REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL AULA

EJEMPLOS DE REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL AULA

Elogiar: me gusta mucho que ayudes a tu compaero, por ejemplo.

Evaluar de forma positiva: fuiste muy valiente al leer en voz alta.
Comprensin: me ha gustado mucho encontrar una solucin a este
problema contigo.
Consuelo: te sentirs mejor cuando.
Empata: yo tambin he estado en tu lugar y entiendo lo que me dices.

Las clases de motivacin que indicamos son cuatro, y estn relacionadas con
la conducta humana y con las conductas de aprendizaje:
1- Motivacin relacionada con la tarea (motivacin intrnseca). Son las propias
materias las que despiertan un gran inters en el alumno y l se ve con la
necesidad de profundizar y aprender lo mximo sobre ellas, sin que ningn
obstculo o dificultad le frene. El refuerzo en este tipo de motivacin, el
alumno lo encuentra solo en el hecho de conseguir avanzar y dominar los
conceptos de la materia.
2- Motivacin relacionada con el yo (autoestima). Cuando realizamos diversos
aprendizajes y a travs de ellos vemos que obtenemos fracasos y xitos, a
travs de los cules se ir creando nuestro autoconcepto; es decir, que si yo
voy consiguiendo pequeos logros ir ganando seguridad y positividad, que me
motivarn para enfrentarme a aprendizajes nuevos.
3- Motivacin centrada en la valoracin social (motivacin de afiliacin).
Cuando estamos satisfechos y nos sentimos valorados socialmente
conseguimos obtener una seguridad en nosotros mismos. De esta forma,
estaremos motivados para seguir consiguiendo retos, que hagan que sigamos
siendo valorados (esto en ocasiones puede crear dependencia).
4- Motivacin que apunta al logro de recompensas externas. Premios o
reforzadores materiales que pueden hacer que el alumno se esfuerce y trabaje
con un rendimiento acadmico correcto.

Otra de las sugerencias que nos ofrecen es que la intervencin no sea la misma
para todos, ya que hay posibilidad de escoger diferentes estrategias, que no
solo se ajusten a las diferentes necesidades de los alumnos, sino tambin a los
distintos estilos docentes.

REFORZADORES DE CONDUCTAS

Los diferentes tipos de reforzadores que hay, segn lo que l denomina criterio
de procedencia, adems de las pautas correctas para su aplicacin:
Reforzador extrnseco: son administrados por alguien distinto al alumno. Por
ejemplo, cuando el profesor elogia al alumno, despus de que este consigue
aguantar unos segundos atendiendo.
Reforzador intrnseco: cuando lo reforzadores son internos y se generan por
los sentimientos, pensamientos o emociones del alumnado. Por ejemplo:
sentimientos de autosuficiencia.
Reforzador Primario: es aquel que no est relacionado con el aprendizaje de
algo, es decir, que no est condicionado por el aprendizaje, es independiente.
Reforzador secundario: aquel que s se ha aprendido y que est relacionado
con el reforzamiento que el nio ha recibido en su desarrollo. Los refuerzos
secundarios pueden ser:

Materiales: objetos, chucheras, etc...

Sociales: elogios, sonrisas, alabanzas, etc...
Actividades: ver la televisin, ms tiempo libre, salir a la calle, etc...
Situaciones: estar con los amigos, acudir a un lugar, etc...
Sistema de fichas: obtener vales, puntos, tarjetas, etc

Las pautas para la aplicacin correcta de los reforzadores son:

Hacer una lista de cules van a ser los posibles reforzadores para el
alumnado (buscar las posibles motivaciones).
El alumnado debe tener muchas explicaciones sobre por qu est siendo
reforzado.
Administrar el refuerzo inmediatamente despus de la respuesta esperada.
Los refuerzos se aplicarn siguiendo un plan preestablecido (tenemos que
tener una razn fija y una continuidad).

 Al principio del trabajo de modificacin de conducta, realizaremos un trabajo

ms continuo e iremos reduciendo su persistencia cuando la conducta deseada
ya est asimilada.

Lic. Olivia Martnez Salas

Lic. Psicologa Cd. Prof. 7540808
Lic. Educacin Cd. Prof 7123784