Culturas juveniles y cultura

escolar.
Emilio Tenti Fanfani

1. Por qu la escuela para adolescentes es una escuela en expansin?

La escuela para adolescentes es una escuela de expansin por la masificacin, es
decir el crecimiento cuantitativo. Lo cual esto no fue acompaado por el aumento
proporcional en los recursos pblicos invertidos en el sector. Hubo que hacer ms
con menos. Pero si estaba acompaados de una disminucin del gasto per cpita
estirndose al mximo el rendimiento de ciertas dimensiones bsicas de la oferta,
tales as como recursos humanos, infraestructura fsica, equipamiento didctico etc.
2. Qu significa crear juventud?
Crear juventud significa, contribuir fuertemente a la construccin de estos nuevos
sujetos sociales. La masificacin produce una serie de transformaciones en las
instituciones escolares.
3. Por qu hay sujetos que llegan tarde a la escuela?
Hay sujetos que llegan tarde a la escuela por la exclusin y una serie de
transformaciones en la demografa, la morfologa, y la cultura de las nuevas
generaciones pone en crisis la oferta tradicional de educacin escolar. Los sntomas
ms manifiestos y estridentes son la exclusin y el fracaso escolar, el malestar, el
conflicto y el desorden, la violencia y las dificultades de la integracin en las
instituciones, y sobre todo la ausencia de sentido de la experiencia escolar para
proporciones significativas de adolescentes y jvenes latinoamericanos, que tienen
dificultades para ingresar, progresar y desarrollarse en instituciones que han sido
hechas para ellos. Todo pareciera indicar que todos aquellos que llegan tarde a la
escuela (los adolescentes y jvenes excluidos) ingresan a una institucin ajena, y que
por lo tanto no cumple ninguna funcin para sus proyectos vitales.
4. Cul es el sentido y valor de la enseanza media en el mundo de hoy?
El valor de la enseanza: vale no solo como sendero que conduce a los estudios
superiores, algo as como el nuevo piso de la escolaridad obligatoria que en todas
partes tiende a prolongarse hasta los 17 o 18 aos de vida de los individuos. La
enseanza media es una enseanza final (un techo) y un momento de un proceso
de formacin de una minora, que tiende a prolongarse a lo largo de toda su
trayectoria vital.
Y el sentido de la educacin: en que todos los adolescentes deben estar en la escuela,
todo deben ser contenidos.
5. Cules son los tres problemas en la escolarizacin masiva de los adolescentes
y jvenes?
Los tres problemas en la escolarizacin masiva de los adolescentes y jvenes:

La identidad y cultura de los adolescentes y jvenes.

Un nuevo equilibrio de poder entre las generaciones.

El problema del sentido de la escuela.

a)
b)
c)
d)

6. Particularidades en la identidad y cultura de los adolescentes y jvenes.

Las particularidades en la identidad y cultura de los adolescentes y jvenes.
Diversidad de las esferas de justicia.
Principio de reciprocidad.
La emergencia de estrategias escolares.
Desarrollo de una subjetividad no escolar.

7. Cmo se llega a un equilibrio de poder entre las generaciones?

Aunque las relaciones intergeneracionales siguen siendo asimtricas y a favor de los
ms grandes, esta asimetra se ha modificado profundamente en beneficio de las
nuevas generaciones. Entonces se llega a un equilibrio de poder entre las
generaciones cuando los nios y adolescentes son considerados como sujetos de
derecho. Ahora no solo tienen deberes y responsabilidades vis a vis de los mayores,
sino que se les reconoce capacidades y derechos.

8. Cules son las tres posibles respuestas al sentido de la escuela actual?

Las tres posibles respuestas al sentido de la escuela actual:
a) La obligacin como sentido: se va al secundario por una obligatoriedad social ms que
jurdica, porque si, ya que ir al colegio no es objeto de deliberacin y eleccin, sino
una experiencia ligada a una condicin de edad.
b) La razn instrumental: se trata de la postergacin de beneficios presentes con el fin
de beneficios. Si hoy me esfuerzo en los estudios, maana ser alguien en la vida,
podre ingresar a la universidad, podre lograr un buen empleo, recibir mejor trato, etc.
c) El amor al conocimiento: se trata de la pasin y la entrega incondicional al saber o aun
campo del saber.
9. Cules son los cuatro peligros probables a controlar en la escolaridad?
Los cuatro peligros probables a controlar en la escolaridad:
a) La condescendencia. Que aconseja inventar escuelas para jvenes pobres,
contribuyendo as a la fragmentacin social de la escuela y fortaleciendo la
reproduccin escolar de las desigualdades sociales y viceversa. Ser preciso estar
atento y controlar las buenas intenciones que invitan a concentrarse en los pobres y a
ofrecer educacin pobre para jvenes pobres.
b) El negativismo. Asociar la adolescencia y la juventud a situaciones indeseables, de
peligrosidad social, la pura negatividad que solo induce a la intervencin preventiva.
Para ello es preciso no olvidar que la adolescencia y la juventud es la edad de la
energa, la fuerza, la belleza, la curiosidad, la imaginacin, la creatividad, la
esperanza, el desinters, la pasin, la sensibilidad, la entrega, la generosidad y otras
riquezas asociadas.
c) El demagogismo juvenil y adolescente, que consiste en ofrecer comprensin,
contencin afectiva, respeto a la cultura joven, etc. Sin desarrollar conocimientos y
actitudes complejas y necesarias para la insercin social y poltica de los jvenes en el
mundo adulto. Algunas versiones del populiculturismo (es decir, la valoracin
voluntarista u oportunista de la las culturas de los jvenes) acompaa y legitima
muchas veces la exclusin respecto de los valores ms valiosos y complejos de la
cultura adulta y universal.

d) El facilismo. Este consiste bsicamente en una especie de reproduccin escolar del

modo de aprendizaje y de relacin con la cultura que desarrollan los medios de
comunicacin de masa de produccin y circulacin de culturas juveniles de masas
(pedagoga de zapping, la espectacularizacion, el placer inmediato, el desprecio por la
complejidad, el esfuerzo y el trabajo escolar, la disciplina, el carcter acumulativo del
desarrollo de la cultura, etc.)