ESCUELA DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES

Propuesta
Diagnstica

Alumna
Profesora
Seccin
Asignatura

: Elizabeth Aranguz Valdebenito.

: Juan Ramrez Mndez.
: 61 / Nivel: VII
: Estudio de caso.

Propuesta Diagnstica Evaluacin e Intervencin de Casos

I. Datos de Identificacin
Nombre Completo
Fecha de Nacimiento
Edad
Colegio - Centro
Curso - Nivel
Escolaridad
Fecha de aplicacin
Evaluadora

: Renato Marn Bilbao.

: 21 de Junio de 2005.
: 9 aos, 12 meses
: Colegio Palmars Oriente.
: 4 ao bsico yellow.
: 3 aos, Knder y Pre knder.
: Septiembre 2016
: Elizabeth Aranguz Valdebenito.

II. Motivo de Consulta Derivacin

Derivado por el docente Cristian Moya (profesor jefe) por presentar dificultades en
las asignaturas de lenguaje/Comunicacin y matemtica.

III. Observaciones Generales

El profesor seala, que asiste regularmente a clases y no ha presentados repitencia,
sin embargo tiene bajo rendimiento en las asignatura de lenguaje comunicacin y
matemtica, adems menciona que se distrae con facilidad, no escribe la materia y se
dedica a dibujar, no siempre cumple con las tareas y actividades dadas en clases,
tambin requiere de apoyo permanente en el aula. Con respecto al rea emocional
sus padres participan activamente en el desarrollo educativo del beneficiario y
mantiene buena relacin con sus pares.

IV. Pruebas Aplicadas

Pruebas sin rea
Nombre Completo del Test

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

rea socio afectiva
Nombre completo del test
Autor(es)

Objetivo
Proceso o mbito que evala
Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)

Historial clnico del

aprendizaje (anamnesis)

desarrollo

Formulario de autorizacin para la

evaluacin diagnstica integral de las
Necesidades Educativas Especiales
Ministerio de educacin
Que cualquier adulto responsable de la
educacin
del
beneficiario,
de
consentimiento de para que se realice
una evaluacin diagnostica integral as
como tambin reevaluaciones
Autorizacin

Cuestionario de entrevista infantil Tets de

Roberto y Rosita.
Evala principalmente la percepcin del
nio hacia su contexto escolar, familiar y
personal.
Dimensin familiar, personal y escolar.
Aplicare este test antes mencionado ya
que es proyectivo y me permitira saber
situaciones que el estudiante pueda estar
pasando en relacin a su contexto en el
cual se desenvuelve diariamente.
ndice de ajuste del nio al medio escolar
Yo siento, Yo pienso.
lvaro Valenzuela.
Reconocer el autoconcepto que tiene el
nio, analizar situaciones del nio con
respecto a su yo interno y en relacin al
entorno
Dimensin escolar.
Aplicare este test antes mencionado ya
que me permite conocer el autoconcepto
que tiene el estudiante en relacin al
como se ve, se valora e integra al medio.
Cuestionario de Tcnica y Hbitos de
Estudio
Mara Eugenia Simonetti

Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Tiene como finalidad la evaluacin de los

hbitos y tcnicas de estudio que influyen
en las tareas de aprendizaje. A partir de
esta informacin es posible disear y
ejecutar programas de intervencin
adaptados a los alumnos.
Dimensin escolar
Aplicare este test antes mencionado,
para conocer si el estudiante utiliza
tcnicas para reforzar los aprendizajes
aprendidos en su hogar. Si el lugar en el
que
estudia
es
adecuado
(ambientacin/espacio) el cual permita un
aprendizaje sin distracciones y si las
tcnicas utilizadas son las adecuadas.

rea cognitiva
Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

BATERA DE EXPLORACIN
VERBAL PARA TRASTORNO DEL
APRENDIZAJE (BEVTA)
Subtest:
-Test de semejanzas verbales 3-S
-Prueba de nominacin de conceptos
agrupados por categora CAT-V
Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto
Guerra.
-Test de semejanzas verbales 3-S
Evaluar la capacidad de atraccin verbal
a partir de la relacin que se establezca
de los elementos comunes.
-Prueba de nominacin de conceptos
agrupados
por
categora
CAT-V
determinar la habilidad de nombrar
objetos pertenecientes a una misma
categora a partir de una palabra
inductora
Lenguaje
Aplicare este test antes mencionado
para saber si el estudiante logra de una
palabra decir otras que caigan en la
misma categora o clasificacin y si
puede relacionar caractersticas que
existen en una serie de elementos
nombrados.
Test de lectura seguimiento de

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

instrucciones( GATES)
Roberto Careaga
Evaluar la comprensin de lectura para
seguir instrucciones que van de menor a
mayor complejidad.
Lenguaje
Aplicare este test antes mencionada
para saber si el estudiante pude seguir
rdenes a travs de una ejecucin
directa y si logra discriminar entre varios
distractores para ejecutar las figuras que
debe relacionar.
PRUEBA
DE
INTEGRACIN
FUNCIONAL
CEREBRAL
BSICA.
BATERA INFUCEBA
Subtest:
-Prueba de Monroe.
-Figura en el aire.
Ricardo Olea
Informar sobre dficit en algunas
funciones del sistema nervioso central
y/o su deficiente integracin causados
por lesiones o inmadurez de algunas
estructuras del SNC.
-Prueba de Monroe: Orientacin
Espacial, Memoria Visual.
-Figura en el Aire: Coordinacin
Visomotriz-Manual,
Orientacin
y
Organizacin Espacial, Memoria visual,
Memoria Kinestesica.
Psicomotricidad
Aplicare este test antes mencionado ya
que permite trabajar de manera conjunta
el seguimiento de instrucciones con la
coordinacin psicomotriz y la retencin
de informacin a travs de la memoria
visual.
BATERA PSICOPEDAGGICA
EVALA 4
Subtes:
-Capacidades generales, atencin y
memoria.
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez
Manjn.
Evaluar capacidades cognitivas

-Capacidades Generales
Memoria Atencin.: Evaluar la capacidad
de Recuerdo y el nivel atencional.
Proceso o mbito que evala
Justificacin

Atencin
Aplicare este test antes mencionada
para conocer si el estudiante logra
mantener una atencin concentrada en
tareas que exigen observacin analtica
y la capacidad de memoria corto plazo
en tareas de reconocimiento.

Nombre completo del test

TEST DE APTITUDES MENTALES

PRIMARIAS. P.M.A DE 7 A 11 AOS
L. L. Thurstone, adaptacin por Jacobo
Feldman
Evala los factores bsicos de la
inteligencia en razonamiento, espacial y
percepcin.
Percepcin
Aplicare este test antes mencionado
para conocer si el estudiante logra la
comprensin verbal en relacin a
comprender ideas expresadas en
palabras, la concepcin espacial para
imaginar u concebir objetos en dos o
tres dimensione y la capacidad para
resolver problemas lgicos, proveer y
planear.
BATERA DE EXPLORACIN
VERVAL PARA TRANSTORNOS DEL
APRENDIZAJE (BEVTA)
Subtest:
-Test de asimilacin verbal inmediata
TAVI
-Test de series verbales S-V
Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto
Guerra.
-Test de asimilacin verbal inmediata
TAVI evaluar la destreza del nio para
atender y retener la informacin oral
(retencin y memoria inmediata)
-Test de series verbales S-V evaluar la
habilidad para retener informacin
secuenciada, con significado verbal
explicito

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Memoria
Aplicare el test antes mencionado para
saber si presenta alguna dificultad al
atender y retener la informacin de lo
que se le est diciendo de manera
auditiva.
BATERA
PSICOPEDAGGICA
EVALA 4
Subtes: capacidad generales, bases del
razonamiento.
Reflexividad
Analoga
Organizacin perceptiva
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez
Manjn.
Valorar tareas que exigen procesos de
observacin analtica, comparacin, y
pensamiento
analgico,
que
comnmente suelen ser considerados
como los componentes bsicos.
Razonamiento
Aplicare este test antes mencionado
para saber si el estudiante logra realizar
las tareas que exigen procesos de
observacin analtica, comparacin y
pensamiento analgico para seguir
reflexivamente instrucciones e inferir
relaciones verbales, capacidad para
identificar las partes y completar las
figuras.

rea instrumental

Nombre completo del test

BATERA
PSICOPEDAGGICA,
EVALA 4
Subtes: capacidades especificas,
Aprendizajes matemtico, calculo y
numeracin, resolucin de problema
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez
Manjn y Beatriz Garca Ortiz
Clculo y numeracin: se valora el
conocimiento de los nmeros naturales
inferiores
al
milln,
aspectos
relacionados con la secuencia, valor
posicional
del
nmero
y
la
automatizacin de las operaciones
aritmticas bsicas.
Resolucin de problemas: la segunda
prueba matemticas se obtiene a partir
de la ejecucin de diversos problemas
aritmticos
que
implica
los
conocimientos bsicos.
Clculo y resolucin de problemas.
Aplicare este test antes mencionado
para conocer si el estudiante lograr
resolver las operaciones aritmticas
simples y complejas e identificar la
comprensin del problema y adecuada
seleccin
del
procedimiento
de
resolucin de problemas.

Autor(es)
Objetivo

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)
Objetivo

BATERA
PSICOPEDAGGICA,
EVALA 4
Subtes:
Capacidades especificas
Lectura
Exactitud lectora
Comprensin lectora
Escritura
Ortografa fontica.
Grafa y Expresin Escrita.
Ortografa Visual y reglada
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez
Manjn y Beatriz Garca Ortiz
Evaluar aprendizajes instrumentales.
Aporta informacin respecto a:
Bases
cognoscitivas
del

Proceso o mbito que evala

Justificacin

Nombre completo del test

Autor(es)

Objetivo

aprendizaje
Adquisiciones
instrumentales
bsicas
Aspectos afectivos- conductuales.
OBJETIVOS POR SUBTEST: Observar
el desarrollo de:
Lectura:
-Comprensin Lectora: permite mayor
conocimiento de los aspectos bsicos
de la interpretacin lectora.
-La exactitud lectora: analiza la rapidez
de los alumnos para el reconocimiento
de palabras y seudopalabras.
Escritura: valoracin de la ortografa
fontica, grafa y expresin escrita.
-Ortografa fontica:
evaluacin del
manejo de dictados de palabras y
textos, copiado de palabras y frases.
-En el proceso grafomotriz y expresin
escrita: evala la capacidad del alumno
para realizar una expresin escrita,
observando
escritura
espontnea,
dictado de palabras y copia de frases.
Comprensin y lectura
Aplicare el test antes mencionada para
saber en qu nivel lector se encuentra el
estudiante, si es capaz de comprender y
responder
preguntas
explicitas
e
implcitas en relacin al texto, si su
lectura es clara y fluida respetando
puntuacin y acentuacin de palabras,
en relacin a la escritura ver si logra una
escritura espontanea, la claridad de la
grafa, valoracin analtica en relacin a
lo escrito y identificacin de errores
cometidos
(inversiones,
omisiones,
etc...).
PAUTA DE OBSERVACIN DE LA
LECTURA ORAL Y SILENCIOSA
Bennett, A. en "La Lectura: Teora,
Evaluacin y Desarrollo". Alliende,
Condemarn, Editorial Andrs Bello.
1982. Pgina 141 a 143
Observar las conductas realizadas por
el nio durante el proceso de lectura

oral. Fluidez: observar la fluidez al

momento de la lectura oral.
Reconocimiento de palabras: observar
el conocimiento sobre las palabras
durante la lectura oral.
Enfrentamiento
de
las
palabras
desconocidas:
observar
el
reconocimiento
de
palabras
desconocidas.
Utilizacin del contexto: observar la
utilizacin del contexto en la lectura oral.
Uso de la voz: observar en los diferentes
aspectos de la utilizacin de la voz
durante la lectura
Observar conductas realizadas por el
nio durante la lectura silenciosa.
Caractersticas de la lectura
Proceso o mbito que evala
Justificacin

Lectura.
Aplicare este test antes mencionado
para evaluar y obtener informacin de
la lectura oral y calidad de la lectura en
silencio mediante la observacin, y as
saber
en qu tipo de lectura se
encuentra
el
estudiante
(Lectura
Independiente, con apoyo Instruccional,
Nivel de Frustracin).

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Elizabeth Aranguz Valdebenito.
15.662.352-0
Estudiante VII semestre.
Estudiante de Psicopedagoga.