La

epistemologa
naturalizada
Introduccin
-Despus del despositivismo
lgico, la filosofa de la ciencia
llego a un callejn sin salida.
-Se descubri que no es posible
deducir
la
validez
de
proporciones empricas.
-La filosofa tampoco puede
garantizar
que
las
proposiciones cientficas sean
verdaderas
por
estar
empricamente verificadas.
-segn observo Popper (1934,
1959),
tampoco
pueden
garantizar que sea falsas por
estar empricamente.
-Dada la evolucin histrica de
la ciencia estos autores se
preguntaron cmo es que
progresa
o
avanza
del
conocimiento cientfico, y como
es que lograr el xito en el
avance.

Concepto
de
epistemologa
naturalizada

una

1.1proviene de un artculo
publicado
por
el
filsofo
estadounidense Willaed Quine.
1.2Significaba
para
Quine
explicar los fundamentos
del conocimiento cientfico
mediante las herramientas
de la propia ciencia.
1.3Esta
iniciativa
origino
diversos
programas
de
investigacin, en los varios
niveles de anlisis a partir de
los cuales se puede montar una
explicacin
cientfica
del
conocimiento cientfico.

Justificacin
epistemologa
naturalizada

en

1.1desde la antigua Grecia

hasta el medioevo, la filosofa
se bas en la aplicacin del
raciocinio lgico.
1.2la realidad emprica estaba
presente de manera marginal, a
partir de un
conocimiento
emprico, es decir llamado
sentido comn
1.3cuando la edad moderna
surgieron
las
ciencias
experimentales,
diversos
filsofos se plantearon la tarea
de justificar lgicamente el
conocimiento de base emprica.
1.4pero justificar lgicamente la
invalidez
de
la
ciencia
inductivas resulto ser muy
difcil, lo cual en el ciclo xx llevo
la filosofa de la ciencia a un
callejn sin salida de los cual
las teoras cientficas no podan
ser ni confirmadas ni refutadas.
1.5las ciencias generan teoras
cuyas predicciones se cumplen
y tecnologas que obtienen
resultados efectivos.
1.6la tarea de la epistemologa
sera la de explicar ese xito.
1.7justificacion del contenido o
del mtodo de la ciencia.
1.8 la filosofa de la ciencia en
su varias versiones apunta a
justificar la validez de las
teoras
y
proposiciones
cientficas.
1.9la
justificacin
de
las
proposiciones mismas, sino del
mtodo cientfico, atreves del
cual la ciencia plantea y
resuelve problemas acerca de
la realidad emprica.
1.10la
epistemologa
debe
complementar
objetos
concretos realmente existentes.

1.11el mtodo cientfico es un

proceso practico que consiste
esencialmente en aplicacin de
la razn y la evidencia emprica
para elaborar teoras que
permitan entender mejor la
realidad, y que cuenten con la
capacidad de ser modificadas
ese proceso es una actividad
humana que ocurre atreves de
la organizacin social de la
actividad cientfica, que se
desarrolla mediante el uso
formalizado y riguroso de las
facultades cognitivas humanas.

Ser y deber
epistemologa

ser

en

3.1la
epistemologa
es
normativa en cuanto seala
como
debe
ser
una
construccin intelectual para
poder ser considerada cientfica
3.2es el carcter normativo (el
deber ser de la ciencia) no
poda
provisto
por
las
afirmaciones
descriptivas(los
cientficos
creen
en
la
proposicin P)
3.3explicativas (los cientficos
creen P porque han hecho
experimentos que los llevan a
creen en P).
3.4fue
more
quien
llamo
falacia naturalista al intento
de deducir normas morales a
partir de enunciados sobre la
naturaleza humana
3.5en efecto, las proposiciones
normativas pueden pertenecer
a meneos 3 categoras, que
podamos
dominar
normas
ticas, normas tcnicas y
normas convencionales.

3.6normas tcnicas son reglas

prcticas
basadas
en
el
conocimiento emprico
3.7las normas tcnicas tambin
sirven
para
generar
conocimiento y no solo para
aplicarlo, tambin se pueden
incluir que son reglas de la
lgica.
3.8la validez de esta norma se
confirma
tambin
por
la
experiencia emprica y estn
adems enraizadas en nuestro
aparato
cognitivo,
violarlas
conduce
al
fracaso
del
razonamiento.
3.9el
deber
ser
de
la
epistemologa apunta a la
verdad a la eficiencia y a la
conveniencia,
mientras
el
deber
ser
de
la
tica
comanda a hacer el bien y
proceder con rectitud.

Pioneros
de
epistemologa
naturalizada

la

4.1Ernst March y las bases

biolgicas de la ciencia
-sostena que la ciencia deba
ser frugal o econmica,
proveyendo una visin lo ms
escueta
posible
de
las
evidencia sensoriales y no
deba postular realidades que
excedieran el marco de la
evidencia emprica.
-su principal base es el rechazo
que
llamaba
conceptos
metafsicos, es decir referidos
a entidades e inobservables.
-el conocimiento en sentido
general es el resultado de una
interaccin (humano o no) y el
resto de la naturaleza, como
parte de la economa de la
supervivencia.

-para
poder
sobrevivir
desarrolla
adaptaciones,
percepciones y respuestas, que
se transmiten biolgicamente y
(en el caso humano) tambin
culturalmente.
-mach fue un precursor de la
epistemologa evolucionaria.
-la idea de una economa de la
naturaleza
tiene
orgenes
antiguos (por ejm: Aristteles)
-la naturaleza es vista como un
sistema frugal y organizado,
donde el exceso tiende hacer
eliminado.
-caractersticas generales de la
relacin organismo-entorno se
aplican tambin a la ciencia.
4.2Peirce,
Dewey
y
la
epistemologa pragmtica
-el
pragmatismo
fue
una
escuela filosfica surgida y
desarrollada en los estados
unidos a finales del siglo XIX.
- su principal exponente charles
S. Peirce (1839-1914)
-defini el conocimiento como
una
forma
de
interaccin
practica entre los hombres y su
ambiente humano y natural.
-escribi Dewey, la filosofa era
una actividad reservadas para
las clases privilegiadas que no
enfrentaban
los
problemas
prcticos de la vida, tales como
producir alimentos o construir
edificios, sino que se dedicaban
al ocio y no aquello que es lo
opuesto al ocio.
-el hombre practico no poda
pretender ningn saber o
conocimiento
sino
lo
justificaban
previamente
la
reflexin filosfica.
-Dewey por lo tanto, puede
considerado como un precursor
de la epistemologa naturalista.
-si bien el pragmatismo es un
principio de la ciencia en
general y por ende de una

epistemologa cientfica, no es
preciso abrazar integralmente
la filosofa pragmatista para
enfocar
cientficamente
el
estudio
de
la
actividad
cientfica.
4.3Quine y la epistemologa
naturalizada
-el artculo de Quine se refiere a
la justificacin de nuestra
creencia o confianza en las
proposiciones
cientficas,
siguiendo una tradicin que se
remonta a platn. As como la
matemtica es reducida a la
lgica, o la lgica y la teora de
conjuntos, as el conocimiento
natural debe ser basado de un
modo
en
la
experiencia
sensorial
-para Quine la naturalizacin
de la epistemologa equivale a
darle
fundamentos
en
la
psicologa
-la epistemologa, o algo que se
le
parece,
simplemente
encuentra su lugar como un
captulo de la psicologa por
ende de la ciencia natural (o
emprica).
-estudia un fenmeno natural a
saber un sujeto humano, a este
sujeto humano se le suministra
un
determinado
insumo
experimentalmente controlado.
-por ejemplo ciertos patrones
de irradiacin (luminosa) en
determinadas frecuencias y a
su debido tiempo entrega como
respuesta una descripcin en
tres dimensiones del mundo
externo y de su historia.
-todo el anlisis de Quine esta
formulado
en
terminados
puramente filosficos.
-solo en las ltimas lneas de su
ensayo (de manera casi casual)
hace
referencia
a
la

epistemologa evolucionaria
de Donald T. Campbell.
- Quine es as un precursor
conceptual,
pero
no
un
exponente,
de
una
epistemologa naturalizada.

Problemas centrales de
una ciencia de la ciencia
5.1el
desafo
central
que
debera afrontar una ciencia de
la ciencia es el proveer una
explicacin cientfica de la
ciencia como actividad, que
se a capaz de fundamentar
normas tcnicas acerca de
cmo hacer ciencia.
5.2facultades
cognitivos:
la
explicacin
cientfica
del
conocimiento sensorial y del
razonamiento lgico
-ello implica estudiar cuales son
las facultades cognitivas de la
especie humana, cuales entre
ellas son las que se requieren
para la actividad cientfica.
-estos problemas tienen que ver
con
varias
disciplinas:
psicologa,
neurociencia,
ciencias de la informacin,
entre otras; deben incluir las
perspectivas
revolucionarias
(biolgicas y cultural) que
permitiran
explicar
cmo
llegaron a desarrollarse las
facultades cognitivas humanas.
5.3el
marco
institucional,
sociolgico, econmico, poltico
y cultural que regula el proceso
de produccin cientfica
-Ocurren en la sociedad, dentro
un cierto marco de relaciones
sociales.
-implican tambin procesos e
instituciones para la formacin
y
reemplazo
del
personal
cientfico; y as mismo otros
aspectos
que
hace
la

organizacin de la ciencia como

fenmeno
social,
y
sus
relaciones con otros aspectos
de la vida social.
-la ciencia es u proceso de
produccin de conocimiento
que, supuestamente, produce
conocimiento
de
buena
calidad.
- la ciencia de la ciencia debe
estudiar esos mecanismos y
procesos, tal como operan en el
marco
del
proceso
de
produccin
cientfica,
para
establecer como contribuyen a
la calidad de los resultados
cientficos, y para derivar reglas
tcnicas con el propsito de
mantener y aumentar esa
calidad.
-otros enfoquen fueron ms
descriptivos que explicativos,
especialmente muchos de los
que abordaron la historia de la
ciencia, o la mera medicin de
la produccin cientfica como
ocurren en muchos estudios
bibliometricos.
-los
primeros
enfoquen
cientficos sobre la ciencia
provinieron de las ciencias
sociales:
la
sociologa,
la
psicologa, economa, cuyos
principales aportes se revisan
en el resto de este captulo.

Sociologa de la ciencia
6.1Weber la ciencia como
vocacin
-Max Weber resalta la poltica
como vocacin y la ciencia
como vocacin.
-en Alemania la vocacin por la
ciencia
se
identificaba
prcticamente con la vocacin
por la docencia universitaria, la
investigacin
era
tradicionalmente
por
los

profesores
ordinarias
o
catedrticos.
6.2Merton
y
la
sociologa
funcionalista de la ciencia
-esta lnea de investigacin se
abstiene deliberadamente de
producir
o intentar una
evaluacin del contenido de la
ciencia, o una apreciacin de la
validez
del
conocimiento
cientfico.
-Merton
se
disocia
explcitamente
de
las
interpretaciones que buscan
explicar las teoras cientficas o
criticar su validez sobre la base
de
factores
sociales
o
econmicos, como es el caso
del materialismo vulgar como el
de Hessen, al que Merton critica
explcitamente.
-para Merton el explanandum
claramente no era el mtodo
cientfico o el conocimiento
cientfico, sino la dinmica y la
posicin social de la empresa
cientfica, la que era concebida
como una caja negra.
6.3cientometria: el anlisis de
la produccin cientfica
-los
cientficos
atacan
los
problemas, y para ello trabajan
en programas de investigacin;
esos programas operan a travs
de grupos de trabajos y
comunidades de colegas, donde
el avance del conocimiento
ocurre de manera distribuida.
-garfield formulo sus conceptos
sobre
informacin cientfica
cuando las ciencias cognitivas y
la computacin electrnica an
estaban en sus comienzos, tuvo
que basarse en fichas de
cartulina y luego en las normes
computadoras
en
aquella
poca.
-el crecimiento de la ciencia y
del
personal
cientfico
se

aceler enormemente en el
siglo XX.
-price estimo a sus principios de
la dcada de 1960 que entre
80% y 90%
De todos los cientficos que
haban existido a lo largo de la
historia an estaban vivos en
ese momento.
-price estimo que el volumen de
la
ciencia
se
duplica
aproximadamente 10 aos.
-Confirmando los hallazgos de
Price, la tasa de crecimiento de
las personas que alcanzan cada
nivel educacional es ms rpida
cuanto sea ms alto el nivel
educacional considerado.
-tambin seala Price las obvias
relaciones de la divisin de
trabajo con la productividad.
-la otra consecuencia de este
desarrollo para Price son los
crecientes
costos
o
los
rendimientos decrecientes de,
la inversin en ciencia.
-la
desaceleracin
perdura
hasta que alguno restructura
organizacional y probablemente
un salto tecnolgico colocan
nuevamente a la ciencia en un
sendero exponencial.
-la epistemologa emprica de
Price identifica as procesos de
desarrollos cientficos de tipo
selectivo, a travs de los cuales
la ciencia produce y reproduce
su propia existencia mediante
la interaccin y transformacin
de las condiciones sociales y
materiales de la produccin
cientfica.

Economia de la ciencia
7.1el
anlisis
aplicado
a
la
discurrido
por
principales
el

econmico
ciencia
a
2
carriles
sustento

econmico y las aplicaciones

econmicas
de
la
labor
cientfica.
7.2en generar los costos de la
investigacin bsica, as como
la investigacin aplicada en
temas de inters para el
estado, ha sido financiado por
el sector pblico.
7.3tanto
las
actividades
cientficas en el gobierno,
aquella que ocurre en las
empresas
ambas
estn
vinculadas primariamente con
la tecnologa, se orienta a la
resolucin
de
problemas
prcticos enfrentados en los
problemas pblicos y privados.
7.4la economa institucional
esta ntimamente vinculada a la
incorporacin de mecanismos
selectivos en la interpretacin
de
la
realidad
econmica
aparece usualmente aparece
usualmente con la economa
evolucionaria.
7.5es importante destacar que
en este enfoco la accin de los
mercados
como
de
otros
sistemas selectivos no conduce
a una solucin maximizarla u
optima en sentido absoluto sino
a ptimos locales que podan no
ser las soluciones tcnicamente
ptimas.
7.6la ciencia es concebida
como un subsistema adaptativo
complejo dentro del sistema
social o econmico ms amplio,
ese subsiste, a opera mediante
diversos
mecanismos
institucionales.
7.7cuanto a la relacin de la
ciencia y la realidad econmica
se dice que la ciencia esta en
base misma del desarrollo
tecnolgico de las economas
capitalistas modernas.

Psicologia de la ciencia
8.1la
psicologa
estuvo
enfocada principalmente en
problemas que a travs del
conductismo,
una
escuela
basada en el concepto de que
los
estados
mentales
son
incognoscibles y solo pueden
hacerse
enunciados
validos
acerca de las conductas.
8.2el conductismo era lo menos
apropiado como ciencia del
conocimiento pues su premisa
fundamental
era
la
imposibilidad
de
conocer
estados mentales.
8.3el papel principal que ha
desempeado la psicologa en
relacin con la epistemologa
naturalizada o ciencia de la
ciencia a sido el estudio de las
capacidades
cognitivas
que
hacen posible la ciencia.
8.4la ciencia es posible debido
a la existencia de ciertas
facultades
de
la
mente
humana.
8.5el verdadero objeto de
estudio eran los nios, y de ese
modo
los
investigadores
piagetianos identificaron etapas
y sub etapas y las ligaron al
desarrollo
de
diversos
conceptos y capacidades de
razonamiento
especialmente
lgicos,
matemticos
y
geomtricos.
8.6tambien hay evidencias de
un muy precoz reconocimiento
de la diferencia de entre
animales y cosas distinguiendo
incluso entre los animales vivos
y las cosas inanimadas que se
mueven.
8.7la
capacidad
para
la
comprensin
causal
ejemplificada
por
la
comprensin de la fuerza de

gravedad y de las palancas, es

tambin una capacidad que
aparece muy temprano.
8.8otros
autores
han
investigado el desarrollo de las
concepciones infantiles sobre la
ideologa.
8.9las habilidades matemtica
intuitivas
tambin
han
resultado mucho ms precoces
de lo imaginado.
8.10estas investigaciones han
mostrado que muchos procesos
cognitivos
aparecen
muy
precoces, con un desarrollo

totalmente
desproporcionado
en
comparacin
de
la
instruccin
o
estimulo
ambiental recibido.
8.11la psicologa de la ciencia
en
resumen
contiene
importantes aportes, actuales y
potenciales,
sobre
las
facultades cognitivas sobre sus
tratos neurolgico su desarrollo
en el nio y la forma en que
funcionan
esas
facultades
cognitivas en los cientficos
considerados individualmente o
en grupos y equipos de trabajo.