Durante estas jornadas de prctica docente, adems de desarrollar en los alumnos de

cuarto grado A las competencias estipuladas por el plan y programa de estudios 2011,
tambin se busca analizar el desarrollo de la competencia establecida para el proyecto
recepcional de la licenciatura de educacin bsica, titulado Generar ambientes de
aprendizaje que propicien la autonoma del alumno, en donde se propusieron ocho
unidades que podran desarrollar dicha competencias, a continuacin se realizar el
primer anlisis del Diario del docente , en l, se examinar la siguiente unidad de
anlisis Se basan en la actuacin del docente.
1.- Contextualizar la clase:
La historia es un tema muy complejo en la actualidad, y no por sus contenidos,
sino por la percepcin que se tienen de su estudio, sin embargo es una materia que tiene
un valor fundamental al igual que el espaol y las matemticas, cada momento
transcurrido es parte de nuestra identidad como ciudadanos mexicanos, refleja nuestras
costumbres, nuestros valores sociales, nuestras tradiciones y forma de pensar, es aquella
que busca que aprendas de los errores pasados buscando soluciones para un futuro
estable, adems de preservar lo funcional, y valorar cada riqueza producida por nuestras
manos, y que se encarga de darle significado a cada raza, a cada lengua, a cada
estructura social y su valor natural.
El martes trece de enero del dos mil quince se llevo a cabo en la prctica
profesional docente, el tema El encuentro de Amrica y Europa el cual se encuentra
dentro del bloque tres de la materia de historia de cuarto grado de primaria, el clima fue
favorable debido a que nos encontrbamos a 16 grados centgrados, propicio para crear
un ambiente adecuado en el saln, adems que en el aula se cuenta con herramientas
tecnolgicas y visuales que con una orientacin adecuada llegan a crear un aprendizaje
significativo.
A esta clase asistieron veinte ocho alumnos de veintinueve, en los que se
buscaba lo siguiente; dentro de los aprendizajes esperados, reconocer las causas y
consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas europeas. Adems, el
desarrollo de las competencias de comprensin del tiempo y del espacio histrico, el
manejo de informacin, y la formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

El contenido dentro de esta planeacin fueron Los Temas para comprender el

periodo, en donde se intenta reflexionar sobre qu condiciones influyeron en la
Conquista y colonizacin de Tenochtitln, y para esto se analizaron las necesidades
comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin, adems de los primeros
contactos de Espaa en Amrica.
2.-Contextualizar la unidad de anlisis:

Explicar cul es el indicador a analizar.

Determinar el concepto.
Explicar la relacin con la competencia especfica
Y los aspectos especficos que se pretenden analizar.

El docente va a sumar dentro de su prctica educativa diferentes creencias,

convicciones y escalas de valores que, sin lugar a dudas, va a transmitir en su discurso
pedaggico con sus alumnos. Por ello, debe ser totalmente consciente del compromiso
educativo que tiene con sus discpulos y, en la medida de lo posible, debe mostrarse con
el mayor grado de neutralidad para conseguir formar a estos nios dentro de los cnones
de la libertad de pensamiento y de crecimiento, as como dotarles de un amplio bagaje
de conocimientos y puntos de vista, que les posibiliten adquirir esa actitud crtica tan
ansiada y que tanto escasea en nuestra sociedad actual.
La actuacin del docente es fundamental para despertar el inters del colegiado,
es quien decide el futuro educativo que se llevara a cabo dentro del aula escolar, a veces
es muy fcil decir, al termino del ciclo escolar el alumno desarrollar ciertas
competencias que lo ayudarn en un futuro a enfrentarse y luchar ante la sociedad,
sabr sumar, restar, proponer, trabajar , liderar, as, seguir el sueo color de

rosa de la educacin propuesta en el estado, pero, Qu pasa al despertar?, cuando nos

damos cuenta que la infraestructura no est adecuada a las necesidades del alumno, el
contexto en vez de ser parte del desarrollo educativo, decide plantear obstculos que
repercute psicolgicamente, moral o fsicamente delio, y nos damos cuenta que la
realidad est muy por debajo del sueo mexicano en la educacin , a veces no basta en
enfocarnos en lo que te da a desarrollar un programa institucional, en donde se buscan
aprendizajes esperados, crear planeaciones, realizar nmeros calificativos, aqu lo

nico que cuenta es como el docente dirija el grupo , la forma en que lleve a cabo los
aprendizajes, la creacin de un ambiente propicio para una significacin, y es debido a
esto a que conlleva una relacin muy fuerte dentro de la investigacin Generacin de
ambientes de aprendizaje que propicien la autonoma del alumno, buscando despertar
el inters del infante. La escuela necesita maestros formados en consonancia con las
necesidades del hombre moderno. Del maestro depende sobre todo, el que las escuelas
puedan realizar sus propsitos o iniciativas. (GEM 8). Pedagoga Lasallista III agostodiciembre 2011.
La relevancia de Se basan en la actuacin del docente es debido a que
actualmente se lleva a cabo la siguiente frase, El alumno es la pieza y actor
fundamental de la educacin , y es muy cierto , aunque me eh dado cuenta que para
que eso suceda hay un motor principal dentro del aula escolar, y el cual podra propiciar
que el alumno decida quedarse de forma activa dentro del saln, y ese es, el docente, la
propuesta que se planteo es una persona ms humana, reflexiva y consiente, que cree,
innove, produzca, fomente y promueva distintas modalidades de trabajo, que propicie
las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula escolar.
La historia es una materia que se ha clasificado entre los infantes como aburrida,
como

Material didctico que se utiliz, libreta juego interactivo, libro

Es posible que el alumno ubique temporal y espacialmente los viajes de exploracin de
Cristbal Colon
Qu crees que se est representando? Cmo estn vestido los espaoles y como los
indgenas? Describe los personajes.
Desarrollo:Lean de manera individual la pgina del libro 78, subraye lo ms importante
de la lectura y respondan la ficha de trabajo.

Comenten sus respuestas y comparen respuestas.

Peguen en la libreta

Cierre:

Armen equipos, realicen el juego interactivo por turnos en equipo.

Reflexionen sobre lo aprendido en clase.