BACHILLERATO [escudo de tu escuela]

DOCENTE: [tu nombre]

PERIODO 2015- 2016
ASIGNATURA: Qumica 1
Unidad 1. Objeto estudio de la qumica.

PRIMER SEMESTRE

Objetivos de aprendizaje
El Estudiante: Explicar el objeto de estudio de la qumica y su relacin con otras ciencias, mediante el anlisis descriptivo y analtico de problemas de la sociedad actual que
involucren el uso de las propiedades de la materia, la energa y su interrelacin, de manera cooperativa y responsable.

Desempeos de los estudiantes

Comprende el concepto de qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.
Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas relacionados con la Qumica de su entorno inmediato.
Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
Caracteriza los estados de agregacin de la materia.
Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los fenmenos que observa en su entorno.

Estrategia metodolgica
Centrada en el estudiante para el desarrollo de competencias en las reas de :a) Desarrollo de habilidades de pensamiento(anlisis, sntesis, crtica, comprensin lectora,
Resolucin de problemas) , b) Habilidades de comunicacin, c)Metodologa, d)Calidad, e)Valores, f) Democracia y derechos humanos y g)Educacin ambiental..
Privilegiando el estudio independiente, la exposicin remedial y la generacin de productos interactivos, evidencia de aprendizaje por encima de las exposiciones de la escuela
dependiente- tradicional.
Demostraciones de cmo resolver paso a paso un problemas tipo, y como plantear sus soluciones.
Contenidos
Qu aprender?

La Qumica, una ciencia

interdisciplinaria.
Relacin con otras ciencias.
Grandes Momentos del Desarrollo de la
Qumica
El Mtodo Cientfico
Materia
o Caractersticas y
manifestaciones de la materia.
Propiedades:
Qumicas y fsicas.
Extensivas e intensivas.
Estados de agregacin.
Cambios de estado.
Cambio de la materia
o Fsico.
o Qumico.
o Nuclear.

Actividades del estudiante

Qu hacer para aprender?
Estudio independiente previo a cada
sesin documentado presentando la
sntesis correspondiente al tema.
Realizacin de las actividades
propuestas:
Sntesis, Mapa conceptual, Diagramas de
flujo, Reportes de investigacin,
Exposiciones, Problemarios, Cuestionarios,
plantear y proponer otras actividades
Documentar y registrar sus dudas en la
libreta para participar en las sesiones
prescriptivas.
Participar en los foros de discusin y
debate, preparando sus reportes de
investigacin y participando en los
equipos asignados.
Elaborar reseas y comentarios sobre
las lecturas.

Actividades del docente

Qu va a hacer para ayudar a que el
estudiante aprenda?
Exposicin interrogativa.
Asignacin y proposicin de actividades
de aprendizaje
Exposicin prescriptiva.
Foro de discusin y debate.
Asignacin de lecturas comentadas.
Programacin conduccin del taller de
seminarios y conferencias.
Enfocar, guiar, fomentar y evaluar la
participacin individual y por equipo
Planteamiento de actividades
experimentales.
Revisin documental
Evaluacin continua y revisin de
evidencias.
Estimular el desarrollo y la participacin
en el taller de problemas.

Evaluacin

Tiempo

Diagnstica
Formativa
+) Contenidos
declarativos
+) Contenidos
procedimentales
+) Contenidos
actitudinales

20 horas
(19 frente
a grupo)

Sumativa
Productos:
60 %
Sntesis
Mapa Conceptual
Diagramas de flujo
Reportes de
investigacin
Exposiciones
Problemarios

10 de Ago.
- 4 de Sep.
3 de Sep.
Evaluacin:
3 sep.

Energa.
o Caractersticas y
manifestaciones.
o Beneficios y riesgos en su
consumo.
o Aplicacin de energas no
contaminantes.

Participar en el taller de seminarios y

conferencias con la exposicin del tema
asignado.
Participar de forma individual y por
equipo acreditando con evidencias el
puntaje suplementario que cada
actividad proporcione.
Desarrollo de actividades
experimentales.
Revisin documental
Entrega en tiempo y forma de sus
evidencias
Participar en el taller de problemas
Trptico de la historia de la qumica
Informe sobre la aplicacin del mtodo
cientfico a una situacin cotidiana.
Exposicin virtual en grupo de Facebook
sobre estados de la materia generando
una presentacin
Glosario de trminos clave

Materiales de Apoyo

Investigacin en Internet
Investigacin bibliogrfica
Lectura e investigacin comentada del libro de texto
Publicacin de informes, presentaciones, carteles,
animaciones y pelculas en el grupo de Facebook

Fuentes de informacin
Burns, R. (2011). Fundamentos de Qumica. 5a Edicin.
Mxico: Pearson Educacin de Mxico.
Brown, T., Lemay, H.( 1998) Qumica. La ciencia central.
Mxico: Prentice Hall.
Chang, R. (1992) Qumica. Mxico: Mc Graw Hill.
http://www.oei.es/revistactsi/numero2/varios3.htm
http://www.oei.es/salactsi/acevedo13.htm

Cuestionarios
Otras actividades
Conocimiento:
40 %
De donde se considera:
+) Prueba objetiva de
la unidad
+) Parciales
Derecho de evaluacin:
Exposiciones
(Participacin de
calidad)
Trabajo en equipo
(Participacin de
calidad)
Trabajo completo
(entrega en tiempo y
forma de los productos
de clase requeridos de
la unidad)

Prcticas y/o visitas

Cambio en la materia. Prctica expositiva.

http://webserver.lemoyne.edu/faculty/giunta/papers.html

http://jchemed.chem.wisc.edu/
www.fquim.unam.mx/eq/

Observaciones: Hay una hora menos frente a grupo en la programacin real que en el programa.
Soluciones: Ajustar el tiempo en sesin presencial haciendo uso de las TICS que nos permitan interaccin asicrnica donde se den aprendizajes significativos en el espacio virtual.

[Tu nombre]

BACHILLERATO
DOCENTE:
ASIGNATURA: Qumica 1
Unidad 2. Estructura atmica y tabla peridica.

PERIODO 2015- 2016

PRIMER SEMESTRE

Objetivos de aprendizaje
El Estudiante: Explicar la estructura y propiedades del tomo mediante el anlisis de los modelos atmicos y la clasificacin de los elementos qumicos, que le permitan
desarrollar inferencias acerca del uso de diferentes modelos, sus implicaciones epistemolgicas y repercusin social.

Desempeos de los estudiantes

Describe el proceso histrico de la construccin de la tabla Peridica.
Utiliza la tabla peridica para obtener informacin de los elementos qumicos.
Comprueba, de manera experimental, las propiedades fsicas y qumicas de algunos elementos qumicos.
Ubica a los elementos qumicos en la tabla peridica a travs de la interpretacin de su configuracin electrnica.
Identifica aplicaciones de metales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
Reconoce la importancia socioeconmica de la produccin de metales y no metales en nuestro pas y el mundo.

Estrategia metodolgica
Centrada en el estudiante para el desarrollo de competencias en las reas de :a) Desarrollo de habilidades de pensamiento(anlisis, sntesis, crtica, comprensin lectora,
Resolucin de problemas) , b) Habilidades de comunicacin, c)Metodologa, d)Calidad, e)Valores, f) Democracia y derechos humanos y g)Educacin ambiental..
Privilegiando el estudio independiente, la exposicin remedial y la generacin de productos interactivos, evidencia de aprendizaje por encima de las exposiciones de la escuela
dependiente- tradicional.
Demostraciones de cmo resolver paso a paso un problemas tipo, y como plantear sus soluciones.
Contenidos
Qu aprender?
Primeras aproximaciones al modelo
atmico actual.
Leyes ponderales y los modelos atmicos.
Partculas subatmicas.
El protn y los rayos canales.
El electrn y el modelo atmico de
Thomson.
El neutrn y los experimentos de
Chadwik.
Nmero atmico, masa atmica y
nmero de masa.
Istopos y sus aplicaciones.
La radiacin y el modelo de Rutherford.
Modelo atmico actual.
Los nmeros cunticos(n, l, m) y los
modelos de Bohr y Sommerfeld.
Los orbitales atmicos.

Actividades del estudiante

Qu hacer para aprender?
Estudio independiente previo a cada
sesin documentado presentando la
sntesis correspondiente al tema.
Realizacin de las actividades
propuestas:
Sntesis, Mapa conceptual, Diagramas de
flujo, Reportes de investigacin,
Exposiciones, Problemarios, Cuestionarios,
plantear y proponer otras actividades
Documentar y registrar sus dudas en la
libreta para participar en las sesiones
prescriptivas.
Participar en los foros de discusin y
debate, preparando sus reportes de
investigacin y participando en los
equipos asignados.
Elaborar reseas y comentarios sobre
las lecturas.

Actividades del docente

Qu va a hacer para ayudar a que el
estudiante aprenda?
Exposicin interrogativa.
Asignacin y proposicin de actividades
de aprendizaje
Exposicin prescriptiva.
Foro de discusin y debate.
Asignacin de lecturas comentadas.
Programacin conduccin del taller de
seminarios y conferencias.
Enfocar, guiar, fomentar y evaluar la
participacin individual y por equipo
Planteamiento de actividades
experimentales.
1. Construir un modelo atmico.
2. Taller de: Tabla peridica.
3. Taller de: Configuraciones
electrnicas
Revisin documental

Evaluacin

Tiempo

Diagnstica
Formativa
+) Contenidos
declarativos
+) Contenidos
procedimentales
+) Contenidos
actitudinales

20 horas
(18 frente
a grupo)

Sumativa
Productos:
60 %
Sntesis
Mapa Conceptual
Diagramas de flujo
Reportes de
investigacin
Exposiciones

7 sep. - 2
de oct.
Evaluacin
1 oct.

La configuracin electrnica.
Tabla peridica actual.
Ubicacin y clasificacin de los
elementos.
Grupos y periodos. Bloques s, p, d y f.
Metales, no metales y semi-metales. Su
utilidad e importancia socioeconmica
en Mxico.

Participar en el taller de seminarios y

conferencias con la exposicin del tema
asignado.
Participar de forma individual y por
equipo acreditando con evidencias el
puntaje suplementario que cada
actividad proporcione.
Revisin documental
Entrega en tiempo y forma de sus
evidencias
Participar en el taller de problemas
1. Construir un modelo atmico.
2. Desarrollo de actividades
experimentales.
3. Taller de: Tabla peridica.
Taller de: Configuraciones electrnicas

Materiales de Apoyo

Investigacin en Internet
Investigacin bibliogrfica
Uso de Rasmol
Lectura e investigacin comentada del libro de texto
Publicacin de informes, presentaciones, carteles,
animaciones y pelculas en el grupo de Facebook

Evaluacin continua y revisin de

evidencias.

Conocimiento:
40 %
De donde se considera:
+) Prueba objetiva de
la unidad
+) Parciales
Derecho de evaluacin:
Exposiciones
(Participacin de
calidad)
Trabajo en equipo
(Participacin de
calidad)
Trabajo completo
(entrega en tiempo y
forma de los productos
de clase requeridos de
la unidad)

Fuentes de informacin
Burns, R. (2011). Fundamentos de Qumica. 5a Edicin.
Mxico: Pearson Educacin de Mxico,
Brown, T., Lemay, H.( 1998) Qumica. La ciencia central.
Mxico: Prentice Hall.
Chang, R. (1992) Qumica. Mxico: Mc Graw Hill.

Problemarios
Cuestionarios
Otras actividades

Prcticas y/o visitas

1.
2.
3.

Construir un modelo atmico.

Taller de: Tabla peridica.
Taller de: Configuraciones electrnicas

Observaciones: Hay dos horas menos frente a grupo en la programacin real que en el programa.
Soluciones: Ajustar el tiempo en sesin presencial haciendo uso de las TICS que nos permitan interaccin asincrnica donde se den aprendizajes significativos en el espacio virtual.

BACHILLERATO
DOCENTE:
PERIODO 2015- 2016
ASIGNATURA: Qumica 1
Unidad 3. Enlace qumico: modelos de enlaces e interacciones moleculares.

PRIMER SEMESTRE

Objetivos de aprendizaje
El Estudiante: Explicar la formacin de compuestos a travs de los distintos modelos de enlace entre los tomos , analizando las formas en que interactan y se unen la
molculas, valorando de manera crtica y reflexiva la importancia de la tecnologa en la formacin de nuevos materiales para la sociedad.

Desempeos de los estudiantes

Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los compuestos con enlace inico y covalente.
Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos inicos y covalentes.
Explica las propiedades de los metales a partir de las teoras del enlace metlico.
Valora las afectaciones socioeconmicas que acarrea la oxidacin de los metales.
Explica las propiedades macroscpicas de los lquidos y gases, a partir de las fuerzas intermoleculares que los constituyen.
Explica la importancia del puente de hidrgeno en la conformacin de la estructura de las biomolculas
Estrategia metodolgica
Centrada en el estudiante para el desarrollo de competencias en las reas de :a) Desarrollo de habilidades de pensamiento(anlisis, sntesis, crtica, comprensin lectora,
Resolucin de problemas) , b) Habilidades de comunicacin, c)Metodologa, d)Calidad, e)Valores, f) Democracia y derechos humanos y g)Educacin ambiental..
Privilegiando el estudio independiente, la exposicin remedial y la generacin de productos interactivos, evidencia de aprendizaje por encima de las exposiciones de la escuela
dependiente- tradicional.
Demostraciones de cmo resolver paso a paso un problemas tipo, y como plantear sus soluciones.
Contenidos
Qu aprender?
Concepto de enlace.
El modelo de enlace inico.
Estructuras de Lewis.
Regla del octeto
Formacin de iones y las propiedades
peridicas.
Propiedades de los compuestos inicos.
El modelo de enlace covalente.
Geometra molecular y polaridad.
Propiedades de los compuestos
covalentes.
Fuerzas intermoleculares (dipolos
inducidos y dipolos instantneos).
Puente de hidrgeno. Caractersticas del
agua. Otros compuestos que presentan
puente de hidrgeno.
Los nuevos materiales.

Actividades del estudiante

Qu hacer para aprender?
Estudio independiente previo a cada
sesin documentado presentando la
sntesis correspondiente al tema.
Realizacin de las actividades
propuestas:
Sntesis, Mapa conceptual, Diagramas de
flujo, Reportes de investigacin,
Exposiciones, Problemarios, Cuestionarios,
plantear y proponer otras actividades
Documentar y registrar sus dudas en la
libreta para participar en las sesiones
prescriptivas.
Participar en los foros de discusin y
debate, preparando sus reportes de
investigacin y participando en los
equipos asignados.

Actividades del docente

Qu va a hacer para ayudar a que el
estudiante aprenda?
Exposicin interrogativa.
Asignacin y proposicin de actividades
de aprendizaje
Exposicin prescriptiva.
Foro de discusin y debate.
Asignacin de lecturas comentadas.
Programacin conduccin del taller de
seminarios y conferencias.
Enfocar, guiar, fomentar y evaluar la
participacin individual y por equipo
Planteamiento de actividades
experimentales.
1. Modelos moleculares
Revisin documental
Evaluacin continua y revisin de
evidencias.
2 Proyecto 1

Evaluacin

Diagnstica
Formativa
+) Contenidos
declarativos
+) Contenidos
procedimentales
+) Contenidos
actitudinales
Sumativa
Productos:
60 %
Sntesis
Mapa Conceptual
Diagramas de flujo
Reportes de
investigacin

Tiempo

20 horas

5 a 30 de
oct.
Evaluacin:
29 oct.

Principales caractersticas y usos.

Impacto en la sociedad.

Elaborar reseas y comentarios sobre

las lecturas.
Participar en el taller de seminarios y
conferencias con la exposicin del tema
asignado.
Participar de forma individual y por
equipo acreditando con evidencias el
puntaje suplementario que cada
actividad proporcione.
Revisin documental
Entrega en tiempo y forma de sus
evidencias
Participar en el taller de problemas
Desarrollo de actividades
experimentales.
a) Modelos moleculares

Materiales de Apoyo

Investigacin en Internet
Investigacin bibliogrfica
Uso de Rasmol
Lectura e investigacin comentada del libro de texto
Publicacin de informes, presentaciones, carteles,
animaciones y pelculas en el grupo de Facebook

Exposiciones
Problemarios
Cuestionarios
Otras actividades

Planteamiento de problema.
Gua en la resolucin del problema.

Fuentes de informacin
Burns, R. (2011). Fundamentos de Qumica. 5a Edicin.
Mxico: Pearson Educacin de Mxico,
Brown, T., Lemay, H.( 1998) Qumica. La ciencia central.
Mxico: Prentice Hall.
Chang, R. (1992) Qumica. Mxico: Mc Graw Hill.

Conocimiento:
40 %
De donde se considera:
+) Prueba objetiva de
la unidad
+) Parciales
Derecho de evaluacin:
Exposiciones
(Participacin de
calidad)
Trabajo en equipo
(Participacin de
calidad)
Trabajo completo
(entrega en tiempo y
forma de los productos
de clase requeridos de
la unidad)

Prcticas y/o visitas

a.
b.

c.
d.
e.

Modelos moleculares 1
Demostracin
Modelos moleculares 2
Elaboracin (materiales sencillos,
de reuso preferentemente, no se
puede usar plastilina)
Visita a Laberinto.
Visita a IPICYT
Desarrollo de Proyecto 1

BACHILLERATO
DOCENTE:
ASIGNATURA: Qumica 1
Unidad 4. Reaccin qumica.

PERIODO 2015- 2016

PRIMER SEMESTRE

Objetivos de aprendizaje
El Estudiante: Caracterizar los cambios qumicos as como el estudio de algunos factores que los determinan y el uso del lenguaje de la disciplina a partir de su identificacin,
representacin y cuantificacin, con una postura crtica y responsable ante su aplicacin y repercusin en el ambiente y en la sociedad.

Desempeos de los estudiantes

Escribe correctamente las frmulas y nombres de los compuestos qumicos inorgnicos
Resuelve ejercicios de nomenclatura Qumica
Aplica correctamente las frmulas qumicas a la solucin de problemas
Reconoce compuestos qumicos inorgnicos en productos de uso cotidiano.
Resuelve balanceo de ecuaciones de manera correcta
Identifica y representa los diferentes tipos de reaccin.
Estrategia metodolgica
Centrada en el estudiante para el desarrollo de competencias en las reas de :a) Desarrollo de habilidades de pensamiento(anlisis, sntesis, crtica, comprensin lectora,
Resolucin de problemas) , b) Habilidades de comunicacin, c)Metodologa, d)Calidad, e)Valores, f) Democracia y derechos humanos y g)Educacin ambiental..
Privilegiando el estudio independiente, la exposicin remedial y la generacin de productos interactivos, evidencia de aprendizaje por encima de las exposiciones de la escuela
dependiente- tradicional.
Demostraciones de cmo resolver paso a paso un problemas tipo, y como plantear sus soluciones.
Contenidos
Qu aprender?
Lenguaje de la qumica.
Smbolos y frmulas qumicas.
Ecuacin qumica
Tipos de reaccin qumica.
Sntesis.
Descomposicin.
Sustitucin simple.
Sustitucin doble
Balanceo de ecuaciones qumicas.
Aproximaciones (Tanteo).
Oxido-reduccin.
Cambios energticos en las reacciones
qumicas.
Entalpa de reaccin.
Velocidad de reaccin.
Teora de colisiones.
Factores que la modifican.

Actividades del estudiante

Qu hacer para aprender?
Estudio independiente previo a cada
sesin documentado presentando la
sntesis correspondiente al tema.
Realizacin de las actividades
propuestas:
Sntesis, Mapa conceptual, Diagramas de
flujo, Reportes de investigacin,
Exposiciones, Problemarios, Cuestionarios,
plantear y proponer otras actividades
Documentar y registrar sus dudas en la
libreta para participar en las sesiones
prescriptivas.
Participar en los foros de discusin y
debate, preparando sus reportes de
investigacin y participando en los
equipos asignados.

Actividades del docente

Qu va a hacer para ayudar a que el
estudiante aprenda?
Exposicin interrogativa.
Asignacin y proposicin de actividades
de aprendizaje
Exposicin prescriptiva.
Foro de discusin y debate.
Asignacin de lecturas comentadas.
Programacin conduccin del taller de
seminarios y conferencias.
Enfocar, guiar, fomentar y evaluar la
participacin individual y por equipo
Planteamiento de actividades
experimentales.
a) Velocidad de reaccin.
b) Semana del planeta.
2 Revisin documental
3 Evaluacin continua y revisin
de evidencias.

Evaluacin

Tiempo

Diagnstica
Formativa
+) Contenidos
declarativos
+) Contenidos
procedimentales
+) Contenidos
actitudinales

20 horas
(19 frente
a grupo)

Sumativa
Productos:
60 %
Sntesis
Mapa Conceptual
Diagramas de flujo
Reportes de
investigacin

3 de nov.
1 de dic.
Evaluacin
26 de nov.

Elaborar reseas y comentarios sobre

las lecturas.
Participar en el taller de seminarios y
conferencias con la exposicin del tema
asignado.
Participar de forma individual y por
equipo acreditando con evidencias el
puntaje suplementario que cada
actividad proporcione.
3 Revisin documental
4 Entrega en tiempo y forma de
sus evidencias
5 Participar en el taller de
problemas
Desarrollo de actividades
experimentales.
a) Velocidad de reaccin.
b) Semana del planeta.

Materiales de Apoyo

Investigacin en Internet
Investigacin bibliogrfica
Uso de Rasmol y Chemsketch
Lectura e investigacin comentada del libro de texto
Publicacin de informes, presentaciones, carteles,
animaciones y pelculas en el grupo de Facebook

Fuentes de informacin
Burns, R. (2011). Fundamentos de Qumica. 5a Edicin.
Mxico: Pearson Educacin de Mxico,
Brown, T., Lemay, H.( 1998) Qumica. La ciencia centra .
Mxico: Prentice Hall.
Chang, R. (1992) Qumica. Mxico: Mc Graw Hill.

Exposiciones
Problemarios
Cuestionarios
Otras actividades
Exposiciones
(Participacin de
calidad)
Trabajo en equipo
(Participacin de
calidad)
Trabajo completo
(entrega en tiempo y
forma de los productos
de clase requeridos de
la unidad)
Conocimiento:
40 %
De donde se considera:
+) Prueba objetiva de
la unidad
+) Parciales

Prcticas y/o visitas

a) Velocidad de reaccin.
b) Semana del planeta.

Observaciones: Hay una hora menos frente a grupo en la programacin real que en el programa.
Soluciones: Ajustar el tiempo en sesin presencial haciendo uso de las TICS que nos permitan interaccin asincrnica donde se den aprendizajes significativos en el espacio virtual.