PROCESO DE APRENDIZAJE Y LAS TEORAS CONDUCTUALES: LEGADO

TERICO

Tcnicas para modificar conductas:

a. Desarrollan y mantienen

Moldeamiento: se define como el desarrollo de una nueva conducta mediante

el refuerzo sucesivo de aproximaciones a esa conducta y la extincin de esas mismas
aproximaciones a medida que se va configurando el comportamiento final deseado (Martn
& Pear, 2008).

Ejemplo: Juan es un nio de 5 aos que se niega a comer con cubiertos, su

mam le dice que es importante que los nios buenos coman sus alimentos con los
cubiertos, luego le explica la forma correcta de coger el cubierto. Cuando Juan cogi
adecuadamente el cubierto, su mam su le dijo muy bien y le dio un aplauso;
posteriormente le indica cmo llevar el cubierto hasta su boca reforzndole cada vez que lo
haga adecuadamente y corrigindolo cuando se equivoque hasta que coma correctamente
con el cubierto.

Desvanecimiento: cambio gradual del control que un estmulo ejerce sobre una
respuesta, de manera que sta acabe producindose frente a un estmulo nuevo o
parcialmente nuevo (Martn & Pear, 2008).

Ejemplo: Felipe es un nio de 4 aos que no sabe escribir las vocales, su

maestra en cada hoja de su cuaderno le dibuja las vocales para que Felipe pueda
contornearlos y as practicar la escritura. A la semana, la maestra le quita la gua (las
vocales dibujadas) y le dice al nio que escriba las vocales adecuadamente.

Encadenamiento: Establecimiento de conductas en un determinado orden o

secuencia (cadena); en otras palabras, secuenciacin de segmentos conductuales ms
simples en una sola conducta compleja. Cada conducta de la cadena, excepto la ltima,
constituye o produce una seal o estmulo discriminativo para la siguiente respuesta; cada
conducta de la cadena, excepto la primera, sirve de reforzador condicionado para la
anterior (Bados, & Garca, 2011).

Ejemplo: Renzzo, es un nio de 7 aos que vuelve a su casa a las 6 de la tarde

despus de jugar. l tiene ganas de cenar, pero su mam le dice que primero debe baarse,
ponerse la pijama y lavarse las manos para que pueda cenar.

b. Reducen o eliminan

Costo de respuesta: Consiste en retirar un supuesto reforzador positivo

contingentemente a una conducta con el objetivo de reducirla o eliminarla. Se puede retirar
tiempo de TV, tiempo de recreo o de juego, tiempo antes de irse a dormir (irse a la cama
antes), salir de casa, dinero, fichas canjeables, posesiones, postre, etc (Bados, & Garca,
2011).

Ejemplo: Hugo es un nio de 8 aos, que le dio un puetazo a su hermano

menor, la mam al enterarse de ello, le quita el juguete preferido.

Tiempo fuera: El tiempo fuera implica trasladar a una persona desde una
situacin reforzante a otra que lo es menos, inmediatamente despus de que ha llevado a
cabo una conducta especfica, por lo que puede interpretarse como una reduccin en las
oportunidades para obtener refuerzos (Martn & Pear, 2008).

Ejemplo: Matas de 4 aos, tira arena a sus amigos, la mam dice eso no se
hace! no se tira arena! y le sienta un rato a su lado. Durante ese tiempo, la mam, no le
dirige la palabra al nio y despus de un tiempo, Matas vuelve a jugar.

Saciedad: hace referencia a la condicin en que la persona ha experimentado el

reforzador hasta un punto en que ya no es reforzante (Bados, & Garca, 2011).

Ejemplo: Mara es una nia de 5 aos, que solo quiere comer papas fritas en el
desayuno. Entonces su mam decide servirle papas fritas en desayuno, almuerzo, merienda
y cena, hasta que Mara se canse de comer papas fritas.

Sobrecorreccin: es un tipo de procedimiento de castigo en el cual la persona

debe realizar repetida o prolongadamente conductas adecuadas que estn directamente

relacionadas con la conducta indeseada y a la cual deben seguir contingentemente (Bados,

& Garca, 2011).

Ejemplo: Jos es un nio de 6 aos, que pint con sus crayolas la pared de su
sala, su pap le dijo que estaba muy mal que pinte la pared y le orden que lo limpiase
hasta quede como antes.

Extincin: es la reduccin de la respuesta cuando acaba el reforzamiento

(Cloninger, 2003).

Ejemplo: Alfonso es un nio de 3 aos, que cuando llega una visita a su casa,
hace berrinche y pataletas, entonces sus padres deciden no prestarle atencin hasta que se
quede tranquilo y deje de llorar.

Lista de referencia

Martn, G. & Pear, J. (2008) Modificacin de conducta: que es y cmo aplicarla. Madrid:
Pearson

Educacin

S.A.

Recuperado

el

09

de

setiembre

de

2016,

de

http://cafasi.com/cafasi.com/archivos/Almacenamiento_Storage/modificacion_de_conduct
a_-_martin,_pear_8edi.pdf

Bados, A., & Garca, E. (2011). Tcnicas operantes. Recuperado el 09 de setiembre de

2016,

de

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas

%20operantes%202011.pdf

Cloninger, S. (2003). Teoras de la personalidad. (3a ed.). Mxico D. F, Mxico: Eds.

Pearson educacin.