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juicios crticos.
Lectura de esparcimiento depende, fundamentalmente, de los
intereses de los lectores. Cada lector practica este tipo de
lectura con textos que le producen gusto, placer o que
considera particularmente entretenidos y, de acuerdo con sus
propios intereses, se centra en distintos aspectos de esos
textos. Se realiza con textos variados y en diferentes
situaciones.
capacidades.
Reconocer semejanzas y diferencias entre las distintas
Contenidos:
-Cuento clsico: distintas versiones del cuento Caperucita roja.
-Reconstruccin de secuencia narrativa oral.
-La renarracin oral.
-Reconocimiento de los personales, lugar, espacio, orden.
-Escucha atenta.
- Dramatizacin del cuento.
- Prctica de discriminacin visual de palabras y letras.
- Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
- Organizacin de secuencias de narracin oral y escrita.
Seleccin literaria:
-La Caperucita roja de Leicia Gotlibowski del texto original de Charles
Perrault. Buenos Aires: Del Eclipse, 2013.
-Caperucita Roja de los Hermanos Grimm, versin de Liliana viola.
Buenos aires: Colihue, 2003.
-Caperucita Roja (tal como se la contaron a Jorge) de Luis Mara
Pescetti. Buenos Aires: Alfaguara, 2005.
-Boca de lobo de Fabin Negrn. Buenos Aires: Continente, 2013.
-Caperucita Roja del noroeste de Walter Carzon y Roberta Iannamico.
Buenos Aires: Albatros, 2010.
-Pobre lobo de Ema Wolf en el libro Filotea. Buenos Aires: Alfaguara,
2001.
-Lobo rojo y Caperucita feroz de Elsa Bornemann. Buenos Aires:
Alfaguara,2010.
-Una caperucita roja de Marjolei Leray. Mxico: Ocano travesa, 2009.
Actividades:
1er Encuentro:
Las docentes presentarn a los alumnos los libros que se leern
durante el proyecto.
Indagacin de ideas previas:
Conocen alguno de los libros?
Saben de qu tratan?
Quines son los personajes?
Cmo es la historia?
Cmo lo conocen? quin se los cont o ley?
Luego se explicar a los alumnos que comenzaremos un nuevo
proyecto en el que leeremos distintas versiones de Caperucita Roja
para ser expertos en el tema para poder construir un museo y escribir
una nueva versin del cuento. (Aqu se explicar en que consiste el
museo).
A continuacin se crear el ambiente para la lectura del cuento: La
Caperucita Roja de Charles Perrault, se solicitar a los nios que se
sienten en ronda y se les explicar que se leer primero todo el
cuento y al finalizar se mostrarn las imgenes.
Al finalizar la lectura se retomarn algunas de las palabras empleadas
en el texto (chiquilla, tortilla, mantequilla, foresta, avellanas, clavijilla,
estaquilla, cobertor, hucha, gentiles, fiera, ingiera, talante, saa,
prudentes, camarillas) y les preguntaremos si entienden el
significado, se lo volver a leer el fragmento del cuento donde est la
palabra para definirla desde el contexto y en caso no lograrse se
buscar en el diccionario.
Como cierre del encuentro se presentar el siguiente cuadro en un
afiche grande:
Libro
Autor/es
Vocabular
Trama
io
del
cuento
Escritor/e
Ilustrad
or
(biografa
Tapa:
)
Foto:
Ttulo
Nombre:
Fecha:
Lugar de
nacimien
to:
Madre
Caperucita
Lobo
Abuela
Cazador
Lugar
donde
vive o
vivi:
Profesin
:
2do Encuentro:
Se dividir al grupo clase en subgrupos de 3/4 alumnos y se les
entregar para que armen un rompecabezas de la tapa del libro que
leeremos en este encuentro. Una vez armado el rompecabezas
debern buscar el libro en el aula. A continuacin se los invitar a
sentarse en ronda para escuchar el cuento: Caperucita Roja de los
hermanos Grimm.
Al finalizar la lectura de abrir el intercambio de opiniones sobre el
cuento respetando los turnos de la palabra.
Se analizarn los elementos distintivos del cuento escuchado
estableciendo las semejanzas y diferencias con el de Perrault; el
vocabulario empleado: caperuza, sendero, agazapado, recapacit,
habituales obras de caridad, flores silvestres, aperitivo, cofia y todo
aquello que los alumnos observen. Todos los aportes se irn
registrando en el cuadro comparativo del primer encuentro.
Para trabajar la biografa se entregar a los alumnos la siguiente
copia:
HERMANOS GRIMM
(1785/01/04 - 1859/12/16)
LOS HERMANOS GRIMM, JACOB LUDWIG KARL GRIMM Y
WILHELM KARL GRIMM NACIERON EN HANAU, ALEMANIA
-JACOB EL 4 DE ENERO DE 1785 Y WILHELM EL 24 DE
FEBRERO DE 1786-.
CURSARON ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD DE AMBURGO.
VIVIERON MUCHOS AOS EN KASSEL Y TUVIERON VARIOS
TRABAJOS: BIBLIOTECARIO, PROFESOR, INVESTIGADOR Y
ESCRITOR.
JUNTOS ESCRIBIERON MUCHOS LIBROS, PERO LOS MS
RECORDADOS FUERON:
CUENTOS PARA LA INFANCIA Y EL HOGAR (2 VOLMENES, 1812-1815) Y LA COLECCIN,
AUMENTADA EN 1857, ES CONOCIDA COMO CUENTOS DE HADAS DE LOS HERMANOS
GRIMM.
REGRESARON A KASSEL EN 1837 Y EN 1841, INVITADOS POR FEDERICO GUILLEMO IV DE
PRUSIA, SE RADICAN EN BERLN, DONDE FUERON PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD HASTA
EL FINAL DE SUS VIDAS.
WILHELM FALLECI EL 16 DE DICIEMBRE DE 1859 Y EL 20 DE SEPTIEMBRE DE 1863 JACOB.
3er Encuentro:
Para presentar el libro que leeremos en este encuentro se mostrar a
los alumnos las imgenes de algunos de sus personajes y se les
pedir que determinen a qu libro pertenecen viendo slo las tapas,
se les preguntar cmo se dieron cuenta, qu pistas siguieron para
descubrirlo:
4to Encuentro:
Las docentes invitarn a los alumnos a jugar al juego de la memoria
con las siguientes fichas con imgenes pictogrficas del cuento que
vamos a compartir en este encuentro:
A medida que juguemos se irn leyendo las palabras
que acompaan a cada imagen.
Al finalizar el juego se preguntar a los alumnos a qu
cuento creen que pertenecen las imgenes de las
fichas. Una vez identificado el cuento, se proceder a
su lectura proyectndolo con el proyector para que los
alumnos puedan leer junto con las docentes.
6to Encuentro:
Se armar una ronda y se mostrar a los alumnos la tapa del libro que
vamos a compartir en este encuentro: Lobo Rojo y Caperucita Feroz.
Se pedir que lean el ttulo, observen la imagen y luego que traten de
adivinar cmo ser la historia.
A continuacin se comenzar a leer el cuento.
Al finalizar la lectura, se realizar el intercambio oral:
El cuento que nos imaginamos se parece al que escuchamos?
Cmo es el lobo en este cuento? Y Caperucita?
Son los mismos personajes de los cuentos anteriores?
Cmo termina la historia?
Se ir completando el cuadro comparativo de cuentos con los aportes
de los alumnos.
Para la biografa de la autora se entregar a cada nio la siguiente
copia:
7mo Encuentro:
Se presentar a los alumnos el libro Filotea de Ema Wolf, se les
leer en ndice y se les preguntar cul de los cuentos ser el de
Caperucita. Seguidamente se leer Pobre lobo.
Al finalizar la lectura comenzar el momento de intercambio oral:
Cmo empieza el cuento?
Qu le dice Caperucita al lobo?
Cmo se siente el lobo con todo lo que le dice Caperucita?
Cmo termina el cuento?
A continuacin se completar el cuadro comparativo de cuentos con
los aportes de los alumnos.
Para trabajar con la biografa de la autora se entregar a cada nio la
siguiente copia:
EMA WOLF
EMA WOLF NACI EN CARAPACHAY, PROVINCIA DE BUENOS AIRES,
EN EL AO 1948. SE GRADU COMO LICENCIADA EN LENGUA Y
LITERATURAS MODERNAS EN LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, Y
DESDE 1982 SE AFIANZA EN EL CAMPO DE LA LITERATURA PARA
CHICOS, CARACTERIZADA POR LAS HISTORIAS ABSURDAS, EL
HUMOR Y SUS INNUMERABLES PERSONAJES INCREBLES.
9no Encuentro:
En esta actividad se retomar el borrador del cuento, se leer en vos
alta y se propondr a los alumnos corregirlo, ampliarlo y escribir la
versin final en otro afiche.
Luego se pedir a los alumnos que ilustren el cuento para armar un
libro ilustrado.
Como cierre del proyecto se armar, con todo lo confeccionado por
los alumnos, un museo de Caperucita Roja, se presentar la muestra
un da a la entrada y se invitar a los padres a presenciar la
presentacin, donde adems se leer el cuento.
Evaluacin:
Proye
cto:
Muse
o de
Caper
ucita
Roja