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TITULACIONES DE GRADO
Cdigo:
Nombre:
Curso
acadmico:
33075
Matemticas I
2013-2014
Coordinacin
1
2
usuario
interno
Universitat
Vicente Miquel Molina
Luis
Sanhermelando
Rodriguez
2.- RESUMEN
Valenci
L'assignatura Matemtiques I s'enquadra dins de la formaci cientfica bsica que deu
adquirir tot estudianta de cincies ambientals abans d'introduir-se de ple en les qestions
especfiques de la titulaci. L'assignatura ha de, d'una banda, suplir les manques de
coneixement matemtic de molts alumnes, que han accedit a la Universitat sense estudiar
Matemtiques en segon de Batxillerat. Corresponent a aquest aspecte l'assignatura
comena amb una part introductria en la qual es recorden qestions com operacions
amb nombres i vectors, funcions elementals (incloent les trigonomtricas i aprofitant per a
fer un reps de la trigonometria), grfiques de funcions i la seua interpretaci, ... . Per un
altre, ha de donar els coneixements de matemtiques bsics per a qualsevol cincia
experimental: a) el clcul diferencial i integral, necessaris per a veure com les
matemtiques intervenen en qestions relacionades amb la velocitat, la pendent, la
determinaci de mxims i mnims, la mesura d'rees, ..., b) una introducci a les
equacions diferencials, fent ms mfasi en el seu concepte i en el significat de les
solucions que en els mtodes de soluci, d'una banda per ser el que ms interessa a un
usuari que no va a ser matemtic professional i, d'altra banda, perqu el temps tampoc ho
permet, c) una introducci als mtodes de clculs numrics, doncs la majoria dels
problemes matemtics amb que es van a trobar no tenen soluci exacta i cal acudir a
aquests mtodes, usant programes informtics per a aix.
Castellano
LaasignaturaMatemticasIseencuadradentrodelaformacincientficabsicaque
debedeadquirirtodoestudiantedecienciasambientalesantesdeintroducirsedelleno
enlascuestionesespecficasdelatitulacin.
Laasignaturadebe,porunlado,suplirlascarenciasdeconocimientomatemticode
muchosalumnos,quehanaccedidoalaUniversidadsinestudiarMatemticasen
segundodeBachillerato.Correspondiendoaesteaspectolaasignaturacomienzacon
unaparteintroductoriaenlaqueserecuerdancuestionescomooperacionescon
nmerosyvectores,funcioneselementales(incluyendolastrigonomtricasy
aprovechandoparahacerunrepasodelatrigonometra),grficasdefuncionesysu
interpretacin,....
Porotro,debedarlosconocimientosdematemticasbsicosparacualquierciencia
experimental:a)elclculodiferencialeintegral,necesariosparavercomolas
3
matemticasintervienenencuestionesrelacionadasconlavelocidad,lapendiente,la
determinacindemximosymnimos,lamedidadereas,...,b)unaintroduccinalas
ecuacionesdiferenciales,haciendomshincapiensuconceptoyenelsignificadode
lassolucionesqueenlosmtodosdesolucin,porunladoporserloquemsinteresaa
unusuarioquenovaasermatemticoprofesionaly,porotrolado,porqueeltiempo
tampocolopermite,c)unaintroduccinalosmtodosdeclculosnumricos,puesla
mayoradelosproblemasmatemticosconquesevanaencontrarnotienensolucin
exactayhayqueacudiraestosmtodos,usandoprogramasinformticosparaello.
English
The course Mathematics I forms part of scientific literacy that students of environmental
sciences must acquire before entering fully into the specifics of the degree.
As a first goal, the subject must fill in the gaps in mathematical knowledge of many
students who enter university without studying mathematics at second course of high
school. Corresponding to this aspect, the course begins with an introduction in which
issues such as operations with numbers and vector elementary functions (including
trigonometric and drawing to do a review of trigonometry), graphs of functions and their
interpretation .. are remembered.
As another goal, the subject should take the basic math skills for any experimental
science: a) the differential and integral calculus needed to see how math involved in issues
related to speed, slope, determining maximum and minimum measurement areas, ..., b) an
introduction to differential equations, with more emphasis in its concept and meaning of the
solutions than in the methods of solution, on one side because it is more interesting for a
user which is not going to be a professional mathematician, on the other side, because
time does not permit to go far away, c) an introduction to the methods of numerical
calculations, since most of the mathematical problems that they will find have no exact
solution and we must go to use these methods, with the help of software for them.
Castellano
English
4.- COMPETENCIAS
Competencias(Castellano):
Exposicin correcta y comprensible (oral o escrita) de cuestiones de contenido cientfico.
Razonamiento lgico y capacidad crtica.
Soltura para preguntar lo que no se entiende o ve claro en la exposicin de un experto.
Uso de un paquete informtico para clculos matemticos.
Competencias (English):
5.RESULTADOS DE ASPRENDIZAJE R
Valenci
Capacitat de pensament lgic-matemtic.
Utilitzaci de llenguatge matemtic.
Aplicar conceptes matemtics a casos prctics d'ndole mediambiental i a altres cincies
experimentals.
Saber representar grficament funcions matemtiques bsiques. Adquirir destreses
mnimes de clcul diferencial i integral.
Reconixer qestions matemtiques i el seu tipus en problemes de medi ambient.
Conixer les propietats bsiques de les equacions diferencials ordinries i com trobar
solucions (almenys grfiques) amb l'ajuda de la informtica.
Castellano
Capacidaddepensamientolgicomatemtico.
Utilizacindelenguajematemtico.
Aplicarconceptosmatemticosacasosprcticosdendolemedioambientalyaotrasciencias
experimentales.
Saberrepresentargrficamentefuncionesmatemticasbsicas.
Adquirirdestrezasmnimasdeclculodiferencialeintegral.
Reconocercuestionesmatemticasysutipoenproblemasdemedioambiente.
Conocerlaspropiedadesbsicasdelasecuacionesdiferencialesordinariasycomoencontrar
soluciones(almenosgrficas)conlaayudadelainformtica.
English
Capacity of logical-mathematical though.
Use of the mathematical language.
Applying mathematical concepts to practical cases of environmental and other
experimental sciences.
Knowing basic mathematical functions graphically.
Acquire minimum skills of differential and integral calculus.
Recognizing issues of mathematics and its type in environmental problems.
Knowing the basic properties of ordinary differential equations and how to find solutions (at
Nmero de orden:
Nombre de la U.T.
(Valenci):
Nombre de la U.T.
(Castellano):
Nombre de la U.T.
(English):
1
Part 1: Introduci
Parte 1: Introduccin
Part 1: Introduction
10
11
Nmero de orden:
3
Nombre de la U.T.
Part 3: Equacions diferencials
(Valenci):
Nombre de la U.T.
Parte 3: Ecuaciones diferenciales
(Castellano):
Nombre de la U.T.
Part 3: Differential Equations
(English):
Descripcin de contenidos (Valenci):
Cap 7. Equacions diferencials ordinries de primer ordre
7.1 Conceptes generals. Dependncia de constants. Condicions inicials. 7.2 Equacions
diferencials de primer ordre. Visi grfica en el plnol. 7.3 Solucions explcites d'algunes
equacions de primer ordre ms senzilles 7.4 Solucions numriques d'equacions diferencials
de primer ordre
Cap. 8. Algunes equacions diferencials de la biologia i el medi ambient. 8.1 Equilibri i
estabilitat 8.2Creixement exponencial d'una poblaci. Creixement restringit. Ecuaciin
logstica 8.3 Creixement alomtrico 8.4 Homestasi 8.5 Balan dinmic de matria o
energia
12
TIPOS DE ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Horas
14
13
Preparacin
evaluacin
de
actividades
de
13
45
18
TOTAL
ACTIVIDADES PRESENCIALES
Asistencia a clases tericas
36
12
Asistencia a seminarios
Realizacin de exmenes
14
Valenci
Classes teriques presencials amb assistncia no obligatria. Es fomentar la participaci
de l'alumne, tractant de corregir dos defectes que solen tenir els alumnes en primer: por a
preguntar i por a quedar en ridcul per haver donat una resposta falsa. Classes prctiques
presencials de soluci de problemes i aprenentatge de conceptes amb ajuda d'un
programa informtic en l'Aula d'Informtica, amb assistncia obligatria. Es tractar de
fomentar la iniciativa i creativitat de l'alumne cercant que, davant molts problemes, cerque
primer ell la manera de resoldre'ls o si es fes una idea del que pot ocrrer amb l'ajuda de
l'ordinador. Les prctiques donaran lloc a la realitzaci de treballs que hauran de lliurar-se
al professor per a la seua correcci. Assistncia als seminaris i participaci en els
mateixos. Participaci activa en les tutories reglades.
Castellano
Clasestericaspresencialesconasistencianoobligatoria.Sefomentarlaparticipacindel
alumno,tratandodecorregirdosdefectosquesuelentenerlosalumnosenprimero:miedoa
preguntarymiedoaquedarenridculoporhaberdadounarespuestafalsa.Clasesprcticas
presencialesdesolucindeproblemasyaprendizajedeconceptosconayudadeunprograma
informticoenelAuladeInformtica,conasistenciaobligatoria.Setratardefomentarla
iniciativaycreatividaddelalumnobuscandoque,antemuchosproblemas,busqueprimerolel
mododeresolverlosodehacerseunaideadeloquepuedeocurrirconlaayudadelordenador.
Lasprcticasdarnlugaralarealizacindetrabajosquehabrndeentregarsealprofesorpara
sucorreccin.Asistenciaalosseminariosyparticipacinenlosmismos.Participacinactiva
enlastutorasregladas.
English
The course will be developed in
- Theoretical classes with attendance not mandatory. One try to stimulate the involvement
of the student in the class, trying to fix two flaws that tend to have students in thier first
year in the univeristy: they are frightened to do questions and have fear of being ridiculed
for a false answer.
- Practical classes of problem-solving face and learning of concepts using a computer
program in the computer room, with compulsory attendance. Idea is to encourage initiative
and creativity of the student looking for that, to many problems, first look how to resolve it
or get an idea of what can happen with the help of computer.
Practices will lead to the realization of work to be delivered to the teacher for correction.
- Attendance at seminars and participation in them. Active participation in tutorials
regulated.
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9.- EVALUACIN
Texto libre describiendo el sistema de evaluacin de la asignatura.
La informacin que aqu se indique debe ser coherente con lo
indicado en la memoria de verificacin del ttulo para la
materia/mdulo en la que se integra la asignatura.
ste ser el sistema de evaluacin que se considerar oficial si
existe alguna reclamacin sobre la calificacin de la asignatura.
El texto introducido admite formato (negrita, cursiva, etc.).
Espacio mximo 2 pginas. Espacio recomendado, menos de 1
pgina.
Valenci
L'avaluaci es portar a terme mitjanant:
- Prova objectiva, consistents en un examen que constar tant de qestions tericprctiques com de problemes. La proporci que aquesta prova influir en la nota final ser
del 80%.
Es requerir la presentaci de tots els treballs proposats a cada alumne
(fonamentalment de les classes prctiques). La proporci que la qualificaci d'aquests
treballs influir en la nota final ser del 20%.
Castellano
Laevaluacinsellevaracabomediante:
Pruebaobjetiva,consistentesenunexamenqueconstartantodecuestionestericoprcticas
comodeproblemas.Laproporcinenquestapruebainfluirenlanotafinalserdel80%.
Serequerirlapresentacindetodoslostrabajospropuestosacadaalumno
(fundamentalmentedelasclasesprcticas).Laproporcinenquelacalificacindeestos
trabajosinfluirenlanotafinalserdel20%.
English
The evaluation will be conducted by:
- Objective test, consisting of a test with both theoretical and practical questions. The rate
at which this test will influence the final grade will be 80%.
- They require the submission of all proposed work to each student (specially from
practical classes). The rate at which the score of this work will influence the final grade will
be 20%.
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10.- REFERENCIAS
Listado de materiales de referencia para la asignatura, tpicamente
libros pero pueden incluirse tambin referencias web u otro tipo de
material. Se organizan en referencias de carcter bsico
complementario.
Cada referencia es un texto con su informacin identificativa.
Aadir referencias adicionales de cada tipo si es necesario. Hasta un
mximo de 25 referencias en total.
J.Stewart:Clculo:conceptosycontextos,TerceraEdicin,Cengeage
LearningEd.2006
ClaudiaNeuhauser:"MatematicasparaCiencias",Ed.Pearson/PrenticeHall,
Segundaedicin,2009
R.Larson, B.H. Edwards: Clculo 1 Mc Graw Hill 2010.
D.G. Zill, W.S. Wright: Clculo de una variable Mc Graw Hill 2011.
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