Professional Documents
Culture Documents
FACULTAD DE ODONTOLOGA
AREQUIPA PER
2014
A la Sta. C.D. Lirian Rodrguez Velarde, representante de Colgate PerRegin Arequipa, por su apoyo desinteresado.
A la Institucin Educativa CEBE Polivalente de Arequipa, por toda la
confianza y apoyo mostradoy paciencia y amistad.
A la Facultad de Odontologa, a sus autoridades, y en especial a todos mis
profesores; por todos sus consejos y enseanzas.
II
NDICE
RESUMEN .......................................................................................................... 1
ABSTRACT ......................................................................................................... 2
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO TERICO
1.- Problema de investigacin ............................................................................. 3
1.1- Determinacin del problema.................................................................. 3
1.2- Enunciado ............................................................................................. 4
1.3- Descripcin del problema ...................................................................... 4
a.- rea del conocimiento .................................................................. 4
b.- Anlisis de las variables................................................................ 5
c.- Interrogantes bsicas .................................................................... 6
d.- Tipo de investigacin .................................................................... 6
e.- Nivel de investigacin ................................................................... 6
1.4 Justificacin ............................................................................................ 7
2. Objetivos ......................................................................................................... 9
3. Marco terico ................................................................................................ 10
3.1- Salud dental ........................................................................................ 10
3.2- Higiene dental ..................................................................................... 10
3.3- PELCULA ADQUIRIDA ...................................................................... 11
3.3.1- Importancia funcional de la pelcula adquirida ....................... 12
3.4- LA PLACA BACTERIANA BUCODENTAL .......................................... 13
3.4.1- Concepto de placa bacteriana ............................................... 13
3.4.2- Factores implicados en la adhesin bacteriana ..................... 15
3.4.3- Cronologa de la formacin de la placa .................................. 17
3.4.4- La placa supragingival ........................................................... 17
3.4.5- La matriz inter-microbiana y su metabolismo ......................... 20
3.4.6- La placa subgingival .............................................................. 22
3.4.7- Patogenicidad de la placa bacteriana .................................... 23
3.5- EL CLCULO DENTAL ....................................................................... 24
3.6- CONTROL MECNICO DE LA PLACA BACTERIANA ....................... 25
III
IV
GRFICO N 7 Niveles del IHOS en: el total de estud iantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 69
CUADRO N 8 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el ndice de
placa blanda al ingreso en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 70
GRFICO N 8 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el ndice de
placa blanda al ingreso en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 71
CUADRO N 9 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el ndice de
placa blanda a la salida en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 72
GRFICO N 9 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el ndice de
placa blanda a la salida en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 73
CUADRO N 10 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el ndice de
placa dura al inicio y final en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 74
GRFICO N 10 Relacin de la frecuencia de cepillad o dental y el ndice de
placa dura al inicio y final en: el total de estudiantes, estudiantes con
discapacidad auditiva y discapacidad intelectual .............................................. 75
CUADRO N 11 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el IHOS al
ingreso en: el total de estudiantes, estudiantes con discapacidad auditiva y
discapacidad intelectual .................................................................................... 77
GRFICO N 11 Relacin de la frecuencia de cepillad o dental y el IHOS al
ingreso en: el total de estudiantes, estudiantes con discapacidad auditiva y
discapacidad intelectual .................................................................................... 78
CUADRO N 12 Relacin de la frecuencia de cepillado dental y el IHOS al
final en: el total de estudiantes, estudiantes con discapacidad auditiva y
discapacidad intelectual .................................................................................... 79
VI
VII
INTRODUCCIN
El paciente discapacitado, especial o excepcional es aquella persona
que fsica, mentalmente o por su comportamiento se diferencia de las dems
personas de su misma edad, que presenta caractersticas mentales, fsicas o
sociales que se apartan del promedio de los nios normales de su misma
edad.
El cepillado es la principal arma con la que cuenta el odontlogo para
combatir las principales patologas orales. Cuando un paciente ve mermada
su capacidad para poder realizar tareas bsicas: alimentarse, vestirse,
comunicarse, etc.; la higiene oral se convierte una tarea difcil y relegada a
un segundo plano por su condicin limitante.
El conocimiento continuo y claro de la presencia de placa dental,
frecuencia de cepillado dental y la relacin de ambos factores permitir la
elaboracin de un plan de tratamiento que ayude a actuar de la mejor
manera en beneficio de los pacientes especiales; y disminuir las altas tasas
de morbilidad de la salud bucal
En la sesin del 14 de enero 1977 de la Asamblea General de las
Naciones Unidas, respecto al Art. 6 promulga: El discapacitado tiene
derecho a recibir atencin mdica, psicolgica y funcional, [...], la
rehabilitacin mdica y social, a la educacin; a la formacin de
profesionales; a las ayudas, consejos, [...].Es as como es necesario colocar
mayor atencin sobre la prevencin sanitaria bucal.
La Investigacin es factible, dado que su procedimiento requiere de la
inspeccin clnica directa de la presencia de placa dental y la elaboracin de
las fichas y el cuestionario de preguntas y su posterior registro y
procesamiento estadstico por el investigador; en la poblacin de alumnos de
la I. E. CEBE-Polivalente-Arequipa; en el periodo de 2014.
VIII
RESUMEN
EL cepillado dental es importante en la salud bucal y para la calidad de
vida de las personas. Las alteraciones de la boca limitan el desempeo
acadmico, laboral y social; por lo que se propuso determinar la influencia
que tiene la frecuencia de cepillado dental y la formacin de placa dental en
los alumnos de la Institucin Educativa CEBE-Polivalente de Arequipa.
Se trabaj con una muestra no probabilstica del 63% en todos los
grados escolares con discapacidad auditiva e intelectual; a quienes se les
aplic los instrumentos y se les realiz las respectivas evaluaciones.
Se encontr que el 74.4% y el 25.6% presentan discapacidad auditiva e
intelectual respectivamente, quienes tienen poco conocimiento del cepillado
dental. El 28.2% se cepilla tres veces al da, el 25.6% efecta el cepillado de
arriba hacia abajo; el 58.9% refiere que el cepillo y pasta dental son
elementos de higiene; el 46.2% refiere que el cuidado de los dientes se hace
cepillando los dientes y visitando al odontlogo. Los valores del ndice de
Higiene Oral Simplificado (IHOS), al inicio de la actividad educativa
presentaron un nivel de regular de 2.03 y al final de 2,20.
Se concluye que en los estudiantes de la I. E. CEBE-Polivalente de
Arequipa, la relacin de frecuencia de cepillado diario e IHOS, es de -0.7421
74.21%, es decir, una relacin alta y negativa, que nos permite deducir que
a mayor frecuencia de cepillado menor ndice de higiene oral y viceversa.
Palabras Clave: Cepillado dental, placa bacteriana.
ABSTRACT
Brushing one's teeth is an important part of oral health and for the
quality of life of people. Alterations of the mouth limit academic, work and
social performance; so it is set out to determine the influence of the
frequency of tooth brushing and dental plaque formation in students of the
Multipurpose Educational Institution CEBE of Arequipa.
The sample it was worked with was a nonrandom sample of 63% in all
grades with hearing and intellectual disabilities; each of who were
administered the instruments and underwent the respective evaluations.
It was found that 74.4% with hearing disabilities and 25.6 % with
intellectual disabilities have little knowledge about tooth brushing. 28.2% of
the sample brush three times a day, 25.6 % perform brushing up and down;
58.9 % reported that toothbrush and toothpaste are elements of hygiene;
46.2 % reported that dental care is brushing teeth and visiting the dentist.
The values of the Simplified Oral Hygiene Index (IHOS), at the beginning of
the educational activity presented a regular level of 2.03 and 2.20 at the end.
It is concluded that in students of the Multipurpose Educational
Institution CEBE of Arequipa, the frequency ratio of daily brushing and IHOS,
is -0.7421 or 74.21%, namely, a high negative ratio, which allows us to
deduce that the higher frequency of brushing, the lower rate of oral hygiene
and vice versa.
Keywords: Tooth brushing, plaque.
CAPTULO
I
PLANTEAMIENTO
TERICO
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El conocimiento de cada persona est almacenado en la mente en una
cierta estructura en forma ordenada, la cual vamos aprendiendo a lo largo de
nuestras vidas. Estos conocimientos proceden a menudo de la experiencia,
pero tambin de la informacin proporcionada por nuestros padres,
hermanos, maestros, amigos, etc.
Los conocimientos en salud conforman una importante gama de
elementos culturales que se vinculan a su vez con factores biolgicos,
econmicos y sociales. Las distintas formas de comportamiento en salud son
expresiones de una serie de respuestas adaptativas de la poblacin, que
abarcan desde las tradiciones mdicas nativas al sistema mdico oficial.
La prevencin temprana de muchas enfermedades y afecciones
bucales, es posible mediante la dieta, la nutricin, la higiene bucal y las
costumbres saludables, se deben utilizar diariamente pastas dentales con
flor para evitar la caries dental, cepillarse 3 veces al da despus de los
alimentos y el uso diario del hilo dental.
Es por este motivo que se considera de suma importancia la realizacin
de la presente investigacin en la Institucin Educativa CEBE-Polivalente
Arequipa, ya que al relacionar la presencia de placa dental y la frecuencia
del cepillado dental en los alumnos de la I. E. CEBE-Polivalente Arequipa, es
posible en primer lugar determinar falencias y en segundo lugar, es factible
proponer programas preventivos de atencin bucal acordes a la realidad de
la Institucin.
1.1 Determinacin del problema.
El paciente discapacitado, especial o excepcional es aquella
persona que presenta caractersticas mentales, fsicas o sociales que se
apartan del promedio de los nios normales de su misma edad y que
debido a esto es necesario modificar la prctica docente o brindarles una
con
discapacidades
mentales
fsicas,
abordando
1.3 Descripcin:
a. rea de conocimiento:
a.1 rea general
: Ciencias de la salud.
: Odontologa.
a.3 Especialidad
: Odontologa Preventiva.
a.4 Lnea
: Pacientes especiales.
b. Anlisis de Variables:
Variable.
Cepillado
dental
Indicadores.
Presencia
de
Sub-indicador.
dental.
Frecuencia
de Ficha de observacin.
cepillado.
c. Interrogantes bsicas:
1) Cul es la frecuencia de cepillado dental en los alumnos de la I. E.
CEBE-Polivalente. Arequipa. en el 2014?
2) Cules es el ndice de Higiene Oral Simplificado de Green y
Vermillon en los alumnos de la I. E. CEBE-Polivalente. Arequipa. en
el 2014?
3) Qu relacin existe entre la frecuencia de cepillado dental y el ndice
de Higiene Oral Simplificado de Green y Vermillon de la I. E. CEBEPolivalente. Arequipa. en el 2014?
d. Tipo de investigacin:
De campo por el mbito de recoleccin.
e. Nivel de investigacin:
Descriptivo.
1.4 Justificacin:
1. Originalidad: Este estudio busca determinar la relacin de la frecuencia
de cepillado dental y la formacin de placa dental en los alumnos de la I. E.
CEBE-Polivalente. Arequipa. 2014. No se ha realizado algn otro estudio
que tenga los mismos objetivos en los ltimos aos.
2.
Relevancia
cientfica:
Es
conveniente
llevar
trmino
esta
Contribucin
acadmica:
Con
este
trabajo
de
investigacin
2. OBJETIVOS:
1) Determinar la frecuencia de cepillado dental en alumnos de la I. E.
CEBE-Polivalente-Arequipa. en 2014.
2) Determinar el ndice de Higiene Oral Simplificado de Green y
Vermillon en los alumnos de la I. E. CEBE-Polivalente-Arequipa. en
2014.
3) Determinar la relacin que existe entre la frecuencia de cepillado
dental y el ndice de Higiene Oral Simplificado de Green y Vermillon
en los alumnos de la I. E. CEBE-Polivalente-Arequipa. en 2014.
3. MARCO TERICO:
3.1 Salud dental:
La salud, segn la definicin de la OMS, es un estado de completo
bienestar fsico, mental y social; no solamente la ausencia de afecciones
o enfermedades. Dentro de esta nocin positiva y unitaria de la salud, la
salud dental constituye un elemento inseparable de la salud general. La
salud dental puede definirse como un estado de completa normalidad
anatmica y funcional de los dientes y del periodoncio, as como de las
partes vecinas de la cavidad bucal y de las diversas estructuras
relacionadas con la masticacin y que forman parte del complejo
maxilofacial1
3.2 Higiene dental:
Por servicios de higiene dental se entienden las actividades y
prestaciones destinadas a favorecer, preservar o restablecer la salud
dental. En ellos se incluyen en proporciones variables las actividades de
carcter educativo, preventivo y curativo. Las actividades educativas son
las que tienen por objeto informar a los individuos y a las colectividades
de la importancia que tiene la salud dental para la salud general, de la
forma como sta se puede conseguir y conservar y de los medios de
prevenir las afecciones buco-dentarias. Con ellas se trata tambin de
fomentar entre los individuos y las colectividades la prctica de las
nociones que se les inculcan. Las actividades preventivas estn
encaminadas a impedir la aparicin o el desarrollo de afecciones bucodentarias. Las actividades curativas, tienen por objeto descubrir
precozmente las afecciones buco-dentarias, limitar su evolucin, reparar
los daos que hayan causado y restablecer la eficacia funcional del
aparato bucodental2
10
11
12
las
superficies
de
la
cavidad
oral
estn
expuestas
13
14
15
16
17
completamente
cubierta
de
micro-organismos,
no
siendo
establecimiento
inicial
de
una
flora
preferentemente
18
ser
invadidas
por
numerosos
filamentos
que
se
orientan
coco-bacilares
diplococos
gramnegativos
(fusobacterias),
bacteroides,
difteroides
hongos
19
estructurados,
los
depsitos
bacterianos
maduros
estn
desigual que
20
21
(1-3), el
22
como
toxinas,
antgenos
bacterianos
algunos
lpidos,
las
bacterias
de
la
placa
bacteriana
subgingival
23
Aunque
los
grmenes
que
la
estructuran
(hongos
filamentosos) son los mismos, las bacterias que anidan en ella difieren
segn las zonas, especialmente a nivel subgingival, y por ello difieren
tambin las caractersticas metablicas, pudindose diferenciar segn
su pH y la morfopatologa dos tipos de placa bacteriana: la placa
acidgena-cariognica y la placa alcalgena-periodontoptica. As, la
accin patgena de la placa bacteriana se concreta en su participacin
como factor etiolgico esencial en la caries y en la enfermedad
periodontal, los dos procesos patolgicos bucodentales de mayor
prevalencia.
3.5 El clculo dental:
El pH alcalino de la placa bacteriana periodontoptica facilita la
quelacin de la matriz orgnica intermicrobiana con sales minerales
(fosfatos,
carbonatos),
formndose
ncleos
cristalinos
primarios
24
resultado
final
de
una
matriz
intermicrobiana
completamente
mineralizada.
Al proceso anteriormente descrito de mineralizacin de la matriz
extracelular en ocasiones se le une un proceso de calcificacin
intracelular. Leptotrix, Veillonella y Fusobacterium contienen fosfolpidos
que en presencia de sales clcicas forman hidroxiapatitas que precipitan
en el citoplasma bacteriano quedando la bacteria completamente
calcificada. La composicin final del clculo o trtaro dental es en un 7090% inorgnica (50% de hidroxiapatita, 24%de whitlockita y un 21% de
fosfato octoclcico), conteniendo tambin una matriz orgnica compuesta
de mucopolisacridos, protenas y trama filamentosa, adems de agua.
El clculo dental, en sentido estricto, no es un factor etiolgico de la
enfermedad periodontal, sino un factor modificador local, actuando como
una superficie que facilita la adherencia de nuevos grmenes y la
retencin de placa bacteriana. Aunque puede producir irritacin mecnica
de los tejidos periodontales, acentuando la inflamacin, si se pudiera
esterilizar no se desarrollara la enfermedad periodontal.
25
26
27
3.7.1.3 Definiciones:
Superficie del diente:
rea comprendida verticalmente entre el borde incisal o superficie
oclusal y la cresta gingival; y horizontalmente desde la mitad de la
superficie mesial (punto de contacto) hasta la mitad de la superficie distal
del diente (punto de contacto).
Sustancias reveladora utilizadas:
A partir de 1943 se introdujo el empleo de sustancias reveladoras
de placa bacteriana con el propsito de mejorar la higiene bucal:
a) Fucsina bsica al 6% o al 1%.
b) Eritrosina al 2,5% o al 1,5%.
c) Rojo neutro.
d) Ioduro de yodo-potasio.
e) Proflavina.
f) Verde de malaquita.
g) Plac control lquido: Floxina B al 1.4 %.
Actualmente, existen agentes coadyuvantes reveladores de doble
tono para placa dental bacteriana, como es el caso de Caristop
Revelador Dual Tone, que permiten teir la placa nueva con color rojo,
mientras que de color azul se indica la presencia de placa antigua.
3.7.1.4 Exclusiones:
La persona o paciente no tenga el consentimiento confirmado.
Nios en denticin decidua completa, que no presenten ninguna pieza
permanente.
Nios menores a 6 aos.
Personas o pacientes que NO permitan calificar como mnimo dos
(02) superficies de las seis (06) del total de dientes seleccionados o
sus similares adyacentes.
Edentulos.
28
Ficha Epidemiolgica.
b) Instrumental:
Espejos bucales.
Exploradores.
Algodonero.
Porta residuos.
c) Vestuario:
Mandil o chaqueta.
Guantes de latex.
Cubre cabello.
Cubre boca.
29
11 (21)
26 (27)
(47) 46
(41) 31
36 (37)
30
al
diente
examinado,
consignando
en
la
casilla
31
SIGNO
CLNICO
G
O
AP
LI
CA
BL
E
32
GRA
CDI
SIGNO
DO
GO
CLNICO
la
superficie
dental
examinada.
Presencia de clculos supragingivales cubren
ms de los 2/3 de la superficie dentaria, o
existe una banda continua de Clculos subgingivales adherida a la porcin cervical de la
superficie examinada.
El diente no est presente; parcialmente
NO
APLI
CA
33
CUADRANTE 1
CUADRANTE 2
iz
18
17
16
15
14
13
12
11
21
22
23
24
25
26
27
28
ui
er
48
47
46
45
44
43
42
41
31
32
33
34
35
36
37
38
a
CUADRANTE 4
CUADRANTE 3
Buena:
0.1 1.2
Regular:
1.3 3.0
Mala:
3.1 6.0
34
i) Ejemplo:
16
11
26
36
31
46
2
1
1
0
9
9
Puntuacin individual
ndice de Detritos ndice de
Clculo
17 (se sustituy el 16)
11
26
36
31
46
Total
35
36
38
prevencin
primaria,
los
cepillos
elctricos
muestran
40
41
siguientes
caractersticas
se
presentan
con
mucha
42
personas
incluidas
en
este
grupo
representan
43
44
Necesitar
de
prtesis,
entrenamiento
auditivo
45
Mara,
Pia
Arancibia,
Ciudad
de
Guatemala
Atencin
46
47
48
5 HIPTESIS:
Dado que a una menor frecuencia de cepillado dental, los ndices de
higiene oral simplificado sean mayores y los alumnos del I .E. CEBEPolivalente
de
Arequipa
estn
conformados
por
personas
con
49
CAPTULO
II
PLANTEAMIENTO
OPERACIONAL
50
b) Instrumentos mecnicos.
Impresora.
Laptop.
Cmara digital.
1.3 Materiales.
1.3.1 Instrumental de diagnstico:
Campos de trabajo
Baja lenguas descartables.
1.3.2 Materiales odontolgicos:
Plac control lquido: Floxina B al 1.4 %.
Alcohol al 90%.
Jaboncillo y toalla.
Agua embotellada para enjuagarse la boca.
Espejos bucales.
Exploradores.
Pinzas para algodn odontolgico.
Algodonero.
Porta residuos.
Caja porta instrumentos.
Mandil o chaqueta.
Guantes de latex.
Cubre cabello.
Cubre boca.
Babero para el paciente.
1.3.3 Materiales de escritorio:
Papel A 4.
Lpices.
Lapiceros.
Correctores.
51
2. CAMPO DE VERIFICACIN:
2.1. mbito y periodo de estudio
2.1.1 mbito de estudio
La presente investigacin se realiz en el Instituto Educativo CEBEPolivalente de Arequipa, tomando en cuenta a los alumnos de todos los
grados correspondientes a las reas de Discapacidad Auditiva y
Discapacidad Intelectual.
2.1.2 Periodo de Estudio.
El periodo de estudio se realiz desde julio de 2014.
2.2. Poblacin - muestra
2.2.1 Poblacin
La poblacin estuvo constituida por los estudiantes del Instituto
Educativo CEBE-Polivalente de Arequipa matriculados en las distintas
reas y grados del ao escolar del 2014 con un total de 62 alumnos;
distribuidos en el nivel Inicial, Primaria y Avanzado.
2.2.1.1 Criterios de Seleccin
1) De Inclusin:
Alumnos matriculados en el ao escolar referido anteriormente.
De ambos sexos, y de discapacidad auditiva y discapacidad
intelectual.
2) De Exclusin:
Alumnos menores de 6 aos.
No tengan el consentimiento Autorizado.
2.2.2 Muestra
2.2.2.1 Marco Muestral.
Ficha de matrculas de todos los alumnos del ao escolar.
52
3. ESTRATEGIA DE RECOLECCIN:
3.1. Organizacin:
Dictamen favorable del proyecto de tesis.
Autorizacin de la Universidad.
Coordinacin con el Director de la Institucin Educativa CEBE-Polivalente.
Arequipa.
Coordinacin con los profesores y tutores de la Institucin Educativa
CEBE-Polivalente. Arequipa.
3.2. Recursos
a. Recursos Humanos.
Investigador: Marco Alfredo Zvietcovich Guerra.
Asesor de tesis: MG. De Los Ros Fernandez, Enrique Manuel.
b. Recursos institucionales
Institucin Educativa CEBE-Polivalente. Arequipa.
Universidad Catlica de Santa Mara.
c. Recursos fsicos
Biblioteca de la Universidad Catlica de Santa Mara.
53
Internet personal.
Recursos Educativos Abiertos por web
d. Recursos financieros
Financiado por el investigador.
3.3-Validacin del instrumento
Prueba piloto
54
55
CAPTULO
III
RESULTADOS
50
CUADRO N 1
ESTUDIANTES SEGN TIPO DE DISCAPACIDAD
Total
Tipo
Total:
39
100,0
Discapacidad Auditiva
29
74,4
Discapacidad Intelectual
10
25,6
56
GRFICO N 1
ESTUDIANTES SEGN TIPO DE DISCAPACIDAD
57
CUADRO N 2
ESTUDIANTES SEGN NIVEL DE INSTRUCCIN
Total
Instruccin
Total:
39
100,0
1er. Avanzado
20,5
2do. Avanzado
10
25,6
1ero primaria
7,7
2do. primaria
2,6
3ro. primaria
7,7
4to. primaria
2,6
5to. primaria
12,8
6to. primaria
20,5
58
GRFICO N 2
ESTUDIANTES SEGN NIVEL DE INSTRUCCIN
59
CUADRO N 3
CONOCIMIENTOS SOBRE CEPILLADO DE DIENTES
Conocimientos
Total
N
39
100,0
Nunca
10,3
Una vez
14
35,9
Dos veces
10
25,6
Tres veces
11
28,2
39
100,0
En diferentes direcciones
12,8
10
25,6
10
25,6
De izquierda a derecha
15,4
Movimientos circulares
10,3
No sabe
10,3
29
74,4
Cepillo
20,5
Cepillo-pasta dental
13
58,9
Pasta dental
10,3
No sabe
10,3
39
100,0
14
35,9
Visitando al odontlogo
10,3
No comiendo dulces
10,3
Alimentacin no cariognica
10,3
13
33,3
Como es el cepillado
60
GRFICO N 3
CONOCIMIENTOS SOBRE CEPILLADO DE DIENTES
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
Nunca
Cepillado
61
CUADRO N 4
CONOCIMIENTOS SOBRE SALUD BUCAL
Conocimientos
Total
N
39
100.0
Buena digestin
16
41.0
La pronunciacin
10.3
Aspecto personal
10.3
15
38.5
39
100.0
Dulces
27
69.2
Comida
12.8
Galletas
10.3
Helados-tortas
7.7
39
100.0
10.3
15.4
20.5
causa la caries
7.7
No sabe
18
46.2
39
100.0
16
41.0
No lo hace
23
59.0
62
GRFICO N 4
CONOCIMIENTOS SOBRE SALUD BUCAL
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
Buena
La
Aspect o Todas las Dulces
digest in
pronunciacin
personal anteriores
Visita al
63
CUADRO N 5
NIVELES DEL NDICE DE PLACA BLANDA EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Estudiantes
Placa
Blanda
Total de
estudiantes
Inicio
N
Total:
39
100.0
39
100.0
0.0 - 1.0
13
33.3
10
25.6
1.1 - 2.0
19
48.7
18
46.2
2.1 - 3.0
17.9
11
28.2
PB promedio
Estudiantes
Final
1.41
1.59
Total:
29
100.0
29
100.0
con
0.0 - 1.0
12
41.4
31.0
discapacidad
1.1 - 2.0
17
58.6
16
55.2
auditiva
2.1 - 3.0
0.0
13.8
PB promedio
Estudiantes
1.68
1.36
Total:
10
100.0
10
100.0
con
0.0 - 1.0
10.0
10.0
discapacidad
1.1 - 2.0
20.0
20.0
intelectual
2.1 - 3.0
70.0
70.0
PB promedio
2.34
2.29
64
GRFICO N 5
NIVELES DEL NDICE DE PLACA BLANDA EN EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, CON DISCAPACIDAD AUDITIVA E
INTELECTUAL
65
CUADRO N 6
NIVELES DEL NDICE DE PLACA DURA EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Estudiantes
Total de
estudiantes
Placa Dura
Inicio
N
Total:
39
100.0
39
100.0
0.0 - 1.0
32
82.1
32
82.1
1.1 - 2.0
12.8
12.8
2.1 - 3.0
5.1
5.1
PB promedio
Estudiantes
Final
0.65
0.65
Total:
29
100.0
29
100.0
con
0.0 - 1.0
28
96.6
28
96.6
discapacidad
1.1 - 2.0
3.4
3.4
auditiva
2.1 - 3.0
0.0
0.0
PB promedio
Estudiantes
0.39
0.39
Total:
10
100.0
10
100.0
con
0.0 - 1.0
40.0
40.0
discapacidad
1.1 - 2.0
40.0
40.0
intelectual
2.1 - 3.0
20.0
20.0
PB promedio
1.41
1.41
66
GRFICO N 6
NIVELES DEL NDICE DE PLACA DURA EN EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, CON DISCAPACIDAD AUDITIVA E
INTELECTUAL
67
CUADRO N 7
NIVELES DEL NDICE DE HIGIENE ORAL EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Estudiantes
IHOS
Inicio
Final
Total de
Total:
39
100.0
39
100.0
estudiantes
Bueno
12
30.0
17.9
Regular
20
51.3
25
64.1
Malo
17.9
17.9
IHOS promedio
2.03
2.20
Estudiantes
Total:
29
100.0
29
100.0
con
Bueno
12
41.4
24.1
Regular
17
58.6
21
72.4
Malo
0.0
3.4
discapacidad
auditiva
IHOS promedio
1.47
1.72
Estudiantes
Total:
10
100.0
10
100.0
con
Bueno
30.0
0.0
Regular
0.0
40.0
Malo
70.0
60.0
discapacidad
intelectual
IHOS promedio
3.65
3.60
68
GRFICO N 7
NIVELES DEL NDICE DE HIGIENE ORAL EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
69
CUADRO N 8
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA BLANDA AL INGRESO EN: EL TOTAL
DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Caso inicio
Total de
estudiantes
Estudiantes
con
discapacidad
auditiva
Estudiantes
con
discapacidad
intelectual
Frecuencia
0.0 - 1.0
1.1 - 2.0
2.1 - 3.0
Total
No
No
No
No
Total
13
33.3
19
48.7
17.9
39
100.0
Nunca
0.0
0.0
10.3
10.3
Una Vez
0.0
11
28.2
7.7
14
35.9
Dos veces
7.7
15.4
0.0
23.1
Tres veces
10
25.6
5.1
0.0
12
30.8
Total
12
41.4
17
58.6
0.0
29
100.0
Nunca
0.0
0.0
0.0
0.0
Una Vez
0.0
10
34.5
0.0
10
34.5
Dos veces
6.9
20.7
0.0
27.6
Tres veces
10
34.5
3.4
0.0
11
37.9
Total
10.0
20.0
70.0
10
100.0
Nunca
0.0
0.0
40.0
40.0
Una Vez
0.0
10.0
30.0
40.0
Dos veces
10.0
0.0
0.0
10.0
Tres veces
0.0
10.0
0.0
10.0
70
GRFICO N 8
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA BLANDA AL INGRESO EN: EL TOTAL
DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
40
35
30
25
20
15
10
0
Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado
1 vez-PB 3 veces- 2 veces- nunca-PB 1 vez-PB 2 veces- 1 vez-PB 3 veces- 2 veces1.1-2.0 PB 0.0- PB 1.1- 2.1-3.0 2.1-3.0 PB 0.0- 1.1-2.0 PB 0.0- PB 1.11.0
2.0
1.0
1.0
2.0
D. Auditiva
D. Intelectual
E. Total
71
CUADRO N 9
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA BLANDA A LA SALIDA EN: EL TOTAL
DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Caso final
Total de
estudiantes
Estudiantes
con
Frecuencia
Estudiantes
con
2.1 - 3.0
No
No
No
No
Total
10 25.6
18
46.2
11
28.2
39
100.0
Nunca
20.5
0.0
10.3
12
30.8
Una Vez
2.6
23.1
10.3
14
35.9
Dos veces
2.6
15.4
5.1
23.1
Tres veces
0.0
7.7
2.6
10.3
Total
31.0
16
55.2
13.8
29
100.0
Nunca
0.0
0.0
0.0
0.0
3.4
24.1
6.9
10
34.5
Dos veces
0.0
20.7
6.9
27.6
Tres veces
27.6
10.3
0.0
11
37.9
Total
10.0
20.0
70.0
10
100.0
Nunca
0.0
0.0
40.0
40.0
0.0
20.0
20.0
40.0
Dos veces
10.0
0.0
0.0
10.0
Tres veces
0.0
0.0
10.0
10.0
1.1 - 2.0
Total
0.0 - 1.0
72
GRFICO N 9
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA BLANDA A LA SALIDA EN: EL TOTAL
DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
40
35
30
25
20
15
10
0
Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado
3 veces- 1 vez-PB 2 veces- nunca-PB 1 vez-PB 1 vez-PB Nunca- 1 vez-PB 2 vecesPB 0.0- 1.1-2.0 PB 1.1- 2.1-3.0 2.1-3.0 1.1-2.0 PB 0.0- 1.1-2.0 PB 1.11.0
2.0
1.0
2.0
D. Auditiva
D. Intelectual
E. Total
73
CUADRO N 10
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA CALCIFICADA AL INICIO Y FINAL EN:
EL TOTAL DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Caso
Frecuencia
0.0 - 1.0
1.1 - 2.0
2.1 - 3.0
No
No
No
No
Total
32
82.1
12.8
5.1
39
100.0
Nunca
0.0
7.7
2.6
10.3
Una Vez
12
30.8
2.6
2.6
14
35.9
Dos veces
20.5
2.6
0.0
23.1
Tres veces
12
30.8
0.0
0.0
12
30.8
Total
28
96.6
3.4
0.0
29
100.0
Nunca
0.0
0.0
0.0
0.0
10
34.5
0.0
0.0
10
34.5
Dos veces
24.1
3.4
0.0
27.6
Tres veces
11
37.9
0.0
0.0
11
37.9
Total
40.0
40.0
20.0
10
100.0
Nunca
0.0
30.0
10.0
40.0
20.0
10.0
10.0
40.0
Dos veces
10.0
0.0
0.0
10.0
Tres veces
10.0
0.0
0.0
10.0
inicio/final
Total de
estudiantes
Estudiantes
con
Estudiantes
con
Total
74
GRFICO N 10
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL INDICE DE PLACA CALCIFICADA AL INICIO Y FINAL EN:
EL TOTAL DE ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
40
35
30
25
20
15
10
0
Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado
3 veces 1 vez 0.0- 2 veces
nunca 1 vez 2.1- 1 vez 1.1- 1 vez 0.0- 3 veces 2 veces
0.0-1.0
1.0
0.0-1.0
2.1-3.0
3.0
2.0
1.0
0.0-1.0
0.0-1.0
D. Auditiva
D. Intelectual
E. Total
75
CUADRO N 11
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL IHOS AL INICIO (INGRESO) EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Caso inicio
Total de
estudiantes
Estudiantes
con
Frecuencia
Estudiantes
con
Mala
Total
No
No
No
Total
12
30.8
20
51.3
17.9
39
100.0
Nunca
0.0
0.0
10.3
10.3
Una Vez
0.0
11
28.2
7.7
14
35.9
Dos veces
5.1
17.9
0.0
23.1
Tres veces
10
25.6
5.1
0.0
12
30.8
Total
12
41.4
17
58.6
0.0
29
100.0
Nunca
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10
34.5
0.0
10
34.5
Dos veces
6.9
20.7
0.0
27.6
Tres veces
10
34.5
3.4
0.0
11
37.9
Total
30.0
0.0
70.0
10
100.0
Nunca
0.0
0.0
40.0
40.0
10.0
0.0
30.0
40.0
Dos veces
10.0
0.0
0.0
10.0
Tres veces
10.0
0.0
0.0
10.0
Regular
No
Buena
76
GRFICO N 11
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL IHOS AL INICIO (INGRESO) EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
40
35
30
25
20
15
10
0
Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado
1 vez - 3 veces - 2 veces - nunca - 2 veces - 3 veces - 1 vez - 3 veces - 2 veces IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
regular
bueno
regular
malo
malo
bueno
regular
bueno
regular
D. Auditiva
D. Intelectual
E. Total
77
CUADRO N 12
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL IHOS AL FINAL (SALIDA) EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Caso final
Total de
estudiantes
Estudiantes
con
Frecuencia
Estudiantes
con
Mala
%
Total
No
No
Total
17.9
25
64.1
17.9 39 100.0
Nunca
0.0
0.0
10.3
10.3
Una Vez
0.0
12
30.8
5.1
14
35.9
Dos veces
0.0
20.5
2.6
23.1
Tres veces
17.7
12.8
0.0
12
30.8
Total
24.1
21
72.4
3.4
29 100.0
Nunca
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10
34.5
0.0
10
34.5
Dos veces
0.0
24.1
3.4
27.6
Tres veces
24.1
13.8
0.0
11
37.9
Total
0.0
40.0
60.0 10 100.0
Nunca
0.0
0.0
40.0
40.0
0.0
20.0
20.0
40.0
Dos veces
0.0
10.0
0.0
10.0
Tres veces
0.0
10.0
0.0
10.0
Regular
No
Buena
No
78
GRFICO N 12
RELACION DE LA FRECUENCIA DE CEPILLADO DENTAL Y
EL IHOS AL FINAL (SALIDA) EN: EL TOTAL DE
ESTUDIANTES, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
40
35
30
25
20
15
10
0
Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado Cepillado
1 vez - 2 veces - 3 veces - nunca - 1 vez 1 vez 1 vez - 2 veces - 3 veces IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
IHOS
regular
regular
bueno
malo
malo
regular
regular
regular
bueno
D. Auditiva
D. Intelectual
E. Total
79
CONCLUSIONES
1.- La frecuencia de cepillado dental en los alumnos de la Institucin
Educativa CEBE-Polivalente de Arequipa refiere: el 28.2% efectuarse tres
veces al da, y agregamos que el 25.6% lo hace de arriba abajo; el 58.9%
refiere al cepillo y pasta dental como elementos de higiene; y el 46.2%
refiere que el cuidado de sus dientes se hace cepillndose y visitando al
odontlogo. Concluimos que la frecuencia de cepillado dental en los
alumnos de la Institucin Educativa es LIMITADA EN SU MAYORA
(Cuadro 4).
2.- En estudiantes con discapacidad auditiva; observamos que la presencia
de placa blanda, al inicio y final del da escolar dan grados entre 1.1 - 2.0
(Cuadro 5). Estudiantes con discapacidad intelectual; al inicio y final dan
grados de placa blanda entre 2.1 - 3.0 (Cuadro 5). Ambas premisas nos
permite inferir que los valores del IHOS, en la medicin al inicio de la
actividad educativa presentaron mayormente un nivel de REGULAR en
los alumnos en general; el IHOS promedio al inicio fue de 2.03 y al final
de 2,20 (Cuadro 7). El mayor porcentaje de estudiantes con discapacidad
auditiva presento IHOS REGULAR Y BUENO, el promedio de IHOS al
inicio fue 1,47 y al final 1,71; ligeramente mayor (Cuadro 7); y los valores
del IHOS en alumnos con discapacidad intelectual, al inicio y final fueron
mayormente MALOS, Los valores promedio al inicio fue 3.65, al final de
3.60 (Cuadro 7).
3.- La relacin de frecuencia de cepillado dental diario y el IHOS en el total
de alumnos, es de -0.7421 74.21% en el ingreso y de -0.7155 71.55%
a la salida; es decir, una RELACIN ALTA Y NEGATIVA, que nos permite
deducir que a mayor frecuencia de cepillado menores valores de IHOS y
en forma viceversa (Cuadro 11 y 12). La misma relacin ALTA Y
NEGATIVA se puede observar en los alumnos por discapacidades.
80
RECOMENDACIONES
1.- Poner nfasis en la formacin de los padres, tutores, maestros y
cuidadores de stos individuos, en prevencin de enfermedades bucales,
por medio del estado, a travs, de polticas educativas para las personas
que los tienen a su cargo, fomentando la higiene oral como parte de la
higiene integral del individuo, creando Programas de Salud Bucal,
significar una mejora en la vida integral de los pacientes como en ste
caso, con discapacidad intelectual.
2.- El sistema educativo no debera quedarse al margen de los temas
referidos a la salud. Es una responsabilidad de los maestros en todas sus
disciplinas, promover medidas que favorezcan el cuidado de la salud,
concretamente la salud oral, y que las medidas que tomen no tienen que
ser meramente una transmisin simple de la informacin, sino que debe
ser un acompaamiento, que le permita al receptor, en su condicin de
discapacitados, el desarrollo de tcnicas para el cuidado personal en
todos sus aspectos
3.- Educar para la salud no debera ser una caracterstica de una persona
aislada, o de un grupo determinado de individuos, sino que, tiene que ser
un proyecto de participacin activa para todos por igual, promoviendo
ayuda al otro, aquel ms dbil, que no puede expresar con libertad sus
sentimientos, pero sobre todo sus sufrimientos y padecimientos; ese otro
que no puede comunicarse con sus pares
4.- Se debe contar con la ayuda de una comunidad especializada desde las
instituciones como Ministerio de Salud hasta las fundaciones de bien
pblico, escuelas especiales, etc., que estar encargada de llevar una
educacin sobre la prevencin, a todos los alumnos que lo necesiten.
Para disear estrategias de promocin de la salud bucal, formndose
educadores en doctrinas sanitarias, a travs de la educacin y estrategias
pedaggicas
81
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. ARREGI MARTINEZ, Amaia: SINDROME DE DOWN: Necesidades
educativas y desarrollo del lenguaje. Vitoria-Gasteiz Mayo 1997,
Gobierno Vasco.
2. BOURAS, Nick. HOLT, Geraldine. DAY Ken y DOSEN, Anton: SALUD
MENTAL EN EL RETRASO MENTAL: El ABC para la salud mental, la
asistencia primaria y otros profesionales. Asociacin Mundial de
Psiquiatra, Traduccin: Equipo Sanatori Villablanca (Reus) 2002.
3. COMIT DE EXPERTOS DE LA OMS EN HIGIENE BUCAL:
ORGANIZACIN DE SERVICIOS DE HIGIENE DENTAL. Ginebra, 1319 de octubre de 1964.
4. DOS
SANTOS
Jos:
FUNDAMENTOS
EN
ODONTOLOGA
CRDOBA
VILLARTA,
Ana
Isabel.:
DEFICIENCIAS
NIOS
CON
DISCAPACIDADES:
EL
ESPECTRO
DEL
82
83
ANEXOS
84
DISCPACIDAD AUDITIVA
Orden Nivel
Edad
Sexo
PB
CUESTIONARIO
PC
IHOS
IHOS
1a
10
Inicial
Final
Inicial
Final
Inicial
Valoracion
Final
helado
1/vida
1.5
2.5
0.7
0.7
1.2
regular
1.4
mala
abcd
nunca
1.8
2.3
0.7
0.7
2.5
regular
2.8
regular
1 1er.avanz. 17
ac
2 1er.avanz. 13
galle
Valoracion
3 1er.avanz. 14
bd
chicle.caramelo.
Chatarra
a
a
a
nunca
0.3
0.3
0.3
buena
0.4
buena
4 1er.avanz. 17
bc
ac
manzana c
1/vida
0.2
0.3
0.3
1.5
buena
1.3
regular
5 1er.avanz. 14
ac
helado abcd
1/vida
1.7
2.2
0.7
0.7
2.4
regular
2.9
regular
6 1er.avanz. 29
ac
dulces
nunca
1.7
2.5
1.3
1.3
regular
3.5
mala
7 1er.avanz. 14
torta
2/vida
0.8
0.2
0.2
1.7
buena
2.2
regular
8 1er.avanz. 17
gelatina d
nunca
0.5
1.2
1.4
buena
1.5
buena
9 2do.avanz. 17
bd
chicle
nunca
0.2
0.3
0.2
0.2
0.4
buena
0.5
buena
10 2do.avanz. 16
galleta
nunca
0.5
0.3
0.3
0.3
0.8
buena
0.6
buena
11 2do.avanz. 16
carne
nunca
0.3
0.3
1.2
regular
1.3
regular
regular
12 2do.avanz. 17
bd
ac
gugell a
nunca
0.5
1.2
1.2
regular
1.2
13 2do.avanz. 16
bd
galleta.chicle
a
nunca
0.7
0.8
0.7
buena
0.8
buena
14 2do.avanz. 20
bd
chicle
nunca
0.8
1.8
2.1
regular
2.8
regular
15 2do.avanz. 15
ac
galleta.otras
c
nunca
0.3
0.3
0.3
1.5
buena
2.1
buena
16 2do.avanz. 16
bd
papitas.caramelos
b
a
3/vida
0.3
0.7
0.7
0.7
buena
buena
17 2do.avanz. 14
carne
nunca
0.2
0.3
0.8
0.8
buena
1.1
buena
18 2do.avanz. 14
chatarra a
1/vida
2.5
2.7
0.5
0.5
1.2
regular
1.3
mala
19 1er.prima. 8
caramelosb
5/vida
1.5
1.5
0.8
0.8
2.3
regular
2.3
regular
20 2do.prima 12
caramelosb
1/vida
1.7
2.3
1.7
regular
2.3
regular
21 3ro.prima. 11
ad
ac
dulces
ab
nunca
1.2
1.3
buena
1.4
buena
22 3ro.prima. 11
bd
caramelos
abcd
2/vida
1.7
1.2
regular
regular
23 3ro.prima. 12
caramelosb
1/vida
0.8
1.2
1.4
buena
1.7
buena
24 4to.prima. 11
ac
caramelose
ad
nunca
1.5
1.5
regular
regular
25 5to.prima. 14
ac
caramelose
nunca
1.8
1.8
1.8
regular
1.8
regular
26 5to.prima. 12
ac
caramelose
nunca
1.8
1.6
0.2
0.2
regular
2.1
regular
27 6to.prima. 14
ac
caramelose
ab
2/vida
1.3
1.3
buena
1.4
regular
28 5to.prima. 14
ac
caramelose
ac
nunca
0.3
0.5
0.2
0.2
1.5
buena
1.6
buena
29 1er.prima. 9
caramelose
ad
2/vida
1.7
2.3
0.2
0.2
1.9
regular
2.2
regular
ac
dulces
ab
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1 1ro.prima. 7
2 5to.prima. 10
b comida
a chatarra.dulces
b
3 5to.prima. 13
bd
4 6to.prima. 9
bd
bdcomidachatarra.golosinas
d
abcd
a
chocolates.dulces
d
abcd
dulces abcd
2/vida
1.8
2.3
0.3
0.3
2.1
regular
2.6
regular
2/vida
0.5
0.5
0.8
0.8
1.3
regular
1.3
regular
nunca
2.7
1.5
0.7
0.7
3.4
mala
2.2
regular
8/vida
1.8
1.6
2.8
regular
2.6
regular
5 6to.b.prim. 16
nunca
2.7
2.8
1.8
1.8
4.5
mala
4.6
mala
6 6to.c.prim. 19
dulces.caramelos
e
e
nunca
2.8
2.8
1.5
1.5
4.3
mala
4.3
mala
7 6to.d.prim. 21
dulces.caramelos
e
e
nunca
2.8
2.8
1.8
1.8
4.6
mala
4.6
mala
8 6to.d.prim. 15
dulces.caramelos
e
e
nunca
1.8
1.8
3.8
mala
3.8
mala
9 6to.d.prim. 22
dulces.caramelos
e
e
nunca
2.8
2.8
2.2
2.2
mala
10 6to.d.prim. 29
abcd
1/vida
2.5
2.8
2.2
2.2
4.7
mala
dulces abcd
mala
85mala
ANEXO 2
CONSENTIMIENTO INFORMADO-1
Sr. Padre del Alumno (a):.....................................................................................................de la
Institucin Educativa CEBE-Polivalente.
Tengo a bien remitirle la presente para hacer de su conocimiento que su menor hijo (a) ha sido
seleccionado para participar en la evaluacin de la influencia de un programa educativo de Salud
Bucal en estudiantes de la I. E. CEBE-Polivalente. Los procedimientos son sencillos y no van a
significar riesgo alguno para la salud e integridad de su hijo (a), siendo el objetivo principal del trabajo
lograr el diagnostico de su buen cepillado dental y su control del mismo, en todos los alumnos de la
Institucin Educativa.
El programa se desarrollar en la misma aula en presencia de su tutora, previa coordinacin
con el Centro Educativo, de tal forma que no interfiera con las actividades escolares de su hijo (a).
Habr una evaluacin en la que Ud. Participar directamente contestando un cuestionario, que
anticipadamente le agradecer la veracidad de sus respuestas.
Para el programa de trabajo, a su hijo (a) se le donar su cepillo y pasta dental adecuado para
que realice su higiene bucal en la Institucin Educativa CEBE-Polivalente.
Los resultados del presente estudio brindarn un aporte al conocimiento vlido a travs de
estudios de investigacin. Los procedimientos de dicho trabajo han sido aprobados por la Facultad de
Odontologa de la Universidad Catlica de Santa Mara y de la I. E. CEBE-Polivalente.
Para su ejecucin su firma al presente documento indica su consentimiento para la
participacin voluntaria de su hijo, agradeciendo de antemano por su colaboracin y la de su hijo(a).
Nombre del alumno: ________________________________________________
Nombre Padre o Apoderado del alumno:
___________________________________________________
DNI: ______________________
Firma: _____________________
Fecha: _____________________
____________________________________
________________________________
Carmen Villena
Asistenta Social de la I. E. CEBE-Polivalente.
Alfredo Zvietcovich
Bach. En Odontologa de la UCSM.
ANEXO 3
CONSENTIMIENTO INFORMADO-2
Sr. Padre del Alumno (a):.....................................................................................................de la
Institucin Educativa CEBE-Polivalente.
Tengo a bien remitirle la presente para hacer de su conocimiento que su menor hijo (a) ha sido
seleccionado para participar en la evaluacin de la influencia de un programa educativo de Salud
Bucal en estudiantes de la I. E. CEBE-Polivalente. Los procedimientos son sencillos y no van a
significar riesgo alguno para la salud e integridad de su hijo (a), siendo el objetivo principal del trabajo
lograr el diagnostico de su buen cepillado dental y su control del mismo, en todos los alumnos de la
Institucin Educativa.
El programa se desarrollar en la misma aula en presencia de su tutora, previa coordinacin
con la Institucin Educativa, de tal forma que no interfiera con las actividades escolares de su hijo (a).
Habr una evaluacin en la que su hijo (a) participar directamente contestando un cuestionario, con
el apoyo y orientacin de su profesor (a).
Para el programa de trabajo, a su hijo (a) se le donar su cepillo y pasta dental adecuado para
que realice su higiene bucal en la Institucin Educativa CEBE-Polivalente.
Los resultados del presente estudio brindarn un aporte al conocimiento vlido a travs de
estudios de investigacin. Los procedimientos de dicho trabajo han sido aprobados por la Facultad de
Odontologa de la Universidad Catlica de Santa Mara y de la I. E. CEBE-Polivalente.
Para su ejecucin su firma al presente documento indica su consentimiento para la
participacin voluntaria de su hijo, agradeciendo de antemano por su colaboracin y la de su hijo(a).
Nombre del alumno (a): ________________________________________________
____________________________________
________________________________
Carmen Villena
Asistenta Social de la I. E. CEBE-Polivalente.
Alfredo Zvietcovich
Bach. En Odontologa de la UCSM.
ANEXO 4
CUESTIONARIO (Padre o tutor)-1
NOMBRES:.............................................................................EDAD:.
SECCIN:GENERO:FECHA:...
1.- Cuntas veces al da su hijo se lava los dientes?
A) Nunca
B) Una vez
C) Dos veces
D) Tres veces
E) Despus de cada comida
2.-Los dientes de su hijo son importantes para:
A) Una buena digestin
B) La pronunciacin
C) El aspecto personal
D) Todas las anteriores
E) Ninguna
3.- Cmo le cepilla los dientes a su hijo (a)?
A) En diferentes direcciones
B) De arriba a abajo
C) De izquierda a derecha
D) Con movimientos circulares
E) Ninguna
4.- Qu elementos Ud. usa para la higiene bucal de su hijo (a)?
A) Cepillo
B) Hilo dental
C) Pasta dental
D) Todas las anteriores
E) Ninguna
5.- Qu alimentos considera Ud. que hacen dao a los dientes de su hijo
(a)?
ANEXO 5
CUESTIONARIO (Alumno avanzado)-2
NOMBRES:.............................................................................EDAD:
SECCIN:GENERO:FECHA:..
1.- Cuntas veces al da te lavas los dientes?
A) Nunca
B) Una vez
C) Dos veces
D) Tres veces
E) Despus de cada comida
2.-Tus dientes son importantes para:
A) Una buena digestin
B) La pronunciacin
C) El aspecto personal
D) Todas las anteriores
E) Ninguna
3.- Cmo te cepillas los dientes?
A) En diferentes direcciones
B) De arriba a abajo
C) De izquierda a derecha
D) Con movimientos circulares
E) Ninguna
4.- Qu elementos usas para tu higiene bucal?
A) Cepillo
B) Hilo dental
C) Pasta dental
D) Todas las anteriores
E) Ninguna
ANEXO 6
CUESTIONARIO (alumno primaria)-2
NOMBRES:.............................................................................EDAD:.
SECCIN:GENERO:FECHA:...
1.- Cuntas veces al da te lavas los dientes?
A) Nunca
B) Una vez
C) Dos veces
D) Tres veces
E) Despus de cada comida
2.-Tus dientes son importantes para:
C) Pasta dental
D) Todas las anteriores
E) Ninguna
5.- Qu alimentos consideras que hacen dao a tus
dientes?
A) SI.
B) NO.
ANEXO 7
Universidad Catlica de Santa Mara. PROYECTO: IHO-S en el
I. E. CEBE-POLIVALENTE
F. Odontologa.
FICHA EPIDEMIOLGICA
Nombre:
Fecha:
Edad
Lugar:
Gnero
Examinador:
Cdigo
Placa blanda.
Placa blanda.
17-16
21-11
26-27
47-46
31-41
36-37
Placa dura.
Placa dura.
Promedio
Promedio de P. B.
Promedio de P. C.
Promedio de Placa Blanda + Promedio de Placa
Calcificada.
IHO-S
Valor
IHO-S
Placa blanda.
Placa blanda.
17-16
21-11
26-27
47-46
31-41
36-37
Placa dura.
Placa dura.
Promedio
Promedio de P. B.
Promedio de P. C.
Promedio de Placa Blanda + Promedio de Placa
Calcificada.
IHO-S
IHO-S
Valor
ANEXO 8
ANEXO ESTADSTICO
Formula:
r=
N XY - X Y
-----------------------------------------------------------N X2 ( X )2 x N Y2 - ( Y )2
Donde:
N
= Numero de observaciones
XY = Sumatoria de la mul7plicacin de cada observacin de las variables X por Y
X = Sumatoria de la variable X
Y = Sumatoria de la variable Y
X2 = Sumatoria de cada una de las observaciones de la variable X al cuadrado
( X )2 = Sumatoria de la variable X al cuadrado
Y2 = Sumatoria de cada una de las observaciones de la variable Y al cuadrado
( Y )2 = Sumatoria de la variable Y al cuadrado.
1.00
0.90
0.70
0.40
0.20
0.01
0.00
0.99
0.89
0.69
0.39
0.19
Correlacin perfecta
Correlacin muy alta
Correlacin alta
Correlacin moderada
Correlacin baja
Correlacin muy baja
Correlacin nula