REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
EN EL AREA JURIDICA Y SOCIAL
ASIGNATURA: Gerencia Educativa

Ensayo Libre sobre Gerencia Educativa

Al Marquina Garca
C.I. V-10.538.156
Caracas, septiembre de 2016

Pienso que cada da somos ms los que en las maanas nos levantamos con una
sensacin de asombro, incertidumbre y temor cuando contemplamos la realidad
que estamos viviendo, y as, con el da a da se nos hace ms comn escuchar
preguntas como; qu pas?, por qu estamos en esta situacin?, hasta dnde
vamos a llegar?
As, se evidencia una crisis y una destruccin tal, cuya manifestacin ya no es slo
econmica, sino tambin poltica,

institucional, de valores, de actitudes, de

conciencia y una total falta de coherencia en la accin individual y colectiva, por lo

que nos sentimos inmersos en una ruina general dnde parecen demasiado los
problemas y las soluciones no llegan, de tal forma, que cuando nos miramos al
espejo vemos directamente a los ojos de la crisis.
En se sentido, y ya hasta por instinto de supervivencia, el venezolano, cmo
nunca antes,

est en la necesidad urgente de replantearse la vida y de

emprender, con arrojo, la solucin definitiva de sus problemas individuales y

colectivos.
Tambin es tiempo de asimilar con madurez, que si bien esta crisis parece indita,
no es ni la primera ni ser la ltima que transitar Venezuela, e igualmente, sin
ms demoras, debemos de inmediato rechazar de plano la falta en la resolucin y
en la correcta accin para emprender el camino hacia la solucin de nuestros
problemas, es tiempo de, sin vacilaciones de ninguna especie, apartarnos de una
vez y para siempre, de modelos fracasados y ruinosos.
Buenos ejemplos a seguir? Fuentes de inspiracin?
No puedo menos que citar el ejemplo de Japn en la post guerra, que estando
peor que nosotros, no slo lograron salir adelante sino que se posicionaron, en
corto tiempo, entre las primeras economas del mundo.

En Agosto de 1945, un Japn agotado por la guerra acept incondicionalmente

los trminos de su rendicin impuestos por las Potencias Aliadas. As por primera
y nica vez en su historia, Japn result ocupado y rendido ante sus enemigos,
resultando ocupado por las tropas aliadas, bajo el control de los Estados Unidos
de Norte Amrica hasta abril de 1952.
Como resultado de la Guerra, Japn perdi el 42% del Producto Interno Bruto, el
44% de su capacidad industrial (Energa, instalaciones, maquinarias, etc.), sus
fuerzas armadas disueltas y todo el personal militar desmovilizado, y la poblacin
civil en circunstancias de hambre y ruina.
Durante algunos aos despus de la derrota, la economa japonesa estuvo casi
totalmente paralizada, con una severa escasez de alimentos, elevada inflacin y
se encontraban bajo los efectos de un mercado negro generalizado.
El Pas haba perdido todos sus territorios de ultramar, alrededor de 6 millones de
expatriados regresaban del extranjero

para engrosar a una poblacin que

superaba los 80 millones de habitantes. La demanda interna descendi a los ms

bajo con la interrupcin de las compras militares y el comercio exterior estaba
restringido por las fuerzas de ocupacin.
Como logr salir Japn del atolladero?
La Burocracia Japonesa, rpidamente en 1946, apenas al ao siguiente de la
rendicin, emiti el documento Problemas Bsicos para la reconstruccin de la
Economa Japonesa de Posguerra, y se propusieron un modelo intermedio entre
la planificacin socialista y las instituciones capitalistas.
Su poblacin emprendi de inmediato la tarea de reconstruir su economa
devastada por la guerra, y al contrario de los que se suele pensar, la ocupacin
norteamericana se encarg principalmente de desmilitarizar y democratizar la
sociedad, no asumi, ni el costo de reparacin de los daos, ni la elaboracin de
una poltica estratgica para la reconstruccin econmica.

Dentro de la poltica de democratizacin, la fuerzas de ocupacin impusieron una

nueva Constitucin, despojaron al Emperador del Japn de su poder soberano y
lo reemplazaron por un gabinete parlamentario, se les impuso el capitalismo como
sistema econmico y en el contexto de su funcionamiento, fue impuesto por las
potencias aliadas, una reforma poltica en los mbitos de la Propiedad de las
Tierras, la Educacin, la proteccin de los sindicatos, la desmilitarizacin y la
disolucin de los monopolios empresariales de la depuesta casta poltico militar.
La reforma educativa se bas en un nuevo sistema, tomando como ejemplo
modelos norteamericanos, se estableci nueve aos de educacin obligatoria y
tres ms opcionales de enseanza media. Quienes reunan aptitudes adecuadas
y pagaban modestas tarifas educativas, podan llegar a graduarse en la
universidad. Se cuid de garantizar a los educadores de todo nivel, los mejores
salarios y se implant como criterio de seleccin de educadores la mayor
capacidad, aptitud y talento.
El modelo de desarrollo japons se bas

entonces en conceptos claves:

Democracia, Igualdad, Educacin, Capitalismo, Competencia.

Quiero destacar entonces, que el pilar fundamental del xito de la sociedad
japonesa es la Educacin, y para que est resultara efectiva Japn se bas en
dos factores claves; La Gerencia Educativa y La Gestin de la Calidad Total,
aplicados sistemticamente en todos los sectores, desde la manufacturacin a la
educacin, el gobierno y las industrias de servicio.
Segn Stoner, Gilber & Ferman, la Gerencia Educativa es una herramienta
fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa,
la gerencia educativa comprende el proceso de organizacin y empleo de recursos
para lograr los objetivos preestablecidos a travs de una eficiente organizacin
donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de
la organizacin pero durante una continua motivacin donde estimule ,
inspeccione, oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de
ejecutar la accin y funcin de gerenciar.
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Segn Guedez, se orienta hacia la bsqueda de la excelencia y calidad en sus

diferentes niveles y modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del
proceso enseanza y aprendizaje.
La Gestin de la Calidad Total, desarrollada por las industrias japonesas entre los
aos 50 y 60, es una estrategia de gestin orientada a crear conciencia de calidad
(Educa) en todos los procesos de la organizacin, promovida por los expertos en
control de calidad, W. Edwards Deming, impulsor de los llamados Crculos de
Calidad y por Joseph Juran, consultor experto en Gestin. Se le llama Gestin
de Calidad Total porque concierne a la empresa globalmente considerada y a
todas las personas que trabajan en ellas.
Sostengo que el factor decisivo es la Educacin, y de Calidad Total, porque solo
ella es la nica destinada al desarrollo de la capacidad intelectual, moral y afectiva
del individuo y la nica capaz de afectar profundamente desde su raz la cultura y
las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenezca.
As como Japn, Venezuela y cualquier pas que en verdad se lo proponga y lo
haga con tenacidad y constancia, puede con una Educacin

Gerencia

Educativa de Calidad Total enrumbarse hacia la Excelencia y el Desarrollo.

Entonces, como nunca antes se ha hecho en nuestra historia, Venezuela y los
venezolanos debemos invertir y poner nuestro empeo y esperanzas, en el
proceso de formacin y enseanza de nuestra poblacin con el objetivo
insoslayable de lograr Educacin y conformar una Gerencia Educativa de Calidad
Totales hacia el logro de .la excelencia y desarrollo de nuestros individuos,
sociedad, cultura y pas.
Nos corresponde de una vez y para siempre, comprender y aplicar lo dicho por
Gandhi; Debes convertirte en el cambio que deseas ver en el mundo, como
seres humanos nuestra grandeza yace no tanto en poder hacer el mundo, sino en
poder rehacernos a nosotros mismos.
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Sinceramente confi y espero que algn lugar de nuestros genes todava mora el
poder que nos permiti en el pasado cruzar la Cordillera Andina para llevar la
Libertad e independencia a las gentes de otros pases distantes, pero ahora nos
corresponde apelar a todas nuestras fuerzas, potencialidades y coraje, para librar
nuestra propia guerra interna de independencia y libertad para vencer nuestra
oscuridad y atraso, por ello ms que nunca est vigente la proclama de Jos Flix
Ribas, tras la Batalla de la Victoria; ....No podemos optar entre vencer o morir,
necesario es vencer.

Referencias Bibliogrficas

- Deming, William Edwards (1989). Calidad, Productividad y Competitividad. La

salida de la crisis. Daz de Santos, S.A.

-Guedez, V, (1998). Gerencia Cultura y Educacin. Caracas: Fondo Editorial

Tropykos/ Clacdec.
- Juran, Joseph Moses.
Quality Control Handbook, New York, New York: McGraw-Hill, 1951
Planning and Practices in Quality Control, Japanese Union of Scientists and
Engineers, 1956, a collection of Juran's 1954 lectures
-Rodrguez Asien, Erneasch. Crecimiento Econmico, Crisis y Reformas en
Japn en las Dos ltimas Dcadas, Enciclopedia Virtual, Eumed.net

- Stoner, J.; Freeman, R.E.; Gilbert, D.R. y Sacristn, P.M. (1996). Administracin.
Pearsons Educacin.