Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

PLANEACI
N
Fecha

Grado y
Me Septiembr
Tiempo
Grupo
s
e
La fecha y el tiempo lo determinar cada educadora de acuerdo a las
caractersticas de su grupo.

Jardn de
Nios

C.C.T.
PROPSITOS

Se apropien de valores y reglas que le permitan relacionarse de manera sana, sabiendo que el
respeto de las mismas le permite convivir de manera sana y pacfica.

ESTNDARES
Estndares de Espaol.
3. Participacin en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje
oral.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para s mismo y para otros.
5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolucin de
conflictos.
Estndares de Matemticas.
1. Nmero.
1.3. Representacin de informacin numrica.
1.3.2. Rene informacin de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,
dibujos, nmeros o cuadros sencillos y tablas.

CAMPO
FORMATIV
O

*Lenguaje y
comunicaci
n.

COMPETENCIA

*Obtiene y comparte
informacin
mediante
diversas
formas
de
expresin oral.

Aspecto:
Lenguaje
oral.

*Utiliza el lenguaje para

regular su conducta en
distintos
tipos
de
interaccin
con los
dems.

*Pensamient
o
matemtico.

*Rene
informacin
sobre
criterios
acordados,
representa
grficamente
dicha
informacin
y
la
interpreta.

Aspecto:
Nmero.

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Intercambia opiniones y explica por qu est de
acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
*Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo
diferentes tareas.
*Dialoga para resolver conflictos con o entre
compaeros.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los
dems.
*Propone ideas y escucha las de otros
para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula; proporciona
ayuda durante el desarrollo de actividades en el
aula.
*Recopila datos e informacin cualitativa y
cuantitativa por medio de la observacin, la
entrevista o la encuesta y la consulta de
informacin.
*Propone cdigos personales o convencionales para
representar informacin o datos, y explica lo que
significan.

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*Exploracin
y
conocimiento
del mundo.
Aspecto:
Cultura y
vida social.

*Desarrollo
fsico y salud.
Aspecto:
Coordinacin
, fuerza y
equilibrio.
Promocin
de la salud.

*Desarrollo
personal y
social.
Aspecto:
Identidad
personal.
*Expresin y
apreciacin
artsticas.
Aspecto:
Expresin y
apreciacin
visual.

*Participa en actividades
que le hacen comprender
la importancia de la
accin humana en el
mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y
en la comunidad.
*Mantiene el control de
movimientos
que
implican
fuerza,
velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades
de ejercicio fsico.
*Practica
medidas
bsicas preventivas y de
seguridad para preservar
su salud, as como evitar
accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de
ella.
*Acta
gradualmente
con mayor confianza y
control de acuerdo con
criterios,
reglas
y
convenciones
externas
que regulan su conducta
en los diferentes mbitos
en que participa.
*Comunica sentimientos
e ideas que surgen en l
o ella al contemplar
obras
pictricas,
escultricas,
arquitectnicas,
fotogrficas
y
cinematogrficas.

CONOCIMIENTOS
*Reglas de
convivencia.
*Reglas de
seguridad.
*Conceptos.
*Emociones.
ACTIVIDADES
PERMANENTE

HABILIDADES
*Expresa.
*Debate.
*Conversa.
*Recopila.
*Solicita.
*Escucha.

*Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le

toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es
importante su participacin en ellas.

*Acuerda con sus compaeros estrategias para

lograr una meta que implique colaboracin en el
juego.
*Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto entre
sus compaeros y entre los adultos.

*Utiliza el lenguaje para hacerse entender

y
expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situacin que le causa conflicto.
*Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y normas para la convivencia.

*Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al

observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografas, el cine.

ACTITUDES
VALORES
*Participa.
*Colabora.
*Respeto.
*Juega.
*Paz.
*Comparte.
*Convivencia.
*Acuerda.
*Armona.
*Intercambia.
*Dialogo.
*Propone.
*Registro de asistencia en una cartulina donde el nio dibujar en el
lugar de su nombre una carita con la expresin que el elija segn su

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estado de nimo al llegar. Dar la oportunidad de argumentar su
expresin. Al final de la jornada preguntarle cmo se siente.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Para conocernos ms hacer la actividad de caritas. Llevar caras con diferentes
expresiones hechas de cartulina con un palo para agarrarlas. Dar la oportunidad que
pase un nio a manifestar lo que le agrada y desagrada vivir en el aula o escuela,
colocar la cara correspondiente.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MNIMA.
*Realizar un registro de incidentes sobre inasistencias e impuntualidad cada mes, para
detectar los alumnos y tomar acuerdos.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Implementar un buzn de conflictos, decorar una caja, poner hojas y lpices a un lado.
Invitar a que dibujen o escriban las situaciones que durante el recreo les genera
malestar recordar que tienen que poner su nombre para saber de quin es. Despus del
recreo, revisar y platicar sobre la situacin y como la resolvieron o buscar la solucin.
*Trabajar el rango de conteo con materiales didcticos.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO.
*Involucrar a los nios con menos participacin a las actividades y encargarles
comisiones.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Proponer elaborar un reglamento de seguridad en la escuela que promueva el respeto
entre compaeros y adultos.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Jugar lotera de caras expresivas (enojo, tristeza, alegra, preocupado, enfadado,
pensativo, sorprendido). La variante del juego es usar las caras hechas de cartulina al
tamao de la cara de un nio e ir mostrndola.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Clase de msica.
Clase de educacin fsica. Acordar con sus compaeros estrategias para lograr una
meta que implique colaboracin en el juego.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
Trabaja la actividad de 2 Me comprometo a donde se reflexiona sobre las
actitudes que se debe tener para una mejor convivencia, a travs de observar
imgenes. Para 3 la actividad sera Dialoguemos en la cual se analiza y se
construyen reglas de convivencia.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
Resulta necesario ir estableciendo reglas que generen un ambiente de aprendizaje
sano y armnico como lo seala el mismo PEP 2011, donde la disciplina es esencial,
pero se habla de una libertad regulada donde las reglas son necesarias y stas deben
ser acordadas por los mismos ni@s.
S

INICIO:

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*Realizar la actividad En el saln de 2 grado del libro de Mi lbum Preescolar. Para
3 sera Qu opinas? . Estas actividades invitan a observar imgenes para reflexionar
sobre la importancia del trabajo colaborativo y del dilogo para resolver conflictos.
*Cuestionar:
Qu es convivir?
Cmo se convive con los dems?
Qu es dialogar?
Qu es la paz?
Para qu nos sirve convivir?
Qu son las reglas de convivencia?
Qu responsabilidades tienen en casa?
Cules sern sus responsabilidades en la escuela?
Para qu tenemos tareas que cumplir?
*Registrar las aportaciones en el friso de aprendizaje en el apartado de inicio.
DESARROLLO:
*En casa, investigar qu es la paz y su importancia para los seres humanos.
*Realizar de manera grupal un listado de cmo podemos vivir en paz con nuestros
amigos en la escuela, plasmar en el friso de aprendizaje en el apartado de desarrollo.
*Llevar un dibujo sobre las tareas y responsabilidades que tienen en casa y elaborar un
cuadro comparativo con las que tienen en la escuela. Analizar y reflexionar sobre la
importancia de cumplirlas y qu pasa ni so llevan a cabo.
*Realizar por equipos una encuesta para recopilar datos sobre el estado de nimo que
tienen un da al llegar a la escuela. Elaborar un formato sencillo de un cuadro donde
registren sus respuestas, indagar qu cdigo proponen para este registro, si estamos
hablando de emociones como nos damos cuenta cmo se siente alguna persona,
esperar sus respuestas o proponer caritas. Despus analizar cuntos nios tuvieron
cierto nimo, hacer una puesta en comn sobre las causas que les provoca estas
emociones.
NOMBRE
DEL NIO

CARIT
A
FELIZ

CARIT
A
TRISTE

CARITA
ENOJAD
A

CARITA
CARITA
PREOCUPAD PENSATIV
A
A

TOTAL

*Realizar un debate grupal (investigar en el diccionario la palabra y agregarla a nuestro

glosario) sobre dilemas de solucin ante situaciones de conflicto dentro y fuera de la
escuela. Organizar al grupo en dos o tres equipos de acuerdo al nmero de nios,

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invitar a dos o tres mams que apoyarn para ser las coordinadoras de los equipos.
Dar las consignas a los nios de cmo se llevar a cabo la actividad y realizar una
dinmica de sacar un papelito de quin empezar primero a exponer que son las reglas
de convivencia y la paz para los seres humanos (tema que ya se investig).

Plantear diversas situaciones problemticas, los nios para contestar tendrn que
levantar una mano de cartn con un palo pegado, el que levante la mano primero se le
dar el turno y as sucesivamente hasta que los equipos manifiesten sus respuestas. La
moderadora cuestionar con base a las respuestas de un equipo que es lo que opinan
los dems. Incluso si se requiere invitar especficamente a participar algn alumno que
no se est involucrando.
Elaborar conclusiones sobre la importancia de los acuerdos para la convivencia para
vivir en paz.
CIERRE:
*Construir de manera grupal un modelo de convivencia. Proponer la elaboracin de un
encuadre grupal registrando las consignas en hojas blancas o de color. De manera
individual los nios dibujarn una imagen relacionada con el acuerdo o tambin puede
apoyarse con recortes. Ya que todos terminaron, conjuntar los acuerdos en un friso o
cuadro de corcho y ubicar un espacio visible para estar retomndolos cuando sea
necesario.
Por ejemplo:
-Solicitar y respetar el turno para participar.
-Escuchar a la persona que est hablando.
-Tirar la basura en el bote.
-Respetar las pertenencias de los dems.
-Cuidar nuestras pertenencias.
-Recoger los materiales de trabajo.
-Cuidar los materiales didcticos.
-Pedir permiso para ir al bao.
-Elegir y proponer actividades y materiales.
-Compartir los materiales.
-Apreciar las participaciones de los compaeros.
-Ayudar a quien lo necesite.
-Dialogar para resolver conflictos.
*Realizar una asamblea grupal para evaluar las actividades realizadas, lo que les
agrad o desagrad, retomando el friso de aprendizaje.
*Implementar la autoevaluacin individual para rescatar los aprendizajes obtenidos.
Agregarla como evidencia individual.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIN

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DE EVALUACIN

Lista de cotejo.

*Intercambia opiniones sobre un tema.

*Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
*Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los dems.
*Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos.
*Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la
encuesta.
*Propone cdigos para representar informacin.
*Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa
y en la escuela.
*Acuerda con sus compaeros estrategias en el juego.
*Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela.
*Utiliza el lenguaje para enfrentar una situacin que le causa conflicto.
*Participa en juegos respetando las reglas establecidas y normas para la
convivencia.
*Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos
de imgenes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Trabajos individuales.
*Autoevaluacin.
*Diario.
*Planificacin.
*Lista de cotejo.
RECURSOS
*Hojas, recortes, lpices, caja de cartn, cartulinas, recortes de imgenes, libro, lotera,
caritas, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES
Utilizar cdigos acompaando la regla a cumplir, especficamente imgenes y/o
fotografas con la accin a realizar, para los nios NEE, esto dentro de los ajustes
razonables.
OBSERVACIONES GENERALES
Reunir los trabajos grupales como evidencias de los resultados de la planificacin.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.

Jardn de Nios:
C.C.T:

Entidad:

Grado y grupo:

Municipio:

Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los

criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que
se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje. El propsito de
este instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
Lo hace
CRITERIO

ALUMNOS

No lo hace

*Intercambia
opiniones de
un tema.

:/ Algunas veces

*Solicita
y
proporciona
ayuda
para
llevar a cabo
diferentes
tareas.

TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES:

*Dialoga para
resolver
conflictos con
o
entre
compaeros.

*Solicita
la
palabra
y
respeta
turnos
de
habla de los
dems.

*Propone
ideas
y
escucha
las
de otros para
establecer
acuerdos.

*Recopila
datos
e
informacin
cualitativa y
cuantitativa
por medio de
la encuesta.

*Propone
cdigos para
representar
informacin.

Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

CRITERI
O

ALUMNO
S

Conversa
sobre
las
tareasresponsabili
dades que
le
toca
cumplir en
casa y en la
escuela.

*Acuerda
con
sus
compaero
s
estrategias
en el juego.

*Participa
en
el
establecimi
ento
de
reglas
de
seguridad
en
la
escuela.

TOTA
L
OBSERVACIONES GENERALES:

*Acuerda
con
sus
compaero
s
estrategias
en el juego.

*Participa
en
el
establecimi
ento
de
reglas
de
seguridad
en
la
escuela.

*Utiliza
el
lenguaje
para
enfrentar
una
situacin
que
le
causa
conflicto.

*Participa
en
juegos
respetando
las
reglas
establecida
s y normas
para
la
convivencia
.

*Reflexiona
y
expresa
sus ideas y
sentimiento
s
al
observar
diversos
tipos
de
imgenes.

Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.

Jardn de Nios:
C.C.T:
Grado y grupo:
Fecha:

Entidad:

Municipio:

Educadora:
Situacin de aprendizaje:

Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.

AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________
1. Qu saba de este tema?

2. Qu aprend?

3. Cmo lo aprend?

4. Para qu lo aprend?

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OBSERVACIONES: