AGLP Ac7

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Mdulo 3: Diseando Secuencias didcticas del curso para la promocin de las

competencias en el contexto ulico
Nmero de Promocin 3
Actividad de aprendizaje 7
Dimensin del aprendizaje 3
Extender y refinar el conocimiento
Alineamiento de objetivos de aprendizaje con evidencias y contenidos
Objetivo de aprendizaje:
Delimita los objetivos de aprendizajes, las evidencias y los tipos de contendido para
el diseo de una secuencia didctica.
Duracin: 3 horas de trabajo presencial y 2 horas de trabajo independiente.
Modalidad: mixta
Desarrollo:
1.- Con base en lo realizado en la Ac4 (Tabla relacionando las problemticas con las
competencias, los procesos cognitivos y metacognitivos a partir de las dimensiones
de Marzano), elabore una propuesta en la cual delimite los objetivos de aprendizaje,
los productos y los tres tipos de contenidos que debern abordarse en el curso en
cada unidad (bloque), tenga siempre presente la problemtica y las competencias
disciplinares de la asignatura; recuerde que es fundamental verificar que estn
alineados entre s. Para ello considere lo siguiente:
a) Para disear los objetivos de la unidad deber explicitar en su estructura un verbo
+ contenido + condicin o contexto, a partir del proceso que se pretende alcanzar
(cognitivo/metacognitivo) que propuesto en la Ac 4), verifique que est alineado a
la(s) competencia(s).
Asignatura
Problemtica
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
Proceso
que
se
pretende alcanzar
Objetivo general de la asignatura
PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON
1
ADRIANA GUADALUPE LARA PERERA 01/12/15

Nmero de Promocin 3
(verbo + contenido + condicin)
Proceso
se
que
pretende(cognitivo/metacognitivo)
alcanzar
Objetivo
deVerbo
Contenido
Condicin
aprendizaje
U1
Proceso
se
que
pretende(cognitivo/metacognitivo)
alcanzar
Objetivo
deVerbo
Contenido
Condicin
aprendizaje
U(X)
b) Una vez elaborados los objetivos de cada unidad, delimite la evidencia que
reflejar el nivel de logro del objetivo de aprendizaje y del desempeo de la
competencia.
Asignatura
Problemtica
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
Proceso
que
se
pretende alcanzar
(verbo + contenido + condicin)
Unidades
Proceso cognitivoObjetivo de aprendizaje de la unidad
que
se
pretende
alcanzar
2
Producto(s)

Nmero de Promocin 3
(Cognitivo/metaco
gnitivo
que
propongo en la Ac
4)
Unidad 1
Unidad (X)
Nota. Explicite el nombre del producto, ejemplo: ensayo, proyecto, modelo, etc. y
explique brevemente en qu consiste y justifique cmo el producto evidencia el
logro del objetivo de aprendizaje y demuestra el desarrollo de las competencias.
c) Con base en lo realizado en los inicios a y b, determine
los tres tipos de
contendidos que se requieren abordar; recuerde que los contenidos son medios
didcticos para lograr los objetivos de aprendizaje y las competencias enunciadas.
Objetivo
de
aprendizaje U1
Tipos
de
(Verbo, contenido y condicin)
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
contenidos
Objetivo
de
aprendizaje U(X)
Tipos
de
(Verbo, contenido y condicin)
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
contenidos
2.- Integre la informacin a la tabla que se le presenta; verifique nuevamente el

alineamiento entre los elementos y la pertinencia de cada elemento para la atencin
de la problemtica y el desarrollo de las competencias
Asignatura

3
Hora
(asignadas
totales
oficialmente)

Nmero de Promocin 3
Problemtica
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
Proceso
que
se
pretende alcanzar
Unidad Proceso
es
cognitivo
se
Objetivo ProductoContenidos
Conceptu Procedimen Actitudinal
quede
(s)
pretendeaprendiz
alcanzar
ales
tales
es
aje
Unidad
1
Unidad
2
Unidad
X
3.- En binas, realice un ejercicio de coevaluacin sobre la congruencia y pertinencia
de los elementos estructurales de la secuencia didctica elaborada. Para esto, utilice
la rbrica proporcionada y verifique el logro del alineamiento constructivo en la
secuencia didctica diseada por su compaero y proporcione la retroalimentacin
correspondiente.
4.- Realice las mejoras que considere pertinentes con base en la retroalimentacin
hecho por los compaeros. Verifique que los tres tipos contenidos estn alineados
entre s, que contribuyan al logro del objetivo y al producto de aprendizaje de la
unidad (bloque), y en consecuencia, a la promocin de las competencias delimitadas
atendiendo la problemtica definida.

4

Nmero de Promocin 3
5.- Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor,
nombrando el archivo como: iniciales_nmero de actividad.doc. Ejemplo: CARE_7
Descarga el formato aqu.
Evaluacin:
Tabla con la PROPUESTA con la delimitacin de objetivos de aprendizaje, los
productos y los objetos de estudio alineados.
Descargar Rubrica aqu.
Recursos didcticos:
Presentacin digital, proyector, computadora y rbrica para la coevaluacin.
Referencias:
Biggs, J. (2006) Calidad del aprendizaje universitario. Captulo 3.NARCEA. Madrid.
Espaa
Chan, M. Ortiz, M. Prez, M. Lobatn, A. Tiburcio, A. (1997) Cuaderno 2, Apoyos
conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje
autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Chan, M. Tiburcio, A. (2002), Gua para la elaboracin de materiales orientados al
aprendizaje autogestivo. Mxico: Universidad de Guadalajara.
Molina, Z. (2008) Planeamiento didctico. Fundamentos, principios, estrategias y
procedimientos para su desarrollo. San Jos, Costa Rica. EUNED.
Ruiz, M. (20089 La evaluacin de competencias. Universidad de Nuevo len. Mxico.
Universidad de la Mancha, Castilla. Espaa.
Subsecretara de Educacin Media Superior (2008) Competencias genricas y el
perfil del egresado de nivel medio superior. Orientaciones de contenido para
redactar competencias. Mxico. D.F.

5

Nmero de Promocin 3
a) que propuesto en la Ac 4), verifique que est alineado a la(s) competencia(s).

Asignatura
Taller de Lectura y Redaccin II

La falta de conocimiento en la elaboracin de documentos que le sern de
Problemtic
a
utilidad en su futura vida laboral (solicitud de empleo, carta de peticin,

ensayos, etc.), as como de los diversos tipos textos funcionales y personales
que le permitan expresarse de manera oral y escrita.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Competencia
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
s genricas
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Competencia
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa.
disciplinares
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
Proceso que
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

D5. Pensamiento creativo y auto regulado.
se pretende
Utilizacin de los recursos necesarios. Evaluacin de la efectividad de sus

6

Nmero de Promocin 3
alcanzar
propias acciones.
Se involucra intensamente en la tarea, an cuando las respuestas o soluciones
no aparezcan a primera vista.
Elabora textos funcionales, personales y laborales tomando en cuenta la situacin comunicativa,
sus caractersticas internas y externas de acuerdo con las reglas ortogrficas y gramaticales y
los utiliza en los aspectos relacionados con su vida personal, laboral, social y cultural de manera
responsable y creativa.
Proceso que
se pretende
alcanzar
Objetivo de
aprendizaje
U1
Proceso que se
pretende
alcanzar
Objetivo de
aprendizaje
U2
Proceso que se
(Procesamiento de la informacin. Operaciones mentales/ Pensamiento

crtico. Autoregulacin)
Verbo
Contenido
Redacta
Textos
funcionales
Condicin
Tomando en cuenta la
funcin del lenguaje y sus
caractersticas internas y
externas.
(Procesamiento de la informacin. Operaciones mentales/ Pensamiento

crtico. Autoregulacin)
Verbo
Contenido
Elabora
Textos
personales
Condicin
Siguiendo la intencin
comunicativa
de
la
lengua,
tomando
en
cuenta
sus
caractersticas, as como
las reglas ortogrficas
de redaccin
(Construccin de argumentos de apoyo/ Autoregulacin)

7

Nmero de Promocin 3
pretende
alcanzar
Verbo
Contenido
Condicin
Utilizando los diferentes tipos
de
documentos
laborales
(solicitud
de
empleo,
curriculum
vitae,
carta
de
Objetivo de
exposicin
de
motivos),
aprendizaje
Casos
Representa
dependiendo la situacin que
U2
laborales
represente,
teniendo
en
cuenta
las
caractersticas
internas y externas as como
la expresin oral y escrita de
manera adecuada.
b) Una vez elaborados los objetivos de cada unidad, delimite la evidencia que reflejar
el nivel de logro del objetivo de aprendizaje y del desempeo de la competencia.
Asignatura
Problemtica

La falta de conocimiento en la elaboracin de documentos que le
sern de utilidad en su futura vida laboral (solicitud de empleo,
carta de peticin, ensayos, etc.), as como de los diversos tipos
textos funcionales y personales que le permitan expresarse de
Competencias genricas
manera oral y escrita.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios,
cdigos
herramientas apropiados.
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
8

Nmero de Promocin 3
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
Competencias
disciplinares
considerando la intencin y situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
Proceso que se
pretende alcanzar
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Utilizacin
de
los
recursos
necesarios.
Evaluacin
de
la
efectividad de sus propias acciones.

Se involucra intensamente en la tarea, an cuando las respuestas
o soluciones no aparezcan a primera vista.
Elabora textos funcionales, personales y laborales tomando en cuenta la situacin comunicativa,

sus caractersticas internas y externas de acuerdo con las reglas ortogrficas y gramaticales y los
utiliza en los aspectos relacionados con su vida personal, laboral, social y cultural de manera
responsable y creativa.
Proceso cognitivo
que se pretende
alcanzar
Unidades
Unidad 1
(Cognitivo/metaco
gnitivo que
propongo en la Ac
4)
Producto(s)
Objetivo de aprendizaje
de la unidad
Redacta textos funcionales, Anuncio

tomando
en
cuenta
cartel,
la trptico o volante.
funcin del lenguaje y sus

caractersticas internas
9
publicitario:
Artculo de opinin acompaado
y de una noticia del peridico y

Nmero de Promocin 3
una
caricatura
poltica
relacionada.
Desarrolla
travs
su
del
creatividad,
cartel,
relaciona
problemticas del entorno que

plasma en el cartel, distingue la
(Procesamiento de la
informacin.
Operaciones
mentales.
Comparacin/
Pensamiento crtico. externas.
Autoregulacin)
funcin del lenguaje.

Distingue
las
caractersticas
internas y externas del artculo

de
opinin,
planteando
argumentos
lgicos
convincentes,
utilizando
adecuadamente
ortogrficas
(cohesin,
las
de
reglas
redaccin
adecuacin
coherencia)
de
manera
responsable. Identifica cada uno

de
los
tipos
de
textos
funcionales.
Elabora Cartas y diferentes tipos
Unidad 2
(Procesamiento de la
informacin.
Operaciones
mentales/
Pensamiento crtico.
Autoregulacin)
Elabora
textos personales, de
siguiendo
intencin
tomando
en
cuenta
realiza
una
reflexin personal, acerca de la
comunicativa de la lengua, importancia
de
comunicarse
sus adecuadamente de manera oral
caractersticas, as como las y escrita, para determinar la

reglas
Unidad 3
la
mensajes,
ortogrficas
de funcin del lenguaje y el manejo
redaccin
de la correcta ortografa en cada
Representa casos laborales,
uno de los textos.

Expediente laboral
utilizando
tipos
de
los
diferentes currculum vitae

documentos solicitud de empleo

10

Nmero de Promocin 3
carta de exposicin de motivos
laborales
(Construccin
argumentos
apoyo/
Autoregulacin)
(solicitud
de Representacin de un caso.
de empleo, curriculum vitae, (Entrevista de trabajo)

de carta de exposicin de El alumno representar un caso,
motivos),
dependiendo
situacin
que
teniendo
en
caractersticas
externas
la en el que utilizar alguno de los
represente,
cuenta
documentos
realizados,
las ejemplificando un caso de la
internas
y vida cotidiana, lo que le servir
como
la para comprender la finalidad del
as
expresin oral y escrita de
mismo.
manera adecuada.
manera oral y escrita.
Expresndose
de
Nota. Explicite el nombre del producto, ejemplo: ensayo, proyecto, modelo, etc. y
explique brevemente en qu consiste y justifique cmo el producto evidencia el
logro del objetivo de aprendizaje y demuestra el desarrollo de las competencias.
c) Con base en lo realizado en los inicios a y b, determine los tres tipos de contendidos
que se requieren abordar; recuerde que los contenidos son medios didcticos para
lograr los objetivos de aprendizaje y las competencias enunciadas.
Objetivo de aprendizaje
U1
Tipos de
contenidos
Redacta textos funcionales, tomando en cuenta la funcin del
lenguaje y sus caractersticas internas y externas

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identifica que es -Elabora la actividad con
Texto funcional
Clasificacin del
un texto funcional
una actitud positiva.
Realiza
un
texto
- - Trabaja de manera
Caractersticas
cuadro sinptico con
ordenada y colaborativa.
internas y externas
la clasificacin de los
Texto escolar
textos funcionales
-Actitud propositiva.
Mapa
Realiza una tabla

11

Nmero de Promocin 3
con
las
caractersticas
internas y externas
Investiga
el
conceptual
cuadro
texto escolar
Define y realiza - Aporta ideas para
un mapa conceptual
realizar la actividad.
Realiza una tabla
de
comparacin -Escucha atentamente a
sinptico
entre
mapa sus compaeros.
el
conceptual
el- - Respeta opiniones
cuadro sinptico
Realiza
diferentes a la suya.
exposiciones
utilizando
un
mapa
conceptual o cuadro
sinptico.
Objetivo de
aprendizaje U2
Tipos de
contenidos
Elabora textos personales, siguiendo la intencin comunicativa de la

lengua, tomando en cuenta sus caractersticas, as como las reglas
ortogrficas de redaccin
Conceptuales
Procedimentales
-Define un texto
Texto
personal
Clasificacin
Carta
personal
-Realiza
informal
Recado
Diario
Caracterstic
clasificacin

12
- Aporta ideas para
cuadro realizar la actividad.
sinpticos con la
los textos
-Redacta
Actitudinales
de
una
-Escucha
atentamente a sus
compaeros.

Nmero de Promocin 3
carta informal
-Elabora
diferentes
recados
reconociendo
la
intencin
- Respeta opiniones
as internas y comunicativa
-Elabora
un diferentes a la suya.
externas
diario personal
-Participa en clase.
-Realiza
una
tabla
con
las
caractersticas
internas
externas de los
textos.
Representa casos laborales, utilizando los diferentes tipos de

documentos laborales (solicitud de empleo, curriculum vitae, carta de
Objetivo de
aprendizaje U3
exposicin de motivos), dependiendo la situacin que represente,

teniendo en cuenta las caractersticas internas y externas as como la
Tipos de
contenidos
expresin oral y escrita de manera adecuada.

Conceptuales
Procedimentales
- Define los
Textos
textos
laborales
laborales
Caracterstic
Clasifica
los
as internas y
textos
externas
laborales
Solicitud de
Identifica
las
empleo
caractersticas
Curriculum
internas
y
vitae
externas
Carta
de
- Elabora
una
exposicin
solicitud
de
de motivos
empleo
Entrevista de - Redacta
una

13
Actitudinales
Escucha
atenta
y
respetuosament
e el trabajo de
sus
compaeros.
Intercambi
a
ideas
y
opiniones .
Aporta de
manera
constructiva en
la clase.
Entrega en

Nmero de Promocin 3
tiempo
la
carta
de
actividad.
exposicin de
motivos
trabajo
Representa
de
- Redacta
una
manera
entrevista
de
ingeniosa
el
trabajo
caso.
- Representa
un caso
1.
Integre la informacin a la tabla que se le presenta en la tabla que se presenta;

verifique nuevamente el alineamiento entre los elementos y la pertinencia de
cada elemento para la atencin de la problemtica y el desarrollo de las
competencias
Asignatura
Hora
68
Problemtica
totales
La falta de conocimiento en la elaboracin de documentos que le sern
de utilidad en su futura vida laboral (solicitud de empleo, carta de
peticin, ensayos, etc.), as como de los diversos tipos textos funcionales
Competencias
genricas
y personales que le permitan expresarse de manera oral y escrita.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Competencias
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
disciplinares
considerando la intencin y situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
Proceso que se
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

pretende alcanzar
Utilizacin de los recursos necesarios. Evaluacin de la efectividad de sus

14

Nmero de Promocin 3
propias acciones.
Se involucra intensamente en la tarea, an cuando las respuestas o
soluciones no aparezcan a primera vista.
Elabora textos funcionales, personales y laborales tomando en cuenta la situacin

comunicativa, sus caractersticas internas y externas de acuerdo con las reglas ortogrficas y
gramaticales y los utiliza en los aspectos relacionados con su vida personal, laboral, social y
cultural de manera responsable y creativa.
Unidad
es
Proceso
Objetivo
cognitivo
de
que se
aprendizaj
pretende
Unid
alcanzar
(Procesamient
ad 1
de
la
informacin.
Operaciones
mentales.
Redacta
textos
funcionales,
tomando en
cuenta la
Producto
Conceptuales
(s)
Actitudin
ales
Anuncio
publicitari
funcional
Clasifica
o:
cartel,
trptico
volante.
Comparacin/
funcin del
Artculo de
Pensamiento
lenguaje y
opinin
crtico.
Contenidos
Procedimentales
sus
acompaa
Autorregulaci
caractersti
do de una
n)
cas internas
noticia del
y externas
peridico y
Texto
cin del texto
Caracter
sticas
internas
externas
Texto
escolar
Mapa
una
conceptual
cuadro
caricatura
sinptico

15
Identifica que -Elabora la
es
un
texto actividad
funcional
Realiza
cuadro
con una
un
sinptico
actitud
positiva.
con
y
la
- - Trabaja
clasificacin
de
de
los
textos
manera
funcionales
Realiza una ordenada
tabla
con
las
caractersticas
internas
externas
y
colaborati
y
-
va.
-Actitud

Nmero de Promocin 3
-
Investiga
el
texto escolar
Define
propositiv
a.
y - Aporta
realiza un mapa ideas
conceptual
Realiza
tabla
poltica
de
comparacin
relacionad
una
para
realizar la
actividad.
mapa -Escucha
conceptual y el atentamen
te a sus
cuadro sinptico
Realiza
compaer
entre
a.
el
exposiciones
os.
utilizando
Unid
ad 2
(Procesamient
o
de
la
Texto
personal
Clasifica
sinpticos
cin
Carta
informal
Recado
Diario
Caracter
textos
actividad.
-Redacta una carta
-Escucha
informal
-Elabora diferentes atentamen
sticas
recados
cuenta sus
internas
reconociendo
caractersti
intencin
externas
comunicativa
- Respeta
-Elabora un diario
opiniones
personal
-Realiza una tabla diferentes
Elabora
Cartas y
textos
diferentes
personales,
tipos de
informacin.
siguiendo la
mensajes,
Operaciones
intencin
realiza una
comunicati
reflexin
Pensamiento
va de la
personal
crtico.
lengua,
mentales/
Autoregulaci
n)
un
- - Respeta
mapa conceptual
opiniones
o
cuadro
diferentes
sinptico.
a la suya.
-Define un texto
- Aporta
personal
-Realiza
cuadro ideas
tomando en
cas, as
como las
reglas
16
con
la para
clasificacin de los realizar la
te a sus
la compaer
os.
Unid
ad 3

Nmero de Promocin 3
con
las
a la suya.
ortogrficas
caractersticas
de
-Participa
internas y externas
redaccin
en clase.
de los textos.
Representa Expedient
Define
los
Esc
Textos
ucha
laborales
casos
e laboral
textos laborales
atenta y
Caracter
Clasifica los
laborales,
currculum sticas internas
respetuos
textos
laborales
amente el
y externas
(Construccin utilizando
vitae
Identifica
las
trabajo de
Solicitud
de
los
solicitud
sus
de empleo
caractersticas
compaer
Curriculu
argumentos
diferentes
de empleo
internas
y os.
m vitae
de
apoyo/ tipos
de
carta de
Inte
externas
Carta de
rcambia
Autorregulaci
documento exposicin exposicin de
Elabora una
ideas
y
motivos
n)
s laborales de motivos
solicitud
de opiniones.
Entrevist
Apo
(solicitud
Represent
empleo
a de trabajo
rta
de
Redacta una
de empleo, acin
de
manera
carta
de constructi
curriculum
un caso.
va en la
exposicin
de
vitae, carta
clase.
motivos
Entr
de
Redacta una ega
en
exposicin
tiempo la
entrevista
de
actividad.
de
trabajo
motivos),
- Representa Represent
a
de
dependiend
un caso
manera
o
la
ingeniosa
el caso.
situacin
que
represente,
teniendo en
cuenta
las
caractersti
cas internas
y
externas

17

Nmero de Promocin 3
as como la
expresin
oral
escrita
y
de
manera
adecuada.

18

AGLP Ac7

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

AGLP Ac7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Mdulo 3: Diseando Secuencias didcticas del curso para la promocin de las

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

los tres tipos de

(Verbo, contenido y condicin)

(Verbo, contenido y condicin)

2.- Integre la informacin a la tabla que se le presenta; verifique nuevamente el

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

a) que propuesto en la Ac 4), verifique que est alineado a la(s) competencia(s).

Taller de Lectura y Redaccin II

utilidad en su futura vida laboral (solicitud de empleo, carta de peticin,

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

intencin y situacin comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Utilizacin de los recursos necesarios. Evaluacin de la efectividad de sus

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

(Procesamiento de la informacin. Operaciones mentales/ Pensamiento

(Procesamiento de la informacin. Operaciones mentales/ Pensamiento

(Construccin de argumentos de apoyo/ Autoregulacin)

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Taller de Lectura y Redaccin II

manera oral y escrita.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

considerando la intencin y situacin comunicativa.

creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

efectividad de sus propias acciones.

Elabora textos funcionales, personales y laborales tomando en cuenta la situacin comunicativa,

Redacta textos funcionales, Anuncio

funcin del lenguaje y sus

Artculo de opinin acompaado

y de una noticia del peridico y

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

problemticas del entorno que

funcin del lenguaje.

internas y externas del artculo

responsable. Identifica cada uno

reflexin personal, acerca de la

comunicativa de la lengua, importancia

sus adecuadamente de manera oral

caractersticas, as como las y escrita, para determinar la

de funcin del lenguaje y el manejo

de la correcta ortografa en cada

Representa casos laborales,

uno de los textos.

diferentes currculum vitae

PREPARATORIA ESTATAL # 1 SERAPIO RENDON

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

de empleo, curriculum vitae, (Entrevista de trabajo)

la en el que utilizar alguno de los

las ejemplificando un caso de la

y vida cotidiana, lo que le servir

la para comprender la finalidad del