Sep.- Dic.

2015

ENERGIAS RENOVABLES
AREA CALIDAD Y AHORRO DE LA ENERGIA

ADMINISTRACIN DEL TIEMPO

POR
LIC. AURORA MARTNEZ MARQUINA

Educacin emocional y competencias bsicas para la vida

ELABORADO POR:

TSU. DANIEL JUAREZ ROMN

7A
ING. ENERGIAS RENOVABLES
REA CALIDAD Y AHORRO DE ENERGIAS

NOVIEMBRE DEL 2015.

INTRODUCCION

La educacin emocional tradicionalmente se ha centrado en el desarrollo del

intelecto, con un marcado olvido de lo emocional. Sin embargo, en todos los tiempos
siempre se ha planteado la necesidad de la educacin integral, en tanto que deben
desarrollarse todas las dimensiones del individuo. Ello implica que el desarrollo
cognitivo debe complementarse con el desarrollo emocional. Por otro lado, la
educacin es un proceso caracterizado por la relacin interpersonal, la cual est
impregnada de factores emocionales y ello exige que se le preste una atencin
especial a las emociones por las mltiples influencias que tienen en el proceso
educativo. Sin embargo, como afirma Tapia (1998), el desarrollo emocional de los
nios es ampliamente ignorado por el currculum escolar. Quizs los problemas de
las pandillas juveniles, el aumento de las tasas del suicidio juvenil, la depresin
infantil y el comportamiento escandaloso de los estudiantes, son evidencias de esta
negligencia.
La palabra clave de la educacin emocional es emocin. Por tanto, es procedente
una fundamentacin en base al marco conceptual de las emociones y a las teoras
de las emociones. Lo cual nos lleva al constructo de la inteligencia emocional en un
marco de inteligencias mltiples. De ah se pasa al constructo de competencia
emocional como factor esencial para la prevencin y el desarrollo personal y social.
El desarrollo de la competencia emocional, considerada como una competencia
bsica para la vida, desemboca en la educacin emocional. Hay que definir
objetivos, asignar contenidos, planificar actividades, estrategias de intervencin,
etc., para poder disear programas de intervencin que van a ser experimentados
y evaluados.

RESUMEN

En este trabajo, de naturaleza terica, se hace una precisin de los conceptos

fundamentales que se requieren para la construccin de un marco terico de la de
la educacin emocional, tales como su definicin, justificacin, sus referentes
tericos, principios y objetivos, as como la delimitacin de los contextos de
aplicacin de la educacin emocional. En la conclusin, se enfatiza que incorporar
la formacin emocional en la educacin reclama un cambio de perspectiva acerca
del papel de la persona hacia la sociedad o en uno mismo. Este cambio de
perspectiva exige una formacin de uno mismo y de todos aquellos involucrados
en el proceso educativo.
La fundamentacin est en el concepto de emocin, teoras de la emocin, la
neurociencia, la teora de las inteligencias mltiples, la inteligencia emocional, el
fluir, los movimientos de renovacin pedaggica, la educacin psicolgica, la
educacin para la salud, las habilidades sociales, las investigaciones sobre el
bienestar subjetivo, etc.

MARCO TERICO

CONCLUSIN
Definimos la inteligencia como la capacidad que tenemos los seres humanos de
guardar y asimilar informacin para poder aprender, reconocer y relacionarnos con
los dems. Ella nos permite controlar todas las actividades que llevamos a cabo
y, por ende emitir las respuestas ms adecuadas.
Solemos relacionar el significado de inteligencia con nuestras emociones, por
ende, podemos decir que la inteligencia emocional es una forma de interactuar
con el mundo que nos rodea por medio de nuestros sentimientos , habilidades,
entusiasmo, perseverancia, empata y agilidad mental, entre otros aspectos.
Si desarrollamos y perfeccionamos cada una de estas variables, podremos ser
ms eficaces y eficientes no solo con nuestros compaeros de trabajo, sino con
nuestros clientes con los usualmente mantenemos contacto.
Basndome en lo expresado hasta el momento, puedo decir que el manejo de la
inteligencia emocional es tan importante que si no la sabes manejar puedes daar
un clima laboral de una empresa, desperdiciar los reconocimientos ganados
inclusive hacindote dao a ti mismo y no aprovechar la felicidad que brinda la
vida en el trabajo y en tu vida personal, es por ello que todos los das me
encomiendo a DIOS que me de la sabidura de poder controlar mis emociones , ya
que veo varios compaeros que se disputan el poder y desbordan una cantidad de
emociones negativas que convierten en un campo de batalla una oficina, a los que
puedan leer este punto de vista mo el mensaje claro es que antes de actuar
razonen, analicen , pensemos bien cul es la mejor respuesta y que es lo que ms
nos conviene , porque cumplir los caprichos de nuestras emociones a veces resulta
caro para nuestra vida, lo nico que logramos con el descontrol de nuestras
emociones es que nuestra vida se descontrole y as sucesivamente, la imagen de
nosotros se deteriora y se desprenden un montn de resultados negativos que
cuando quieras darte cuenta te sentirs frustrado de haber desaprovechado las
oportunidades que te brinda DIOS. Nosotros como profesionales debemos poner
en prctica lo aprendido y exteriorizarlo, expresar nuestros sentimientos, en el
momento preciso y de acuerdo a la circunstancia y veremos cmo se va edificando
nuestros objetivos sobre la roca, importante tambin que perseveremos y nunca
dejar de soar, ya que entre la perseverancia, el entusiasmo y el buen manejo de lo
aprendido con el control de tus emocin es lograremos lo soado.