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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL


INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA 11
INSTITUTO NUEVA GALICIA
Ciclo Escolar 2014- 2015

PLANIFICACIN DIDCTICA
BLOQUE:
GRADO: 3
2
GRUPO: A
NOMBRE DEL BLOQUE:
Las propiedades de los materiales y su
clasificacin qumica

CIENCIAS III
TURNO: M V NOMBRE DEL PROFESOR(A)
Mara Luisa Espinoza Macas
BIMESTRE:
PERIODO DE REALIZACIN:
NO. DE SESIONES
Segundo
DEL 13 de octubre AL 27 de : 42
noviembre

MBITOS:
Conocimiento cientfico
Propiedades y transformaciones de los materiales
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente. La promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Estndares de ciencia:
1. Conocimiento cientfico
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia
Estndares curriculares
1 Conocimiento cientfico
1.1
1.2

Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).


Explica la organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica de los Elementos, y la importancia de algunos de ellos para los seres
vivos.

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PLANIFICACIN DIDCTICA
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2

3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

CIENCIAS III
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la
transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social.
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la
investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
Habilidades asociadas a la ciencia
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas ,identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla
explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con
mayor detalle y precisin.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir
del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
Actitudes asociadas a la ciencia
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es.
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de gnero.

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CIENCIAS III
4.7 Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
Estndar de habilidad digital:
Creatividad
Comunicacin y colaboracin.
Investigacin y manejo de informacin
Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones
APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y
pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

CONTENIDO :

Clasificacin de los materiales

SUBCONTENID
O:

Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos


SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ACTIVIDADES

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


De manera individual contestan las siguientes preguntas; 1 Menciona tres
sustancias que conozcas y utilices en tu vida diaria, 2.- Qu uso le das a cada
una de esas sustancias? 3.- Qu importancia tiene para ti clasificar las
sustancias?
Mediante preguntas generadoras orientar al grupo para que construyan el

EVIDENCIAS
Preguntas de integracin Lo que ya sabes (cuaderno/
actividades y tareas)
Preguntas de inicio (cuaderno/ actividades y tareas)
Conceptos de mezcla, compuesto y elemento.
(cuaderno/ actividades y tareas)

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PLANIFICACIN DIDCTICA
CIENCIAS III
DESARROLLO

CIERRE

Realizan un cuadro de doble entrada donde comparan los conceptos construidos


con los proporcionados por el docente, tomado en cuenta diferencias y
semejanzas.
Realizan la lectura El petrleo y completan un esquema utilizando los siguientes
conceptos: elementos, sustancias, tomos, protones, neutrones, electrones y
compuestos.
Realizan un mapa de nubes con los postulados del modelo cintico corpuscular
Clasifican sustancias en elementos, compuestos y mezclas segn sea el caso.

Cuadro de doble entrada (cuaderno/ actividades y


tareas)
Esquema (cuaderno/ actividades y tareas)
Mapa de nubes (cuaderno/ actividades y tareas)

Clasificacin de sustancias (portafolio)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones
de valencia para comprender la estructura de los materiales.
Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.
Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes).
CONTENIDO :

Estructura de los materiales

SUBCONTENIDO:

Modelo atmico de Bohr


Enlace qumico
SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

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CIERRE

DESARROLLO

INICIO

CIENCIAS III

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


Realizan un escrito de media cuartilla en donde describen como se imaginan
que est estructurada la materia.
Realizan una lnea del tiempo sobre los modelos atmicos elaborados por
distintos autores, tomado en cuenta los siguientes aspectos: poca en que se
Realizan la actividad experimental Por qu se pega el globo?, donde
analizan el comportamiento de los electrones y los tomos.
Realizan el modelo de Bohr, para comprender los conceptos de electrones de
valencia y configuracin electrnica.
Realizan varios ejercicios donde determinan los electrones de valencia con
ayuda de su modelo de Bohr.
Realizan una investigacin documental, donde exponen las formas en las que
se
han representado
molculas compuestos iones e
Elaboran
un ejercicio deelementos,
revisin deltomos,
tema

Preguntas de integracin Lo que ya sabes


(cuaderno/ actividades y tareas)
Escrito de media cuartilla sobre la estructura
de la materia (cuaderno/ actividades y tareas)
Lnea del tiempo (portafolio)
Reporte y anlisis de la actividad realizada
(portafolio)
Modelo de Bohr (portafolio)
Ejercicios realizados de manera correcta
(cuaderno/actividades y tareas)
Investigacin documental, elaboracin de
ejercicios
y exposicin
de resultados.
Ejercicio realizado
de manera
correcta y a
tiempo (portafolio/tareas y actividades)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con

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CIENCIAS III

diferentes aplicaciones tecnolgicas.


Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de
tomar decisiones para promover su rechazo, reduccin, reus y reciclado.

CONTENIDO :
SUBCONTENIDO
:

Cul es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar metales?


Propiedades de los metales
Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reus y reciclado de metales.
SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

INICIO

ACTIVIDADES

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


Elaboran un mapa conceptual que exprese las caractersticas de los
elementos qumicos de acuerdo con su carcter metlico, solicitar que dentro
del mapa conceptual consideren ejemplos de los materiales metlicos as
como la importancia que han significado para el desarrollo de la humanidad.
Exponen
conceptual
el grupo
Realizan su
un mapa
cuadro
de doble ante
entrada
comparando las caractersticas de los
metales y no metales.
Realizan la actividad experimental materiales conductores se plantea la
siguiente pregunta: si toda la materia est formada por tomos y los tomos
de electrones Por qu no todos los materiales conducen la electricidad?
Realizan una investigacin sobre la aplicacin de las cuatro erres en los
metales y contestan las preguntas de la pgina 104.

EVIDENCIAS
Preguntas de integracin. (cuaderno/actividades y tareas)
Mapa conceptual (portafolio/actividades y tareas)
Exposicin (participacin)
Cuadro comparativo entre metales y no metales
(cuaderno/tareas y actividades)
Reporte y anlisis de la actividad realizada (portafolio)
Investigacin sobre las cuatro erres (cuaderno/tareas y
actividades)

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Trptico (portafolio)

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la
distincin entre masa molecular y masa atmica.
Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base en su masa atmica, en la tabla peridica de
Mendeleiev, que lo llev a la prediccin de algunos elementos an desconocidos.
Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el
conocimiento.
CONTENIDO :

Segunda revolucin de la qumica

SUBCONTENIDO:

El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Canizzaro y Mendeleiev


SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES
INICIO

.Realizan una campaa para promover el rechazo, la reduccin, el reciclaje y


reus de metales.
Elaboran trpticos como apoyo a su campaa.

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


Por equipos de 4 a 5 integrantes los alumnos clasifican 20 objetos de uso
cotidiano, utilizando cinco criterios de clasificacin

EVIDENCIAS
Preguntas
de
integracin.
(cuaderno/actividades y tareas)
Clasificacin.
actividades)

(cuaderno/tareas

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DESARROLLO

CIENCIAS III

Por equipos de 4 a 5 integrantes los alumnos realizan una historieta mediante


las aportaciones de Canizzaro.
Por equipos de 4 a 5 personas los alumnos presentan una obra de teatro con
las aportaciones de Mendeleiev
Por equipos de 4 a 5 personas los alumnos realizan una investigacin sobre el
desarrollo de la tabla peridica hasta la que conocemos actualmente en
Internet. Tomando en cuenta los siguientes aspectos: Quin es el autor?, en
qu
fechaequipos
la propuso?,
criterio
utiliz para
ordenar
los elementos?,
Mediante
de 4 o 5Qu
personas
y tomando
en cuenta
las actividades
realizadas, los alumnos realizan un cuadro comparativo donde destaquen lo
positivo, negativo e interesante del Trabajo cientfico.

Historieta del trabajo de Canizzaro.


(portafolio)
Obra de teatro (participacin)
Investigacin sobre el desarrollo de la tabla
peridica. (Portafolio/tareas y actividades)
Exposicin
de las tablas
peridicas
Cuadro comparativo
del Trabajo
cientfico
(cuaderno/tareas y actividades.)

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos.
Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman.
Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

CONTENIDO :
SUBCONTENIDO
:

Tabla peridica: organizacin y regularidades de los elementos qumicos.

Regularidades en la tabla peridica de los elementos qumicos representativos.


Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica.
Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos.
SECUENCIA DIDCTICA

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CIENCIAS III

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

ACTIVIDADES

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


De manera individual y observando sus tabla peridica los alumnos expresan
sus ideas, respecto al orden de los elementos qumicos.
Por binas los alumnos realizan un cuadro comparativo contrastando sus ideas
sobre el orden de los elementos qumicos.
De
manera
responden
las siguientes
preguntas:
Qu
Mediante
la individual
proyeccinlosdelalumnos
video La
tabla peridica
los alumnos
determinan
el concepto de periodicidad, periodo y familia y determinan como se ven
afectadas las siguientes propiedades: punto de fusin, punto de ebullicin,
densidad y reactividad.
En equipos de 4 a 5 personas los alumnos realizan la actividad El tendedero
los alumnos distinguen los conceptos de valencia, nmero atmico, masa
atmica y carcter metlico.
Con
base adesus
previos de
Biologa
los alumnosy la
clasifican
En equipos
4 o conocimientos
5 personas los alumnos
realizan
la investigacin
ficha
de un microelemento tomando en cuenta los siguientes aspectos: La funcin
biolgica que cumple, el peso, nmero atmico y valencia.
Por equipos de 4 o 5 personas los alumnos elaboran un juego didctico de la
Tabla peridica tomado en cuenta todas las propiedades vistas en el tema.

EVIDENCIAS
Preguntas de integracin. (cuaderno/actividades y tareas)
Ideas respecto al orden de los elementos qumicos.
(Cuaderno/tareas y actividades).
Cuadro comparativo (participacin/cuaderno/tareas y
actividades)
Tabla
peridica .(portafolio/tareas y actividades)
Actividad el tendedero (portafolio/tareas y actividades)
Clasificacin de biomolculas e identificacin de
elementos que contiene. (portafolio/tareas y actividades)

Ficha del microelemento (portafolio/tareas y actividades)


Juego didctico de la tabla peridica
(portafolio/participacin/tareas y actividades)

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos.
Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico).
Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su estructura (atmica, molecular).

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Enlace qumico

CONTENIDO :
SUBCONTENIDO
:

Modelos de enlace: covalente e inico


Relacin entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e inico
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ACTIVIDADES

CIERRE DESARROLLO

Analizan el texto Lo que ya sabes y responden las preguntas de integracin.


Se le presentan a los alumnos cinco molculas de gran importancia (H2O, CH4,
CO2, NaCl, HCl, NaOH, NH3, O2) y se les pide que hagan una descripcin de lo
que observan.
Una vez que las descripciones se hallan compartido se les pide a los alumnos
que
contesten
la siguiente
se unen
tomos?
Mediante
su libro
de texto pregunta
se solicitaCmo
que realicen
unlos
cuadro
donde comparen
el enlace inico y covalente tomando en cuenta los siguientes aspectos:
solubilidad, puntos de fusin y conductividad elctrica.
Por parejas realizan una ficha de identificacin de las molculas presentadas
al inicio de la sesin tomando en cuenta sus propiedades cualitativas e
intensivas, incluyendo formula y tipo de enlace
Ejercicios de enlace

EVIDENCIAS
Preguntas de integracin. (cuaderno/actividades y tareas)
Descripcin de las molculas y pregunta Cmo se unen
los tomos? (cuaderno/tareas y actividades).
Cuadro comparativo .(cuaderno/tareas y actividades)
Ficha de identificacin (Portafolio /tareas y actividades)

Ejercicios de enlace (Cuaderno/tareas y actividades)

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CIENCIAS III

Evaluacin
Instrumento

Tipo

Ponderacin

Rubrica o matriz de verificacin


Lista de cotejo o control

Registro anecdtico

Otros

Instrumento

Tipo

Ponderacin

Proyectos colectivos

Cientfico

10%

Parcial
Bimestral

20%
20%

Lista de cotejo

10%

Cuaderno

10%

Pruebas escritas u
orales

Tareas y actividades

15%

Registros y cuadros de
actitudes

Participacin

10%

Portafolio y carpeta de
los trabajos

5%

RECURSOS DIDCTICOS

Pintaron
Marcadores
Libro/biblioteca
Cuaderno
Computadora

x
X
X
X
x

Audiovisual
Laboratorio
Modelos
Juegos didcticos
Habilidades digitales

X
X

Revistas
Inventos
Proyector
Otro

x
TIPO DE PROYECTO

X
x

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CIENCIAS III
Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?
PROYECTO CIENTIFICO
PROYECTO
TECNOLOGICO
PROYECTO CIUDADANO

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
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