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Curso
Noes Bsicas Dinmicas
de Grupo
Carga horria: 60hs

Dicas importantes
Nunca se esquea de que o objetivo central aprender o
contedo, e no apenas terminar o curso. Qualquer um termina, s
os determinados aprendem!
Leia cada trecho do contedo com ateno redobrada, no se
deixando dominar pela pressa.
Explore profundamente as ilustraes explicativas disponveis,
pois saiba que elas tm uma funo bem mais importante que
embelezar o texto, so fundamentais para exemplificar e melhorar
o entendimento sobre o contedo.
Saiba que quanto mais aprofundaste seus conhecimentos mais
se diferenciar dos demais alunos dos cursos.
Todos tm acesso aos mesmos cursos, mas o aproveitamento
que cada aluno faz do seu momento de aprendizagem diferencia os
alunos certificados dos alunos capacitados.
Busque complementar sua formao fora do ambiente virtual
onde faz o curso, buscando novas informaes e leituras extras,
e quando necessrio procurando executar atividades prticas que
no so possveis de serem feitas durante o curso.
Entenda que a aprendizagem no se faz apenas no momento
em que est realizando o curso, mas sim durante todo o dia-adia. Ficar atento s coisas que esto sua volta permite encontrar
elementos para reforar aquilo que foi aprendido.
Critique o que est aprendendo, verificando sempre a aplicao
do contedo no dia-a-dia. O aprendizado s tem sentido
quando pode efetivamente ser colocado em prtica.

Contedo
Introduo
O Sentido dos Gansos
Histrico da Dinmica de Grupo
Conceitos Bsicos em Dinmica de Grupo
Descoberta do Grupo "T"
Tipos de Grupos
Aprendendo a Trabalhar em Grupo
Algumas Dicas
Dinmica: Memorizar Nomes
Dinmica: As Fotografias
Dinmica: A Cor do Sentimento
Dinmica: O Espelho
Dinmica: Valores
Dinmica: Autoconfiana
Dinmica: Auto-Retrato
Dinmicas Variadas 1
Dinmicas Variadas 2
Dinmicas Variadas 3
Dinmicas Variadas 4
Dinmicas Variadas 5
Dinmicas Variadas 6
Dinmicas Variadas 7
Bibliografia/Links Recomendados

Introduo
O mundo hoje avana rapidamente em todos os sentidos,
principalmente no que diz respeito aos avanos cientficos e
tecnolgicos. Poderamos indagar, ento, qual a relao destes
avanos com as relaes humanas? Quais as conseqncias destes
avanos para a vida do indivduo na sociedade? Precisamos estar
convictos de que ele, ao contrrio das demais espcies animais,
necessita da interao para existir e, por isso, a maior condio para
a sobrevivncia do ser humano est na vida em grupo. A tecnologia
influi diretamente na vida do homem e principalmente na sua forma
de conviver.
Diante destes questionamentos, iniciaremos nossos estudos sobre as
Relaes Humanas e a Dinmica dos Grupos. Certamente voc deve
estar refletindo sobre o significado da expresso Dinmica de
Grupo. Elucidaremos esta questo a seguir.
Na medida em que nos propomos a estudar as dinmicas dos grupos,
iremos nos deparar com sua estrutura, suas origens, bem como as
suas necessidades e as relaes entre seus componentes. O estudo
das relaes humanas vem a ser exatamente o estudo das relaes
entre os componentes dos mais variados grupos, sua atuao e a
troca que existe entre estes membros. Estes conceitos sero tratados
detalhadamente no decorrer deste mdulo.
De modo geral, participamos, a todo momento, de algum grupo e
cada grupo do qual fazemos parte tem sua dinmica prpria. Estes
grupos se compem de variveis, ou melhor dizendo, de um conjunto
de variveis, que provocam energia e geram aes diversas que, por
sua vez, do origem a situaes e comportamentos entre seus
membros, que iro definir a personalidade destes grupos.
Precisamos entender esses fenmenos, os agentes, a atmosfera e o
comportamento grupal, pois s desta forma poderemos atuar e
interagir neles. Para alcanar esses objetivos, estudamos a Dinmica
dos Grupos com o fim de provocar estas mudanas consideradas
necessrias, reforando as atitudes grupais, de modo que possamos
nos relacionar, inclusive profissionalmente.
Para trabalhar e coordenar a participao das pessoas nos grupos,
sejam eles educacionais ou organizacionais, estudaremos as tcnicas
de Dinmica de Grupo.
4

 muito importante que cada ser humano tenha cincia de sua real
importncia para o outro tanto quanto tenha para si prprio. O
estudo das relaes interpessoais se constitui como fundamental na
busca de prticas que viabilizem um melhor convvio entre as
pessoas, permitindo uma maior harmonia entre as mesmas.
Esta viso fica bem clara no texto, a seguir, citado por Serro e
Baleeiro (1999), destacado do texto de Joyce em Finnegans Wake e
que bem ilustra a dinmica nos grupos.

Quando olhamos por alto as pessoas, ressaltam suas diferenas:

negros e brancos, homens e mulheres, seres agressivos e passivos,
intelectuais e emocionais, alegres e tristes, radicais e reacionrios.
Mas, medida que compreendemos os demais as diferenas
desaparecem e em seu lugar surge a unicidade humana: as mesmas
necessidades, os mesmos temores, as mesmas lutas e desejos. Todos
somos um.
(Baleeiro, 1999: 15)

Em funo desta unicidade, que aproxima as pessoas, que hoje

dedica-se grande parte das pesquisas ao estudo das relaes
humanas e ao estudo do indivduo nos grupos, em seus ambientes de
trabalho e em outras formas grupais. As organizaes falam em
gesto de pessoas estudar os motivos que as levam a atuar de
determinada forma e a reagir de maneiras diversas - o que se
constitui no foco das atenes de muitos estudiosos desta rea.
Com as inmeras mudanas trazidas pelos avanos da cincia e do
processo de globalizao, o ambiente de trabalho, a famlia e outros
grupos dos quais fazemos parte, transformam-se tambm. Os
profissionais precisam estar atentos crescente complexidade com
que essas transformaes se refletem na rea das Relaes
Humanas.
Uma das condies para a sobrevivncia harmnica do ser humano
est na convivncia social. A prpria concepo biolgica do homem
feita em grupo por um casal. A satisfao das necessidades bsicas
5

de um beb, d-se no seio de um grupo a famlia. O processo de

socializao e de aprendizado, tambm ocorre em grupo a escola.
Essas so algumas das razes para compreendermos a importncia
que o grupo tem na vida do ser humano e para percebermos que o
profissional que lida com ele tem, por obrigao e por necessidade,
que se esforar para compreender melhor a dinmica relacional,
complexa, que ocorre nos grupos; da, a importncia do estudo das
Relaes Humanas e da Dinmica de Grupo.
Se, neste momento, voc pegar um papel e uma caneta e listar todas
as coisas, desde as mais simples at aquelas mais complexas, que
voc realiza durante um dia de sua vida, certamente voc ir
perceber que a maior parte delas voc realiza em grupos, seja
participando efetivamente de uma tarefa ou simplesmente estando no
convvio dos mesmos. Experimente!

E que grupos seriam esses? Como poderamos defini-los?

Assim como Ferro e Baleeiro (1999) nos apontam que um grupo

como um rio que tem fora e vida prprias, pois sabemos que por
mais que nos mergulhemos em suas guas, aproveitando suas
correntes e possibilitando a descoberta de suas riquezas submersas,
no se pode esgotar seus mistrios (id. p.35), assim tambm
sabemos que todos os grupos, dos quais
participamos,
possuem uma dinmica prpria, composta por um conjunto de
variveis que do energia e sinergia, provocando a ocorrncia de
aes. So essas variveis e fenmenos, que do aos grupos uma
atmosfera grupal e os comportamentos diferenciados dos membros
do grupo.
Conhecer bem os agentes, fenmenos, processos, a atmosfera e
comportamento grupal de fundamental importncia para o
profissional que trabalha com Dinmica de Grupo, em qualquer
contexto. Este conhecimento essencial para que voc esteja apto a
aceitar esse desafio, que foi muito bem descrito por urea Castilho,

S aqueles que tm a coragem de correr o risco de se expor que

esto preparados para trabalhar em grupos. Diferentemente do
processo individual, a interface grupal exige sem dvida muito mais
do facilitador que um nvel de percepo, intuio e viso gestltica,
e estas so postas prova a cada instante pelo grupo, atravs do seu
julgamento, presses, resistncia, coeso e normas, com as quais o
facilitador ter que saber lidar a cada momento. Mas preciso que
aqueles que lideram o grupo se sintam internamente bastante
preparados para compreender o que se passa com ele e analisar as
relaes desse fenmeno com sua condio e realidade pessoal,
criando para si um nvel de conscincia exata de sua posio e
situao existencial, dentro do contexto do grupo, ante o momento
vivido. Em outras palavras, [que se tenha uma viso terica e real do
movimento do grupo.
(urea Castilho, 1997)

E a que essas colocaes de Castilho nos levam? O que importante

se ter, a priori, para se (con)viver em grupo? Como os sujeitos, que
compem um grupo, se vem e so vistos dentro do mesmo? Quais
as condies necessrias para se viver de forma harmnica num
grupo, buscando alcanar um objetivo comum?

Para responder essas perguntas, deveremos analisar

princpios que embasam as relaes grupais, tais como:

alguns

a prpria construo identitria dos sujeitos;

as questes de relaes entre os diferentes parceiros;
a existncia de valores e atitudes para o reconhecimento
satisfatrio entre os diferentes elementos que formam o grupo.

Utilizamos a Fbula dos Gansos para propor uma reflexo,

procurando extrair questes pertinentes aos assuntos aqui
desenvolvidos e outros mais a serem pensados, que voc poder
destacar, compondo idias que o levem a busca de maior
7

aprofundamento sobre os seus prprios conceitos e valores, ao

mesmo tempo que, sem a pretenso de desgastar todas as
possibilidades de anlise que ele sugere, poderemos utiliz-lo,
posteriormente, para iluminar outras reflexes.
Para melhor compreender o que queremos dizer, leia o texto e os
comentrios sobre cada pargrafo, na lio 2.
O Sentido dos Gansos
No outono, quando se v bando de gansos voando rumo ao Sul,
formando um grande V no cu, indaga-se o que a cincia j descobriu
sobre o porqu de voarem desta forma. Sabe-se que quando cada
ave bate as asas, move o ar para cima, ajudando a sustentar a ave
imediatamente de trs. Ao voar em forma de V, o bando se beneficia
de pelo menos 71% a mais de fora de vo do que uma ave voando
sozinha.

Comentrio:
Pessoas que tm a mesma direo e sentido de comunidade podem
atingir seus objetivos de forma mais rpida e fcil, pois viajam se
beneficiando de um impulso mtuo.

Sempre que um ganso sai do seu bando, sente subitamente o esforo

e a resistncia necessrios para continuar voando sozinho.
Rapidamente, ele entra em outra formao para aproveitar o
deslocamento de ar provocado pela ave que voa imediatamente sua
frente.

Comentrio:
Se tivssemos o mesmo sentido dos gansos, manter-nos-amos em
formao com os que lideram o caminho para onde tambm
desejamos seguir.

Quando o ganso lder se cansa, ele muda de posio dentro da

formao e outro ganso assume a liderana.

Comentrio:
Vale a pena nos revezarmos em tarefas difceis, e isto serve tanto
para as pessoas quanto para os gansos que voam rumo ao Sul.

Os gansos de trs gritam, encorajando os da frente para que

mantenham a velocidade.

Comentrio:
Que mensagens passamos quando gritamos de trs?

Finalmente, quando um ganso fica doente ou ferido por um tiro e cai,

dois gansos saem da formao e o acompanham para ajud-lo e
proteg-lo. Ficam com ele at que consigam voar novamente ou at
que morra. S ento levantam vo sozinhos ou em outra formao, a
fim de alcanar seu bando.

Comentrio:
Se tivssemos o sentido dos gansos tambm ficaramos um ao lado
do outro.

Na histria dos gansos, aprendemos com a prpria natureza sobre a

importncia de se pertencer a um grupo, onde cada um faz a sua
parte para contribuir para o sucesso e a sobrevivncia do grupo como
um todo.
9

At o momento, falamos muito sobre os grupos e as suas relaes,

mas voc saberia dizer a partir de que momento o grupo e,
particularmente suas dinmicas, passaram a ser objeto de estudos,
como uma preocupao do ser humano, buscando melhorar as
relaes sociais, em geral?
Na tentativa de compor um perfil do estudo de grupos e suas
relaes, tentaremos aqui fazer uma breve recomposio histrica da
dinmica de grupo, buscando contextualiz-la no espao e no tempo,
em termos de seu aparecimento, desenvolvimento e principais
expoentes na rea.

Histrico da Dinmica de Grupo

Podemos iniciar nossa viagem no tempo, no sculo XIX, quando a
Psicologia tornara-se objetiva e experimental com a criao dos seus
primeiros laboratrios, entre 1880 e 1890, voltando-se para a
compreenso da personalidade individual, enquanto que a Sociologia,
criada oficialmente no sculo XIX, por Augusto Comte, orientara-se
para o estudo das instituies polticas, dos fenmenos coletivos dos
grandes grupos humanos e das mentalidades scio-culturais.
Nessa poca, percebe-se que a evoluo dessas duas cincias
caminhava para um meio tempo, voltando-se para o estudo dos
pequenos grupos, onde a Psicologia interessava-se pelos problemas
do comportamento em grupos, enquanto a Sociologia identificava as
subculturas, nas culturas, acabando por definir, assim, as
competncias de atuao entre as duas cincias irms a partir do
enfoque de seus interesses, para explorar esse novo campo.
, ento, em Comte (1793-1857), que vemos surgir a denominao
Psicologia Social, destinada a estudar problemas do comportamento
dos pequenos grupos, enquanto a Sociologia se ocupava dos estudos
dos grandes grupos humanos e de suas culturas. Ele dizia que o
homem , ao mesmo tempo, conseqncia e causa da sociedade.
Drkheim, dedicado principalmente a pesquisa cientfica, procurou
definir a autonomia da Sociologia, mostrando que ela deveria testar
hipteses, reformular teorias, analisar os problemas de comunicao,
verificar interaes, devendo ocupar-se dos macrogrupos.
Em contrapartida, Kurt Lewin afirmava que somente atravs do
estudo dos pequenos grupos poderamos compreender o macrogrupo.
10

Foi Lewin quem abriu novos caminhos para a Psicologia Social,

transformando-a
em
uma
cincia
experimental
autnoma,
diferenciando-a, desta forma, da Sociologia e da Psicologia.
Nessa poca, a Psicologia Social estava inserida na Sociologia e na
Biologia, uma vez que o social deveria absorver o psquico, segundo
as tendncias, ento, dominantes. Com a criao dos seus primeiros
laboratrios, no final desse sculo, a Psicologia torna-se
experimental, voltando seus interesses para a compreenso da
personalidade individual.
Vejamos, ento, quem foi Kurt Lewin.
Lewin era psiclogo prussiano que, por ser judeu, imigrou para os
Estados Unidos, desde 1933, saindo da Alemanha devido ao fato
desta estar sob o regime nazista, em ascenso. O prprio fato de
pertencer a um grupo minoritrio dentro da sociedade alem, sendo
perseguido ideologicamente dentro da mesma, segundo o antisemitismo nazista, utilizou essa experincia como fonte de
movimentao, constituindo-se num tema de estudos importantes em
sua obra.
Atravs de seus estudos foi possvel compreender melhor como o
indivduo vive ligado, inevitavelmente, a grupos. Grupos estes que
podem ser classificados quanto ao nmero de pessoas como menores
(a famlia, os grupos de vizinhos, dos colegas da escola, de
religiosos) ou maiores (as classes sociais, as sociedades) dos quais
faz parte. O indivduo estar, na maioria das vezes, com seu destino
interligado com os outros indivduos pertencentes aos grupos que
convive. Ele ir atuar de acordo com a sua prpria personalidade,
desenvolvendo papis, tendo seu status prprio, suas motivaes,
seus interesses, seus preconceitos e opinies, em constante interao
com os outras indivduos.
De modo geral, as pessoas so dotadas de sua historicidade, escritas
por suas vivncias pessoais e profissionais, bem como por suas
caractersticas de personalidade e, ao se encontrarem numa situao
de interao grupal, tero no apenas aes e reaes individuais
como, tambm, sero influenciadas pelo grupo.

11

Lewin reconhecido principalmente pelo desenvolvimento da teoria

de campo, cuja proposio bsica que o comportamento humano
funo do indivduo e do seu ambiente. Isto significa que o
comportamento de uma pessoa est relacionado tanto s
caractersticas pessoais quanto situao social na qual est
inserida.
C=ixa
Sua teoria de campo consistiu na observao e manipulao de
variveis em situaes complexas, envolvendo grupos de pessoas.
Utilizavam a pesquisa social emprica, a ao social e a avaliao
controlada das situaes grupais. Lewin partiu da premissa que,
cientificamente, no havia, naquela ocasio, tcnicas de explorao e
instrumental conceitual que possibilitassem fazer experincias que
envolvesse a sociedade de forma global, como tambm, os grandes
conjuntos sociais. Segundo ele, seria mais vlido faz-lo por etapas,
provavelmente
longas,
desmontando
psicologicamente
os
mecanismos de integrao e de crescimento dos diferentes tipos de
micro grupos, explorando toda a problemtica presente no psicolgico
social, elencadas aos poucos atravs da observao dos fatos,
buscando-se evidenciar certos comportamentos constantes na
formao e evoluo dos grupamentos dos seres humanos.
Ele foi o principal responsvel pelo avano dos estudos da Dinmica
de Grupo. Sua atuao, a partir da dcada de 30, foi determinante
para a Psicologia Social e, conseqentemente, para o estudo da
mesma. Atualmente, ainda podemos notar suas influncias nas
pesquisas e publicaes sobre o assunto. A partir de 1944, ele iniciou
suas pesquisas, buscando caracterizar os domnios da Dinmica de
Grupo, consagrando esta expresso at os dias de hoje.
A Dinmica de Grupo surge da GESTALT da Psicologia Topolgica de
Kurt Lewin, insistindo na interdependncia das foras existentes
dentro do grupo, estabelecendo uma teoria dinmica da
personalidade. Parte dos princpios da teoria de campo para criar uma
nova cincia de interao humana a Dinmica de Grupo tomandose por base o conceito de dinmica dado pela fsica, em oposio a
esttica.

12

E qual o conceito de Dinmica de Grupo? Ser ela uma

metodologia de ensino?
Conceitos Bsicos em Dinmica de Grupo

Estuda as interaes (influncias mtuas) entre as pessoas que

esto juntas para divertir-se ou para trabalhar. Pode ser chamada de
Microssociologia (Lauro de Oliveira Lima, em Por que Dinmica de
Grupo)

A dinmica de grupo constitui um campo de pesquisa voltado ao

estudo da natureza do grupo, s leis que regem o seu
desenvolvimento e s relaes indivduo-grupo e grupo-instituies
(Minicucci,1977).

TCNICA DE ENSINO / METODOLOGIA

Conjunto de tcnicas e metodologias que tratam do fenmeno

do comportamento humano em grupos. Sua orientao busca de
mudanas de comportamento, tendo em vista a afetividade do
desempenho grupal. muito utilizada em sees de treinamento, em
razo de sua flexibilidade e valor como agente de mudanas. (Flvio
de Toledo e B. Milione Dicionrio de Recursos Humanos)

A autntica dinmica de grupo, que deveria ser a dinmica do

futuro, segundo Lima, deve superar aquilo que Paulo Freire considera
o carter essencialmente narrativo da relao professor-aluno, que
supe um sujeito narrador: o professor, e supe objetos pacientes
que estudam: os alunos. Na verdadeira dinmica de grupo no h
interlocutores e ouvintes, mas apenas interlocutores, cada qual
em condies iguais de dizer a sua palavra. No mundo agitado em
que vivemos, marcado pela massificao, urgente que se criem
espaos para que a pessoa humana possa desabrochar, a caminho de
sua plenitude; espaos onde se busque ultrapassar as formas de
relacionamento marcadas pela mscara, pelos mecanismos
inconscientes, pela agressividade, pela competio e pela
denominao. Isto s poder acontecer atravs da experincia do
outro atravs da vivncia grupal, num clima de liberdade, de
aceitao, de dilogo, de encontro, de comunicao, de comunho.
Este o sentido da dinmica de grupo. (Balduno A . Andreola
Dinmica da Vida e Didtica do Futuro).
13

Descoberta do Grupo \"T\"

Texto original: Sociedade Brasileira de Psicoterapia, Dinmica de
Grupo e Psicodrama

No vero de 1946, em Nova Bretanha (Connecticut), mais

especificamente na escola estadual para formao de professores
primrios, foi realizado uma sesso sob os auspcios da comisso
intertica de Connecticut, do Ministrio da Educao e do Centro de
Pesquisas sobre a Dinmica de Grupo. O objetivo era formar
animadores no seio de organismos locais criados pela comisso.
As finalidades pessoais dos representantes do centro ( Kurt Lewin e
Ronald Lippitt), responsveis tcnicos da sesso, eram testar diversas
hipteses concernentes aos efeitos comparados das conferncias e
dos estudos de casos sobre os comportamentos e suas mudanas.
Os participantes, em nmero de 30, eram divididos em grupos de 10,
empregando seu tempo entre estudos de casos com jogos de papis
e exposies magistrais. Um observador do centro era indicado para
cada grupo e preenchia as folhas de observao das interaes e da
dinmica, que destinadas s prprias pesquisas da equipe Kurt Lewin,
no deveriam ser retransmitidas aos participantes.
Desde o incio, Lewin organizara sesses matinais de trabalho, que
reuniam os animadores oficiais e os observadores para verificar as
observaes e discuti-las.
Alguns participantes que moravam na escola pediram para assistir a
essas reunies de trabalho e, aps discusses, foram admitidos.
Kenneth Benne afirmou:
A equipe dos animadores no previra os efeitos sobre os
participantes da descrio de seus comportamentos nem a maneira
pela qual seria preciso orientar as relaes entre nossa equipe e os
ouvintes voluntrios. Aberta a discusso, o efeito foi eltrico.
Primeiramente, foi-nos preciso inexoravelmente abrir essas reunies
s pessoas interessadas e logo todas as passaram a comparecer. As
reunies prolongaram-se durante trs horas. Os participantes
declararam que elas eram essenciais e ningum mais se preocupou
de esquecer o programa previsto, os casos que preparamos, aqueles
trazidos pelos membros, os jogos de papis etc..
14

Pareceu aos animadores que haviam descoberto, fortuitamente, um

poderoso meio de formao e de mudana que pode ser assim
formulado: quando os integrantes de um grupo so confrontados
objetivamente com dados concernentes a seu prprio comportamento
e seus efeitos e quando participam, de uma maneira no defensiva,
de uma reflexo comum sobre esses dados, podem completar mui
significativamente sua formao sobre o conhecimento de si, sobre as
atitudes de respostas dos outros a seu respeito, sobre o
comportamento do grupo e o desenvolvimento dos grupos em geral.
Ento nasceu a idia de substituir o contedo um outro lugar e um
outro dia (que caracteriza os casos ou os exemplos que ilustram
as exposies) pela anlise do aqui e agora concernente ao
comportamento dos prprios membros do grupo.
A partir de 1947, proliferaram os estudos e pesquisas sobre a
dinmica dos pequenos grupos, surgindo vrias vertentes de
pensamentos, que consideravam diferentes aspectos. Da o
aparecimento de diversas denominaes, sem que se possa
discriminar qualquer critrio diferenciador estvel que justifique a
diversidade, como por exemplo, os diferentes objetivos de
interveno do coordenador.
As denominaes mais empregadas so:

treinamento em Laboratrio;

treinamento de Sensibilidade;

treinamento em Relaes Humanas;

grupo de Encontro;

grupo de Treinamento;

grupo de Desenvolvimento Interpessoal.

Tipos de Grupos
GRUPO SOCIAL

15


Conjunto de indivduos
processo de interao social.

permanentemente

associados

em

GRUPO PRIMRIO

A famlia, o grupo de brinquedos, a aldeia, a vila, os grupos de

amizades, so exemplos de grupos primrios. Neles as relaes
sociais so ntimas e pessoais, os contatos so primrios (diretos,
intensos). Os indivduos se conhecem de modo ntimo e pessoal e
entre eles se desenvolvem fortes laos sentimentais (M.B.L. Della
Torre - O homem e a Sociedade, 1990)

So aqueles que se caracterizam pela aceitao e colaborao

ntima de homem para homem. So primrios em vrios sentidos,
mas sobretudo no sentido de que so fundamentais para formar a
natureza e os ideais sociais do indivduo. A associao psicolgica
ntima desperta certo grau de fuso das individualidades, num
conjunto, de tal forma que o

eu, pelo menos at certo ponto, reside na vida comum e nos

objetivos comuns do grupo. Talvez a forma mais simples de
descrever esse sentimento de totalidade seja dizer que o grupo um
ns.
(Charles Cooley)

GRUPO SECUNDRIO

Neste as relaes no so pessoais e nem h entre os indivduos

laos sentimentais fortes, pois os contatos so secundrios. Muitas
vezes tambm as relaes so estabelecidas por contatos indiretos
(cartas, telefone, telegrama etc.) ou diretos, mas sem intimidade,
como os que ocorrem entre os passageiros e o motorista de um
nibus. As relaes so formais, impessoais e distantes, j que se
trata de meios para alcanar os fins em vista.
16

Podemos citar, como exemplos de grupos secundrios, as

organizaes burocrticas e as associaes voluntrias (associaes
de classe, grmios etc). O funcionrio ideal aquele que desempenha
seu cargo sem paixo ou dio, portanto de modo mecnico e tcnico.
Porm, dentro dos grupos secundrios formam-se estruturas
informais com caractersticas dos grupos primrios.

GRUPO PSICOLGICO OU PSICOGRUPO

-> Integrado por pessoas que se conhecem, que procuram objetivos

comuns, possuem ideologias semelhantes e interagem com
freqncia. A associao e interao entre os membros constituem a
finalidade principal de seus membros.

ORGANIZAO SOCIAL OU SOCIOGRUPO

Sistema integrado de pessoas e grupos que visam um mesmo

fim ltimo, podendo, no entanto, dispensar as caractersticas do
grupo psicolgico. As relaes entre os membros existem
principalmente em funo de os membros trabalharem juntos em
vista a alcanar algum objetivo.

EQUIPE

Pode-se considerar equipe um conjunto que compreende seus

objetivos e est engajado em alcan-los, de forma compartilhada. A
comunicao entre os membros verdadeira e opinies divergentes
so estimuladas. A confiana grande, assumem-se riscos. As
habilidades complementares dos membros possibilitam alcanar
resultados, os objetivos compartilhados determinam seu propsito e
direo. Respeito, mente aberta e cooperao so elevados. O grupo
investe constantemente em seu prprio crescimento.
(Fela Moscovici)
17

Aprendendo a Trabalhar em Grupo

O QUE UM GRUPO?
Segundo Pichon-Rivire,

pode-se falar em grupo quando um conjunto de pessoas movidas

por necessidades semelhantes se renem em torno de uma tarefa
especfica.
No cumprimento e desenvolvimento das tarefas, deixam de ser um
amontoado de indivduos para cada um assumir-se enquanto
participante de um grupo, com um objetivo mtuo.
Isto significa tambm, que cada participante exercitou sua fala, sua
opinio, seu silncio, defendendo seus pontos de vista. Portanto,
descobrindo que, mesmo tendo um objetivo mtuo, cada participante
diferente. Tem sua identidade. Neste exerccio de diferenciao cada indivduo vai introjetando o outro dentro de si. Isto significa que
cada pessoa, quando longe da presena do outro, pode cham-lo
em pensamento, a cada um deles e a todos em conjunto. Este fato
assinala o incio da construo do grupo enquanto composio de
indivduos diferenciados. O que Pichon denomina de grupo interno.

O indivduo um ser geneticamente social.

(Wallon)

A identidade do sujeito um produto das relaes com os outros.

Neste sentido todo indivduo est povoado de outros grupos internos
na sua histria. Assim como, tambm, povoado de pessoas que o
acompanham na sua solido. Deste modo estamos sempre
acompanhados de um grupo de pessoas que vivem conosco
permanentemente.
A influncia deste grupo interno permanece inconsciente. Algumas
vezes no que chamamos de pr-consciente, no nos damos conta que
estamos repetindo, reproduzindo estilos, papis, que tm que vir com
vnculos arcaicos onde outros personagens jogam por ns.
18

Todos estes integrantes do nosso mundo interno esto presentes na

hora de qualquer ao, na realizao de uma tarefa. Por isso, nosso
ser individual nada mais que um reflexo, onde a imagem de um
espelho que nos devolvem a de um eu que aparenta unicidade mas
que est composto por inumerveis marcos de falas, presena de
modelos de outros.

COMO SE FORMA ESTA ESTRUTURA?

Segundo Pichn-Riviere, a estrutura dos grupos se compe pela

dinmica dos 3D.

o
o

depositado
depositrio
depositante

depositado algo que o grupo, ou um indivduo, no pode

assumir no seu conjunto e o coloca em algum, que por suas
caractersticas permite e aceita.

depositrio aquele que recebe nossos depsitos, que

recebem os contedos dos quais nos desembaraamos.

depositante somos ns mesmos.

Podemos observar em qualquer grupo (secundrio) de adultos como

distribuem-se estes papis e tarefas implcitas:

h os que se encarregam sempre de romper os silncios

embaraosos;

os que, com uma piada ou uma sada criativa, desfazem uma

tenso;

os que sempre esto contra ou fazem o advogado do diabo;

os que se encarregam de carregar as culpas e, ao mesmo

tempo reclamando, aceitam o depsito de bode expiatrio;

19

os que chegam sistematicamente atrasados;

os que interrompem para sair;

os que sempre discordam de algo, nunca esto de acordo;

aqueles a quem tudo lhes parece timo e encarregam-se das

tarefas de que os demais se omitem.

Este movimento de depsito comea na famlia, com o projeto

inconsciente dos pais.
Atravs do mecanismo de projeo nos livramos de aspectos nossos
que nos desagradam, pois no admitimos que tambm fazem parte
de ns. Se estou com medo, em lugar de admitir, reconhecer MEU
medo, digo: tu me ds medo ou tua proposta atemorizante.
Caso esta afirmao coincida (encontre) um sujeito a quem sempre
lhe dado esse papel (atemorizante) nosso mecanismo projetivo se
ver inteiramente satisfeito. O depositrio recebeu e se encarregar
de viver o meu medo. Meu medo no estar mais no meu interior e
ser produto, culpa daquele que me atemoriza.

OS COMPONENTES DO GRUPO

So cinco os papis que constituem

denominao de Pichn-Riviere:

um

grupo,

segundo

-> Lder de mudana aquele que se encarrega de levar adiante as

tarefas, enfrentando conflitos, buscando solues, arriscando-se
sempre diante do novo.
-> Lder de resistncia aquele que sempre puxa o grupo para
trs, freia avanos, depois de uma intensa discusso ele coloca uma
pergunta que remete o grupo ao incio do j discutido. Sabota as
tarefas, levantando sempre as melhores intenes de desenvolv-las,
mas poucas vezes as cumpre, assume sempre o papel de advogado
do diabo.

20

IMPORTANTE:
O lder de mudana e o lder de resistncia no podem existir um sem
o outro. Os dois so necessrios para o equilbrio do grupo. Para cada
maior acelerada do lder de mudana, maior o freio do lder de
resistncia. Para produzir assim o contrapeso s propostas do outro.

O Bode Expiatrio quem assume as culpas do grupo. Serve-se

de depositrio a esses contedos livrando o grupo do que lhe provoca
o mal-estar, medo, ansiedade, etc.
Os Silenciosos so aqueles que assumem as dificuldades dos
demais para estabelecer a comunicao, fazendo com que o resto do
grupo se sinta obrigado a falar. Num grupo falante, se queima
quem menos pode sobreviver ao silncio... Aqueles que calam
representam essa parte nossa que desejaria calar mas no pode.

No trabalho da coordenao, sua facilidade ou dificuldade em

coordenar os silenciosos depender de seu grau de escuta do silncio
do outro e do seu prprio.
necessrio um exerccio apurado de observao e leitura sobre o
que os silenciosos falam para poder possibilitar, assim, a ruptura do
papel de ocultamento, de omisso. A coordenao dever estar
atenta para no permitir uma relao hostil que obriga os silenciosos
a falarem, pois deste modo no estar respeitando sua fala, mas
tambm no cair na armadilha da marginalizao: eles nunca falam
mesmo, o que favorece a omisso.

O Porta-voz- quem se responsabiliza em ser a chamin por onde

emergem as ansiedades do grupo. Atravs da sensibilidade apurada
do porta-voz, ele consegue expressar, verbalizar, dar forma aos
sentimentos, conflitos que, muitas vezes, esto latentes no discurso
do grupo. O porta-voz como uma antena que capta de longe o que
est por vir. Em muitas situaes, o porta-voz pode coincidir com
uma das expresses de liderana.
GRUPO ...
21

Esta trama grupal onde se joga com papis precisos, s vezes

estereotipados, outras inabalveis, no um amontoado de
indivduos.
Mais complexo que isso.
Grupo o resultado da dialtica entre a histria do grupo (movimento
horizontal) e a histria dos indivduos com seus mundos internos,
suas projees e transferncias (movimento vertical) no suceder da
histria da sociedade em que esto inseridos.

APRENDENDO A TRABALHAR EM GRUPO

Como desenvolver a capacidade de obteno de um melhor

desempenho nas atividades de grupo?

Como se modifica o comportamento do indivduo na situao

grupal?

Sem dvida, em uma reformulao de comportamento grupal

necessrio descongelar atitudes, desaprender normas de agir, enfim
reeducar-se.

Sabe-se que toda mudana difcil, pois existem barreiras

aquisio de novos comportamentos e ao abandono de atitudes
congeladas.
Na aquisio de um comportamento grupal mais eficiente, sem
dvida algumas tarefas ou etapas intermedirias se fazem
necessrias como:

22

desenvolvimento da percepo do outro;

papis desempenhados;

atitudes grupais;

mecanismos de resistncia atrao efetiva;

desenvolvimento de comportamentos de liderana;

compreenso dos problemas de comunicao.

Quando se fala em aprender a trabalhar em grupo, fala-se em

educao, isto : educao no significa ensinar as pessoas a
saberem o que no sabem... significa ensin-las a procederem como
elas no procedem.
O aprendizado do trabalho social de grupo a primeira meta do
trabalho grupal, pois s assim ter sua eficcia e seu rendimento
aumentados. Em termos de conceitos estamos colocando o termo
educao no sentido de desenvolvimento de habilidades.
O aprendizado da pessoa total abrange idias, valores, princpios,
atitudes, sentimentos e comportamentos concretos. necessrio
descobrir que os chamados problemas de relaes humanas no so
apenas provocados pelo comportamento de outras pessoas, mas que
as aes de um indivduo constituem tambm parte da situao do
problema, sendo que talvez, seja seu prprio desempenho que esteja
causando distores.
Para maiores aprofundamentos sobre o que conversamos, sugerimos
que voc escolha alguns dos livros citados na bibliografia ou ainda os
artigos do site anteriormente citado. Procure j ir pensando no tema
de sua monografia e no que estes podero auxili-lo servindo de
apoio para a elaborao da mesma.
Algumas Dicas
Por que trabalhar com dinmicas de grupo?

23

As dinmicas possibilitam vivncias, que ao serem refletidas e

partilhadas gestam um parendizado pessoal e grupal libertador,
possiblitando,dentre outras coisas:
o

Autoconhecimento com ser nico e social;

Exerccio de escuta e acolhida do outro como ser diferente;

Experincia de abertura ao outro e participao grupal;

Percepo do todo e das partes, tanto da vida como da

realidade que nos cerca;
o

Desenvolvimento da conscincia crtica;

Confronto e avaliao da vida e da prtica;

Tomada de deciso de modo consciente e crtico;

Sistematizao de contedos, sentimentos e experincias;

Construo coletiva do saber.

Para quem vai orientar a dinmica

fundamental:
Conhecer todos os passos da dinmica para aplic-la com
segurana;
Ter clareza de aonde se quer chegar, qual o objetivo e a funo
da dinmica dentro do processo a ser desenvolvido, entendendo-a
como um instrumento;
Possibilitar um clima de espontaneidade em que os
participantes sintam-se livres e vontade para participar da
experincia feita;
Perceber o nvel de relaes e entendimento do grupo, pois
nem toda dinmica se adapta bem a qualquer grupo. Ela pode ser um

24

instrumento enriquecedor se for bem utilizada e se o grupo estiver

em condies de vivenci-la;
Observar as expresses corporais, sobretudo as expresses
faciais dos participantes no decorrer da dinmica, para valorizar os
sentimentos e reaes de cada um;
Qualquer que seja o resultado alcanado com uma dinmica,
ele o objeto da reflexo e da aprendizagem, pois dinmica no tem
resultado errado;
As dinmicas podem ser adaptadas de acordo com a realidade e
o tamanho do grupo. E no se esquea de que a preparao da
dinmica j uma dinmica a ser refletida e avaliada.
Dinmica: Memorizar Nomes
MEMORIZAR NOMES (APRESENTAO)
OBJETIVOS: Memorizar os nomes dos membros de um grupo.
Integrar melhor o grupo favorecendo o conhecimento mtuo.
PROCEDIMENTOS:
bom que todos estejam em crculo.
Cada um dir seu prprio nome acrescentando um adjetivo que
tenha a mesma inicial seu nome. Por exemplo: Ricardo risonho.
O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e
apresenta-se acrescentando um adjetivo ao prprio nome. E
assim sucessivamente. Por exemplo: Ricardo risonho, Ana
alegre, Mrio moreno ....
Ao final partilha-se a experincia: como cada um se sentiu ao
dizer o prprio nome, o adjetivos, etc..
Dinmica: As Fotografias
AS FOTOGRAFIAS

OBJETIVOS:
Ampliar o conhecimento de si e interpessoal. Promover a participao
de todos com maior espontaneidade.

25

MATERIAL:
Fotografias que sejam realistas, no sejam personagens conhecidos,
sejam grandes, todas em preto e branco ou todas coloridas.

PROCEDIMENTOS:
Espalhar as fotografias no cho e convidar as pessoas a circular em
volta das figuras fazendo com que cada uma se fixe numa delas, a
qual tenha com que se identifique.
Definida a fotografia, cada pessoa pega sua foto e volta ao seu lugar
de origem.
Depois cada participante falar sobre sua escolha espontaneamente,
sobre como a fotografia se identifica com ele.
Finalmente, avaliar como cada um se sentiu e o que descobriu de
novo com a dinmica conversando um pouco mais sobre o que foi
vivenciado:
Houve alguma revelao que surpreendeu algum (ou que foi dito
pela pessoa que se apresentou)?
O que voc sentiu no momento de escolher sua gravura?
Gostaria de ter escolhido alguma que outra pessoa pegou?
Dinmica: A Cor do Sentimento
CONHECIMENTO PESSOAL: A COR DO SENTIMENTO
OBJETIVOS:
Identificar os prprios sentimentos e express-los, partilhando-os
com o grupo.

MATERIAL:
Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas.

PROCEDIMENTOS:
26

Durante os primeiros cinco minutos o animador solicita s pessoas

participantes que se concentrem, fechando os olhos, procurando uma
interiorizao e uma conscientizao acerca dos prprios sentimentos
no momento.
Decorridos os cinco minutos, e abrindo os olhos, o animador pede
que cada pessoa, em silncio, escolha um guardanapo, relacionado a
cor dele com os sentimentos do momento.
Prosseguindo, formam-se subgrupos obedecendo s cores
guardanapo, resultando da grupos numericamente variados.

do

Cada membro desses grupos ir explicar para o seu grupo o

relacionamento encontrado entre a escolha da cor do guardanapo e
os seus sentimentos do momento, levando para este exerccio de 15
a 20 minutos.
Terminada esta etapa do exerccio, todos se despedem uns dos
outros, e o animador solicita que todos procurem expressar seus
sentimentos do momento, atravs de uma forma dada ao
guardanapo. O importante no tanto se a forma dada ao
guardanapo seja muito exata, mas o que esta forma representa.
A seguir formam-se novos subgrupos, ajuntando os membros pela
semelhana das formas dadas ao guardanapo, e durante alguns
minutos cada ir expor ao grupo o significado do formato dado.
Desfeitos os subgrupos, seguem-se, em plenrio, os comentrios
acerca da vivncia deste exerccio.

Dinmica: O Espelho
O ESPELHO
OBJETIVOS:
Despertar para a valorizao de si. Encontrar-se consigo e com seus
valores.

MATERIAL:

27

Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de

silncio e interiorizao.

PROCEDIMENTO:
O coordenador motiva o grupo: Vocs devem pensar em algum que
lhes seja de grande significado. Uma pessoa muito importante para
voc, a quem voc gostaria de dedicar maior ateno em todos os
momentos, algum que voc ama da verdade... com quem
estabeleceu ntima comunho... que merece todo seu cuidado, com
quem est sintonizado permanentemente... Entre em contato com
esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada pr voc, que
fazem dela o grande sentido da sua vida... (Deixar um tempo para
esta interiorizao)
Agora vocs vo encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa
que o grande significado de sua vida.
Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local
onde est a caixa (um por vez). Todos devero olhar o contedo e
voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexo sem se
comunicar com os demais.
Finalmente, faz-se a partilha dos prprios sentimentos, das reflexes
e concluses de cada um. muito importante conversar sobre os
objetivos da dinmica.
Dinmica: Valores
VALORES
OBJETIVOS:
Reconhecer seus prprios valores e os valores dos outros. Partilha.

MATERIAL:
Cartes onde devem estar escritos valores, os mais diversos
possveis.

28

PROCEDIMENTOS:
Cada participante recebe um carto com um determinado valor (de
preferncia, um valor que ele possa ter); por exemplo: otimismo,
alegria, esperana, solidariedade, justia, gratuidade, partilha,
sinceridade, honestidade, etc..
Alguns instantes de reflexo pessoal.
Cada participante vai dizer ento se possui ou no este valor
apresentado pelo carto, justificando-se.
Ao final da dinmica, bom que cada um compartilhe como se sentiu
no correr da dinmica, bem como os valores que descobriu em si e
nos outros companheiros.
Dinmica: Autoconfiana
AUTOCONFIANA

OBJETIVO:
Avaliar a autoconfiana e a sensibilidade dos diversos sentidos.

MATERIAL:
Vendas ou pedaos de tecido para vendar os olhos.

PROCEDIMENTOS:
Formam-se duplas com todo o grupo.
Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para
dar um passeio fazendo-a tomar contato com a realidade e objetos
que a cercam, sem serem vistos. Se possvel passar por situaes
diversas, como escada, gramado, no meio de cadeiras, tocarem
objetos, flores com cheiro, etc..
Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papis.
No final avalia-se a experincia, descobertas e sentimentos.
Questes que podem ajudar:
29

Como se sentiu ? Por que ? Como foi conduzido ? Foi capaz de

identificar algo ? Que importncia deu aos diversos sentidos? Quando
caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que nos
cerca ? Como reagimos diante de situaes diversas como por
exemplo diante de um policial, de um grupo de meninos de rua, num
ambiente escuro, quando acaba a energia, etc.? O que achou da
dinmica ?
Dinmica: Auto-Retrato
AUTO RETRATO
OBJETIVOS:
Confrontar-se com a auto imagem.
conhecimento e aceitao de si mesmo/a.

Proporcionar

maior

MATERIAL:
Papel e caneta ou pincel para todos.

PROCEDIMENTOS:
Pedir para cada pessoa desenhar a si mesma. Recusar desculpas de
que no se sabe desenhar direito ou qualquer outra que seja. O
importante que cada um desenhe como sabe, mesmo que parea
engraado. Inicialmente reagiro com risadas, mas aos poucos cada
um dever expressar no papel como se v.
Quando todos tiverem concludo seu desenho, partilhar em grupos a
experincia e o desenho.
No final avaliar como se sentiram fazendo a experincia. Como a
aceitao do prprio corpo ? De que tem vergonha e por qu ? Como
se sente agora, aps mostrar o desenho para os outros e partilhado
os sentimentos ?
Dinmicas Variadas 1
O DESEJO MGICO

OBJETIVOS:
30

Identificar as preocupaes e os interesses mais importantes do

grupo, como base para uma maior compreenso e programao.

MATERIAL:
Papel e caneta. Quadro-negro e cartolinas.

PROCEDIMENTOS:
O coordenador formular a seguinte pergunta : Escreva trs coisas
que so mais importantes em relao a este grupo. Em outras
palavras: Quais as trs ltimas coisas que voc deixaria em relao
a este grupo?
Durante cinco a oito minutos todos respondero, por escrito, a esta
pergunta. A seguir o coordenador perguntar: Se tivessem um
desejo mgico e pudessem mudar trs coisas em relao a este
grupo, o que mudariam?
As respostas devem ser colocadas no verso da folha, usando para
isso mais cinco a oito minutos. Nas discusso que seguir, todos
podero pronunciar-se, em primeiro lugar, sobre os aspectos que no
podem mudar, que j so positivos e importante conservar em
relao ao grupo. E, logo aps, sobre o desejo mgico.
Discute-se, a seguir, sobre as coisas que precisam e poder ser
mudadas imediatamente no grupo.
No final avaliam-se os sentimentos e encaminhamentos feitos para
melhorar a vida do grupo.

TROCANDO OS CRACHS

OBJETIVOS:
Conhecer os integrantes do grupo, quebrar o gelo, chamar
participao e ao movimento.

31

MATERIAL:
Crachs para todos, contendo os nomes de cada um.

PROCESSO:
No incio do encontro, distribuem-se os crachs normalmente, de
forma que cada um receba o seu prprio nome.
Aps algum tempo, recolher novamente os crachs e coloc-los no
cho, com os nomes voltados para baixo. Cada um pega um para si;
caso peque o prprio nome, deve trocar.
Colocar o crach com outro nome e us-lo enquanto passeia pela
sala.
Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crach) e entregar a ele
seu crach. Aproveitar para uma pequena conversa informal;
procurar se conhecer algo que ainda no conhece do colega.
Partilhar a experincia no grande grupo.

RTULOS

OBJETIVOS:
Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas, tentando
julg-las menos por seu contedo intrnseco e pessoal do que pela
eventual embalagem simbolizada por seus trajes, hbitos, famlia,
situao intelectual ou social, etc.

MATERIAL:
Crachs que sejam como rtulos para os participantes, com os
dizeres:
a)

Sou engraado: ria

b)

Sou tmido: ajude-me

32

c)

Sou mentiroso: desconfie

d)

Sou surdo: grite

e)

Sou criativo: oua-me

f)

Sou pouco inteligente: ignore-me

g)

Sou muito poderoso: bajule-me

PROCESSO:
Os participantes so divididos em grupos de cinco ou seis elementos.
Cada participante receber seu rtulo j colado na testa (de modo
que ele no leia antes e nem durante a dinmica).
Motivar todos a discutir solues possveis para algum problema
determinado, contando que, durante a discusso levem em
considerao o rtulo que cada um est usando.
Discutir o tema proposto, considerando o outro a partir do rtulo.
Concluir a experincia avaliando e partilhando os sentimentos vividos
e o que isso tem a ver com nossa vida, como rotulamos as pessoas e
como melhorar nossa comunicao.

VIRAR PELO AVESSO

OBJETIVOS:
Despertar o grupo para a importncia da organizao, pois eficincia
no questo de fora, e no h problema sem soluo.

MATERIAL:
No necessrio.

33

PROCESSO:
Forma-se um crculo. Todos de mos dadas.
O animador prope para o grupo um desafio: o grupo dever ficar
voltado para fora e de costas para o centro do crculo sem soltar as
mos. Este detalhe importante: ningum pode soltar a s mos em
hora nenhuma. Se algum j conhece a dinmica, deve ficar de fora
observando ou ento no tomar iniciativa no grupo.
O grupo dever buscar alternativas at atingir o objetivo.
Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braos, entre duas
pessoas. Como? Algum toma a iniciativa e vai entrando no crculo
at passar debaixo dos braos da pessoa que est do outro lado do
crculo. E leva consigo as outras pessoas sem soltar as mos. Quando
todo mundo passar, basta os dois ltimos virarem tambm, que
todos ficaro de costas formando um novo crculo ainda de mos
dadas.
Se for o caso pedir para desvirar o crculo sem soltar as mos. S
dar certo se repetir o mesmo processo. Serve para verificar se o
grupo assimilou o aprendizado.
Analisar a dinmica. As questes abaixo podero ajudar:
a)

O que viram?

b)

Como se sentiram?

c)

Foi fcil encontrar a sada?

d)

Algum desanimou?

e)

O que isso tem a ver com o nosso dia-a-dia?

f)

Nossa sociedade precisa ser transformada?

g)

O que podemos fazer? Como?

34

DINMICA DO N

OBJETIVOS:
Ajudar o grupo a compreender o processo vivido na soluo de um
determinado problema. Criar novas expectativas com relao a algum
problema de difcil soluo.

MATERIAL:
Toca-fitas e msica a vontade.

PROCESSO:
Os participantes formam um crculo e se do as mos. importante
lembrar que, sempre que for pedido para dar novamente as mos,
devero repetir exatamente com esto: a mo esquerda para quem
segura a mo esquerda e a direita para quem segura a direita.
Aps esta observao, o grupo dever, ao som de uma msica,
caminhar um pouco, livremente.
A um sinal do animador, o grupo forma um nico bloco no centro do
crculo e, sem sair do lugar, cada participante dever dar novamente
a mo direita para quem segurava a mo direita e a mo esquerda
para quem segurava a mo esquerda (como no incio). Com certeza,
ficar um pouco difcil distncia entre aqueles que estavam
prximos no incio, mas o animador tenta motivar para que ningum
mude de lugar ou troque o companheiro com o qual estava de mos
dadas.
Assim que todos j estiverem ligados aos mesmos companheiros, o
animador pede que voltem posio natural, porm sem soltarem as
mos em silncio. ( O grupo dever desamarrar o n feito e voltar ao
crculo inicial, movimentando-se silenciosamente).
Aps algum tempo, se no conseguirem voltar posio inicial, o
animador libera a comunicao entre as pessoas e deixa mais
alguns minutos. Caso ainda seja muito difcil, o animador poder
35

subir numa cadeira e assessorar o desamarramento

sugestes e mostrando os possveis caminhos.

dando

Enfim, partilha-se a experincia vivenciada. Destacar as dificuldades,

os sentimentos experimentados no incio, no momento do n e ao
final, aps desat-lo.
Nota: Sempre possvel desatar o n completamente. Porm, se o
grupo for muito numeroso, pode se mais difcil. Portanto, sugerimos:
se o grupo ultrapassar trinta participantes, podero ser feitos dois
crculos.

O SALTO

OBJETIVOS:
Reforar a memorizao dos nomes dos membros do grupo.
Energizar e alongar, fisicamente, descontrair e desinibir .

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Forma-se um grande crculo, todos em p.
Cada participante deve dar um impulso, correndo at o centro do
crculo, saltar, dando um soco no ar e gritar o seu nome.
Pode-se fazer repetidas vezes, em tons e formas diferentes, cada
participante.
No final, aps todos terem se apresentado, saltam, juntos, gritando
(cada um), o seu nome, ao mesmo tempo.

36

CARTAZ

OBJETIVOS:
Favorecer a desibinio, aprofundar o conhecimento entre
membros do grupo e estimular a criatividade.

os

MATERIAL:
Papel e lpis (podem ser lpis coloridos).

PROCESSO:
Distribuir papel e lpis para cada participante do grupo, que estar
posicionado em crculo.
Orientar que cada pessoa dever fazer um desenho qualquer
desenho que represente algo de si. No importa que no se saiba
desenhar; deve ser bastante espontneo.
Marcar um tempo de dez minutos para cada um confeccionar o seu
cartaz
Uma vez concludos os cartazes, casa pessoa deve sair do seu lugar,
mostrar o cartaz, de forma visvel, aos demais membros do grupo e
proceder a sua apresentao, nome e explicao do desenho.

MINHA OUTRA METADE EST EM VOC

OBJETIVOS:
Promover a aproximao das pessoas do grupo, incentivar o dilogo e
novas amizades.

MATERIAL:
37

Cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15

cm, em nmero suficiente, de modo a no faltar pr ningum.
Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de
uma msica, versculo bblico, um pensamento, uma palavra apenas,
etc.)
Exemplos:
Eu sem voc, s sou desamor.
Voc especial para mim.
Nada se compara nossa amizade.
Amigo coisa pr se guardar...
Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida.

PROCESSO:
Inicia-se com a distribuio das duas metades das cartelas, tendo o
cuidado para que todos recebam.
Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem suas metades.
proporo que cada dupla se encontrar, procurar um lugar para
conversar: o ponto de partida a frase escrita na cartela.
Aps dez minutos, mais ou menos, o facilitador solicita que algumas
duplas falem sobre a experincia ( o que sentiram como foi o
encontro, etc.).
Dinmicas Variadas 2
MINHA CARACTERSTICA MAIOR

OBJETIVOS:
Favorecer a comunicao verbal, criar um clima de empatia e
estimular o processo de conhecimento do outro.

38

MATERIAL:
Papel e lpis.

PROCESSO:
O facilitador explica que todos ns temos caractersticas so mais
marcantes e visveis aos outros.
Distribuir papel e lpis, onde cada pessoa, escrever uma frase que
resume aquilo que ela e o que faz de melhor.
Exemplo:
(Jos) Sou um batalhador incansvel pela justia.
(Roberta) Sou sensvel misria e no me canso de ajudar os
pobres.
Fixar os papis no peito, e todos, ao som de uma msica (suave)
passeiam pela sala, lendo as frases dos demais.
Solicitar que formem pares ou trades com as pessoas cujas frases
lhes chamaram a ateno.
Retornar aps (mais ou menos) quinze minutos para o grupo maior,
onde os membros de cada dupla (ou trade) apresentam um ao outro,
salientando os aspectos positivos do encontro.

ROMPENDO O CERCO

OBJETIVOS:
Constatar as dificuldades existentes quando queremos ultrapassar
alguma dificuldade, enquanto as pessoas ao nosso redor dificultam
ainda mais ou no ajudam.
Observar a perseverana e resistncia dos participantes, diante de
uma situao de presso.
39

Trabalhar um relacionamento.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO: Formar um crculo, de modo que os membros fiquem

com os braos entrelaados e firmes.
Pedir um voluntrio, sem dar explicaes.
Explicar que a dinmica tem duas orientaes bsicas:
O voluntrio dever tentar, por todos os meios, sair do
crculo;
Cabe aos demais, que esto firmemente no crculo, impedir
que o voluntrio saia.
Pedir que o de dentro troque com outra pessoa, repetindo o
procedimento mais algumas vezes.
Ao final, seguem-se alguns comentrios para reflexo do grupo:
1.
O que voc sentiu ao ser voluntrio, tentando sair do crculo e
enfrentando tamanha dificuldade?
2.
Qual o sentimento do grupo? Houve vontade de ceder? Surgiu
sensao de sadismo? Compaixo?
3.

O que significa romper o cerco?

4.

O que isso tem a ver com a realidade do nosso dia-a-dia?

5.

Quais as palavras mgicas do relacionamento humano?

Licena
Desculpe
40

Por favor
Obrigado
Amo voc
Volte sempre
Disponha

POSSO ENTRAR?

OBJETIVOS:
Promover o entrosamento dos membros do grupo que estiverem mais
deslocados e levar os participantes a refletirem sobre as razes que
levam um grupo a ser fechado, de difcil acesso.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Uma vez percebido quem est deslocado no grupo, o facilitador
orienta a formao de um crculo ( ou mais de um, se for o caso),
onde os participantes ficam com os braos entrelaados fortemente.
As pessoas que iro formar o crculo devero ser convidadas uma a
uma, justamente para deixar de fora aquelas que iro tentar entrar
no crculo.
Aps a formao do crculo, cada pessoa que estiver fora vai tentar
entrar.
A funo dos que estiverem formando o crculo no permitir, sob
hiptese nenhuma, a entrada do intruso no crculo.
Tendo conseguido ou no, o facilitador deve substituir a pessoa que
tentou entrar no crculo (se for mais de uma que ficou sentada), at
que todas tenham participado.
41

Ao final, todos sentam no cho e aberto espao para o

questionamento:
Quais os sentimentos experimentados durante o exerccio?
Qual a sensao de no ser escolhido para participar do crculo?
O que voc sentiu ao no conseguir entrar no grupo?
O que voc sentiu ao conseguir?
Durante o questionamento, o facilitador deve (se no tiver
acontecido) promover o entrosamento, de forma calorosa, dessa(s)
pessoa(s) ao grupo.

O PRESENTE DA ALEGRIA
OBJETIVOS:
Exercitar a verbalizao das qualidades do outro, num clima de
confiana pessoal e mostrar que um presente no tem que ser,
necessariamente, algo material.

MATERIAL:
Papel e lpis.

PROCESSO:
Estando o grupo sentado em crculo, inicia-se uma exposio sobre a
importncia de dar e receber presentes:Queremos, com esta
dinmica, mostrar que um presente pode ser uma palavra , um
gesto, um carinho, um incentivo, um beijo, enfim. Coisas do nosso
comportamento para com os outros e que tm um valor incalculvel.
De modo que vamos dizer para a pessoa que est aqui conosco quais
as qualidades. Quais os aspectos do seu comportamento, da sua
maneira de ser que ns admiramos.
Portanto, agora, cada pessoa escrever na sua papeleta, de uma a
trs qualidades algo que voc percebe do seu nvel de
42

relacionamento ou que percebeu aqui no grupo para a pessoa da

sua direita.
Orientar, tambm, que a papeleta no dever ter destinatrio nem
remetente, ou seja, nem escrever o seu nome, nem o nome da
pessoa para a qual voc est escrevendo.
importante escrever uma mensagem que se enquadre bem na
pessoa, ao invs de um comentrio generalizado.
O facilitador dever recolher as papeletas, dobradas.
Redistribuir as papeletas, de modo que nenhuma pessoa pegue a sua
prpria (todos devero ficar, nessa etapa, com as papeletas
trocadas).
Desse momento em diante, cada pessoa dever ler o que est escrito
na papeleta da sua mo, oferecendo como presente, a qualquer
pessoa do grupo.
Deve sair do lugar e dar um abrao nessa pessoa.
Todas as pessoas do grupo oferecero os seus presentes s demais.
Uma pessoa poder ter vrios presentes.
Algum poder no receber nada.
Ao final, quando todos tiverem verbalizados o que escreveram,
podero ser feitos alguns comentrios adicionais, sobre quais os
sentimentos de cada um, em relao ao que aconteceu.

ABRIGO SUBTERRNEO
OBJETIVOS:
Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questo do
preconceito no grupo e exercitar uma atividade de consenso.

MATERIAL:

43

Caneta ou lpis e uma cpia do

participante.

abrigo subterrneo para cada

PROCESSO:
Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas.
Distribuir uma cpia do abrigo subterrneo para cada participante.
Orientar que cada pessoa dever proceder a sua deciso individual,
escolhendo at seis pessoas (da lista do abrigo) de sua preferncia.
Em seguida, cada subgrupo dever tentar estabelecer o seu
consenso, escolhendo, tambm, as suas seis pessoas.
Ao final, o facilitador sugere retornar ao grupo, para que cada
subgrupo possa relatar os seus resultados.
Proceder os seguintes questionamentos:
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critrio de escolha/eliminao?
Qual(is) o(s) sentimentos que vocs vivenciaram durante o exerccio?

Soluo: Uma escolha livre de preconceitos seria promover um

sorteio.

ABRIGO SUBTERRNEO
Voc est correndo um srio perigo de vida. Sua cidade est sendo
ameaada de um bombardeio. Voc recebe a ordem de que dever
acomodar em um abrigo subterrneo apenas seis pessoas ,
entretanto h doze precisando entrar no abrigo. Abaixo, esto quais
as pessoas e suas caractersticas. Faa a sua escolha. Apenas seis
podero entrar no abrigo:

44

( ) Um violinista, 40 anos, viciado

( ) Um advogado, 25 anos.
( ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicmio.
Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele.
( ) Um sacerdote, 75 anos.
( ) Uma prostituta, com 37 anos.
( ) Um ateu, 20 anos, autor de vrios assassinatos.
( ) Uma universitria, 19 anos, que fez voto de castidade.
( ) Um fsico, 28 anos, que
puder levar consigo sua arma.

s aceita

entrar

no

abrigo se

( ) Um declamador fantico, 21 anos , baixo QI.

( ) Um homossexual, 47 anos, gelogo.
( ) Um dbil mental, 32 anos, que sofre de ataques epilticos.
( ) Uma menina, 12 anos, baixo QI.

CRCULO E BEIJO
OBJETIVOS:
Promover a aproximao entre os participantes, quebrar
preconceitos, estimular o toque e o afeto e exercitar a motricidade.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Formar um crculo de mos dadas.
45

Cada pessoa dirige-se, sem soltar as mos, a uma outra pessoa do

grupo, no sentido oposto e beija- a no rosto (ou no).
As pessoas com as quais ela est de mos dadas resistem em
acompanh-la, puxando-a para trs, porm vo cedendo aos poucos
(sensao de resistncia e, ao mesmo tempo, alongamento
muscular).
A pessoa escolhida d continuidade dinmica, obedecendo ao
mesmo procedimento, at que todos tenham repetido o exerccio.
Ao final, sempre bom o facilitador sugerir uma boa sesso de
abraos.

ESPELHO
OBJETIVOS:
Exercitar a percepo do outro, atravs do olhar, estabelecer empatia
e quebrar a resistncia de proximidade.

MATERIAL:
Aparelho de som e cd ou fita de msica instrumental.

PROCESSO:
Formar duplas, cujos membros devem se colocar frente a frente, e
cada um unir a palma da sua mo palma da mo do outro.
Colocar uma msica suave, instrumental.
Orientar os participantes, dizendo-lhes que eles esto diante de um
espelho e que iro passar suas mos ao longo de todo espelho.
Fazer movimentos circulares bem alongados e abrangentes.
Ficar olhando nos olhos do outro.

46

Aps alguns segundo, o facilitador sugere que cada dupla se despea

com um abrao.
Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindo o exerccio.

Variao de procedimentos:
Depois do perodo de vrias trocas, o facilitador pode sugerir juntar
duas duplas e estas faro o exerccio a quatro; depois, um grupo de
quatro se junta a outro grupo de quatro; os oito se juntaro a outro
grupo de oito; at que , ao final, forme-se um crculo nico, criando
uma sincronia nos movimentos. Na finalizao, o facilitador sugere
que todos aplaudam, utilizando a mo do outro.

RELMPAGO
OBJETIVOS:
Desfazer as panelinhas , formar novas parcerias e amizades e
descontrair e acordar o grupo.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
O facilitador solicita que peguem suas bagagens ( bolsas, material,
pastas, etc.).
Observe e grave quem a pessoa que est sua direita e sua
esquerda.
Vou contar, at cinco e todos devero trocar de lugar, de modo que
ningum fique perto de quem estava antes.
Quem se sentar por ltimo paga uma prenda.
Quando estiverem novamente acomodados:
Cumprimente e d boas vindas ao seu novo vizinho.
Dinmicas Variadas 3
47

COSTA COM COSTA

OBJETIVOS:
Desencadear no grupo o processo de descontrao.
Facilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando-o e criando
maior disposio para os trabalhos grupais.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Formar duplas que devem ficar posicionadas costa com costa, bem
juntinha.
Pegar as mos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bem
esticados os braos.
Segurando as mos, dobrar bem devagar para a frente, ficando com
o corpo do parceiro sobre as costas.
Ter cuidado com os limites e a idade do outro.
Dobrar para a direita e para a esquerda, tambm.
Efetuar cada movimento mais de uma vez( pelo menos trs).
Soltar as mos, sem descolar os corpos.
Comear a virar, lentamente, sem descolar, de forma que os dois de
cada dupla fiquem frente a frente, bem juntinhos.
Juntar as mos, palma com palma.
Ir abrindo os braos, com as mos coladas, bem devagar, forando
para frente (foras opostas), ficando em forma de cruz (braos
abertos).
48

Deslizar as mos e fechar os braos em torno do corpo do

companheiro, abraando-o.
Todo esse ritual... s para um abrao. Que bom! aproveite e abrace
tantas pessoas quantas voc queira e possa.
O MELHOR DE MIM
OBJETIVOS:
Proporcionar aos participantes uma auto-avaliao.
Projetar a auto-imagem, utilizando criatividade e recursos ldicos.
Oferecer aos demais companheiros um pouco de si.
Estabelecer empatia.

MATERIAL:
Cartolinas de cores variadas e suaves, revistas usadas, cola,
tesouras, fita crepe, pincis coloridos.

PROCESSO:
Etapa um ( incio do evento)
Colocar o material disposio dos participantes e dizer-lhes que
devem construir um cartaz, utilizando esses recursos e que retrate ou
represente o melhor de cada um.
Usar a criatividade e elaborar, com frases, figuras, aquilo em forma
de cartaz - que diga ou sintetize o melhor de vocs.
Ao ser concludo, o facilitador orienta que cada participante deve fixar
o seu cartaz na parede.
Os cartazes devero ficar fixados at o final do evento.
Etapa dois (final do evento)

49

O dono de cada cartaz dever retir-lo da parede e dizer para o

grupo o que significa.
Em seguida, deve oferecer o seu melhor de mim a um dos
participantes do grupo, ressaltando o quanto aquela pessoa
especial, por isso merece o seu cartaz.
Escolher uma boa msica de fundo para o momento de entrega de
cartazes.
Se for possvel, comentar sobre o sentimento de ter sido escolhido
e/ou de estar preparando algo para algum.

EM BUSCA DO OLHAR
OBJETIVOS:
Trabalhar o aprofundamento da integrao do grupo.
Incentivar o toque e exercitar a comunicao no-verbal.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de p em crculo a
uma distncia razovel. Em seguida, pede-se que as pessoas se
concentrem e busquem olhar para todos no crculo.
O facilitador poder escolher uma msica sentimental, leve, que
favorea o encontro no-verbal, at sintonizar numa pessoas cujo
olhar lhe foi significativo.
Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente
umas para as outras, indo se encontrar no centro do grupo. Abraamse , tocam-se e cada uma ir se colocar no lugar da outra.

50

O exerccio prossegue, at que todos tenham se deslocado em busca

de algum, podendo, ainda cada pessoa fazer seus encontros com
quantas pessoas sinta vontade.
Normalmente, essa experincia de uma riqueza extraordinria.
Barreiras so quebradas, pedidos de perdo so feitos, tudo isso sem
que se diga uma palavra. Cabe ao facilitador Ter sensibilidade para a
conduo de troca de experincias no verbais. Essa dinmica
tambm p e excelente para encerramentos de atividades grupais em
que pessoas passaram algum tempo juntas.

PAPEL AMASSADO
OBJETIVOS:
Levar os participantes a refletir sobre o seu aprendizado e avaliar a
experincia vivenciada o quanto foi vlida e o quanto agregou de
novo ao nvel dos seus conhecimentos anteriores.

MATERIAL:
Uma folha de papel em branco, som com CD ou tape-deck e a
gravao da msica Como uma onda ( Lulu Santos ou Leila
Pinheiro).

PROCESSO:
Informar que todos se preparem, pois iremos realizar a prova final,
de mensurao do nvel de aprendizado do grupo.
Distribuir uma folha de papel em branco para cada participante.
Pedir-lhes que deixem todo o material sobre as cadeiras, inclusive as
canetas ou lpis, e venham para formarmos um grande crculo.
Orientar para que amassem, o mximo que puderem, a folha de
papel.
Iniciar a msica e , em seguida, solicitar que voltem as suas folhas
ao que eram antes, ou seja, desamassem-nas.
Deixar a msica tocar um bom pedao.

51

Diz o facilitador: Ningum, jamais, consegue tomar um banho

num mesmo rio duas vezes... isso significa que, por mais
simples, elementar ou superficial que uma experincia possa
nos parecer, sempre possvel aprender-se algo novo com
ela. Espero que vocs tenham aprendido algo diferente aqui e
que a folha de papel das suas vidas nunca mais sejam as
mesmas de quando vocs entraram aqui, no incio desse
evento. Que saiam modificados por algum aprendizado.
Criar oportunidade para abraos e despedidas.

TERRA, CU E MAR
OBJETIVOS:
Aquecer e exercitar o senso de direo, percepo de espao e,
naturalmente, descontrair.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
O facilitador convida o grupo a formar uma fila nica, uma atrs da
outra, alinhadas da menor para a maior.
A fila dever formar-se a partir de uma distncia de, mais ou menos,
um metro de onde est o facilitador.
Comea a orientao: a fila onde vocs esto denominada TERRA,
sua direita o CU e sua esquerda o MAR.
Quando eu disser: TERRA! Todos iro para a terra... CU! Todos iro
para o cu... MAR! Todos iro para o mar. Aqueles que titubearem
ou deixarem de ir, vo sendo excludos.
Aos vencedores (ou aos trs finalistas) oferecer um prmio.

52

ESTOURANDO BALES

OBJETIVOS: Este um exerccio de competio, onde vencer

aquele que conseguir manter-se, at o final, com os bales cheios,
presos cintura (ou pelo menos um).

MATERIAL:
Bales coloridos, barbante.

PROCESSO:
Distribuir dois bales (bexigas) para cada participante.
Distribuir, tambm, um pedao de barbante suficientemente grande
para amarr-lo cintura, junto com os bales.
Encher os dois bales e prend-los ao barbante, um de cada lado da
cintura.
Cada pessoa deve tentar estourar os bales da outra, protegendo ao
mesmo tempo, os seus bales.
Deve-se utilizar, apenas, as mos evitar, portanto, objetos que
possam provocar acidentes (palitos, unhas, alfinetes, etc.).

BALES NO AR
OBJETIVOS:
Excelente momento para integrao do grupo, processo de
reencontro , congraamento, celebrao. ideal para grandes
auditrios.

MATERIAL:
Bales coloridos.

53

PROCESSO:
Distribuir um balo para cada pessoa (se possvel prender cada balo
com um pedao de durex sobre cada cadeira).
Orientar para que todos encham os seus bales.
O exerccio consiste:

Opo 1: Jogar os bales para cima, no os deixando cair, apenas

utilizando a cabea.
Efetuar a troca de bales com outras pessoas, tantas quantas forem
possvel.

Opo 2: Jogar os bales para cima, no os deixando cair, utilizando

uma das mos.
Efetuar a troca de bales com outras pessoas, tantas quantas forem
possvel.

Ao final, realizar um momento de celebrao, estourando os bales

ao mesmo tempo.

O FEITIO CAIU EM MIM

OBJETIVOS:
Exerccio de integrao do grupo, Podendo no entanto, ser utilizada
em grupos j conhecidos, objetivando o lazer e a descontrao.

MATERIAL:
Tiras de papel e lpis para cada participante.

PROCESSO:
Orientar para que todos fiquem sentados em crculo.
54

Distribuir papeletas e lpis para cada participante.

Cada pessoa escrever na sua papeleta alguma coisa que gostaria
que o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar
algum, cantar uma msica, imitar um animal, etc.
Voc deve escrever o seu nome
Recolher todas as papeletas, dar o mote: Aquilo que voc no quer
para si, no deve desejar para os outros... portanto, o que voc
escreveu na sua papeleta, quem vai executar voc!
Iniciar por voluntrios, at que todos tenham concludo.

RETIRANDO AS CADEIRAS
OBJETIVOS:
Exercitar a agilidade, percepo e, quem sabe, at o preconceito
(sentar um no colo do outro?!... isso no vai dar certo!).

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Formar um crculo com cadeiras, todas voltadas para fora.
A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente ao nmero de
participantes menos uma.
Sugerir que todas as pessoas fiquem circulando ao redor das
cadeiras, ao som de uma msica bem ritmada.
Quando a msica parar, todos procuram sentar; sobrar algum, que
dever assentar-se, de alguma forma ningum pode ficar em p
fora do crculo.
Volta a msica, o grupo reinicia a caminhada circular e o facilitador
tira mais uma cadeira... pra a msica e todos procuram sentar de
novo.
55

A cada etapa repete-se o procedimento, at que s exista uma

cadeira.
Afinal, este o desafio: um objetivo nico para todos. Criatividade,
companheirismo e determinao so ingredientes imprescindveis
para aplicao desta tcnica.

O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANO PORQUE....

OBJETIVOS:
Excelente para ser aplicada aps intervalos longos (depois do almoo
ou aps uma seqncia de atividades que venham a provocar
cansao mental).

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Formar um crculo, bem amplo, o mais espaado possvel, com
cadeiras.
Sugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver sobre
as cadeiras ou no colo, no esquecer de colocar os nomes nas suas
pastas ou apostilas, porque isso aqui vai virar uma grande
confuso.
Solicitar um voluntrio e orientar que ele fique no centro do grupo,
em p.
Retirar do crculo a cadeira que ele (o voluntrio) estava sentado.
Proceder o incio do exerccio dizendo que sempre ficar algum
sobrando, uma vez que foi retirada uma cadeira.
Quem ficar no centro, dever dizer sem demora, agilmente bem
alto, o seguinte:
56

Eu trouxe um presente para pessoa que.... ou Eu gosto de

(Nome da pessoa) porque est usando...
Exemplos de opes:
...estiver de jeans.
...usa culos.
...tem duas orelhas.
...usa brincos.
Usar de toda criatividade possvel.
Todas as pessoas que se enquadrarem no que for dito, devem trocar
de lugar, rapidamente, inclusive a que estiver no centro ; sempre
sobrar algum, que dever continuar a brincadeira.
As pessoas que sobrem no centro, a partir de duas vezes, pagaro
uma prenda especial (imitar um animal, danar uma msica), ao final
ao critrio do grupo.

CAIXINHA DE SURPRESAS
OBJETIVOS:
Despertar e exercitar a criatividade do grupo.

MATERIAL:
Caixinha com tiras de papel onde se deve escrever previamente
algumas tarefas engraadas, som com cd ou gravador.

PROCESSO:
Formar um crculo. A caixinha dever circular de mo em mo, at
que o som da msica pra simultaneamente.
Aquele que estiver com a caixinha no momento em que a msica
parar, dever tirar de dentro da caixinha uma papeleta coma tarefa e
execut-la.
57

Continuar a brincadeira at enquanto estiver interessante.

LARANJA NO P
OBJETIVOS:
Agradvel, agua o nvel de ateno nas pessoas
esprito de solidariedade.

e estimula o

MATERIAL:
2 laranjas.

PROCESSO:
Assentar os participantes, em duas filas de cadeiras.
Uma laranja colocada sobre os ps (que esto unidos) da primeira
pessoa de cada fila, que procurar passar a laranja sem a deixar cair,
para os ps da segunda pessoa e assim por diante.
Se a laranja cair, a brincadeira prosseguir, do ponto em que caiu,
utilizando o tempo que for preciso.
Ser vencedor o grupo que terminar primeiro.
Dinmicas Variadas 4
VOC ME AMA ?
OBJETIVOS:
Outra tcnica boa para ser aplicada aps intervalos
utilizando-se do mesmo princpio da tcnica O presente.

longos,

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
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Formar um crculo, bem amplo, o mais espaado possvel, com

cadeiras.
Solicitar um voluntrio e orientar que ele fique no centro do grupo,
em p.
Retirar do crculo a cadeira que ele (o voluntrio) estava sentado.
Quem ficar no centro, dever dizer sem demora, agilmente bem
alto, o seguinte:
Voc me ama? A pessoa interrogada responder: Sim, amo. O
voluntrio perguntar: Por qu ? O outro responder alegando
alguma coisa que o voluntrio usa. Ex: Porque voc usa tnis.
No momento em que disser que ele sua tal coisa, todos do crculo que
estiverem usando tambm, devero mudar de lugar, inclusive o
voluntrio.
O participante que ficar sem cadeira reinicia a brincadeira, dirigindose a outra pessoa: Voc me ama? Sim, amo voc. Por qu?
Porque voc usa culos.... e assim por diante

VOU PR ILHA
OBJETIVOS:
Exercitar a percepo do grupo.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
Iniciar com o seguinte mote Eu vou pr ilha e vou levar comigo
uma bicicleta... o que que voc leva?
Cada participante ter que descobrir que s entra na ilha quem levar
algo ou algum que comece com a letra b. O facilitador pode
repetir a mesma regra, ou seja, utilizando palavras que comecem
com c ou f. Aqueles que forem acertando, no devem revelar
para o vizinho. importante que cada um saque e perceba.
Variaes:
59

Eu vou pr ilha e vou levar um culos... o que que voc leva? A

regra agora algo que o vizinho da direita esteja usando (se estiver
sendo usada a ordem da esquerda para a direita).
Eu vou pr ilha e vou levar um caqui ... o que que voc leva? A
regra agora qualquer palavra que comece com a primeira letra do
nome da pessoa (C de Celso, M de Milton).

Ao final, faz-se a revelao e conversa-se sobre o exerccio, tirandose as concluses que forem convenientes para o momento. As
pessoas que no conseguiram acertar no significa, necessariamente,
que no tm percepo ou que tm menos que as demais.
Basta botar a mente para criar e podero surgir as melhores idias:
palavras com a mesma inicial, algum objeto que esteja na sala, etc.

CRUZADA OU DESCRUZADA
OBJETIVOS:
Outra tcnica para exercitar a percepo do grupo.

MATERIAL:
Uma tesoura.

PROCESSO:
Formar um crculo, com o grupo assentado em cadeiras.
O facilitador mostra uma tesoura e diz que ir pass-la para o
vizinho, que passar para o outro vizinho e, assim, at chegar ao
ltimo.
Ao
passar
a
tesoura,
cada
pessoa
deve
verbalizar
palavra CRUZADA ou DESCRUZADA.
A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).

O segredo, na verdade, est na posio das pernas do vizinho:

60

Quando for dito cruzada, mesmo que a tesoura esteja fechada, se as

pernas do vizinho, para quem estiver sendo passada a tesoura,
estiverem descruzadas, ser dita a palavra descruzada e , assim
por diante.

O REPOLHO
OBJETIVOS:
Esta uma forma bem criativa para mensurar o nvel de
conhecimento das pessoas, em relao a determinado assunto ou
tema.

MATERIAL:
Elaborar previamente, questionamentos (perguntas, afirmativas, para
as pessoas concordarem ou discordarem, etc.) em folhas de papel
um em cada folha. Enrolar cada folha, uma ps outra, de modo que
todas fiquem como que envolvendo uma a outra, formando uma bola,
assemelhada a um repolho.

PROCESSO:
Formar um crculo, e comear a passar o repolho.
Colocar uma msica bem ritmada e ficar de costas para o grupo.
Parando a msica, quem estiver com o repolho na mo dever
retirar a primeira folha, ler o que est escrito e responder.
Seno souber a resposta, passa para o prximo.
E, assim. Sucessivamente, at que a ltima folha seja respondida.

Variao desta dinmica:

Pode-se dividir em dois grupos e ao invs de passar para o vizinho,
passa-se para o grupo oponente.
61

FORMANDO GRUPOS
OBJETIVOS:
Esta uma forma aquecida para preparar e, at mesmo, estimular os
participantes principalmente os mais sonolentos para o estudo de
algum tema ou tpicos de alguma apostila. Pode-se utilizar esta
dinmica para formao de subgrupos de projetos, de modo que
sejam evitadas as panelinhas.

MATERIAL:
No necessrio.

PROCESSO:
(opo 1)
Formar um crculo, numerar os participantes, supondo que se queira
formar cinco grupos: 1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....
Ao final, com todas as pessoas tendo recebido um nmero, orientar
que sejam formados os grupos: Todas as pessoas que tem o
nmero um, ficam neste canto.... as que tm o nmero dois, ficam
naquele canto... etc.

(opo 2)
O facilitador coloca no cho (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com
cores variadas, de modo que seja na quantidade de participantes do
grupo.
As cartelas devem ser em quantidades iguais ( ou quase iguais,
considerando quando o grupo for mpar).
Todas as cartelas devero estar viradas para baixo, no permitindo
que os participantes vejam as cores.
Sugerir que cada pessoa pegue uma cartela e fique com ela.
62

As pessoas que estiverem com as cartelas vermelhas formaro um

grupo, as que estiverem com as cartelas amarelas outro, e assim por
diante.

Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentao do

resultado do grupo (se for o caso).

MURAL
OBJETIVOS:
Esta uma dinmica baseada nos fundamentos da Andragogia
(educao de adultos). uma forma bem dinmica e eficaz para
assimilao de determinados contedos e conceitos.

MATERIAL:
Texto para leitura, cola, tesoura, cartolinas, lpis coloridos, revistas,
pincis atmicos, etc.

PROCESSO:
Inicialmente, distribuir o texto ou material de leitura, onde ser
embasada a elaborao do mural.
Separar a turma em pequenos grupos, de at seis participantes.
Orientar para que cada pessoa faa uma leitura bem geral,
destacando os aspectos mais significativos do texto (ou material
recebido).
Em seguida, fazer os destaques junto com o grupo, de modo a
estabelecer um consenso.
Utilizando o material recebido e toda a criatividade possvel, elaborar
um Cartaz Andraggico, representando a idia central estabelecida
pelo grupo.

63

Podem ser acrescentados ttulos, frases de legenda, desenhos mo

livre, etc.
Cada grupo, ao final, eleger um relator e far sua apresentao.

BRAINSTORMING
OBJETIVOS:
Esta uma forma andraggico-construtivista (educao de adultos),
onde o facilitador procura explorar o mximo a experincia
acumulada e o interesse dos participantes. Tem por objetivos
estimular o interesse pela novidade, pela aventura de criar algo, criar
clima esportivo, agradvel e provocante, de expectativa. Criar
diretrizes e normas e aglutinar as melhores idias.

MATERIAL:
Flip-chart e pincis coloridos, lpis e papel.

PROCESSO:
Definir o tema-assunto.
Escolher algum ou solicitar um voluntrio (ou o prprio facilitador)
para fazer as anotaes no flip-chart.
Instigar os participantes
questionamento proposto.

falarem

sobre

assunto

ou

Efetuar, em voz alta, com o grupo, a leitura do que foi gerado.

Normas do exerccio:
Ningum julga ningum. Ningum critica ningum.
Elimine a autocrtica: todos podem errar.
Vale mais errar do que omitir-se e calar.
Quanto mais idias melhor.
Seja breve.
64

Variao da dinmica:
Ao invs da atividade falada, proposto o problema, cada um escreve
numa folha durante dois ou trs minutos, todas a solues que lhe
ocorre. Depois as folhas comeam a circular. Cada um l as solues
de cada folha, e acrescenta outras.
Dinmicas Variadas 5
O AVESTRUZ
OBJETIVOS:
Ilustrar formas de comunicao estilo autoritrio ou participativo.
realizada em duas etapas.

MATERIAL:
Papel em branco e caneta.

PROCESSO:
O exerccio desenvolvido em duas etapas, na primeira, o facilitador
demonstra muito autoritarismo. Na segunda etapa, j demonstra
flexibilidade, fluidez na comunicao e bom relacionamento com as
pessoas.

Primeira etapa:
Iniciar de forma autoritria: Estou trazendo uma recomendao da
Diretoria, para ser realizado um projeto dentro das diretrizes que
passarei a colocar para todos, a partir de agora... todas as
orientaes esto muito claras, foram feitas com a mais criteriosa
segurana, portanto no aceito questionamentos, nem perguntas...
tudo est muito claro!
Vamos portanto, s orientaes do projeto:
1.
No centro da sua folha de papel, desenhe um elipse, com,
aproximadamente 5 cm de dimetro.
2.
Na parte interna, superior, direita, desenhe o sinal
matemtico maior que, tendo, aproximadamente, 0,5 cm (meio
centmetro) de raio.

65

3.
Tocando a linha externa, direita, do elipse, iniciar duas retas
paralelas, ascendentes, levemente inclinadas para a direita, com uma
distncia entre si de 0,7 cm (zero, vrgula sete centmetros) e 2,5 cm
de comprimento.
4.
Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe
um crculo com mais ou menos 1 cm de dimetro.
5.
Dentro do crculo, desenhe um outro crculo, bem menor com
mais ou menos 3mm de dimetro.
6.
Inicie na parte inferior externa, um pouco direita, do crculo
maior duas retas de 0,5 cm (meio centmetro), cada que se juntaro
formando um vrtice.
7.
Tendo como vrtice a parte externa, esquerda, do elipse, inicie
trs retas de 0,7 cm (zero, vrgula sete centmetros), de modo que
uma fique reta, uma inclinada para cima e a outra inclinada para
baixo.
8.
Iniciando na parte inferior, externa, do elipse, tocando-o,
desenhe duas retas descendentes, paralelas entre si em 2 cm e
comprimento de 3 cm.
9.
Tendo como vrtices as extremidades inferiores das retas, inicie
em cada um dos vrtices, trs retas de 0,5 cm a primeira
extenso da reta maior e as outras duas, uma inclinada para a direita
e a outra inclinada para a esquerda.

Segunda etapa:
Iniciar de forma bem descontrada, dizendo que Vamos realizar um
projeto e preciso da ajuda de todos vocs. Portanto, vou transmitir
algumas diretrizes que recebi da Diretoria, mas que poderemos fazer
os ajustes que forem necessrios para que o projeto seja um
sucesso. Da, gostaria de ter a participao e a crtica de todos vocs.
Vamos l?
No centro de sua folha de papel, desenhe um elipse, com,
aproximadamente 5 cm de dimetro.
66

Com certeza surgir a pergunta: O que um elipse? um

crculo oval, meio inclinado.
A partir da, todas as etapas, de 1 a 9 sero repetidas, porm sendo
demonstradas e tiradas todas as dvidas.
Com certeza, a construo do projeto ser bem mais participativa e
mais fcil, surgindo assim. A figura do avestruz.

O JOGO DOS QUADRADOS

OBJETIVOS:
Levar os participantes a refletirem sobre a necessidade de
cooperao, comunicao clara, formas de tratamento, flexibilidade e
negociao.

MATERIAL:
Envelopes com os jogos do quadrado.

PROCESSO:
Formar cinco grupos.
Preparar os envelopes, previamente, de modo que o de nmero 5
fique normal (todas as peas juntas) e que nos outros quatro as
peas sejam embaralhadas, misturadas entre os envelopes.
Distribuir os envelopes, aleatoriamente, pedindo que no abram,
ainda.
Da ateno de vocs, depender quase 100% da eficcia desse
exerccio.
Se algum j conhece o mtodo ou o resultado desta atividade, por
favor, no revele... deixe que as pessoas descubram.
O facilitador pode utilizar as pessoas que, porventura, conheam a
dinmica, para fazerem o papel de observadores.
Proceder as instrues: Quaisquer outros aspectos que no
estiverem enquadrados nas regras que vamos lhes passar sero
permitidos.
Regra n1: No pode falar! Qualquer outra forma de comunicao ,
que no seja verbal permitida.
67

Regra n 2: No pode rasgar, dobrar, amassar, quebrar ou riscar

nenhuma das peas nem o envelope.
Regra n3: Vocs vo construir, cada grupo, um quadrado, com o
material que est dentro do envelope de vocs.
Se os grupos no perceberem que tero de efetuar a troca, o
facilitador pode dizer depois de algum tempo: Nem sempre a
soluo para os nossos problemas est em nossas mos! ... at que
todos se movimentem, em silncio, e concluam o exerccio, formando
cinco quadrados.
Os quatro grupos que esto trocados ficam intrigados porque um
grupo terminou to rpido (justamente o grupo que no estava com
as peas trocadas).
Depois que todos tiverem terminado, voltar ao grupo original e
proceder os comentrios, sentimentos e aprendizado.

O GRFICO DA MINHA VIDA

OBJETIVOS:
Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback
de sua vida. Todos podero expressar suas vivncias e sentimentos
ao grupo.

MATERIAL:
Folhas de papel em branco, lpis ou caneta.

PROCESSO:
O animador do grupo inicia explicando os objetivos do exerccio. A
seguir, distribuir uma folha em branco para cada participante. Todos
procuraro traar uma linha que, atravs de ngulos e curvas,
represente fatos da prpria vida. Os fatos podem limitar-se a um
determinado perodo da vida: por exemplo, os ltimos trs meses ou
o ltimo ano.
O grfico pode expressar vivncias e sentimentos do tipo religioso,
familiar, grupal ou social.

68

A seguir, um a um ir expor ao grupo seu prprio grfico, explicando

os pontos mais importantes.
Terminado o exerccio, seguem-se os comentrios e depoimentos dos
participantes.

OUTRAS FORMAS
1. Descrever cinco acontecimentos mais marcantes da prpria vida,
e apresent-los ao grupo, em ordem de sua importncia.
2.
Descrever com dez palavras os traos da prpria personalidade
que mais marcam a vida.
3.

Que epitfio voc gostaria para seu tmulo?

EFICINCIA DE UM TRABALHO DE EQUIPE

OBJETIVOS:
Demonstrar rapidez num trabalho de equipe. Desenvolver agilidade
mental e capacidade de raciocnio e desenvolver a imaginao e a
criatividade.

MATERIAL:
Uma cpia da corrida de carros, lpis ou caneta.

PROCESSO:
Dividir os participantes em diversos grupos de cinco a sete membros
cada.
A tarefa de cada grupo consiste em resolver na maior brevidade
possvel, o problema da corrida de carros , conforme explicao na
folha, que ser entregue a cada grupo.

69

A seguir, l-se, em voz alta, o contedo da folha e inicia-se o

exerccio.
Todos os grupos procuraro resolver o problema, com a ajuda da
equipe.
Obedecendo s informaes constantes da prpria corrida de
carros, a soluo final dever apresentar a ordem em que os
mesmos carros esto dispostos com a respectiva cor, conforme chave
anexa.
Ser vencedor da tarefa o grupo que apresentar por primeiro a
soluo do problema.
Terminado o exerccio, cada grupo far uma avaliao acerca da
participao dos membros da equipe, na tarefa grupal.
O animador poder formar o plenrio com a participao de todos os
membros dos grupos, para comentrios e depoimentos.

SOLUO DA CORRIDA DE CARROS

1.

O Shadow, cor azul.

2.

O Mclaren, cor verde.

3.

O March, cor vermelha.

4.

O Ferrari, cor creme.

5.

O Lola, cor cinza.

6.

O Lotus, cor amarela.

7.

O Isso, cor preta.

8.

O Tyrrell, cor marrom.

70

CORRIDA DE CARROS
Oito carros, de marcas e cores diferentes, esto alinhados, lado a
lado, para uma corrida. Estabelea a ordem em que os carros esto
dispostos, baseando-se nas seguintes informaes:

1. O Ferrari est entre os carros vermelhos e cinza.

2.
O carro cinza est a esquerda do Lotus.
3.
O Mclaren o segundo carro esquerda do Ferrari e o
direita do carro azul.
4. O Tyrrell no tem carro sua direita e est logo depois
preto.
5. O carro preto est entre o Tyrrell e o carro amarelo.
6.
O Shadow no tem carro esquerda: est esquerda
verde.
7. direita do carro verde est o March.
8. O Lotus o segundo carro direita do carro creme e o
esquerda do carro marrom.
9. O Lola o segundo carro esquerda do Iso.

primeiro
do carro

do carro

segundo

SOLUO CRIADORA DE UM PROBLEMA

OBJETIVOS:
Observar atitudes grupais na soluo de um problema e explorar
influncias interpessoais na soluo dos mesmos.

MATERIAL:
Papel, lpis ou caneta.

PROCESSO:
O animador esclarece que se trata da soluo criadora de um
problema, para o qual deve ser procurado um consenso. Todos
devero prestar ateno acerca do processo da discusso, pois no
final ser analisado pelo grupo.

71

A seguir, o animador expe o problema a ser solucionado pelos

grupos, durante dez minutos: Anos atrs, um mercador londrino
teve o azar de ficar devendo uma grande soma de dinheiro a outra
pessoa, que lhe fez um emprstimo. Este se encantou pela jovem e
linda filha do mercador. Props-lhe ento um acordo. Disse que
cancelaria a dvida do mercador, se pudesse desposar-lhe a filha.
Tanto o mercador quanto sua filha ficaram apavorados. A a pessoa
que havia emprestado o dinheiro props que se deixasse a soluo do
caso Providncia. Para tal, sugeriu colocarem um seixo preto e
outro branco dentro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moa
deveria ento retirar um dos seixos. Se retirasse o seixo preto tornarse-ia sua esposa e a dvida de seu pai seria perdoada. Se retirasse o
seixo branco, permaneceria como pai e mesmo assim a dvida seria
perdoada. Mas, recusando-se a retirar o seixo, o pai seria atirado na
priso e ela morreria de fome. O mercador concordou, embora
constrangido. Eles estavam num caminho cheio de seixos, no jardim
do mercador. O credor abaixou-se para apanhar os dois seixos e ao
faz-lo apanhou dois pretos e colocou-os na bolsa do dinheiro, que foi
visto pela moa. Pediu ento moa que retirasse o seixo que
indicaria no s a sua sorte, como tambm a de seu pai. Cabe ento
ao grupo encontrar a soluo que a moa encontrou para poder
continuar em companhia de seu pai e Ter a dvida perdoada.
Soluo: A moa do conto meteu a mo na bolsa e retirou um seixo.
Porm, antes de olh-lo, desajeitada, deixou-o cair no caminho onde
ele logo se perdeu no meio dos outros.
Aps dez minutos, o animador pede aos grupos a soluo encontrada
e solicita que expliquem o processo usado para chegar a concluso.
Enquanto todos no tiverem encontrado a soluo, pode-se continuar
o trabalho, ficando os grupos, que terminarem como observadores,
sem interferir nos debates.
A seguir, forma-se o plenrio para comentrios acerca do
comportamento dos membros do grupo de discusso, focalizando as
atitudes de:
a)

membros que pouco participaram;

b)

pessoas que dificilmente aceitaram as idias dos outros;

72

c)

elementos que ficaram nervosos, inseguros durante o debate;

d)

demonstrao de inibio, etc.

CARACTERSTICAS DE UM LDER
OBJETIVOS:
Comparar os resultados de uma deciso individual com uma deciso
grupal e explorar valores que caracterizam um lder.

MATERIAL:
Uma cpia das caractersticas de um lder, para cada participante ,
lpis ou caneta.

PROCESSO:
O animador, caso o nmero de participantes for acima de doze,
formar grupos para facilitar o trabalho, distribuir uma cpia das
caractersticas de um lder. Durante um tempo, todos procuraro
fazer a seleo das caractersticas, colocando-as em ordem de
prioridade.
Uma vez terminado o trabalho individual, a animador determina que
se faa uma deciso grupal. Em casa grupo se far a indicao de um
relator, a quem cabe anotar a deciso do grupo, para posteriormente
ser relatado no plenrio.
Numa discusso final, todos os relatores dos grupos apresentam em
plenrio o resultado da deciso grupal.

RELAO DAS CARACTERSTICAS DE UM LDER

Abaixo h uma lista de doze caractersticas de um lder. Seu trabalho
ser de enumerar essas caractersticas, colocando n 1, para aquela
caracterstica que no seu entender a mais importante, n 2, para a
segunda caracterstica mais importante, at o n 12, para aquela que
no seu entender menos importante para um lder.

73

a.

Mantm a ordem durante todo o tempo da reunio.

b.

amigo e social.

c.

Tem idias novas e interessantes: criativo.

d.

Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.

e.

Procura fazer entender a todos.

f.

firme decidido.

g.

Admite abertamente seus erros.

h.
Promove oportunidade para que todos membros ajudem na
soluo dos problemas.
i.
Sabe elogiar
negativamente.

com

freqncia

raras

j.

Gosta de conciliar.

k.

Segue rigorosamente as regras e procedimentos.

l.

vezes

critica

Nunca manifesta rancor e insatisfao.

Dinmicas Variadas 6
EXERCCIO DO EXAME PESSOAL
OBJETIVOS:
Conscientizar-se acerca das estratgias usadas nas situaes de
conflito, examinar os mtodos usados para resolver os conflitos e
introduzir estratgias para negociar e apresentar habilidade nas
negociaes.

MATERIAL:
Lpis e papel para todos os participantes.

74

PROCESSO:
Os participantes so convidados, pelo animador, a fazer um exerccio
de fantasia, com o objetivo de examinar suas estratgias na soluo
de conflitos individuais. Durante aproximadamente cinco minutos, o
animador conduzir o grupo atravs da fantasia que se segue.
O animador convida para que todos tomem uma posio confortvel,
fechem os olhos, procurando recolher-se, desligando-se do resto,
relaxando completamente.
Em continuao, o animador comea dizendo: Todos esto agora
caminhando pela rua, e de repente observam, a certa distncia, que
se aproxima uma pessoa familiar a eles. Eis que a reconhecem.
uma pessoa com a qual esto em conflito. Todos sentem que
devem decidir rapidamente como enfrentar a pessoa. medida que
esta se aproxima, uma infinidade de alternativas se estabelece na
mente de todos. Decidem agora mesmo o que fazer e o que ir
acontecer. E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco. A seguir
dir: A pessoa passou. Como se sentem? Qual o nvel de satisfao
que esto sentindo agora?
Continuando, o animador pede s pessoas que voltem posio
normal e abram os olhos.
Assim que o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutos todos
respondero por escrito s seguintes perguntas: a) Em que
alternativas pensou? b) Qual a alternativa que escolheu? c) Que nvel
de satisfao sentiu ao final?
Cada participante dever a seguir comentar com outros dois colegas
as respostas dadas s perguntas anteriores, ficando um encarregado
de fazer uma sntese escrita.
Ainda em continuao, o animador conduzir os debates em plenrio
onde sero relatadas as snteses dos grupos. Observa-se, em geral,
que as estratgias mais empregadas se resumem em evitar, adiar e
confrontar os conflitos.

75

Por ltimo atravs da verbalizao, cada participante expe suas

reaes ao exerccio realizado, e o animador far um comentrio
sobre o problema dos conflitos.

PR-SE NA PELE DO OUTRO: O ESPELHO

OBJETIVOS:
Conscientizar as pessoas acerca da dificuldade que existe em
compreender os outros e mostrar que a falta de comunicao
muitas vezes um problema de falta de compreenso.

MATERIAL:
Lpis ou canta e papel branco.

PROCESSO:
O animador explica inicialmente o que se entende pela expresso:
Pr-se na pele do outro. Como o outro, na prpria pele? Como
compreend-lo para melhor comunicar? Etc.
Em continuao, o animador pede que formem grupos a dois, para
poderem vivenciar a situao de espelho como parceiro. Este
exerccio tem trs fases:
1 fase: O parceiro A procura executar uma ao (tomar um caf,
trabalhar no escritrio, escrever uma carta, etc.) e o colega B o
imitar em todos os gestos, com o seu ritmo, suas emoes e com
toda a preciso.
2 fase: Invertem-se os papis. O parceiro B comea a ao e o
A o imita em tudo.
3 fase: Nessa fase, sempre a situao do espelho. Aps algum
tempo de concentrao de um sobre o outro, cada um procurar ser,
ao mesmo tempo, aquele que inicia o gesto e far a vez do espelho,
imitando os gestos do outro. Ningum saber o que ir acontecer.
Observa-se que as duas pessoas faro ao mesmo tempo as duas
coisas.
Finalmente as duas pessoas comentaro a experincia vivida, pondo
em comum as seguintes observaes:
76

a)

A dificuldade de estar atento durante todo o tempo.

b)

A concentrao sobre o outro.

c)

O gesto externo, revelando o movimento interno.

d)

Quem toma a iniciativa de um gesto? Quem o imitar?

O BONECO
OBJETIVOS:
Unio do grupo, trabalho em equipe e sentido de equipe.

MATERIAL:
2 folhas de papel para cada participante. hidrocor, fita adesiva, cola e
tesoura.

PROCESSO:
Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma
parte do corpo humano, sem que os outros saibam.
Aps todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco
(na certa no vo conseguir pois, Tero vrios olhos e nenhuma
boca...).
Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que
desenhem as partes do corpo humano (s que dessa vez em grupo)
Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve
desenhar.
Em seguida, aps desenharem, devem montar o boneco. Terminada a
montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar
o boneco. Quais a dificuldades, etc. ...

Variao desta dinmica: Construo de um castelo, dividir os

participantes em 03 grupos, pedir que um grupo construa a base ( os
alicerces) do castelo, o outro as paredes e o ltimo as torres.
77

COMPRIMIDO PARA A F
OBJETIVOS:
Reflexo sobre o isolamento em relao aos outros, o fato de no
estar imerso no mundo, ter medo de se entregar as mesquinharias
e com se d a graa de Deus nas nossas vidas.

MATERIAL:
Trs copos com gua. Trs comprimidos efervescentes. (aqueles com
envelope).

PROCESSO:
1. Colocar trs copos com gua sobre a mesa.
2. Pegar trs
embalagem.

comprimidos

efervescentes,

ainda

dentro

da

3. Pedir para prestarem ateno e colocar o primeiro comprimido com

a embalagem ao lado do primeiro copo com gua.
4. Colocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com
a embalagem.
5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e coloc-lo
dentro do terceiro copo com gua.
6.

Pedir que os participantes digam o que observaram.

A TROCA DE UM SEGREDO

OBJETIVO:
Fortalecer o esprito de amizade entre os membros do grupo.

78

MATERIAL:
Lpis e papel para os integrantes.

PROCESSO:
O coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada
integrante que dever escrever algum problema, angstia ou
dificuldade por que est passando e no consegue expressar
oralmente. Deve-se recomendar que os papis no sejam
identificados a no ser que o integrante assim desejar. Os papis
devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um
recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papis
aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante
deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar
definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Aps certo intervalo
de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar
para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e soluo que
seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com
bastante seriedade no sendo admitidos quaisquer comentrios ou
perguntas. Em seguida aberto o debate com relao aos problemas
colocados e as solues apresentadas.
Possveis questionamentos:
-

Como voc se sentiu ao descrever o problema?

Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?

outro?

Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por

No seu entender, o outro compreendeu seu problema?

Conseguiu por-se na sua situao?

Voc sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?

Como voc se sentiu em relao aos outros membros do

grupo?
Mudaram seus sentimentos em relao aos outros, como
conseqncia da dinmica?
79

VARINHAS QUE NO QUEBRAM

OBJETIVOS:
Unio do grupo. A f como fora que pode agregar, unir e dar
resistncia s pessoas.

MATERIAL:
Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar palitos de churrasco).

PROCESSO:
1. Pedir que um dos participantes pegue uma das varinhas e a
quebre. ( o que far facilmente).
2. Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num s
feixe
(ser um pouco mais difcil).
3.
Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que
restaram, se no conseguir, poder chamar uma outra pessoa para
ajud-lo.
4. Pedir que todos os participantes falem sobre o que observaram e
concluram.
5.
Terminar com uma reflexo sobre a importncia de estarmos
unidos.

TEIA DA AMIZADE
OBJETIVOS:
Apresentao do grupo, trabalhos em equipe, mtuo conhecimento,
descontrao e a importncia de cada um assumir a sua parte na
vida.
80

MATERIAL:
Um rolo (ou novelo) de l ou fio.

PROCESSO:
Dispor os participantes em crculo.
O coordenador toma nas mos um novelo de linha ou l e, em
seguida, prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua mo.
Pedir para as pessoas prestarem ateno na apresentao que ele
far de si mesmo. Assim, logo aps apresentar-se brevemente,
dizendo quem , de onde vem, o que faz etc., joga o novelo para
uma dessas sua frente.
Essa pessoa, apanha o novelo e, aps enrolar a linha em um dos
dedos, ir repetir o que lembra sobre a pessoa que acabou de se
apresentar e lhe atirou o novelo. Aps faz-lo, essa segunda pessoa
ir se apresentar e assim se dar sucessivamente, at que todos
digam ao grupo seus dados pessoais e se conheam.
Pedir para as pessoas dizerem o que observaram, o que sentiram, o
que significa aquela teia, o que aconteceria se algum soltasse um
dos fios.

A PALAVRA IM

OBJETIVOS:
Incentivar a participao de todos, descontrao, colocar
sentimentos escondidos para fora e libertar a parcela de verdade que
todos temos em nossa mente.

MATERIAL:
Cartolina e pincis atmicos.

81

PROCESSO:
Dispor os participantes sentados em crculo. O coordenador dever
escrever no centro de uma cartolina a palavra-chave, o tema do
encontro: Amor.
Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave,
aquilo que lhe vier cabea.
No final da dinmica, todos conversaro sobre o que escreveram, o
que sentiram.

BRINCADEIRA DE PEGA-PEGA
OBJETIVOS:
Levar os parceiros ao mtuo conhecimento, dinamizar uma reunio
quando a ateno dos participantes estiver decaindo e recreao em
diversos grupos.

MATERIAL:
Papel (folhas), pincel atmico, relao de palavras secretas e fita
adesiva.

PROCESSO:
Dividir o grupo em duplas e pedir que os pares fiquem de frente um
para o outro.
Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um
dever procurar ler nas costas do companheiro a palavra secreta
escrita, sem deixar que ele leia a sua antes.
A brincadeira termina quando todos souberem as palavras secretas
de seus parceiros.
Importante: fazer tudo para ler a palavra do companheiro, mas
tambm fazer tudo para esconder a sua palavra dos olhos dele.

82

O DESABROCHAR DA VIDA
OBJETIVOS:
A necessidade de abertura, a demonstrao dos sentimentos, o
desabrochar para a vida em grupo.

MATERIAL:
Flores de papel conforme modelo, e copos com gua.

PROCESSO:
Colocar os copos com gua no cho da sala ou sobre uma mesa, em
nmero correspondente ao nmero de flores distribudas fechadas.
Pedir que cada participante coloque sua flor previamente entregue dentro do copo com gua, mantendo-a fechada. Pedir para que
observe o que acontece.
83

Aos poucos as flores iro se abrindo. Umas mais rapidamente que as

outras.
Pedir para dizerem o que sentiram, comparando o que est escrito
dentro da flor.

A QUEIMA DOS VCIOS

OBJETIVOS:
Afirmao da
encontros.

proposta

de

reforma

ntima,

encerramento

de

MATERIAL:
Papel, canetas, recipiente para colocar fogo e fsforos.

PROCESSO:
Distribuir papizinhos entre os participantes, pedindo que cada um
coloque neles seus vcios ou defeitos a serem vencidos.
Aps uma orao, acender o fogo no recipiente e pedir que cada um
queime seu papel com o propsito de reforma ntima.
Pode-se tambm ao final cantar uma msica.

O LIXO E A CRUZ
OBJETIVOS:
Reviso de vida, importncia da aceitao das dificuldades da vida e
aulas sobre vcios e defeitos.

MATERIAL:
Folhas de papel ou jornal para dobraduras conforme modelo.

84

85

PROCESSO:
Distribuir uma folha para cada participante, pedir que repitam as
mesmas dobras que o organizador via fazendo na folha.
Pedir que todos faam o recorte na parte menor da dobra.
Colocar o pedao maior no bolso sem abrir e o pedao menor jogar
no lixo.
Pedir a todos que falem dos lixos que precisam ser jogados fora.
No final, solicitar que abram o pedao do bolso. Para surpresa
teremos ali o desenho de uma cruz.
Falar sobre o esforo para conseguirmos vencer os vcios e defeitos
da nossa vida.

A LIO DA PEDRA
OBJETIVOS:
86

A importncia de enxergarmos as coisas como so realmente,

discorrer sobre a superficialidade de nossos julgamentos, o perigo
dos preconceitos e como podemos enxergar a beleza interior

MATERIAL:
Uma pedra cortada e uma folha de jornal amassado.

PROCESSO:
Arranjar uma pedra de tamanho mdio, brilhante de um lado e
spera e feia na maior parte.
Colocar a parte lisa, bonita, para baixo, sobre uma folha de jornal
amassado. Perguntar a todos o que esto vendo? Descrever o objeto,
como e que impresso causa?
Virar a pedra para cima e mostrar o lado bonito. Perguntar
novamente.

AS TRS MISTURAS
OBJETIVOS:
Demonstrar os diferentes modos de participao, o modo como as
pessoas do grupo se posicionam frente ao outro e a necessidade de
se dissolver sem perder a identidade.

MATERIAL:
Trs copos com gua, um punhado de areia, um pouco de leo de
cozinha e um pouco de vinho ou refresco vermelho.

PROCESSO:

87

Colocar os trs copos com gua no cho da sala ou sobre uma mesa.
No primeiro misturar algumas gotas de leo, no segundo misturar um
pouco de areia e no terceiro um pouco de vinho ou suco.
Pedir para os participantes dizerem o que observam. Pedir para
comparar os copos com o grupo e as misturas com os diferentes tipos
de pessoa.
Dinmicas Variadas 7
A LIO DA PLANTA

OBJETIVOS:
Dinmica para casais em crise, alicerar amizades e fortalecer
vnculos do grupo.

MATERIAL:
Uma plantinha meio murcha num vaso ou um galho enterrado e um
copo com gua.

PROCESSO:
Contar para os participantes a seguinte estria, enquanto molha o
vaso com o copo de gua.
Em uma localidade, um casal estava prestes a separar-se. J
dormiam em camas separadas.
Resolveram dar-se mais uma chance, procurando a ajuda de um
homem sbio do lugar onde viviam.
Este lhes deu uma pequena plantinha e lhes disse que a plantassem
no jardim de sua casa. Caso a plantinha no morresse, vivesse, o
casamento estaria salvo.
O problema que na regio havia uma grande seca.
Com medo que a plantinha no vingasse, a esposa levantou-se de
madrugada com uma caneca de gua para molh-la; afinal, ela
queria salvar seu casamento. Saiu em silncio para que seu esposo
no a visse molhar a planta. Para sua surpresa, l chegando, o
marido j estava molhando a plantinha em plena madrugada. Os dois
se abraaram diante da planta e se reconciliaram.
88

Deixar que o grupo comente a estria, o que acharam...

CRCULOS CONCNTRICOS

OBJETIVOS:
Observar atentamente o comportamento do grupo para posteriores
observaes.

MATERIAL:
Papel e caneta para os participantes.

PROCESSO:
O animador divide o grupo em dois, para que metade represente o
grupo de ao e a outra, o grupo de observao.
O grupo de ao permanece sentado em crculo concntrico interno e
o de observadores, em crculo concntrico externo.
O grupo de ao inicia um debate sobre algum tema (podero ser
demonstradas situaes de trabalhos na Casa Esprita).
O animador orientar o grupo de observadores acerca daquilo que
devero observar nos membros do grupo de ao. Assim o
observador poder anotar quem no participa, quem monopoliza,
quem deseja participar e no tem oportunidade, etc.
No final o grupo de observadores, apresentar suas observaes, e
prossegue-se trocando de posio os participantes, quem for do
grupo de ao passar para o de observadores, e vice- versa.

EXERCCIO DA QUALIDADE

OBJETIVOS:
89

Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades

nas outras pessoas e despertar as pessoas para qualidades at ento
ignoradas por elas mesmas.

MATERIAL:
Lpis e papeletas.

PROCESSO:
O animador iniciar dizendo, que na vida diria, na maioria das vezes
as pessoas observam no as qualidades, porm os defeitos do
prximo. Nesse instante, cada qual ter a oportunidade de realar
uma qualidade do colega.
O animador distribuir uma papeleta e uma caneta para cada
participante, cada qual dever escrever na papeleta a qualidade que
no seu entender caracteriza seu colega da direita.
A papeleta dever ser annima, sem nenhuma identificao. A seguir
o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida,
embaralhada e redistribuda.
Feita a redistribuio, comeando pela direita do animador, um a um
ler em voz alta a qualidade que consta na papeleta, procurando
entre os membros do grupo, a pessoa que no seu entender
caracterizada por esta qualidade. Cada participante s poder
escolher uma pessoa.
Ao escolher a pessoa dever dizer porque tal qualidade a caracteriza.
Pode ser que uma pessoa seja apontada mais de uma vez como
portadora de qualidades, porm no final cada um dir que qualidade
escreveu para o companheiro da direita. Podero ser feitos
depoimentos.

A TEMPESTADE MENTAL

90

OBJETIVOS:
Gerar grande nmero de idias ou solues acerca de um problema,
evitando-se crticas e avaliaes, at o momento oportuno.

MATERIAL:
Papel, caneta, quadro negro ou cartolina.

PROCESSO:
O animador iniciar, dando um exemplo prtico. Formar subgrupos
de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolher um
secretrio que anotar tudo.
Formados o subgrupos, a animador dir as regras do exerccio: no
haver crtica durante o exerccio, acerca do que foi dito; quanto mais
extremada a idia melhor, deseja-se o maior nmero de idias.
1 Fase: O animador apresenta o problema a ser resolvido. Por
exemplo: um navio naufragou, e um dos sobreviventes nadou at
alcanar uma ilha deserta. Como poder salvar-se? O grupo ter 15
minutos para dar idias.
2 Fase: Terminado, o animador avisa que terminou o tempo e que a
crtica proibida. Inicia-se a avaliao das idias e a escolha das
melhores.
3 Fase: No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que
seja organizada uma lista nica das melhores idias.
4 Fase: Forma-se o plenrio. Processa-se a leitura das melhores
idias, e procura-se formar uma pirmide cuja base sero as idias
mais vlidas.

REUNIO NO VERBAL

OBJETIVOS:
Incentivar o uso de outra forma de comunicao que no a verbal.

91

MATERIAL:
No ser necessrio.

PROCESSO:
O animador inicia, explicando que os pensamentos e sentimentos
devem ser expressos segundo um estilo.
As descobertas cientficas so escritas em linguagem tcnica; a
msica escrita e executada; outros sentimentos criativos so
pintados, cantados, danados, falados, representados. Seja de que
modo for, a pessoa comunica sua experincia atravs do uso ou
postura de seu corpo ou de alguma parte do mesmo.
A seguir os participantes so avisados pelo animador de que no
podem expressar-se com palavras escritas ou faladas.
Os membros do grupo so orientados para que se amontoem na sala,
procurando relacionar-se entre si durante quinze minutos, sem
palavras.
Decorrido o tempo, seguem-se os comentrios acerca da experincia
vivenciada, podendo cada qual expressar em palavras suas
descobertas e os seus sentimentos.

QUALIDADE DO LDER DEMOCRTICO

OBJETIVOS:
Conscientizar os membro dos grupo sobre as qualidades que so
bsicas de um lder democrtico. Possibilitar os participantes a uma
tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relao
a definies que caracterizam o lder democrtico.

MATERIAL:
Lpis ou caneta e uma cpia da relao das definies e das
qualidades (anexa) .
92

PROCESSO:
O animador inicia falando sobre os trs tipos de lderes, o autocrtico,
o anrquico e o democrtico. Procurar enfatizar as caractersticas do
lder Democrtico. Formar grupos de cinco a sete elementos,
distribuir uma cpia das DEFINIES E QUALIDADES DO LDER
DEMOCRTICO, para cada participante.
Solicita a seguir que cada grupo consiga chegar a uma unanimidade
em relao definio e qualidade correspondente, colocando o
nmero da definio ao lado da qualidade.
Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentaro as
concluses do exerccio.
O animador poder escrever no quadro negro ou cartolina a ordem
correta da qualidade com a devida definio.
Finaliza-se o exerccio com uma avaliao e depoimentos.

Chave:
1. Seguro

9. Previsor

2. Acolhedor

10. Confiana nos outros

3. Desinteressado

11. D apoio

4. Disponvel

12. Eficaz

5. Firme e suave

13. Socivel

6. Juzo e maduro

14. Sincero

7. Catalisador

15. Corajoso

8. Otimista

16. Democrtico

93

QUALIDADES DO LDER DEMOCRTICO

(DEFINIES)
1.
Sabe o que fazer, sem perder a tranqilidade. Todos podem
confiar nele em qualquer emergncia.
2.
Ningum sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao
contrrio, sabe agir de tal forma que cada um se sente importante e
necessrio no grupo.
3.
Interessa-se pelo bem do grupo. No usa o grupo para
interesses pessoais.
4.

Sempre pronto a atender.

5.
Mantm-se calmo nos debates, no permitindo abandono do
dever.
6.
Distingue bem a diferena entre o falso e o verdadeiro, entre o
profundo e o superficial, entre o importante e o acessrio.
7.
Facilita a interao do grupo.
harmoniosamente, sem dominao.

Procura que o grupo funcione

8.
Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais
desanima diante da opinio daqueles que s vem perigo, sombra e
fracassos.
9.
Sabe prever, evita improvisao. Pensa at nos menores
detalhes.
10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si
mesmo as solues, sem recorrer sempre ajuda dos outros.
11. D oportunidade para que os outros se promovam e realizem.
Pessoalmente, proporciona todas as condies para que o grupo
funcione bem.
12. Faz agir. Toma a srio o que deve ser feito. Obtm resultados.

94

13. agradvel. Cuida de sua aparncia pessoal. Sabe conversar com

todos.
14. Diz o que pensa. Suas aes correspondem com suas palavras.
15. Enfrenta as dificuldades. No foge e nem descarrega o risco nos
outros.
16. Busca a verdade com o grupo, e no passa por cima do grupo.

QUALIDADES

Coloque o nmero das definies acima, nas qualidade que seguem

de acordo com a sua descrio:

Otimista

Desinteressado

Democrtico

Sincero

Seguro

Firme e suave

Eficaz

Catalisador

Corajoso

Juzo maduro

Disponvel

Confiana nos outros

Acolhedor

D apoio

Socivel

Previsor

CARTA A SI PRPRIO

95

OBJETIVOS:
Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo
prprio, percepo de si, auto conhecimento, sensibilizao, reflexo,
motivao e absoro terica.
MATERIAL:
Envelopes, papel e caneta para cada participante.

PROCESSO:
Individualmente, cada participante escreve uma carta para si prprio,
como se estivesse escrevendo para seu melhor amigo.
Dentre os assuntos, abordar, como se sente no momento, o que
espera da reunio, como espera estar daqui a 30 dias.
O facilitador distribui envelopes e pede para que cada participante
enderece a si prprio. Recolhe os envelopes colando-os perante o
grupo e aps 30 trinta dias remete ao participante.

QUEM SOU EU
OBJETIVO:
Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente
relativamente pouco inibido.

MATERIAL:
Papel escrito com o ttulo quem sou eu?, caneta para cada
participante e fita adesiva.

PROCESSO:
Durante dez minutos cada um escreve cinco itens em relao a si
mesmo, que facilitem o conhecimento. A folha escrita ser fixada na
blusa dos participantes. Os componentes do grupo circulam
livremente pela sala, ao som de uma msica suave, enquanto lem a

96

respeito do outro e deixa que os outros leiam o que escreveu a

respeito de si.
Logo aps reunir 2 ou 3 colegas, com quais gostariam de conversar
para se conhecerem melhor. Nesse momento possvel lanar
perguntas que ordinariamente no falariam. No final avaliar como se
sentiram e para que serviu o exerccio.

DINMICAS DE RECREAO E INTEGRAO

OBJETIVOS:
As dinmicas de recreao e integrao se encaixam no campo das
relaes humanas e servem para:

Integrar a pessoa no meio social;

Desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupal;
A busca da convivncia com colegas da mesma idade;
Desenvolver ocupao para o tempo ocioso;
Adquirir hbitos de relaes interpessoais;
Desinibir e desbloquear;
Desenvolver a comunicao verbal e no verbal;
Descobrir habilidades ldicas;
Desenvolver adaptao emocional;
Descobrir sistemas de valores;
Dar evaso ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental.

MATERIAL:
Quando for necessrio est especificado na prpria dinmica.

A MQUINA
1.
Todos os participantes permanecem em p, formando um
crculo.

97

2.
O animador solicita que todos construam uma mquina em
movimento, usando somente seus prprios corpos.
3. A seguir orienta, dizendo que um dos participantes ir dar incio,
fazendo movimentos repetitivos, com os braos, um no alto outro
para baixo, ritmando, acompanhamento o movimento com um som
de boca.
4. Os outros participantes ajuntam-se um a um, procurando imitar
os movimentos do colega, com parte da mquina, acrescentando
seus prprios movimentos e sons de boca.
5.
O exerccio continua at que todos se tenham integrado,
imitando os diferentes movimentos e sons.

UMA CARGA ELTRICA

1.
O animador solicita que um voluntrio se retire da sala, onde
todos esto sentados em forma circular.
2.
Na ausncia do voluntrio, o animador explica que durante o
jogo todos devem permanecer em silncio, e que um do grupo ter
uma carga eltrica.
3.
Quando o voluntrio colocar sua mo sobre a cabea do
participante com carga eltrica, todos daro um grito.
4.
O ausente chamado e o animador lhe dar a seguinte
explicao: Um dos presentes tem uma carga eltrica. Fique pois
bem concentrado, e v tocando cabea por cabea dos participantes,
para descobrir quem est com a carga eltrica. Assim que encontrar
a pessoa avise.

A MENSAGEM DE SILVA

98

MATERIAL:
Duas canetas e duas folhas de papel.

1. Todos os participantes esto sentados, formando duas colunas. A

uns cinco metros de distncia umas da outra.
2. O animador ler, parte, uma mesma mensagem , para os dois
participantes que encabeam as colunas.
3.

A mesma mensagem lida trs vezes, e devagar.

4.
Os dois jogadores voltam para sua respectiva coluna e
retransmitem oralmente a mensagem recebida, no ouvido do
segundo jogador da fileira, e este para o ouvido do terceiro, e assim
por diante.
5. Finalmente, o ltimo de cada fileira dever entregar por escrito a
mensagem recebida.

O ENCONTRO FATAL

MATERIAL: Dois objetos da prpria sal onde se realiza o jogo.

1.

Todos os participantes esto sentados, formando um crculo.

2.
Por indicao do animador, dois colegas vizinhos escolhem
algum objeto.
3.
A um sinal dado, cada objeto passa de mo em mo, mas em
direo inversa.
4.
A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos, em
direo contrria, os dois objetos.
5. Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetos na sua mo,
o mesmo eliminado do jogo.

99

O ANEL

MATERIAL: Varetas para cada participante e dois anis.

1.

organizam-se no incio duas equipes iguais de participantes.

2.
As duas equipes so formadas em duas filas, alternando se
possvel, homem com mulher.
3.

Cada jogador ter um palito (ou vareta) na sua boca.

4.
O animador dar um anel para cada jogador que encabea a
fileira e com o anel no palito procura passar o mesmo para o palito do
colega seguinte, sem a ajuda das mos, mas unicamente com a boca.
5.

Ser vencedora a equipe que terminar primeiro.

A CAA
1.
O animador organiza os participantes sentados em crculo, sem
espao vazio.
2. O jogo consiste em contar a caa feita em algum lugar. Todas a
s vezes que o animador disser que caou um pssaro, dando o
mesmo nome do pssaro (pomba, periquito, papagaio...) todos
devem levantar-se e girar sobre si mesmos, retomando a seguir o
seu assento.
3.
Mas assim que o narrador disser que caou um anima
quadrpede, todos devem levantar-se e mudar de lugar. Nesse
nterim, e aproveitando a confuso, o animador procura ocupar um
assento, e quem ficar sem cadeira, continua a narrao, como acima.

UMA HISTRIA SEM FIM

1. Todos os participantes esto sentados em forma de crculo.
100

2.
O animador inicia a narrao de uma histria, assim por
exemplo: O homem para sobreviver precisa comer....
3.
Quem encabear o crculo dever repetir o que foi dito pelo
animador e acrescentar mais uma coisa.
4. E assim sucessivamente, quem no souber continuar, sai fora do
jogo.

EXERCCIO DE MEMRIA
1.
Todos os jogadores esto sentados, possivelmente no cho, em
forma circular.
2.
O animador indica um primeiro jogador, que sai de seu lugar e
toca qualquer objeto da sala e, ao mesmo tempo, diz-lhe o nome.
3.
Retorna para o seu lugar e toca no seu vizinho, e este por sua
vez ir tocar no objeto que seu colega tocou, diz-lhe o nome e toca
um segundo objeto, tambm dizendo o nome.
4. Volta para seu lugar e toca no seu colega seguinte que se dirige
para o objeto do primeiro, ao toc-lo diz o nome, toca no objeto do
segundo
5.
colega, diz o nome e toca um terceiro objeto, dizendo
igualmente o nome, e retorna para o seu lugar, continuando assim o
jogo.
6. O jogador que lembrar e tocar o maior nmero de objetos ser
vencedor.

A CORRESPONDNCIA

1.
O animador organiza os participantes, ou sentados ou em p,
em forma circular.

101

2.
certa altura, o animador dir: Chegou correspondncia para
quem estiver de chinelo.... de culos... de sapatos pretos... de blusa
azul... de cala comprida...
3.
Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de
lugar.

NMEROS
1. Os participantes se encontram nomeio da sala, ou numa rea ao
ar livre, caminhando desordenadamente, batendo palmas ao mesmo
tempo.
2. Em dado momento, o animador dar ordem para parar formando
simultaneamente subgrupos de duas, trs ou cinco pessoas, devendo
todos ficar atentos ao nmero indicado pelo animador.
3.
Os jogadores, ao escutar a ordem, formam os subgrupos
solicitados , colocando as mos por cima dos ombros dos colegas.
4.
As pessoas que sobrarem, que no conseguiram formar os
subgrupos indicados, saem do jogo.
5.
Desfazem-se os subgrupos e recomeam todos a caminhada,
batendo palmas, at nova ordem dada pelo animador.

A TEMPESTADE

1.
Organiza-se um crculo, todos sentados, no devendo sobrar
cadeira vazia.
2.
O animador se coloca no centro do crculo e diz: Estamos em
um barco, que se encontra no alto mar, rumo desconhecido. Quando
disser: Ol a direita , todos devero mudar de lugar sentando na
cadeira do vizinho da direita. Quando disser: Ol esquerda, todos
se sentaro na cadeira do vizinho da esquerda.

102

3.
O animador dar vrias ordens, ora para a direita, ora para a
esquerda. A certa altura exclamar: Tempestade. Nesse momento
todos devero mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar
uma cadeira qualquer.
4.
Aps uma terceira ou quarta ordem, o animador aproveitar a
confuso, ocupando uma das cadeiras, e quem ficar sem assento,
continuar a coordenao do jogo.
AS FRUTAS
MATERIAL: Algumas frutas que podem ser de plstico.

1.

Os jogadores esto todos sentados, em forma circular.

2.
No centro do crculo, colocam-se algumas frutas, tais como:
laranjas, mamo, limes, caquis e s uma tangerina.
3.
O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de
uma fruta diferente, mas nome de uma das frutas, soprar no ouvido
de vrios participantes.
4. Depois o animador dir, em voz alta, o nome de uma fruta, e a
pessoa com este nome corre em busca da mesma.
5.
Finalmente o animador dir o nome da tangerina, e todos com
este nome correro busc-la.

EXPRESSO DE AMIZADE
1.
O animador organiza os participantes sentados em forma
circular.
2. Quem inicia o jogo dir: Amo meu amigo (amiga) com A porque
atencioso. O seguinte deve dizer Amo meu amigo com B porque
bondoso, ou qualquer adjetivo que comece pela letra B.
3.
O terceiro
sucessivamente.

comea

frase

com

letra

assim
103

4.

Quem no souber continuar, sai do jogo.

O SALTO DO CANGURU
MATERIAL: Duas bolas.

1. Organizam-se duas equipes, com nmero igual de participantes,

e ambas se colocam por detrs de uma linha de partida, formando
fila.
2.
Todos os jogadores formam um tnel com as pernas bem
abertas.
3. O jogador que encabea a fila de cada equipe, a um sinal dado,
lana a bola pelo tnel at alcanar o ltimo jogador, que a recolhe
e prende por entre os joelhos, saltando procurando entreg-la para o
segundo jogador da fila.
4.
Este segundo jogador da fila lana a bola novamente pelo
tnel, e o jogo prossegue.
5.

Ser vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRPEDES
1. Organizam-se subgrupos de trs jogadores.
2.
O jogador do meio se coloca na direo oposta de seus dois
colegas, amarrando-se sua perna esquerda com a perna esquerda do
colega da esquerda, e a direita. Com a perna direita, do colega da
direita.
3.
A um sinal dado pelo animador, os subgrupos de trs procuram
correr assim, at alcanar a linha de marcao, que fica a certa
distncia, voltando a seguir at a linha de partida. Quem chegar por
ltimo perde.

104

O JOGO DAS GARRAFAS

MATERIAL: 20 garrafas ou caixas de papelo.

1.
Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em
coluna, atrs de uma linha de partida.
2.
As duas colunas se colocam distncia de uns trs a quatro
metros, uma da outra, na mesma direo da linha de partida.
3.
A uma distncia de 10 metros, o animador coloca, na mesma
direo das duas colunas, umas oito a dez garrafas vazias, ou caixas,
em p.
4. A um sinal do animador, o primeiro jogador de cada coluna corre
ao encontro das garrafas ou das caixas, e coloca deitada uma a uma
as garrafas ou caixas, e retorna imediatamente para a sua coluna,
tocando a mo do segundo jogador da mesma coluna.
5.
Este por sua vez corre na direo das garrafas ou caixas,
colocando-as em p, novamente, retornando imediatamente para sua
coluna correspondente, batendo na mo do terceiro jogador que
continua o jogo.
6.
A coluna de jogadores que terminar por primeiro ser a
vencedora do jogo.

A CORRIDA DA BOLINHA

MATERIAL: Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue.

1.
Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em
fila, atrs de uma linha de partida.
2.

A uma distncia de seis metros se marca uma linha de chegada.

3. Cada equipe ter uma raquete e uma bola de pingue pongue ou

bolinha de papel.
105

4. A um sinal dado, o primeiro jogador de cada equipe movimenta

a raquete, procurando empurrar a bolinha at a linha de chegada.
5. Assim que alcanar a linha de chegada, sem tocar a bola com a
mo, levanta a bolinha e corre de volta, entregando a bola e a
raquete para o segundo jogador da fila, que recomea o jogo, e assim
sucessivamente at que todos tenham jogado.
6.

vencedora a equipe que terminar por primeiro.

OS TRS CEGOS
1.
Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas, de acordo com o nmero
de participantes.
2.
Ao primeiro jogador de cada fila vendam-se os olhos, e o
segundo coloca suas mos por cima do ombro do primeiro, e os
seguintes se seguram pela cintura.
3.
A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendo conduzidos pelo
jogador
que encabea a fileira, com os olhos vendados.
4.
A meta de cada fila alcanar a linha de chegada, marcada
anteriormente pelo animador.
5.
interessante escutar o dilogo que se estabelece ao serem
guiados por um cego.

AS BOLAS CIRCULANTES
MATERIAL: Duas bolas.

1.
os participantes so divididos em duas equipes, sendo
importante assinalar bem quem de uma equipe quem de outra.
2.
Os jogadores forma um crculo nico, e a um sinal dado, no
encontro das duas equipes, o animador solta duas bolas, em sentido
inverso.
106

3.
As bolas so passadas, de mo em mo, at que cheguem no
outro cruzamento das duas equipes.
4.
O jogador que receber as duas bolas no pode deix-las cair,
mas devolv-las novamente em sentido inverso.
5. Ganha pontos quem no deixar cair a bola. Se algum jogador se
atrapalhar e deixar cair a bola, perde a equipe q quem o jogador
pertence.
Bibliografia/Links Recomendados
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