Professional Documents
Culture Documents
1. NDICE
Fase I. Contextualizacin
Contexto socioeducativo
pg. 1
pg. 1
pg. 4
pg. 6
pg. 8
pg. 10
pg. 13
pg. 16
Competencias especficas
pg. 17
Bibliografa
pg. 18
2. FASE I. CONTEXTUALIZACIN
1.- Contexto socioeducativo.
El IES Mediterrneo (Calle Coral 44, Urbanizacin Mediterrneo-San Antn de
Cartagena) es una institucin pblica que abri sus puertas durante el curso 95-96. Se
encuentra situado en una barriada perifrica de clase media de la ciudad de Cartagena
aunque en los ltimos aos ha aumentado en ella el nmero de poblacin emigrante y
familias desestructuradas. Al impartir no slo ESO y Bachillerato sino tambin
Formacin Profesional recibe alumnado de otras partes de la comarca. A travs de su
biblioteca y de la organizacin de actividades culturales y extraescolares procura cubrir
la carencia existente en el barrio de instituciones difusoras de cultura, asumiendo dicho
cometido con la colaboracin de toda la Comunidad Educativa y participa en
programas tales como Erasmus, Comenius, Leonardo, Proyectos de innovacin para
Formacin Profesional entre otros. El AMPA se compone de 8 miembros (presidente,
vicepresidente, secretario, tesorero y 4 vocales) colaborando con el centro en el
desarrollo de actividades extraescolares Respecto a su infraestructura cuenta con 40
aulas, que no son excesivamente grandes (de 47 a 63m 2), de las cuales 1 est en la
planta baja, 17 en la primera planta y 22 en la segunda planta. Adems cuenta con
espacios temticos tales como un aula Plumier, aula de Informtica, un aula-taller para
la FP Bsica de Auxiliar de Oficina, un aula XXI, un Pabelln de Deportes, sala de
Usos Mltiples, Biblioteca y seis aulas especficas para los Ciclos Formativos de Grado
Medio y Superior. El mobiliario del centro presenta bastante deterioro debido al uso y
no se renueva con la frecuencia necesaria.
2.- Recursos humanos, organizativos y curriculares del centro.
a. Centro Educativo y Organizacin / Gestin:
El equipo directivo del centro est compuesto por 7 miembros: el Director, el Jefe de
Estudios, el Secretario y cuatro Jefes de Estudios Adjuntos. Se renen dos horas a la
semana con el fin de dinamizar y coordinar la vida escolar del centro. El Consejo
Escolar como rgano de participacin de la comunidad educativa est compuesto por
16 miembros: 7 representantes del profesorado, 3 de padres, 3 de alumnos, 1 del
personal no docente, 1 representante municipal y 1 secretaria. Dentro del Consejo
Escolar del centro hay constituidas tres comisiones (econmica, de convivencia y de
escolarizacin). El claustro de profesores oscila cada ao entre los 85 y los 94
1
profesores. La edad media de los docentes es de unos 35 aos lo que hace que sea un
claustro muy dinmico y que tenga un elevado grado de motivacin e implicacin en
las actividades del centro. Son 19 los departamentos responsables de las materias,
compuestos por todos los profesores de la especialidad y aquellos otros de las
especialidades que les ha adscrito la Comisin de Coordinacin Pedaggica. Los
Departamentos mantienen una reunin semanal para coordinar aspectos didcticos de
la programacin y se han creado diversas comisiones para el desarrollo de iniciativas
tales como proyectos de innovacin tecnolgica, actividades de voluntariado (Mayores
y Ca.), Semana Literaria, Programa de Educacin para la Salud, Comisin de Acogida,
Concierto de Solidaridad entre otros
b. Centro Educativo y Proyecto Educativo de Centro:
El Proyecto Educativo del centro se elabor a lo largo de los tres primeros cursos de
funcionamiento del Instituto, siendo aprobado por el Consejo Escolar al terminar el
curso 97/98. En 2003 fue modificado para darle un carcter compensador segn las
instrucciones recibidas de la Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin
y Atencin a la Diversidad. Desde 2011 no se ha realizado ninguna modificacin del
mismo a pesar de que en el centro reconocen que es necesaria su revisin para
incorporar las modificaciones oportunas. En l se recogen los principios que definen el
funcionamiento del centro tales como la creacin de bases personales de seguridad,
autoestima y capacidad de relacin necesarias para enfrentarse al mundo laboral,
fomento de la cultura del esfuerzo y superacin, transmisin de valores de solidaridad,
justicia, libertad e igualdad, aceptacin de manera tolerante de culturas diferentes y
estmulo de la participacin e implicacin de los padres en la vida del centro.
c. Centro Educativo y atencin a la diversidad:
En el IES Mediterrneo tienen como objetivos base planteados en su Plan de Atencin
a la Diversidad para todo su alumnado la consecucin de las competencias bsicas, la
mejora del xito escolar y la prevencin del absentismo y abandono escolar. El equipo
directivo junto con los tutores, la orientadora y la profesora tcnica de servicios a la
comunidad son los que en primera instancia evalan las necesidades de poner en
marcha los mecanismos previstos en dicho plan. Asimismo para asegurar la
implicacin de toda la comunidad educativa en dicha materia el departamento de
Orientacin realiza diversas actividades junto instituciones tales como la Concejala de
Juventud y de Educacin de Cartagena
Propone
4. Describe una situacin que hayas observado en el centro y que tenga relacin con
algn aspecto del documento analizado. Justifica tu respuesta
Durante la realizacin de las prcticas he podido comprobar cmo en el IES se trabaja
para lograr el objetivo de proporcionar una educacin de calidad al alumnado no slo
en lo relativo a los conocimientos sino en su desarrollo integral
como persona.
Ficha 2
1. Nombre del documento analizado
5
Plan de Convivencia
2. Justificacin de la eleccin.
Debido a que el objetivo del Prcticum es la conexin de contenidos tericos
impartidos en otras asignaturas del mster con la realidad que se vive en los centros
educativos y que el tema de la convivencia es ampliamente tratado, creo interesante
analizar el documento que recoge lo concerniente al mismo. A este primer motivo,
habra que aadir que es un elemento fcil de observar en la prctica y al que se le da
bastante importancia en el centro en el que he realizado las prcticas
3. Descripcin breve del documento: objetivo y estructura.
El objetivo principal que se plantea en el Plan de Convivencia es el fomento de la
convivencia en todos los sectores de la Comunidad Educativa que forma el IES junto
con la adquisicin
incumplimiento.
El Plan de Convivencia del IES Mediterrneo consta de 6 apartados y tres anexos:
Se detallan una serie de actividades que se llevarn a cabo con los diferentes
componentes de la comunidad educativa del IES para fomentar la convivencia en
todos los sectores de la misma.
intimidacin
En este apartado se remite a lo reflejado en el anexo II en caso de que se detecte un
caso de acoso
5) Comisin de convivencia
4. Describe una situacin que hayas observado en el centro y que tenga relacin con
algn aspecto del documento analizado. Justifica tu respuesta
Los alumnos mayores de edad pueden salir del instituto sin necesidad de justificante
siempre que se haga en los cambios de clase. Unos alumnos pidieron salir cuando
todava no haba sonado el timbre que marca dichos cambios de clase ya que haban
terminado las actividades que estaban realizando en el pabelln de deporte antes del
fin de la hora de clase y uno de ellos contest de malos modos a un profesor que les
peda que esperaran a que sonara el timbre. Dicho comportamiento est tipificado
como falta leve en el plan de convivencia y se resolvi con una amonestacin verbal
por parte de la tutora y una disculpa por parte del alumno al profesor.
Ficha 3
1. Nombre del documento analizado.
Programacin Didctica de FOL (Tcnico Superior en Animacin de Actividades
Fsicas y Deportivas)
2. Justificacin de la eleccin.
7
Introduccin
Objetivos
Metodologa didctica
Objetivos didcticos y contenidos mnimos que el alumno debe adquirir para superar
el mdulo de FOL con xito
Se fija una evaluacin inicial para conocer el nivel de los alumnos. El proceso de
evaluacin ser continuo y los procedimientos fijados para evaluar la asignatura
incluyen pruebas escritas, trabajos relacionados con los contenidos realizados tanto
de manera individual como en grupo y la actitud en clase. Tambin se recoge el
porcentaje que aportar cada actividad sobre la nota global
Indica que las adaptaciones curriculares sern no significativas por lo que los
contenidos mnimos no se podrn modificar pero indica una serie de actuaciones a
seguir con aquellos alumnos que necesiten la aplicacin de dichas medidas
Medios de los que se dispone para conseguir los objetivos y poner en prctica la
metodologa recogida en apartados anteriores
4. Describe una situacin que hayas observado en el centro y que tenga relacin con
algn aspecto del documento analizado. Justifica tu respuesta
Al poder acudir como observadora a varias sesiones de clase he podido comprobar de
primera mano que se cumple con los objetivos y contenidos marcados en la
programacin as como con la metodologa y la temporalizacin, permitindose en este
ltimo aspecto cierto grado de flexibilidad. Adems al marcarse claramente en la
misma los criterios de evaluacin de la materia, las dudas que pudieran surgir por parte
del alumnado son fcilmente resueltas acudiendo a la misma.
Ficha 4
han participado en la misma. Se les pide para reforzar conocimientos que realicen
las actividades que hay en el libro de texto sobre la materia y se fija la fecha de
correccin de las mismas para la prxima sesin de la asignatura
Con relacin al clima del aula
o Clima social: Los alumnos se muestran contenidos y participativos, la
relacin con el profesor es personalizada y cordial
o Control del grupo: estrategias que utiliza el profesor para motivar a los
alumnos, para reconducir situaciones, para restablecer el orden
Los alumnos se muestran participativos. La relacin entre profesora y alumnos es
muy cordial incluso en aquellos momentos en los que debe llamarles la atencin
porque se dispersan. Los alumnos reconocen que es esta relacin con la profesora
entre otras cosas lo que hace un poco ms ameno el estudio de esta asignatura ya
que para ellos FOL es una materia rida a la que no encuentran puntos en comn
con el resto de asignaturas del mdulo de Actividades Fsicas y Deportivas que es el
que ellos cursan.
Con relacin a la atencin a la diversidad
o Tiene adaptaciones curriculares
o Cmo se plantea la actividad para este estudiante
o Ayudas ofrecidas por el profesor o compaeros
o Actitud del estudiante durante la actividad
o Resultados
En el grupo no hay alumnos que necesiten adaptacin curricular.
Despus de realizada la observacin, indica si algn elemento refleja algn aspecto de
los que aparecen en los documentos que has analizado anteriormente
La asignatura se desarrolla segn lo marcado en la Programacin Didctica del
Departamento de Formacin y Orientacin Laboral, analizada en la ficha 3 de esta
memoria. La profesora colaboradora tiene en cuenta el avance de la clase con respecto
a lo marcado en la misma para adaptar lo estipulado al ritmo de aprendizaje de sus
alumnos y as alcanzar de manera real los objetivos marcados en la misma
12
Ficha 5
o Grado de implicacin
o Prdida progresiva de inters
Los alumnos son muy participativos y proactivos. Estn muy pendientes de las
correcciones que se realizan y no dudan en preguntar aquellas cuestiones que no les
han quedado claras. El inters y la atencin se mantienen a lo largo de los 30
minutos ya que son conscientes tanto de la posibilidad de encontrar algn caso
prctico de estilo similar a los que estn corrigiendo en el examen como a que
mediante la realizacin y correccin de actividades asimilan mejor los conceptos
tericos que han visto en la primera parte de la sesin y en sesiones anteriores.
Adems la profesora ha realizado un pequeo parntesis entre el final de la
explicacin terica realizada en la primera parte de la sesin y comienzo de la
correccin de actividades prcticas con el fin de que los alumnos se distiendan un
momento y centren toda su atencin en la actividad una vez que esta comienza.
Asimismo la duracin tan breve de la actividad no da ocasin a que los alumnos se
dispersen antes de que la misma termine
Final de la actividad
o Intervencin final del profesorado
o Tipo de evaluacin: colectiva, individual, autocorreccin
o Sistema de recogida del trabajo
o Avance de la prxima actividad
La profesora interviene al final de la actividad para recordarles que las actividades
que han quedado pendientes de revisin se corregirn al da siguiente ya que no ha
dado tiempo para ms. La evaluacin se realiza de manera individual otorgando
positivos a aquellos que resuelven de manera correcta las actividades y a aquellos
que han intervenido para responder a preguntas que realiza la profesora en relacin
con aspectos relacionados con dichas actividades. Se recuerda a los alumnos que en
la prxima clase de FOL se terminarn de corregir dichas actividades (lo que servir
como repaso y mayor interiorizacin del tema) y se les pide que vayan leyendo en
casa el prximo tema del libro.
Con relacin al clima del aula
15
4.
16
17
3. BIBLIOGRAFA
Recuperado
de
http://www.iesmediterraneo.es/Documentos/planconviven_0607.pdf
PROYECTO
(Cartagena).
EDUCATIVO
Curso
DEL
CENTRO
2015/2016
IES
MEDITERRNEO
Recuperado
de
http://www.iesmediterraneo.es/Documentos/Proyecto%20educativo%2020142015.pdf
19