Recopilacion 4

DESCRIPCIN
Recopilacin de investigaciones realizadas

a partir de diferentes fuentes literarias sobre
el tema de tica La vocacin acadmica y
la vida tica, donde se manejan diversos
puntos de la vida profesional.
CONDICIN DEL TRABAJO

Solo podrn consultarse libros digitales.
ETICA
La vocacin acadmica y la vida tica
INSTITUTO TECNOLGICO DE CIUDAD

JUREZ
Ingeniera Mecatrnica
tica
Tema:
Integrantes:
Aarn Joshua Alfaro Ibarra
Alan Antonio Aguiaga Chaparro
Alan Lara Najera
Cristian Domnguez Jquez
Jos Enrique Salis Sgala
Miguel Alejandro Ponce de Len Meza
Oscar Adrin Quirino Talavera
Fecha de entrega:
23 de Octubre de 2015
MIGUEL ALEJANDRO
PONCE DE LEN MEZA
tica acadmica
No parece posible infundir tica profesional sin impartir la formacin de las
competencias profesionales en un entorno de rigurosa tica acadmica. Frente
a la exigencia laboral, industrial y empresarial, del mundo extraacadmico, el
alumno no puede seguir rigindose por criterios de temor, por conductas
negativas de simplemente evitar la sancin. En primer lugar, es preciso
remarcar que es difcil (casi imposible), prescindir totalmente del componente
disciplinario en la regulacin de las conductas escolares. Sin embargo, s
parece posible intentar compensar esta dimensin negativa, coercitiva y
restrictiva del orden de la vida acadmica, con un componente positivo y
constructivo. Esta dimensin tica debe ser resultado y causa a la vez de un
clima y un estilo institucionales con el afn de excelencia al que apuntan todas
las ordenes actuales.
El marco regulatorio actual es disperso y variopinto, con una tendencia punitiva,
en ocasiones de ndole econmica, entreverada de voluntarismo y tolerancias
de difcil explicacin. Las Universidades se afanan en proclamar la excelencia
como objetivo, y pretenden compaginan esa excelencia con normativas orlada
de medidas preventivas policiales para las pruebas de evaluacin. Por este
motivo, la propuesta de este trabajo es una tica activa y constructiva.
Link del libro virtual: https://books.google.com.mx/books?
id=VnCqCQAAQBAJ&pg=PA143&dq=%C3%A9tica+acad
%C3%A9mica&hl=es&sa=X&ved=0CEUQ6AEwCGoVChMIrvDyhOHFyAIVE
_pjCh165wSe#v=onepage&q&f=false
Libro: Innovacin educativa en las enseanzas tcnicas Autor:
Carmen Mata Montes Editorial: UNE, Primera edicin: 2014, No. De
pginas: 474, Tema: Propuesta de un compromiso tico, pg. 148-149
Requisitos que debe cumplir el compromiso tico
Este trabajo propone un compromiso tico acadmico complejo, que debe

cumplir cuatro requisitos. El primer requisito es que sea real, que tenga entidad
para modelar las conductas, substancindose ms all de una potica
declaracin de intenciones.
El segundo requisito es que ha de ser multidireccional, en el sentido que debe
formalizar el compromiso de arriba abajo (profesor a alumno), de abajo a arriba
(alumno a profesor) y entre iguales tanto en el estamento profesoral con en el
del alumno. Debe entenderse que la perdida de solidez en cualquier direccin
acarrea la debilidad estructural del conjunto.
El tercer requisito es que debe estructurarse en diversos compromisos
complementarios y articulados entre s, no solapados, y jams excluyentes.
El cuarto requisito es que no puede reducirse a una declaracin de buenas
intenciones, sino que debe plasmarse documentalmente y formalizarse
Link del libro virtual:
https://books.google.com.mx/books?
contractualmente
por la Institucin,
el profesorado y el alumnado.
pginas: 474, Tema: Propuesta de un compromiso tico, pg. 149,
prrafo 2
Facetas del compromiso tico propuesto
El compromiso tico que se propone en este trabajo se desarrolla en una triple

vertiente: el compromiso tico de superacin disciplinaria, el compromiso tico
de integracin acadmica y el compromiso tico de competencias. Estas tres
vertientes deben evitar repeticiones y solapamientos para conseguir nitidez en
su contexto y precisin de su alcance.
pginas: 474, Tema: Propuesta de un compromiso tico, pg. 149
Compromiso tico de integracin acadmica
La segunda vertiente, el compromiso de integracin en el proceso de

enseanza. Aprendizaje, se debe en parte de la peculiaridad de las
competencias en la enseanza de la ingeniera. Se parte de la idea que
matriculase no es solo adquirir unos derechos acadmicos. La incorporacin
libre y responsable a un proceso de enseanza-aprendizaje de Ingeniera,
supone la integracin en un proyecto didctico complejo, que al no ser
unipersonal, esta embridado por el respeto y la exigencia de los derechos de
otras personas. Por lo tanto, esta dimensin del compromiso o contrato,
alcanza tanto a los iguales al alumno (es decir, los otros alumno), como a la
Institucin en su conjunto. Se inicia con una declaracin de intenciones de
participacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, que va ms all del

requisito administrativo de una evaluacin positiva en unos crditos concretos.
No se trata de la expresin de actitudes voluntarias que luego pueden
entorpecen el desarrollo del proceso en su conjunto, sino a la asuncin
responsable de una conducta futura.
Esta faceta del compromiso tico no es gratuita, en la medida de que la
enseanza de la Ingeniera, no siempre es compatible con la enseanza no
presencial. Esto es algo a asumir y declarar desde el inicio del proceso. De
hecho, en estos momentos, en Espaa se asiste a la promulgacin de diversas
disposiciones institucionales en relacin a la asistencia a clase, generando
situaciones diversas que no deben desvirtuar las necesidades de participacin
fsica en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Es preciso tener en cuenta que la enseanza de la Ingeniera requiere en
determinadas reas de conocimiento una mayor docencia expositiva y
presencial que lo que parece auspiciar Bolonia. Esto exige una escolaridad
plena (es la idea de Escuela de Ingeniera), no solo para la faceta explicativa
sino para la ejecucin del aprendizaje cooperativo basado en proyectos y
problemas, que es autnomo pero requieres una abundante atencin del
profesorado durante su desarrollo.
pginas: 474, Tema: Propuesta de un compromiso tico, pg. 149-150
La vocacin
La vocacin es una llamada interior que nos impulsa a exteriorizar nuestro
talento. Cultivamos dicha vocacin cuando utilizamos el talento para el
desarrollo de una actividad que nos apasiona, en un entorno coherente con
nuestros valores fundamentales.
Si tomamos el concepto de vocacin (que etimolgicamente significa
Llamada) en un sentido metafrico, el telfono es uno de los hallazgos que
ms xito han tenido. Acaso no es el objeto que viene a nuestra mente
cuando pensamos en una llamada?
El triunfo del telfono se debe en gran medida a su sencillez. Se ha convertido
en un instrumento accesible para todo el mundo debido a que su manejo es
sencillo; o, al menos, as ha sido a lo largo de la historia. Las personas que no
poseen gran formacin tecnolgica pueden hacer y recibir llamadas fcilmente.
La sencillez del telfono ha contribuido a la generalizacin del acceso a las
comunicaciones. Si fuese ms difcil de utilizar, este medio probablemente no
estara hoy tan extendido.
En el estudio de la vocacin en el sentido que aqu nos ocupa, tenemos

tambin en cuenta la simplicidad. Creemos que el mensaje de la vocacin debe
presentarse de un modo claro y sencillo, tan fcil de manejar como un telfono.

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%C3%B3n&hl=es&sa=X&ved=0CB4Q6AEwATgUahUKEwjm_fWqy8XIAhV
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Libro: El trabajo ideal Descubre cul es tu vocacin Autor: Richard J.
Leider David A. Shapiro Editorial: Paids, Primera edicin: 2001, No.
De pginas: 105, Tema: La vocacin, pg. 19, prrafo 2
As, analizaremos cuatro principios bsicos de la vocacin:

1. La vocacin procede de alguien que llama
Todos tenemos una vocacin, es decir, una llamada. Dado que la accin de
llamar requiere un agente, de dnde procede dicha llamada? La vocacin es
un concepto inherentemente espiritual que se define como el resto de
relacionar el trabajo con nuestras creencias ms profundas. Se fundamenta en
el reconocimiento de que nacemos con una serie de capacidades que nos ha
dado Dios para cumplir ciertos objetivos durante la vida terrenal. Nuestra
vocacin emana de una fuente ms amplia y poderosa que nosotros. Nadie
conoce de forma absoluta el cerebro de un recin nacido, pero parece claro
que llegamos al mundo dotados de un conjunto de capacidades nicas. Este
talento innato puede llegar a enriquecer inmensamente nuestras vidas si se
desarrolla y se exterioriza. Pero la vocacin no se nos revela de forma
automtica al nacer; su desarrollo requiere un esfuerzo por nuestra parte. No

obstante, es un esfuerzo que puede realizarse casi sin dificultad. Para or la
llamada de ese impulso interior que nos lleva a compartir con el mundo nuestro
talento, dando as sentido a la vida, solo es preciso escuchar. Cuando
conocemos nuestra vocacin, cuando hemos odo la llamada y podemos
aplicarla, todo el potencial para disfrutar en el trabajo se hace realidad.
De pginas: 105, Tema: La vocacin, pg. 20
2. La vocacin es una llamada que sigue sonando
La vocacin se revela a cada persona en una etapa diferente y de un modo

distinto. No nos llega en el momento ni de la forma que esperemos. Y sin
embargo tomamos conciencia de su existencia a travs de los motivos
coherentes que vertebran nuestras vidas: esas actividades que nos apasionan,
ese trabajo que creemos necesario para el mundo. El descubrimiento de
nuestra vocacin es un proceso que se articula en diversas fases, de modo
muy similar al proceso a travs del cual aprendemos a caminar. Cada fase
rodar, gatear, caminar, correr. Tiene que experimentarse en etapas sucesivas.
De modo semejante, evolucionamos desde los empleos que sirven para
ganarse el plan hasta las carreras que nos ayudan a desarrollarnos, desde ah
hasta las vocaciones que dan sentido a nuestras vidas. Las tres fases empleo,
carrera y vocacin. Estn relacionadas entre s, pero en diferentes niveles y
estadios. Y el tema comn que las enlaza es la revelacin gradual de nuestra
vocacin a lo largo del tiempo.
3. La vocacin es una llamada personal
Las vocaciones son tan diversas como los individuos del planeta. Esto no
significa que los dems no puedan hacer las mismas cosas que nosotros o que
no puedan apasionarse por las mismas actividades que nos fascinan. Significa
que la vocacin es una llamada que recibe cada uno directamente; ningn otro
individuo es llamado a emprender las mismas actividades del mismo modo que
nosotros. La vocacin es el destino innato, la semilla de nuestra identidad.
Debe hacerse hincapi en el ser. Expresamos la vocacin no solo a travs del
trabajo que hacemos, sino tambin a travs de quien queremos ser en nuestro
trabajo. El desarrollo de la vocacin presupone una eleccin consciente de una
personalidad, el descubrimiento aqu y ahora de nuestra naturaleza innata. La
vocacin es, al igual que la firma o la huella, exclusivamente personal.

Desarrollarla significa tomar conciencia de que nuestro objetivo es ofrecer
durante la vida terrenal algo que nadie ms puede aportar del mismo modo.
De pginas: 105, Tema: La vocacin, pg. 21-22
4. La vocacin es una llamada a larga distancia
El desarrollo de la vocacin es la decisin deliberada de utilizar nuestro talento

con el fin de servir a los dems e influir en el mundo. La vocacin se manifiesta
a travs del servicio a los dems. Nuestra vida cobra sentido cuando los
esfuerzos influyen en la vida de otras personas. Es ms probable que
alcancemos la satisfaccin que buscamos cuando conseguimos que los dems
alcancen la satisfaccin que buscan; paradjico, pero cierto. U cuando nuestra
actividad se fundamenta en un principio vocacional, experimentamos una
alegra especial un silbido- en nuestro trabajo; como consecuencia, nuestra
capacidad de entrega y nuestra disposicin para hacerlo son todava mayores.
Se trata de un proceso lento, ya que el significado principal de nuestras vidas,
se revela a travs de la expresin a largo plazo de nuestra vocacin. Por tanto,
la vocacin es la fuente activa de nuestro legado.

Profesiones actuales
En las profesiones modernas ya no se trata de nobleza de cuna, de posesiones
o de hazaas blicas, sino de la nobleza del conocimiento y del buen hacer de
mdicos, jueces, clrigos, militares.
En ese esquema se observa que el trabajo por cuenta ajena, a semejanza del
esclavo, no sera responsable de los fines, estos le vienen dados, se los marca
el que lo contrata; el a lo sumo es responsable de los medios y de que los fines
sean realmente alcanzados. En las circunstancias en que el trabajador no
trabaja solo con su cabeza, decidiendo personalmente y con criterio propio, se
aleja cada vez ms del modelos de las artes y profesiones liberales y en
cambio se acerca a lo que a lo largo de varias pocas se consideraron oficios y
trabajos serviles.
Lo que se observa hoy es que los lmites entre el trabajo intelectual y el manual
se han difuminado; es decir, hay profesionales que trabajan con las manos y
son autnomos, mientras que muchas de las profesiones liberales se han
burocratizado y con ello tambin quienes las practican, estando entonces ms

prxima a ser piezas sustituibles. Segn el carcter elegido o forzado de la
propia profesin, tambin hay cosas que han cambiado. No es infrecuente
observar que, por ejemplo, los ingenieros al poco tiempo de terminar su
formacin dejan de ejercer de ingenieros y se convierten en gestores; los
psiclogos en jefes de personal, los mdicos en gerentes de hospital, los
farmacuticos en representantes de laboratorios.
Actualmente, son muchos los profesionistas (cuando no la mayora) que se ven
obligados a desempear las funciones que les tienen asignadas las empresas y
organismos para los que trabajan. El profesionista, en estas condiciones, aplica
hoy tcnicas y procedimientos rutinarios y estereotipados, con lo que el trabajo
profesional se ha hecho tambin rutinario y estereotipado, alejndose de la
idea original de ofrecer un servicio individualizado para cada caso concreto o
cliente que lo solicite.
id=6UXABgAAQBAJ&pg=PA110&dq=profesiones+modernas&hl=es&sa=
X&ved=0CEIQ6AEwB2oVChMIodHHlszFyAIVD8RjCh0NYgR5#v=onepage&
q&f=false
Libro: tica, Sociedad y Profesin Autor: Guadalupe Chvez Gonzales
Editorial: Patria, Primera edicin: 2015, No. De pginas: 123, Tema:
La responsabilidad profesional, su contexto y mediatizaciones, pg. 110
Tcnica, tecnologa y profesiones.
Las profesiones forman parte de un mundo cada vez ms tecnificado,

encontrndose ellas mismas tecnificadas (unas ms y otras menos). Dado que
la tcnica configura casi todos los aspectos de la vida actual, ningn ejercicio
profesional est a la altura de las posibilidades y exigencias que hoy se le
plantean son los medios tcnicos que utiliza cotidianamente.
La tcnica como una habilidad entrenada para hacer algo o desempearse en
un oficio, es un hecho concreto y no nuevo. Lo nuevo es este mundo
configurado por la construccin y utilizacin de aparatos; entonces es ms
apropiado hablar de tecnificacin. Esta es una situacin ms reciente, que de
hecho puede ubicarse a partir de la Revolucin Industrial, cuando la tcnica
produce cambios notables en la forma de ejercer las profesiones. La
tecnificacin, al ampliar las posibilidades profesionales, acarrea una primera y
bsica
consecuencia
tica
para
los
profesionales:
ser
competentes
tcnicamente. Aunque esta es una condicin necesaria hoy en da y segn el

mbito de desempeo, no es suficiente para ser moralmente responsable en el
ejercicio profesional.
Es innegable que un profesionista tiene que estar al da en la forma de plantear
los problemas de su profesin y en las soluciones que aporta; para ellos
requiere capacitarse continuamente en la utilizacin de las tcnicas que se van
renovando. Puede decirse que el profesionista de hoy tiene que ser un buen
tcnico para ser un buen profesional.
La tecnificacin del mundo actual trae consigo varias consecuencias para el
ejercicio de las profesiones. Por un lado, con frecuencia, suele invertir la
jerarqua entre medios y fines, privilegiando solo aquellas tareas y metas para
las que hay tcnicas elaboradas y desarrolladas (cancelando otras, quiz ms
importantes). Y, por otra parte, igualmente hace que la posibilidad se convierta
en necesidad; es decir, parece que si algo es posible, ya solo hace falta que
alguien lo desee, para que sea un hecho. Esto alcanza a sectores de la vida
profesional que antes parecan ajenos a la tecnificacin.
Ante el predominio de la mentalidad tcnica se inhiben las capacidades de
respuesta y responsabilidad ticas de los sujetos. El sujeto tico en el mundo
tecnificado tiende con frecuencia a desaparecer cualquier iniciativa personal
que
no
consista
en
acoplarse
los
mecanismos
que
funcionan
automticamente. As, por ejemplo, se llega a echar la culpa a la maquina o al

sistema del mal funcionamiento de las instituciones y personal. El ejercicio
profesional, al tecnificarse, hace que se diluyan los aspectos ticos de la
profesin. La mayora de quienes intervienen en procesos tecnificados
complejos no se sienten responsables de lo que en ellos se hace; en todo caso,
cada uno solo es responsable de su parte, ya que los fines y los medios estn
institucionalmente separados; incluso, toda valoracin, toda resistencia y toda

forma de salirse del papel asignado es disfuncional.
Suscitar cuestiones ticas resulta disfuncional para el sistema, por eso el que
se afana en plantear los temas ticos tiene a der sustituido por otro que se
limite a cumplir su cometido.
En la prctica profesional se observa, salvo los brotes de tipo agresivo y
escasas formas de inconformidad marginal, que impera el conformismo. La
participacin en los procesos tecnolgicos se vive como inevitable; se produce
una sentencia de importancia generalizada.
Es cierto que la tcnica entra en la escena de las profesiones para potenciarlas
y para facilitar su ejercicio, pero con frecuencia termina siendo una amenaza
para la tica profesional. Obviamente que la solucin no est en huir de la
tcnica, sino que hay que hacerla conciliar con la tica; entonces, hay que
empezar a precaverse frente a la tentacin tecnocrtica, colocndola en su
justa dimensin y dejando de creer que para todo problema humano hay una
solucin tcnica y un grupo de expertos capaces de proporcionarla. Sin duda
que el entorno complejo demanda actuar con realismo y eficacia; para ellos se
requiere de la colaboracin de los tcnicos, pero no se debe olvidar con
realismo y eficacia; para ellos se requiere de la colaboracin de los tcnicos,
pero no se debe olvidar que no siempre son ellos los ms interesados en

acometer ciertas tareas.

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X&ved=0CEIQ6AEwB2oVChMIodHHlszFyAIVD8RjCh0NYgR5#v=onepage&
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Libro: tica, Sociedad y Profesin Autor: Guadalupe Chvez Gonzales
Editorial: Patria, Primera edicin: 2015, No. De pginas: 123, Tema:
La responsabilidad profesional, su contexto y mediatizaciones, pg. 110
La tica profesional
Cada profesional ha de dar cuenta de s mismo desde un punto de vista tico.
Es el quien va construyendo su propia figura de tica-profesional de un modo
particular. Ahora bien consideramos que esta realidad no est en absoluto en
contradiccin con el hecho de que su hacer profesional viene mediatizado por
la influencia del mbito que le rodea, al tiempo que su propio actuar influye de
forma ms o menos decisiva en la constitucin de la tradicin de la que forma
parte.
De hecho en toda profesin hay una serie de individuos que por haber hecho
bien su trabajo se constituyen en punto de referencia obligado para quienes les
suceden en el ejercicio profesional. Son los que podramos llamar tipos
representativos, que son quienes desempean esta funcin por ser

especialmente virtuoso respecto de su propia actividad profesional.
Entendemos que la virtud es la disposicin que alguien tiene para conseguir los
bienes intrnsecos de la prctica en cuestin. Uno se va haciendo virtuoso en la
medida en que va incorporando a su trayectoria personal una serie de
cualidades adquiridas mediantes un buen ejercicio de su prctica profesional.
Por tanto, cada profesin y el trabajo social en concreto, cuenta con una serie
de figuras que a travs de su reflexin y/o de su ejercicio profesional han
mostrado como es un buen trabajador social, un trabajador social virtuoso. Son
aquellos que han encarnado de forma privilegiada los criterios de calidad de la
propia profesin.
As pues, no es posible plantearse en abstracto el modo de proceder ms
adecuado de un buen profesional, sino que, por el contrario, el mejor modo de
hacerlo es mostrando el comportamiento ejemplar de una serie de individuos
que han encarnado en su vida profesional las virtudes especficas de su
profesin logrando as sus bienes intrnsecos.

id=93WgSLYdoEIC&pg=PA15&dq=%C3%A9tica+en+la+profesi
%C3%B3n&hl=es&sa=X&ved=0CCwQ6AEwAzgKahUKEwiVm8OD8MrIAh
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Libro: tica y Trabajo Social Autor: Francisco J. Bermejo Editorial:
UPCO, Primera edicin: 1996, No. De pginas: 188, Tema: El contexto
de la tica profesional, pg. 37-38
Profesin y sociedad
Por otra parte, es cierto que ninguna colectividad de carcter profesional puede
situarse al margen de la sociedad general de la que forma parte. La tradicin
concreta a la que uno pertenece se integra, a su vez, en un conjunto ms
amplio que, en ltimo trmino, est constituida por la humanidad en su
conjunto. As difcilmente se puede ser un buen profesional sin ser un buen
hombre y un buen ciudadano.
Por ello toda comunidad profesional ha de estar abierta a las aportaciones y
crticas que les puedan llegar de la sociedad a la que pertenece. En concreto,
el desarrollo que se vaya produciendo de los planteamientos de su tica
profesional ha de producirse en una continua comunicacin y confrontacin con
la evolucin paralela que vaya producindose en el conjunto de la sociedad de
la que forma parte.
Por tanto los trabajadores sociales no solo han de preguntarse por lo que han
sido o lo que pretenden ser sino tambin como son vistos desde fuera y que es
lo que la sociedad espera de ellos; han de estar abiertos a las aportaciones y
crticas que puedan llegar desde el exterior y que tambin han de ser un
ingrediente indispensable a la hora de disear la conducta tica profesional de
los trabajadores sociales.
El trabajo social no debe olvidar el contexto social en el que su labor se

desenvuelve. La labor del profesional no acaba en el reducido marco de la
relacin interpersonal con el usuario sino que tiene el deber de contribuir a la
transformacin de la sociedad en la que vive, que es el marco donde se
generan las injusticias que hacen que aumente el nmero de usuarios de sus
servicios pero que, al mismo tiempo, proporciona los recursos necesarios para
intentar resolverlas. Sera la dimensin estructural del trabajo social.
Su obligacin pasa, por tanto, por ser consiente de los desajustes del marco
social en el que se haya inserto y de contribuir mediante su actividad
profesional, y en la medida de las posibilidades con las que se encuentra, a la
superacin de los desequilibrios con la que se encuentra, a la superacin de
los desequilibrios econmicos, sociales o culturales que le aquejen. Su labor no
tiene por qu ser meramente integradora; en ocasiones ha de incluir acciones
preventivas en orden a neutralizar las causas que estn en el inicio de los
efectos perniciosos observados y en otros momentos las acciones sern
subversivas, yendo contra el orden establecido, buscando invertir los
desequilibrios
existentes.
La
denuncia
directa,
la
participacin
en
manifestaciones reivindicativas, la reflexin sobre las causas de fondo de los

problemas sociales, la participacin en publicaciones que pretendan hacer
tomar conciencia a la opinin publica de situaciones inhumanas, etc. Son
algunas de las actividades posibles de un profesional realmente comprometido

en la lucha por un mundo ms habitable.
Todo ello supone, por supuesto, un talante determinado y una opcin decidida
por la justicia social, capaz de arriesgar muchos intereses personales. Lo cual
no exige, obviamente, una especie de actitud revolucionaria permanente. De
hecho la calma presidir la mayor parte de sus actividades ordinarias. Pero si
supone la capacidad de discernir entre aquellas situaciones que exigen ayudar
al usuario a integrarse en la sociedad y aquellas otras que obligan a toma
partido por alguna persona o colectivo determinado que pretende romper con lo
dado y luchar por su transformacin en una situacin ms justa. No aceptar
esta dimensin de la profesin nos convierte en meros conformadores sociales.
Por tanto la reflexin sobre el contexto real en el que se desarrolla la propia
prctica es un elemento necesario de toda teora tica profesional.

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%C3%B3n&hl=es&sa=X&ved=0CCwQ6AEwAzgKahUKEwiVm8OD8MrIAh
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Libro: tica y Trabajo Social Autor: Francisco J. Bermejo Editorial:
UPCO, Primera edicin: 1996, No. De pginas: 188, Tema: El contexto
de la tica profesional, pg. 37-38
Deberes para consigo mismo

No consisten en procurarse un magnifico traje, comer deliciosamente, etc.,
aunque haya que ser limpio en todo, ni en buscar el contento de sus apetitos e
inclinaciones por el contrario, hay que ser muy moderado y sobrio-, sino en
que el hombre tenga en su interior una cierta dignidad que le ennoblezca ante
todas las criaturas, siendo su deber no desmentir esta dignidad de la
humanidad en su propia persona.
Pero nosotros nos separamos de esta dignidad de la humanidad cuando, por
ejemplo, nos entregamos a la bebida, realizamos actos contra naturaleza,
cometemos toda clase de excesos, etc.; todo lo cual coloca al hombre mucho
ms bajo que los animales. No es menos contrario a la dignidad de la
humanidad el hombre que se rebaja a los otros y les hace siempre
cumplimientos, imaginndose que se captara su voluntad con conducta tan
indigna.
Habra tambin que hacer sensible la dignidad humana a los nios en s
mismos; por ejemplo, en el caso de suciedad, que, por lo menos, es indecoroso
para la humanidad. Pero cuando realmente se coloca el nio por bajo de la
dignidad humana, es con la mentira, pues ya puede pensar y comunicar sus
pensamientos a los dems. La mentira hace al hombre objeto del menosprecio
general, y es un medio que le roba a s mismo la estimacin y crdito que cada
uno debiera tener consigo mismo.

id=Ma3zov7ZCSEC&pg=PA82&dq=deberes+para+consigo+mismo&hl=e
s&sa=X&ved=0CCAQ6AEwAWoVChMIrseFhc_FyAIVS95jCh2lbgI7#v=onep
age&q=deberes%20para%20consigo%20mismo&f=false
Libro: Immanuel Kant Pedagoga Autor: Immanuel Kant Editorial:
AKAL, Primera edicin: 1983, No. De pginas: 115, Tema: De la
educacin a la prctica, pg. 82, prrafo 2
Deberes para con la profesin

Cdigo de tica profesional
-
Deberes del profesionista
Artculo 2o.- El profesionista debe poner todos sus conocimientos cientficos y

recursos tcnicos en el desempeo de su profesin.
Artculo 3o.- El profesionista de conducirse con justicia, honradez, honestidad,
diligencia,
lealtad,
respeto,
formalidad,
discrecin,
honorabilidad,
responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad, buena fe y en estricta

observancia a las normas legales y ticas de su profesin.
Artculo 4o.- El profesionista solamente se responsabilizar de los asuntos
cuando tenga capacidad para atenderlos e indicar los alcances de su trabajo y
limitaciones inherentes. Aceptar nicamente los cargos para los cuelas cuenta
con los nombramientos necesarios y suficientes y realizando en estos todas
sus actividades con responsabilidad, efectividad y calidad.
Artculo 5o.- El profesionista debe mantener estrictamente la confidencialidad
de la informacin de uso restringido que le sea confiada en el ejercicio de su
profesin, salvo los informes que le sean requeridos conforme a la ley.
Artculo 6o.- El profesionista debe responder individualmente por sus actos, que
con motivo del ejercicio profesional daen o perjudiquen a tercero o al
patrimonio cultural.
Artculo 7o.- El profesionista no debe asociarse profesionalmente con persona
alguna que no tenga cedula para el ejercicio profesional, ni dejar que no tenga
cedula para el ejercicio profesional, ni dejar que esta u otras utilicen su nombre
o cedula profesional para atender asuntos inherentes a la profesin.
Artculo 8o.- El profesionista debe respetar en todo momento los derechos
humanos de su cliente, colegas y sociedad en general.
Artculo 9o.- El profesionista debe prestar sus servicios al margen de cualquier
tendencia xenofbica, racial, elitista, sexista, religiosa o poltica.
Artculo 10o.- El profesionista debe ofrecer sus servicios profesionales de
acuerdo a su capacidad cientfica y tcnica. Esta circunstancia debe
observarse en la publicidad que haga el profesionista de sus servicios en
cualquier medio informativo y promocional.
Artculo 11o.- El profesionista debe observar puntualidad y oportunidad en todos
los asuntos relativos al ejercicio profesional.
Artculo 12o.- El profesionista al emitir una opinin o juicio profesional en

cualquier situacin y ante cualquier autoridad o persona, debe ser imparcial,
ajustarse a la realidad y comprobar los hechos con evidencias.
Artculo 13o.- El profesionista deber evaluar todo trabajo profesional realizado
desde una perspectiva objetiva y critica.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1504/1/images/pcep.
pdf
Libro: Prototipo del Cdigo de tica Profesional Autor: Desconocido
Editorial: SEP, Primera edicin: 1994, No. De pginas: 18, Tema: Los
deberes del profesionista, pg. 11-12
Deberes para con su profesin
Artculo 28o.- El profesionista debe mantenerse actualizado de los avances

cientficos y tecnolgicos de su materia a lo largo de su vida para brindar un
servicio de calidad total.
Artculo 29o.- El profesionista debe transmitir sus conocimientos y experiencia a
estudiantes y egresados de su profesin, con objetividad y en el ms alto
apego a la verdad del campo de conocimiento actualizado del que se trate.
Artculo 30o.- El profesionista debe dignificar su profesin mediante el buen
desempeo del ejercicio profesional y el reconocimiento que haga a los
maestros que le transmitieron los conocimientos y experiencia.
Artculo 31o.- El profesionista debe contribuir al desarrollo de su profesin

mediante la investigacin profesional, realizada con apego a normas
metodolgicas cientficas y docentes.
Artculo 32o.- En las investigaciones realizadas, debe expresar las conclusiones
en su exacta magnitud y en estricto apego a las normas metodolgicas acordes
con el tipo de estudio.
Artculo 33o.- El profesionista debe poner en alto el prestigio de su profesin en
todo lugar y momento.
pdf
Deberes para con los colegas

Cdigo de tica profesional
Artculo 14o.- El profesionista debe dar crdito a sus colegas, asesores y

subordinados por la intervencin de estos en los asuntos, investigaciones y
trabajos elaborados en conjunto.
Artculo 15o.- El profesionista debe repartir de manera justa y equivalente los

frutos del trabajo realizado en colaboracin con sus colegas, asesores y
subordinados, apoyando en la medida de lo posible, su desarrollo profesional.
Artculo 16o.- El profesionista debe respetar la opinin de sus colegas y cuando
haya oposicin de ideas deber consultar fuentes de informacin fidedignas y
actuales, y buscar asesora con expertos reconocidos en la materia de que se
trate.
Artculo 17o.- El profesionista debe mantener una relacin de respeto y
colaboracin con sus colegas, asesores, subordinados y otros profesionistas,
consecuentemente evitara lesionar el buen nombre y el prestigio de estos ante
autoridades, clientes, profesionistas y cualquier otra persona.
Artculo 18o.- El profesionista debe abstenerse de intervenir en los asuntos
donde otro profesionista este prestando sus servicios, salvo que el cliente y el
otro profesionista le autoricen para tal efecto, evitando con ello la competencia
desleal.
Artculo 19o.- El profesionista debe intervenir en favor de sus colegas en el caso
de injusticia.
Artculo 20o.- El profesionista debe apoyar a sus colegas en situaciones
manifiestas cuando su conocimiento profesional sea limitado.
pdf
Deberes para con los usuarios, pacientes o clientes.

Deberes para con los usuarios
Es preciso que el trabajo de proporcionar cuidados o servicios a personas

dependientes se base en el reconocimiento de la dignidad del usuario, y se
adopte una visin humanista que permita verlo como el individuo concreto que
es, en su globalidad, lo que implica acciones y actitudes que no se limitan a
atender sus sntomas o dolencias concretas.
Tanto en el trabajo llevando a cabo en una institucin como en un domicilio, un
tcnico debe manifestar unos valores y unas actitudes apropiados para su labor
profesional.
Para conseguirlo, es necesario permitir la participacin del usuario en las
decisiones que le afecten, por tanto ser fundamental establece una
comunicacin adecuada con este y mantener una relacin igualitaria que
elimine cualquier barrera comunicativa entre profesional y usuario.
Por ltimo, preciso sealar que el acercamiento, la actitud y el trato con las
personas atendidas en un centro de atencin a la dependencia dependern de
las cualidades, capacidades y actitudes profesionales que aplique el
profesional en la atencin a la dependencia a personas dependientes durante

el desempeo de su labor diaria.
Las actitudes y valores que deben guiar las tareas diarias del tcnico en
atencin a personas en situacin de dependencia son las siguientes:
Discrecin y respeto hacia la persona usuaria y su entorno

Trato adecuado a los usuarios
Promocin de la autonoma de las personas preservando su
independencia
Eficiencia y responsabilidad

id=vcnKBAAAQBAJ&pg=PA146&dq=trato+adecuado+con+los+usuarios
&hl=es&sa=X&ved=0CCwQ6AEwA2oVChMIyLWGwYjSyAIVFEhjCh3N0gPH
#v=onepage&q=trato%20adecuado%20con%20los%20usuarios&f=false
Libro: Caractersticas y necesidad de las personas en situacin de
dependencia Autor: Jos Cartn Hernndez Editorial: Editex, Tercera
Edicin, No. De pginas: 174, Tema: El tcnico en atencin a personas
en situacin de dependencia, pg. 146-147
Deberes para con los pacientes
Adems del humanismo, otros aspectos del arte de la medicina son la

dedicacin, el compromiso, el altruismo, la conducta tica y lo que podramos
llamar sentido especial para comprender y manejar los problemas humanos.
Existen corolarios contemporneos de la tradicin histrica de la dedicacin y
el compromiso. Otro aspecto fundamental del humanismo es el altruismo,
definido como la preocupacin no egosta por el bienestar de los otros. Esto no
es fcil, pero como seala Edmund Pellegrino, contra el impulso humano de
preferir el inters personal, nos pide que prioricemos el inters de los otros, al
usar nuestros conocimientos y nuestra ciencia-arte. Es indiscutible que el
altruismo es una parte intrnseca del arte de la medicina. Los principios ticos
nos deben impulsar a poner el bienestar de los pacientes por sobre los
intereses financieros. Frente a la comercializacin de la medicina la principal
respuesta es el paciente es primero. El cuarto componente del arte de la
medicina es la conducta tica, indispensable si tenemos la confianza del
paciente en nuestro arte y en nuestra ciencia. Los principios ticos no solo son
diferentes de las leyes, estn situados ms alto que ellas. Pellegrino seala:
La tica nos hace ms crticos de lo que estamos haciendo y diariamente debe
llevarnos a medir que es lo que realmente significa ser un buen doctor. El
ltimo componente del arte de la medicina, junto al humanismo, altruismo,
dedicacin, compromiso y tica, es el instinto especial, el sentido general que
tienen algunos doctores. Este sentido crece con la experiencia, pero muchos
mdicos con grandes conocimientos nunca lo tienen. Es el don que trae
sbitamente la respuesta, frente a sntomas sutiles, permitiendo integrar
nuestro conocimiento abstracto e individualizarlo en cada parte. Significa
tambin una buena comunicacin, las palabras adecuadas frente a cada
situacin, el apoyo y la esperanza, elementos insustituibles en la buena
relacin mdico-paciente. El humanismo mdico y sus componentes
analizados, hacen de la medicina un arte, amenazado muchas veces por

nuestras propias conductas y por la maraa burocrtica-financiera, en la cual
debemos ejercer la profesin.
id=zeirLwBCLTgC&pg=PA527&dq=deber+
%C3%A9tico+con+nuestros+pacientes&hl=es&sa=X&ved=0CBoQ6AEw
AGoVChMI0-KRn_PFyAIVRNhjCh00sQv-#v=onepage&q=deber
%20%C3%A9tico%20con%20nuestros%20pacientes&f=false
Libro: La Revista Chilena de Ciruga Autor: Dr. Augusto Len R.,
Editorial: Colmena, Primera edicin: 2001, No. De pginas: 642,
Tema: La relacin mdico-paciente en la era de la salud administrada,
pg. 527-528
Deberes para con los clientes. Cdigo de tica profesional
Artculo 21o.- El profesionista debe limitarse a mantener una relacin

profesional con sus clientes.
Artculo 22o.- El profesionista debe ser honesto, leal y conducirse con verdad
ante su cliente en todo momento, salvaguardar los intereses del mismo, y
deber adems comunicarle los riesgos cuando existen, en atencin a su
servicio.
Artculo 23o.- Con respeto al principio de la voluntad de las partes, el
profesionista debe cobrar sus honorarios en razn a la proporcionalidad,
importancia, tiempo y grado de especializacin requerido para los resultados
que el caso particular requiera.
De igual manera, el profesionista deber reconsiderar el monto de sus
honorarios de acuerdo a la limitacin econmica de su cliente.
Artculo 24o.- El profesionista debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en

su caso devolverlos, si los trabajos que realizo no fueron elaborados en
concordancia con lo requerido en el caso particular de que se trate o el
profesionista haya incurrido en negligencia, incumplimiento o error profesional
Artculo 25o.- El profesionista al reconocer su mal servicio ante su cliente, debe
advertir las consecuencias.
Artculo 26o.- El profesionista debe realizar los ajustes necesarios por un
servicio ineficiente, sin cobro adicional.
Artculo 27o.- El profesionista debe anteponer sus servicios profesionales sobre
cualquier otra actividad personal.
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Deberes para con los proveedores

En el trato con el proveedor se cuida el aspecto personal y la forma de
expresin, de manera que se promuevan las buenas relaciones comerciales
futuras.
Se obtiene el precio adecuado a los objetivos comerciales y ajustado al valor
medio de mercado del producto que se va a comprar.
En el proceso de negociacin se adopta una postura flexible y con

predisposicin positiva a los acuerdos, teniendo en cuenta los objetivos
generales de la empresa.

id=3O7aJf3mSWIC&pg=PA26&dq=trato+adecuado+con+los+proveedor
es&hl=es&sa=X&ved=0CDoQ6AEwB2oVChMI4oWClqDSyAIVzDuICh1T4A
mZ#v=onepage&q=trato%20adecuado%20con%20los
%20proveedores&f=false
Libro: Comercio y marketing Autor: Desconocido Editorial: Ministerio
de educacin y ciencia, Primera edicin: 1995, No. De pginas: 370,
Tema: Gestin de las operaciones de compraventa de productos y/o
Deberes para con el entorno y el mundo

El aire puro, el agua sana, la vegetacin, el aseo, el control de olores, el nivel
de ruido, todos los elementos que conforman el entorno ambiental sano son
elementos que favorecen o daan la salud de los humanos. Cada ciudadano es
responsable de la salud del entorno ambiental de todos y todos somos
responsables de la salud ambiental de cada persona. La ecologa y el cuidado
del medio ambiente es un deber tico mucho ms profundo que una simple
moda o ley positiva; es una actitud que nace de la estructura misma de nuestra
naturaleza humana y de la conciencia de que este deber nos compete a todos.

id=uXIAAgAAQBAJ&pg=PA76&dq=deber+
%C3%A9tico+con+nuestro+entorno&hl=es&sa=X&ved=0CCUQ6AEwAm
oVChMInoO46KfSyAIVF1GICh3-SgfT#v=onepage&q=deber
%20%C3%A9tico%20con%20nuestro%20entorno&f=false
Libro: tica integral Autor: Luis A. Blanco, Editorial: ECOE Ediciones,
Primera edicin: 2013, No. De pginas: 237, Tema: Cuidar la salud
Como personas debemos considerar seriamente que la vida es nuestro valor

fundamental y debemos cuidarla con todas nuestras fuerzas. Esta vida no solo
crece en nuestro cuerpo, sino tambin en un entorno, en nuestro barrio y
municipio y es nuestro deber, no solo para con nosotros sino tambin para con
nuestros vecinos velar por el bienestar, tranquilidad, la paz y la concordancia
en dicho entorno.
Por tanto, debemos:
Conservar el agua, para tener cada da con que nutrir nuestro

organismo, con que limpiarlo, baarlo y presentarlo agradablemente y
atractivo a los dems. El agua es vida.

Cuidar el aire y no contaminarlo con sustancias, ni basuras no
biodegradables para poder respirar todos los das aire fresco y
revitalizador.
Mantener las plantas, cuidarlas, regarlas y sembrar una de vez en
cuando para poblar la tierra de verdor y ambiente rejuvenecedor.

Defender los animales, protegerlos, no admitir ninguna forma de maltrato
y mirarlos con ojos fraternales, entendiendo que son compaa, alimento
o ayuda en las labores cotidianas.

Proteger la vida de todos los humanos, comprendiendo que formamos
comunidad y unidos podemos avanzar en felicidad.

Interesarnos por nuestra convivencia social y para ellos debemos
cumplir con unas normas mnimas de tica que nos permitan avanzar
como grupo social, regulando nuestra conducta y conciliando las leyes
que nos vienen de fuera para ordenar nuestras relaciones como

individuos responsables ante el Estado.
En suma, debemos ser conscientes de que somos ciudadanos, que
pertenecemos a la especie humana y no podemos ser indiferentes a los
acontecimientos que se suceden a nuestro derredor.
Adems contamos con una constitucin que consagra, entre otros, los
Derechos civiles, los cuales debemos conocer para hacerlos cumplir en
nosotros y respetarlos en los dems.
Link del libro virtual: https://books.google.com.mx/books?id=aj1UAHXFusC&pg=PA62&dq=deber+

%C3%A9tico+con+nuestro+entorno&hl=es&sa=X&ved=0CEAQ6AEwB2
oVChMInoO46KfSyAIVF1GICh3-SgfT#v=onepage&q=deber
%20%C3%A9tico%20con%20nuestro%20entorno&f=false
Libro: La tica: El arte de vivir Autor: Betuel Cano, Editorial:
Paulinas, Primera edicin: 1992, No. De pginas: 189, Tema: Nuestro
ALAN LARA NAJERA

3.-La Vocacin, La Vida Acadmica Y La tica Profesional

La tica acadmica ,vez uno no se percata de cuanto esta perdiendo su tica
acadmica con el
simple hecho de no hacer las cosas bien y un ejemplo muy
simple es cuando el maestro de una materia les exige que lleguen temprano
cuando el llega tarde, se supone que la tica acadmica es el ejemplo que da
uno a otras personas para ensear cosas nuevas como hacer puntual sabiendo
que el maestro es puntual entregar sus trabajos sabiendo que el maestro revisa
todo los das, estos son unos ejemplos de una persona con tica acadmica al
dar su ejemplo de que dicha persona tiene tica moral para hacer las cosas.
La vocacin viene sien lo te nace hacer como una persona puede ser
buensimo para jugar ftbol igual a esa misma persona la pones a jugar
basquetbol no tendr el mismo rendimiento sabiendo que a el le gusta el ftbol
no el basquetbol son actividades que a uno le nacer hacer y a veces eres nico
para para hacerlas de esa manera como los trabajos una personas puede ser
carpintero cuando a esa persona le gusta hacer electricista la persona tendra
mas ganas de hacer lo que le gusta y al hacer lo que le gusta lo aria bien o
mejor de lo que se puede hacer el trabajo las vocaciones son distintas a las de
los dems pero al hacer lo que a ti te gusto.
http://ftpmirror.your.org/pub/wikimedia/images/wikipedia/commons/6/6b/Etika_3_4...pdf
La vocacin, La vida acadmica y la tica profesional
Pg. 1prrafo 1-2
3.1 La tica acadmica

A lo largo de nuestra vida acadmica nos damos cuenta de muchos aspectos
en lo que deseamos ver la tica en un profesor, en un alumno, en ambos en un
trabajador de la escuela, etc.
Muchas veces nos preguntamos qu quiere decir eso de tica acadmica.

Para el trabajo acadmico y el desempeo del alumno la tica acadmica
desempea un papel muy importante, un pilar fundamental.
La enseanza que el profesor de a su alumno no solo transmite un cmulo de
conocimientos, sino, una actitud ante la vida y sus semejantes. El trato de
respeto entre profesor y alumno es esencial para la relacin que estos dos
seres compartirn.
No es otra cosa ms que realizar actos deseados en lo que respecta al mbito
escolar. Por ejemplo. Llegamos a cierto caso cuando el profesor empieza a
fumar en el saln o tal vez exige llegar tempransimo a los alumnos cuando el
acostumbra llegar tarde.Tal vez pide al alumno que se siente bien y muchas
veces el mismo se sienta en la mesa que le han asignado para poner sus
instrumentos de trabajo o por ejemplo el profesor que liga las jovencitas.
Es muy comn el ver en casi todos los niveles escolares la corrupcin de una u
de otra manera; esto se genera por parte tanto del profesor al aceptar el regalo
como el alumno al darlo.
Desde la primaria a veces observamos el tpico nio que lleva una manzana a
su maestro o maestra.
O en la secundaria cuando intentan ganarse el favor del profesor al cargarle el

maletn. Cabe sealar que el profesor demuestra
o no tica al poner la
calificacin y mostrar favoritismo.

Sin embargo no quiero decir con esto que todo eso sea a causa de una mala
tica, pudiera haber casos en lo que los alumnos que hacen estos actos de
regalos a favores es porque verdaderamente aprecian al profesor.
Es peor aun cuando un alumno ve actos depravados de sexualidad entre
profesores- profesores o profesores-alumnos.
En el caso de los alumnos cuando no responden con sus tareas acadmicas y
solo se excusan en pretextos para tratar de remediar su error su error, o tal vez
quieran tomar la clase de gorra demuestran falta de tica acadmica.
La tica acadmica habla mucho de la persona, sin embargo se ha ido

debilitando por lo que requiere reflexionar en torno a principio ticos y morales
agrandndose la confianza en lo acadmico.
Pero para que esta sea intachable y marche bien tienen que trabajar todos los
que en ella participen, desde el ms pequeo e insignificante hasta el ms
grande y significativo ser que tenga que ver con esta.
Al hablar de tica acadmica se aborda un tema demasiado largo ya que de

sus reglas y normas a respetar y seguir, se mencionan casos que te llevan a
otros y as consecutivamente.
La tica acadmica es seguir una serie de reglas y normas que involucran tanto
a los profesores y personal docente de las instituciones educativas, como a los
alumnos y padres de familia directa o indirectamente; ya que desempea un
papel muy importante en relaciones que existe entre maestro y alumno donde
debe haber aplicacin de valores mutuamente.
Esto se ve cuando el maestro imparte una clase si el demuestra una serie de

buenos modales y/o actitudes que agrede a los alumnos, estos lo tratan de
seguir; esto tambin ocurre en su contrario, si el profesor llega tarde es
irrespetuoso o muestra desinters los alumnos querrn estar en clase o hasta
se trasmitir a ellos el comportamiento del profesor.
Actualmente la falta de tica acadmica es muy notoria las personas han
olvidado lo importante que es aplicar los valores en nuestra vida diaria, lo nico
que debemos hacer es aplicarnos cambiar nuestros hbitos para bien y poner
de nuestra parte para as tener que lidiar o mejor an as tener que mencionar
la palabra corrupcin.
Pg. 1-2-3 prrafo 1-20
3.2 La vocacin
Cuando una persona esta entregada en cuerpo y espritu a aluna actividad que
le gusta y en donde tiene la dicha de servir a sus semejantes o conciudadanos,
ello se ve reflejado en resultados sobresalientes y logramos trascender en la
vida, porque hacemos lo que nos hace sentir plenos y realizados: satisfacer las
necesidades de otros.
Uno puede tener gustos por muchas cosas y habilidad para otras tantas pero la
vocacin es una, ella te absorbe y te lleva a dejar en segundo plano todo el
resto.
Hay gustos en que uno es solo un consumidor de ellos en los cuales nos gusta
consumirlos pero no somos ocurrentes en esa lnea, es decir no tenemos
aptitudes para ello.
Hay gustos en que solo son un placer personal y no tienen ningn sentido de
entrega como vacacionar por ejemplo. Esto no trae una realimentacin de las
motivaciones porque no est la satisfaccin que es la que produce.
Hay otras cosas que nos agradan porque somos hbiles en ello y esto nos
hace sentirnos bien pero no hay mayor curiosidad por la tarea misma. El
agrado que sentimos es por una alimentacin a nuestra autoestima y el
reconocimiento de los dems.
En la Vocacin esta la curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea
misma y no solo por sus logros (gusto); se te ocurren cosas nuevas o puntos
de vista diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular a hacer
hiptesis, sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrs

adelante con eso y quisieras hacerlo a tu manera (aptitud).
Sientes que esto es muy necesario para los dems o para la vida. (Entrega)
Porque elegir por vocacin?
Es cierto que cada uno decide su vida, si sigue o no su vocacin; pero la vida
reclama satisfacciones sobre todo pasado los 30 y lo malo que la persona no
las encuentra en cualquier parte que pueda inventarse , lo que para una
persona le produce satisfaccin para otra no y es en su vocacin donde llega
esto.
Ahora uno puede pensar que se podra elegir un trabajo o una carrera en
relacin a obtener mayores ingresos y desarrollar su vocacin como un hobbie.
Pero sucede que un trabajo absorbe 8 horas diarias, ocupa u atencin la mayor
parte de tu tiempo te distrae hacia otras capacidades y como no hay
satisfaccin en ella termina no encontrndole sabor a nada lo que la transforma
en una carga.
Como descubrir nuestra vocacin?
Para esto hay que atreverse a soar.

Para ello tendremos que dejar de incluirnos en planes ajenos, de intentar
descubrir requerimientos del medio, de perseguir situaciones convenientes, de
considerar la falta de medios.
Es la nica forma de saber hacia donde va lo nuestro en que direccin
venamos proyectados. Sabremos hacia donde vamos.
Pero hay que saber de qu tipo de sueos se trata porque a uno loo mueven
muchos motivos, por lo que un sinnmero de ellos lo pueden llevar a anhelar
algo, como satisfacer una necesidad darse un placer, la bsqueda de un alivio
o desahogo, entregar algo a un ser querido, etc. Pero estos anhelos aunque
vlidos, no indican vocacin.
El tipo de sueos o anhelos que indican una vocacin son aquellos que se
presentan como un deleite de soar despierto de regocijarte en las cosas que
te producen energa alegra es cuando dices yo me vuelo con esto . En que
te gusta imaginar poder realizar determinadas cosas responde que querer
hacer
la vida
.
Link
delen
libro
virtual:
Pg. 3y4 prrafo 1-13
3.3 Las profesiones actuales

Est ntimamente ligado al de empleo u ocupacin.
Su diferenciacin estriba en que el trmino de Profesin va siempre ligado al

individuo que es capaz de desempear las funciones y actividades de un
puesto de trabajo.
Es sorprendente lo modernas que son las profesiones actuales; antes del siglo
XIX no se encuentra nada similar.
Hay una demanda social que exige cierto grado de experiencia, pericia; no es
lo mismo tener necesidades ni tener deseos, porque las demandas son
necesidades o deseos por los cuales la gente est dispuesta a pagar, ya sea
en tiempo, prestigio o dinero; por lo tanto, una profesin es una respuesta
institucionalizada a una demanda social. Caractersticas de las profesiones
modernas Ncleo de conocimiento compartido Las profesiones constituyen un
ncleo de conocimiento formal compartido.
Por ejemplo, es probable que la vecina pueda diagnosticar una apendicitis
aguda tan bien como el ms experto de los profesores de ciruga, pero la
vecina puede equivocarse. Por tanto, un profesional administra el conocimiento
en condiciones de incertidumbre y esta es la principal ventaja sobre el
conocimiento informal.
El conocimiento no es slo informacin; sabemos que diez minutos en Internet

dejan a cualquier persona ms familiarizada que muchas otras con respecto a
un tema determinado.
El conocimiento es informacin organizada, articulada, con arquitectura para
algn inters social; ste puede ser utilitario, esttico, teraputico, econmico,
pero siempre existe un inters detrs de la informacin que se organiza y se
convierte en conocimiento.
Los profesionales administran conocimientos, no informaciones, por eso se
justifica que existan instituciones culturales como las universidades, que crean,
preservan y transmiten conocimientos, porque la informacin que aprendimos
desde la escolaridad primaria hasta la cuaternaria, en la actualidad, es intil o
est obsoleta, pero la arquitectura que se le dio a esa informacin es lo que
importa.
Formacin de asociaciones Saber es participar. Uno sabe cundo participa de
una tradicin de preguntas, cuando se inserta en una tradicin de problemas,
cuando otros reconocen que uno sabe que sabe.
Ese saber participar hace del conocimiento formal la base de la segunda
caracterstica de las profesiones modernas: la de formar cuerpos o
corporaciones que defienden sus intereses.
Las profesiones modernas se organizan y convierten en poder el saber. El

conocimiento es poder deca Bacon, en un sentido muy distinto del que
entendemos hoy; en la actualidad, el poder es conocimiento tambin.
El conocimiento es poder, pero ese poder no es nada mientras no se convierte
en autoridad legtima; por eso, una tarea importante de los grupos
profesionales es que mediante su presencia pblica puedan convertir el poder
del saber en autoridad legitimada por ley.
La profesin mdica es, tal vez, ejemplar en ese sentido, pues ha sabido
mantener la membrana que separa expertos de no expertos.
La ley impide que cualquier persona que no tenga el conocimiento necesario
ejerza tareas y acciones que son propias de la profesin; por tanto, esta
posibilidad de formar corporaciones que puedan defender el conocimiento
como una propiedad importante es tarea de las profesiones modernas, al punto
que se distingue una profesin que ha nacido y se segrega de otras, porque
puede establecer esta membrana, esa separacin entre los que estn adentro
y los que
Link
del no.
libro virtual:
Pg. 6-7 prrafo 1-6
3.4 La tica profesional

Disposiciones Generales
Artculo 1.- El presente Cdigo orientar la conducta del profesionista en sus
relaciones con la ciudadana, las instituciones, sus socios, clientes, superiores,
Subordinados, sus colegas y consigo mismo, el cual ser aplicable en cualquier
actividad profesional.
Pg. 10 prrafo 3
tica profesional
El profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con relacin a su
trabajo, sino tambin en su profesin de da a da con las personas que le
rodean, esto hace que muchas veces cometamos errores sin darnos cuenta
que estamos pisando la lnea de la moralidad y el diario vivir.
Desde la revolucin francesa, donde se proclam la igualdad de derechos,
existen personas, hombres y mujeres que llevan en su carga la economa y la
estabilidad de
Cualquier pas.
Desde tiempos muy antiguos nos hemos topado con diferentes profesiones y
unto a estas siempre existen reglas que marcan y rigen el desempeo de
dichas profesiones.
Los hombres y mujeres enfrentan problemas que de una manera u otra podran
poner en tela de juicio su debida conducta, muchas veces ellos mismos
dudando de su propia
Profesionalidad, pero teniendo siempre en cuenta que existen desde tiempos
remotos
Deberes y derechos que cada cual sabe donde clasificarse.
Pg. 10 prrafo 4-6
3.4 Deberes para consigo mismo

Artculo 1.- El presente Cdigo orientar la conducta del profesionista en sus
relaciones con la ciudadana, las instituciones, sus socios, clientes, superiores,
Subordinados, sus colegas y consigo mismo, el cual ser aplicable en cualquier
actividad profesional.
tica profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con relacin a
su trabajo, sino tambin en su profesin de da a da con las personas que le
rodean, eso hace que muchas veces cometamos errores sin darnos cuenta que
estamos pisando la lnea de la moralidad y el diario vivir. deberes para consigo
mismo de los deberes del profesionista
Artculo 2.- El profesionista debe poner todos sus conocimientos cientficos y

Artculo 3.- El profesionista debe conducirse con justicia, honradez, honestidad,

diligencias,
lealtad,
respeto,
formalidad,
discrecin,
honorabilidad,
responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad, buena de y en estricta

Artculo 4.- El profesionista solamente se responsabilizara de los asuntos

cuando tenga capacidad para atenderlos e indicara los alcances de su trabajo y
limitaciones ingerentes. Aceptara nicamente los cargos para los cuales cuente
con los nombramientos necesarios y suficientes y realizando en estos todas
sus actividades con responsabilidad, efectividad y calidad.
Artculo 5.- El profesionista debe mantener estrictamente la confidencialidad de
la informacin de uso restringido que le sea confiada en el ejercicio de su
Artculo 6.- El profesionista debe responder individualmente por sus actos, que
con motivo del ejercicio profesional daen o perjudiquen a terceros o al
Articulo 7.- El profesionista no debe asociarse profesionalmente con persona
alguna que no tenga cedula para el ejercicio profesional, ni dejar que esta u
otras utilicen su nombre o cedula profesional para atender asuntos inherentes a
la profesin.
Artculo 8.- El profesionista debe respetar en todo momento los derechos
Articulo 9.- El profesionista debe presentar sus servicios al margen de cualquier
Articulo 10.- El profesionista debe ofrecer sus servicios profesionales de

acuerdo a su
Capacidad cientfica y tcnica. Esta circunstancia debe observarse en la
publicidad que haga el profesionista de sus servicios en cualquier medio
informativo y promocional.
Artculo 11.- El profesionista debe observar puntualidad y oportunidad en todos
los asuntos relativos al ejercicio profesional.
Artculo 12.- El profesionista al emitir una opinin o juicio profesional en
cualquier situacin y ante cualquier autoridad o persona, debe ser imparcial,
ajustarse a la realidad y comprobar los hechos con evidencias.
Artculo 13.- El profesionista deber evaluar todo trabajo profesional realizando
desde una perspectiva objetiva y critica.
Pg. 14y15 prrafo 3
3.4.2 Deberes para la Profesin

Son deberes con los que cliente podr dar un buen servicio de calidad total
hablando de varios aspectos de la profesin que ejerce. El debe transmitir
conocimientos y experiencias a personas que quieran ejercer esa materia pero
hablando con verdad de la profesin. As el dignificara su profesin y pondr en
alto su prestigio como profesionista en esa materia. El profesionista, al practicar
la profesin en cualquier otro pas con el que se haya establecido algn
convenio de intercambio profesional, debern conocer y cumplir con el Cdigo
de tica y los Estndares de Prctica Profesional que se establezcan por las
Organizaciones Actuariales de dicho pas. De la misma manera, debern reunir
los requisitos que demanda la responsabilidad otorgada.
Artculo 28.- El profesionista debe mantenerse actualizado de los avances
Artculo 29.- El profesionista debe transmitir sus conocimientos y experiencia a
estudiantes y egresados de su profesin, con objetividad y en el mas alto
Artculo 30.- El profesionista debe dignificar su profesin mediante el buen

maestros que le transmitieron los conocimientos y experiencia. Artculo 31.- El
profesionista debe contribuir al desarrollo de su profesin mediante la
investigacin profesional, realizada con apego a normas metodologas
cientficas y la docencia.
Artculo 32.- En las investigaciones realizadas, debe expresar las conclusiones
en su exacta magnitud y en estricto apego a las normas metodologicas acordes
Artculo 33.- El profesionista debe poner en alto el prestigio de su profesin en
Artculo 34.- En las investigaciones realizadas, el Actuario debe expresar las
conclusiones en su exacta magnitud y en estricto apego a las normas
metodolgicas acordes con el tipo de estudio.
Artculo 35.- El actuario debe poner en alto el prestigio de su profesin en todo
lugar y momento.
Artculo 36.-
El Actuario que sea electo para puesto de representacin
profesional en las organizaciones gremiales, deber poner su mejor esfuerzo

en la realizacin del mismo y apegarse a las ms estrictas normas ticas.
Artculo 37.- Los actuarios mexicanos, al practicar la profesin en cualquier otro
pas con el que se haya establecido algn convenio de intercambio profesional,
debern conocer y cumplir con el Cdigo de tica y los Estndares de Prctica
Profesional que se establezcan por las Organizaciones Actuariales de dicho
pas. De la misma manera, debern reunir los requisitos que demanda la
responsabilidad otorgada.
3.4.3 Deberes con los colegas
Pg. 15y16 prrafo 1-4 y 1-8
Artculo 14.- El profesionista debe dar crdito a sus colegas, asesores y

Artculo 15.- El profesionista debe repartir de manera justa y equitativa los
subordinados, apoyando en la medida de lo posible su desarrollo profesional.
Artculo 16.- El profesionista debe respetar la opinin de sus colegas y cuando
haya oposicin de ideas debern consultar fuentes de informacin fidedignas y
actuales y buscar accesoria con expertos reconocidos en la metera de que se
trate.
Artculo 17.- El profesionista debe mantener una relacin de respeto y
consecuentemente evitar lesionar el buen nombre y el prestigio de stos ante
Artculo 18.- El profesionista debe abstenerse de intervenir en los asuntos
donde otro profesionista est prestando sus servicios, salvo que el cliente y el
desleal.
Artculo 19.- El profesionista debe intervenir a favor de sus colegas en el caso

de injusticia.
Artculo 20.- El profesionista debe apoyar a sus colegas en situaciones
Pg. 16y17 prrafo 1-3y1-4
3.4.4 Deberes para con los usuarios pacientes o clientes

Artculo 21.- El profesional debe limitarse a mantener una relacin profesional
con sus clientes.
Artculo 22.- El profesional debe ser honesto, leal y conducirse con verdad
deber adems comunicarle los riesgos cuando existan, en atencin a su
servicio.
Artculo 23.- Con respecto al principio de la voluntad de las partes, el
profesional debe cobrar sus honorarios en razn a la proporcionalidad,
que el caso particular requiera.
Artculo 24.- El profesional debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en su
caso devolverlos, si los trabajos que realiz no fueron elaborados en
profesional haya incurrido en negligencia, incumplimiento o error profesional.
Artculo 25.- El profesional al reconocer su mal servicio ante su cliente, debe
Artculo 26.- El profesional debe realizar los ajustes necesarios por su servicio
ineficiente, sin cobro adicional.
Artculo 27.- El profesional debe anteponer sus servicios profesionales sobre
Link del libro virtual: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/233005/contenido

%20en%20linea%20PELSI_I_2013/leccin_5_los_deberes_y_la_tica.pdf
Pg. 1 prrafo 7-9
3.4.5 Deberes para con los proveedores

Un profesional de la mercadotecnia, mercadologo, es quien en su actividad se
relaciona con el mercado de cualquier bien o servicio ya sea que tome parte de
decisiones
sobre
el
precio,
distribucin,
comunicacin,
promocin
caractersticas del producto deseadas por los consumidores y proveedores.

Pg.17 prrafo 5
Responsabilidades generales:
Los mercadologos, proveedores y consumidores sern responsables del
ejercicio de su prctica profesional teniendo en cuenta que el resultado de sus
decisiones, recomendaciones y acciones estar al servicio de la sociedad, las
organizaciones y los consumidores en particular.
Pg.17 prrafo 6
Responsabilidades especficas profesionales:

Los proveedores, en el ejercicio de su prctica profesional, debern tener en
consideracin los siguientes lineamientos segn las reas donde estn
involucrados:
En los bienes y servicios debern ser concientes que los bienes o servicios que
ofrecen al mercado sean los adecuados a las necesidades de la sociedad, las
organizaciones y los consumidores en particular sealando la naturaleza y
funciones de lo que se ofrece, las garantas y el tiempo de reposicin.
El producto deber incluir una informacin que contenga las indicaciones
necesarias para su uso correcto y las medidas de seguridad necesarias.
Advertir de cualquier sustitucin en cualquier componente del producto que
pueda cambiar su uso o afectar la decisin de compra.
Sealar todos los costos adicionales en que se incurren con la compra de un
producto.
Es obligacin de la empresa recibir la comunicacin de sus consumidores ya
sea para servicios de post-venta, quejas o garantas.
El proveedor se informar para no colaborar conscientemente en la difusin de
productos que causen daos a personas o medio ambiente.
En la comunicacin y promocin, rechaza cualquier tipo de publicidad que

pueda incluir a falsedades, malas interpretaciones, medias verdades o
frustraciones en los deseos de los consumidores.
Rechazar cualquier tipo de manipulacin o tcticas engaosas en el proceso de
venta o de promociones, de forma que las ofertas sean claras en las
especificaciones del producto, precio, condiciones de pago y el compromiso de
realizar un pedido.
La publicidad no tenga un contenido obsceno, vulgar u ofensivo a los valores
de la sociedad donde se difunde. Los consumidores no tienen obligacin de
pagar productos o servicios que no han demandado.
En los canales de distribucin, no utilizar coerciones, amenazas o cualquier

tipo de manipulacin en los canales de distribucin.
La responsabilidad en la entrega del producto, salvo que no se diga nada en
contra, es del oferente, quien cumplir adems los plazos de entrega.
El consumidor podr cancelar el pedido de un producto que no le haya llegado
en el tiempo especificado.
En precios, Informar claramente del precio final de cualquier producto o servicio
que se ofrezca.
No practicar estrategias de precios que puedan conducir a situaciones

monopolsticas.
En investigacin de mercados, no enmascarar estrategias de venta bajo capa
de investigacin de mercados, ser integro en la obtencin de datos.
Ser confiable en la manera de procesar los daros obtenidos en la investigacin
e interpretarlos evitando cualquier presentacin de resultados que pueda
conducir a error o falsas conclusiones.
Los productos de la investigacin, as como los datos obtenidos mediante las
diversas tcnicas, sern propiedad del cliente que encargo y pago el estudio.
Los proveedores y consumidores no ser que se estipule lo contrario, no podrn
usarlos ni distribuirlos a terceras personas.
Los nombres de los informantes y los contenidos obtenidos se mantendrn en
confidencialidad a no ser que se obtenga un permiso de ellos mismos.
En ejercicio de la profesin, los proveedores tienen que ser consistentes de

que su conducta puede influir en el comportamiento de otras personas con las
que estn en relacin y finalmente de la sociedad por lo tanto no deben
condicionar a empleados, consumidores o proveedores para que desarrollen
conductas ticas.
Mantener silencio sobre cualquier informacin a la que tenga acceso que
pueda perjudicar a sus clientes o a la institucin en que trabaja.
Buscar diligentemente cumplir sus obligaciones, responsabilidades y ser
puntual en la entrega de los resultados encomendados.
No presentar como suyos, total o parcialmente, datos que hayan sido el
resultado del trabajo de otras personas, ni beneficiarse de dichos resultados sin
compensar a quien los elaboro y que de alguna manera es el propietario no
manipular o usar situaciones en beneficio propio o de una manera sucia, de tal
manera que se perjudique a la organizacin, empresa o a otras personas con
ella relacionadas.
Pg.17
prrafo 7-11
Pg.18
prrafo 1-14
Pg.19
prrafo 1-6
3.4.6 Deberes para con la sociedad inmediata

Artculo 34.- El profesionista debe de prestar el servicio social profesional por
conviccin solidaria y conciencia social.
Artculo 35.- El profesionista debe dar servicio a los indigentes o a cualquier
persona econmicamente desprotegida cuando as se lo solicite.
Artculo 36.- El profesionista debe ser respetuoso de las tradiciones,
costumbres y cultura de los diversos grupos que conforman a la nacin
mexicana.
Artculo 37.- El profesionista debe poner a disposicin del gobierno sus
servicios profesionales cuando ocurran circunstancias de emergencia.
Artculo 38.- El profesionista debe servir como auxiliar de las instituciones de
investigacin cientfica, proporcionando a stas los documentos o informes que
se requieran.
Artculo 39.- El profesionista debe participar activamente en su entorno social
difundiendo la cultura y valores nacionales.
Artculo 40.- El profesionista debe buscar el equilibrio entre los distintos

aspectos del desarrollo humano y la conservacin de los recursos naturales y
el medio ambiente, atendiendo a los derechos de las generaciones futuras.
Artculo 41.- El profesionista debe procurar su desempeo y desarrollo
profesional en las localidades donde ms puede contribuir con sus
conocimientos al desarrollo nacional.
.
Pg.19y20
prrafo 7-10 y1-4
3.4.7 Deberes para con el entorno y el mundo

Algunos han intentado elaborar una tica Mundial, o unos Derechos
Fundamentales comunes a todos los seres humanos.
Otros prefieren hablar de la elaboracin de una teora de la justicia, para
nuestra sociedad planetaria, que promueva la solidaridad y la mxima igualdad
en la distribucin de los recursos entre todos los hombres y mujeres.
Esta tica mundial, como se la quiera llamar- no pretende reconstruir una
nueva tica a modo de gran relato salvador, sino ser slo como una gua, en
forma de irrenunciables ticos o principios mnimos, para poder sobrevivir y
para humanizar este mundo que se est globalizando.
Los nuevos problemas de nuestra sociedad , ecolgicos, de distribucin de
recursos, tecnologas que afectan a los perodos en que la vida es ms frgil,
nos han hecho tomar una viva conciencia de que formamos parte de una
misma especie que comparte una misma biosfera.
Pg.32 y 33 prrafo 3-5 y 1
OSCAR ADRIAN
QUIRINO TALAVERA
La tica acadmica.
El aula es el marco de reunin donde se dan las condiciones propias para que
interacten facilitadores y estudiantes, interaccin que debe fluir libremente sin
dejar de jugar el tol establecido para ambas partes, donde los primeros
promovern el desarrollo de una amplia gama de valores positivos y una
autoestima firme en los segundos. Cada educador deber actuar de modo
equilibrado, siempre apegado a las normas ticas establecidas en la filosofa
institucional, convirtindose de este modo en un ejemplo a seguir por sus
educandos, estableciendo as una solida correlacin.
Aunque la actual labor educativa ha desechado de raz los viejos paradigmas
de la profesin convirtiendo al educador en facilitador y gua del conocimiento,
este no ha dejado de ser el responsable de la formacin tica de sus
estudiantes, encargado del rescate de los valores de todos aquellos que por
diferentes motivos han incurrido en la prdida o deterioro de los mismos,
dispuestos siempre a luchar a brazo partido contra la conocida Crisis de los
valores, corriente que ha arrastrado a familias enteras a su profundo abismo
convirtindolas en disfuncionales, afectando a sus miembros y a toda la
sociedad en su conjunto.
Para cambiar este triste y decepcionante panorama es necesario que se
mantenga una firme relacin entre el Hogar y el centro de estudios, eslabn
indisoluble e imprescindible en la gestin acadmica de todas las instituciones,

donde ambas partes unirn sus fuerza para el logro de este cometido, siendo la
escuela la encargada de fomentar y propiciar polticas que conllevan a
incentivar la toma de conciencia en los padres de familia, respecto a esta
importante problemtica desde el nivel medio hasta el superior.
Si las normas ticas establecida son cumplidas eficientemente se lograra echar
por tierra aquellas concepciones que afirman que los educadores en su calidad
de seres humanos son proclives a cometer errores en el marco de su profesin,
tales crear amistades con alumnas o alumnos que conlleven al establecimiento
de relaciones intimas con estos, u otros tipos de faltas como sobornos o
chantajes donde obtengan algn beneficio a cambio del silencio de los mismos,
cuestiones que por distintos e inexplicables motivos han quedado ocultas entre
la paredes de todas aquellas instituciones que han coexistido con dichas
prcticas a lo largo del tiempo.
Es por todo lo anterior que se hace hincapi en la importancia que tiene el
cumplimiento del Cdigo de tica para el correcto desempeo de la actividad
acadmica, su perpetua observancia y su eficaz puesta en prctica, cuestiones
que marcaran la diferencia en todos aquellos centros de estudio que cumplan a
cabalidad con sus preceptos, honrando de esta manera a los estudiantes que
ingresen a sus filas, a sus docentes, directivos y dems integrantes de su
colectivo, diferenciando as la gestin acadmica del resto de las profesiones o

actividades laborales que se ejercen a lo largo y ancho de la sociedad.
Ronald K.L. Collins Recientemente sugiri que existe algo as como la tica de
las investigaciones acadmicas. No hay duda de que tiene razn. Toda
conducta humana que involucra otras se encuentra articulada en la red de
moralidad. Los siguientes parecen ser algunos principios de tica acadmica.
1. No mientas en tus libros y manuscritos (el plagio es una forma de
mentir).
2. No inventes pruebas ni autoridades (el principio 2 es realmente una

consecuencia del principio 4).
3. No caracterices a sabiendas tu prueba como ms solida o como otra

cosa que no es.
4. No cometas a sabiendas falacias lgicas (o invites a hacerlo).
5. Ejercita esfuerzos sustanciales para hacer las cosas correctamente en

investigacin y en redaccin.
6. No inventes trminos oscuros e innecesarios para demostrar erudicin.
7. No escribas intencionalmente un artculo de, digamos, 2 pginas donde

x paginas bastaran.
8. No multipliques notas a pie mas all de lo necesario (este principio es

probablemente una consecuencia del principio 7).
Collins sostiene que la tica de los estudios acadmicos incluye a lo sumo un

principio ms:
9. Si recibes un apoyo monetario de una fuente que tiene un inters
material en tu tema, debes revelarlo en tu trabajo.
Fuente: tica acadmica: una respuesta. (Publicado originalmente como
Scholarly Ethies: A Response. En Journal of legal Education. Washington D.C.)
Volumen 45. Numero 1. Marzo 1995. Autor Michael Sean Quinn. Paginas: 58, 59,
y 60.
Link:
http://uvc.edu.mx/institutoInvCienciasHumanasSociales/docs/140610_Importanci
a_de_la_Etica_en_el_desempeno_academico_universitario.pdf
3.2 La Vocacin.
Vocacin
Le transige al hombre desarrollar sus habilidades, actitudes, e intereses y auto
realizarse para alcanzar el xito y una posicin social. Este proceso dinmico
orienta al individuo a elegir una profesin u ocupacin, la eleccin debe ser una
decisin personal en la que intervenga la conciencia y la voluntad.
Qu es la vocacin?
Al finalizar las etapas agrcola y comercial las cuales no necesitaban de
conocimientos cientficos y tecnolgicos surge el maquinismo, los grandes
inventos, los avances cientficos y la tecnologa moderna los cuales dieron
lugar a la llamada revolucin industrial. Esta situacin le crea al hombre nuevos

problemas, algunos econmicos, otros ideolgicos, polticos y sociales, y
empieza a preocuparse por la actividad a la que se dedicara en un futuro, se
plantea diferentes opciones que empiezan a formar los sistemas escolares.
Estas opciones o alternativas se derivan de la sociedad imperante.
Actualmente debido a los cambios polticos, sociales y culturales los pases han
elaborado sistemas escolares que fomenten el desarrollo, el xito y la
autorrealizacin del hombre con base en la teora humanista.
Los seres humanos tienden a heredar un conjunto de factores genticos como
el color de la piel, el sexo, la inteligencia, entre otras. Asimismo factores
ambientales, geogrficos, sociales, polticos, entre otras. Estos condicionan y
predisponen pero no determinan la vocacin.
Etimolgicamente la palabra vocacin se deriva del latn vocare: llamar. Es el
llamado a satisfacer una necesidad, para lograr el bienestar del individuo, y
afirmar un inters que nos impulsa a hacer las cosas para alcanzar el xito. La
vocacin no es algo a descubrir, sino algo a construir por medio de la
orientacin vocacional.
Vidales (1985) afirma que la vocacin no es un acontecimiento innato en el
hombre, sino el resultado de un proceso de formacin continua dentro de la
cultura, en el ambiente y el lugar en el que el hombre vive. No hay un tiempo

determinado para la realizacin vocacional, todos los momentos son
importantes.
Si el hombre se satisface adecuadamente obtendr relajamiento, tranquilidad y
paz. En la vocacin interviene la conciencia personal y la voluntad para
realizarla. Cada individuo presenta ciertas necesidades internas y externas,
sino las satisface la vida es difcil, tensa e incmoda.
En una perspectiva filosfica se afirma que la nocin de vocacin ha sido
fundamental. As, en ser y tiempo, identifica a la vocacin como el llamado del
cuidado, y como este es el ser de la existencia, la vocacin puede ser el
llamado de la existencia.
La vocacin designa autenticidad en cada persona. Los psiclogos afirman que
la vocacin es una forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo del
trabajo y del estudio, y no tiene aparicin sbita, sino que se va conformando
lentamente a medida que adquirimos mayor experiencia, madurez y
profundicemos cada vez ms en la esfera de la realidad. La vocacin no es
algo innato, definitivo e inmodificable, a medida que el individuo va creciendo
sus necesidades e intereses van cambiando, sus contextos sociales se van
modificando y le presta mayor atencin a determinadas actividades. Definiendo
la indigencia como la falta de algo, que si estuviera presente, contribuir al
bienestar del organismo. Es una condicin que falta, una fuerza que organiza la
conducta y que impulsa al individuo a actuar.
Factores que determinan la vocacin.
a) Factores personales, psiclogos, subjetivos o intrnsecos del joven, e
intereses.
b) Factores sociales, objetivos, extrnsecos del joven y propios del medio

en que vive.
La personalidad es un factor intrnseco, las personas de una determinada

vocacin tienen estilos de personalidad similares y crean un ambiente con sus
caractersticas interpersonales.
c) Factores genticos y las jerarquas de las necesidades combinadas
determinan la eleccin de la vocacin.
Cada persona al nacer trae ciertas caractersticas que le han trasmitido sus
padres a travs de los genes, las necesidades satisfechas en la niez
desaparecen, pero si la necesidad no es satisfecha totalmente se convertir en
un impulso en la vida del individuo.
Cueli (1985) reflexiona: No somos lo que somos sino somos lo que nosotros se
espera que seamos, estamos preparados para ser lo que el exterior espera que
seamos. El nio desde antes de su concepcin tiene que adoptar ciertas reglas
provenientes de su medio social y no se deja al individuo ser espontaneo y
autentico.
Fuente: Educacin y ciencia. Vol.2 No.6. Entorno al concepto de vocacin. Julio

Diciembre 1992. Autora: Cecilia Pantoja. Paginas: 17, 19 y 20.
Vocacin profesional.
Cuando reflexionamos sobre la naturaleza social del hombre, estuvimos viendo
como el hombre no puede vivir solo si quiere llevar un modo de vida
propiamente humano. La sociedad, con la transmisin y el intercambio cultural
que le son propios, es el medio para que el hombre alcance la vida buena
(aunque, de hecho, muchas veces no lo consiga, o se trate de interacciones
sociales que, ms que ayudar a alcanzar ese objetivo, lo dificultan). En la
sociedad, tal como vimos, esta interaccin positiva se da gracias al amor de
amistad, que impregna todas las relaciones sociales que sean propiamente
tales.
Como apuntamos anteriormente, existe, en cualquier miembro de la sociedad,
el deber de ayudar a los dems. Esta ayuda, dada la condicin humana, capaz
de enfermar, se concreta, entre otras cosas, en el deber de cooperar a que los

dems recuperen la salud, a que alcancen un estado que les permita
desarrollar la vida cotidiana (dentro de lo posible). Este deber social no es algo
generalizable.
Pero, dada la complejidad del enfermar humano, desde tiempo inmemorial la
atencin al enfermo ha sido una labor especializada del mdico. La sociedad,
consciente de los problemas que implica la correcta atencin a la salud, ha
concedido al monopolio de dicha atencin a la profesin mdica. Esta tiene, por
tanto, el deber intrnseco de prestar dicha atencin: es la depositaria del deber
social de atender a los enfermos.
Por tanto, la adscripcin de una persona a una profesin est gravada con el
deber intrnseco de la atencin. Para que esta adscripcin se realice, lo ms
normal es el asentamiento interior a la percepcin de una vocacin profesional
de ayuda a los dems dentro de la actividad. En efecto, cualquier actividad
social es (o, al menos, debera ser), por definicin, ayuda a los dems
miembros de la sociedad. Para que esta ayuda se desarrolle en un campo u
otro de la actividad humana depende de muchos factores.
Fuente: Cuestiones bsicas de biotica. Instituto de ciencias para la familia.

Universidad de Navarra. Ediciones Rialp, S.A. Autor: Antonio Pardo. Paginas: 43 y
44.
Link:
id=LsmhvwfyhhMC&pg=PA43&dq=la+vocacion+etica&hl=es&sa=X&ved=0CC8
Q6AEwBTgyahUKEwjYrdgqcrIAhUDlQ0KHfpFCFI#v=onepage&q=la%20vocacion
%20etica&f=false
Por lo tanto la vocacin deber estar sellada en las almas de los seres que
desean una mejor comunidad, siempre dispuestos a dar ms de lo que reciben.
Es pues cuando debemos citar una vez ms los grandes ejemplos de hombres
y mujeres virtuosas que elevaron por encima de sus intereses personales la
vocacin.
Fuente: tica Diplomtica. Ao 2012. Autor: Isabel Cordero. Paginas: 78.

Link: https://books.google.com.mx/books?
id=WuUTAgAAQBAJ&pg=PA78&dq=la+vocacion+etica&hl=es&sa=X&ved=0CDE
Q6AEwBTgeahUKEwjFlMu1p8rIAhUHlQ0KHd0aCNo#v=onepage&q=la
%20vocacion%20etica&f=false
Al igual que la vocacin no resulta nunca, en realidad, ni planeada, ni

preparada, ni deliberadamente hecha por nosotros mismos. Voca algo, sin
que se lo espere y hasta contra la propia voluntad. Por otra parte no viene la
vocacin, sin duda alguna, de otro que sea conmigo en el mundo. La vocacin
viene de mi y sin embrago sobre m.
Fuente: Heidegger y la Pregunta por la tica. 2001. Seminario de metafsica,

facultad de filosofa y letras de la UNAM. Autores: Crescenciano Grave, Ricardo
Horneffer y Enrique Hulsz. Paginas: 65.
id=ArBgtDEu0jUC&pg=PA65&dq=la+vocacion+etica&hl=es&sa=X&ved=0CBkQ
6AEwADgUahUKEwikuLGFpcrIAhUO74AKHYxiCEU#v=onepage&q=la%20vocacion
%20etica&f=false
Etimolgicamente hablando, la palabra vocacin, del latn vocatio, implica el

concepto de inspiracin o estado del alma, sometida esta a la influencia de un
llamado interior. Vinculada con la profesin, se refiere a la elegida por el
individuo y que por aficin ha escogido para capacitarse y hacer de ella la
dialctica de la existencia, o lo que es lo mismo, conducir, conformar la vida a
la realidad.
Vocacin es ya dicho en trminos ms simples, la inclinacin o deseo estable
de satisfacer una disposicin del alma para el ejercicio de una actividad
determinada. Es el llamado interior hacia lo que gustara hacer el individuo
como cristalizacin de una afinacin o actividad de su inters.
Tambin puede darse el caso de que un grupo de circunstancias transitorias
coloquen el individuo en el terreno de la aficin pura y simple, credo de tener
vocacin para una profesin y la ejerce; pero lo cierto es que como la vocacin
no es nada que se hace, sino que se nace con ella y se tienen en el alma, tal
profesin no es ejercida quiz con la elevacin y capacidad necesarias,
convirtindose en pura mecanizacin, que nunca podra llamarse vocacin,
sino simple utilitarismo individual, que no obedece a una lgica interna.
A quien la vocacin dota de particular aptitud para abrazar determinada
profesin, probablemente le dispensa entera dedicacin y puede estar seguro
de su xito. Esto no quiere decir que necesariamente la vocacin sea
obligatoria; pero no es menos cierto que ella contribuye evidentemente al logro

del triunfo, cuando a capacidad elevada nos referimos, puesto que debe
comprender o contar con lo que los alemanes denominan el Beruf, o sea el
llamamiento, el vinculo de la vocacin a la profesin.
Fuente: tica Profesional. Santo Domingo, Republica Dominicana 2007. Autor:

Jos A. Silie Gaton. Paginas: 78 y 79.
3.3 Las Profesiones Actuales. (Las profesiones y su compromiso

tico).
El desarrollo de las profesiones pasa por diversos procesos; generalmente la
consolidacin de un modelo ideal de profesional responde histrica y
socialmente al predominio de un determinado ejercicio de la prctica
profesional. Las prcticas profesionales son prcticas y por ende involucran a
las personas; su desarrollo est en funcin de otorgar un servicio o una
actividad que la sociedad considera til y que permanece y se institucionaliza
en el tiempo.
Las diversas consideraciones que se han realizado sobre los rasgos que
integran a la profesin (Waeber, Durkheim, Parsons, entre otros), incorporaran
como elemento indispensable la realizacin de la actividad profesional en el
marco de los principios o reglas ticas aceptadas por la sociedad donde se
desempea. Los rasgos mas apreciados del ser profesional son, segn
Freidson y Elliot, lograr una posicin que permita legislar sobre las normas de
ejercicio e ingreso de la profesin, realizar acciones que tiendan a la
superacin permanente del grupo profesional; contar con un cuerpo de
conocimiento propios y participar en los mecanismos para su enseanza; la
adopcin de un cdigo tico, y desarrollar una nocin de servicio.
Los autores resaltan que toda profesin es: ocupacin tcnica a plena
dedicacin dentro del esquema de divisin del trabajo de una sociedad
moderna. Funciona bajo la idea de servicio a la sociedad en general y bajo el
principio de autonoma o de libertad en relacin con el cliente. Igualmente se
reconoce que la profesin posee ciertos rasgos que le son propios: se trata en
primer lugar de una actividad que presta un servicio especifico a la sociedad de
una forma institucionalizada; favorece la organizacin de colegios o
agrupaciones que defienden la profesin y tiene cierta influencia sobre la
formacin profesional; se sustenta en un conocimiento especializado, un
mbito de competencia especifica u ocupacional; posee atributos de servicio,
vocacin, altruismo y elevadas normas ticas (o cdigo tico); y su ejercicio
conlleva o posee (o aspiran a poseer) cierto poder y prestigio.
Como puede observarse, la dimensin o componente tico de las profesiones
es un elemento ineludible, la sociedad espera que todo profesional no
solamente haga lo que se supone que sabe hacer, sino que lo haga bien y en
funcin de ciertos principios ticos, tales como responsabilidad, respeto a la

autonoma del cliente, usuario o sujeto que solicita el servicio y etctera.
Ejercicio profesional y contexto socio cultural.
Aunque nunca dejo de hacerse, la reflexin sobre la tica ha cobrado nuevos
bros en la universidad; de hecho ya algunas instituciones del nivel superior han
incorporado formalmente su estudio para todas las carreras, algo que no se
hizo por lo menos en casi tres dcadas. En los tiempos actuales trata, adems,
de fortalecer a las profesiones con un elemento indispensable que oriente sus
prcticas profesionales, pero de tambin contribuir a mejorar las relaciones en
la sociedad, en orden a concretar los principios bsicos de una tica cvica
aceptada por todos aquellos que deseen colaborar en la construccin y mejora
de la vida colectiva precisamente por todos.
Por eso es que hace falta que desde la universidad se incremente la reflexin
de manera formal e institucionalizada. El desafo para la escuela hoy es
desarrollar en las personas la aptitud para construir una capacidad compleja,
una identidad que contenga la pertenencia a mltiples mbitos: local, nacional,
internacional, poltico, religioso, artstico, econmico, familiar, etc; que se
exprese adems en un dialogo comprensivo.
Se trata de desarrollar este sentido plural de pertenencia que cambien la

adhesin y la solidaridad local con la apertura a las diferencias, lo que justifica
la introduccin en forma masiva en las instituciones educativas, la posibilidad
de realizar experiencias (democrticas y pluralistas) que fortalezcan este
sentido de formacin. Este es un reto para cualquier programa de formacin
integral y precisamente un espacio para lo tico, por que las universidades
estn llamadas a contribuir en la construccin de la nueva sociedad; la
insistencia no apunta necesariamente al establecimiento de cursos para
ensear tica o valores, sino mas bien a la apertura o fortalecimiento de
espacios para la reflexin, la apuesta en comn y los consensos.
En todo caso, har falta definir diseos institucionales apropiados y elaborar las
herramientas tcnicas y metodolgicas ms eficaces para que estos objetivos
superen la fase puramente retorica (que es la parte ms difcil) y se
transformen en metas concretas de aprendizaje. Como se sabe, esta es la
aspiracin de lo que hoy se denomina formacin integral; se busca que
contribuya a crear oportunidades y espacios propicios para la convivencia, las
relaciones cara a cara, el dialogo directo y el intercambio con personas reales,
donde los instrumentos tcnicos sean lo que son y no fines en s mismos; estos
siempre han sido propsito de la educacin humanista, pero no se puede negar
que en los tiempos ms recientes han sido propsito se fueron desvirtuando.
Fuente: tica, sociedad y profesin. Universidad Autnoma de Nuevo Len. 2015,
Grupo Editorial Patria, S.A. DE C.V. Autor: Guadalupe Chvez Gonzales, Aurora
Georgina Bustos, Jos Mara Infante, Benigno Benavides Martnez. Paginas: 107,
108
y
109.
Link:
id=6UXABgAAQBAJ&pg=PA108&lpg=PA108&dq=Hortal,+Augusto,
3.4 La tica Profesional.

El ethos de la profesin es el conjunto de principio, actitudes, virtudes y normas
ticas especficas y maneras de juzgar las conductas ticas que caracterizan a
un determinado grupo de profesionales.
Edward Gross define al profesional como la persona que posee un amplio
conocimiento terico aplicable ala solucin de problemas vitales, recurrentes
pero no estandarizables y que se sienten en la obligacin de realizar su trabajo
al mximo de sus competencias, al mismo tiempo que se sienten identificados
con los dems profesionales del ramo. Cuando Gross dice no estandarizables
se refiere a que el profesional pese a tener conocimientos generales de su
especialidad, maneja los casos como individuales evitando la rutina y la
repeticin.
Una profesin es ante todo un servicio a la sociedad nico, definitivo y esencial.
Adems, la profesin siempre aparece ligada a la vocacin pues se espera que
el profesional se dedique y se consagre a su profesin de por vida y
plenamente. Por otra parte, la profesin se basa, prioritariamente, en
conocimientos y tcnicas intelectuales para la realizacin del servicio que
presta hasta el punto de que en ocasiones se identifica de manera equivoca al
profesional
con
el
intelectual.
Precisamente
por
la
necesidad
de
especializacin, el profesional debe someterse a un periodo de preparacin

formal y rigurosa que incluso llega a ser permanente. El profesional, para poder
desempear sus tareas cabalmente, reclama un amplio campo de autonoma
tanto para l como para el cuerpo al que pertenece. Y como contrapartida de
esta autonoma tanto para l como para el cuerpo al que pertenece. Y como
contrapartida de esta autonoma se le exige responsabilidad personal sobre los
actos realizados en el ejercicio de su profesin. Por ltimo, vale la pena decir
que el nfasis de la profesin esta puesto en servicio prestado ms que en las
ganancias obtenidas, aunque haya profesionales que inviertan esta jerarqua
valorar. Por esos decimos que la profesin aparece vinculada siempre a la
vocacin.
La tica profesional debe concentrar su atencin en el tema de los valores y los
principios a realizar en profesiones tan disimiles como la abogaca, la medicina,
la comunicacin, etc. La deontologa profesional se ocupa en cambio de los
deberes y obligaciones. Formula un conjunto de normas a exigirse a los
profesionales. La tica se mueve siempre en el campo de la conciencia
individual. La deontologa lo hace ms bien en el campo aprobado por la
colectividad. De este modo, sin la perspectiva tica ms amplia, la deontologa
se queda sin su horizonte de referencia. El bien o valor que busca la tica
funcionara como una especie de principio de discernimiento capaz de iluminar
la eleccin de los distintos deberes que se le presentan al profesional en

accin.
Principios ticos bsicos en la tica profesional.
Cuando pensamos en las tres instancias que intervienen en las actuaciones
relacionadas con la vida profesional en el profesional, en el cliente y en la
sociedad, nos vienen de inmediato a la cabeza tres principios ticos
correspondientes que hay que respetar para que dichas actuaciones consigan
su cometido. El principio que le corresponde al profesional respetar es el de
beneficencia. El que le corresponde al cliente vivir es el de autonoma. Y el que
debe administrar la sociedad es el de justicia. Por supuesto que las tres
instancias tienen que ver con los tres principios, pero a cada instancia le
corresponde salvaguardar uno de los principios de manera enftica y particular.
A. Principio de beneficencia.
El profesional sea de la especie que fuera est obligado a buscar el bien del
cliente. Un abogado por ejemplo, tendr que buscar resolver el caso de su
cliente y sacarlo de su apuro. Y l no perjudicar no es ms que la otra cara del
mismo principio. Se trata por tanto de hacer el bien sin causar un dao el
cliente, de solucionar determinadas necesidades humanas, de hacer l bien a
toda persona. Por algo, decamos, la profesin es adems una vocacin, o ms
precisamente, la respuesta a una vocacin. Este principio tambin es llamado

de solidaridad.
B. El principio de autonoma.
La autonoma es la capacidad del sujeto de gobernarse por una norma que el

mismo acepta como tal sin coercin externa. Con la modernidad, con Kant de
manera particular, adquiri carta de ciudadana el principio de autonoma. El
cliente no es meramente objeto o destinatario de los servicios profesionales. Es
sujeto de derecho a ser respetado en las decisiones que tome, siempre y
cuando estas decisiones no sean perjudcales para otros. El enfermo tiene
derecho a la informacin y consultas antes de dar su consentimiento a
propsito de una operacin a sufrir en carne propia.
C. El principio de justicia.
La actividad profesional se desarrolla en un espacio social con recursos

limitados, con necesidad de jerarquizar demandas variadas pues no es posible
concederles la razn a todos. Se impone la necesidad de hacer intervenir
criterios de justicia. Hay que inserta un principio de justicia para lograr una
distribucin racional y justa de los escasos recursos en orden a conseguir fines
mltiples. Podramos definir la justicia siguiendo a Aristteles como dar a cada
uno lo que le corresponde. En el primer caso los bienes se distribuyen segn el
merito de los interesados. En el segundo caso se trata por igual a todos y se

busca el cumplimiento de las relaciones contractuales de los ciudadanos. En
caso de violacin a lo pactado habr que restituir o reparar el dao. El
profesional atentara contra la justicia si privilegia sin justa razn a unos sobre
otros. En el caso del mdico, este violara el principio de justicia si concede
mejor trato y da ms tiempo al cliente rico sobre el pobre.
Fuente: tica, Profesin y Medios. La apuesta por la libertad en el xtasis de la

comunicacin. 1.Edicin, 1999. Universidad Iberoamericana. Biblioteca Francisco
Xavier Clavigero. Autor: Javier Prado Galn. Paginas: 27, 28, 29 y 30.
Link:
id=e6wrrCOjomkC&pg=PA28&dq=etica+profesional+deberes&hl=es&sa=X&ved
=0CEEQ6wEwBmoVChMI39uHyorIyAIVS44NCh2tLQxF#v=onepage&q=etica
%20profesional%20deberes&f=false
tica y formacin profesional.

En el contexto mundial, la tendencia dominante en la formacin profesional es
la propuesta de una formacin
integral que comprenda las capacidades y
competencias para acceder al mundo del trabajo, pero tambin los valores y las
actitudes que moldean la personalidad del sujeto y que contribuyen al logro de
un desempeo comprometido y eficaz de su profesin, as como a un ejercicio
responsable
de
la
ciudadana.
Los pilares de la formacin integral son dos: la formacin en competencia

profesionales, y la formacin tica que requieren complementarse como dos
dimensiones que se articulan para preparar al profesional del nuevo milenio.
En este marco, la tica profesional se ha situado como un componente

dinmico y sustitutivo de la formacin integral porque asegura una prctica
responsable y eficaz al normar el buen uso de las capacidades profesionales,
lo que resulta fundamental para enfrentar y resolver los complejos problemas
de la sociedad contempornea.
La tica profesional puede cumplir esta funcin porque es:
La indagacin sistemtica acerca del modo de mejorar cualitativamente y
elevar el grado de humanizacin de la vida social e individual, mediante el
ejercicio de la profesin. Entendida como el correcto desempeo de la propia
actividad en el contexto social en el que se desarrolla, debera ofrecer las
pautas concretas de actuacin y valores que habran de ser potenciados. En el
ejercicio de su profesin es donde el hombre encuentra los medios con que
contribuir a elevar de humanizacin de la vida personal y social.
La tica profesional es la expresin de una conciencia moral que posibilita el
logro del bienestar social y contribuye a la realizacin plena del profesionista.
Esto es as porque esta tica recupera y antepone a cualquier otro inters, el
sentido social de la profesin que consiste en proporcionar a la sociedad los
bienes y servicios que requiere para satisfacer sus necesidades. La tica
profesional, como toma de conciencia moral, permite que el profesionista
asuma el compromiso y la responsabilidad de contribuir a travs de su prctica

profesional a mejorar y elevar las condiciones de vida de una sociedad.
En el ejercicio de esa responsabilidad, el profesionista encuentra el camino
para su realizacin porque las aportaciones que hace a la sociedad implican
del desarrollo pleno de sus capacidades profesionales, la bsqueda y el logro
de la excelencia y de la calidad en la prestacin de servicios y bienes. En este
mbito, la tica contribuye a mejorar la condicin profesional y humana de la
persona.
es por ello, que la tica va mas all del conjunto de prohibiciones y deberes
que se adquieren al formar parte de una comunidad profesional (cdigos
deontolgico) porque no se reduce a reglamentar la conducta, sino que impulsa
y gua la realizacin de acciones que redunden en beneficio de la sociedad y
del profesionista. Este carcter prctico que tiene la tica en el quehacer
profesional permite reconocer que no forma parte del mbito de las
especulaciones filosficas, sino que como tica aplicada genera efectos y
acciones positivas.
En este marco, los profesionistas que egresan de las instituciones de
educacin superior, al adquirir un conjunto de conocimientos especializados y
de competencia profesionales, no solo logran obtener el estatus y el poder de
expertos especialistas en un rea de conocimientos o campo de accin, sino
tambin contraen la responsabilidad moral de hacer un buen uso de esas

competencias profesionales porque la aplicacin de esos conocimientos
especializados inciden de manera directa o indirecta en las condiciones de vida
y
en
el
bienestar
de
la
poblacin.
la tica recupera la dimensin moral de las competencias profesionales al

vincular
su
aplicacin
uso,
con
la
responsabilidad
profesional.
Hortal (200,pp.82,230) la responsabilidad profesional involucra las siguientes

dimensiones:
a) Implica responder a las necesidades y problemticas de la sociedad,
proporcionando los bienes intrnsecos de la profesin como son la salud,
la educacin, la vivienda, la justicia, entre otros. Para lo cual es
necesario que el profesionista anteponga estos a los bienes extrnsecos
que se refieren a la obtencin de recompensas econmicas, de poder,
prestigio
de
estatus.
b) En el marco de la prestacin de los bienes intrnsecos, la

responsabilidad del profesionista se expresa tambin en realizar bien el
servicio o la tarea y funcin que le ha sido encomendad. Esto significa
hacer uso de la competencia especializada con el nivel de excelencia y
de calidad que se esperan del profesionista en tanto que experto o
especialista, porque constituye la manera en que exporta un beneficio a

la sociedad.
Estos aspectos que encierra la responsabilidad muestran que la tica

profesional fortalece y enriquece la formacin universitaria, ya que la
formacin en la responsabilidad profesional no se limita a proporcionar
principios y valores morales, sino tambin involucra la preparacin rigurosa
y de calidad en las competencias profesionales para que el futuro
profesionista pueda asumir esa responsabilidad hacia las demandas y
necesidades sociales con el nivel de capacitacin adquirido.
Fuente: tica y formacin profesional integral. Reencuentro, nm. 43, agosto,

2005, p.0. Autora: Ibarra Rosales Guadalupe. Paginas: 3, 4 y 5.
Link: www.redalyc.org/pdf/340/34004303.pdf
tica Aplicada a la Profesin.

Siendo
el
profesional
el
sujeto
al
cual
habremos
de
referirnos
subsecuentemente de manera principal, en cuanto a la tica se refiere,

iniciamos este enfoque con la definicin de ese elemento, objeto de nuestro
estudio. Veamos: el hombre, como ente social, tiene misiones que cumplir para
hacerse til dentro del mbito donde desenvuelve los instantes de su
existencia. Una de las actividades prominentes del individuo, es el desempeo
de una carrera profesional u otra actividad, cuyo dominio de las disciplinas
signifique a la vez que un medio de subsistencia, su integracin al proceso de

formacin de la creciente tecnologa y las distintas dimensiones cientficas,
creadas por la diversidad de las imperiosas necesidades que experimenta un
mundo que se desplaza vertiginosamente hacia planos superiores de progreso
social.
En nuestro medio se conoce como profesional a todo aquel que cursa estudios
a nivel acadmico, y tambin cuando se dedica a una actividad deportiva o
artstica que por la importancia lograda en ella, disfruta de buenos salarios. En
este ltimo caso, ya se trata de un galicismo. Pero llevando el sentido del
profesionalismo al rea que nos ocupa, debemos convenir, que se trata de la
orientacin mental del sujeto, mediante mtodos y tcnicas para su formacin
intelectual, que le facultan para la conquista de un titulo acadmico que, a su
vez, le permita el ejercicio profesional til a la evolucin constante del complejo
mundo que nos rodea.
La formacin profesional implica un esfuerzo del individuo para el logro de un
rango intelectual, que le permitir una calificacin superior y eficiente. El
profesionalismo significa sacrificio, denuedo, dignidad, superacin y honradez,
confiados al individuo en la conquista de la ciencia y la tecnologa. De ah que
el profesional puede darse el lujo de sentirse ocupar un puesto de honor en la
sociedad, al haber sido ya calificado individuo de personalidad bien definida,
por ser poseedor de conocimientos que lo colocan en un plano de conciencia

definitiva de desarrollo y plenitud personal.

Jos A. Silie Gaton. Pgina: 15.
Profesiografia y tica profesional.

Los estudios relativos a los requerimientos de cada profesin, as como las
opciones de trabajo que cada una ofrece, forman actualmente lo que llamamos
profesiografia. Esta palabra, etimolgicamente, significa descripcin de las
profesiones.
En resumen, la profesiografia es el estudio de los requisitos generales y
particulares que debe tener el aspirante a la profesin que desea seguir. Quien
desee continuar cualquier profesin debe tener orientacin oportuna para
elegir,
con
ms
probabilidades
de
xito,
su
tarea
profesional.
El requisito general e indispensable de todo aspirante a la profesin de su

agrado es la vocacin. El concepto clsico de vocacin, todava vigente, es el
siguiente: la vocacin es la inclinacin con aptitud.
Esta definicin implica dos cosas:
a) Inclinacin: Si a una persona no le gustan las actividades de una
profesin a las que de alguna manera ya se ha acercado, entonces ese
individuo puede estar seguro de que no tiene vocacin para la profesin
aludida.
b) Aptitud: Si a una persona no tiene capacidad suficiente para adquirir la

tcnica o los conocimientos requeridos en determinada profesin,
ciertamente no tiene vocacin para dicha carrera, y aprenderla sin
vocacin equivaldra a vivir frustrado por el resto de su existencia.
El autentico profesionista, esto es, quien por vocacin opto por determinada
profesin, se prepara con gusto y, al estar ya listo para iniciar su ejercicio, debe
recordar que, adems de su moral como individuo, tendr una nueva tica,
correspondiente a la de cualquier miembro de la clase profesional a la que
acaba de ingresar.
Esa nueva tica implica derechos, pero sobre todo deberes en varias
direcciones. El profesionista seguir siendo parte de su familia y ciudadano de
su pas; y, al mismo tiempo, se incorpora a otro mundo: uno particular, que se
formara principalmente con sus clientes, la institucin donde trabaje, los
colegas de su profesin y, en general, por las personas eventual o
regularmente ligadas con el circuito social donde se mueva.
La tica de profesionista comprender deberes hacia los miembros de ese
mundo y se dar prioridad a los deberes referidos a los clientes. En segundo
lugar, estarn los que aluden a la institucin donde trabaja; en tercero, los
correspondientes a los colegas; y en cuarto, los relativos a las personas
relacionadas con el circuito social; estos deberes sern ms bien de cortesa o
Fuente: tica Serie Bachiller. Grupo Editorial Patria, S.A. DE C.V. Autor Pedro
Chvez Caldern. 2014. Pginas: 193 y 194.
Link:
id=2puEBgAAQBAJ&pg=PA193&dq=la+vocacion+etica&hl=es&sa=X&ved=0CD
UQ6AEwBjgUahUKEwikuLGFpcrIAhUO74AKHYxiCEU#v=onepage&q=la
%20vocacion%20etica&f=false
de urbanidad.
Deber.
El individuo, desde el momento mismo de su advenimiento a la vida, recibe
innmeros bienes servidos espontneamente por la naturaleza o por los seres
que lo rodean, los cuales hacen posible la subsistencia. Este caudal de viene,
dados tan generosamente, forman el patrimonio original del individuo. Para
mantener ese patrimonio o aumentara, leyes naturales y normas concebidas
por la mente humana, le imponen ciertas obligaciones de imperativo
cumplimiento, denominados deberes.
Los deberes son exigencias, imposiciones indeclinables, recados sobre la
responsabilidad del individuo, que mientras mejor los cumple, mas derecho
tiene a la feliz convivencia social. El deber puede catalogarse en el grupo de
las obligaciones morales. Por ejemplo, el respeto a Dios, la reverencia a la
patria, el amor a los progenitores, el cumplimiento de la ley, la dedicacin al
trabajo honrado, la proteccin a la familia, la prctica de las buenas costumbres

y etc.
Fuente: Etica Profesional. Santo Domingo, Republica Dominicana 2007. Autor:

Moral del Deber.

Segn el filsofo alemn Manuel Kant, trata de los preceptos de la moral, o
ms bien el precepto fundamental, del que se deducen todos los dems, tiene
una forma propia, que no es la de ningn otro precepto: es el imperativo
categrico o el Deber. El bien y el mal no son nociones fundamentales; ambos
son determinados segn el principio del deber. Es mal todo lo que no puede ser
objeto de un imperativo categrico; es bien todo lo que es necesariamente
ordenado por tal imperativo. La materia de la ley moral se deduce su forma.

3.4.1 Deberes para consigo mismo.

La filosofa cristiana sostiene, con el sentido comn, que si, por hiptesis, un
hombre viviera fuera de toda sociedad humana, tendra indudablemente
deberes para con su persona y para con la vida universal; sera superior si
fuera, por ejemplo, enrgico, dueo de s mismo, inteligente, etc., o inferior, si
fuera muelle, apasionado, estpido, etc. Balmes coloca el fundamento de los
deberes individuales en la ley general e inclinacin natural con que todos los
seres buscan indefectiblemente su desarrollo y perfeccin respectiva; que

tambin habr de buscar el hombre ejerciendo sus facultades del modo
conveniente a su naturaleza. Para ello, primeramente necesita amarse, pues
no se concibe una inclinacin continua al desarrollo y perfeccin de sus
facultades, sin amar este desarrollo y perfeccin el que las posee; amor, que
por ser tan natural al hombre, no ha necesitado ser expresado como precepto y
si solo ser sancionado como modelo y como norma del amor a nuestros
semejantes: amaras al prjimo como a ti mismo. Este amor presupone y exige
un desarrollo armnico integral de las facultades del hombre, al mximo que
pueda alcanzarse su perfeccin, en cuanto el alma y en cuanto al cuerpo.
A) Deberes relativos al entendimiento: Siendo como es el entendimiento
la facultad ms noble del hombre y la que como ojo del espritu- conoce
la verdad y realidad de las cosas y sirve de gua a las otras facultades,
es natural que sea de utilidad y aun de necesidad rudimentaria, el que
este expedita y perfectamente orientada, pues de otro modo en el
hombre se hallara en desorden. Es falso el criterio desgraciadamente
tan generalizado- de que el entendimiento no debe estar sujeto a las
leyes y a reglas propias en su ejercicio, pues es claro que si su
perfeccin consiste en el conocimiento de la verdad, tendr el hombre la
obligacin
estricta
de
buscarla.
B) Deberes relativos a la voluntad: Cierto es, en verdad, que en el

entendimiento es la ms noble facultad del hombre; pero no lo es menos
que con el corre parejas la voluntad- impulso hacia el bien no adquiridoa quien en definitiva incumbe en este mundo dirigirnos, para ver de
alcanzar nuestro fin ltimo personal, termino de nuestra terrena, en la
que no basta conocer simplemente a Dios y a lo que hacia El nos lleva,
sino que es preciso ir hacia El con amor efectivo para poseerle despus
en
la
otra
vida.
C) Deberes relativos al orden sensible: -Por no ser el hombre un espritu

puro, sino compuesto maravilloso del alma y cuerpo, precisa de la
sensibilidad o ejercicio de los sentidos para satisfacer las necesidades
animales legitimas y como intermediarios del buen uso y desarrollo de
las facultades superiores; y en ambos aspectos, deben ser educados y
perfeccionados para que ni suministren falsas noticias del exterior- que
haran caer en error al entendimiento, haciendo el papel de correos
falsos.
Fuente: tica y Derecho. Nociones de filosofa. Ediciones Anaya, Salamanca 1955.

Autor: Gustavo Bueno y Leoncio Martnez. Paginas: 236, 237 y 238. Link:
3.4.2 Deberes para con la profesin.

cientficos y tecnolgicos de su manera a lo largo de su vida para brindar un
estudiantes y egresados de su profesin, con objetividad y en ms alto apego a
la verdad del campo del conocimiento actualizado del que se trate.
Articulo 32.- El profesionista debe contribuir al desarrollo de su profesin,
mediante la investigacin profesional, realizada con apega a normas
metodolgicas cientficas y docentes.
Articulo 33.- En las investigaciones realizadas, debe expresar las conclusiones
3.4.3 Deberes para con los colegas.
Articulo 15.- El profesionista debe dar crdito a sus colegas, asesores y

Articulo 16.- El profesionista debe repartir de manera justa y equitativa los
subordinados, apoyando en la medida de lo posible, su desarrollo profesional.
Articulo 17.- El profesionista debe respetar la opinin de sus colegas y cuando
haya oposicin de ideas debern consultar fuentes de informacin fidedigna y
actual, y buscar asesora con expertos reconocidos en la materia que se trate.
Articulo 18.- El profesionista debe mantener una relacin de respeto y
consecuentemente evitara lesionar el buen nombre y el prestigio de estos, ante
donde otro profesionista este prestado sus servicios, salvo que el cliente y el
otro profesionista le autoricen para tal efecto, evitando con ello, la competencia
desleal.
Artculo 20.- El profesionista debe intervenir a favor de sus colegas en caso de

injusticia.
Artculo 21.- El profesionista debe apoyar a sus colegas en situaciones
3.4.4 Deberes para con los usuarios, pacientes o clientes.
Artculo 22.- El profesionista debe limitarse a mantener una relacin profesional

con sus clientes.
Articulo 23.- El profesionista debe ser honesto, leal y conducirse con verdad
servicio.
Articulo 24.- Con respecto al principio de la voluntad de las partes, el
que el caso particular requiera. De igual manera, el profesionista deber
reconsiderar el monto de sus honorarios de acuerdo a la limitacin econmica
de sus clientes.
Artculo 25.- El profesionista debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en su

caso devolveremos, si los trabajos que se realizo no fueron elaborados en
profesionista haya incurrido en negligencia, incumplimiento o eroor profesional.
Artculo 26.- El profesionista, al reconocer su mal servicio ante su cliente, debe
Artculo 27.- El profesionista debe hacer los ajustes necesarios por un servicio
Artculo 28.- El profesionista debe anteponer sus servicios profesionales sobre
Fuente:
3.4.5 Deberes para con los proveedores.
Es importante tener en cuenta que la conducta tica de un profesional tiene

igual peso y hasta mayor, que su talento y habilidad tcnica dentro del
mercado. Una buena imagen de conducta lleva aos formarla, pero puede ser
destruida rpidamente por cualquier desliz tico.
Honrar los compromisos asumidos y las obligaciones legales y

financieras con empleados y proveedores.
Nunca tome ventajas injustas por ser el empleador de asistentes o

contratados.
Conocer la legislacin (el Derecho mercantil) por la que se rigen los

contratos y las ventas.
Reunir y analizar los datos sobre los mercados, la oferta y la demanda,

las tendencias de los precios y etc.
Promover y mantener buenas relaciones de la compaa con los

proveedores.
Revisar y analizar requerimientos y hacer recomendaciones para

cambios de especificaciones o caractersticas con substitutos o
equivalentes.
Entrevistar y visitar a los proveedores activos y a los potenciales y

analizar los datos recopilados para determinar su capacidad y su
confiabilidad tcnica, administrativa y econmica.
Deber efectuar arreglos para llevar a efecto las pruebas o anlisis

necesarios en materias o productos de nuevas fuentes de
abastecimiento, coordinado con control de calidad las normas a que
debern apegarse.
Visitara las instalaciones del proveedor cuando sea necesario para

asegurarse de la buena calidad del producto y vigilar el cumplimiento de
la fecha de entrega negociada con el proveedor.
Fuente: Compra, principios y aplicaciones. 4 edicin. 2004, Editorial Limusa,

S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores. Balderas 95, Mxico, D.F. Autor: Dr.
Salvador Mercado H. Pginas: 86 y 87.
id=A5AknZfTpgoC&pg=PA86&dq=deberes+para+con+los+proveedores&hl=
es&sa=X&ved=0CDMQ6AEwBTgoahUKEwiguMep1NTIAhXIkg0KHeH6AZs#v=
onepage&q=deberes%20para%20con%20los%20proveedores&f=false
3.4.6 Deberes para con la sociedad inmediata.

Artculo 35.- El profesionista debe prestar el servicio social profesional por
conviccin solidaria y conciencia social.
Artculo 36.- El profesionista debe dar servicio a los indigentes o a cualquier
persona econmicamente desprotegida cuando as se lo soliciten.
Artculo 37.- El profesionista debe ser respetuoso de las tradiciones,
costumbres y cultura de los diversos grupos que conforman a la nacin
mexicana.
Artculo 38.- El profesionista debe poner a disposicin del gobierno sus
servicios profesionales cuando ocurran circunstancias de emergencia.
Articulo 39.- El profesionista debe servir como auxiliar de las instituciones de
investigacin cientfica, proporcionando a estas los documentos o informes que
se requieran.
Artculo 40.- El profesionista debe participar activamente en su entorno social
difundiendo la cultura y los valores nacionales.
Artculo 41.- El profesionista debe buscar el equilibrio entre los distintos
aspectos del desarrollo humano y la conservacin de los recursos naturales y
el medio ambiente, atendiendo a los derechos de las generaciones futuras.
Artculo 42.- El profesionista debe procurar su desempeo y desarrollo

profesional en las localidades donde ms puede contribuir con sus
conocimientos al desarrollo.
3.4.7 Deberes para con el entorno y el mundo.

Por consiguiente, todos los deberes hacia los animales, hacia otros seres y
hacia las cosas, tienden indirectamente hacia los deberes para con la
humanidad. De acuerdo con la concepcin ilustrada de Kant, los seres
humanos podramos tener deberes morales en relacin con nuestro entorno
natural porque esos deberes serian en realidad obligaciones respecto a la
humanidad. Esto supone, por tanto, mantenerse en un discurso moral
claramente antropocntrico que es una de las opciones que se pueden
sostener, aunque no la nica. Comportarse cruelmente con los animales o con
la naturaleza sera un acto inmoral no por el dao ocasionando a estos seres
no racionales, sino por el dao que ocasionamos al resto de personas, de
seres racionales. Los deberes para con la naturaleza en la concepcin moral
clsica ilustrada son deberes para con la humanidad y, de forma indirecta, para
con el resto de seres vivos.
Por lo tanto, el discurso moral ha sido hasta el momento un discurso

antropocntrico, como se vea en las palabras de Kant. Aqu los criterios de
correccin e incorreccin moral son predicables de comportamientos humanos.
En las ltimas dcadas, este planteamiento ha sido cuestionado desde
enfoques biocentricos que consideran que la vida es relevante por s misma y
por tanto, todo ser con vida posee valor moral.
Ello supone superar la vinculacin entre lo humano y lo moral. Jorge
Riechmann ha sealado que es posible distinguir varias posiciones morales en
torno a esta cuestin.
Fuente: El discurso de los derechos, una introduccin a los derechos humanos.

2011 Universidad Pontificia Comillas. Autor: Jos Luis Rey Prez. Editorial UNE
(Unin de Editoriales Universitarias Espaolas). Paginas: 242 y 244.
Link:
id=rbq3bsyOywwC&pg=PA242&dq=deberes+para+con+el+entorno+y+el+mun
do&hl=es&sa=X&ved=0CEcQ6AEwCGoVChMI7bm_6uLUyAIVxSyICh2FBQ4Y#v=o
nepage&q=deberes%20para%20con%20el%20entorno%20y%20el
%20mundo&f=false
AARON JOSHUA
ALFARO IBARRA
La tica acadmica
https://www.clubensayos.com/Filosof%C3%ADa/Unidad-3-La-Vocaci
%C3%B3n-La-Vida-Acad%C3%A9mica-Y/1458548.html
La vocacin, la vida acadmica y la tica profesional. Pg. 3
Filosofa practica que estudia el orden de los actos humanos en relacin con su fin. Es
la doctrina de la conducta. Es la conducta misma, el obrar habitual, la costumbre en el
obrar de cada individuo o de una colectividad.
Es el compromiso personal y moral, de ser congruente con, lo que se dice y se hace,
bajo una disciplina de responsabilidad, respeto y honestidad, as como la dignidad
humana hacia la sociedad. Tambin entran varios valores como la sinceridad, la
lealtad, la imparcialidad, etc.
La tica acadmica se ha estado devaluando ya que hoy en da es muy comn
encontrarse con personas ya sean estudiantes o maestros faltos de este valor tan
importante para la formacin integral de una persona sobre todo alguien que tenga el
deber de ensear ya que si no cuenta con este valor en conocimiento se imparte o
ms bien no se imparte ya que se lleva con apata y sin la vocacin necesaria.
La tica acadmica tiene como fin una formacin como persona del que ensea y del
que recibe los conocimientos. Hoy en da las personas no le dan importancia a la tica
acadmica muchas de ellas no sabe ni que es y actan de manera equivocada. Una
persona se considera que no tiene tica acadmica cuando se comporta de una forma
que no valora los conocimientos, la mala actitud en la clase, cuando no hace lo que le
instruye, cuando falta al respeto ya sea de maestro a alumno o viceversa, los maestros
no tienen tica acadmica si poseen conocimientos y no los quieren compartir, si faltan
a las sesiones de clase esto es tambin para los alumnos, si en vez de no instruir
hablan de otras cosas sin relacin a lo verdaderamente importante, no tienen tica
acadmica si no llevan al alumno a una superacin integral con todos los aspectos que
esto conlleve.
La vocacin
Como suele suceder, las cosas ms importantes de la vida, son difciles de definir. El
concepto de vocacin se presta a diversas interpretaciones y por tanto puede provocar
confusin. Podemos usar la palabra vocacin de diferentes maneras, en diversos
niveles, existen por ejemplo, escuelas vocacionales; se dice que alguien tiene
mucha vocacin para algn oficio o profesin; si un muchacho se sale del seminario
es que no tena vocacin. Y tambin hablamos de vocacin matrimonial o religiosa.
De qu estamos hablando? En realidad, la palabra VOCACION proviene del latn:
VOCARE, que significa llamado. Sentir una vocacin equivale a decir que alguien me
est llamando. De otra manera no tiene sentido *Vocacin.- En sentido general y
segn el diccionario puede referirse a la inclinacin natural a un estado profesin o
carrera. La vocacin es un deseo entraable hacia lo que uno quiere convertirse en un
futuro, a lo que uno quiere hacer por el resto de su vida, es algo que va enlazado y
determinado por tus conocimientos generales. Un profesional que carezca de
vocacin, el proceso puede ser ms tardo y difcil para desarrollar sus conocimientos,
a diferencia de un profesional que sienta una verdadera vocacin.
Las profesiones actuales

El concepto de profesin ha estado ligado a la evolucin y desarrollo de las
sociedades; pero es difcil tener una definicin nica de la profesin, ya que existe una
frontera difusa entre lo que es una ocupacin y una profesin. Durante el ltimo ao, al
asistir a actividades y foros acadmicos nacionales relacionados con el tema

profesin, ha podido observarse que, cuando se hace alusin a ella, se le relaciona
exclusivamente con estudiar una licenciatura o hacer una carrera profesional,
enfocndose bsicamente al proceso de formacin que se lleva a cabo dentro de las
instituciones de educacin superior, puesto que su desarrollo ha estado ligado en
forma permanente a la evolucin de las sociedades, en donde ha asumido
caractersticas que le permite ser considerada una institucin dentro de la estructura
social a la que pertenece; la participacin estatal permite que el poder poltico se
identifique detrs de la legislacin que regula el ejercicio profesional,
fundamentalmente en algunas profesiones liberales (medicina, derecho, arquitectura,
contadura), ya que el desarrollo de las profesiones est vinculado tanto con aspectos
del poder poltico, como de tecnologa y de cultura. Puede afirmarse que para el
mismo estado, la autorregulacin le es suficientemente satisfactoria. A partir de lo
anterior, puede establecerse que una profesin es una comunidad autorregulada que
tiene un poder exclusivo, normalmente respaldado por el estado, para adiestrar a
nuevos miembros o admitirlos en sus prcticas, reservndose el derecho de juzgar la
actuacin profesional de sus propios miembros. La educacin continua, que empieza
propiamente cuando termina la educacin formal, surgi despus de replantear y
poner a discusin la nocin tradicional de educacin, la cual no haba reparado en el
desequilibrio progresivo que ocurre entre los conocimientos adquiridos por un alumno
dentro de su proceso de formacin profesional y aquellos que se van obteniendo como
producto del avance de las distintas disciplinas profesionales.
En Mxico, los antecedentes de la educacin continua pueden fijarse desde finales de

los setenta, fecha en que las instituciones de educacin superior comenzaron con los
primeros esfuerzos dentro del campo de la actualizacin profesional.
La tica profesional
http://www.mundosigloxxi.ciecas.ipn.mx/pdf/v02/07/07.pdf
La tica profesional: compromiso social y educativo. Pg. 65-66
Las universidades de nuestro pas ocupan hoy en da un papel fundamental que se
traduce en la formacin de cuadros profesionales capaces de adaptarse y actuar con
eficiencia y eficacia en esta amplia gama de nuevas realidades de corte global. De ah
que no solo deban transformarse para preparar a sus egresados de acuerdo con los
nuevos perfiles requeridos por el mercado laboral, sino que tambin debern procurar
una educacin ms humanista y de vocacin social. Hacer frente a estos desafos
requiere incorporar en los futuros profesionistas visiones integrales e internacionales,
con, lo cual estarn en mejores posibilidades de anticiparse al acceso y utilizacin de
mayor conocimiento para que sus competencias profesionales sean ampliamente
reconocidas, atractivas y aprovechadas en diversos mbitos sociales, profesionales y
productivos.
En el contexto geopoltico internacional actual, identificado por la creacin y
consolidacin de bloques regionales, diferentes procesos de integracin han generado
desigualdades en los niveles de desarrollo de las naciones; se ha vuelto evidente la

creciente valoracin del conocimiento. La capacidad del ser humano para crear,
apropiarse, transformar y adaptar nuevas tecnologas se ha convertido en elemento
estratgico para incrementar la competividad de los pases. Esto ha dado lugar a un
consenso sobre la importancia de la educacin, en particular la de nivel superior.
La globalizacin, el avance del conocimiento y la reestructuracin de los procesos
productivos, reclaman respuestas por parte de las instituciones de educacin superior
de cara a los nuevos contenidos, sensibilidades, habilidades y herramientas en la
formacin de recursos humanos para los mercados laborales profesionales altamente
dinmicos. Por ello, la necesidad de lograr una mayor calidad y pertinencia de los
servicios que ofrecen, al igual que la garanta de equidad en las oportunidades
educativas, resulta un imperativo.
Uno de los grandes retos que la globalizacin entraa es la educacin, la cual
colabora en estrecha relacin con el desarrollo econmico de cualquier pas. Es ahora
cuando las exigencias educativas se han acentuado en torno a una educacin tcnica,
de ciencias y de matemticas, capaz de enfrentar los grandes cambios e innovaciones
tecnolgicas para trabajar conjunta y coordinadamente con los sectores pblico y
privado.
Deberes para consigo mismo
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/356013/LIBRO%20PROYECTO%20DE
%20VIDA%20PALMA.pdf
Proyecto de vida. Pg. 9
En el camino de la existencia humana, el hombre va reconociendo que es necesario
encontrar el sentido de su vida, para dnde voy?, de dnde vengo?, Qu sentido
tiene mi vida? Estas y otras preguntas se hacen constantes a medida que la persona
va desarrollando su vida.
Este tipo de preguntas no se pueden responder solamente desde el conocimiento
cientfico o cualquier otro campo del saber. El lmite de estas respuestas se va ms
all de cualquier tipo del quehacer cientfico o especulacin simplemente filosfica. Por
el contrario, para intentar dar cualquier tipo de solucin a estas inquietudes es
necesario acudir a la misma vida del hombre vista en su integridad, en su totalidad. Es
decir, la historia de vida del individuo es el mejor espacio para intentar encontrar las
respuestas a estas preguntas. en el fenmeno del hombre me entiendo a m mismo.
En este sentido la antropologa que parte del hombre aparente y experimental es
siempre una autorreflexin del hombre en su realizacin.
Desde esta perspectiva se entiende que para poder empezar a responder a estos
interrogantes se hace necesario entrar en una mirada hacia la inferioridad, a fin de
descubrir el propio ser, y desde el ser descubrir el sentido de la vida.
El hecho de ponerse a pensar sobre s mismo, desafortunadamente queda
descontextualizado en la situacin actual, debido al inmediatismo que se evidencia en
mbitos como la comunicacin o en los resultados que espera la productividad

econmica, exigen que la persona termine en un ritmo de vida tan veloz que no le
permita hacer un alto en el camino como para preguntarse por el sentido de lo que
realiza y de lo que est haciendo con su propia vida.
Deberes para con la profesin

http://www.fcevir.ueb.edu.ec/fce/documentacion/modulos/ue/MODULO_DE_ETI
CA_PROFESIONAL.pdf
Mdulo de tica profesional. Pg. 20-21
Como habamos dicho, las conductas antiticas daan a la comunidad, por esto
resulta imprescindible que todas las profesiones sean reguladas. Como el cuidado de
la sociedad pertenece al estado, este es el principal preocupado de controlar las
profesiones, pero le delega este poder a los colegios profesionales, ya que estima que
estos son los ms interesados en proteger el prestigio de la profesin y los ms
adecuados para discernir cuando se infringen los reglamentos explcitos en los
cdigos de tica que ellos mismos se encargan de redactar, y las sanciones que han
de asumir los infractores.
El abogado debe tener presente que es un servidor de la justicia y un colaborador de
su administracin; y que la esencia de su deber profesional es defender
empeosamente, con estricto apego a las normas jurdicas y morales, los derechos de
su cliente.
El contador tiene un papel importante en la sociedad. Los inversionistas, acreedores,
empleadores y otros sectores de la comunidad de negocios, adems del gobierno y
pblico en general, confan en los contadores para tener una slida informacin
financiera, y consejo competente acerca de una variedad de materias en negocios e
impuestos. La actitud y comportamiento de los contadores al proporcionar tales
servicios, tiene un impacto en el bienestar econmico de su comunidad y pas.
Los periodistas estn al servicio de la verdad, los principios democrticos y los
derechos humanos. En su quehacer profesional, el periodista se regir por el principio
de la veracidad, entendida como una informacin responsable de los hechos. El
ejercicio del periodismo no propiciara ni dar cabida a discriminaciones ideolgicas,
religiosas, de clase, raza, sexo, discapacidad, ni de ningn otro tipo, que lleven a la
ofensa o menoscabo de personas naturales o jurdicas.
Deberes para con los colegas

CA_PROFESIONAL.pdf
Entre los abogados debe haber fraternidad que enaltezca la profesin, respetndose
recprocamente sin dejarse influir por la animadversin de las partes. El contador debe
tener siempre presente que el comportamiento con sus colegas no solo debe
registrarse ticamente sino que debe estar animado por un espritu de fraternidad y
colaboracin profesional
El periodista debe prestar solidaridad activa a los colegas que sufran persecuciones o
agresiones por causa de su ejercicio profesional, como asimismo a aquellos que sean
juzgados en virtud de disposiciones legales que el colegio estime lesivas a la libertad
de expresin.
El mdico debe considerar a sus colegas como hermanos (declaracin de ginebra) no
emitir pblicamente juicios adversos sobre la actuacin profesional de colegas,
menoscabando su personalidad
Deberes para con los usuarios, pacientes o clientes

CA_PROFESIONAL.pdf
Siendo solidario con el otro, expresando en sus actos honradez, carcter, cortesa,
discrecin, honestidad, respeto y compromiso social. Expresando cualquier juicio
profesional con la obligacin de sostener un criterio libre de conflicto de intereses e
imparcial. Realizando trabajos con calidad tcnica y con una prestacin de servicios
adecuada en tiempo y forma alineado con las normas aplicables, legislacin vigente.
Pagando los impuestos y las obligaciones previsionales que le correspondiera por su
desempeo profesional o por la responsabilidad que se tenga por personal contratado.
Aceptando como una responsabilidad personal e intransferible los trabajos llevados a
cabo por el o realizados bajo su direccin. Rechazando las tareas que no cumplan con
la moral, el honor, la dignidad y las buenas prcticas sociales. Cuidando las relaciones
con sus colaboradores, con sus colegas y con las instituciones que los agrupan,
buscando que nunca se menoscabe la dignidad de la profesin sino que se enaltezca.
Trabajando para que la sociedad en general y los clientes gesten una imagen positiva
y de prestigio, para lo cual solo se valdr de su calidad profesional y personal. Esto
siempre sin caer en una auto-promocin carente de significado profesional y social.
Transmitiendo sus conocimientos contribuyendo al desarrollo de otras personas.
Fundando en elementos objetivos las opiniones, informes y documentos que presente
el profesional, sin ocultar o desvirtuar los hechos de manera que puedan inducir a
error u otros problemas. Firmando solo informes y documentos que son
necesariamente el resultado de un trabajo practicado por el o por algn colaborador
bajo su supervisin. Aceptando solo trabajos para los cuales est capacitado y
preparado tanto tcnica como emocionalmente. Asumiendo la responsabilidad por las
consecuencias de cualquier informe que llevara su firma, como de cualquier secuela
directa de sus actos.
Consultando o intercambiando impresiones con otros colegas en cuestiones de criterio

o de doctrina, pero nunca deber proporcionar datos que identifiquen a las personas o
negocios de que se trate, a menos que sea con consentimiento de los interesados.
Abstenindose de utilizar sus conocimientos profesionales en tareas que no cumplan
con la moral y la responsabilidad social. Abstenindose de hacer comentarios sobre
otro profesional cuando dichos comentarios perjudiquen su reputacin o el prestigio de
la profesin en general. Otorgando a los colaboradores el trato que les corresponde
como profesionales y vigilando su adecuado entrenamiento, superacin y justa
retribucin. Abstenindose de ofrecer trabajo directa o indirectamente a empleados o
socios de otros profesionales, si no es con previo conocimiento de estos. Exceptuando
aquellos casos que las personas que por su iniciativa o en respuesta a un anuncio le
soliciten empleo. Cimentando la reputacin, compromiso social, honradez, laboriosidad
y capacidad profesional, observando las reglas de tica profesional ms elevadas en
sus actos. Enviando material de promocin tanto de su empresa como de su persona
solo a las personas que han consentido previamente el envi, solicitndolos de
diferentes formas.
Evitando que se utilice su nombre en relacin con proyectos, informes, balances,
informaciones financieras o estimaciones de cualquier ndole. Asumiendo la
responsabilidad cuando por la naturaleza del trabajo, el profesional debe recurrir a la
asistencia de un especialista y la participacin de este en el trabajo sea fundamental
para alcanzar los resultados previstos, el profesional asumir la responsabilidad
respecto a la capacidad y competencia del especialista y deber informar claramente a
su cliente las peculiaridades de esta situacin. Negando permiso de actuar en su

nombre a personas que no sea socio, representante debidamente acreditado o
empleado bajo su autoridad. Puntualizando claramente en qu consistirn sus
servicios y cules sern sus limitaciones. Abstenindose de ofrecer sus servicios a
clientes de otro colega. Sin embargo, tiene el derecho de atender a quienes acudan en
demanda de sus servicios o consejos. Actuando exclusivamente dentro de los
lineamientos convenidos con otro colega cuando este solicite su intervencin para
prestar servicios especficos a un cliente. En el caso de que el cliente solicite una
ampliacin de los servicios originalmente establecidos para el profesional llamado a
colaborar, este no deber comprometerse a actuar en forma alguna sin antes obtener
la anuencia del colega por cuyo conducto recibi las instrucciones originales.
Abstenindose de contratar o hacer trabajo profesional por su cuenta, sin el
consentimiento de los otros socios cuando se los tenga. Respetando el principio de la
libertad de asociacin y el derecho a la negociacin colectiva. Negociando bajo la
premisa que todas las partes deben ganar. Garantizando que las personas que
desempeen un trabajo en su mbito laboral lo hagan dentro de una relacin de
empleo reconocida y legal. Adems bajo un ambiente de trabajo saludable y seguro.
Coadyuvando en el desarrollo de las personas que trabajan con l. Respetando la
propiedad intelectual y otros derechos de propiedad y respeto por los intereses de
todas las partes interesadas. Manteniendo una comunicacin correcta, efectiva con
contenido sustantivo para todos aquellos que trabajan con l. Abstenindose de
emplear nios, ni practicar cualquier forma de trabajo forzado. Abstenindose de
cualquier prctica discriminatoria e injusta en sus prcticas de empleo, ya sea basada

en religin, sexo, raza, color, idioma, opinin poltica o de otro tipo, origen nacional o
social. Propiedades, nacimiento u otro estado. Promoviendo en su contexto inmediato
y social la prctica de la responsabilidad social, siendo tico y transparente en los
actos.
Deberes para con los proveedores

CA_PROFESIONAL.pdf
Mdulo de tica profesional. Pg. 25
Cumpliendo las convenciones y declaraciones internacionalmente reconocidas y con
sus instrumentos en vigencia. Cumpliendo con todas las leyes, regulaciones, normas
del pas en el que se reside y en el que se trabaja. Alejndose de cualquier forma de
corrupcin, extorsin y soborno. Cumpliendo con los legtimos contratos y
compromisos adquiridos. Conociendo el alcance de su responsabilidad profesional
tanto en lo civil y como en lo penal, las sanciones aplicables al incumplimiento de los
deberes relacionados con su profesin. Cooperando con la justicia siempre que se lo
requiera. Denunciados actos fuera de la ley de los que sea testigo y se posea las
pruebas objetivas requeridas por la justicia para demostrar el hecho denunciado.
Deberes para con la sociedad inmediata

CA_PROFESIONAL.pdf
Procurando condiciones de trabajo dignas que favorezcan la seguridad, salud laboral y
el desarrollo humano y profesional de los empleados y colaboradores. Abstenindose
de ser cmplice de abusos a los derechos humanos cometidos contra cualquier
persona sin importar se el profesional tiene o no relacin con ella. Asegurndose que
todo personal a su cargo sin excepcin conoce los derechos humanos y culturales y
de no ser as capacitarlos para que lo conozcan.
Deberes para con el entorno y el mundo

CA_PROFESIONAL.pdf
Respetando el medio ambiente evitando en todo lo que este a su alcance cualquier
tipo de contaminacin minimizando la generacin de residuos y racionalizando el uso
de los recursos naturales y energticos. Asumiendo iniciativas para promover la

prevencin y una mayor responsabilidad medioambiental. Previniendo en todo lo que
pudiere la contaminacin del medio ambiente y el calentamiento global. Consumiendo
con responsabilidad: el agua, la electricidad, el gas natural y otros recursos. Cuidando
con la tierra que heredaran las futuras generaciones.
Procurando un impacto social positivo sobre las personas de su entorno y sobre las
comunidades en las cuales operan. Respetando a las personas locales y a los pueblos
originarios, sus valores, tradiciones y el aporte de su cultura al contexto social.
Asegurndose que las comunidades en las cuales trabajan, estn informadas de
manera oportuna de cualquier factor que pudiera ser necesario que conozcan por su
impacto social. Contribuyendo con el desarrollo econmico de las comunidades en las
que desempea su labor. Sirviendo a la comunidad y a la sociedad con productos y
servicios tiles y en condiciones justas. Procurando una distribucin equitativa de la
riqueza generada.
CRISTIAN DOMINGUEZ
JAQUEZ
Unidad 3.- La vocacin en la vida acadmica y la vida

tica.
3.1
La
tica
acadmica
La tica acadmica es aquella que se lleva a cabo en el entorno escolar, ya sea

primaria, secundaria, preparatoria, universidad, etc. Una conducta deshonesta
no es buena, pero cada alumno y maestro es responsable de su propio trabajo.
Esto implica que tanto como directivos, maestros, alumnos, y dems personas
que se encuentren en el entorno de una institucin educativa, deban seguir una
serie de normas o reglas para que de esta manera se desenvuelvan mejor en
su
ambiente
de
No
se
*Utilizar
*Presentar
trabajo.
el
el
trabajo
examen
*Tener
con
debe:
de
ventaja
otro
desleal
faltas
*Hacer
mal
*Tomar
material
uso
propio.
otros
estudiantes.
de
de
sobre
como
los
equipo
recursos
propiedad
conducta.
del
del
Plantel.
instituto.
A lo largo de la vida acadmica nos damos cuenta de muchos aspectos en los

que deseamos ver tica en un profesor, en un alumno, en ambos, en un
trabajador de la escuela, etc. Muchas veces nos preguntamos qu quiere decir
eso de tica acadmica. Para el trabajo acadmico y el desempeo de alumno,
la tica acadmica desempea un papel muy importante, en pilar fundamental.
La enseanza que el profesor de a su alumno no solo transmite un cumulo de

conocimientos, si no, una actitud ante la vida y sus semejanzas. El trato de
respeto entre profesor y alumno es esencial para la relacin que estos dos
seres compartirn. Hay que dejar a un lado la corrupcin y el acoso hacia las
jvenes para adquirir una mejor calificacin. Lo mejor es dar el ejemplo, si
queremos que alguien llegue temprano, hay que hacerlo primero.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/seminario-etica/seminario-etica.pdf
Ttulo: Seminario de tica Autor= M. C. PEDRO VAZQUEZ RAMIREZ Pag.42
prrafos: 1, 2, 3, 4, y 5.
3.2
La
vocacin
La palabra vocacin proviene del latn: Vocare, que significa llamado. Sentir
una vocacin equivale a decir que alguien me est llamando. De otra manera
no tiene sentido. La vocacin son nuestros sueos, nuestros anhelos, lo que
nos
inspira,
son
la
expresin
de
nuestros
valores.
La vocacin apunta hacia los sueos, los anhelos del alma en relacin con la
vida, con nuestra vida como existencia valida y trascendente. Esta radica en
nuestros
valores.
Es la inclinacin y predisposicin para el ejercicio de una profesin que exige

determinadas aptitudes y actitud de servicio pero que a cambio, posibilita que
el sujeto se realice desarrollando todo su potencial humano. (Fuente de
felicidad, autorrealizacin, persona plena: pasar de mediocridad a otro nivel
ms
supremo).
La vocacin orienta hacia la profesin, es el llamado a cumplir una necesidad

interior, pero el cumplimiento de esta es la profesin. Es el deseo de emprender
una carrera, profesin o cualquier otra actividad cuando todava no se han
adquirido
todas
las
aptitudes
conocimientos
necesarios.
Uno puede tener gustos por muchas cosas y habilidad por otras tantas, pero la
vocacin es una combinacin de ambos sentidos, ella absorbe y te lleva a dejar
en segundo plano todo el resto. Hay otras cosas que nos agradan porque
somos hbiles en ellos y esto nos hace sentirnos bien, pero no hay mayor
curiosidad por la tarea misma. El agrado que sentimos es por una alimentacin
a
nuestra
autoestima
el
reconocimiento
de
los
dems.
En la vocacin esta la curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea

misma y no solo por sus logros (gusto); se te ocurren cosas nuevas o puntos
de vista diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular, a hacer
hiptesis, sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrs
adelante con esto y quisieras hacerlo a tu manera (aptitud). Sientes que esto es
muy
necesario
para
los
dems
para
la
vida
(entrega).
Una vez sabiendo hacia dnde ir, se ve las condiciones en que se encuentra
uno para seguir ese camino, unos tendrn mejores condiciones que otros como
mejor puntaje o mejores condiciones econmicas. Si no cuento con estas
condiciones debo buscar algn rodeo que me lleve despus a donde quiero ir,
es como rodear el obstculo para luego retomar el camino.
prrafos:
3.3
1,
2,
Las
3,
4,
5,
profesiones
7.
actuales.
La profesin: Actividad personal, estable y honrada al servicio de los dems y

en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que
corresponde
Sentido
estricto:
a
designa
la
persona
solamente
las
carreras
humana.
universitarias
profesionales.
Sentido amplio: comprende los oficios y trabajos permanentes y remunerados,
aunque no requieran un ttulo universitario. En la profesin, el sujeto le confiere
deberes
derechos.
La finalidad del trabajo profesional es el bien comn. La capacitacin que se

requiere para ejercer este trabajo, siempre est orientada a un mejor
rendimiento en las actividades especializadas en beneficio de la sociedad. La
tecnologa ofrece un recurso rico en oportunidades para mejorar el aprendizaje,
utilizar informacin y ensear con responsabilidad, esto va ms all de preparar
estudiantes, es para que ellos trabajen de una manera productiva en la fuerza
laboral del futuro.
La profesin con carcter social requiere de un alto grado de conocimientos
sistemticos y especializados que se adquieren en instituciones de educacin
superior:
*Actividades
de
*Representa
*Los
ingresos
la
tiempo
fuente
obedecen
sistemas
principal
de
completo.
de
retribuciones
ingresos.
y
honorarios.
*Sujeta a cdigos de tica de cuerpos colegiados locales y a normas de

conducta
legal.
Sin estos puntos la profesin se convierte en un medio de lucro o de honor, o

simplemente en el instrumento para la degradacin moral del propio sujeto. (El
medico contribuye a la salud pblica, el abogado luchara por la justicia)
El profesionista debe ofrecer una preparacin especial en triple sentido:

Capacidad
intelectual,
*La capacidad intelectual.
moral
fsica:
Conocimientos para trabajos especializados
adquiridos bsicamente durante los estudios universitarios y actualizaciones

constantes.
*Capacidad moral.
Es el valor profesional como persona. Proporciona
dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo. Abarca la responsabilidad, la

honestidad, principalmente en la aptitud de traspasar su propia esfera
profesional en un horizonte mucho ms amplio que lo hace valer no solo como

profesional, si no como persona, fuera de su ambiente de trabajo.
*Capacidad fsica. Se refiere a la salud y a las cualidades corpreas (hay que

cultivarlas
constantemente).
El agrado y la utilidad de la profesin adems del sacrificio de todas las

profesiones (medico levantndose en las madrugadas para atender a un
pacientes grave) dejan al final una satisfaccin profunda.
y 45 prrafos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
3.4 La tica profesional.
Deontologa.- Se ocupa de los deberes y obligaciones de una profesin
determinada aprobada por un grupo de profesionistas colegiados. El ehtos de
la profesin es el conjunto de principios, actitudes, valores y normas ticas
especficas y maneras de juzgar las conductas de un determinado grupo de
profesionistas, para que su ejercicio sea considerado digno.
La tica profesional a diferencia de la deontologa se mueve en el campo de la

conciencia individual. La tica tiene que ver con la parte interior del ser
humano, los valores de cada persona tiene y es capaz de saber si algo es
correcto o no. La tica debe cumplir con dos normas bsicas en especial:
1.-
No
abusar
engaar
las
personas
2.- Hablar siempre con la verdad sin omitir nada.

Principios de tica profesional:
Un principio, es la razn fundamental por la que se procede en toda actividad.
De
hecho
existen
tres
1.-De
2.-
tipos
de
principios:
beneficencia
De
autonoma
3.- De justicia
y 46 prrafos: 1, 2, 3 y 1.
3.4.1 Deberes para consigo mismo

Algunos deberes tpicos en todo profesional:
1.- El secreto profesional.

2.- Propiciar la Asociacin de los miembros de su especialidad.
3.- Actuar de acuerdo con la moral establecida
Segn el cdigo de tica profesional de la Direccin General de Profesiones
(D.G.P.) (2005), los profesionistas deben observar las siguientes disposiciones
en relacin consigo mismos:
Artculo 2.- El profesionistas debe poner todos sus conocimientos cientficos y
Articulo 3.- El profesionista debe conducirse con justicia, honradez, honestidad,
diligencia,
lealtad,
respeto,
formalidad,
discrecin,
honorabilidad,
responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad, buena fe y en estricta

Articulo 4.- El profesionista solamente se responsabilizara de los asuntos
cuando tenga capacidad para atenderlos e indicara los alcances de su trabajo y
limitacin inherentes.
Artculo 5.- El profesionista debe mantener estrictamente la confidencialidad de
la informacin de uso restringido que le sea confiada en el ejercicio de su
Artculo 6.- El profesionista debe responder individualmente por sus actos, que
con motivo de ejercicio profesional daen o perjudiquen a terceros o al
Artculo 7.- El profesionista no debe asociarse profesionalmente con persona
alguna que no tenga cedula para el ejercicio profesional, ni dejar que esta u
otras utilicen su nombre o cedula profesional para atender asuntos inherentes a
la profesin.
Artculo 8.- El profesionista debe respetar en todo momento los derechos
Articulo 9.- El profesionista debe prestar sus servicios al margen de cualquier
Artculo 10.- El profesionista debe prestar sus servicios profesionales de
acuerdo a su capacidad cientfica y tcnica. Esta circunstancia debe
observarse en la publicidad que haga el profesionista de sus servicios en
cualquier miedo informativo y promocional.
prrafos: 1, 2, 3, 4 y 5, y 48 prrafos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8...
3.4.2 Deberes para con la profesin.
En este aspecto se deben observar las siguientes disposiciones (D: G. P.,

2005)
estudiantes y egresados de su profesin, con objetividad y en el ms alto
desempeo del ejercicio profesional, y el reconocimiento que haga a los
Artculo 31.- El profesionista debe contribuir al desarrollo de su profesin
mediante la investigacin profesional, realizada con apego a
normas
metodolgicas, cientficas y la docencia.

Articulo 32.- En las investigaciones realizadas, debe expresar las conclusiones
prrafos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
3.4.3 Deberes para con los colegas.
En relacin con los colegas, se deben cumplir los siguientes deberes (D. G. P.,
2005):
Artculo 14.- El profesionista debe dar crdito a sus colegas, asesores y
Artculo 15.- El profesionista debe repartir de manera justa y equitativa los
subordinados, apoyando en la medida de los posibles su desarrollo profesional.
Artculo 16.- El profesionista debe respetar la opinin de sus colegas y cuando
haya oposicin de ideas debern consultar fuentes de informacin fidedignas y
actuales y buscar asesoras con expertos reconocidos en la materia de que se
trate.
Articulo 17.- El profesionista debe mantener una relacin de respeto y
consecuentemente evitara lesionar el buen nombre y el prestigio de estos ante

donde otro profesionista este prestando sus servicios, salvo que el cliente y el
desleal.
prrafos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6,
3.4.4 Deberes para con los usuarios, pacientes o clientes.
Al prestar los servicios, las siguientes disposiciones deben ser respetadas (D.
G. P., 2005):
Artculo 21.- El profesionista debe limitarse a mantener una relacin profesional
con sus clientes.
Articulo 22.- El profesionista debe ser honesto, leal y conducirse con verdad
servicio.
Articulo 23.- Con respecto al principio de la voluntad de las partes, el

importancia, tiempo y grado de especializacin, requerido para los resultados
que el caso particular requiera. De igual manera, el profesionista deber
reconsiderar el monto de sus honorarios de acuerdo a la limitacin econmica
de su cliente.
Articulo 24.- El profesionista debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en su
caso devolverlos, si los trabajos que realizo no fueron elaborados en
profesionista haya incurrida en negligencia, incumplimiento o error profesional.
Artculo 25.- El profesionista al reconocer su mal servicio ante su cliente, debe
Artculo 26.- El profesionista debe realizar los ajustes necesarios por su servicio
Artculo 27.- El profesionista debe anteponer sus servicios profesionales sobre
prrafos: 1, 2, y 3, y 51 prrafos: 1, 2, 3, 4 y 5.
3.4.5 Deberes para con los proveedores.

Un profesional de la mercadotecnia, mercadlogo, es quien en su actividad se
relaciona con el mercado de cualquier bien o servicio ya sea que tome parte en
decisiones
sobre
el
precio,
distribucin,
comunicacin,
promocin
caractersticas del producto deseadas por los consumidores y proveedores.

Responsabilidades generales: Los mercadlogos, proveedores y consumidores
sern responsables del ejercicio de su prctica profesional teniendo en cuenta
que el resultado de sus decisiones, recomendaciones y acciones estar al
servicio de la sociedad, las organizaciones y los consumidores en particular.
Responsabilidades especficas profesionales: Los proveedores, en el ejercicio
de su prctica profesional, debern tener en consideracin los siguientes
lineamientos segn las reas donde estn involucrados:
1.- En los bienes y servicios: Debern ser conscientes que los bienes o
servicios que ofrecen al mercado sean los adecuados a las necesidades de la
sociedad, las organizaciones y los consumidores en partculas sealando la
naturaleza y funciones de lo que se ofrece, las garantas y el tiempo de
reposicin.
2.- En la comunicacin y promocin: Rechazar cualquier tipo de publicidad que

pueda inducir a falsedades, malas interpretaciones, medias verdaderas o
frustraciones en los deseos de los consumidores.
3.- En los canales de distribucin: No utilizar coerciones, amenazas o cualquier
tipo de manipulacin en los canales de distribucin.
4.- En precios: Informar claramente del precio final de cualquier producto o
servicio que se ofrezca. No practicar estrategias de precios que puedan
conducir a situaciones monopolsticas.
5.- En investigacin de mercados: No enmascarar estrategias de venta bajo
capa de investigacin de mercados.
6.- En el ejercicio de la profesin: Los proveedores tienen que ser conscientes
de que su conducta puede influir en el comportamiento de otras personas con
las que estn en relacin y finalmente de la sociedad, por lo tanto no deben
condicionar a empleados, consumidores o proveedores para que desarrollen
conductas no ticas.
prrafos: 1, 2, 3, y 4, pg. 52 prrafos: 2, 3, 4 y 5, y pg. 53 prrafo 1.
3.4.6 Deberes para con la sociedad inmediata.
Sociedad civil.- La familia por su misma naturaleza, se desenvuelve y llega a

construir la sociedad civil. La insuficiencia del individuo para la solucin de
varios de sus problemas lo lleva a evitar el aislamiento y a vivir formando parte,
no solo de la sociedad domstica, sino tambin de ese otro conglomerado
humano que llamamos la sociedad civil.
De esta manera, la sociedad civil constituye el ambiente natural en el que
aparece, se proyecta y se perfecciona la vida, y donde se desarrolla la
actividad del hombre. La sociedad civil es, por definicin, la unin moral, natural
y estable de un nmero de familias que se congregan y que anan sus
esfuerzos para lograr la prosperidad temporal. El elemento material de que
inmediatamente se compone la sociedad civil no son los individuos, sino las
familias y otras sociedades subordinadas.
Autoridad Civil.- La autoridad se define como la potestad para dirigir a los
miembros de una sociedad hacia el fin que pretenden lograr en comn.
Moral civil.- Las principales conceptos relativos a la moralidad de una persona,
en relacin con la sociedad civil con los siguientes:
1.- El estado de una sociedad compuesta por una agrupacin de familias que
tienen como semejanza en costumbres, tradiciones, raza, lengua; habitan un
territorio propio y tienen un gobierno comn.
2.- E estado es una sociedad que se ha formado de un modo natural.

3.- Toda sociedad requiere una autoridad o gobierno de acuerdo con la misma
naturaleza de la sociedad.
4.- El gobierno tiene una funcin dentro del Estado.
5.- El amor a la Patria es legtimo y saludable.
6.- El ciudadano tiene obligaciones y derechos, con respecto al Estado.
7.- Los principales derechos que todo ciudadano puede exigir y que
generalmente constan en las Constituciones pblicas de cada pas.
8.- La familia es una sociedad anterior al mismo Estado, y por lo tanto, este no
tiene facultad para ejercer ciertos derechos que pertenecen a la familia.
Ttulo: Seminario de tica Autor= M. C. PEDRO VAZQUEZ RAMIREZ Pg. 53
prrafos: 3, 4, 5, 6 y 7, y pg. 54 prrafos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
3.4.7 Deberes para con el entorno y el mundo.
Sociedad internacional.- Por definicin, la sociedad internacin debe ser la
armoniosa unin de todas las naciones del orbe con miras a la convivencia
pacfica, a la ayuda mutua y a la superacin, especialmente en relacin con las
necesidades materiales.
Alrededor de la Tierra existen y cohabitan distintos grupos de naciones en cinco

grandes bloques que son los continentes. En cada uno de ellos se encuentran
personas de distintos credos, distintas razas, diferentes formas de gobierno,
diferentes costumbres, etc. En ese contexto, los valores universales, la moral,
el derecho, y el respeto, son fundamentales para procurar un ambiente de
convivencias coexistencia suficientemente bueno para conservar el orden
internacional.
Si quienes encabezan los gobiernos de las naciones (y en sus manos est la
posibilidad de exterminar o conservar miles de vidas humanas) no enriquecen
de moralidad sus valores, las decisiones y acuerdos que toman, muy
probablemente repercutan de forma negativa. (Navarro y Bonilla, 2004).
En los tiempos modernos, los adelantos tcnicos y cientficos han acortado las
distancias entre las naciones, facilitando el intercambio de materias primas y
de productos industriales, de ideas y de sistemas, etc. Desde los tiempos
antiguos, las naciones han probado varias tentativas para formar una
organizacin internacin que garantice todos y cada uno de sus intereses, y
que coordine sus actividades y todos sus esfuerzos con miras al logro de la
prosperidad pblica internacional.
La Organizacin de las Naciones Unidas: La Organizacin de las Naciones
Unidas (ONU) naci, en 1945, despus de la Segunda Guerra Mundial. Su
propsito es armonizar entre si todos los Estados y evitar nuevas luchas

armadas.
La ONU ha promovido e incluso ha creado instituciones benficas y
prescripciones de gran utilidad; se han coordinado esfuerzos para contribuir al
progreso de la ciencia y la cultura; se han dictado normas para la defensa de
los derechos de toda nacin, y tambin para enjuiciar a los Estados agresores,
a los Estados criminales, etc.
Moral internacional.- Respecto a la sociedad internacional, tambin surgen
principios de orden moral:
a) El fundamento del derecho internacional es el mismo orden natural querido
por Dios.
b) El derecho internacional positivo, que tiene su base en el derecho natural, ha
evolucionado notablemente a lo largo de la historia.
c) Debe existir entre las distintas naciones un espritu de cooperacin y
armona en todas las reas.
d) Es de preocuparse una autoridad comn a todos los Estados del mundo.
e) Para que una guerra sea justa.
Ttulo: Seminario de tica Autor= M. C. PEDRO VAZQUEZ RAMIREZ Pg. 54

prrafos: 1, y 2, pg. 55 prrafos: 1, 2 y 11, y pg. 56 prrafos: 1, 4, 5, 6, 7 y 8.
JOSE ENRIQUE SALAIS

SIGALA
La vocacin en la vida acadmica la vida tica
Por qu es importante para los estudiantes de ingeniera estudiar la tica de

ingeniera? Varios casos notorios que han recibido una gran cantidad de
atencin de los medios en los ltimos aos han llevado a los ingenieros obtener
un mayor sentido de sus responsabilidades profesionales. Estos casos han
dado lugar a una conciencia de la importancia de la tica en la profesin de
ingeniera como ingenieros darse cuenta de cmo su trabajo tcnico tiene
efectos de largo alcance en la sociedad. El trabajo de los ingenieros puede
afectar la salud y la seguridad pblica y puede influir en las prcticas de
negocio e incluso la poltica.
Un resultado de este aumento de la conciencia es que casi cada gran empresa
tiene ahora una oficina de tica que tiene la responsabilidad de asegurar que
los empleados tienen
La capacidad de expresar sus preocupaciones acerca de cuestiones como las
prcticas empresarial corporativos de una manera que produzca resultados y
no dar lugar a represalias contra los empleados de seguridad y. Oficinas de
tica tambin tratan de fomentar una cultura tica que le ayudar a evitar
problemas ticos en una sociedad antes de que comiencen.
El objetivo de este libro y cursos de tica de la ingeniera es el de sensibilizar a
las cuestiones ticas importantes antes de tener que enfrentarse a ellos. Usted
estudiar los casos importantes del pasado de manera que usted sabr que
situaciones otra ingenieros han enfrentado y sabr que hacer cuando surgen
situaciones similares en su carrera profesional. Finalmente, usted aprender
las tcnicas para analizar y resolver problemas ticos que puedan surgir.
Nuestro objetivo se resume con frecuencia usando el trmino "autonoma
moral." Autonoma moral es la capacidad de pensar de forma crtica e
independiente sobre cuestiones morales y aplicar este pensamiento moral a
situaciones que surgen en el curso de la prctica profesional de la ingeniera. El
objetivo de este libro es, pues, de fomentar la autonoma moral de los futuros
ingenieros.
La pregunta hecha al inicio de esta seccin tambin se puede pedir de una
manera ligeramente diferente. Por qu un ingeniero futuro molestarse
estudiar la tica en absoluto? Despus de todo, en este momento de tu vida, ya
est, ya sea una buena persona o una mala persona. Buena gente ya sabe lo
que hay que hacer, y la gente mala no va a hacer lo correcto sin importar
cunta formacin tica reciben. La respuesta a esta pregunta est en la
naturaleza de los problemas ticos que a menudo se encuentran trazados por

un ingeniero. En la mayora de las situaciones, la respuesta correcta a un
problema tico es muy obvio. Por ejemplo, est claro que a sabiendas equipar
el Pinto con tuercas de las ruedas hechas de acero de calidad inferior, dvil,
que es susceptible a la rotura no es tico y lo incorrecto. Esta accin podra
llevar a la prdida de una rueda durante la conduccin y podra causar
numerosos accidentes y poner muchas vidas en riesgo. Por supuesto, un
diseo con tal decisin tambin sera un desastre comercial de Ford.
Sin embargo, muchas veces, los problemas ticos que se encuentran en la
prctica de ingeniera son muy complejas e involucran principios ticos en
conflicto. Por ejemplo, los ingenieros que trabajan en el Pinto se presentaron a
un dilema muy claro. Se hicieron compensaciones para que el Pinto podra ser
comercializado con xito a un precio razonable. Una de estas soluciones de
compromiso implic la colocacin del tanque de gasolina, lo que condujo al
accidente en Indiana. As, para los ingenieros y gerentes de Ford, la cuestin
se convirti en lo siguiente: De dnde viene un equipo de ingenieros encontrar
el equilibrio entre la seguridad y la asequibilidad y, al mismo tiempo, entre la
capacidad de la empresa para vender el coche y obtener un beneficio?
Estos son los tipos de situaciones que vamos a discutir en este libro. El
objetivo, entonces, no es entrenar a hacer lo correcto cuando la eleccin tica
es evidente y ya sabes lo que hay que hacer. Ms bien, el objetivo es formar a

analizar problemas complejos y aprender a resolver estos problemas de la
manera ms tica.
http://www.course.sdu.edu.cn/G2S/eWebEditor/uploadfile/20131017113401
956.pdf
Paginas 3
Engineering Ethics
Charles B. Fleddermann
Fourth Edition
3.1la tica academica
Al principio, muchos estudiantes de ingeniera a encontrar los tipos de

problemas y discusiones que tienen lugar en una clase de tica de la ingeniera
un poco extranjero. Los problemas son ms abiertos terminado y no son tan
susceptibles a las respuestas frmulas como lo son los problemas tpicamente
asignados en otras clases de ingeniera. Problemas de tica rara vez tienen
una respuesta correcta que se llega por todos en la clase. Sorprendentemente,
sin embargo, los tipos de tcnicas de resolucin de problemas que vamos a

utilizar en este libro y la naturaleza de las respuestas que resultan tienen un
parecido sorprendente a la actividad de la ingeniera ms fundamental: el
diseo de ingeniera.
La esencia de la prctica de la ingeniera es el diseo de productos, estructuras
y
procesos.
El
problema
de
diseo
se
establece
en
trminos de
especificaciones: Un dispositivo debe estar diseado de forma que cumpla con

los criterios de rendimiento, esttica y precio. Dentro de los lmites de estas
especificaciones, hay muchas soluciones correctas. Habr, por supuesto,
algunas soluciones que son mejores que otros en trminos de mayor
rendimiento o menor costo. Con frecuencia, habr dos (o ms) los diseos que
son muy diferentes, sin embargo, llevar a cabo de forma idntica. Por ejemplo,
compiten los fabricantes de automviles pueden disear un coche para cumplir
con el mismo nicho de mercado, sin embargo, la solucin de cada fabricante al
problema ser algo diferente. De hecho, veremos ms adelante que aunque el
Pinto era susceptible a la explosin despus de impacto trasero, otros
automviles subcompactos similares no lo eran. En el diseo de ingeniera, no
hay una respuesta correcta nica!
Problema tico resolver acciones de estos atributos con el diseo de ingeniera.
Aunque no habr solucin correcta nica para la mayora de los problemas que
examinaremos, habr una gama de soluciones que son claramente la derecha,

algunos de los cuales son mejores que otros. Tambin habr una gama de
soluciones que son claramente equivocados. Hay otras similitudes entre la
tica de ingeniera y diseo de ingeniera. Ambos aplican un gran cuerpo de
conocimiento para la solucin de un problema, y ambos implican el uso de la
capacidad de anlisis. Por lo tanto, aunque la naturaleza de las soluciones a
los problemas en la tica ser diferente de los de la mayora de clases de
ingeniera, los enfoques a los problemas y la solucin final sern muy similar a
aquellos en prctica de la ingeniera.
956.pdf
Paginas 5
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.2 La vocacin
Con el fin de determinar si la ingeniera es una profesin, la naturaleza de las

profesiones debe examinarse en primer lugar. Como punto de partida, ser
valiosa para distinguir la palabra "profesin" de otras palabras que a veces se
utilizan como sinnimo de "profesin": "trabajo" y. Ocupacin" Cualquier
trabajo por contrato puede considerarse un trabajo, independientemente de la
nivel de habilidad involucrados y la responsabilidad concedida. Ingeniera es
sin duda un trabajo a los ingenieros se les paga por sus servicios -pero las
competencias y las responsabilidades involucradas en la ingeniera hacen que
sea algo ms que un trabajo.
Del mismo modo, la palabra "ocupacin" implica el empleo a travs del cual
una persona se gana la vida. Ingeniera, entonces, es tambin una ocupacin.
Cmo las palabras "empleo" y "ocupacin" se diferencian de "profesin?"
Las palabras "profesin" y "profesionales" tienen muchos usos en la sociedad
moderna, que van ms all de la definicin de un trabajo u ocupacin. A
menudo se oye acerca de los "atletas profesionales" o alguien refirindose a s
mismo como un Carpintero profesional", por ejemplo. En el primer caso, la
palabra "profesional" se est utilizando para distinguirlos del practicante de un
aficionado sin pagar. En el segundo caso, se utiliza para indicar un cierto grado
de habilidad que se adquiere a travs de muchos aos de experiencia, con una
implicacin de que este practicante proveer servicios de calidad.
Ninguno de estos dos sentidos de la palabra "profesional" es aplicable a los

ingenieros. No hay ingenieros de aficionados que realizan trabajos de
ingeniera sin ser pagados mientras se entrenan para convertirse en
profesional, pagado ingenieros. Del mismo modo, la longitud de tiempo que uno
trabaja en un trabajo relacionadas con la ingeniera, como un ayudante de
ingeniera o tcnico de ingeniera, no confiere estatus profesional no importa
cmo es experto un solo tcnico puede llegar a ser. Para ver qu se entiende
por el trmino "ingeniero profesional", lo primero que vamos a examinar la
naturaleza de las profesiones.
Cules son los atributos de una profesin? Ha habido muchos estudios sobre
esta pregunta, y cierto consenso en cuanto a la naturaleza de las profesiones
que se ha logrado. Atributos de una profesin son:
1. El trabajo que requiere habilidades sofisticadas, el uso del juicio, y el
ejercicio de la discrecin. Adems, el trabajo no es de rutina y no es susceptible
de ser mecanizado.
2. La pertenencia a la profesin requiere una amplia educacin formal, no slo
la formacin prctica o aprendizaje.
3. El pblico permite a las sociedades u organizaciones que son controlados
por los miembros de la profesin para establecer normas para la admisin a la
profesin, para establecer normas de conducta para los miembros, y para

hacer cumplir estas normas especiales.
4. significativas pblicos buenos resultados de la prctica de la profesin
[Schinzinger y Martin, 2000].
Los trminos "juicio" y "discrecin" utilizados en la primera parte de esta
definicin
Requerir un poco de amplificacin. Muchas ocupaciones requieren de juicio
todos los das. Un taro seccin debe decidir qu trabajo para abordar primero.
Un mecnico de automviles debe decidir si una parte es suficientemente
desgastada para requerir reemplazo completo, o si va a hacer la
reconstruccin. Este no es el tipo de juicio implcito en esta definicin. En una
profesin ", sentencia" se refiere a la toma de decisiones importantes sobre la
base de la capacitacin formal y experiencia. En general, las decisiones
tendrn serios impactos en la vida de las personas y suelen tener implicaciones
importantes sobre el gasto de grandes cantidades de dinero.
"Discrecin" puede tener dos significados diferentes. La primera definicin
implica ser discreta en el ejercicio de las funciones de uno a mantener la
informacin sobre los clientes, los clientes y pacientes confidenciales. Esta
confidencialidad es esencial para engendrar una relacin de confianza y es un
sello distintivo de las profesiones. Mientras que muchos puestos de trabajo
podran implicar cierta discrecin, esta definicin implica un alto nivel de

significacin a la informacin que debe mantenerse privada por un profesional.
La otra definicin de discrecionalidad implica la capacidad de tomar decisiones
de manera autnoma. Al tomar una decisin, uno es a menudo dijo, "Use su
discrecin." Esta definicin es similar en muchos aspectos a la del trmino
"juicio" se ha descrito anteriormente. Muchas personas se les permiten usar su
discrecin en la toma de decisiones en el desempeo de sus puestos de
trabajo. Sin embargo, el impacto importancia y el potencial de la decisin marca
la diferencia entre un trabajo y una profesin.
Una cosa que no se menciona en la definicin de una profesin es la
compensacin recibida por un profesional para sus servicios. Aunque la
mayora de los profesionales tienden a ser relativamente bien compensada,
altos salarios no es una condicin suficiente para la situacin profesional.
Artistas y deportistas se encuentran entre los miembros mejor pagados de
nuestra sociedad, y sin embargo, son pocos los que describirlos como
profesionales en el sentido descrito anteriormente. Aunque la situacin
profesional a menudo ayuda a uno para obtener mejores salarios y mejores
condiciones de trabajo, stos se determinan con mayor frecuencia por las
fuerzas econmicas.
Anteriormente, se hizo referencia a los atletas "profesionales" y carpinteros.

Examinemos estas ocupaciones en la luz de la anterior definicin de las
profesiones y veamos si el atletismo y carpintera califican como profesiones.
Un atleta que se paga por sus apariciones se refiere como un atleta
profesional. Est claro que ser un atleta pagado Qu implica habilidades
sofisticadas que la mayora de las personas no poseen, y estas habilidades son
Capaz de mecanizacin. Sin embargo, el juicio sustancial y discrecin no son

llamados por parte de los atletas en sus vidas "profesionales", por lo que el
atletismo falla la primera parte de la definicin de "profesional". Curiosamente,
sin embargo, los atletas profesionales son vistos con frecuencia como modelos
a seguir y son menudo disciplinado por una falta de discrecin en sus vidas
personales.
Atletismo requiere una formacin amplia, no tiene carcter formal, pero ms de
una naturaleza tica prctica adquirida a travs de la prctica y el
entrenamiento. No hay sociedades especiales (a diferencia de los sindicatos,
que se discutir con ms detalle ms adelante) son requeridos por los atletas, y
el atletismo no cumple con una importante necesidad pblica; aunque de
esparcimiento es una necesidad pblica, ciertamente no de alto rango en
comparacin con las necesidades satisfechas por profesiones como la
medicina. As, a pesar de que estn altamente capacitados y muy bien

compensados, los atletas no son profesionales.
Del mismo modo, carpinteros requieren habilidades especiales para realizar su
trabajo, pero muchos aspectos de su trabajo pueden ser mecanizados, y se
requiere poco juicio o discrecin. Capacitacin en carpintera no es formal, sino
ms bien es prctica a modo de aprendizaje. No se requieren organizaciones o
sociedades. Sin embargo, carpintera sin duda lo hace conocer a un aspecto de
la buena proporcionando refugio pblico es fundamental para la sociedad,
aunque tal vez no en la misma medida al igual que profesiones como medicine.
As, carpintera tambin no cumple con los requisitos bsicos para ser una
profesin. Podemos ver, entonces, que muchos puestos de trabajo u
ocupaciones cuyos practicantes podra ser referido como profesionales
realmente no cumplen con la definicin bsica de una profesin. Aunque
pueden ser muy bien pagados o trabajos importantes, no son profesiones.
Antes de continuar con el examen de si la ingeniera es una profesin,
echemos un vistazo a dos ocupaciones que son definitivamente considerados
por la sociedad como profesiones: medicina y el derecho. Medicina sin duda se
ajusta a la definicin de una profesin determinada anteriormente. Se requiere
de habilidades muy sofisticadas que no puede ser mecanizada, requiere juicio
en cuanto a los planes de tratamiento adecuados para los pacientes
individuales, y requiere discrecin. (Los mdicos incluso han otorgado el

privilegio mdico-paciente, la obligacin de no divulgar la informacin dada en
la confianza por parte del paciente al mdico.) Aunque la medicina requiere una
amplia formacin prctica se enter travs de un aprendizaje profesional
llam una residencia, sino que tambin requiere mucho entrenamiento formal
(cuatro aos de estudios de posgrado, de tres a cuatro aos de la escuela de
medicina, y la extensa manos libres en la prctica en la atencin al paciente).
Medicina tiene una sociedad especial, la Asociacin Mdica Americana (AMA),
a la que una gran parte de la prctica de los mdicos pertenecen y que
participa en la regulacin de las escuelas de medicina, establece normas para
el ejercicio de la profesin, y promulga un cdigo de comportamiento tico por
su miembros. Por ltimo, sanando a los enfermos y ayudar a prevenir la
enfermedad claramente implican el bien pblico. Por la definicin presentada
anteriormente, la medicina califica claramente como una profesin.
Del mismo modo, la ley es una profesin. Se trata de habilidades sofisticadas
adquiridas a travs de un extenso entrenamiento formal; tiene una sociedad
profesional, la American Bar Association (ABA); y sirve un aspecto importante
del bien pblico. (Aunque este ltimo punto est convirtiendo en un punto de
debate en la sociedad americana!) La diferencia entre el atletismo y la
carpintera por un lado, y el derecho y la medicina en el otro es clara. Las dos
primeras profesiones realmente no pueden ser consideradas, y estos dos

ltimos sin duda lo son.
El uso de la medicina y el derecho como nuestros ejemplos de profesiones,
ahora es tiempo para considerar si la ingeniera es una profesin. Ciertamente,
la ingeniera requiere conocimientos amplios y sofisticados. De lo contrario,
por qu pasar cuatro aos en la universidad slo para obtener una La
esencia del diseo de ingeniera es el juicio: cmo utilizar los disponibles
materiales, componentes y dispositivos para llegar a un objetivo determinado.
Se requiere discrecin en ingeniera: Los ingenieros estn obligados a
mantener a sus empleadores o clientes 'de la propiedad intelectual y la
informacin comercial confidencial. Adems, el inters principal de cualquier
ingeniero es la seguridad del pblico que va a utilizar los productos y
dispositivos que disea. Siempre hay un trade-off entre otras cuestiones de
ingeniera de seguridad y en un diseo, lo que requiere discrecin por parte del
ingeniero para asegurar que el diseo sirve su propsito y llena su nicho de
mercado de forma segura.
El punto sobre la mecanizacin debe ser abordado un poco ms de cuidado
con respecto a la ingeniera. Ciertamente, una vez un diseo se ha realizado,
se puede fcilmente ser replicado sin la intervencin de un ingeniero. Sin
embargo, cada nueva situacin que requiere un nuevo diseo o una
modificacin de un diseo existente requiere un ingeniero. La industria utiliza

comnmente muchas herramientas informticas para la generacin de diseos,
como el diseo (CAD) asistido por ordenador. Esto no debe ser confundido con
la mecanizacin de la ingeniera. CAD es simplemente una herramienta
utilizada por los ingenieros, no un sustituto de las habilidades de un ingeniero
real. Una llave no puede arreglar un automvil sin un mecnico. Del mismo
modo, un ordenador con software de CAD no puede disear un sistema
antibloqueo de frenos de un automvil sin un ingeniero.
Ingeniera requiere una amplia formacin formal. Cuatro aos de formacin de
pregrado que conduce a un ttulo de licenciatura en un programa de ingeniera
es esencial, seguido por el trabajo bajo la supervisin de un ingeniero con
experiencia. Muchos puestos de trabajo de ingeniera siquiera requieren grados
avanzados ms all de la licenciatura. El trabajo de los ingenieros al servicio
del bien pblico mediante sistemas de comunicacin, transporte, recursos
energticos, y equipos de diagnstico y tratamiento mdico, por nombrar slo
unos pocos.
Antes de emitir un juicio definitivo sobre el estatus profesional de la ingeniera,
la naturaleza de las sociedades de ingeniera requiere un poco de
consideracin. Cada disciplina dentro de la ingeniera tiene una sociedad
profesional, como el Instituto de Ingenieros Elctricos y Electrnicos (IEEE)
para los ingenieros elctricos y la Sociedad Americana de Ingenieros

Mecnicos (ASME) para los ingenieros mecnicos. Estas sociedades sirven
para establecer las normas profesionales y con frecuencia trabajar con las
escuelas de ingeniera para establecer las normas de admisin, planes de
estudio,
la
acreditacin.
Sin
embargo,
estas
sociedades
diferir
significativamente de la AMA y la ABA. A diferencia de la ley y la medicina, cada

ingeniera tiene su propia sociedad. No hay sociedad global de ingeniera que
la mayora de los ingenieros identifican con, a pesar de la Sociedad Nacional
de Ingenieros Profesionales (NSPE) intenta funcionar de esta manera. Adems,
son relativamente pocos los ingenieros en ejercicio pertenecen a sus
sociedades profesionales. Por lo tanto, las sociedades de ingenier son
dbiles en comparacin con la AMA y la ABA.
Est claro que la ingeniera se rene todas las definiciones de una profesin.
Adems, es evidente que la prctica de la ingeniera tiene mucho en comn
con la medicina y el derecho. Curiosamente, a pesar de que son profesionales,
los ingenieros no todava tienen el mismo estatus dentro de la sociedad que los
mdicos y los abogados lo hacen.
956.pdf
Paginas 19,20,21,22
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.3 Las profesiones actuales

Diferencias entre Ingeniera y Otras Profesiones
Aunque hemos determinado que la ingeniera es una profesin, hay que
sealar que existen diferencias significativas entre cmo se practica la
ingeniera y cmo se ejerci la abogaca y la medicina. Los abogados estn
normalmente por cuenta propia en la prctica privada, esencialmente un
negocio independiente, o en las prcticas de grupo ms grandes con
Otros abogados. Relativamente pocos son empleados por las grandes
organizaciones tales como las corporaciones. Hasta hace poco, este fue
tambin el caso de la mayora de los mdicos, aunque con la tendencia
acelerada hacia la atencin y las HMO logrado en la ltima dcada, muchos
ms mdicos trabajan para grandes corporaciones en lugar de en la prctica
privada. Sin embargo, incluso los mdicos que son empleados por grandes
HMO son miembros de organizaciones en las que conservan gran parte del
poder de decisin, con frecuencia, la cabeza de un HMO es un mdico y

constituyen una fraccin sustancial del nmero total de empleados.
En contraste, los ingenieros en general, ejercer su profesin de manera muy
diferente de los mdicos y abogados. La mayora de los ingenieros no son
trabajadores por cuenta propia, pero ms a menudo son una pequea parte de
las grandes empresas que involucran muchas ocupaciones diferentes,
incluyendo contadores, especialistas en marketing, y extensas nmero de
empleados de fabricacin menos calificados. La excepcin a esta regla es
ingenieros civiles, que generalmente practique en calidad de consultores
independientes, ya sea por cuenta propia o en empresas de ingeniera
similares en muchos aspectos a los bufetes de abogados. Cuando se emplean
por las grandes corporaciones, los ingenieros son rara vez en puestos
directivos importantes, salvo en lo relativo a la gestin de otros ingenieros.
Aunque los ingenieros se les pagan bien en comparacin con el resto de la
sociedad, por lo general son menos bien compensado que los mdicos y los
abogados.
Formacin para los ingenieros es diferente que para los mdicos y abogados.
Uno puede ser empleado como ingeniero despus de cuatro aos de
educacin universitaria, a diferencia de la ley y la medicina, para el que la
formacin en la profesin no comienza hasta despus de que el programa de
pregrado se ha completado. Como se mencion anteriormente, las sociedades

de ingeniera no son tan poderosos como la AMA y la ABA, tal vez debido a que
el nmero de diferentes sociedades profesionales de ingeniera. Adems, tanto
la ley como medicine requieren licencias otorgadas por el Estado con el fin de
practicar. Muchos ingenieros, especialmente las empleadas por las grandes
empresas industriales, no tienen licencias de ingeniera. Se puede debatir si
alguien que no tiene licencia es verdaderamente un ingeniero o si l est
practicando la ingeniera de forma ilegal, pero la realidad es que muchos de los
que estn capacitados como ingenieros y estn empleados como ingenieros no
tienen licencia. Por ltimo, la ingeniera no tiene la estatura social que la ley y la
medicina tienen (un hecho que se refleja en parte en la menor remuneracin
que los ingenieros reciben en comparacin con la de los abogados y mdicos).
A pesar de estas diferencias, a fin de cuentas, la ingeniera sigue siendo
claramente una profesin, aunque uno que no es tan maduro como la medicina
y el derecho. Sin embargo, la profesin de la ingeniera debe esfuerza emular
algunos de los aspectos de estas otras profesiones.
Debemos sealar brevemente que las sociedades profesionales tambin sirven
a otros, tal vez menos noble, fines que no sean los mencionados
anteriormente. Los socilogos que estudian la naturaleza de las sociedades
profesionales describen dos modelos diferentes de profesiones, a veces se
hace referencia como el de los modelos de negocio, contrato social y. El

modelo de contrato social considera a las sociedades profesionales como ser
creado principalmente para promover el bien pblico, como se describe en la
definicin de una profesin determinada previamente. Hay un contrato social
implcito involucrado con las profesiones, de acuerdo con este modelo.
Subvenciones de la Sociedad a las gratificaciones profesiones tales como altos
salarios, un alto estatus en la sociedad, y la capacidad de auto-regulan. A
cambio de estos beneficios, la sociedad obtiene los servicios prestados por la
profesin.
Una vista quizs ms cnica de las profesiones es proporcionada por el modelo
de negocio. De acuerdo con este modelo, profesiones funcionan como un
medio para promover la ventaja econmica de los miembros. Dicho de otra
manera, las organizaciones profesionales
956.pdf
Pginas 23, 24
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4 La tica profesional

Cdigos de tica
Son los sindicatos para la lite, limitando estrictamente el nmero de
practicantes de la profesin, el control de las condiciones de trabajo de los
profesionales, e inflando artificialmente los salarios de sus miembros. Un
anlisis de ambos modelos en trminos de derecho y medicina demostrara
que hay formas en las que estas profesiones exhiben aspectos de estos dos
modelos.
Dnde encaja la ingeniera en este cuadro? Ingeniera es sin duda una
profesin orientada a servicios y, por tanto encaja en el modelo de contrato
social bastante bien. Aunque algunos ingenieros podran desear ver a las
sociedades profesionales de ingeniera funcin de ms de acuerdo con el
modelo de negocio, que actualmente no funcionan de esa manera. Las
sociedades de ingeniera tienen prcticamente ninguna influencia con los
principales empleadores de ingeniera para fijar salarios y condiciones de
trabajo o para ayudar a los ingenieros a resolver las controversias ticas con
sus empleadores. Por otra parte, hay muy pocas posibilidades de que las
sociedades de ingeniera funcionarn de esta manera en el futuro cercano.
956.pdf
Paginas 24
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.1 Deberes para consigo mismo
Antes de mirar ms de cerca las teoras morales individuales, debemos

comenzar con una definicin de lo que es una teora moral es y cmo funciona.
Una teora moral define los trminos de manera uniforme y vincula las ideas y
problemas juntos de manera consistente [Harris, Pritchard y Rabins, 2000]. As
es exactamente como las teoras cientficas utilizan en otra funcin clases de
ingeniera. Las teoras cientficas tambin organizan las ideas, definir trminos
y facilitan la resolucin de problemas. Por lo tanto, vamos a utilizar teoras
morales exactamente de la misma manera que las teoras de ingeniera se
utilizan en otras clases.
Hay cuatro teoras ticas que sern considerados aqu, cada uno diferentes de
acuerdo a lo que se considera ser el concepto moral ms importante. El
utilitario busca producir ms utilidad, que se define como un equilibrio entre
buenas y malas consecuencias de una accin, teniendo en cuenta las
consecuencias
para
todos
los
afectados.
Un
enfoque
diferente
es
proporcionado por la tica de servicio. Deber tica sostiene que hay deberes
que se deben realizar (por ejemplo, la obligacin de tratar a los dems con
justicia o el deber de no herir a los dems), independientemente de si estos
actos conducen a la ms buena. La tica de los derechos hace hincapi en que
todos tenemos derechos morales, y cualquier accin que viole estos derechos
es ticamente inaceptable. Al igual que la tica de servicio, lo ltimo bueno en
general de las acciones que no se tiene en cuenta. Por ltimo, la tica de la

virtud que se refiere a acciones como la derecha que se manifiestan buenos
rasgos de carcter (virtudes) y respecto a las acciones como malas que
muestran rasgos de carcter malos (vicios); esta teora tica se centra en el
tipo de persona que debemos esforzarnos por ser:
La primera de las teoras morales que sern considerados es el utilitario. El
utilitario sostiene que esas acciones son buenas que sirven para maximizar el
bienestar humano. Los
nfasis en el utilitario no es en maximizar el bienestar de la persona, sino ms
bien en maximizar el bienestar de la sociedad en su conjunto, y como tal, es
alguien que de un enfoque colectivista. Un ejemplo de esta teora que se ha
jugado en este pas muchas veces a lo largo del siglo pasado es la
construccin de presas. Presas a menudo conducen a un gran beneficio para la
sociedad, proporcionando un suministro estable de agua potable, control de
inundaciones, y oportunidades de recreacin. Sin embargo, estos beneficios
vienen a menudo a expensas de la gente que vive en reas que sern
inundadas por la represa y son necesarios para encontrar un nuevo hogar, o
perder el uso de sus tierras. El utilitario intenta equilibrar las necesidades de la
sociedad con las necesidades del individuo, con nfasis en lo que va a
proporcionar el mayor beneficio para el mayor nmero de personas.
El utilitario es fundamental para muchos tipos de anlisis de ingeniera,

incluyendo el anlisis de riesgo-beneficio y el anlisis de costo-beneficio, que
discutiremos ms adelante. Sin embargo, tan bueno como los sonidos principio
utilitaria, hay algunos problemas con l. En primer lugar, como se ve en el
ejemplo de la construccin de una presa, a veces lo que es mejor para todo el
mundo puede ser malo para un individuo en particular o un grupo de individuos.
Un ejemplo de este problema es el aislamiento de residuos Planta Piloto
(WIPP), cerca de Carlsbad, Nuevo Mxico. WIPP est diseado para ser un
repositorio permanente para los residuos nucleares generada en los Estados
Unidos. Consiste en un sistema de tneles perforados en las salinas
subterrneas formacin. Estas salinas son consideradas por los gelogos para
ser extremadamente estable, especialmente a la incursin de agua que podra
dar lugar a filtraciones de los desechos nucleares en las aguas subterrneas.
Sin embargo, hay muchos que se oponen a esta instalacin, principalmente en
razn de que el transporte de los residuos a travs de las carreteras tiene el
potencial de accidentes que puedan causar problemas de salud para las
personas que viven cerca de estas rutas.
Un anlisis de WIPP usando el utilitario podra indicar que la eliminacin de los
desechos nucleares es un problema importante que dificulta la aplicacin de
muchas tecnologas tiles, incluidos los usos medicinales de radioistopos y la
generacin nuclear de electricidad. Solucin del problema de eliminacin de

residuos beneficiar a la sociedad al proporcionar una mejor atencin de la
salud y la electricidad ms abundante. El ligero potencial de efectos adversos
para la salud de las personas que viven cerca de las rutas de transporte es
ampliamente superado por los beneficios generales para la sociedad. Por lo
tanto, WIPP se debe permitir que abrir. Como este ejemplo demuestra, el
enfoque utilitario puede parecer ignorar las necesidades de los individuos,
especialmente si estas necesidades parecen relativamente insignificante.
Otra objecin al utilitario es que su aplicacin depende en gran medida de
saber lo que va a dar lugar a la ms buena. Con frecuencia, es imposible saber
con exactitud cules son las consecuencias de una accin son. A menudo es
imposible hacer un juego completo de experimentos para determinar todos los
posibles resultados, especialmente cuando los seres humanos estn
involucrados como sujetos de los experimentos. Por lo tanto, maximizar el
beneficio para la sociedad implica conjeturas y el riesgo de que la mejor
suposicin podra estar equivocado. A pesar de estas objeciones, el utilitario es
una valiosa herramienta para la resolucin de problemas ticos, provee- ing
una manera de mirar los casos de tica de la ingeniera.
Antes de terminar nuestra discusin del utilitario, debe tenerse en cuenta que
hay muchos sabores de los principios bsicos del utilitario. Dos de ellos son
actuar utilitario y descarta el utilitario. Ley utilitaria se centra en las acciones

individuales y no en reglas. El proponente ms conocido del utilitario acto fue
John Stuart Mill (1806-1.873), quien consider que la mayora de las normas
comunes de la moral (por ejemplo, no roban, honestos, no daar a los dems)
son buenas pautas derivadas de siglos de la experiencia humana. Sin
embargo, Molino sinti que las acciones individuales deben ser juzgados en
funcin de si el mayor bien se produce en una situacin dada, y las reglas debe
ser el Hermano ken si al hacerlo dar lugar a la mayor bien.
Regla utilitario difiere de utilitario acto al declarar que las reglas morales son
ms importantes. Como se mencion anteriormente, estas reglas incluyen "no
daar a los dems" y
"No robar". Utilitarias Regla sostienen que a pesar de la adhesin a estas
reglas no siempre maximizar el bien en una situacin particular, en general, la
adhesin a las reglas morales en ltima instancia conducir a la ms buena.
Aunque estos dos tipos diferentes de utilitario pueden conducir a resultados
ligeramente diferentes cuando se aplican en situaciones especficas, en este
texto, vamos a considerar estas ideas y no preocuparse por las diferencias
entre los dos.
956.pdf
Paginas 39 40 41
Engineering Ethics
Charles B. Fleddermann Fourth Edition
3.4.2 Deberes para con la profesin
Un rea importante donde las sociedades profesionales pueden y deben

funcionar es como detectores pro de los derechos de los empleados que estn
siendo presionados por su empleador para hacer algo poco tico o que estn
acusando a sus empleadores o del gobierno de conducta poco tica. Los
cdigos de las sociedades profesionales son de alguna utilidad en este, ya que
pueden ser utilizados por los empleados como municin contra un empleador
que les est sancionando por sealar el comportamiento poco tico o que se
les est pidiendo a participar en actos inmorales.
Un ejemplo de esta situacin es la accin de la IEEE en nombre de tres
ingenieros elctricos que fueron despedidos de sus puestos de trabajo en el
(BART) organizacin Bay Area Rapid Transit cuando sealaron deficiencias en
la forma en que los sistemas de control de los trenes BART estaban siendo
diseado y probado. Despus de ser despedido, los ingenieros demandaron de
BART, citando el cdigo de IEEE de la tica que les impulsaron a mantener

como su principal preocupacin la seguridad del pblico que se utiliza el
sistema de BART. El IEEE intervino en su favor en la corte, aunque en ltima
instancia, los ingenieros perdieron el caso.
Si los cdigos de tica de las sociedades profesionales han de tener algn
significado, este tipo de intervencin es esencial cuando violacines ticos se
sealan. Sin embargo, ya que no todos los ingenieros son miembros de
asociaciones profesionales y las sociedades de ingeniera son relativamente
dbil, la presin que se puede ejercer por estas organizaciones es limitada.
Las sociedades profesionales no son las nicas organizaciones que han
codificado sus normas ticas. Muchas otras organizaciones tambin han
elaborado cdigos de tica para diversos fines similares a los de las
organizaciones profesionales de ingeniera. Por ejemplo, los cdigos para el
uso tico de las computadoras se han desarrollado, y las organizaciones
estudiantiles en las universidades han enmarcado los cdigos de tica de los
estudiantes. En esta seccinn, vamos a examinar cmo funcionan los cdigos
de tica en las empresas.
Muchas de las cuestiones ticas importantes que enfrentan los ingenieros
vienen en el contexto de su trabajo para las corporaciones. Como la mayora
de los ingenieros practicantes no son miembros de las organizaciones

profesionales, parece que para muchos ingenieros, hay
Poca orientacin tica en el curso de su trabajo diario. Este problema ha
llevado a la adopcinn de ccdigos de tica por muchas empresas.
Incluso si los cdigos profesionales fueron ampliamente adoptados y
reconocidos por practica ingenieros ing, todava habra un cierto valor a los
cdigos corporativos, ya que una corporacin puede adaptar su cdigo en las
circunstancias individuales y la misin nica de la empresa. Como tal, estos
cdigos tienden a ser relativamente larga y muy detallada, de calificacin
incorpora muchas reglas especficas a las prcticas de la empresa. Por
ejemplo, los cdigos corporativos con frecuencia explican en detalle las
polticas de la empresa sobre las prcticas comerciales, las relaciones con los
proveedores, relaciones con agencias gubernamentales, el cumplimiento de las
regulaciones gubernamentales, las cuestiones de salud y seguridad, cuestiones
relacionadas con la proteccin del medio ambiente, igualdad de oportunidades
laborales y la accin afirmativa , el acoso sexual, y la diversidad y la tolerancia
racial / tnico. Dado que los cdigos corporativos son coercitivas en la
naturaleza, su continuidad en el empleo por la empresa depende de su
cumplimiento con la compaa de cdigos estos cdigos tienden a ser ms
largas y detalladas con el fin de proporcionar directrices muy claras y

especficas a los empleados.
Los cdigos de las sociedades profesionales, por su naturaleza, no puede ser
esta explcita, ya que no hay medios para una sociedad profesional para hacer
cumplir razonablemente su cdigo. Debido a las normalmente largas longitudes
de estos cdigos, ningn ejemplo de un cdigo de tica empresarial puede ser
incluido aqu. Sin embargo, los cdigos de las empresas a veces se pueden
encontrar a travs de Internet a sitios web corporativos.
Parte de la mayor conciencia de la tica en las empresas se debe al creciente
escrutinio pblico que ha acompaado a los desastres muy publicitados, como
los casos presentados en este libro, as como de los casos de fraude y de
costos excesivos, sobre todo en la industria de defensa, que han sido
expuestos en los medios. Muchas grandes empresas han desarrollado cdigos
de tica en la respuesta a estos problemas para ayudar a aumentar la
conciencia de los empleados de las cuestiones ticas y para ayudar a espaol
una fuerte cultura tica corporativa. Estos cdigos dan a los empleados un
acceso fcil a los lineamientos y polticas de las corporaciones. Pero, como con
los cdigos profesionales, es importante recordar que estos cdigos no pueden
cubrir todas las situaciones posibles que un empleado pueda encontrar; no hay
sustituto para el buen juicio. Un cdigo tambin no sustituye buenas lneas de
comunicacin entre los empleados y la alta direccin y de mtodos viables para

la solucin de problemas ticos cuando se producen.
956.pdf
Paginas 27 28
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.3 Deberes para con los colegas
Aunque los cdigos de tica son ampliamente utilizados por muchas

organizaciones, incluidas las sociedades de ingeniera, hay muchas objeciones
a los cdigos de tica, especialmente en su aplicacin a la prctica de la
ingeniera.
En
primer
lugar,
como
se
mencion
anteriormente,
son
relativamente pocos los ingenieros ING practico- son miembros de sociedades

profesionales y as no necesariamente se sienten obligados a cumplir con sus
cdigos. Muchos ingenieros que son miembros de sociedades profesionales no
son conscientes de la existencia de cdigos de la sociedad, o si son

conscientes de ello, nunca han ledo. Incluso entre los ingenieros que saben
sobre el cdigo de su sociedad, la consulta del cdigo es raro. Tambin hay
objeciones que los cdigos de ingeniera a menudo tienen conflictos internos,
pero no dan un mtodo para resolucin del conflicto. Por ltimo, los cdigos
pueden ser coercitivo: Fomentan el comportamiento tico con un pegarse en
lugar de con una zanahoria [Harris, Pritchard, y Rabins, 2000]. A pesar de estas
objeciones, los cdigos son de uso generalizado hoy en da y se cree
generalmente para servir a una funcin til.
Antes de examinar los cdigos profesionales con ms detalle, puede ser
instructivo examinar brevemente la historia de los cdigos de tica de
ingeniera. Sociedades profesionales de ingeniera en los Estados Unidos
comenzaron a organizarse en el siglo 19. A medida que estas sociedades
maduran, muchos de ellos creados cdigos de tica para guiar a los ingenieros
en ejercicio.
A principios del siglo 20, estos cdigos eran en su mayora preocupados por
cuestiones de cmo hacer negocios. Por ejemplo, muchos cdigos primeros
tenan clusulas que prohben la publicidad de los servicios o prohban la
licitacin pblica por los ingenieros para proyectos de diseo. Cdigos tambin
deletreado a cabo las funciones que los ingenieros tenan hacia sus
empleadores. Se le dio relativamente menos nfasis que hoy a las cuestiones

de servicio al pblico y la seguridad. Este desequilibrio ha cambiado mucho
en los ltimos decenios como las percepciones y preocupaciones sobre la
seguridad de los productos y dispositivos diseados pblicas han cambiado.
Ahora, la mayora de los cdigos enfatizan los compromisos con la seguridad,
la salud pblica y la proteccin del medio ambiente, incluso como los deberes
ms importantes del ingeniero.
956.pdf
Paginas 25 26
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.4 Deberes para los usuarios o pacientes
Evitar conflictos de intereses es importante en cualquier profesin, y la

ingeniera no es una excepcin. Un conflicto de intereses surge cuando un
inters, si es perseguido, podra mantener un profesional de cumplir con una de
sus obligaciones [Martin y Schinzinger, 2000]. Por ejemplo, un ingeniero civil
que trabaja para un departamento de estado de las carreteras podra tener un
inters financiero en una empresa que tiene una oferta en un proyecto de
construccin. Si ese ingeniero tiene alguna responsabilidad en la determinacin
de qu compaa oferta a aceptar, entonces hay un claro conflicto de
intereses. Siguiendo su inters financiero en la compaa le podra llevar no
descargar de manera objetiva y fielmente sus deberes profesionales a su
empleador, el departamento de carreteras. Los cdigos de ingeniera son muy
claras sobre la necesidad de evitar conflictos de intereses como sta.
956.pdf
paginas 105
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.5 Deberes para con los proveedores
Histricamente, los cdigos de tica de las sociedades de ingeniera incluyen la

prohibicin de la licitacin pblica para los servicios de ingeniera. Esta
prohibicin refleja prohibiciones similares en los cdigos de tica de otras
profesiones como el derecho y la medicina y los ingenieros de licitacin lucro
para competir por el trabajo de ingeniera basado en la presentacin de
propuestas de precios en lugar de solicitar el trabajo y cobrar a los clientes
sobre la base de una estructura de tarifa fija.
La licitacin pblica fue prohibida por varias razones. En primer lugar, la
licitacin se consider indigno y en absoluto de acuerdo con la imagen que la
profesin de la ingeniera desea extendi al pblico. Adems, haba
preocupaciones de que si los ingenieros que participan en la licitacin pblica,
que conduciran a precio de ser la base ms importante (o tal vez solamente)
para la adjudicacin de contratos de ingeniera. Esto podra llevar a los
ingenieros de corte esquinas en el trabajo de diseo y en ltima instancia
podra socavar deber ingenieros para proteger la seguridad y el bienestar del
pblico.
En 1978, la Corte Suprema de Estados Unidos dictamin que las sociedades

profesionales ya no pueden prohibir la licitacin pblica. Esta decisin se bas
en la Ley Sherman Antimonopolio de 1890 y sostuvo que la prohibicin de la
licitacin era una restriccin injusta en el libre comercio. Esta sentencia no
obliga a las empresas individuales o ingenieros a participar en la licitacin
pblica. Ms bien, se dice que las sociedades profesionales no podan tratar de
prohibir la prctica. El gobernante hizo, sin embargo, permite que las juntas de
licenciatura de los estados individuales para seguir prohibiendo licitacin. Este
fallo tambin permitieron que los ingenieros para hacer publicidad, que utiliza
de manera similar a estar prohibido por los cdigos de tica de ingeniera. La
razn detrs de la decisin de la Corte Suprema fue que la licitacin pblica
permite a los ingenieros con menos experiencia pero competentes para
competir de manera efectiva para el trabajo, sirve al inters pblico, ayudando
a mantener la ingeniera cuesta abajo, y podra ayudar a promover la
innovacin que conduce a mejores diseos y costos ms bajos.
956.pdf
paginas 106
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.6 Deberes con la sociedad inmediata
La mayor parte de los casos presentados en los estudios de ingeniera de tica

son miradas retrospectivas en desastres o fechora. Estos casos tienen en
comn que algo malo sucedi: Un error se cometi en un diseo, las presiones
se puso ingenieros a tomar malas decisiones, o actividad ilegal e inmoral que
se estaba encubierto. El propsito de estos casos es para ver lo que sali mal y
para entender cmo hacer para hacer l lo correcto cuando se enfrentan a
circunstancias similares. Por el contrario, los dos casos presentados en este
captulo no implican desastres, pero ms bien son ejemplos de cmo deben
hacerse las cosas, en primer lugar para evitar desastres. Aqu vamos a ver que
a veces, cuando se dio cuenta de un defecto de diseo, incluso despus de
que el diseo hace tiempo que se ha implementado, todo el mundo puede
cooperar y hacer lo correcto en lugar de sealar con el dedo el uno al otro,
negar la responsabilidad, y la cabeza de inmediato a los tribunales.
956.pdf
Paginas 147
Engineering Ethics
Fourth Edition
3.4.7 Deberes con el entorno y el mundo
Una de las cuestiones polticas ms importantes de finales del siglo 20 y

principios de los 21 ha sido la proteccin del medio ambiente y el aumento del
movimiento ecologista. Este movimiento ha tratado de controlar la introduccin
de sustancias txicas y no naturales en el medio ambiente, para proteger la
integridad de la biosfera, y para garantizar un ambiente saludable para los
seres humanos. Los ingenieros son en parte responsables de la creacin de la
tecnologa que ha dado lugar al dao del medio ambiente y tambin estn
trabajando para encontrar soluciones a los problemas causados por la
tecnologa moderna. El movimiento ecologista ha llevado a una mayor
conciencia entre los ingenieros que tienen la responsabilidad de utilizar sus
conocimientos y habilidades para ayudar a proteger el medio ambiente. Este

deber es an explica en muchos de los cdigos de tica de ingeniera.
A veces, la responsabilidad de un ingeniero para el medio ambiente se denota
con frases como "diseo sostenible" o "ingeniera verde". Estos conceptos
sobre asegurar que nuestros diseos no daan el medio ambiente. Mediante el
uso de los principios de diseo sostenible, ingenieros ayudarn a mantener la
integridad del medio ambiente y garantizar que nuestra calidad de vida se
puede sostener. El diseo sostenible incluye no slo asegurar que un producto
tiene un mnimo impacto ambiental durante su uso, sino que tambin se puede
fabricar y eliminados sin daar el mundo natural. Estos conceptos se han
incorporado en algunos de los cdigos de tica de ingeniera que utilizan
especficamente la palabra "sostenible".
Como la preocupacin por el medio ambiente ha crecido, especialistas en tica
han dirigido su atencin a la las dimensiones ticas de ambientalismo. A finales
de 1960, un rea de estudio llama la tica ambiental se formul, tratando de
explorar las races ticas del movimiento ecologista y para entender lo que la
tica nos dice acerca de nuestra responsabilidad con el medio ambiente.
956.pdf
Paginas 125
Engineering Ethics
Fourth Edition
ALAN ANTONIO
AGUIAGA CHAPARRO

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DESCRIPCIN

Recopilacin de investigaciones realizadas

CONDICIN DEL TRABAJO

INSTITUTO TECNOLGICO DE CIUDAD

La vocacin acadmica y la vida tica

Requisitos que debe cumplir el compromiso tico

Este trabajo propone un compromiso tico acadmico complejo, que debe

Facetas del compromiso tico propuesto

El compromiso tico que se propone en este trabajo se desarrolla en una triple

Compromiso tico de integracin acadmica

La segunda vertiente, el compromiso de integracin en el proceso de

participacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, que va ms all del

En el estudio de la vocacin en el sentido que aqu nos ocupa, tenemos

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As, analizaremos cuatro principios bsicos de la vocacin:

automtica al nacer; su desarrollo requiere un esfuerzo por nuestra parte. No

2. La vocacin es una llamada que sigue sonando

La vocacin se revela a cada persona en una etapa diferente y de un modo

3. La vocacin es una llamada personal

vocacin es, al igual que la firma o la huella, exclusivamente personal.

4. La vocacin es una llamada a larga distancia

El desarrollo de la vocacin es la decisin deliberada de utilizar nuestro talento

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burocratizado y con ello tambin quienes las practican, estando entonces ms

Tcnica, tecnologa y profesiones.

Las profesiones forman parte de un mundo cada vez ms tecnificado,

tcnicamente. Aunque esta es una condicin necesaria hoy en da y segn el

automticamente. As, por ejemplo, se llega a echar la culpa a la maquina o al

institucionalmente separados; incluso, toda valoracin, toda resistencia y toda

pero no se debe olvidar que no siempre son ellos los ms interesados en

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representativos, que son quienes desempean esta funcin por ser

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El trabajo social no debe olvidar el contexto social en el que su labor se

manifestaciones reivindicativas, la reflexin sobre las causas de fondo de los

algunas de las actividades posibles de un profesional realmente comprometido

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Deberes para consigo mismo

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Deberes para con la profesin

Deberes del profesionista

Artculo 2o.- El profesionista debe poner todos sus conocimientos cientficos y

responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad, buena fe y en estricta

Artculo 12o.- El profesionista al emitir una opinin o juicio profesional en

Artculo 28o.- El profesionista debe mantenerse actualizado de los avances

Artculo 31o.- El profesionista debe contribuir al desarrollo de su profesin

Deberes para con los colegas

Artculo 14o.- El profesionista debe dar crdito a sus colegas, asesores y

Artculo 15o.- El profesionista debe repartir de manera justa y equivalente los

Deberes para con los usuarios, pacientes o clientes.

Es preciso que el trabajo de proporcionar cuidados o servicios a personas

profesional en la atencin a la dependencia a personas dependientes durante

Discrecin y respeto hacia la persona usuaria y su entorno

Link del libro virtual: https://books.google.com.mx/books?

Adems del humanismo, otros aspectos del arte de la medicina son la

analizados, hacen de la medicina un arte, amenazado muchas veces por

Artculo 21o.- El profesionista debe limitarse a mantener una relacin

Artculo 24o.- El profesionista debe renunciar al cobro de sus honorarios, y en

Deberes para con los proveedores

En el proceso de negociacin se adopta una postura flexible y con

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Deberes para con el entorno y el mundo

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