ESCUELA TELESECUNDARIA

ASIGNATURA: HISTORIA I

PLANEACIN
C.C.T.: 20DTV0024T
CICLO ESC. 2015-2016
Docente: EDITH ROSAS MOTA

GRADO: SEGUNDO
.
ASIGNATURA: HISTORIA I.
BLOQUE: 1 . SECUENCIA: 0 .
Propsitos del bloque: los alumnos sern capaces de:
1.- elaboren una visin de conjunto acerca del mundo antiguo y de la edad media que les permita valorar las mltiples consecuencias culturales,
polticas, sociales y econmicas que tuvo el proceso de integracin de distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos xvi y xvii, as
como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
2.- analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea, de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo, y de los intercambios
culturales de asia, frica y amrica.
3.- comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el surgimiento de diversas
denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.
Propsitos de la secuencia: 0 el tiempo de la historia: aprendan a construir sus propias explicaciones acerca de las diversas acciones que las
personas y las sociedades realizaron en el pasado; asimismo se pretende que desarrollen una visin analtica y crtica de los hechos que ocurren
en las sociedades actuales.
Por lo anterior, el libro para el alumno, as como los recursos tecnolgicos de historia I se han diseado para que los estudiantes desarrollen un
conjunto de competencias que forman parte de los tres ejes que se indican en el programa de estudios: a) comprensin del tiempo y espacios
histricos, b) manejo de informacin histrica, c) formacin de una conciencia histrica para la convivencia. En funcin de ello, en esta secuencia
se proponen situaciones de aprendizaje que pretenden familiarizar a los estudiantes con el anlisis del tiempo histrico a partir de sus unidades de
medida y de su ordenamiento. Tambin se presentan actividades que los acercarn a un vocabulario bsico con el cual podrn identificar los
conceptos tiles para abordar lo sucedido en el pasado y con los que trabajarn a lo largo del curso: hecho, proceso y periodo histrico. (horas
sugeridas: 4 sesiones de 50 minutos).
Sesin
Actividades
Productos/procesos
Fecha
1.1 (para empezar). cmo vas a
Cuadro con la
aprender historia?
estructura, contenidos
y recursos del libro de
Revisar el libro para ver su estructura.
historia i.
Comenten lo que les llamo la atencin.
Observen las imgenes y respondan.
Cmo vas aprender historia?

0.2 (manos a la obra) nociones de la

historia sabes qu es la
cronologa?

*nociones de la historia
*Sabes que es la cronologa?
Lean el texto y realicen lo que se pide.
Identifica las palabras clave.

Respuesta a
preguntas.
Frases
con unidades de
medida.

1.3 cmo contamos el tiempo?

*cmo contamos el tiempo?

Observa e interpreta la linea del tiempo.
Intercambien todas sus respuestas. Marquen los 4 periodos
historicos.

0.4 el mundo antiguo y la edad

media.

*el mundo antiguo y la edad media

Observen el mapa y destaquen las civilizaciones: agricolas,
mediterrneas y precolombinas.
Ubique las imgenes de acuerdo a las regiones.

Lnea del tiempo

periodos de la
historia, con colores
que identifican hechos,
procesos y periodos
histricos.
Planisferio con las
civilizaciones agrcolas,
mediterrneas,
precolombinas y
europeas de la edad
antigua y media. Lnea
del tiempo panorama
del mundo antiguo y
edad media.

BLOQUE: 1 . SECUENCIA: 1 .
Propsitos de la secuencia: 1 LAS FRONTERAS DE EUROPA SE TRANSFORMAN:
En esta secuencia se estudiarn las cusas de la expansin de europa durante los siglos xvi y xvii. Se presentar a los alumnos la nocin de mbito
como una herramienta de anlisis para clasificar los diferentes elementos de un proceso histrico y que favorece su comprensin. Durante el
estudio de este proceso se utilizar la nocin de multicausalidad correspondiente al eje comprensin del tiempo y espacio histricos. El trabajo de
las dems nociones de ste y los otros dos ejes, se ir indicando en las situaciones de aprendizaje correspondientes y se le proporcionarn
sugerencias para su desarrollo.
Temas: 1.2.1. El contexto mundial.
1.2.2. El final del orden poltico medieval.
1.2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa.
1.2.6. La riqueza de las expresiones artsticas.
1.2.7. La importancia del conocimiento.
Esta secuencia se puede relacionar con geografa de Mxico y del mundo, secuencia 10. Producir para vivir. (horas sugeridas 8 sesiones de 50
minutos).
Momento

Sesin

Actividades

Productos/procesos

Fecha

Panorama
del
periodo.
Para
empezar
Manos a la
obra

1.5.
Aqu y ahora.
ubcate!

Observe las imgenes y conteste.

Analice los mapas, y conteste las preguntas.

Respuesta a las sobre la

relacin entre pasado y
presente. Mapa y lnea del
tiempo.

1.6.
Una sociedad distinta

Distinga los mbitos: polticos, culturales, sociales y

econmicos.
Lea el texto.
Revisen y comparen el cuadro desarrollado.

1.7.
La mirada en el ser humano

Lea el texto antropocentrismo subrayen las ideas ms

importantes

Cuadro con la clasificacin

de los mbitos poltico,
econmico, social y cultural
del proceso de expansin
de europa.
Prrafo sobre concepto de
antropocentrismo.

1.8.
Dos ideas sobre la forma de la
tierra.
La tecnologa: un apoyo
indispensable
1.9. la belleza perece en la
vida, pero es inmortal en el
arte
El arte del renacimiento: pintura
1.10. Una nueva forma de
organizacin: las monarquas.
Su majestad, el rey.

Observe la representacin del mundo. Reflexione y

responda.

1.11.
Por dnde empezar?

Elaborar una explicacin de la causa de expansin

europea

1.12. El proceso de expansin

de Europa.
Para aprender historia.
Aqu y ahora.

Exponer y compartir el trabajo realizado en la sesin

anterior

Observe las pinturas y elabore una descripcin. Revisen

las descripciones.
Lea el texto y respondan las preguntas.

Prrafo con la
identificacin de inventos
que impulsaron los
descubrimientos
geogrficos del periodo.
Descripciones de obras de
arte renacentistas a partir
de sus caractersticas
principales.
Respuestas a para la
identificacin y
jerarquizacin de las
causas del surgimiento de
las monarquas y sus
caractersticas.
Cuadro con la
identificacin de las causas
de la expansin europea
ordenadas por mbito.
Exp. Y rev. De la org. De la
inf. Para elaborar una exp.
Hist.
Respuesta a sobre
habilidades para aprender
historia.
Respuesta a sobre la
relacin pasado-presente.

BLOQUE: 1 . SECUENCIA: 2 .
Propsitos de la secuencia: 2 UNA AVENTURA QUE TRANSFORMO AL MUNDO
Se estudiar cmo los europeos conocieron a la tierra: cuantos continentes tiene y cules eran los recursos de cada lugar, as como su expansin
territorial. Analizars las principales caractersticas polticas y econmicas de las colonias que establecieron Portugal, Espaa e Inglaterra como
parte del proceso de expansin europea que empezaste a estudiar la secuencia pasada. Esto te permitir comprender mejor algunos rasgos de
nuestro presente. Adems, aprenders a utilizar otra herramienta para aprender historia: las hiptesis.
Temas: 1.2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa.
1.2.4. Las primeras expresiones de un mundo globalizado.
1.2.5. Nuestro entorno
Esta secuencia se puede relacionar con ciencias i (horas sugeridas 8 sesiones de 50 minutos).
Momento
Para
empezar.

Sesin
1.13.
Aqu y ahora.
ubcate!

Actividades

Manos a la
obra

1.14.
Con los pies en la tierra

Organicen una plenaria y destaque lo ms importante

del 12 de octubre de 1492.

Hiptesis sobre el viaje de

Cristbal coln de 1492..

1.15.
De la isla de cipango, (Japn)
qu sucedi?
1.16.
No todos los caminos llevaron a
Asia.

Lea el texto de marco polo.

Comenten en plenaria

1.17
La expansin territorial de
Portugal
aqu donde la tierra se
acaba y el mar comienza
Portugal en amrica

Lea el texto aqu donde la tierra acaba y comienza el

mar.
Complete el cuadro: las colonias portuguesas.

Reelaboracin de hiptesis
sobre el descubrimiento de
amrica
Lnea del tiempo sobre el
periodo de los
descubrimientos
geogrficos
Cuadro sobre diferencias
entre las colonizaciones
portuguesas en frica, asia
y Amrica.

Observen el mapa y destaque los idiomas oficiales.

Observen los mapas de las lneas de tiempo.

Lean el mapa: principales exp. Europeas.

Conteste en su cuaderno.

Productos/procesos
Respuesta a las sobre la
relacin entre pasado y
presente. Mapa y lnea del
tiempo.

Hiptesis sobre la
colonizacin del Brasil

Fecha

1.18
Las colonias espaolas
Espaa en amrica
Cien aos despus

1.19
La colonizacin inglesa en el
norte de amrica
Cien aos despus.

Lo que
aprendimo
s

1.20.
Hiptesis sobre hechos y
procesos histricos
Aqu y ahora

Observe el mapa la divisin del mundo y destaque

posesiones espaolas y portuguesas.

Lea el texto y subraye la informacin relevante.

Elabore un resumen

Revisin de hiptesis

Prrafos con argumentos

sobre las caractersticas de
la monarqua absoluta en
las colonias espaolas
Hiptesis sobre las
colonias inglesas.
Respuestas a preguntas
sobre diferencias entre las
colonias inglesas y
espaolas.
Hiptesis sobre la
colonizacin inglesa.
Respuesta a la pregunta
gua de la secuencia
Respuestas a preguntas
sobre relacin pasadopresente-futuro.

BLOQUE: 1 . SECUENCIA: 3 .
PROPSITOS DE LA SECUENCIA: AL OTRO LADO DEL ATLNTICO
En esta secuencia conocers los rasgos que diferenciaron a las sociedades coloniales que surgieron a partir de las expansiones territoriales
espaola, portuguesa e inglesa en amrica. Esto te permitir comprender la relacin que existe entre el proceso que has estudiado durante este
bloque y la diversidad cultural de sociedades actuales, como la mexicana. Para ello aprenders a identificar cambios y permanencias en el
transcurso de la historia y a extraer informacin de fuentes primarias, las cuales son indispensables para reconstruir hechos y procesos histricos.
Temas: 1.2.4. Las primeras expresiones de un mundo globalizado
1.2.5. Nuestro entorno.
Esta secuencia se puede relacionar con espaol. Secuencia 8. Todas las voces, geografa de Mxico y del mundo, secuencia 14.
Diversidad cultural, secuencia 15. Diversidad cultural en Mxico. (horas clase sugeridas 8 sesiones de 50 minutos).
Momento
Para
empezar.

Sesin
1.21.
Aqu y ahora.
ubcate!

Actividades
Observe el mapa y destaque la poblacin indgena de
Amrica del siglo xxi.
Lea la lnea del tiempo y conteste.

Productos/procesos
Respuesta a preguntas
sobre la relacin pasado
presente.
. Mapa y lnea del tiempo
sobre la ubicacin
temporal y espacial de las
colonias europeas en
amrica..

Fecha

Manos a la
obra

1.22.
* de un lado a otro
*intercambios
*la aculturacin en mi
comunidad

Lea la informacin del mapa.

Lea el texto entre Amrica y Europa.
Complete la tabla: uso de plantas, animales,
enfermedades.

Cuadro sobre
cambios y
permanencias a
partir de los
intercambios entre
Europa y amrica
en la comunidad.
Prrafo con la
aplicacin del
concepto
aculturacin.
Respuestas a partir
del anlisis de
fuente primaria

1.23.
*la construccin del
conocimiento histrico.
* las huellas del pasado
1.24.
* los grupos sociales de la
amrica espaola
*durante el siglo xvi
*durante el siglo xvii.

Lea el texto huellas del pasado,

Conteste en su cuaderno.
Lea durante el siglo xvi-xviii.
Elabore un cuadro y completelo con la piramide social
colonial.

*cuadro comparativo sobre

los cambios y
permanencias en las
sociedades coloniales
espaolas. Siglos xvi y xvii

1.25
* sociedades mestizas
*las indias occidentales

Lea el texto subditos catolicos.

Complete la ficha indias occidentales

*prrafo con la aplicacin

del trmino mestizaje a las
sociedades coloniales
espaolas.

1.26
*las sociedades
angloamericanas.
*diferencias y diversidad en las
colonias inglesas.
1.27
*las colonias europeas en
amrica.
*dos de tres

Lea el texto y responda en su cuaderno.

Completen las fichas: brasil, sociedad colonial, colonias

inglesas, colonias portuguesas

Ficha sobre colonias

espaolas.
*hiptesis reformulada
sobre colonizacin inglesa.
*respuestas a partir de
anlisis de fuente primaria.
*fichas sobre
colonizaciones portuguesa
e inglesa.
*respuestas para identificar
semejanzas y diferencias
entre las sociedades
coloniales..

Lo que
aprendimo
s

1.28.
*explicar el pasado
*aqu y ahora

Grado: segundo

Redactar una explicacin sobre la sociedad colonial en

amrica.

Asignatura: historia i.

Bloque: 1

Explicacin histrica sobre

las colonias europeas.
*respuestas a preguntas
sobre diversidad cultural..

Secuencia: de evaluacion .

SECUENCIA DE EVALUACION
Las actividades de evaluacin que se plantean en esta secuencia considrelas propuestas que pueden modificarse, de acuerdo con las
condiciones y necesidades del grupo. Recuerde que para evaluar el aprendizaje, puede ir recuperando los productos que los alumnos elaboraron a
lo largo del bloque. Por ejemplo, los textos que escriben durante las secuencias constituyen evidencias que pueden ser consideradas para evaluar
el aprendizaje, tanto del contenido histrico como de las competencias involucradas con las nociones temporales, el manejo de informacin y la
formacin de una conciencia histrica. En esta asignatura, se privilegia una evaluacin con sentido formativo, que promueve la construccin de
conocimientos ms que la repeticin de lo aprendido. La secuencia de evaluacin se trabaja durante cuatro sesiones. La estructura y contenido de
estas secuencias es la siguiente:
Primera sesin: resolucin de preguntas sobre el contenido histrico estudiado en el bloque. Autoevaluacin del uso de los recursos para el
aprendizaje de la historia utilizados en el bloque. En esta sesin se plantean algunas preguntas de opcin mltiple para evaluar el aprendizaje de
lo ms representativo de los contenidos histricos desarrollados en el bloque. Asimismo, se busca que los alumnos valoren el desarrollo de su
aprendizaje en relacin con el manejo de los recursos para el aprendizaje de la historia tratados en el bloque, tales como mapas histricos, lneas
del tiempo, esquemas, mapas conceptuales, fuentes primarias y secundarias, hiptesis, mbitos de anlisis, ordenamiento cronolgico.
Segunda y tercera sesiones desarrollo de un tema para analizar y reflexionar. En estas sesiones se desarrolla un tema para analizar y reflexionar,
el cual es seleccionado de entre los que se proponen en el programa de estudios de la asignatura. Ah se plantean tres temas en cada bloque y

para el caso de estas secuencias, se retoman uno de ellos para evaluar la aplicacin que los alumnos hacen de las nociones temporales
estudiadas en el bloque. Con las actividades propuestas en las primeras tres sesiones, se evala el reconocimiento y aplicacin que los alumnos
realizan de las nociones temporales trabajadas durante el bloque.
Cuarta sesin en la ltima sesin se busca principalmente que los alumnos establezcan un vnculo del pasado con el presente y el futuro. La
intencin es invitar a los alumnos que hagan un reconocimiento de su papel como protagonistas de la historia y su contribucin en el futuro.
Secuencia de evaluacin bimestral en el caso de esta primera secuencia de evaluacin, las actividades se centrarn en la valoracin de los
siguientes aspectos.
Comprensin del tiempo y espacio histricos:
Reconocer:
-el espacio histrico trabajado en el bloque.
-la ubicacin temporal de un proceso histrico.
-el orden cronolgico de hechos y procesos estudiados en el bloque.
Manejo de informacin histrica:
-elaborar una hiptesis a partir de una fuente primaria.
-analizar informacin de una fuente primaria.
Reconocer el mbito de anlisis tratado en la fuente primaria.
-identificar cambios y permanencias de un proceso histrico.

Momento
Lo que
aprendimo
s

Sesin
E.29.
* Slo una es la
respuesta,
elgela bien
Qu
elementos
tengo para
aprender
historia?

Actividades
Resuelva las siguientes preguntas.
Observa el mapa y contesta las preguntas.
Observa la lnea del tiempo y responde la pregunta.
Lea la nota periodstica y responda las preguntas.
Compare sus respuestas.

Productos/procesos
Respuesta a preguntas de
opcin mltiple sobre
contenidos del bloque.

Fecha

E. 30.
* Para analizar
y reflexionar

Reconocimiento de las caractersticas de una fuente primaria

E.31
* Despus de
la conquista

Reflexin en torno a la idea: LOS QUE VIVIMOS HOY DIA ES

RESULTADO DE UN PASADO

E.32
* Los
protagonistas
de la historia.

Identificar cambios y permanencias que se pueden dar a futuro respecto

a las relaciones que en su comunidad se han establecido con el
espacio.

Cuadro acerca de
la utilidad de las
herramientas para
aprender historia.
Texto personal de
lo aprendido acerca
de las herramientas
para aprender
historia.
Hiptesis y
resolucin de
preguntas.

*cuadro acerca de la vida

de un adolescente en el
pasado, presente y futuro,
a partir de las
modificaciones del espacio
histrico.

Comentarios y sugerencias didcticas del bloque 1.

con el fin de repasar las culturas de la antigedad y la edad media, elaborar una lnea del tiempo, tamao mural, en la que los alumnos puedan
comparar las diferencias entre los distintos continentes.
Procurar que los alumnos lleven a cabo actividades de lectura, anlisis e interpretacin de los siguientes recursos didcticos: lnea del tiempo, para
establecer diferencias, relaciones, influencia mutua y momentos de ruptura en que se ubique la duracin del periodo y se consideren algunos
procesos y sucesos relacionados con:
Expediciones martimas y conquistas (cada de constantinopla: 1453; primer viaje de coln: 1492; conquista de tenochtitln: 1519-1521; viaje de
circunnavegacin: 1522; establecimiento de puestos comerciales como macao: 1557 o manila: 1571).
Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora heliocntrica de coprnico: 1543; publicacin de los estudios astronmicos de galileo: 1610;
teora de circulacin de la sangre de harvey: 1628; publicacin de las leyes de newton: 1687).
Difusin del humanismo y la imprenta (publicacin del elogio de la locura, de erasmo de rotterdam: 1509).
Mapas para analizar las expediciones martimas y las relaciones comerciales entre distintos continentes en los siglos xvi y xvii; ubicar las
monarquas nacionales y su expansin; y distinguir la diversidad cultural en amrica y frica en el siglo xvi.
Grficas para mostrar las catstrofes demogrficas y los procesos migratorios en diversas regiones del mundo.