Resumen de etapas de aprendizaje Dr.

Carlos Logatt Grabner

El Dr. Carlos Logatt Grabner en su conferencia, nos menciona que dentro del estudio de la
neurociencia para el cerebro es importante aprender por la supervivencia, de la misma manera
expresa el concepto de aprendizaje que es cualquier cambio del comportamiento que pueda
generarse con el conocimiento, la prctica o las experiencias de la vida, generando cambios en el
cerebro, en donde se va a desarrollar una parte ms que la otra. De esta manera se puede que la
educacin es un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro ms informado a otro
ms desinformado en un determinado tema.
Se presenta la gentica y el aprendizaje, nuestro cuerpo est formado por 26 mil genes, pero
solo 13 mil son los encargados de darle forma al cerebro, y cientos de ellos permiten controlar la
capacidad de aprendizaje. El cerebro realiza un gran esfuerzo, es asi como es capaz de armar y
desarma un milln de sinapsis en un segundo. Est formado por circunvoluciones y surcos, la
nueva informacin se ira ubicando en el surco, sino se utiliza quedara all, pero a medida que se
va profundizando, esta informacin ira escalado hasta llegar a la cima, esto quiere decir que la
informacin en la cima podr ser utilizada constantemente, mientras en el surco es menos
probable que se utilice.
Existen diferentes tipos de hormonas, la hormona reptil que no tienen la capacidad de
aprender ni agregar nueva informacin y la hormona con capacidad de aprender, que se
encuentran en el cerebro mamfero y en el cerebro humano. Hay dos tipos de aprendizaje, el
implcito o inconsciente, este se da de manera automtica se puede aprender sin darse cuenta, no
necesita de una atencin selectiva, es muy difcil de olvidar y muy fcil de recordar y el
aprendizaje explcito o consciente, se presenta de manera voluntaria y es necesaria una atencin
selectiva o sostenida, este tipo de aprendizaje es muy difcil de recordar pero muy fcil de
olvidar, solo la vigsima puede ser que llegue a la etapa de almacenamiento en la memoria
intermedia o de largo plazo.
En el aprendizaje nuevo se debe utilizar toda la totalidad del cerebro, pero a medida que se
va profundizado se va reduciendo la cantidad de neuronas utilizadas en ese aprendizaje.

Factores que limitan lo que podemos aprender:

La biologa del cerebro de cada especie.

La biologa de cada cerebro individual.
Experiencias de vida personales.
Experiencias de vida de otras perdonas.
El tiempo histrico en que nos toca vivir.
Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido).

Lo que nos gusta va estar relacionado con los genes, estos nos facilitaran el aprendizaje.
Todos estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a
las diferentes cosas que podemos aprender.
La relacin que existe entre el aprendizaje y la memoria es que ambas son un complemento
mismo, pues de nada sirve aprender y no memorizar lo que aprend, de la misma manera para que
la memoria sino puedo incorporar informacin. Tambin se presenta una relacin entre el
aprendizaje y la rememorizacin es decir los recuerdos, cuando se est aprendiendo no se puede
rememorizar y cuando se est rememorizando no se puede aprender, el conmutador es el
encargado de pasar de rememorizacin a aprendizaje o viceversa, este se encuentra ubicado en el
lbulo prefrontal izquierdo. Es asi como se explica que el cerebro es una maquina biolgica
especializada en procesar informacin emocional y cognitiva, realizando diferentes tipos de
aprendizaje como:
El aprendizaje ejecutivo emocional que se caracteriza por ser de rpida adquisicin,
indelebles en el tiempo, automticos o implcitos, no requieren de esfuerzo y producen
poco gasto de energtico para el cerebro.
El aprendizaje ejecutivo cognitivo, presenta caractersticas generales; es lento, fcil de
olvidar, implica alto consumo de energa para el cerebro, requiere esfuerzo consciente
(atencin selectiva-sostenida), requiere de repeticin constante. Las etapas del aprendizaje
serian:
Ignorar, conocer, comprender y saber utilizar el conocimiento.
Cada una de estas etapas es importante conocerlas en la educacin, tanto para los alumnos
como para los maestros con el fin de que cada uno pueda comprender las dificultades con las que
el otro deber enfrentarse durante su proceso.

Etapas del aprendizaje cognitivo - ejecutivo

1. Inconsciente no capacitado o conciencia o ignorancia de la ignorancia o no s qu no
2.
3.
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5.
6.

s.
Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia o s que no s.
Bsqueda del conocimiento.
Zona de aprendizaje terico.
La confusin.
Comprensin del conocimiento. S que s.

El aprendizaje puede tener unos enemigos como son: el aburrimiento que se puede dar por
falta de inters o de motivacin, porque el conocimiento se da de una manera poco entendible, o
por ser muy inteligente y es demasiado fcil para su conocimiento. Otro enemigo es la ansiedad
que se denomina el preguntn, por querer saber sobre algo. Cuando se aprende algo es natural
que se presente la confusin, este es un paso esencial en el aprendizaje, porque permite llegar al
objetivo propuesto o renunciar y darse por vencido sin lograr comprender los eslabones que trae
lograr nuestra meta. Alguna de las causas de la confusin se da porque la informacin est
incompleta, porque no se comprende el lenguaje tcnico, porque se movilizan creencias y
convicciones, por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas, por sentirse abrumado por la
cantidad de informacin recibida, por no creer en sus propias capacidades intelectuales.
Para aplicar el conocimiento se debe hacer un entrenamiento frio, esto quiere decir aplicar el
conocimiento por medio de la prctica en una simulacin, luego se pasa al entrenamiento caliente
que es cuando aplicamos nuestros conocimientos aun medio real, de esta manera se obtendr una
automatizacin del conocimiento. Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como
lenguaje, imgenes y conceptos en el rea de temporoparietal, luego son manipulados por los
lbulos prefrontales (rea dorsolateral), para poder pensar y generar conceptos.
El cerebro tiene una docena de formas diferentes de aprender nueva informacin, cada una de
ellas ocupa distintas regiones del cerebro. Para alcanzar el mximo nivel de excelencia es
necesario realizar 10 aos de prctica regular esto quiere decir 25 mil horas de estudio y prctica,
de esa manera se generara de manera automtica o se alojara en el cerebelo, dndole
disponibilidad al consciente para aprender nuevas habilidades. Para que el aprendizaje se facilite
es importante tener en cuenta los factores como: estar en un estado emocional positivo, un medio

ambiente enriquecido, hacerlo en un ambiente fraterno, encontrarle sentido a lo que se aprende,

que el maestro actu como un amigo instruido.