Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Psicologa

Identidad en las sociedades contemporneas

Tema 4: Trabajo

Equipo:
Melissa Margarita Barragn Elizondo
Ana Victoria Blanco Trevio
Diana Laura Garca Aldavera
Priscila Marisol Garza Mndez
Karen Vanessa Olvera Oviedo

2.-D

En todas las culturas el trabajo es una de las esferas fundamentales de la actividad humana,
ya que en estas culturas se espera que cada uno de sus miembros contribuya con algn
empleo que beneficie a la comunidad.
La adolescencia entra aqu como la poca clave de la vida donde est la preparacin de las
funciones laborales una vez que ya son adultos. Pero como todas las culturas son diferentes,
la adolescencia cambia en cada una.
Estn las culturas tradicionales y las industrializadas, y la diferencia es que en las
tradicionales, la mayora de los adolescentes abandonan sus estudios para dedicarse a
trabajar, teniendo el mismo trabajo que un adulto.
Se puede decir que los adolescentes de las culturas tradicionales se encuentran en la
posicin que estaban los adolescentes de las culturas industrializadas hace un siglo, aqu
rara vez los jvenes podan dedicarse al estudio y este antes no se vea tan necesario.
Trabajo adolescente en las culturas tradicionales
Durante milenios la mayor parte del trabajo consista en las actividades bsicas como son la
caza, la pesca, recoleccin de frutas y verduras, agricultura, cra de animales domsticos, y
al mismo tiempo poder cuidar de los nios de la familia.
Estos trabajos siguen siendo clave en las culturas tradicionales y algunas ya estn en
proceso de industrializacin.

Caza, pesca y recoleccin

Estos trabajos son realizados por el hombre, y el adolescente debe ser acompaado por el
padre de familia para poder aprenderlos. Es muy raro que la mujer las realice, pero si es
usual que colabore en el trabajo.
En la cacera se cumplen muchas funciones importantes para las culturas que dependen de
esta, aparte de brindar el alimento, tambin es til para crear herramientas y prendas. Aqu
al adolescente se le exige xito al realizar la actividad, ya que ven esto como una forma de
demostrar que ya son hombres. En la pesca el adolescente aprende a observar, mientras
ayuda al padre de familia. Aqu tambin se necesita el saber navegar un bote.

Mientras el hombre es el encargado de la pesca y la caza, la mujer es la que usualmente est

detrs de la recoleccin de frutas y verduras.
Debido a la globalizacin, estas actividades han cesado poco a poco durante medio siglo,
tambin se debe a la tecnologa moderna.

Labranza y cuidado de animales domsticos

El cultivo del campo y el cuidar de los animales domsticos suelen ser dos trabajos en uno,
y en las culturas donde la economa se basa en estas actividades, el adolescente es muy til
con respecto al trabajo.
Ellos son los que usualmente se encargan del cuidado de los animales, a veces hasta cuando
son ms jvenes, ya que este trabajo no requiere de ninguna habilidad como lo sera la caza
o la pesca.
Esto cambia cuando se trata de la agricultura, ya que aqu si se necesita de algn gua que
les ensee las habilidades necesarias, este trabajo es usualmente en familia, ya que las
tierras en donde cosechan son las que en un futuro van a heredar.
La agricultura sigue siendo hoy en da una ocupacin importante en muchas partes del
mundo, pero al igual que en las otras actividades, debido a la industrializacin, hace que el
trabajo disminuya poco a poco.

Cuidado infantil y trabajo domstico

En este trabajo se les da la responsabilidad a las mujeres adultas y nias, es muy raro
cuando se incluye el apoyo del hombre. Aqu la mujer empieza este trabajo desde temprana
edad si ella tiene hermanos ms pequeos, haciendo que ella cuide de ellos. Tambin
empieza a trabajar al lado de su madre con las actividades domsticas.
El trabajo domstico es ms pesado en las culturas tradicionales, ya que aqu no se cuenta
con algunos avances tecnolgicos. Esto se les ensea desde nias como un mtodo de
preparacin cuando sean adultas, as para que ellas puedan manipular las actividades con
xito y tambin ensearles a sus futuras hijas.

Globalizacin y trabajo adolescente en las culturas tradicionales

La globalizacin entra con la economa, y esta brinda muchos beneficios a las culturas
tradicionales. La industrializacin tambin brinda aspectos positivos con respecto a las
actividades mencionadas con anterioridad, ya que con esta, los trabajos se convierten en
tareas fciles gracias a la tecnologa. Tambin incluye lo que es un mejor acceso a la
educacin y a la salud.
Aunque esto brinde muchos beneficios, algunas culturas se han encontrado con muchos
problemas, ya que en vez de recibir comodidades, reciben un trabajo ms pesado que el
anterior, sobre todo en los hombres y en adolescentes de entre 10 a 15 aos.
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) calcula que son alrededor de 200 millones
de nios y adolescentes los que actualmente trabajan y que son el 95% de estos lo que
viven en pases en vas de desarrollo.
Muchos de estos adolescentes trabajan en fbricas y talleres en donde las condiciones de
trabajo no son las ideales, pues la mayora es de pasar 14 horas encerrado en la fbrica.
Mientras otros adolescentes van a trabajar a la ciudad en empleos domsticos, tiendas de
abarrotes y a veces la prostitucin.
Si esto suena pesado, tambin est el ejemplo de trabajo adolescente en la India, en donde
existe la esclavitud por deudas, y como el nombre lo dice, si existe una deuda, se ofrece
trabajar para la persona para pagarla o a veces, ofrecen a sus hijos.
Historia del trabajo adolescente en Occidente
La participacin tradicional en la agricultura y en otras actividades econmicas se ha
convertido en explotacin en las fbricas en el inicio de la industrializacin. Como
respuesta, el gobierno de los pases industrializados cre restricciones para el trabajo
adolescente a principios del siglo XX.
As, la mayora del adolescente hoy, asisten a la preparatoria y algunos tienen empleos de
medio tiempo, combinando esas dos actividades da a da.

Trabajo adolescente antes de 1900

En los siglos XVII y XVIII, el trabajo adolescente era algo parecido a lo que se ve
actualmente en las culturas tradicionales. La mayora se encargaba del cuidado de la granja
familiar desde nios para cuando fueran un poco ms maduros, pudieran con esa
responsabilidad. Aqu la mujer adolescente entraba en el cuidado de los animales
domsticos y trabajan a lado de su madre con la cosecha de alimentos.
En Europa, era comn que los jvenes se fueran de su casa para participar en el servicio
del ciclo de vida entre los 18 y los 20 aos, esto es mudarse a la casa de su maestro por
siete aos para dedicarlos al servicio domstico, tareas agrcolas o aprendices de industrias
y oficios.
Conforme avanzo la industrializacin en los siglos XVIII y XIX, los adolescentes
empezaron a trabajar en fbricas. La industrializacin cre una gran demanda de mano de
obra barata y por eso reclutaban con frecuencia a jvenes para cubrirla.
A parte de fbricas, tambin estaban las minas y plantas de procesamiento, y aqu se
laboraba entre 10 y 14 horas al da, por seis das a la semana. Los nios y adolescentes
tenan el mismo trabajo que un adulto, ponindolos en peligro de accidentes y lesiones.

Trabajo adolescente en el siglo XX

En los aos 1890 a 1920 los gobiernos comenzaron a aprobar leyes que restringan el
tiempo y lugares en los que nios y adolescentes podan trabajar debido a la gran
explotacin que estos sufran, adems agregaron que estos deban recibir una educacin. El
cambio fue un proceso lento, aun en el 25, en los estados unidos, los adolescentes de 15
aos dejaban la escuela para trabajar el tiempo completo y sus familias lo permitan porque
consideraban los ingresos de este muy importantes en la familia, solo las familias
acomodadas mantenan a sus adolescentes de ms de 15 aos en la escuela. Sin embargo, a
partir de los aos 30 la cantidad de adolescentes de 15 a 16 aos que seguan estudiando fue
en aumento. Pero esto cambio despus de la Segunda Guerra Mundial, solo que ahora
combinaban escuela con trabajo de medio tiempo. Para el final del siglo XX el empleo paso
a ser una experiencia comn durante la adolescencia.

El trabajo entre los adolescentes ingleses en el siglo XIX

Como bien se sabe, Inglaterra fue el primer pas industrializado y por ende en que los nios
y adolescentes fueran utilizados en dichos trabajos. En un principio comenzaron en la
fabricacin de textiles primero porque podan pagarles menos y por ultimo porque sus
dedos podan realizar buena parte mejor que los adultos. Algunos de estos eran hurfanos
enviados por los orfanatos y las instituciones para pobres, por lo que estos jvenes no
tenan ms eleccin que trabajar ah hasta cumplir los 21 aos, pero en el caso de los que no
eran hurfanos, sus padres no se oponan al que trabajaran en las fabricas textiles, al
contrario los animaban para as aumentar el ingreso de la familia. Las condiciones de
trabajo variaban pero lo ms comn eran 12 a 14 horas de trabajo, 1 hora para almorzar, era
montono, agotador y peligroso, ya que el polvo y los residuos del hilado daaba sus
pulmones, provocaba enfermedades estomacales e infecciones en los ojos. En un principio
el gobierno se mostro indeciso sobre como regular las fabricas, ya que la economa
dependa de estos jvenes trabajadores en las fabricas y tambin haba poco apoyo pblico
para su abolicin, ya que los padres mostraban resistencia a las restricciones que el
gobierno impona. As que se aprob como primera ley, la Ley para la Salud y la Moral de
los Aprendices de 1802, limitando el trabajo a solo 12 horas al da, exigiendo higiene y
ventilacin en las fabricas, tambin se exiga que los patrones proporcionaran educacin
diaria a los trabajadores jvenes, esta ltima, en las siguientes dcadas, se extendi a otras
industrias y se convirti en la base del sistema de medio tiempo. Durante la segunda mitad
del siglo XIX, se redujo la explotacin de jvenes trabajadores en la industria inglesa, el
sistema de medio tiempo se empez a ver como un obstculo para la educacin de estos, as
que se construyeron escuelas pblicas y la educacin fue obligatoria para todos los nios, y
en las siguientes dcadas ms adolescentes se fueron a la educacin secundaria que al
trabajo.
El centro de trabajo y el adolescente
Las adolescentes estadounidenses en edad temprana, alrededor de octavo grado, al igual
que en las culturas tradicionales, su primer trabajo es ser niera. En el caso de los varones,
de la misma edad, es realizar actividades en los patios, cortar csped, podar arbustos,
etctera. Mas estos trabajos son considerados informales y no requieren mucho tiempo. En

cambio los adolescentes mayores, los estudiantes de preparatoria, el trabajo es diferente y

exige ms tiempo, trabajan en restaurantes o en tiendas de menudeo. Estos son
considerados formales, se les asigna una cantidad total de horas a la semana y se espera se
presentan en los horarios asignados, en promedio los estudiantes de segundo ao de
preparatoria trabajan 15 horas a la semana y los de ultimo grado, 20. En una investigacin,
realizada por Greenberger y Steinberg, se observo que hacan ms de 200 adolescentes de
Orange Country en California en su horario de trabajo. Se llego a la conclusin que las
actividades realizadas en esas horas eran repetitivas y era poco lo que representara un reto
para ellos o que les ayudara a desarrollar nuevas habilidades, y raramente el trabajo tena
algo que ver con lo que los adolescentes estuviesen aprendiendo.
Trabajo y desarrollo adolescente
Hay estudios que han proporcionado informacin sobre qu relacin tiene el trabajo en el
desarrollo adolescente, en especial tres estudios: Monitoring the future, el segundo de
Jeylan Mortimer y colaboradores, y el de Steinberg y Bornbush. Lo primero es que en los
tres se demostr que trabajar 10 horas a la semana en un empleo de medio tiempo tiene
poco efecto en el desarrollo adolescente y que con ms de 10 horas a la semana surgen
problemas, ansiedad, problemas al dormir, estrs en los hombres que relacionaban con
sntomas de depresin e incompetencia, y en las mujeres sentan conflicto entre las
exigencias del trabajo y la escuela. Otro resultado en estos tres estudios es que se presentan
problemas de conducta si el adolescente trabaja ms de 10 horas a la semana. El estudio de
Monitoring the future, demostr que los adolescentes que trabajan ms de 10 horas a la
semana tienden a consumir sustancias, pero estas conductas ya se haban presentado antes;
mientras que Mortimer y Steinberg, por el contrario, indican un incremento de estas
sustancias por causa de las largas jornadas. Ms estados unidos no es el nico pas donde el
trabajo de medio tiempo est asociado con las conductas problemticas. En un estudio
finlands se demostr que trabajar ms de 20 horas a la semana est relacionado con
conducta problemtica, como vandalismo, conducir en estado de ebriedad y golpear a los
dems. En la investigacin de Greenberger y Steinberg, adolescentes que trabajan por
primera vez se les pidi que indicaran en un cuestionario con qu frecuencia haban
presentado nueve conductas que representaban alguna desviacin ocupacional, en total ms

del 60% haban presentado alguna desviacin ocupacional. Con esto se concluye que la
combinacin de estudios y trabajo de medio tiempo, tiene una clara relacin con la
conducta problemtica adolescente.
Posteriormente se habla de que los jvenes que trabajan no se sienten con mucha
responsabilidad pues no hay un adulto o autoridad que los est supervisando a todo
momento y esto va creando en ellos cierta actitud conformista e incompetente.
Tambin hace referencia al punto de la drogadiccin, en donde se dice que los adolescentes
que trabajan y generan en ellos mucho estrs, tienen ms probabilidad de caer en el
consumo de drogas en comparacin con los empleos menos estresantes. Siendo esto una de
las principales cosas en donde gastan su salario.
Por otro lado Jeylan Mortimer menciona que en su investigacin los adolescentes observan
ms beneficios que problemas al trabajar, como por ejemplo: que aprenden a administrar su
tiempo, su dinero, mejorar sus habilidades y tener cierto grado de responsabilidad extra al
que se les pide en la escuela. Mortimer no deja de lado que para ciertos jvenes el trabajar
si les atrae problemas, como: bajar sus calificaciones y quitarles tiempo para hacer las
tareas, pero para l la televisin es la actividad a la que le quita ms tiempo el trabajo del
adolescente. As opina que, el tiempo que le quita el trabajo al adolescente para hacer sus
tareas, no es tan significativo. En conclusin, su investigacin presenta que es cierto que los
efectos del trabajo hacia el adolescente son complejos, pero al mismo tiempo le ofrece
ciertos beneficios.
De la escuela y el trabajo de medio tiempo al empleo real
Posteriormente, el texto se torna en el panorama de la transicin al trabajo despus de la
preparatoria. Se menciona que el empleo estable y bien pagado en fbricas, ha disminuido
para los jvenes que slo estudian hasta preparatoria. Un estudio realizado por Murnane y
Levy concluye en que para un adolescente graduado en preparatoria debe contar con ciertas
habilidades bsicas para salir al mundo laboral: tener un buen nivel en lectura y
matemticas, as como poseer una buena comunicacin oral y escrita. Pero una desventaja
es que a esa edad los adolescentes no sepan ejecutarlas, es por eso que los directivos deben

revisar que las cumplan antes de graduarse, ms que nada para que sean personas
competentes y ms con los requisitos que va demandando la tecnologa hoy en da.
Se menciona a Stephen y Mary Hamilton, quienes elaboraron un programa de capacitacin
para estudiantes de segundo grado de preparatoria, donde se les apoya en tres reas:
administracin y tecnologa, cuidado de la salud y manufactura e ingeniera tecnolgica.
Pero no todos tienen acceso a l. Tambin se habla del Programa Job Corps, pero es an
ms caro. Este es dirigido hacia adultos emergentes (16 a 24 aos, de bajos ingresos en
EUA), eficaz para mejorar las habilidades laborales de las personas sin educacin
universitaria.
Mientras que en los pases de Europa occidental han tenido programas de preparacin para
el trabajo y hacen hincapi en el adiestramiento de aprendices, donde un adolescente
novato sirve bajo tutela de un maestro que lo supervisa en su trabajo. Entran a los 16
aos y el curso dura de 2 a 3 aos, lo principal es que el programa escolar est muy
relacionado con el adiestramiento. Sin embargo, el psiclogo educativo Stephen Hamilton,
hace una distincin entre transparencia y permeabilidad al comparar los sistemas europeo y
estadounidense. Dice que el sistema europeo muy transparente (que indica con claridad la
ruta por el cual el sistema educativo conduce al mercado laboral), pero poco permeable
(que no permite cambiar una trayectoria educativa o profesional por otra. Mientras que el
sistema estadounidense en poco transparente y muy permeable.
Eleccin vocacional
En este apartado se menciona que hay pocas ocupaciones en las cuales los nios y las nias
tienen poca posibilidad para elegir, adems de que se integran a una cultura poco
diversificada, los nios aprenden a hacer las cosas de los hombres, y las nias de las
mujeres. En total contraste con esto los adolescentes de culturas con economas
industrializadas tienen ms opciones por las cuales elegir, aunque tienden a la espera de que
la ocupacin este a su alcance.
En cuanto a las metas vocacionales que los adolescentes o adultos emergentes se plantean
acerca de sus ocupaciones futuras, Donald Super plantea una teora del desarrollo de estas
metas pasando por cinco etapas; la cristalizacin, el adolecente ve ms all de la fantasa,

la especificacin, aqu las opciones ocupacionales se vuelven ms especificas dentro del

campo de los talentos que se posee, la ejecucin, pasa de la etapa de especificacin al
entrar al empleo, la estabilizacin, donde se establece en una carrera y la consolidacin,
aqu el desarrollo profesional consiste en seguir buscando destrezas y aspirar a puestos
superiores.
Tambin se habla acerca de las influencias que pueden presentarse en la elaboracin de las
metas vocacionales, la principal por la cual se rigen muchos de los adolescentes a la hora de
su eleccin, es la caracterstica de su personalidad, bsicamente buscar ocupaciones que
vayan de acuerdo con nuestros intereses y talentos. Holland describe en su teora seis
categoras de personalidad que son consideradas cuando una persona coincide con su
ocupacin: realista, intelectual, social, convencional, emprendedora y artstica. Recalca
que no todas las personas pueden recaer en una sola categora.
Es importante mencionar que el gnero tiene una influencia importante en la eleccin del
empleo, por lo general los empleos que son reservados para las mujeres se concentran en el
sector de servicios, enfermera, maestra, etc. Los hombres son ms predestinados a
ocupaciones que generen clculos o fuerza, ingeniero, qumico, computo, etc. Se ha visto
un grande cambio acerca de las distinciones otorgadas por el gnero en los empleos, por
ejemplo, antes los empleos femeninos solan recibir menos pago y menos estatus, en
cambio los masculinos en poseedores de una paga alta y niveles ms importantes. Ahora
las mujeres tienen casi la misma probabilidad que los hombres de ocupar puestos no bien
reconocidos.
Trabajo en la adultez emergente
Se menciona que en la adultez emergente ya no es suficiente tener cualquier empleo, se
busca un empleo que se convierta en una carrera, una ocupacin a largo plazo, algo que
vaya ms all de un sueldo. En la mayora de los adultos emergentes se da el caso en que
tardan varios aos en encontrar el trabajo correcto, pero tambin la mayora de estos entran
a un proceso de exploracin en el cual la tarea ms importante es encontrar el trabajo
correcto que cumpla con las expectativas y realizaciones personales que visualizan.

La meta de los adultos emergentes es encontrar un trabajo que les guste y que coincida con
sus intereses y sus habilidades, pero entre los 18 y 23 aos casi todos tienen trabajos que
tienen poco o nada que ver con sus intereses. Para muchos, todos estos trabajos son
simplemente para conseguir dinero con el que puedan pagar sus deudas hasta que
encuentren algo mejor. La mayora de los adultos emergentes encuentran sus empleos de
manera aleatoria ya que estn buscando otra cosa, as que el caer en empleos as rara vez
proporciona verdadera satisfaccin. Sin embargo el proceso de probar varios empleos
ayuda a aclarar que trabajo quieren hacer, averiguar que un empleo es ms que solo un
sueldo, sino que tambin debe ser interesante y que pueda disfrutarse.
Desempleo
La mayora de los pases europeos tienen tasas de desempleo mucho ms altas que estados
unidos, en ambos casos se ha encontrado que este es un motivo de depresin en adultos
emergentes. Se entiende por desempleo a aquellas personas que no estn en la escuela, ni
ocupadas y que buscan empleo. El aumento del desempleo se debe a que la economa se
enfoca cada vez ms en la informacin y la tecnologa ms que en la manufactura, as que
los nuevos empleos requieren de personas que tengan cierto nivel de conocimiento y
habilidades de informacin y aritmticas as como la capacidad de usar una computadora y
estas habilidades se adquieren con educacin.
La mayora de los expertos y polticos coinciden en la gravedad de los problemas que
ocasiona el desempleo, algunos de ellos como es el caso de William Julius Wilson quien
propuso algunos elementos importantes como: Mejorar la educacin ya que este perpetua
en desigualdad ya que las zonas urbanas pobres reciben un menor apoyo financiero que las
escuelas de las zonas urbanas ricas, as como tambin debe mejorarse la calidad de los
maestros; mejorar los programas de transicin de la escuela al trabajo ya que los jvenes de
las zonas urbanas carecen de programas para la transicin a el trabajo; mejorar el acceso al
empleo ya que dado que la mayora de las empresas se encuentran en las zonas suburbanas,
es necesario una especie de transporte que los lleve hasta las empresas.

Trabajo voluntario y servicio comunitario

Los especialistas se refieren al servicio comunitario como aquel que consiste en ofrecerse a
atender a miembros de la comunidad sin compensacin monetaria. Este servicio abarca una
amplia variedad de actividades como el servir comidas a indigentes, limpiar parques y
patios de juegos, as como recolectar dinero, comida o ropa para los pobres.

Servicio comunitario y desarrollo adolescente

Los adolescentes que se ofrecen a realizar este servicio suelen tener un alto sentido de
competencia personal y su desempeo y metas educativas son ms altas que las de otros
adolescentes, tambin tienen un deseo mayor de ayudar a los otros as como un mayor
sentido de responsabilidad. Para muchos de estos adolescentes el servicio est motivado por
valores individuales como colectivistas. As que adems de querer ayudar a los dems, el
hacerlo les proporciona satisfaccin personal por lo que se sienten motivados a realizar el
trabajo. Por este medio muchos adolescentes llegan a sentir un inters por los problemas
sociales y desarrollar una comprensin de los mismos.

Servicio comunitario en la adultez emergente

Muchos adultos emergentes realizan el servicio comunitario, ya sea unindose a los cuerpos
de paz, organizacin que enva a voluntarios estadounidenses a otras partes del mundo para
ayudar gente proporcionndoles conocimientos y habilidades en mbitos como la atencin
medica, construccin de viviendas, condiciones de salubridad y produccin de alimentos.
Este servicio tiene como beneficio el mejoramiento de las perspectivas profesionales.
As mismo el servicio militar es otro servicio en el que participan muchos adultos
emergentes, muchos se ofrecen a cumplir con este servicio ya que tienen la motivacin de
el patriotismo que esto significa, as como la perspectiva de el apoyo educativo y la
capacitacin para el trabajo, as como la creencia familiar de que el servicio militar
promueve el desarrollo de cualidades personales como la madurez, responsabilidad y
disciplina.