por qu?
- Reconoce la diversidad tnica y lingstica del Per.
Materiales y
recursos
- Textos
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Mapa del Per
- Cartillas con
dilogos
- Pizarra
- Cinta masking
tape.
- Comunicamos el propsito de la sesin: Reconocer la

DIVERSIDAD TNICA Y LINGSTICA en el Per.
- Presentamos tarjetas de palabras en quechua y sus
significados que los estudiantes debern relacionar
- Explicamos que el Per es un pas mega diverso en cuanto a
sus etnias y sus lenguas.
informacin en libros del rea.
- Analizan la informacin y elaboran organizadores visuales
para sus exposiciones.
- Proporcionamos informacin sobre el tema
- Observan el mapa lingstico del Per y responden la
siguiente pregunta: Saban que el Per tena tantos idiomas y
dialectos?
- Consolidamos los conocimientos expuestos observando el
siguiente video: Lenguas Nativas del Per - Prestamos
Lingsticos
(Quechua-Espaol)
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 30
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
(https://www.youtube.com/watch?v=zGg9SDy-5-o)
- Comentan lo observado en el video y mencionan lo que ms
les agrado.
- Concluye esta sesin reflexionando con los nios: qu
aprendimos?, cmo aprendimos?, qu actividad sugieren
para mejorar sus aprendizajes?
- Como actividad de extensin aprenden alguno de los dilogos
propuestos y son presentados en la siguiente sesin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 31
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
UNIDADES DE MEDIDA DE LOS NGULOS.
Calcula y redondea segn las unidades de medida de los ngulos.
rea/AF
Competencia
Capacidades
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
3.2.- Comunica y
representa ideas
matemticas
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 3.2.6. Describe las propiedades Prueba

y relaciones del crculo y la Escrita
ngulos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Dialogamos con los estudiantes como se mide los ngulos y
que instrumento utilizan para ello.
- Se organizan a los estudiantes en equipos de trabajo y se es
entrega una hoja con la palabra PAZ.
- Solicitamos a los estudiantes que con la ayuda de su
transformador midan los ngulos de cada letra y los anoten en
sus cuadernos.
- Planteamos las siguientes preguntas: Cmo expresaron la
medida de los ngulos? Qu otra forma pueden utilizar para
expresar ngulos?
- Preguntamos: Se pueden convertir los grados en minutos y
segundos? Y viceversa? Qu estrategia se usar para
convertir grados en minutos y segundos?
Materiales y
recursos
- Hojas
- Recursos
humanos
- Cuadernos de
trabajo
- Libros de texto
- Pizarra
- Transportador
- Reglas
- Lpices
de
colores.
- Se puede sumar los grados, minutos y segundos?
- Compara unidades de medida de los ngulos.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Comparar las
UNIDADES DE MEDIDAS DE LOS NGULOS.
- Se explica que cuando se quiere ser ms preciso en la medida
de los ngulos, se puede utilizar medidas menores que el
grado: el minuto y el segundo.
- Observan cmo se escriben estas unidades y las relaciones
que existen entre ellas.
- Explicamos que el grado, minuto y segundo forman el sistema
sexagesimal. En este sistema, cada unidad de un orden es
sesenta veces mayor que la unidad inmediata inferior.
- Explicamos cmo se puede sumar y restar los ngulos
expresados en grados, minutos y segundos.
- Forman parejas y resuelven los ejercicios propuestos.
- Solicitamos voluntarios para que resuelvan los ejercicios
propuestos, corrigen en caso sea necesario.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 32
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Formulan nuevos ejercicios y comunican sus respuestas.

- Redactan conclusiones del tema y los copian en sus
cuadernos.
- Responden las siguientes preguntas: Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad? Cmo lo resolviste? En qu
situaciones puedo aplicar la informacin obtenida?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 33
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
MOSAICO
Dibuja, reproduce y prepara imgenes utilizando la tcnica del mosaico.
rea/AF
Competencia
Capacidades
1. Expresa con espontaneidad sus

sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica,
aplicando correctamente las tcnicas
para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el arte
a travs de su creatividad, innovacin
y placer por la creacin individual y
colectiva.
1.2. Disea y crea en

grupo una instalacin
o exposicin con
diversos objetos y
medios, trasmitiendo
el valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la identidad
local, regional y
nacional.
2. Percibe, explica y manifiesta su

opinin y aprecio sobre los diferentes
valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional
y nacional.
2.1. Percibe, aprecia

y expresa el sentido
que le transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y recursos
utilizados en su
localidad, regin y
pas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Crea objetos artsticos Lista de

utilizando
material cotejos
reciclable.
- Disea
objetos
aplicando
adecuadamente
la
tcnica de dos o tres
dimensiones.
- Elabora
trabajos
artsticos
con
diferentes texturas y
formas.
- Emite su opinin sobre
trabajos artsticos con
actitud crtica.
- Elabora su carpeta
artstica
con
creatividad.
- Organiza grupalmente
la exposicin de sus
creaciones artsticas y
fantasa.
Momentos
Inicio
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Estrategias
- Organizamos a los estudiantes en parejas de trabajo y se
entrega un tangram a cada pareja.
- Los estudiantes forman figuras y los muestran a sus
compaeros.
- Felicitamos su trabajo y destacamos las figuras ms
originales.
- Responden las siguientes preguntas: Si tuvieran ms figuras
geomtricas sus figuras seran ms elaboradas? Qu es un
mosaico? Qu materiales pueden utilizar para realizar
mosaicos?
- En qu lugares se pueden colocar mosaicos como motivo
decorativo?
- Elaboran mosaicos de figuras geomtricas.
Materiales y
recursos
- Tangram
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Hojas bond
- Hojas
de
colores
- Pegamento
- Tijeras
- Lpices
de
colores
- Cinta masking
tape
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 34
________________________________________________________________________________
Momentos
Desarrollo
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Comunicamos el propsito de la sesin: Elaborar MOSAICOS

con figuras geomtricas.
- Explicamos informacin sobre los mosaicos.
- Presentamos ejemplos de mosaicos
- Despus de observar las imgenes, a travs de lluvia de ideas
mencionan que otras figuras pueden realizar.
- Proponemos la elaboracin de mosaicos.
- Se mencionan los materiales que utilizaran en la elaboracin
de mosaicos
- Reparten los materiales y preparan sus lugares de trabajo.
- Siguen el texto instructivo.
- Organizamos los espacios del aula para que coloquen sus
mosaicos en las paredes.
- Presentamos los mosaicos por medio de la tcnica del museo.
- Se finaliza este proceso guiando al grupo clase en la
elaboracin de conclusiones.
- Responden de manera oral las siguientes preguntas:
Comprend los pasos a seguir para la elaboracin de un
mosaico? Qu otras figuras puedo representar a travs de la
tcnica del mosaico? Cmo puedo aplicar los conocimientos
en mi vida diaria?
- Como actividad de extensin elaboran un mosaico de la
palabra PAZ y los presentan en la siguiente sesin.
- Se evala durante la sesin a travs de una lista de cotejos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 35
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Competencia
instrumento
rea:
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
6.- ACTA RESPONSABLEMENTE

EN EL AMBIENTE
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
ARTE
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

uso de los elementos propios de cada
manifestacin artstica, aplicando
correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
demostrando motivacin hacia el arte
a travs de su creatividad, innovacin
y placer por la creacin individual y
colectiva.

localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y artsticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
Capacidad
Indicador
6.1.- Explica las

- 6.1.1. Describe las
relaciones entre los
caractersticas de la
elementos naturales
diversidad
tnica,
y sociales que
lingstica y cultural
intervienen en la
del Per.
construccin de los
espacios
geogrficos.
3.2.- Comunica y
representa ideas
propiedades
y
matemticas
relaciones del crculo
y la circunferencia y
de los polgonos
regulares segn sus
lados y sus ngulos.
1.2. Disea y crea
- Crea
objetos
en grupo una
artsticos utilizando
instalacin o
material reciclable.
exposicin con
- Disea
objetos
diversos objetos y
aplicando
medios,
adecuadamente
la
trasmitiendo el valor
o significado de
dimensiones.
alguna
- Elabora
trabajos
manifestacin
artsticos
con
artstica o cultural
diferentes texturas y
propia de la
formas.
identidad local,
regional y nacional.
2.1. Percibe,
- Emite su opinin
aprecia y expresa el
sobre
trabajos
sentido que le
artsticos con actitud
transmiten las
crtica.
diferentes
- Elabora su carpeta
manifestaciones
artstica
con
culturales
creatividad.
reconociendo la
- Organiza grupalmente
diversidad de
la exposicin de sus
creaciones y
creaciones artsticas y
recursos utilizados
fantasa.
en su localidad,
regin y pas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 36
________________________________________________________________________________
HAY QUE CUIDAR AL MUNDO, PROTEGER EL AMOR, LA PAZ Y LA
JUSTICIA
TTULO DE LA SESIN
POBLACIN URBANA Y RURAL
Diferencia, compara e interpreta informacin relacionada con la poblacin

urbana y rural.
rea/AF
Competencia
PS
6.- ACTA
RESPONSABLE
MENTE EN EL
AMBIENTE
Capacidades
6.1.- Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 6.1.2. Describe las Prueba

caractersticas de la objetiva
poblacin urbana y
rural.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan imgenes de la ciudad y del campo y menciona las

diferencias ms resaltantes
- Preguntamos: Cul es la diferencia entre las dos imgenes?,
Qu nombre recibe la primera imagen?, Qu nombre recibe
las segunda imagen?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Cules
son las caractersticas de la poblacin urbana? Cules son
las caractersticas de la poblacin rural? En cul de las dos
poblaciones te gustara vivir? Por qu? Se puede
desarrollar el medio urbano conservando el medio rural? De
qu manera?
- Por qu? Se puede desarrollar el medio urbano
conservando el medio rural? De qu manera?
- Imgenes
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Textos del rea
- Cuadernos
- Papelgrafos
- Plumones
- Can
multimedia
- Diferencia la poblacin urbana de la rural.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Diferenciar la
POBLACIN URBANA Y RURAL.
- A travs de lluvia de ideas mencionan las caractersticas de la
poblacin de su localidad.
- Proporcionamos informacin sobre el tema.
- A travs de lluvia de ideas se mencionan las ventajas y
desventajas de cada una de las poblaciones estudiadas en la
sesin de hoy.
siguiente video: Conociendo lo rural y lo urbano.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 37
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
(https://www.youtube.com/watch?v=43951hPXGWE)
les agrado.
- Como actividad de extensin elaboran una maqueta de uno de
los poblamientos, rural o urbano.
- Resuelven una ficha de evaluacin
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 38
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
ORTOGRAFA DE LA V - B
Analiza, selecciona y extrae palabras con el uso de la V B.
rea/AF
Competencia
Capacidades
4.2.Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura
4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
4.3.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
escritos
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 4.2.5 Usa recursos ortogrficos Prueba

bsicos en el uso de la V y B para dar objetiva
claridad y sentido al texto que
produce.
- 4.3.5 Revisa si en su texto ha
empleado los recursos ortogrficos en
el uso de la V y B para dar claridad,
correccin y sentido al texto que
produce.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
- Observan un afiche sobre la paz y comentan.
- Responden: De qu trata el afiche? Qu recomendaciones
nos proporciona el afiche? Por qu es importante practicar la
paz? Se pide que ubiquen las palabras que contengan V B y
que las escriben en la pizarra.
- Extraemos los saberes previos de los estudiantes Cuntas
palabras encontraron? Cundo se debe utilizar la letra B?
Qu recomendaciones se deben de seguir al momento de
utilizar la V - B?
- Por qu es importante escribir adecuadamente las palabras?
Materiales y
recursos
- Afiches
- Plumones
- Pizarra
- Libros CI
- Cuadernos
- Tarjetas
- Diccionario
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Reconoce el uso de la V B.
- Comunicamos el propsito de la sesin: reconocer las reglas
de USO DE LA V B.
- Se da el soporte terico del tema.
- Mencionan ejemplos del uso de la V B.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una actividad.
- Presentan sus fichas y comparten sus respuestas.
- Se solicita voluntarios para que resuelvan los ejercicios
propuestos
- Hacen sus consultas al diccionario y corrigen si fuese
necesario.
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones del trabajo
de la sesin de hoy.
- Se felicita por el trabajo realizado durante la sesin.
- Responden las siguientes preguntas: Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad? Por qu es importante expresar
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 39
________________________________________________________________________________
Momentos

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
nuestras ideas? En qu situaciones puedo aplicar la

informacin obtenida?
- Se evala a travs de una ficha de evaluacin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 40
________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N14

TTULO DE LA SESIN
SALTO LARGO Y ALTO
Vivencia y participa en salto largo y alto.
rea/AF
Competencia
EF
2. Demuestra dominio corporal y

utiliza creativamente sus
habilidades motoras bsicas
combinadas, al resolver situaciones
motrices diversas; mostrando
inters para superarse.
Capacidades
Indicadores
Inst. de
evaluacin
2.5. Identifica y
- Aplica
habilidades Lista de
realiza actividades
motrices en situaciones cotejos
atlticas bsicas
que impliquen saltos
de carreras, saltos - Ejecuta salto largo y alto
y lanzamientos.
con habilidad.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Participan en la actividad propuesta: La pata coja. Ambos
participantes se colocan frente a frente a la pata coja,
enganchando sus piernas derechas. El juego consiste en
arrastrar al contrario hasta una lnea determinada.
- Dialogamos: Les agrado la actividad realizada? Qu otros
juegos parecidos conocen? Consideran importante mantener
el equilibrio al momento de saltar?
- Rescatamos los saberes previos: Cmo se realiza el salto
largo? Qu diferencia existe entre salto largo y alto? Cul
es la altura mxima en el salto alto? Se debe adoptar alguna
postura en particular en el salto largo?
- Cul de los dos saltos es ms difcil de ejecutar? Los saltos
que beneficios fsicos proporciona a nuestro organismo?
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos
- Silbato
- Circuito
de
atletismo
- Tiza
- Colchoneta
- Taburete
- tiles de aseo.
- Participa en competencias de salto con habilidad.

- Se explica que debe haber coordinacin en la ejecucin de
saltos para ello se comunica el propsito de la sesin:
Participan en competencias de SALTO ALTO Y LARGO.
- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo de su
institucin.
- Realizan ejercicios de calentamiento: Extensiones, flexiones,
etc.
- Explicamos informacin bsica de los saltos
- Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Estos grupos forman una
serie de filas que se colocan en uno de los lados de la zona de
prctica y desde all se hace una carrera de ranas. Esta
carrera consiste en ir saltando hasta una seal y volver,
relevando el siguiente compaero. La carrera no termina hasta
que todos hayan hecho el recorrido
- Participan en los ejercicios propuestos de salto largo y salto
alto
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma: Ejercicios de
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 41
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
respiracin (inspirar- espirar) y relajacin.

- Practican higiene personal.
- Los estudiantes se hidratan despus de la actividad realizada
- Para finalizar se hace la reflexin sobre la importancia de realizar ejercicios que fortalezcan sus piernas para la
realizacin de saltos.
- Como actividad de extensin investigan los principales records
mundiales de salto largo y alto en las ltimas olimpiadas Ro
2016.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 42
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia
rea:
PERSONALSOCIAL
Instrumento:
6.- ACTA
RESPONSABLEMEN
TE EN EL AMBIENTE
PRUEBA OBJETIVA
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
EDUCACIN FSICA
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
Capacidad
Indicador
6.1.- Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
4.2.Textualiza sus ideas
segn las convenciones de
la escritura
- 6.1.2.
Describe
las
caractersticas de la poblacin
urbana y rural.
4.PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
forma, contenido y
escritos
2. Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters
para superarse.
2.5. Identifica y realiza

actividades atlticas
bsicas de carreras, saltos
y lanzamientos.
- 4.2.5
Usa
recursos
ortogrficos bsicos en el uso
de la V y B para dar claridad y
sentido al texto que produce.
- 4.3.5 Revisa si en su texto ha
empleado
los
recursos
ortogrficos en el uso de la V
y B para dar claridad,
correccin y sentido al texto
que produce.
- Aplica habilidades motrices

en
situaciones
que
impliquen saltos
- Ejecuta salto largo y alto
con habilidad.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 43
________________________________________________________________________________
SOLO PODEMOS TENER PAZ, SI NOSOTROS LA
PROPORCIONAMOS!
SOLO QUIEN ES FELIZ PUEDE REPARTIR PAZ
TTULO DE LA SESIN
CRNICA PERIODSTICA
Explica, demuestra y redacta crnicas periodsticas.
rea/AF
Competencia
3.COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
C
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
3.1. Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
4.1.Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Inst. de
evaluacin
Indicadores
Lista de
cotejos
- 4.1.2. Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Leen un ejemplo de una crnica periodstico.

- Dialogamos: De qu trata el texto? Qu tipo de texto es?
Qu tipo de informacin proporciona?
una crnica periodstica? Cul es la estructura de una
crnica periodstica? Cules son las caractersticas de la
crnica periodstica?
- Cul es la diferencia entre la crnica periodstica y la noticia?
- Papelgrafo
con ejemplo de
crnica
periodstica
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Lista
de
- Elaboran una crnica periodstica.
cotejos
- Comentamos el propsito de la sesin: Elaboracin de una - Diccionario
CRNICA PERIODSTICA.
- Cuadernos del
rea
- Pedimos que ayuden a completar un cuadro, aydalos a
comunicarse bien a travs de repreguntas, pistas sobre alguna - Textos
del
idea, ejemplos y escribe lo que expresan
rea.
- Comparten sus respuestas.
- Proporcionamos informacin sobre la Crnica periodstica.
- Planificamos con los estudiantes la redaccin de una crnica
periodstica.
- Por medio de lluvia de ideas se mencionan temas para la
redaccin de la crnica periodstica y las escriben en la
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 44
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
pizarra. (La paz, la violencia, Actos de paz, etc.)

- Eligen uno de los temas y redactan una crnica periodstica
considerando las caractersticas mencionadas.
- Para ayudar en la redaccin de la crnica periodstica, pueden
responder las siguientes preguntas: A quin le sucedi?
Qu sucedi? Cundo sucedi? Dnde sucedi? Por
qu sucedi? Cmo sucedi?
- Redactan el borrador de la crnica periodstica.
- Intercambian sus borradores con alguno de sus compaeros,
las revisan y realizan las correcciones necesarias.
- Escriben sus crnicas periodsticas en hojas en limpio y los
presentan en para su publicacin.
- Se exhiben las crnicas periodsticas en el peridico mural.
- Para finalizar responden las siguientes interrogantes: Qu
aprend hoy? Cul es la utilidad de una crnica periodstica?
Logre diferenciar la crnica periodstica de una noticia?
Cmo puedo mejorar mi aprendizaje?
- Como actividad de extensin redactan una crnica periodstica
de tema libre.
- Se evala a travs de una lista de cotejos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 45
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS
Ensaya, demuestra y procesa informacin sobre la reproduccin de las plantas

a travs de la experimentacin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
CA
2.EXPLICA EL
MUNDO
FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTFICOS
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente
Inst. de
evaluacin
- 2.1.11 Da razn de las adaptaciones Prueba

de algunas partes del cuerpo de los escrita
seres vivos que les permiten
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Se presenta una historieta sobre nios que plantan rboles y
comentan sobre lo observado.
preguntas: Qu estn esperando los nios?, Cunto creen
que deben esperar?, Cmo nacen las plantas? Por qu
debemos cuidar a las plantas?
de las siguientes preguntas: Cules son las formas de
reproduccin de las plantas? Qu es la germinacin? Qu
partes de la planta intervienen en la reproduccin de las
plantas?
- Se puede realizar la reproduccin de las plantas sin
necesidad del suelo?
- Explica las formas de reproduccin de las plantas.
- Se explica el propsito de la sesin: explicar las formas de
REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS.
- Organizamos a los estudiantes en parejas de trabajo y se les
entrega una flor.
- Se pide que con mucho cuidado identifiquen el cliz y la corola
de la flor y apoyan los estambres sobre una cartulina negra y
retirar con la pinza los granos de polen.
- Presentamos la imagen de las partes de una flor y se solicita
voluntarios para comparar las partes de la flor de la lmina y
las que ellos encontraron en sus flores.
- Iniciamos el dialogo a partir de la siguiente pregunta: Se
pueden reproducir las plantas sin flores? Las respuestas sern
anotadas en la pizarra.
Materiales y
recursos
- Papelgrafos
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Flores
- Pepa de palta
- Vaso con agua
- Mondadientes
- Libros del rea
- Cuadernos del
rea
- Fichas
- Lminas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 46
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Proporcionamos informacin terica del tema

- Sistematizamos la informacin en un organizador visual
- Continuaremos la clase, explicando que el inicio de la
reproduccin de las plantas es a travs de la GERMINACIN
- Para consolidar la informacin de la germinacin se propone la
experimentacin con la semilla de una palta.
- Proporcionamos los materiales necesarios: Pepa de la palta,
mondadientes, vaso con agua.
- Siguen indicaciones para realizar el experimento.
- Para concluir la clase, los estudiantes comentan lo que ms
les agrado de la experimentacin.
- A travs de lluvia de ideas se redactan las conclusiones finales
del tema.
- Orientamos la meta cognicin: Qu aprend hoy? Cmo lo
aprend? Para que sirvi la experimentacin con la pepa de
la palta? Cmo puedo aplicar este nuevo conocimiento en mi
aprendizaje?
- Como actividad de extensin: Elaboran una maqueta de la
reproduccin de las plantas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 47
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
LA PAZ: PERSONAJES
Colabora, apoya y participa en acciones orientadas a la paz.
rea/AF
Competencia
comprometindose a construir
una sociedad ms justa y ms
humana, mediante la promocin
de los Derechos Humanos y la
prctica de los Valores
Evanglicos.
ER
Capacidades
2.2. Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga
armnicamente con
todos y busca la paz
y el bien comn, a
ejemplo de Jess.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Practica la paz y la Prueba

justicia en su hogar, I. objetiva
E. y comunidad.
- Describe a Jess
como modelo de
justicia y paz.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentamos el poema: Paz para Todos y pedimos un
voluntario para que lea en voz alta
- Propiciamos el dialogo con los estudiantes a partir de las
siguientes preguntas: De qu trata el poema? Qu
cambiara si supiera hacer magia? Por qu es importante la
paz?
- Responden las preguntas para rescatar los saberes previos de
los estudiantes: Qu es la paz? Qu herramientas
necesitamos para conseguir la paz? Qu es la paz interior?
- Cmo logramos la paz interior? Lograremos conseguir la
paz mundial?
- Reflexionan sobre la accionen que conducen a la paz.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Reflexionan sobre las
acciones que conducen a la PAZ.
- Entregamos tarjetas de cartulinas y los estudiantes escriben
que es para ellos la paz.
- Comparten sus ideas y las cotejan con la informacin
proporcionada
- Leen y describen breves reseas de grandes personajes que
lucharon por la paz
- Elaboran murales con mensajes de paz mencionados por
algunos personajes
- Proponemos participar en el JUEGO DE LA PAZ
- Comentan sobre las virtudes que se desarrollan el
fortalecimiento de la Paz.
- Para finalizar se pide rezar la oracin de San Francisco de
Ass
Materiales y
recursos
- Poema
- Imgenes
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Tarjetas
de
cartulina
- Fichas
de
trabajo
- Colores
- Pizarra
- Dado
- Adivinanzas
- Fotocopias
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 48
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

la sesin de hoy? Por qu es importante la paz? Para qu
me servir los nuevos conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensin elaboran un afiche sobre la paz.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 49
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
3.COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
LISTA DE COTEJOS
4. PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
EDUCACIN RELIGIOSA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
2.EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
comprometindose a
construir una sociedad ms
justa y ms humana,
mediante la promocin de
los Derechos Humanos y la
prctica de los Valores
Evanglicos.
Capacidad
Indicador
3.1. Recupera
textos escritos.
- 3.1.3.
Reconstruye
la
secuencia de un texto con
varios elementos complejos
en su estructura y con
- 4.1.2. Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
adaptaciones de algunas
partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten
4.1.Planifica la
produccin de diversos
textos escritos
conocimientos
cientficamente
2.2. Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga armnicamente
con todos y busca la
paz y el bien comn, a
ejemplo de Jess.
- Practica la paz y la justicia en

su hogar, I. E. y comunidad.
- Describe a Jess como
modelo de justicia y paz.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 50
________________________________________________________________________________
TODOS JUNTOS CONTRA LA VIOLENCIA
TTULO DE LA SESIN
VIOLENCIA
Distingue y evita cualquier manifestacin de violencia.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
3. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
3.3.- Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad,
enriquecindose
mutuamente.
Inst. de
evaluacin
- 3.3.9 Identifica relaciones de Prueba

violencia que han afectado objetiva
principalmente a determinados
grupos humanos en determinados
periodos histricos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Presentamos imgenes de violencia y se pide a los

estudiantes que menciones los valores que ellos practican.
- Se felicita por las intervenciones y se inicia el dialogo a partir
de la siguiente pregunta: Cul es el factor comn de todas
las imgenes?
de las siguientes preguntas: Qu es la violencia? Cules
son los tipos de violencia? Por qu se genera la violencia?
Cmo podemos llegar a convivir en completa paz?
- La violencia es uno de los principales problemas de nuestro
pas? Por qu?
- Lminas
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Cuadernos de
trabajo
- Libros del rea
- Fichas
de
- Identificar los tipos de violencia para poder evitarlo.
trabajo
- Comunicamos el propsito de la sesin: identificar los tipos de - Historieta
- Can
VIOLENCIA y estar alertas para evitar estos casos.
multimedia
- Presentamos el siguiente video: La escalera de la violencia
(https://www.youtube.com/watch?v=ziIU2V_2C2A)
- A travs de lluvia de ideas mencionan los antivalores que
observaron en el video y los escriben en la pizarra
- Se inicia el dialogo a partir de la siguiente pregunta: Cmo
podemos revertir la violencia en los nios?
- Proporcionamos la informacin sobre el tema de la violencia
- Despus de leer y analizar la informacin presentada pedimos
ideas de cmo podra actuar en caso de violencia.
- Las ideas sern anotadas en la pizarra.
- Forman parejas de trabajo y se organizan para elaborar
afiches que resalten las ideas antes mencionadas sobre cmo
actuar en caso de violencia.
- Presentan sus afiches y los colocan en lugares visibles de su
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 51
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
institucin educativa.
- Finalizado el trabajo se realizan y completan las conclusiones
con la participacin de los estudiantes.
- Se orienta la meta cognicin con las siguientes preguntas
qu debemos de fortalecer la prctica de los valores?
- Para finalizar escriben las conclusiones en sus cuadernos.
- Como actividad de extensin investigan los telfonos de ayuda
a los que puedan acudir en caso de ser vctima de violencia
(DEMUNA, Comisaria, etc.)
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 52
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
BISECTRIZ DE UN NGULO
Calcula, infiere y explica el proceso para la elaboracin de la bisectriz de un

ngulo.
rea/AF
Competencia
Capacidades
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
3.2.- Comunica
y representa
ideas
matemticas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin

relaciones del crculo y la circunferencia objetiva
y de los polgonos regulares segn sus
lados y sus ngulos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentamos una imagen acompaada de una situacin
problemtica sobre la reparticin de una torta.
- Organizamos a los estudiantes en grupos de tres y les
entregamos una hoja con la imagen del pastel y se les pide
que midan el ngulo que mide.
de interrogantes: Cunto mide el ngulo del pastel? Cul es
su punto medio? Qu es una bisectriz? Cmo se traza una
bisectriz? Cul es la utilidad de una bisectriz?
- Se puede trazar la bisectriz de un ngulo solo con el
transportador?
- Calcula la bisectriz de un ngulo.

- Explicamos que para poder trazar el rayo que divide en partes
iguales de un ngulo, se debe trazar una BISECTRIZ.
- Presentamos informacin sobre el tema
- Responden: Qu elemento necesitamos para trazar la
bisectriz de un ngulo?
- Las respuestas sern anotadas en la pizarra. Solicitamos que
tracen la bisectriz del ngulo de la imagen de pastel y
comuniquen sus respuestas.
- Explicamos que una forma de comprobar si la bisectriz fue
trazada correctamente ser comprobar si el ngulo de la
bisectriz trazado es la mitad del ngulo inicial.
resuelven ejercicios propuestos
sus resultados.
- Los estudiantes proponen medidas de ngulos diversos y los
grupos trazan sus bisectrices.
Materiales y
recursos
- Hojas Bond
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Textos del rea
- Papelgrafos
- Transportador
- Compas
- Lpiz
- Borrador
- Juego
de
reglas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 53
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

estrategias que siguieron para trazar las bisectrices.
- Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades
desarrolladas durante la sesin: Qu aprendieron hoy?, Fue
de la vida cotidiana podemos utilizar el trazo de una bisectriz?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 54
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
rea:
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
Competencia
3. CONVIVE
RESPETNDOSE A S
MISMO Y A LOS
DEMS
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.
Capacidad
3.3.- Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
3.2.- Comunica y
representa ideas
matemticas.
Indicador
- 3.3.9 Identifica relaciones de
violencia que han afectado
periodos histricos.
ngulos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 55
________________________________________________________________________________
BUSCA LA PAZ, VIVE LA PAZ, AMA LA PAZ
TTULO DE LA SESIN
BOLETN INFORMATIVO
Selecciona, identifica y organiza la informacin de su boletn informativo.
rea/
AF
Competencia
3.COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
C
4. PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
3.1. Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
4.1.Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un Prueba

texto con varios elementos complejos escrita
en su estructura y con vocabulario
variado.
- 4.1.2. Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Leen un ejemplo de un boletn informativo.

- Dialogamos: De qu trata el texto? Qu tipo de texto es?
Qu tipo de informacin proporciona?
un boletn informativo? Cul es la estructura del boletn
informativo? Saben qu cargos y funciones cumplen las
personas que hacen un boletn?, Quin dirige el boletn?
- Qu cargo tienen o qu nombre reciben las personas que
escriben los artculos?
- Papelgrafo
con ejemplo de
boletn
informativo
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Fichas
- Elaboran un boletn informativo.
- Diccionario
- Comentamos el propsito de la sesin: Elaboracin de un - Cuadernos del
BOLETN INFORMATIVO.
rea
- Pedimos que ayuden a completar el siguiente cuadro, - Textos del rea
aydalos a comunicarse bien a travs de repreguntas, pistas - Formato
de
sobre alguna idea, ejemplos y escribe lo que expresan
boletn
- Indicamos que necesitamos saber cmo se organizan los
informativo
equipos cuando hacen un boletn. Entregamos el texto - UNIDADES
Organizacin del equipo para elaborar un boletn.
DIDACTICAS
- En forma individual se pide que organicen la informacin del
MINEDU U6texto en el siguiente cuadro
S2-S3- S23S24
- Indica que comenten con uno de sus compaeros y compartan
lo que cada uno ha escrito en el cuadro.
- En grupo clase: Presentamos en un papelote una situacin
sobre la elaboracin de un boletn informativo.
- Pide que un voluntario o voluntaria lo lea en voz alta y
pregntales si la informacin del texto nos puede ayudar a
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 56
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
organizarnos para esta tarea.

- Organizados los grupos y que ahora que saben cules son los
cargos y las funciones nombran responsables.
- Planificamos con los estudiantes la elaboracin e
implementacin del boletn; puedes utilizar un cuadro como
registro.
- Presentamos uno de los modelos de boletn; pide que
identifiquen las partes que tiene.
- Organizamos el proceso de anlisis que realizan los
estudiantes a travs de un cuadro o esquema.
- Se indica que elaborarn la primera versin de la portada en
un papelote. Aqu deben elegir qu texto ir en la portada y en
qu pginas irn los otros textos de cada grupo.
- Presntales la secuencia para organizar el boletn
- Se pide que cada grupo revise los textos y analice si tiene
duda o existen errores.
- Dialogamos con los estudiantes sobre el proceso realizado.
- Reflexionamos sobre la importancia de planificar, redactar y
revisar y se aplica la ficha de autoevaluacin, analiza los
resultados y decide qu aspectos de lo redactado es necesario
mejorar.
- Como actividad de extensin: realizan las correcciones a sus
boletines informativos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 57
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
OPERACIONES CON NGULOS
Procesa, analiza y algorimiza operaciones con ngulos.
rea/AF
Competencia
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Capacidades
3.2.- Comunica y
representa ideas
matemticas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin

relaciones del crculo y la circunferencia escrita
y de los polgonos regulares segn sus
lados y sus ngulos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
- Observan una situacin problemtica propuesta y comentan lo
que observan.
- Dialogamos con los estudiantes y solicitamos a estudiantes
voluntarios para que expresen el ngulo en grados.
- Se recoge los saberes previos de los nios y las nias
mediante lluvia de ideas; para ello pregunta lo siguiente: Qu
operaciones se pueden realizar con ngulos?; Se pueden
dividir los ngulos?, Para qu sirve la suma o resta de
ngulos?
- En qu situaciones podemos aplicar las operaciones con
ngulos?
- Resuelve operaciones con ngulos.
Materiales y
recursos
- Lminas.
- Papelote.
- Pizarra.
- Recursos
humanos.
- Transportador.
- Reglas.
- Colores.
- Textos
del
rea.
- Cuadernos
- Comunicamos el propsito de la sesin: hoy resolvern

OPERACIONES CON NGULOS.
- Recordamos los conceptos bsicos de los ngulo:
- Explicamos que al igual que los nmeros naturales los ngulos
tambin se pueden aplicar las operaciones bsicas como la
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
- Proporcionamos informacin de cmo resolver cada una de
las operaciones y resuelven ejercicios de cada una de ellas
- Se solicita a algunos estudiantes que expliquen en la pizarra
los procedimientos para resolver operaciones con ngulos.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de trabajo.
- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades
desarrolladas durante la sesin: Qu han aprendido hoy?,
Dnde encontraron dificultad?, Trabajar en equipo los
ayud a superar las dificultades?, Cmo se pudo resolver?,
En qu situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o
han visto utilizar ngulos?, Cmo se han sentido?, Qu
debemos hacer para mejorar?, Cmo complementaran este
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 58
________________________________________________________________________________
Momentos

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
aprendizaje?
- Finalmente, resaltamos el trabajo realizado por los equipos y
los felicitamos por su orden y limpieza.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 59
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
CINTA DE EXUDACIN
Elabora, planifica y manipula informacin relacionada a tcnicas de riego como

la cinta de exudacin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
CA
3.DISEA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
3.1.Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 3.1.1. Hace conjeturas sobre Prueba

sus
observaciones
con objetiva
respecto a la Tecnologa de
control y automatizacin: Cinta
de exudacin.
Momentos
Conflicto
cognitivo
- Se presenta una historieta sobre el cuidado del agua y

reflexionan.
preguntas: De qu trata la historieta?, Por qu debemos
cuidar el agua?, Qu acciones podemos realizar para el
ahorro de agua sin afectar la agricultura?
- Planteamos preguntas para rescatar sus saberes previos:
Qu es una cinta exudante? Cmo se instala la cinta
exudante? Qu beneficios proporciona la cinta exudante?
- Se puede aplicar la cinta exudante en lugares ridos,
arcillosos o pedregosos?
Propsito
didctico
- Indagar y analizar informacin sobre las cintas de

exudacin.
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Estrategias
Saberes
previos

- Se explica que una forma creativa y eficaz son las CINTAS DE
EXUDACIN como alternativa en el cuidado del agua.
- Se hace de conocimiento el propsito de la sesin: Conocer
sobre las cintas de exudacin.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Indagamos:
- Invitamos a los estudiantes a que indaguen sobre lo siguiente:
Cmo funciona el sistema de riego de las cintas de
exudacin?
Observan
el
video:
https://www.youtube.com/watch?v=LeILdv7b6ak. Sistema de
riego por manguera exudante.
- PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
- En grupos pequeos:
- Organizados en cuatro grupos y ensayan algunas posibles
respuestas a las preguntas formuladas: Cmo funciona el
Materiales y
recursos
- Proyector
multimedia
- Material web
- Imgenes
sobre el tema
- Cuaderno de
experiencias.
- Libro Ciencia y
Ambiente 6
- Fichas
- Lminas
- Recursos
humanos
- Papelgrafo
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 60
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
sistema de cinta de exudacin? Cmo podemos aplicar este

sistema en nuestra I.E.? y que las registran en la pizarra.
- ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN
- En grupo clase:
- Organizamos a los estudiantes en pequeos grupos y
acordamos con ellos la secuencia que seguir cada grupo
para hacer su indagacin, proponemos estos pasos:
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LAS
HIPTESIS
- En grupo clase
- Analizamos la informacin del grfico con respecto a la
instalacin de mangueras exudantes. Destacamos la
importancia del ahorro de agua a travs de este sistema de
riego.
- Se proporciona la informacin acerca de cmo realizar un
informe de grupo e indicamos que cada grupo elabore su
informe.
- ARGUMENTACIN
- En grupos
- Exponen sus informes, cada grupo nombra un representante.
Analizan las preguntas planteadas al comienzo y determinan si
han quedado respondidas en su informe.
- Como CIERRE indicamos que con la participacin de todos
construirn las siguientes ideas fuerza sobre los beneficios del
uso de la cinta de exudacin.
- Como actividad de extensin: Investigan sobre otros sistemas
de riego.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 61
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
Competencia
3.COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
4.PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
2. ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTO
S CIENTFICOS
Capacidad
3.1. Recupera informacin
de diversos textos escritos.
4.1.Planifica la produccin
de diversos textos escritos
3.2.- Comunica y representa

ideas matemticas
3.1.Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
3.1. Recupera informacin
de diversos textos escritos.
Indicador
- 3.1.3. Reconstruye la secuencia
de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con
- 4.1.2. Propone de manera
autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
ngulos.
- 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus
observaciones con respecto a la
Tecnologa
de
control
y
automatizacin:
Cinta
de
exudacin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 62
________________________________________________________________________________
BUSCAMOS LA PAZ Y NOS ESFORZAMOS POR MANTENERLA
TTULO DE LA SESIN
MARGINACIN
Reconoce, analiza y reflexiona sobre las acciones contra la marginacin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
PS
3. CONVIVE
RESPETNDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS
Indicadores
3.3.- Se relaciona
otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
Inst. de
evaluacin

marginacin que han afectado objetiva
periodos histricos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Leen la noticia: Mujer llam Cholos estpidos a trabajadores
de supermercado.
- Se inicia el dialogo a partir de las siguientes preguntas: De
qu trata la noticia?, Consideran que la actitud de la mujer
fue correcta?, Por qu?, Estos comportamientos alteran la
paz?
de las siguientes preguntas: Qu es la discriminacin? La
marginacin es parte de la discriminacin? Por qu se
genera la marginacin?
- Cmo podemos llegar a convivir en completa paz si an
existen casos de discriminacin y marginacin?
- Identifica casos de marginacin.

- Comunicamos el propsito de la sesin: identificar los casos
de MARGINACIN y estar alertas para evitarlos.
- Presentamos el siguiente video: La marginacin
(https://www.youtube.com/watch?v=0BgicreRArA)
- A travs de lluvia de ideas mencionan las imgenes que ms
les impresionaron del video y los escriben en la pizarra
- Se inicia el dialogo a partir de la siguiente pregunta: Cmo
podemos revertir la marginacin en los nios?
- Proporcionamos la informacin sobre el tema de la
marginacin.
- Despus de leer y analizar la informacin presentada pedimos
ideas de cmo podra actuar en caso de marginacin.
- Las ideas sern anotadas en la pizarra.
- Forman parejas de trabajo y se organizan para elaborar
Materiales y
recursos
- Noticias
- Can
multimedia
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Cuadernos de
trabajo
- Libros del rea
- Fichas
de
trabajo
- Historieta.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 63
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
afiches que resalten las ideas antes mencionadas sobre cmo

actuar en caso de marginacin.
- Presentan sus afiches y los colocan en lugares visibles de su
institucin educativa.
- Finalizado el trabajo se realizan y completan las conclusiones
con la participacin de los estudiantes
- Se orienta la meta cognicin con las siguientes preguntas
qu debemos de fortalecer la prctica de los valores?
- Para finalizar escriben las conclusiones en sus cuadernos.
- Como actividad de extensin investigan los telfonos de ayuda
a los que puedan acudir en caso de ser vctima de violencia
(DEMUNA, Comisaria, etc.)
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 64
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
NGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE
Dibuja, muestra y examina los ngulos formados por dos rectas paralelas y una
secante.
rea/AF
Competencia
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.
Capacidades
3.2.- Comunica
y representa
ideas
matemticas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin

relaciones del crculo y la Escrita
ngulos.
Momentos
Conflicto
cognitivo
- Presentamos la imagen de un juego para nios.

- Organizamos a los estudiantes en grupos de tres y solicitamos
a los estudiantes que grafiquen los ngulos que observen en
las imgenes.
de interrogantes: Cunto ngulos encontraron en la imagen?
De la imagen cules son las rectas paralelas? De la imagen
cul es una recta secante? Todos los ngulos miden igual?
Cul es la utilidad de una bisectriz?
- Todos los ngulos miden igual? Cul es la utilidad de una
bisectriz?
Propsito
didctico
- Calcula los ngulos formados por dos paralelas y una

secante.
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Saberes
previos
- Explicamos que cuando dos RECTAS PARALELAS

ATRAVESADAS POR UNA RECTA SECANTE, forman
ngulos caractersticos.
- Presentamos informacin sobre el tema.
resuelven ejercicios propuestos
sus resultados.
estrategias que siguieron para encontrar los ngulos formados
de la unin de rectas paralelas y secantes
de la vida cotidiana podemos utilizar dicha informacin?
felicitamos por su orden y limpieza.
Materiales y
recursos
- Hojas Bond
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Textos del rea
- Papelgrafos
- Transportador
- Compas
- Lpiz
- Borrador
- Juego
de
reglas
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 65
________________________________________________________________________________
Momentos
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios y problemas

propuestos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 66
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
COLLAGE DE HOJAS Y/O SEMILLAS
Estima, aprecia y colabora con la elaboracin de un collage de hojas y/o

semillas.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1.2. Disea y crea en

grupo una instalacin o
exposicin con
diversos objetos y
medios, trasmitiendo el
valor o significado de
alguna manifestacin
artstica o cultural
propia de la identidad
local, regional y
nacional.
- Crea objetos artsticos Lista de

utilizando
material cotejos.
reciclable
- Disea
objetos
aplicando
adecuadamente
la
dimensiones
- Elabora
trabajos
artsticos con diferentes
texturas y formas

aplicando correctamente las
tcnicas para potenciar desde lo
concreto y lo abstracto su
representacin, demostrando
motivacin hacia el arte a travs de
su creatividad, innovacin y placer
por la creacin individual y
colectiva.
opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
2.2. Analiza junto con

sus compaeros los
resultados de procesos
durante el diseo y
preparacin de una
produccin colectiva.
- Brinda aportes para

mejorar una produccin
colectiva.
- Elabora
fichas
de
apreciacin artstica.
- Valora una obra teatral
completando fichas de
apreciacin
Momentos
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan una imagen de un collage.

- Lminas
- Dialogamos: Qu observan?, Cul es la imagen general - Recursos
que observan?, De qu est hecha la imagen principal?
humanos
- Pizarra
- Responden las siguientes preguntas: Qu es un collage? - Hojas bond
Qu materiales pueden utilizar para realizar collage?
- Hojas
de
colores
- Qu podemos expresar a travs del collage?
- Pegamento
- Tijeras
- Elaboran collage con hojas y semillas.
- Lpices
de
- Comunicamos el propsito de la sesin: Elaborar COLLAGE
colores
con hojas y semillas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 67
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Explicamos informacin sobre los mosaicos.

- Hojas
- Despus de observar las imgenes, a travs de lluvia de ideas - Semillas.
mencionan que otras figuras pueden realizar.
- Proponemos la elaboracin de collage utilizando hojas y
semillas.
- Se organizan en equipos de tres personas, salen al patio y
recolectan hojas y semillas que puedan utilizar en sus collage.
- Se mencionan los materiales que utilizaran en la elaboracin
de collage de hojas y semillas
- Reparten los materiales y preparan sus lugares de trabajo.
- Siguen el texto instructivo
- Presentamos los mosaicos por medio de la tcnica del museo.
- Se finaliza este proceso guiando al grupo clase en la
elaboracin de conclusiones
Comprend los pasos a seguir para la elaboracin de un
collage? Qu otras figuras puedo representar a travs de la
tcnica del collage? Cmo puedo aplicar los conocimientos
en mi vida diaria?
- Como actividad de extensin elaboran un collage relativo a la
PAZ y los presentan en la siguiente sesin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 68
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Competencia
instrumento
3. CONVIVE RESPETNDOSE A
rea:
S MISMO Y A LOS DEMS
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
Capacidad
Indicador
3.3.- Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
- 3.3.9
Identifica
relaciones
de
marginacin que han
afectado
principalmente
a
determinados grupos
humanos
en
determinados periodos
histricos.
propiedades
y
relaciones del crculo y
la circunferencia y de
los polgonos regulares
segn sus lados y sus
ngulos.
- Crea objetos artsticos
utilizando
material
reciclable
- Disea
objetos
aplicando
adecuadamente
la
dimensiones
- Elabora
trabajos
artsticos con diferentes
texturas y formas
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.
3.2.- Comunica y
representa ideas
matemticas.

por la creacin individual y colectiva.
1.2. Disea y crea

en grupo una
instalacin o
exposicin con
diversos objetos y
medios,
trasmitiendo el valor
o significado de
alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la
identidad local,
regional y nacional.
2.2. Analiza junto
con sus
compaeros los
resultados de
procesos durante el
diseo y
preparacin de una
produccin
colectiva.
PRUEBA ESCRITA
rea:
ARTE
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS

- Brinda aportes para

mejorar una produccin
colectiva.
- Elabora fichas de
apreciacin artstica.
- Valora una obra teatral
completando fichas de
apreciacin
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 69
________________________________________________________________________________
CON AMOR Y PAZ EN CONTRA EL BULLYING
TTULO DE LA SESIN
BULLYING
Distingue y valora informacin de relacionada al Bullying para as poder evitarlo.
rea/AF
Competencia
3. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
PS
Capacidades
3.3.- Se relaciona
otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
Indicadores
Inst. de
evaluacin

bulliyng que han afectado objetiva
grupos
humanos
en
determinados
periodos
histricos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentan una imagen relacionada al Bullying y comentan
sobre las palabras que se leen.
- Preguntamos: Consideran que las palabras que rodean la
imagen afectara el autoestima de cualquier persona?,
Alguna vez han recibido insulto parecidos?, Cmo creen
que se sienten las personas que reciben este tipo de trato?,
Qu nombre recibe el tipo de acoso que reciben los
estudiantes?
el bullying? Quines son las personas que usualmente son
vctima de bullying? Por qu creen que algunas personas
abusan de otras? Qu acciones realizaran ustedes en caso
de ser vctima de bullying o presencien bullying a otras
personas?
- Qu acciones realizaran ustedes en caso de ser vctima de
bullying o presencien bullying a otras personas?
Materiales y
recursos
- Laminas
- Historietas
- Can
multimedia
- Textos
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Fichas
- Pizarra
- Cinta masking
tape.
- Realizan acciones en contra del Bullying.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Realizan acciones en
contra del BULLYING.
- Presentamos la siguiente historieta y comentan sobre lo
observado
- Dialogan en torno a la siguiente pregunta: Qu haran en el
caso de la nia?
- Explicamos que el Per se han incrementado los casos de
bullying en las I.E. por lo cual se deben de buscar acciones
que ayuden a disminuir en estos casos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 70
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

- Proporcionamos informacin sobre el tema
- Presentamos los perfiles de las vctimas y agresores
- A travs de lluvia de ideas mencionan que acciones podran
tomar en caso de ser vctimas de Bullying, las cuales sern
anotadas en la pizarra.
- Presentamos informacin de recomendaciones sobre el
bulliyng
siguiente video: Bullying escolar cortometraje ganador 2014
EXE (https://www.youtube.com/watch?v=0pnpeYSs4wg)
les agrado
- Concluye esta sesin reflexionando con los nios: Qu
aprendimos?, Cmo aprendimos?, Qu actividad sugieren
- Como actividad de extensin resuelven una actividad
propuesta.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 71
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
SINNIMOS - ANTNIMOS
Descubre y seala los sinnimos y antnimos de palabras propuestas.
rea/AF
Competencia
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
4.2.Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
4.3.Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 4.2.6 Usa hipernimo,

hipnimos, Prueba
homnimas y homfonas, sinnimos y objetiva
antnimos adecuado a la situacin de
comunicacin y a los diferentes campos
del saber.
- 4.3.6 Revisa hipernimo, hipnimos,
homnimas y homfonas, sinnimos y
antnimos adecuado a la situacin de
del saber.
Momentos
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Cierre
Saberes
previos
Estrategias
- Observan imgenes relacionadas a la paz y la guerra.
- Los estudiantes relacionan las imgenes segn las siguientes
indicaciones: 1 Relacionan las imgenes que significan los
mismo. 2 Relaciona las imgenes que significan lo contrario.
- Extraemos los saberes previos de los estudiantes Qu
nombre reciben las palabras que tienen el mismo significado?
Qu nombre recibe las palabras que tienen significado
opuesto? En qu ocasiones se pueden utilizar los sinnimos?
Conflicto
cognitivo
- Todas las palabras tienen sinnimos y antnimos?
Propsito
didctico
- Reconocen sinnimos y antnimos de palabras

propuestas.
Materiales y
recursos
- Afiches
- Plumones
- Pizarra
- Cuadernos
- Tarjetas
- Diccionario
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Comunicamos el propsito de la sesin: reconocer

SINNIMOS Y ANTNIMOS de palabras propuestas.
- Se da el soporte terico del tema.
- Mencionamos palabras al azar y a travs de lluvia de ideas los
estudiantes mencionan sus sinnimos y antnimos.
- Forman parejas de trabajo y resuelven la siguiente actividad
- Se solicita voluntarios para que resuelvan los ejercicios
propuestos
- Hacen sus consultas al diccionario y corrigen si fuese
necesario.
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones del trabajo
de la sesin de hoy.
- Se felicita por el trabajo realizado durante la sesin
- Se genera la meta cognicin a travs de preguntas. Qu
aprendimos en la sesin de hoy?, Qu tuvimos en cuenta
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 72
________________________________________________________________________________
Momentos

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
para reconocer los sinnimos y antnimos de las palabras?,

Todos hemos participado?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 73
________________________________________________________________________________

TTULO DE LA SESIN
LESIONES Y ESTIRAMIENTOS GOLPES Y FRACTURAS
Observa, explica y relata informacin necesaria para evitar lesiones y

estiramientos.
rea/AF
Competencia
Capacidades
EF
1. Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la
prctica organizada de
actividades fsicas y los
procedimientos de
seguridad personal,
valorando la higiene como
parte de su desarrollo
personal.
1.5. Adopta posturas

correctas segn la
actividad a realizar, e
identifica movimiento que
ponen en riesgo su salud
corporal.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Demuestra
cuidado, Lista de
evitando
movimientos cotejos
bruscos que le puedan
causar lesiones
- Demuestra el dominio de
su fuerza y potencia en
ejercicios que realiza.
- Domina su fuerza en
trabajo de barras
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Participan en la actividad propuesta: A casita que llueve,
consiste que todos los estudiantes se desplazan libremente
entre los aros sin pisarlos ni entrar dentro de ellos, a la seal
a casita que llueve buscan ocupar cada uno un aro. Los dos
que se queden sin l seguirn jugando, pero formando pareja
y cogidos de la mano debiendo introducirse en el mismo aro
cuando se vuelva a dar la seal. Se van quitando aros, de
manera que de nuevo dos nios se quedarn fuera y formarn
otra pareja. En el caso que una pareja sea la que se quede sin
aro se unirn al otro nio formando un tro, de este modo se
puede llegar a formar grupos ms numerosos. El juego
termina cuando se quede un nio libre sin pareja.
juegos parecidos conocen? Consideran importante tener
cuidado al momento de hacer ejercicios?
- Rescatamos los saberes previos: Qu debemos hacer para
evitar lesiones? Un estiramiento es una lesin? Por qu es
importante el calentamiento y los estiramientos antes de hacer
ejercicios?
- Qu alimentos debemos consumir para evitar fracturas?
Consideran que es importante ser cuidadoso al momento de
practicar deporte?
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos
- Silbato
- Circuito
de
atletismo
- Tiza
- Colchoneta
- Taburete
- tiles de aseo.
- Investiga sobre lesiones y estiramientos.

- Se explica que debe tener en cuenta las recomendaciones del
instructor o maestro para evitar LESIONES Y
ESTIRAMENTOS.
- Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo de su
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 74
________________________________________________________________________________
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
institucin.
- Realizan ejercicios de calentamiento: Extensiones, flexiones,
etc.
- Explicamos informacin bsica del tema
- Realizan los ejercicios propuestos en la informacin anterior.
- Participan en los ejercicios propuestos.
- "SOY UN MUECO MUY DIVERTIDO"
- "NMEROS Y TAREAS
- "GLOBO PEROLO"
- "FILAS ENFRENTADAS"
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma: Ejercicios de
respiracin (inspirar- espirar) y relajacin.
- Los estudiantes se hidratan despus de la actividad realizada
Cierre
Evaluacin
- Reflexionan sobre el cuidado que deben de tener al momento

de realizar ejercicios para evitar lesiones y estiramientos.
- Como actividad de extensin investigan sobre los primeros
auxilios que se deben de dar en caso de una fractura.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 75
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
rea:
PERSONALSOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
Competencia
3. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
EDUCACIN FSICA
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
4. PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS
1. Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Capacidad
Indicador
3.3.- Se relaciona
otros desde su
identidad,
enriquecindose
mutuamente.
4.2.Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
- 3.3.9 Identifica relaciones de

bulliyng que han afectado
periodos histricos.
forma, contenido y
escritos
1.5. Adopta posturas

correctas segn la
actividad a realizar, e
identifica movimiento
que ponen en riesgo
su salud corporal.
- 4.2.6 Usa
hipernimo,
hipnimos,
homnimas
y
homfonas,
sinnimos
y
antnimos adecuado a la
diferentes campos del saber.
- 4.3.6 Revisa
hipernimo,
hipnimos,
homnimas
y
homfonas,
sinnimos
y
antnimos adecuado a la
- Demuestra cuidado, evitando
movimientos bruscos que le
puedan causar lesiones
- Demuestra el dominio de su
fuerza y potencia en ejercicios
que realiza.
- Domina su fuerza en trabajo de
barras
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 76
________________________________________________________________________________
EL VERDOR DE LA PRIMAVERA NOS RECUERDA QUE LA VIDA
ES UN LLAMADO A LA ESPERANZA
MIENTRAS HAYA EN EL MUNDO PRIMAVERA HABRA POESIA!
TTULO DE LA SESIN
LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN
Verifica y contrasta preposiciones y conjunciones al momento de elaborar

oraciones.
rea/AF
Competencia
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Inst. de
evaluacin
Capacidades
Indicadores

de la escritura.
- 4.2.6. Usa la preposicin y conjuncin

de adecuado a la situacin de
del saber.

forma, contenido y
escritos.
- 4.3.6. Revisa la preposicin y

conjuncin de adecuado a la situacin
de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
Prueba
escrita
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Forman parejas de trabajo y observan la imagen de gatos en
distintas posiciones.
- Segn lo observado, en parejas, mencionan las posiciones en
las que se encuentran los gatos. Comparten sus respuestas.
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Qu
relacin existe entre las posiciones de los gatos y las
preposiciones? Qu es una preposicin? Qu es una
conjuncin? Qu relacin existe entre las preposiciones y las
conjunciones?
- Qu relacin existe entre las preposiciones y la redaccin de
textos?
- Identifica preposiciones y conjunciones.

- Se explica que para la comprensin de los textos existen
palabras que sirven de enlace, conocidas como LAS
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.
- En parejas forman frases utilizando los elementos de las cajas
presentadas.
- Dialogamos a partir de la siguiente pregunta: Qu funcin
cumple la palabra pero?
- Las respuestas dadas sern anotadas en la pizarra y luego
Materiales y
recursos
- Imgenes
- Papelgrafo
con
informacin
terica
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Fichas
- Diccionario
- Cuadernos del
rea
- Textos
del
rea.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 77
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
cotejadas con la informacin terica presentada.

- Presentamos en papelgrafos informacin del tema de
preposiciones y conjunciones
- Formamos pequeos grupos de trabajo y se pide que
completen los siguientes ejercicios.
- Se piden voluntarios para la resolucin de la ficha y se hacen
las correcciones necesarias.
- Forman parejas de trabajo y se les presenta una caja con
imgenes de diversos objetos. Se elige uno al azar.
- En el pupitre colocan las imgenes en la pizarra y forman
oraciones utilizando preposiciones y conjunciones.
- Comentan si les agrado la dinmica. Felicitamos por el trabajo
realizado y el respeto a las normas de convivencia.
aprend hoy? Cmo puedo utilizar las conjunciones y
preposiciones en los textos que redactan? Cmo puedo
mejorar mi aprendizaje con este nuevo conocimiento?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 78
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIN
Analiza, seala y ubica en el mapa del Per las especies en peligro de

extincin.
rea/AF
Competencia
CA
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTO
S CIENTFICOS
Capacidades
2.1.Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 2.1.9. Da razn de que la incorporacin de Prueba

una especie afecta a las plantas y animales escrita
emblemticas.
- 2.1.9. Da razn de que una de las causas
de la incorporacin de una especie son los
distintos ecosistemas.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan la imagen del rbol de la Quina

- Responden: Por qu el rbol de la quina se encuentra en el
Escudo Nacional?, Qu beneficios medicinales tiene el rbol
de la Quina?, Alguna vez han visto uno de estos rboles?
un animal o planta en peligro de extincin? El rbol de la
quina est en peligro de extincin? Por qu se dice que estn
en peligro de extincin? Cules son las causas de la
extincin de plantas y animales? Cmo podemos proteger a
estas especies que estn en peligro de extincin?
- Por qu es importante conservar la biodiversidad de nuestro
Per?
- Lminas.
- Papelote.
- Pizarra.
- Recursos
humanos.
- Plumones.
- Cinta masking
tape.
- Ruleta.
- Infografa.
- Textos
del
rea.
- Explica las causas de extincin de plantas y animales de
- Cuadernos del
nuestro pas.
rea
- Comunicamos el propsito de la sesin: Explicar las causas y
consecuencias de la ESPECIES EN PELIGRO DE
EXTINCIN.
- Participan en el juego de la ruleta. Si toca nmeros pares
tendrn que nombrar a un animal en peligro de extincin. Si
toca nmeros impares tendrn que nombrar a una especie
vegetal en peligro de extincin de nuestro pas.
- Interrogamos: Les gusto el juego? Pudieron mencionar las
plantas y animales en peligro de extincin?
- Organizamos a los estudiantes en grupos de trabajo.
- Investigan en libros del rea y elaboran organizadores grficos
del tema para sus exposiciones.
- Leen textos informativos acerca del tema presentado.
- Describen caractersticas de algunas especies en peligro de
extincin
- Observan y analizan una infografa acerca de las especies
emblemticas del Per.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 79
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Determina las formas de proteger y conservar las especies en

peligro de extincin
- Sistematizan la informacin en organizadores grficos.
- Responden las siguientes interrogantes: Qu aprend hoy?
Por qu es importante la proteccin de las especies
emblemticas? Qu debera hace el Estado para la
proteccin de las especies emblemticas? Cmo puedo
utilizar este nuevo conocimiento?
- Como actividad de extensin: Busca informacin sobre cules
son las acciones del Ministerio del Ambiente para proteger las
especies en peligro crtico, vulnerables y amenazadas y
Averigua cules son las sanciones para quienes no protegen o
vulneran el hbitat de estas especies.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 80
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
OBRAS DE MISERICORDIA
Descubre, expresa y practica las obras de misericordia establecidas por la

Iglesia.
rea/AF
Competencia
ER
1. Comprende el
Plan Salvador
de Dios
asumiendo una
nueva forma de
vivir su fe.
Capacidades
1.4. Identifica en el voluntariado,
una forma de imitar a Jess,
busca que todos participen en
acciones para lograr el bien
comn.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Establece semejanzas y Prueba

diferencias entre las Obras objetiva
de Misericordia y los
Mandamientos.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan la infografa sobre los actos de caridad

- Responden las siguientes preguntas: Cual accin de caridad
practican ustedes?, Qu otras acciones de caridad pueden
practicar ustedes?
- Responden: Qu es la caridad? Cmo podemos demostrar
nuestra caridad? Qu personas realizan la caridad? Es
igual caridad y amor? Qu significa amar al prjimo?
- Infografa
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Hojas bond
- Juego
de
mesa
- Dado
- Las obras de misericordia son obras de caridad?
- Marcadores de
papel
- Practica obras de caridad en sus acciones diarias.
- Fichas
de
aplicacin
- Participan en un juego propuesto sobre las obras de
- Lpices
de
misericordia.
colores
- Responden: Les agrado el juego? Qu obras de
misericordia se mencionan? Qu saben de las obras de - Cinta masking
tape.
misericordia?
- Leen textos bblicos acerca de la caridad.
- Explican sobre las obras de misericordia.
- Observan una infografa de las obras de misericordia.
- Reflexionan acerca de la prctica de la caridad en su vida
como parte de las obras de misericordia.
- Escriben compromisos de prctica de la caridad.
- Resuelven fichas de aplicacin.
- Comparten sus respuestas.
la sesin de hoy? Por qu es importante practicar las obras
de misericordia? Para qu me servir los nuevos
conocimientos adquiridos?
- Como actividad de extensin: Colorean las obras de
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 81
________________________________________________________________________________
Momentos
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
misericordia, espirituales y corporales.

_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 82
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
4. PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
EDUCACIN RELIGIOSA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
1. Comprende el
Plan Salvador de
Dios asumiendo una
nueva forma de vivir
su fe.
Capacidad
Indicador

de la escritura.
- 4.2.6. Usa la preposicin y

conjuncin de adecuado a la

forma, contenido y
escritos.
- 4.3.6. Revisa la preposicin y

conjuncin de adecuado a la
2.1. Comprende y aplica

conocimientos
cientficamente.
- 2.1.9. Da razn de que la

incorporacin de una especie
afecta a las plantas y animales
emblemticas.
- 2.1.9. Da razn de que una de las
causas de la incorporacin de una
especie
son
los
distintos
ecosistemas.
- Establece semejanzas y diferencias
entre las Obras de Misericordia y
los Mandamientos.
1.4. Identifica en el
voluntariado, una forma
de imitar a Jess, busca
que todos participen en
acciones para lograr el
bien comn.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 83
________________________________________________________________________________
TODOS JUNTOS CONTRA LA VIOLENCIA
TTULO DE LA SESIN
EL UNIVERSO
Descubre y registra las teoras sobre la formacin del Universo.
rea/AF
Competencia
6.- ACTA
RESPONSABLE
MENTE EN EL
AMBIENTE
PS
Capacidades
Indicadores
6.4.-Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico.
Inst. de
evaluacin
- 6.4.1 Interpreta mapas fsico- Prueba

polticos para analizar el universo objetiva
y las relaciones entre los diversos
elementos del espacio geogrfico.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Materiales y
recursos
- Presentas la poesa: Glosilla de las nebulosas y la leen.

- Interrogamos: De qu trat la poesa? Te gust leerla?
- Imagen
- Pizarra
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Qu es - Plumones
el universo? De qu est formado el universo? Qu existe - Recursos
en el universo? Cmo se llama nuestra galaxia? Qu son
humanos
las nebulosas?
- Can
multimedia
- Cmo se origin el universo?
- Libro del rea
- Cuadernos del
- Explica de que est formado el universo.
rea
- Deducen el propsito del tema a trabajar: explica de que esta - Laminas
hecho EL UNIVERSO.
- Papelgrafos
- Forman grupos y leen textos informativos acerca del - Botellas
de
Universo.
plstico
- Describen caractersticas de todo lo existente en el universo.
- Lupas
- Analizan y explican el origen del universo.
- Cintas
- Sistematizan la informacin en un organizador grfico.
adhesivas
- Complementamos la informacin del tema, observando el
siguiente
video:
El
Universo
para
nios
(https://www.youtube.com/watch?v=8Y6165WaGGk)
- Se explica que el instrumento que permite que observar mejor
al universo en el telescopio.
- Proponemos la construccin de un telescopio.
- Siguen las instrucciones dadas.
- Prueban sus telescopios, siempre haciendo la recomendacin
de no mirar directamente al sol ya que lastimara sus ojos.
- Orientamos la meta cognicin: Qu aprend hoy? Tuve
alguna dificultad? Cmo la resolv? Cmo puedo mejorar mi
aprendizaje?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 84
________________________________________________________________________________
Momentos
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Como actividad de extensin Investigan sobre la NASA,

instituto encargado del estudio del universo.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 85
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
POLGONOS: PROPIEDADES Y CLASIFICACIN.
Diferencia y selecciona las propiedades de los polgonos regulares e irregulares.
rea/AF
Competencia
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Capacidades
3.1.Matematiza
situaciones
Indicadores
Inst. de
evaluacin

propiedades geomtricas en objetos y objetiva
superficies
de
su
entorno,
expresndolos en figuras geomtricas
bidimensionales (polgonos regulares
hasta 10 lados)
- 3.1.5. Aplica las propiedades de las
figuras bidimensionales al plantear o
resolver un problema.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Leen y observan con atencin: Construyendo los jardines.
- Responden interrogantes: Para qu sirven los jardines?
Cules son los beneficios de cultivar plantas? Qu cuidados
se deben de tener para cuidar los jardines?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: A qu
figura geomtrica se parece el rea? Por qu sus lados son
iguales? Cuntos ngulos internos tiene la figura? Qu son
los polgonos? Qu clases de polgonos conoces?
- Cmo se halla rea de los polgonos irregulares?
- Clasifica los polgonos en regulares e irregulares.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Clasificar los
POLIGONOS tanto regulares como irregulares.
- Proponemos resolver la resolucin del problema inicial.
- Grafican la forma que tendr el jardn de Alberto.
- Proponemos el plan de resolucin del problema y lo aplican.
- Proporcionamos bases tericas del tema de Polgonos.
- Reconocen los elementos del siguiente polgono.
- Explicamos cual es la clasificacin de los polgonos.
- Se explica cmo se resuelven problemas de polgonos
regulares.
- Proponemos que los estudiantes construyan un polgono
regular.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicacin.
propuestos.
Materiales y
recursos
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Libro del rea
- Cuadernos del
rea
- Lminas
- Papelgrafos
- Juego
de
reglas
- Fichas
de
trabajo.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 86
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Sistematizan el tema en organizadores.

estrategias que siguieron para resolver ejercicios propuestos.
de la vida cotidiana podemos utilizar los polgonos?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 87
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
rea:
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
Competencia
6.- ACTA
RESPONSABLEME
NTE EN EL
AMBIENTE
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Capacidad
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
3.1.- Matematiza
situaciones
Indicador
- 6.4.1 Interpreta mapas fsicopolticos para analizar el universo

geomtricas
bidimensionales
(polgonos regulares hasta 10
lados)
- 3.1.5. Aplica las propiedades de
las figuras bidimensionales al
plantear o resolver un problema.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 88
________________________________________________________________________________
EXPRESEMOS NUESTRAS OPINIONES SOBRE LA PRIMAVERA
TTULO DE LA SESIN
SIMPOSIO - FORO
Alega y replica sus puntos de vista y las expresa en un foro.
rea/
AF
Competencia
1.COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Capacidades
forma, contenido y contexto
de los textos orales.
1.2. Recupera y organiza
textos orales.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 1.4.1 Opina con argumentos acerca Lista de

de las ideas, hechos, acciones, cotejos.
personas o personajes del texto
escuchado en un simposio.
- 1.2.4. Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de la mayor parte de la
informacin relevante en un foro.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Presentamos la imagen de un afiche sobre un simposio de

Biologa.
- Responden: De qu trata el afiche? Cul es el tema que
propone el afiche?
un simposio? Qu es un foro? Qu temas pueden tratarse
en un simposio y en un foro?
- Solo personas especialistas pueden participar en un
simposio o un foro? Qu caractersticas tienen el simposio y
el foro?
- Afiche
- Can
multimedia
- Papelgrafo
con texto
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Cinta masking
tape
- Fichas
- Planifican un simposio y/o foro en el aula.
- Diccionario
- Comunicamos el propsito de la sesin: planifican y participan
- Cuadernos del
en un SIMPOSIO y FORO en el aula.
rea
- Observan
el
video:
El
Simposio
del
(https://www.youtube.com/watch?v=TKETWzSlS-U) y Qu es - Textos
rea.
el foro? (https://www.youtube.com/watch?v=H_VylzWix2M)
- Responden la siguiente pregunta: Cul es la diferencia entre
un simposio y un foro?
- Se escuchan las intervenciones y se aclaran las dudas de los
estudiantes.
- Leen textos informativos y escriben la definicin del Simposio
y foro.
- Se propone la participacin en un foro.
- Planifican las actividades a desarrollar antes de realizar un
foro
- Describen las actividades durante la realizacin del foro
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 89
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Evalan su participacin en el foro.

- Comparten sus evaluaciones y a travs de lluvia de ideas
mencionan las conclusiones del tema tratado
- Reflexionamos sobre la importancia de organizar y planificar
temas de inters comn y conversar sobre ellos en un foro.
- Como actividad de extensin: Se organizan en grupos y se
preparan para realizar un foro en el aula, considerando un
tema actual e interesante.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 90
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
TRINGULOS: CLASIFICACIN.
Construye, procesa y representa los tringulos segn su clasificacin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
Inst. de
evaluacin
3: ACTA Y PIENSA
3.1.- Matematiza - 3.1.4. Identifica caractersticas y propiedades Prueba
MATEMTICAMENTE situaciones
geomtricas en objetos y superficies de su escrita
EN SITUACIONES DE
entorno,
expresndolos
en
figuras
FORMA,
geomtricas bidimensionales (polgonos
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Leen y observan con atencin banderines con las que decoran
sus escenarios
- Responden las preguntas propuestas: Por qu motivo
hicieron los banderines? Cmo dise cada uno el bandern?
Qu hizo el maestro con los banderines? Cmo se llama es
el bandern que tiene sus tres lados diferentes?
- Rescatamos saberes previos de los estudiantes: Qu clase
de tringulo es el de la izquierda? Qu elementos tienen los
tringulos? Cmo se pueden clasificar los tringulos? Qu
propiedades tienen los tringulos?
- Las lneas notables de los tringulos se utilizan para resolver
ejercicios?
- Identifica las clases de tringulos.
Materiales y
recursos
- Hojas Bond
- Cartilla
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Textos del rea
- Papelgrafos
con
organizador
visual
- Iniciamos con lluvia de ideas donde los estudiantes mencionan

los objetos que tengan forma de tringulo dentro de su saln.
- Pedimos voluntarios para que mencionen las caractersticas
de los tringulos que observaron.
- Cotejan sus respuestas con informacin del tema.
- Proporcionamos informacin terica de los tringulos
- Explicamos las propiedades de los tringulos
- Se propone la construccin de tringulos para ello siguen
estos pasos para construir tringulos
- Utilizan regla y comps para dibujar los tringulos cuyas
medidas se indican
- Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios propuestos
propuestos.
estrategias que siguieron para resolver operaciones
propuestas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 91
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

de la vida cotidiana podemos utilizar las lneas notables de los
tringulos?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 92
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
CUIDADO Y UTILIDAD DE LAS PLANTAS.
Compara y procesa informacin sobre el cuidado y utilidad de las plantas.
rea/AF
Competencia
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
CA
Capacidades
Indicadores

conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.
- 2.1.11 Da
adaptaciones
del cuerpo de
les permiten
hbitat.
Inst. de
evaluacin
razn de las Prueba

de algunas partes objetiva
los seres vivos que
adaptarse a su
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan la lmina de algunos productos que podemos

extraer de un rbol.
- Responden las siguientes preguntas: Qu otros elementos se
pueden extraer de las plantas? Por qu es importante el
cuidado de las plantas?
de preguntas: Para qu son tiles las plantas? Cmo se
deben cuidar las plantas? Qu necesitan las plantas para
crecer sanas?
- Por qu se malogran las plantas? Qu sustancias sirven
para fumigar las plantas?
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Libro del rea
- Cuadernos del
rea
- Laminas
- Papelgrafos
- Identifica el cuidado y proteccin de las plantas.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Identifica la UTILIDAD
Y CUIDADO DE LAS PLANTAS.
- Presentamos informacin donde se clasifican las plantas por
su utilidad.
- Presentamos imgenes de plantas y las clasifican segn su
utilidad.
- Explicamos que son diversas las utilidades que nos dan las
plantas y por lo tanto debemos de cuidarlas y protegerlas.
- Nombran acciones de cuidado y proteccin de las plantas.
- Mencionan cuales de las recomendaciones ellos practican en
sus casas.
- Forman parejas de trabajo y completan actividades
propuestas.
- Responden en forma oral las siguientes preguntas: Qu
aprend hoy? Comprend por qu son necesario el cuidado
de las plantas? Qu beneficios nos proporcionan las plantas?
Cmo puedo mejorar mi aprendizaje con la informacin
obtenida en esta sesin?
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 93
________________________________________________________________________________
Momentos
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Como actividad de extensin: Investigan acerca de la

fitoterapia y elaboran un recetario de plantas medicinales.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 94
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia

forma, contenido y contexto
de los textos orales.
rea:
COMUNICACIN
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
CIENCIA Y AMBIENTE
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
Capacidad
1.COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
3: ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.
2.EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTO
S CIENTFICOS
1.2. Recupera y organiza

textos orales.
3.1.- Matematiza
situaciones.

conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Indicador
- 1.4.1 Opina con argumentos
acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes
del texto escuchado en un
simposio.
- 1.2.4. Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de la mayor parte
de la informacin relevante en un
foro.
geomtricas
bidimensionales
(polgonos regulares hasta 10
lados)
adaptaciones de algunas partes
del cuerpo de los seres vivos que
les permiten adaptarse a su
hbitat.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 95
________________________________________________________________________________
EN EL UNIVERSO DE SENTIMIENTOS, EL AMOR ES LA MEJOR
GALAXIA
TTULO DE LA SESIN
GALAXIAS
Ubica, seala y descubre los distintos tipos de galaxias segn su formacin.
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
PS
6.- ACTA
RESPONSABLEM
ENTE EN EL
AMBIENTE
diversas fuentes de
digitales para comprender
el espacio geogrfico.
Inst. de
evaluacin
- 6.4.1 Interpreta mapas fsico- Prueba

polticos para analizar el objetiva
universo y las relaciones entre
los diversos elementos del
espacio geogrfico.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Observan la imagen de una galaxia.

- Dialogamos: Qu observan en la imagen? Logran identificar
el telescopio espacial Hubble? Para qu sirven los
telescopios?
- A travs de preguntas rescatamos los saberes previos: Qu
es una galaxia? Qu tipos de galaxias existen? En qu tipo
de galaxia se encuentra la Tierra?
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Libro del rea
- Cuadernos del
rea
- Las galaxias se pueden transformar o desaparecer?
- Lminas
- Identifica los tipos de galaxias.
- Papelgrafos
- Explicamos que una parte del Universo son las GALAXIAS - Can
multimedia
tema que se tratar en la sesin de hoy.
de
- Presentamos un video introductorio al tema: Las galaxias: - Frascos
vidrios
clasificacin
y
caractersticas
(EA)
- Algodn
(https://www.youtube.com/watch?v=mJ47Uvf8c6E)
- Escarcha
- Comentan lo que ms les impresion del video.
- Agua
- Organizamos a los estudiantes en grupos.
- Investigan en los libros del rea y elaboran organizadores - Vaso de vidrio
visuales para sus exposiciones (Concepto, caractersticas, - Colorante
tipos)
vegetal
- Proporcionamos informacin del tema de Galaxias.
- Agua.
- Sistematizamos la informacin y despejamos dudas que
puedan tener los estudiantes.
- Se propone la elaboracin de galaxias en frascos.
- Organizan los materiales que va a utilizar:
- Siguen los pasos propuestos
- Presentan sus galaxias en frascos y comparten sus
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 96
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
impresiones del tema

- Responden las siguientes preguntas en forma oral: Qu
aprend hoy? Tuve alguna dificultad? Cmo la resolv?
Cmo puedo mejorar mi aprendizaje?
- Como actividad de extensin Investigan sobre la Va Lctea.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 97
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
TEOREMA DE PITAGORAS.
Calcula, procesa e infiere datos para la resolucin de ejercicios con el teorema

de pitagoras.
rea/AF
Competencia
Capacidades
3.1.- Matematiza
situaciones.
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN.
Indicadores
Inst. de
evaluacin

propiedades geomtricas en objetos Escrita
y superficies de su entorno,
expresndolos
en
figuras
geomtricas
bidimensionales
(polgonos regulares hasta 10 lados)
- 3.1.5. Aplica las propiedades de las
figuras bidimensionales al plantear o
resolver un problema.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Leen y observan con atencin como dibujan los tringulos los

egipcios.
- Responden interrogantes: Qu utiliza el personaje de la
imagen para medir? Qu figura geomtrica se forma en la
imagen? Si se desea saber la medida de uno de los lados del
tringulo que formula podemos utilizar?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: Quin
era Pitgoras? En qu consiste el teorema de Pitgoras?
Cmo se utiliza el teorema de Pitgoras?
- En qu situaciones se pueden aplicar el teorema de
Pitgoras?
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Recursos
humanos
- Libro del rea
- Cuadernos del
rea
- Lminas
- Papelgrafos
- Juego
de
- Aplica el Teorema de Pitgoras.
reglas
- Fichas
de
- Comunicamos el propsito de la sesin: aplicar el TEOREMA
trabajo.
DE PITAGORAS en ejercicios propuestos.
- Observan y leen la siguiente situacin problemtica.
- Notamos que se ha formado un tringulo rectngulo. Los lados
perpendiculares son los catetos, y el lado mayor es la
hipotenusa.
- Observamos la relacin que se cumple en todo tringulo
rectngulo, explicando el Teorema de Pitgoras.
- Calculamos la longitud de la rampa. Para ello aplicamos la
relacin anterior
- Forman parejas de trabajo y aplican el teorema de Pitgoras
para resolver ejercicios
estrategias que siguieron para resolver ejercicios propuestos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 98
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

de la vida cotidiana podemos utilizar el teorema de Pitgoras?
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios y problemas
propuestos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 99
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
CANTO INDIVIDUAL Y CORAL
Vivencia y participa en cantos individuales y corales.
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1.6. Participa en un
ensamble musical,
cantando e
interpretando temas
musicales con ritmos
propios de su
localidad, regin o
pas.
- Entonan la letra de Lista de

canciones en forma cotejos.
individual y coral.
- Canta melodas con
o sin instrumentos
musicales.

sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestacin artstica, aplicando
correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
demostrando motivacin hacia el arte a
travs de su creatividad, innovacin y
placer por la creacin individual y
colectiva.
localidad y del sentido que le trasmiten;
sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones culturales
y artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y
nacional.
2.4. Comparte con

sus compaeros el
proceso y resultados
de su investigacin,
manifestando su
aprecio y
reconocimiento a la
creacin colectiva y al
significado de la obra
para la poblacin.
- Expresa el mensaje
de
canciones,
populares
o
folklricas.
- Manifiesta
oralmente
su
aprecio
a
las
manifestaciones
culturales
y
artsticas de su
localidad o regin.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentamos la cancin De colores y la entonan
(https://www.youtube.com/watch?v=6qal8DkLvdQ)
- Comentan de que trata la cancin y que fue lo que ms les
agrado.
- Responden las siguientes preguntas: Les fue difcil seguir la
cancin? Las canciones se pueden cantar solo y grupales?
Cualquier persona puede cantar o es accin exclusiva de los
cantantes?
- Qu beneficios nos proporcionan el canto individual o coral?
- Participa en cantos individuales y corales.

- Comunicamos el propsito de la sesin: participar en CANTOS
INDIVIDUALES Y CORALES.
- Presentamos la siguiente frase y comentan que significado
Materiales y
recursos
- Reproductor
de audio
- Can
multimedia
- Papelgrafo
con cancin
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Hojas bond
- Hojas
de
colores
- Pegamento
- Tijeras
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 100
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
representa.
- Lpices
de
colores
- QUIN CANTA, SU MAL ESPANTA
- Cinta masking
- Explicamos informacin sobre los beneficios del canto.
tape
- Organizamos a los estudiantes en pequeos grupos.
- Se propone que cada equipo elija una cancin propuesta,
ensayan y se presentan al grupo clase
- Presentan sus canciones al pleno.
- Se finaliza se gua al grupo clase en la elaboracin de
conclusiones sobre los beneficios del canto.
Comprend los beneficios que nos proporciona el canto?
Qu otras canciones puedo cantar? Cmo puedo aplicar los
conocimientos en mi vida diaria?
- Como actividad de extensin eligen una cancin de su gusto
propio y la presentan en la siguiente sesin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 101
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Competencia
instrumento
6.- ACTA RESPONSABLEMENTE
rea:
EN EL AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
rea:
MATEMTICA
Instrumento:
PRUEBA ESCRITA
rea:
ARTE
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
3: ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

por la creacin individual y colectiva.
Capacidad
Indicador
6.4.-Maneja y
elabora diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico.
3.1.- Matematiza
situaciones.
- 6.4.1 Interpreta
mapas fsico-polticos
para
analizar
el
universo
y
las
relaciones entre los
diversos elementos del
espacio geogrfico.
2.4. Comparte con

sus compaeros el
proceso y
resultados de su
investigacin,
manifestando su
aprecio y
reconocimiento a la
creacin colectiva y
al significado de la
obra para la
poblacin.
- Expresa el mensaje de
canciones, populares o
folklricas.
- Manifiesta oralmente
su aprecio a las
manifestaciones
culturales y artsticas
de su localidad o
regin.
- 3.1.4.
Identifica
caractersticas
y
propiedades
geomtricas en objetos
y superficies de su
entorno, expresndolos
en figuras geomtricas
bidimensionales
(polgonos regulares
hasta 10 lados)
- 3.1.5.
Aplica
las
propiedades de las
figuras bidimensionales
al plantear o resolver
un problema.
1.6. Participa en un - Entonan la letra de
ensamble musical,
canciones en forma
cantando e
individual y coral.
interpretando temas - Canta melodas con o
musicales con
sin
instrumentos
ritmos propios de su
musicales.
localidad, regin o
pas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 102
________________________________________________________________________________
RECIBAMOS A LA PRIMAVERA EN TODO EL PLANETA
TTULO DE LA SESIN
SISTEMA PLANETARIO
Examina y explica la distribucin de los planetas en el espacio.
rea/AF
Competencia
Capacidades
PS
6.- ACTA
RESPONSABLEMEN
TE EN EL
AMBIENTE
diversas fuentes de
digitales para comprender
el espacio geogrfico.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- 6.4.1 Interpreta
mapas Prueba
fsico-polticos para analizar objetiva
el universo y las relaciones
entre los diversos elementos
del espacio geogrfico.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Presentamos una infografa sobre la confirmacin que hay
agua en el planeta Marte.
- Preguntamos: Qu pruebas tiene la NASA para asegurar que
hay agua en el Planeta Marte?, Por qu es importante el
agua para la vida?, Qu seres vivos dependen del agua?,
En qu otros planteas creen que hay agua?
un sistema planetario? Cmo se llama nuestro sistema
planetario? Cmo se form? Qu son los planetas? Cmo
se clasifican los planetas?
- Cmo se formaron los planetas del Sistema planetario solar?
- Describe el proceso de formacin del sistema planetario.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Describen el proceso
de formacin del SISTEMA PLANETARIO.
- Presentamos la imagen del Sistema Planetario solar, formando
grupos y escriben en tarjetas en nombre de los planetas y los
ubican en la imagen
- Responden: Qu imagen observaron? Colocaron
correctamente los nombres donde corresponde?
- Analizan la imagen que muestra la formacin del sistema
planetario solar.
- Explican que son los planetas y clasifican los planetas de
acuerdo a sus caractersticas.
- Sistematizan la informacin en un organizador grfico.
- Forman parejas de trabajo y resuelven la siguiente ficha de
evaluacin.
Materiales y
recursos
- Lminas
- Infografa
- Cartulinas
- Lpices
de
color
- Textos
- Cuadernos
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
- Plumones
- Fichas
de
trabajo
- Pizarra
- Cinta masking
tape.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 103
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos

- Como actividad de extensin resuelven una actividad
propuesta.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 104
________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN
LBUM TEMTICO
Verifica y contrasta informacin relacionada a la produccin de su lbum

temtico.
rea/AF
Competencia
3.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
C
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Capacidades
Inst. de
evaluacin
Indicadores
3.1. Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

4.2.Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
- 4.2.1 Escribe diversos tipos de textos con

algunos elementos complejos y con
diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.
- 4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al
propsito.
4.3.Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos
Prueba
objetiva
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Colocamos un cartel o escribe en la pizarra los tipos de

lbumes que hay: lbum fotogrfico, lbum musical, lbum
temtico, lbum de artistas, lbum de personajes, lbum de
historias.
- Se pregunta: Qu tipo de lbum elaboraremos? Escchalos y
escribe sus respuestas.
- De acuerdo a las respuestas, preguntamos: Por qu creen
que ser este tipo de lbum? Qu es un lbum temtico?
Qu aspectos tenemos que tomar en cuenta para la
elaboracin del lbum temtico?
- Carteles
- Plumones
- Pizarra
- Cuadernos
- Tarjetas
- Diccionario
- Recursos
humanos
- Papelgrafos
de
- Qu tipo de temas se pueden abarcar en el lbum temtico? - Fichas
evaluacin
- Tarjetas
- Leen y elaboran un lbum temtico.
- Imgenes
- Se escucha sus argumentos y aclara que nuestro trabajo - Hojas bond.
consiste en elaborar un lbum temtico.
- UNIDADES
- Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy leeremos para
DIDACTICAS
conocer ms sobre el LBUM TEMTICO, sus caractersticas
MINEDU U5y cmo elaborarlo.
S7-S8-S14
- Ayudamos a determinar el propsito de la lectura a partir de la
siguiente pregunta: Para qu vamos a leer sobre el lbum
temtico? Pegamos en la pizarra un esquema que ayude a
responder dichas preguntas.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 105
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre

Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Entregamos el texto con informacin del tema.

- Se indica que lo observen y se pregunta: Cuntas partes
tiene el texto?, De qu se habla en cada parte? De acuerdo a
lo que respondan los nios y nias, trazamos un cuadro en la
pizarra con cuatro partes y se escribe en cada parte las
hiptesis de los estudiantes sobre el contenido del texto
- Leen en forma silenciosa y contrasta las hiptesis con el
contenido.
- Explicamos que ahora organizarn la informacin que han ido
trabajando sobre las plantas y sus utilidades trabajadas en
Ciencia y Ambiente. Se aade que escribirn los ttulos
generales de cada seccin del lbum. Hacemos notar a los
estudiantes que el ttulo expresa el tema general y los
subttulos son temas que se desprenden del primero.
- Se indica que para comenzar a elaborar el lbum se debe
haber planificado la informacin por medio de un esquema,
pues esto permitir evitar errores y repeticiones.
- Pdeles que pongan en las mesas las figuras e informacin
que han ido elaborando del tema. Se indica que observen las
imgenes, que lean los textos y comenten el contenido.
- A medida que van leyendo, pdeles que agrupen las figuras
que se relacionan. Despus de agrupar las figuras que se
relacionan, pdeles que respondan: Por qu estas figuras se
relacionan?, De qu tratan?, Qu ttulo les podramos
poner?
- Pedimos que se pongan de acuerdo, que cada persona del
grupo trabaje una pgina del lbum, elaborando el diseo de
las hojas de su lbum y que vayan organizando las primeras
pginas con la informacin que tienen.
- Se entrega la ficha de evaluacin que van a utilizar para
revisar los textos
- Pdeles que cada grupo revise las observaciones realizadas y
que hagan los ajustes, de ser necesarios.
- Reflexionamos con los nios y nias sobre lo trabajado en la
presente sesin y se entrega una ficha para la reflexin grupal.
- Para finalizar la sesin, comenta la importancia del trabajo
realizado y menciona algunas sugerencias.
- Felicitamos a los estudiantes por su desempeo y solicita a
cada coordinador una evaluacin de las normas cumplidas en
su grupo de trabajo.
- Destaca algunas intervenciones realizadas en clase.
- Como actividad de extensin realizan las correcciones
necesarias a su lbum temtico.
- Se evala a lo largo de la sesin a travs de una lista de
cotejos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 106
________________________________________________________________________________

TTULO DE LA SESIN
NOCIONES GENERALES DE LOS EJES: GIROS AERBICOS
Realiza, ensaya y ejecuta giros aerbicos.
rea/AF
Competencia
Capacidades
EF
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras bsicas
combinadas, al resolver
situaciones motrices
diversas; mostrando inters
para superarse.
2.4. Reconoce y
ejecuta
creativamente giros
utilizando los ejes
corporales en
situaciones
diversas.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Ejecuta giros y movimientos Lista de

sobre el eje transversal y cotejos
longitudinal del propio cuerpo.
- Gira partes de su cuerpo al
ejecutar
ejercicios
de
calentamiento o relajacin.
Momentos
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
- Desplazndose por el espacio, los estudiantes experimentan
todas las formas de giro que se les ocurra.
- Participan en el Juego: El molinillo. Un estudiante se la
queda y trata de atrapar al resto, si uno es tocado se cambia
de rol. Para salvarse antes de que le toque debe decir
molinillo y quedarse en el sitio hasta dar tres giros completos
(lentamente). El perseguidor no puede esperar a que acabe de
dar los giros para atraparlo.
juegos parecidos conocen? Consideran importante mantener
el equilibrio al momento de girar? Qu tipos de giros pueden
realizar?
- Observan los planos y ejes del cuerpo humano.
- Responden las preguntas para rescatar los saberes previos:
Qu es un eje? Dnde queda tu eje transversal? Qu es
tu mitad derecha? Qu plano es tu mitad anterior? Qu es
un giro?
Materiales y
recursos
- Laminas
- Recursos
humanos
- Silbato
- Cuerda
- Tiza
- Colchoneta
- Taburete
- Pelotas
- tiles de aseo.
- Puedes realizar giros laterales?
- Ejecuta giros teniendo en cuenta los planos y ejes del

cuerpo.
- Se informan acerca del giro y sus categoras
- En el calentamientos los estudiantes irn a trote por todo el
espacio y cuando se de la seal deben saltar y chocar las
manos en el aire con algn compaero, despus se debern
chocar las manos por debajo, por entre las piernas, y por
ltimo cuando suene de nuevo la seal los/as nios/as deben
chocar su cadera con algn compaero.
- Participan en ejercicios y juegos con giros:
- Grupos de seis.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 107
________________________________________________________________________________
Momentos
Cierre
Evaluacin
Estrategias
Materiales y
recursos
- Juego: El bailarn
- Juego: El bailarn II
- Juego: El trompo
- Juego: El satlite
- Relevos con giro.
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma participando en el
Juego: Escondite ingls. Grupos de seis. Uno de espaldas al
grupo a cierta distancia dice un, dos, tres, escondite ingls y
se gira, mientras tanto el resto debe avanzar hacia l y pararse
antes de que se gire, si el que se gira les ve avanzando se
colocan en ltimo lugar.
- Los estudiantes se hidratan despus de la actividad realizada.
- Reflexionan sobre el cuidado que deben de tener al momento
de realizar ejercicios con giros.
- Como actividad de extensin practican giros alrededor de sus
ejes y planos.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 108
________________________________________________________________________________
EVALUACIN
instrumento
Competencia
rea:
PERSONALSOCIAL
Instrumento:
6.- ACTA
RESPONSABLEMEN
TE EN EL AMBIENTE
PRUEBA OBJETIVA
rea:
COMUNICACIN
3. COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
Instrumento:
PRUEBA OBJETIVA
Capacidad
Indicador
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
3.1. Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
- 6.4.1 Interpreta mapas fsicopolticos para analizar el universo

4.2. Textualiza sus

ideas segn las
convenciones de la
escritura.
- 4.2.1 Escribe diversos tipos de

textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base
a otras fuentes de informacin.
- 4.3.2. Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
4. PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS
rea:
EDUCACIN FSICA
Instrumento:
LISTA DE COTEJOS
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters
para superarse.
4.3. Reflexiona sobre

la forma, contenido y
escritos.
2.4. Reconoce y
ejecuta creativamente
giros utilizando los ejes
corporales en
situaciones diversas.

- Ejecuta giros y movimientos sobre

el eje transversal y longitudinal del
propio cuerpo.
- Gira partes de su cuerpo al
ejecutar
ejercicios
de
calentamiento o relajacin.
_______________________________________________________________________________
6-Setiembre- 109

Sesiones de Aprendizaje - 6°

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________________________________________________________________________________

Intencin del aprendizaje.

Procesa y transfiere informacin a sus afiches publicitarios.

- 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un

- 4.3.1. Revisa el contenido del texto en

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Comentamos que, entre las actividades a realizar en esta

- Comunicamos el propsito de la sesin: hoy planificarn y

para su afiche y que pasen a limpio su borrador, incluyendo

Tarea o trabajo en casa

- Se motiva a los estudiantes a que reflexionen sobre los

Intencin del aprendizaje.

Organiza y clasifica los diversos reinos de la naturaleza.

- 2.1.11 Da razn de las Prueba

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Se presenta una historieta y comentan sobre lo observado.

- Indagar y analizar informacin sobre los reinos de la

- Se escucha las intervenciones de los estudiantes y se anota

Tarea o trabajo en casa

diseo de un mapa conceptual que explicar la temtica

Intencin del aprendizaje.

Participa, difunde y manifiesta las virtudes teologales de la iglesia.

2.1. Denuncia toda forma

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Cmo la iglesia promueve la prctica de las virtudes

- Practica las virtudes teologales.

- Comunicamos el propsito de la sesin: Conocer y practicar

fortalezcan sus virtudes teologales: Fe, esperanza y caridad.

4.3. Reflexiona sobre la

2.1. Denuncia toda

Intencin del aprendizaje.

Practica y aplica valores en su vida diaria y evita los antivalores.

4.3.- Asume una

- 4.3.1. Identifica los aspectos que Prueba

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Presentamos la imagen Cules son tus valores? y se pide a

Tarea o trabajo en casa

ELEMENTOS BSICOS DE LA GEOMETRA

Intencin del aprendizaje.

Relaciona, vincula y compara los elementos bsicos de la geometra.

- 3.1.4. Identifica caractersticas y Prueba

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Identifica los elementos de la geometra.

Tarea o trabajo en casa

- Un representante de cada equipo resuelven los ejercicios

Intencin del aprendizaje.

Analiza, selecciona y ubica los hipernimos e hipnimos en textos que produce.

4.2. Textualiza sus ideas

4.3. Reflexiona sobre la

- 4.3.6 Revisa hipernimos e

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Qu relacin existe entre los hipernimos y las repeticiones?

- Emplea hipernimos e hipnimos en oraciones y textos

- Se explica que para la comprensin de los textos debemos

- En el pupitre colocan los objetos y mencionan hipnimos y el

NGULOS: MEDICIN Y CLASIFICACIN

Intencin del aprendizaje.

Expresa, procesa y mide ngulos propuestos.

- 3.2.6. Describe las propiedades y Prueba

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Reconoce las clases de ngulos.

- Comunicamos el propsito de la sesin: hoy identificarn los

Tarea o trabajo en casa