Professional Documents
Culture Documents
99
1 INTRODUO
A Educao de Jovens e Adultos - EJA representa uma
alternativa de volta aos estudos, a indivduos aos quais, de alguma
forma, foram privados os direitos de freqentar a escola e construir
seu prprio conhecimento, como ressaltam Scortegagna e Oliveira
(2006). A modalidade de ensino de EJA vem ao sistema de ensino,
ser mecanismo de atendimento a um pblico ao qual foi negado o
direito educao durante um perodo da vida; seja por deficincia
do sistema de ensino regular, seja por falta de incentivo do bero
familiar, ou simplesmente pelo fator trabalho.
No que diz respeito legislao nacional, mais precisamente
a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, o direito de
acesso e permanncia educao de qualidade assegurado de
acordo com o Art. 37. Em seu 1, na nova LDB percebe-se a
obrigatoriedade da gratuidade do ensino de EJA:
Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens e aos
adultos, que no puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades
educacionais
apropriadas,
consideradas
as
caractersticas do alunado, seus interesses, condies de vida e de
trabalho, mediante Cursos e exames (BRASIL, 1996).
101
102
103
104
105
106
A
PEDAGOGIA
HISTRICO-CRTICA
PEDAGGICA ADOTADA NO PROEJA
PRTICA
107
108
109
5 CONSIDERAES FINAIS
Aps a realizao deste estudo, percebe-se que o objetivo de
refletir sobre as tendncias pedaggicas e o PROEJA foi alcanado,
dentro das delimitaes iniciais.
Conclui-se que a pedagogia histrico-crtica oferece
particularidades terico-metodolgicas que a fazem suprir as
necessidades que a modalidade de ensino de jovens e adultos
aliadas a educao profissional necessita, para o pleno
desenvolvimento do educando.
O estudo das tendncias pedaggicas e suas referidas
prticas em sala de aula deve ser cada vez mais discutido. Analisase deste modo, que ainda necessrio um aprofundamento terico,
considerando perspectivas de mercado de trabalho, para delimitao
de uma pedagogia prtica em sala de aula, que supra as
necessidades do estudante de PROEJA. Com isto, sugere-se um
prximo estudo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BARCELOS, Valdo. (2010) Educao de Jovens e Adultos: currculos e
prticas pedaggicas. 2 ed. Petrpolis, Vozes.
BRASIL. Lei n. 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases para a Educao
Nacional. Braslia, 1996.
BRASIL, Ministrio da Educao. Alunas e Alunos da EJA. Braslia: MEC,
2006.
_____.MEC/SETEC. Programa Nacional de Integrao da Educao
Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens
e Adultos: Ensino Mdio/Tcnico PROEJA: Documento Base. Braslia,
2007.
_____. Congresso Nacional. Decreto n. 5.840. 13 de julho 2006.
_____. Congresso Nacional. Decreto n. 5.578. 24 de junho 2005.
FERRARI, Cristiani Regina. Avaliao dos estudantes do PROEJA: em
busca de inovao. Revista Travessias. Cascavel, v. 01, n. 01, 2008.
FILHO, Geraldo Francisco. (2011) Panormica das Tendncias e Prticas
Pedaggicas. 2 ed. rev. Campinas, tomo.
FREIRE, Paulo Reglus Neves. (1980) Conscientizao: teoria e prtica
da libertao. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
110
111
112