i novando o mundo e a educao

Adriana Capello

Adriana Capello bacharel em Administrao de Empresas

pela Universidade Luterana do Brasil (Ulbra) e em Matemtica
pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), especialista em Administrao e Planejamento para Docentes pela Ulbra,
mestre em Gesto de Negcios pela Universidad de Ciencias
Empresariales y Sociales (Argentina) e doutoranda em Cincias da
Educao pela Universidad de Santiago de Compostela (Espanha).
Na rea educacional, alm de atuar como professora da educao infantil, do ensino fundamental e do ensino mdio, trabalha na Ulbra, na rea de aplicao e utilizao da informtica,
nos cursos de graduao de Pedagogia, Administrao, Sistemas
de Informao, Anlise e Desenvolvimento de Sistemas de
Informao, Cincias Sociais e Gesto de Cooperativas. tambm
consultora de tecnologias educacionais em escolas municipais e
privadas de educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.

i ncontestavelmente

a tecnologia j faz parte

do nosso dia a dia. E isso significa que precisamos observar, rever e avaliar as atuais estruturas dos ambientes educacionais para continuadamente explorar as possibilidades que a tecnologia nos oferece. Mas para isso precisamos
entender os conceitos que envolvem o processo educacional e entender como se configuram as novas possibilidades
tecnolgicas como ferramentas educativas.
Este nosso trabalho aborda as tecnologias da informao e da comunicao na educao. Ento, vamos comear

desvendando os significados destes termos.

Um conceito simplificado: informao um conjun-

O primeiro deles tecnologia.

to estruturado de dados ou, ainda, dados so elementos,

Nos dias de hoje, dependendo da rea de atuao, essa

fatos isolados, independentes, que aps analisados e pro-

palavra possui relevncia e sentidos diferentes. Para um

cessados e relacionados entre si se compem em informa-

motorista de nibus, tecnologia refere-se aos controlado-

es. As informaes so o alimento do conhecimento, ou

res de velocidade que atuam diretamente na injeo de

seja, sem informaes no temos conhecimento.

combustvel ao motor, cmbios automticos, direo el-

A terceira delas comunicao.

trica, freios ABS e tudo que se relaciona com sua atividade.

A tecnologia teve suas relaes estreitadas com a

co-

Para um agrnomo, a criao de sementes geneticamen-

municao

te perfeitas que no sofrem influncias climticas, obtendo

tro dos dados possibilita que um experimento realizado

excelentes resultados com o produto perfeito em tempos

no mais precise ser construdo do zero, pois as tcnicas

mnimos de produo. Certamente, para voc, existe ainda

podem ser descritas detalhadamente. A grande evoluo

outro sentido para a palavra. Ou seja, a compreenso sobre

dessas duas cincias tecnologia e comunicao foi di-

seu significado est diretamente relacionada com a ativi-

fundida com o invento do telefone pelo escocs Alexander

dade exercida por cada indivduo.

Graham Bell. O fac-smile e o modem foram evolues natu-

a partir da criao da escrita, em que o regis-

Na verdade, a histria comprova que a tecnologia

rais dessa descoberta. Outra grande descoberta foi a cria-

sempre esteve presente nos mais distintos e remotos pe-

o do rdio, em 1890, pelo sacerdote Landell de Mouraa.

rodos da histria. Para o homem primitivo, a tecnologia

Essa fantstica ferramenta a forma mais difundida e uti-

foi sintetizada no domnio do fogo para fundio do ferro,

lizada de comunicao.

facilitando a construo de seus armamentos; na sequn-

Hoje, j transmitimos voz e dados por meio de apare-

cia, a construo de utenslios de trabalho possibilitou ao

lhos celulares. A comunicao, associada tecnologia de

homem produzir o alimento prximo a sua casa sem a ne-

que dispomos, remete as empresas e cientistas a desenvol-

cessidade de passar longos perodos de tempo afastado de

verem aplicaes cada vez mais modernas. A evoluo da

sua famlia, aumentando o sentimento de unio e o nme-

tecnologia da informao e da comunicao no comeou

ro de herdeiros.

hoje, mas a velocidade das descobertas potencializa o sen-

Mas, de uma maneira simples, podemos dizer que

tecnologia a criao, o desenvolvimento de novos re-

timento de que no conseguimos acompanhar todo aparato tecnolgico disponvel no mercado.

cursos que sejam necessrios para a satisfao de novas

A palavra comunicar tem sua origem no termo latim com-

necessidades e expectativas surgidas, ou seja, estamos

municare, que significa pr em comum, ou seja, comunicao

em constante evoluo tecnolgica, pois sempre estamos

precisando de recursos inovados para atender s exigncias do nosso dia a dia.
O segundo deles informao.

a. O italiano Guglielmo Marconi patenteou primeiro

o invento, o que lhe deu a primazia, mas o brasileiro
Landell de Moura desenvolvia experincias idnticas
s do italiano.

 expresso, seja ela escrita ou falada.

E o ltimo deles educao.

nosso potencial, sendo este beneficiado pelas diferentes

tecnologias que veremos a seguir.

No distante da tecnologia, da informao e da comunicao est a

educao.

indiscutvel e inegvel o supor-

te que essas trs concepes do ao processo de ensinar e

de aprender. Fotos de satlites permitem um entendimento
muito maior sobre relevo, hidrografia e distribuio poltica que os desenhos em folhas de papel-manteiga. A possibilidade de consultar as bibliotecas do mundo inteiro a um
custo baixssimo pode garantir pesquisas muito mais ricas
em contedo.
Mas nada disso faz sentido se pensarmos nestes como
elementos-fim da educao. Eles servem de subsdio, e a
sua aplicao est ligada diretamente com o caminho que o

t ecnologias instrumentais
So os equipamentos, as mquinas, os aparelhos e as ferramentas como os avies, os telefones, as webcams, a televiso,
ou seja, tudo que podemos tocar e que facilitam as nossas
rotinas dirias agilizando e qualificando as atividades que
desenvolvemos.

educador d ao processo educativo. O real valor de uma ferramenta est associado aplicao que empregamos a ela.
A utilizao adequada das tecnologias da informao
e da comunicao (TICs) na educao desencadeia continuados e dinmicos processos de ensino e aprendizagem,
nos quais a competncia deles est no investimento generalizado de formas de capacitar e dar condies para que a
utilizao criativa de novas mdias seja simplificada e realmente traga benefcios educao.
A mais um conceito ...
E o que conhecimento? saber utilizar as informaes
de forma eficiente, gerando resultados produtivos. Essa
produtividade est hoje beneficiada pelos disponveis
processos tecnolgicos e comunicacionais.

t ecnologias intelectuais
So os simbolismos, ou seja, a nossa linguagem e a nossa
escrita, que nos permitem registrar e representar dados,
informaes e conhecimentos ao longo dos tempos.
Alm das formas tradicionais de registrar conhecimentos, a informtica hoje nos oferece a possibilidade de
trabalhar com hipertextos, que nos permitem exteriorizar
pensamentos e conhecimentos por meio de redes com ligaes diversas, estabelecendo relaes mltiplas entre as
informaes.
Essas relaes se do pelos nodos e pelas ligaes,
sendo os nodos, por exemplo, conjuntos de textos, ima-

Como vimos antes, a tecnologia est diretamente liga-

gens (at com udio) e vdeo, sendo estes encaminhados

da a nossa capacidade inventiva ou criativa ou ainda ao

at outro nodo, outro conjunto de informaes, por meio

das ligaes; ou seja, a ligao o caminho que nos leva de

Figura 1.1 Representao grfica do mapa do Brasil

um nodo a outro.
Na internet e em aplicativos como o Microsoft Word e o
Microsoft PowerPoint as ligaes que nos levam at os nodos

Diviso regional
do Brasil

Nordeste

Centro-Oeste

so simbolizadas por .
Norte

Sudeste

Sul

t ecnologias educacionais
A qualificao dos processos educacionais, de ensino e

RS

SC

PR

de aprendizagem depende dos recursos utilizados nesse

contexto, pois, se considerarmos o perodo compreendido
entre o quadro-negro e o giz branco at os tempos atuais
da lousa eletrnica, no deixamos de utilizar as bibliotecas,
os jornais, as revistas, as enciclopdias, os dicionrios, os
livros de diversas categorias, os projetores de imagens e os
laboratrios.
Hoje, temos, alm de tudo isso, ainda os computadores

e spaos diferenciados
de aprendizagem

com todo o seu arsenal de possibilidades e oportunidades

Cada um de ns, professores ou alunos, temos nosso estilo,

que diversificam as alternativas de criatividade do educa-

forma ou jeito de pensar, de raciocinar, de receber e trans-

dor e do educando.

mitir informaes. A nossa motivao se efetiva pela quan-

Uma excelente possibilidade de trabalho atual o de-

tidade de conhecimento que conseguimos guardar, e isso

senvolvimento de mapas conceituais, que so esquemas

se d em funo de termos formas de aprendizagens dife-

que unem a ideia de tecnologia educacional tecnologia

rentes em razo de existirem diferentes tipos de intelign-

intelectual. Esses mapas so representaes grficas de sis-

cia, e estas diferenciam nossos estilos cognitivos.

temas, ou seja, dos conjuntos de partes que compem uma

O respeito s diferenas individuais que permitem

ideia ou um conceito, so uma forma de organizao e re-

o melhor aproveitamento dos espaos diferenciados de

presentao da lgica de um sujeito a respeito de determi-

aprendizagem disponveis e tambm dos diferentes tipos

nado conhecimento.

de inteligncia.

Se, por exemplo, eu desejar representar graficamente o

mapa do Brasil, posso comear com o seguinte mapa:

(Quadro 1.1 concluso)

Mas o que a inteligncia segundo Howard Gardner?

Interpessoal ou social

Refere-se a nossa habilidade de

nos relacionarmos socialmente
e tambm de nos colocarmos no
lugar dos outros; a empatia.

Intrapessoal

Refere-se a nossa habilidade de

autoconhecimento e autorreconhecimento

Inteligncia a capacidade de resolver problemas ou de

elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais
ambientes culturais ou comunitrios.1
O ser humano manifesta diversas inteligncias que,
em diferentes graus, interagem para a resoluo de problemas. Vejamos o quadro a seguir:

Enfim, cada sujeito nico, e a criao de situaes

de aprendizagem diversificadas permitindo o desenvolvi-

Quadro 1.1 Tipos de inteligncia e caractersticas

mento de projetos nos trar um ambiente educacional no

qual valorizaremos o respeito individualidade, a possi-

Inteligncia

Caractersticas

Lingustica

Refere-se a nossa habilidade de

expresso verbal, oral e escrita.

Lgico-matemtica

Refere-se a nossa habilidade de

manejar o raciocnio lgico para
pensar, calcular, desenvolver
hipteses e utilizar de forma eficiente e eficaz mtodos e tcnicas de trabalho.

Corporal-cinestsica

Refere-se a nossa habilidade de

utilizar o nosso corpo de forma
ampla, tanto para o seu prprio
desenvolvimento, quanto para
comunicao e expresso.

Espacial e visual

Refere-se a nossa habilidade de

dimensionar espaos e criar imagens mentais e fsicas.

Musical

Refere-se a nossa habilidade

de ouvir, escutar e reconhecer
sons e manusear instrumentos
musicais.
(continua)

bilidade de criao de situaes de simulao, acessando

diferentes tipos de tecnologias, educando em ambientes
motivadores e tendo o professor como um mediador do
conhecimento.