PROGRAMA DE INTERVENCIN

I.

II.

Datos generales
Nombre

: S. R. B.

Edad

: 9 aos 9 meses

Fecha de nacimiento

: 21 de agosto de 2006

Lugar de nacimiento

: Lima Lurigancho

Escolaridad

: 4to de primaria

Justificacin o fundamentacin
La problemtica identificada al evaluar a S. es multidimensional, as
como presenta problemas especficos en lectura (lenguaje escrito)
tambin presenta dificultad para la comprensin oral y su vocabulario es
pobre (lenguaje oral); estas dificultades se relacionan a una dificultad
severa para la resolucin de problemas matemticos. Adicionalmente, la
menor presenta dificultades a nivel emocional y en la adaptacin escolar
por percibir un clima social de hostilidad con sus compaeros.

III.

Objetivo general
Incrementar la velocidad y precisin en la lectura as como la seguridad
personal y manejo de emociones en la menor.

IV.

Objetivos especficos
- Mejorar el nivel de precisin al leer palabras, oraciones, textos
cortos.
- Incrementar la autoestima de la menor.
- Psicoeducar a la familia frente a la problemtica de la nia
- Facilitar la expresin emocional en la nia.

V.

Metodologa
Se programarn sesiones semanales por espacio de seis semanas
Todas las sesiones incluirn actividades tanto para el tratamiento de la
dislexia como para el manejo emocional.
La intervencin frente a la dislexia consistir en ejercicios de relacin
fonema grafema, anlisis y sntesis fonmica, rapidez de lectura de
imgenes y colores.
La intervencin emocional consistir en ejercicios de expresin
emocional, dando oportunidad de conocer y manifestar cmo se siente,
cules son sus necesidades, que opina respecto a ellas.

VI.

Duracin

Fecha de inicio: 03/05/2016

Fecha de trmino: 07/06/2016

VII.

Cronograma de acciones

OBJETIVOS

ACCIONES

Intervencin en
dislexia

CRONOGRAMA
1

Sesiones
con alumno

Intervencin
emocional

Sesiones
con alumno

Intervencin con
los padres

Sesin con
padres

X. Sesiones

Primera sesin:
Objetivo

Desarrollo

Intervencin
en dislexia

Inicio
Conocer el sonido de las letras: Se le
mostrar una lmina con el abecedario y
tendr que pronunciar cmo suena cada letra
Proceso
Ejercicio de conciencia fonolgica: Se
mostrar lminas de palabras que terminan
con sonidos semejantes, deber unir todas
las palabras cuyo sonido final es igual.

Intervencin
emocional

Cierre
Elaboracin del cuaderno de terapia.

Materiales

Tiempo
30

Abecedario
impreso

Lminas de
objetos

Cuaderno
Stikers
Lpiz
Colores

Actividad de seguimiento:
- En casa: Repasar el abecedario con los padres.
- En el aula: Ejercicios de deletreo de palabras.
X. Informe de las sesiones
Primera sesin:
Objetivo
Intervencin
en dislexia

Intervencin
emocional

Desarrollo

Materiales

Tiempo

Inicio
Conocer el sonido de las letras:
Se le mostr una lmina con el abecedario y
la nia pronunci cada sonido

Abecedario
impreso

Proceso
Ejercicio de conciencia fonolgica:
Se realizaron los ejercicios programados

Lminas de
objetos

15

Cierre
Mi cuaderno de terapia:
Cuando a la nia se le propuso trabajar el
cuaderno de terapia, ella mencion que no
quera trabajar en un cuaderno, y que prefera
un folder.
Escogi como forro una cartulina rosada
fosforescente, tambin eligi para la

25
Folder
Cartulina de
diversos
colores y
texturas

decoracin una cartulina corrugada dorada.

No quiso colocar stikers en el folder, con
plantillas de letras hizo su nombre, y la
palabra Psicologa. Termin la decoracin
colocando un ribete dorado al filo del folder.
Cuando se le pregunt cmo se haba
sentido, mencion que bien, porque no quera
tener otro cuaderno ms. El color que eligi
es uno de sus favoritos y le parece bonito, no
quiso los stikers porque consider que eran
para niitos.

Tijeras
Goma
Stikers