ACADEMIA GENERAL DE FSICA

RESUMEN DE TEMARIO
P7.1,17

PR06 0022

UNIDAD
ACADMICA:

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CURRICULAR:

FSICA
ID:

CLAVE:

3er. AO GRUPO (S):

CICLO: 2015 2016

PROFESOR:

PROPSITOS DE LA ASIGNATURA:
1.-Aprender fsica mediante la construccin, el desarrollo y la aplicacin de
conceptos, mtodos, principios, leyes y modelos.
2.- Desarrollar habilidades y destrezas a travs de actividades experimentales.
3.- Aplica los conceptos fsicos enfrentando situaciones reales y resolviendo
problemas del entorno.
4.- Impulsar el espritu crtico y cientfico hacia el aprendizaje de la fsica.
5.- Promover en el estudiante una cultura cientfica, valorando los avances
cientficos, leyendo y escribiendo en ciencias.
6.- Fomentar una actitud de responsabilidad con la naturaleza y con los mbitos
cientfico, tecnolgico y social.
7.- Lo anterior permitir que los alumnos cumplan con el perfil de egreso
propuesto en el plan 06 del bachillerato universitario
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Genricas

Disciplinares Bsicas

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5.4. Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.

1.- Establece la interrelacin entre la

ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la tecnologa en
su
vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.
3.Identifica
problemas,
formula
preguntas de carcter cientfico y plantea
las
hiptesis
necesarias
para
responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
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pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales
o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos
9.- Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas
de un fenmeno de la naturaleza y los
rasgos observables a simple vista o
mediante
instrumentos
o
modelos
cientficos.

CONTENIDO DEL PROGRAMA

BLOQUE 1:

TIEMPO:
36 hrs

Introduccin al conocimiento de la fsica y sus herramientas

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Utiliza los conocimientos de la fsica por medio de modelos matemticos para describir los fenmenos
fsicos y entenderlos en la vida cotidiana
SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Conoce el lenguaje de la
1.- Maneja las Herramientas
1. Participa en el aprendizaje
fsica.
matemticas bsicas.
cooperativo y solidario.
2. Analiza el desarrollo
2. Investiga el concepto de
2. Respeta la forma de pensar de
histrico de la fsica.
fsica en diversas fuentes
sus compaeros.
3. Describe las cantidades
bibliogrficas.
3. Valora el rigor experimental, la
escalares y vectoriales.
3. Utiliza magnitudes fsicas en
recoleccin de datos y el
4 Explica los fenmenos
los diferentes sistemas de
tratamiento de los mismos.
fsicos de su entorno.
unidades.
4. Colabora en el cuidado y
5. Resuelve sistemas de
conocimiento
del
medio
vectores.
ambiente.
6. Desarrolla actividades sobre
vectores.
CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Analiza conceptos de fsica y su relacin con otras ciencias, mediante lecturas cientficas.
2. Clasifica las magnitudes fsicas en vectoriales y escalares tomando en cuenta sus caractersticas.
3. Resuelve problemas de suma y resta de vectores por mtodos grfico y analtico.
4. Propone la explicacin de fenmenos fsicos mediante modelos matemticos.
5. Valora los fenmenos fsicos de su entorno a travs de un trabajo participativo.

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BLOQUE 2:
CINEMATICA

TIEMPO:
36 hrs

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza los diferentes tipos de movimiento a velocidades pequeas con respecto a la de la luz; a travs de experimentos e
interpretaciones grficas, promoviendo la motivacin y el gusto por el rigor cientfico
SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Conoce los conceptos de movimiento,
1. Aplica los modelos cinemticos en la1.solucin
Participa en el
espacio, tiempo, desplazamiento, velocidad
de problemas
y
en el aula y en la vida cotidiana.
aprendizaje
aceleracin.
2.
Construye
grficos
distancia-tiempo,
cooperativo y solidario.
2. Analiza conceptualmente la diferencia
velocidad-tiempo,
ente el
para movimiento uniforme
2. Respeta
y la forma de
estudio clsico del movimiento y suuniformemente
estudio
variado.
pensar
de
sus
relativista.
3. Resuelve problemas de movimiento compaeros.
rectilneo
3. Describe cualitativa y cuantitativamente
uniforme,
el uniformemente variado, parablico
3. Valora
y
el rigor
movimiento en lnea recta, con velocidad
circular.
experimental,
la
constante y aceleracin constante.
4. Resuelve problemas utilizando principios
recoleccin de datos y
4. Distingue el movimiento de los cuerpos
relativistas
en dos en el movimiento.
el tratamiento de los
dimensiones: movimiento parablico y circular.
mismos.
4. Colabora en el
cuidado
y
conocimiento
del
medio ambiente
CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Resolviendo problemas se distingue los conceptos de movimiento, distancia, desplazamiento,
espacio, tiempo, rapidez, velocidad y aceleracin.
2. Investiga y construye un mapa conceptual del movimiento de los cuerpos.
3. Construye graficas distancia tiempo, velocidad tiempo del movimiento en una dimensin.
4. Resuelve problemas de movimiento rectilneo, rectilneo uniformemente acelerado, tiro horizontal, tiro
oblicuo y circular.
5. Participa en equipos de trabajo promoviendo el logro conjunto de los propsitos y asumiendo
responsablemente las tareas que le corresponden

BLOQUE 3:

TIEMPO:
36 hrs

DINMICA
UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza y determina las causas y efectos del movimiento, a travs de identificar las
interactan y la energa involucrada, promoviendo la valoracin del uso y abuso del conocimiento cientfico.
SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Define los conceptos como fuerza, inercia,
1. Elabora
masa, un mapa conceptual sobre
1.
las
Participa
en
peso, y el sistema de referencia inercial. cuatro fuerzas fundamentales.
dinmicas grupales y
2 .Distingue las cuatro fuerzas fundamentales
2. Utiliza
de la
las Leyes de Newton para muestra
resolver respeto y
naturaleza.
problemas relacionados con el movimiento
tolerancia en el trabajo
observable en el entorno.
dentro del aula y los
3. Representa grficamente las fuerzas
trabajos
que
en
el
actan sobre un cuerpo libre.
laboratorio.
4. Desarrolla actividades experimentales
2. Asume
en un espritu
el aula o el laboratorio.
crtico en el desarrollo
de
las
diversas
actividades escolares
y extraescolares.
3. Se interesa por
conocer ms sobre las
interacciones
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fundamentales en la
naturaleza.

CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Identifica y diferencia los conceptos de fuerza, inercia, masa, peso, y el sistema de referencia inercial y los
anota en su libreta.
2. Investiga y construye un mapa conceptual de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.
3. Investiga y elabora un mapa conceptual de las caractersticas de la fuerza.
4. Resuelve problemas que involucran a las fuerzas que actan sobre los cuerpos
5. Participa en equipos de trabajo promoviendo el logro conjunto de los propsitos y asumiendo
responsablemente las tareas que le corresponden

TIEMPO:
36 hrs
PRINCIPIOS DE CONSERVACIN
UNIDAD DE COMPETENCIA: Conoce los conceptos de Impulso, cantidad de movimiento, trabajo, energa mecnica
conservacin, aplicndolos para resolver problemas relacionados en situaciones de la vida real.

BLOQUE 4:

Declarativos
1. Define los conceptos de impulso y
cantidad de movimiento lineal.
2. Define los conceptos de Trabajo,
energa mecnica.
3. Analiza e interpreta los principios
de conservacin de la cantidad de
movimiento y de la energa
mecnica.
4. Comprende la importancia de la
energa mecnica.

SABERES
Procedimentales
1. Observa y analiza los
fenmenos de su entorno.
2. Investiga en documentos,
libros, Internet y otras fuentes.
3. Analiza y aplica los
conceptos para la solucin de
problemas.
4. Usa el teorema del trabajoenerga
en
actividades
experimentales.
5. Utiliza los principios de
conservacin para resolver
problemas de la vida diaria.

Actitudinales /valrales
1. Valora el uso de
trabajo como generador
de energa
2. Valora la utilizacin de
los
modelos
matemticos
para
representar
los
principios
de
conservacin.
3. Colabora en el
aprovechamiento de la
energa.

CRITERIOS DE DESEMPEO

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1. Realiza lecturas analizando los conceptos de impulso, cantidad de movimiento lineal, trabajo,
potencia, energa mecnica y los principio de conservacin.
2. Relaciona los conceptos de impulso - cantidad de movimiento, as como trabajo energa.
3. Utiliza los medios electrnicos ms pertinentes para ejemplificar los conceptos mediante: esquemas,
cuadro sinptico, v de Gowing, resumen, mapa conceptual.
4. Identifica y resuelve con claridad problemas.
5. Participa en equipos de trabajo realizando actividades experimentales.

BLOQUE 5:
ELECTROMAGNETISMO

TIEMPO:
36 hrs

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Declarativos
1.
Analiza
los
antecedentes de la
electricidad
y
electromagnetismo.
2.
Interpreta
los
conceptos
de
electrosttica,
corriente elctrica y
circuitos elctricos.
3. Analiza y define las
propiedades
elctricas
y
electromagnticas.

UNIDAD DE COMPETENCIA: Analiza las leyes de la electricidad y

electromagnetismo por medio de experimentos sencillos para valorar su impacto
en el desarrollo de la tecnologa y en su vida cotidiana.
SABERES
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Investiga en documentos,
1.- Participa en el
libros, Internet y otras fuentes.
aprendizaje cooperativo
2. Aplica modelos matemticos
y solidario.
para resolver problemas de
2. Respeta la forma de
electricidad
y
pensar
de
sus
electromagnetismo.
compaeros.
3. Realiza diagramas de los
3.
Valora
el
rigor
diferentes tipos de circuitos.
experimental,
la
4.
Construye
aparatos
recoleccin de datos y el
sencillos basados en los
tratamiento
de
los
conceptos de electricidad y
mismos.
electromagnetismo.
4. Valora de manera
5. Investiga y clasifica los
crtica los usos y abusos
diferentes tipos de materiales.
de la ciencia.
5.- Desarrolla hbitos de
consumo responsable de
energa elctrica.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
1 Realiza lecturas relacionadas con electricidad y magnetismo.
2. Realiza: una lnea del tiempo, resumen, mapa conceptual.
3. Resuelve problemas de carga elctrica, potencial elctrico, voltaje, resistencia y
circuitos elctricos.
4. Reconoce los distintos conceptos de electrosttica y electrodinmica en situaciones
cotidianas
5. Relaciona el magnetismo con la electricidad a travs de experimentos sencillos.
6. reconoce la relacin de los fenmenos electromagnticos en su entorno.

TIEMPO:
36 hrs.
PTICA
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza las causas que producen la refraccin y reflexin de la luz en el medio ambiente, mediante la utilizacin de diagrama
para localizar y describir las imgenes formadas por lentes y espejos, aplicndolos a la solucin de problemas que se pr
entorno.
SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Comprende el comportamiento
1.
Efecta
la
investigacin
1. Comparte el inters
dual de la luz.
documental
sobre
el
por
la
ptica,
la
2.
Clasifica
y
reconoce
comportamiento dual de la luz,
astronoma
y
el
geomtricamente a los espejos y
elaborando una sntesis.
universo.
las lentes.
2. Recoge informacin sobre la
2. Se integra de manera
3. Reconoce los fenmenos de
clasificacin de espejos y lentes,
colaborativa
y
refraccin,
difraccin,
localizando de manera grfica sus
participativa en equipo
interferencia,
polarizacin
y
elementos; utilizando esquemas
de trabajo.
descomposicin de la luz, as
en una lmina de rotafolio o
3.
Cumple
como las leyes fsicas que rigen
presentacin power point, y
responsablemente con
su comportamiento.
presentndolo ante el grupo.
la exposicin y entrega
4. Identifica los procesos fsicos
3. Desarrolla experimentalmente
de trabajos.
involucrados en imgenes en
los fenmenos pticos de la luz.
lentes y espejos.
4. Opera problemas aplicando las

BLOQUE 6:

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leyes que rigen los efectos

pticos.
5. Utiliza los conocimientos de
ptica en el funcionamiento de un
microscopio y un telescopio

CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Explica trabajos de investigacin ante el grupo.
2. Efecta reporte de la Prctica de laboratorio.
3. Resuelve problemas de refraccin y reflexin de la luz de lentes y espejos, de manera grfica y
analtica.
4. Valora la aplicacin de lentes y espejos en instrumentos en microscopios, telescopios, cmara
fotogrfica y otros, asumiendo una actitud responsable en su uso.

BLOQUE

TIEMPO:
36 horas

7:

TERMODINMICA

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Comprende el intercambio de energa en los procesos de un sistema en equilibrio termodinmico, a travs de analizar la efic
maquina trmica y su impacto en el desarrollo de la tecnologa en la sociedad.
SABERES
Declarativos
Procedimentales
Actitudinales /valrales
1. Reconoce los estados de la
1.
Representa
dentro
del
1. Promueve la curiosidad y
materia y sus caractersticas
laboratorio, la diferencia entre los
el gusto por la observacin
fundamentales.
fluidos y los slidos a partir de
de los fenmenos.
2. Identifica las variables
sus propiedades fsicas.
2. Muestra el inters por los
termodinmicas
como
2. Disea experimentos que
trabajos experimentales.
temperatura, energa interna,
pongan de manifiesto las escalas
3. Identifica el impacto que
calor, eficiencia, entropa.
termomtricas,
utilizando
las
maquinas
trmicas
3. Relaciona los mecanismos
materiales reciclables.
tienen en la sociedad.
por medio de los cuales, el
3. Investiga la diferencia entre
4.
Identifica
variables
calor se transmite de un cuerpo
temperatura y calor a partir de los
termodinmicas
en
la
a otro: conduccin, conveccin
conceptos de energa trmica,
cocina.
y radiacin.
escalas
termomtricas
y
5. Reconoce al agua como
4. Reconoce las Leyes de la
unidades de medicin de calor.
elemento catalizador de
Termodinmica:
Ley
Cero,
4. Opera y resuelve problemas
temperaturas.
Primera y Segunda Ley de la
que involucran Dilatacin trmica,
Termodinmica.
Calor especfico, Calor latente de
5.
Evala
los
procesos
fusin,
calor
latente
de
industriales
y
sus
vaporizacin y equilibrio trmico.
consecuencias en el equilibrio
5. Generaliza por medio de
con la naturaleza
experimentos en laboratorio, el
principio de conservacin de
energa para procesos con
transferencia de calor.
6. Investiga el origen de la
mquina de vapor y su evolucin
a travs de las diferentes fuentes
de energa.
CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Resumen con el comportamiento de la materia debido a los efectos producidos por el calor.
2. Clasifica en un mapa conceptual las variables fsicas a partir de los diferentes procesos.
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3. Realiza lecturas complementarias para relacionarlas con ciencias afines.

4. Participa en equipos de trabajo para elaborar una maquina hidrulica o trmica, valorando el uso de
la energa alternativa, para la conservacin del medio ambiente.

METODOLOGA DEL CURSO

En el plan 06 por competencias y el Modelo Universitario Minerva se considera al
constructivismo en su vertiente centrada en el aprendizaje y al enfoque socio
formativo, as como al humanismo crtico; por lo que la metodologa de trabajo con
los estudiantes debe ser primordialmente participativa y con una concepcin
grupal del aprendizaje, adems se debe promover el aprendizaje activo, por
problemas contextualizados y cooperativo, donde el docente asuma el rol de gua
u orientador. Es por ello que debe asumirse la importancia de los conocimientos
previos en la construccin de nuevos aprendizajes y promover el debate
considerando las experiencias de los dems y al lenguaje como mediador de estos
significados. As tambin por lo que respecta al humanismo crtico, se debe
promover la autorrealizacin de los alumnos en todas sus dimensiones,
capacidades y potencialidades, atendiendo a las condiciones socioeconmicas,
polticas y ecolgicas que la hacen posible.
LINEAMIENTOS DE EVALUACION
Dentro del Plan 06 por Competencias en el campo disciplinar correspondiente a
las Ciencias Experimentales se considera a la evaluacin como un proceso
permanente e integral y de ajuste a la ayuda pedaggica que permite la
realimentacin de conceptos, relaciones, ideas, modelos, destrezas, tcnicas,
habilidades, actitudes y valores. El registro de la informacin permitir la toma de
decisiones y diseo de acciones nuevas, para minimizar el grado de variabilidad
de las competencias por desarrollar en los procesos de aprendizaje y enseanza.
Esto permitir la valoracin de: la percepcin, la resolucin de tareas planteadas y
de problemas resueltos de manera individual, colectiva y la Metacognicin;
buscando cambios fundamentales organizados en el proceso socio cognitivo y
explorando las condiciones necesarias para generar modificaciones en el
estudiante. Tomando en cuenta sus tres momentos diagnstica, formativa y
sumativa. As como por quienes la realizan autoevaluacin, heteroevaluacin y
coevaluacin.
Se sugiere el uso del portafolio como registro sistemtico de evidencias de
aprendizaje de las competencias tanto genricas como disciplinares, las matrices
complejas (rbricas) considerando los diferentes niveles de dominio que alcanzara
el estudiante, las listas de cotejo, guas de observacin, registros anecdticos y
descriptivos, las pruebas objetivas, guas de evaluacin de proyectos, etc. y para
lo anterior se recomienda la Gua para el Registro, Evaluacin y Seguimiento de
las Competencias Genricas, publicado por COPEEMS.
CRITERIO DE EVALUACIN
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Criterios de evaluacin con base en el Reglamento de requisitos y

procedimientos para la admisin, permanencia y trayectoria acadmica de los
alumnos de modalidad escolarizada de la Benemrita Universidad Autnoma
de Puebla. Aprobado por el H. Consejo Universitario en Sesin Extraordinaria,
23 de noviembre de 2015.
1. El alumno acreditar la unidad de aprendizaje curricular cumpliendo con un
mnimo del 80% de asistencia y con una calificacin mnima de seis en el
curso ordinario.
2. El alumno tendr derecho a dos cursos extraordinarios cumpliendo un
mnimo del 70 % en el curso ordinario y sin que haya reprobado ms de
cuatro materias; el curso tendr una duracin de tres a cuatro semanas.
3. El alumno que al concluir su tercer ao de estudios adeude hasta cuatro
asignaturas, despus de concluir los dos exmenes extraordinarios, tendr
derecho de inscribirse al curso de rescate; con una duracin de sesenta
horas de lunes a viernes. Las fechas e inscripcin ser segn la
convocatoria emitida por DAE.
4. En los promedios donde se obtenga calificaciones decimales se asentar el
consecutivo superior, siempre y cuando sea aprobatoria y el decimal sea de
0.6 en adelante.
CRITERIOS DE ACREDITACIN
EXAMEN
PROCEDIMENTALES

DEPARTAMENTAL *
PARCIALES
LABORATORIO
PORTAFOLIO

TOTAL

20%
30%
20%
30%
100%

*Depender de los acuerdos de cada unidad acadmica.

CRONOGRAMA
ENCUADRE
BLOQUE I. Introduccin al conocimiento
de la fsica y sus herramientas
BLOQUE II. Cinemtica
BLOQUE III. Dinmica
BLOQUE IV Principios de conservacin
BLOQUE V Electromagnetismo

__ de Agosto 2016
De Agosto a Septiembre 2016
Agosto a Septiembre 2016
Octubre a diciembre de 2016
Octubre a diciembre de 2016
Enero a marzo de 2017
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BLOQUE VI ptica
BLOQUE VII Termodinmica

Abril de 2017
Mayo de 2017

CALENDARIO DE EVALUACIONES
Las evaluaciones estn sujetas a la calendarizacin propuesta por la Direccin de
cada Unidad Acadmica, en las fechas que a continuacin se indican:
FECHA
PRIMERA EVALUACIN
SEGUNDA EVALUACIN
TERCERA EVALUACIN
CUARTA EVALUACIN
BIBLIOGRAFIA:
Alvarenga, Beatriz y Mximo, Antonio (2006). Fsica General. Mxico: Oxford University
Press
Bueche F. J. (1991) Fundamentos de Fsica, Tomo I. Mxico: Mc Graw Hill
E. Tippes, Paul (2011). Fsica conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw Hill
Gutirrez Aranzeta, Carlos (2009). Fsica General. Mxico: Mc Graw Hill
Hewitt, Paul G. (2004). Fsica Conceptual. Mxico: Addison Wesley Longman

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RESUMEN DE TEMARIO DE FSICA

FIRMAS DE ENTERADO Y ACEPTADO
UNIDAD
ACADEMICA:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CURRICULAR:
PROFESOR:

CICLO
ESCOLAR:
FSICA

PR06 0022

2015
2016

GRUPO:
ID:

NOMBRE

FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

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25
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28
29
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31
32
33
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39
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41
42
43
44
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