sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Analizamos noticias de problemticas

ambientales de la sierra y de la selva
Desde siempre, la humanidad ha
interactuado con el medio y lo ha
modificado. Los problemas ambientales
no son nuevos. Sin embargo, lo que
hace especialmente preocupante la
situacin actual es la aceleracin de esas
modificaciones, su carcter masivo y la
universalidad de sus consecuencias.

Antes de la sesin

Solicita a los estudiantes noticias o informes.

Imprime los Anexos 2 y 3 para cada estudiante.
Imprime la lista de cotejo (Anexo 3).
Prepara carteles para ser utilizados en el inicio y el
desarrollo de la sesin.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Personal Social 6 MINEDU

Papelgrafo (Anexo 1)
Fotocopias (Anexos 2 y 3)
Lista de cotejo

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta responsablemente
en el ambiente.

Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.

Relaciona las causas y las

consecuencias de una problemtica
ambiental y territorial.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Recuerda con los estudiantes que en la sesin anterior identificaron
algunos problemas ambientales en la sierra y la selva. Solicita dos
voluntarios que expliquen brevemente qu es un problema ambiental,
luego pregunta a los dems: qu problemas identificamos?; a
quienes afecta el problema?; se estar haciendo algo al respecto?
Recoge sus respuestas en tarjetas y colcalas en un lugar visible.
Presntales la noticia del diario El Comercio titulada Conoce al
cientfico que descontamin gratis una laguna natural. Pdeles que
lean en parejas la noticia con voz alta y en forma ordenada de fila en
fila. Finalizada la lectura, plantales las siguientes preguntas: cmo
se llama el cientfico?; qu hizo el cientfico?; por qu lo hizo?; qu
te parecer su actitud?; por qu la laguna est contaminada? Escribe
sus respuestas en carteles:
Presencia de lechuga acutica

Presencia de desechos humanos

Qu pas cuando se contamin la laguna?

Muerte de aves

Muerte de peces

Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a relacionar las causas

y las consecuencias de una problemtica ambiental.
Recurdales las normas de convivencia, enfatizando aquellas que se
tendrn en cuenta en esta sesin.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

2. DESARROLLO
Problematizacin

60
minutos

Retoma la noticia del cientfico que descontamin la laguna de

Chancay: podramos decir que esta noticia se refiere a un problema
ambiental?, por qu?; a qu llamamos problema ambiental?;
cmo identificamos las causas y las consecuencias de estos
problemas? Escucha sus respuestas y diles que juntos resolvern estas
interrogantes durante el desarrollo de la sesin.

Comntales que para identificar las causas y

las consecuencias de un problema trabajar
con preguntas, como en el siguiente ejemplo:

Anlisis de informacin
Pide a los estudiantes que observen el siguiente esquema:

Por qu la laguna est contaminada?

Qu pas cuando se contamin la laguna?

causa

consecuencia

PROBLEMTICA
AMBIENTAL
Bota de residuos slidos,
desmontes, etc.

LAGUNA
CONTAMINADA

Muerte de aves
Muerte de peces

Presencia de desechos humanos

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Explica a tus estudiantes que cuando formulamos la pregunta por

qu? estamos refirindonos a la CAUSA de un hecho o problema, y
que cuando formulamos la pregunta qu pas? nos referimos a las
CONSECUENCIAS de un hecho o problema. Solicita a dos estudiantes
que coloquen los carteles de CAUSA y CONSECUENCIA en el esquema
elaborado en la pizarra.
Aclara que una de las primeras actividades que se van a realizar hoy
es relacionar las causas y las consecuencias de una problemtica
ambiental.
Entrgales las copias del Anexo 2. Explica a los nios y las nias cmo
se evala un problema ambiental. Solicita que lean la informacin
y que intervengan realizando preguntas relacionadas con la lectura
(Anexo 1) y con el problema ambiental que se trabaj anteriormente.
Realicen prcticas, preguntndose, por ejemplo: por qu hay
desechos humanos en la laguna?; porque los desages van a dar a la
laguna?
Organiza la clase en equipos pequeos, de manera que unos puedan
analizar una noticia sobre la problemtica ambiental del lago Titicaca
y otros sobre la Amazona. Recurdales que deben aplicar todo lo
referente al anlisis de una problemtica ambiental. Pueden consultar
otras noticias o informes al respecto (tambin pueden utilizar los
Anexos 4 y 5 de la sesin anterior).
Entrgales el Anexo 3 e indcales que apliquen lo aprendido acerca de
cmo evaluar un problema ambiental.
Acompaa a los nios y las nias y orintalos en la elaboracin de su
organizador visual.
No olvides ir revisando si los estudiantes tienen clara la informacin
que van a ir registrando en el organizador visual.
Observa de manera general el trabajo de todos.

Exposicin
Organiza la socializacin de lo trabajado. Para ello, indica a los
estudiantes que coloquen sus sillas en dos filas frente a frente y que
compartan cada dos equipos lo trabajado. Pueden realizar preguntas
tanto a los compaeros como al docente.
Teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes, consolida la
informacin o brinda aclaraciones si fuera necesario.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo desarrollado
en la sesin para inducir a la toma de decisiones o compromiso, que
puede ser compartir con sus padres lo aprendido, o elaborar por
equipos un organizador visual sobre una problemtica ambiental de
su localidad. Recomindales que coloquen sus carteles en un lugar
visible de su I. E.

Recuerda que estas son solo sugerencias:

son los nios y las nias quienes tomarn
sus decisiones. Acompaa ese proceso.

3. CIERRE
10

minutos

En grupo clase
Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu
aprendimos?; logramos relacionar las causas y las consecuencias de
un problema ambiental?; para qu nos es til lo aprendido? Recuerda
el propsito de la sesin y pregntales si se ha cumplido.

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que desarrollen en forma individual un
organizador visual y relacionen las causas y las consecuencias
del problema ambiental del lago de Junn, utilizando el libro de
Personal Social 6, pgina 141.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Anexo 1
Sexto Grado
El Comercio. Sbado 31 de mayo de 2014 | 20:57

Conoce al cientfico que descontamin gratis una laguna natural

Jos Miguel Silva. Periodista
A pesar de que nadie crea por completo en su proyecto, Marino Morikawa recuper un humedal sin esperar retribucin
por ello.
Su nombre es Marino Morikawa y, en medio de tantas malas noticias, se ha convertido en el protagonista de una historia
admirable.
Este joven cientfico peruano es el responsable de la recuperacin de la laguna de Chancay un espacio que por muchos
aos pareci condenado al abandono de todos.
Cuando vena con mis padres a pescar a la playa El Cascajo todo este ambiente era tan hermoso, recuerda.
Sus seis aos de estudiante en una prestigiosa universidad japonesa lo formaran para algn da (ao 2010) tomar la
decisin de regresar a su pas de origen para cumplir un proyecto en el que ni su padre crea por completo.
No pens que iba a tener este xito. Al comienzo me dijo que en seis meses lo iba a recuperar, pero lo hizo en quince
das, afirma el progenitor.
Como el propio Marino menciona, al volver al lugar que lo hizo feliz de nio, la situacin era diametralmente distinta. La
lechuga acutica, los desechos humanos y el paso de los aos haban casi desaparecido la laguna.
Segn Amrica Noticias, el padre del joven cientfico le cont que la albfera iba a ser cubierta por reas de cultivo. Ese
fue el principio todo.
Morikawa regres y se intern solo en el lugar. La gente lo crey loco. Segn una nota de Etiqueta Negra, incluso los
concejeros provinciales le dijeron que se iba a enfermar con el agua contaminada de la laguna.
Consciente de los riesgos pero decidido a cambiar las cosas para bien, este soador y perfectamente capacitado
especialista aplic su propio sistema:
Quera un sistema mucho ms barato con materiales que encontremos en cualquier ferretera y aplicarlo ac, explica.
Se dividi el humedal en ocho sectores con caas de bamb para retirar las lechugas. Se construy una plataforma de
tubos de plstico sujetados con varas de acero. Ah se instalaron biofiltros para recuperar la calidad del agua del humedal.
La ciencia hizo su parte y el resultado fue impactante: 70 especies de aves y tres de peces volvieron a aparecer.
La explicacin de Marino es tan noble como increble: Me ayudaron por un corto tiempo pero ese corto tiempo fue tan
valioso que entr el corazn de la naturaleza al corazn de uno, agreg al noticiero.
HOMBRE DE GRANDES RETOS
Lejos de los reconocimientos del Estado o de empresas privadas, Marino se ha planteado dos hazaas: recuperar el ro
Chira y el lago Titicaca.
No es nada imposible, es algo sencillo y lo bueno es que ya se estn formando los grupos de trabajo. El Chira lo
podemos recuperar en menos de dos aos y el lago Titicaca en seis meses, concluy.
Por si fuera poco, Morikiwa no cobr nada por su labor. Me gustara que lo que yo vi en el pasado, otros lo vuelvan a
ver y a sentir, concluye.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Anexo 2
Sexto Grado
PARA TRABAJAR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
Para descubrir las causas de los problemas,
es necesario hacer muchas preguntas y
recopilar informacin de varias maneras.
Veamos: los problemas de salud tienen
muchas causas: microbios, sustancias
qumicas txicas, accidentes, hambre,
exposicin al fro o al calor extremos,
entre otros. Estos son ejemplos de las
causas inmediatas de las enfermedades,
pero tambin hay causas ms profundas.
Veamos el siguiente ejemplo.
Los problemas ambientales se producen
por modos de explotacin y usos
inadecuados de los recursos. No se
definen solo como el deterioro de un
recurso, sino que abarcan los intereses
y las decisiones tomadas por algunas
personas, y los impactos negativos que
estas decisiones generan en el ambiente, al afectar a otras personas. Los problemas ambientales
pueden considerarse en el mbito mundial, continental, nacional y local.

Analizamos un problema
En el texto se observa la relacin entre la CAUSA (un hecho o
suceso) y la consecuencia o EFECTO que origina (lo que ocurre
como consecuencia de ese hecho o suceso).
Causas

Consecuencias

Palabras pista
Como resultado
Por tanto
Como consecuencia
Su efecto es
Por consiguiente
A causa de
Debido a

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Anexo 3
Sexto Grado
Anexo 3a

Alerta en la Amazona!
Entre 2000 y 2010 se talaron 240 000 kilmetros cuadrados de bosques, extensin
equivalente a todo el territorio del Reino Unido. Ya hay un arco de deforestacin que se
extiende desde Brasil hasta Bolivia y una zona de presin hdrica y explotacin petrolera en la
Amazona andina.
La deforestacin en la Amazona peruana ha aumentado hasta seis veces ms en los ltimos
aos, por la incursin de los mineros informales que, motivados por los altos precios del oro,
no escatiman en devastar la zona, segn un estudio de la estadounidense Universidad de Duke
dado a conocer hoy.
En los sitios estudiados en el departamento oriental de Madre de Dios, unas 7000 hectreas de
bosques vrgenes y humedales han sido arrasadas por la minera, mientras que la deforestacin
contina en alza.
Hay muchas reas dispersas, pequeas, pero en expansin de la actividad minera en Madre de Dios
que son ms difciles de controlar, pero pueden crecer rpidamente, como los sitios que hemos
seguido en el tiempo, sostiene la profesora de Medio Ambiente de Duke, Jennifer Swenson.
Para la investigadora no hay una gran minera a quien culpar en la zona. Son los cerca de
50 000 mineros artesanales del lugar los que, por su escaso conocimiento de normas
medioambientales, echan al aire, suelo o agua el mercurio con el que procesan el oro. La
minera informal es la segunda mayor fuente de contaminacin con mercurio en el mundo,
solo superada por la quema de combustibles fsiles, segn Swenson. Este metal pesado puede
viajar miles de kilmetros y expandir sus nocivos efectos en el sistema nervioso de peces y de
los hombres que los consumen.

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Anexo 3b
22/08/2014-07:07

Poblacin de etnia Uros migra por contaminacin en lago Titicaca

Polucin en lago afecta a Uros en Bolivia y Per
El crecimiento de la polucin en las aguas del lago Titicaca ha generado que la vida de los
Uros que viven en las islas del Per y de Bolivia se vea afectada, tanto en su salud como en
su produccin, toda vez que los pobladores han comenzado a migrar por la falta de peces y
produccin agrcola.
Existen muchos lugares y maneras por las que entra la contaminacin a distintos lugares
del lago, es una preocupacin constante de nosotros como Uros, que vivimos en medio
del lago, junto a nuestra mamacota, donde incluso muchos dicen que ya no sera un lugar
habitable para las personas, porque el agua se est contaminando y el agua ya no es apta
para el consumo humano ni para la produccin, pero no podemos abandonar nuestro lugar,
expres la ejecutiva del Centro de Investigacin Ambiental del Per, Rita Suaa.
La representante de la poblacin Uros del lado del Per seal que en su isla los peces de los
criaderos han muerto en reiteradas ocasiones, como en la baha de puno o la isla Parit, lo
que afecta a gran parte de la poblacin, ya que una buena parte an vive exclusivamente de la
pesca, razn que los ha obligado a buscar nuevas formas de ingreso, aunque estas signifiquen
el migrar a otras tierras. Situacin similar se vive con los Uros de la regin boliviana del lago,
donde las consecuencias de la contaminacin son las mismas.
Es una preocupacin el que peces estn muriendo, pero no solo los peces desaparecen, en
la regin vivimos del turismo, por lo que nuestras artesanas son una produccin importante,
pero la totora tampoco ya crece como antes, explic Suaa.
La representante peruana manifest su pedido a las autoridades de ambos pases para tomar
cartas en el asunto, ya que la vida de estas etnias que por ms de 4500 aos han luchado por
preservarse corre peligro ante los efectos de la contaminacin del lago.
El Diario, La Paz
Escribe las causas y las consecuencias del problema ambiental de la contaminacin del
lago Titicaca en un organizador visual. Puedes utilizar los siguientes modelos:
CATEGORA 1

CATEGORA 2

CAUSA

CAUSA

CAUSA

CAUSA
CATEGORA 4

CATEGORA 3

CAUSA
CAUSA
CAUSA
CATEGORA 5

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PROBLEMA

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 15

Anexo 4
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Acta responsablemente en el ambiente.
Indicadores

N.

Relaciona las causas

y las consecuencias
de una problemtica
ambiental y territorial.

Nombre y Apellidos

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Logrado

No logrado

157

OBSERVACIONES