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MODELO EDUCATIVO
ESCUELA SJS
PRESENCIA EDUCADORA DE
HERMANAS SIERVAS DE JESS SACRAMENTADO
Colaboraron:
Hermanas Siervas de Jess Sacramentado y Maestras SJS
Hna. Laura Elena Bojrquez Martnez
Hna. Sandra Rodrguez Martnez
Hna. Martha Alicia Jimnez Garca
Hna. Ma. Isabel Franco Gutirrez
Hna. Susana Galindo Fonseca
Hna. Ma. Irene Mndez Serrano
Mtra. Aurora del Socorro Gngora
Mtra. Esperanza Ingelmo Maza
Hna. Ma. de Lourdes Guadarrama Garca
Hna. Ma. Guadalupe Gutirrez Romero
Hna. Dulce Mara Morales Castro
Hna. Sara Ochoa Contreras
Hna. Noelia Romo Gonzlez
Hna. Victoria Muoz Serrano
Hna. Rita Margarita Berttolini Ochoa
Hna. Martha lvarez Contreras
Hna. Ma. de Jess Uribe Amezcua
Hna. Ma. Cristina Lpez Gaxiola
Hna. Ma. del Carmen Gonzlez Gmez
Hna. Rosa Ma. Sierra Barba
Marzo de 2007
MODELO EDUCATIVO
ESCUELA SJS
CONTENIDO
Introduccin ....................
Antecedentes Histricos
Siervo de Dios Silviano Carrrillo Crdenas
Fundacin de la Congregacin SJS
Filosofa de la Escuela SJS
IDEARIO..
Identidad. Misin. Visin. Valores
Principios
Cultura Institucional ...
Importancia del Proyecto Educativo ..
Organizacin Acadmica..
Organigrama.
Perfiles Escolares SJS...
Proceso Enseanza Aprendizaje.
Evaluacin.
Anexo
Acontecimientos importantes realizados en el tiempo y vida de la Congregacin SJS...
Presencia de Hermanas SJS en Instituciones Educativas.
FIELES AL DEBER!
INTRODUCCIN
Decir escuela SJS significa referirse a la institucin educativa, que participa del espritu, vida y misin de la
Congregacin de Hermanas Siervas de Jess Sacramentado.
Nuestra escuela, atenta a las necesidades actuales, establece un proceso de mejora continua a fin de proporcionar
una educacin de calidad, a la altura de los tiempos, (III Crn. SJS) de acuerdo a principios y valores del
Evangelio, como lo vivi nuestro fundador, el Siervo de Dios Silviano Carrillo Crdenas, siempre preocupado
por la educacin integral de la persona.
El apostolado de la educacin cristiana en la escuela, es el medio privilegiado para extender el amor a Jess
Sacramentado y prestar un servicio a la Iglesia y a la sociedad, en la obra de la evangelizacin y en la formacin
de cristianos ntegros (Cfr. I Ampl. 1).
ANTECEDENTES HISTRICOS
SIERVO DE DIOS SILVIANO CARRILLO CRDENAS
Silviano Carrillo naci en Ptzcuaro, Michoacn, Mxico, el 4 de mayo de 1861. Sus padres fueron Don Juan
Carrillo Zarco y Doa Librada Crdenas Ramrez, llevaron a bautizar a su primognito al da siguiente de su
nacimiento, a la parroquia de Nuestra Seora de la Salud.
Inici sus primeros estudios en Ptzcuaro. Entr al Seminario de Zamora (1871). Continu en el Seminario de
Guadalajara (1872-1884).
Fue ordenado sacerdote por el Excmo. Sr. D. Pedro Loza Pardav, Arzobispo de Guadalajara, Jalisco, Mxico, el
da 26 de diciembre de 1884.
Siendo Prroco de Zapotln el Grande, hoy Ciudad Guzmn, Jalisco, reorganiz las escuelas parroquiales.
Mejor la escuela de nios, conocida como la Escuela del Cuadrante. Fund el Orfanatorio Josefino (7-XI-1895)
para proteger y educar a nias hurfanas. Instituy, para las nias, la Escuela Elemental y Superior de Nuestra
Seora de Guadalupe (I- I- 1899). Paternalmente vigilaba los adelantos de los nios, la superacin de los
maestros y todo lo que ayudara a la educacin integral, por eso cre la biblioteca escolar, los laboratorios y
procur que no faltaran materias de enseanza que respondieran a las necesidades de la sociedad.
Modelo de sacerdote; prroco incansable; sembrador de la paz y la justicia, defendi a los obreros, indgenas y
campesinos. Entre los mltiples trabajos de su labor pastoral siempre se dio tiempo para el apostolado
periodstico. Fund varios peridicos: La Unin Catlica, La Luz de Occidente, El Trabajo, El Esclavo
de Seor San Jos y El Nio.
Para los jvenes de escasos recursos econmicos, fund la Escuela de Artes y Oficios con talleres de herrera,
carpintera, sastrera, zapatera, platera y fundicin de metales (1897). Para mejorar la situacin de los
trabajadores, organiz sociedades mutualistas, en las que por medio de la educacin, del ahorro y de la ayuda
mutua logr una solucin al problema obrero, siguiendo las directrices de la Encclica Rerum Novarum (1891).
Uniendo la generosidad de los mdicos y del pueblo pudo terminar la construccin del Hospital de San Vicente
(19-III-1911).
Apstol de la educacin, consider la escuela como un lugar ptimo para evangelizar. Fue fundador de la
Congregacin religiosa de Hermanas Siervas de Jess Sacramentado. El Siervo de Dios encontr en la Eucarista
el tesoro por el que deba dejarlo todo. Ejerci su misin en toda su plenitud.
El Excmo. Sr. D. Francisco Orozco y Jimnez, Arzobispo de Guadalajara le nombr cannigo del cabildo de
Guadalajara, en noviembre de 1916.
S. S. el Papa Benedicto XV lo design como V Obispo de Sinaloa y el 24 de febrero de 1921 recibi la
ordenacin episcopal de manos del Excmo. Sr. Orozco y Jimnez, en la Catedral de Guadalajara.
Seis meses despus, en Culiacn, Sinaloa, el 10 de septiembre de 1921, el Siervo de Dios fue llamado por el
Padre Celestial para hacerle partcipe del gozo definitivo.
FUNDACIN DE LA CONGREGACIN
En Zapotln el Grande, hoy Ciudad Guzmn, Jalisco, el Siervo de Dios Silviano Carrillo Crdenas, despus de
una grave ofensa al Santsimo realizada en su parroquia, recibi la inspiracin de fundar la Congregacin de
Hermanas Siervas de Jess Sacramentado, con nueve jvenes audaces que sintieron el llamado de Dios para
consagrar sus vidas.
La noche del 17 al 18 de julio de 1901, un ladrn extrajo del sagrario de la Capilla de la Pursima, anexo al
templo del Sagrado Corazn, un copn con hostias consagradas. El gran dolor que este sacrilegio produjo en el
corazn de ese prroco, que amaba entraablemente a Jess Sacramentado, le hizo organizar un novenario de
reparacin, luego pidi que por turnos y durante un ao, las familias y en especial las jvenes, cuidaran de que
ardiera ante el sagrario una lmpara especial que simbolizara el amor fiel, en desagravio por los pecados
cometidos contra el augusto Sacramento.
Cuando el Padre Silviano Carrillo vea acercarse a las jvenes a encender las lamparillas ante Jesucristo
Sacramentado pens: Si en lugar de lmparas fueran almas adoradoras las que ardieran siempre ante el
AMOR HOSTIA. (I Crn. SJS 12-XII- 1906).
Era el llamado del Espritu Santo para que se trasformara en fundador de una congregacin religiosa cuyos fines
seran:
La adoracin a Jess Sacramentado y la educacin cristiana de la niez y juventud. (III Crn. SJS 13-V1919).
Despus de consultar con su Obispo, el Excmo. Sr. Jos de Jess Ortiz y de recibir su aprobacin y bendicin,
inici la preparacin de las jvenes que en su parroquia tenan indicios de vocacin religiosa. Y el 25 de
noviembre de 1904, en el Asilo de la Luz en la ciudad de Guadalajara, naci la Congregacin de las Hermanas
Siervas de Jess Sacramentado.
El Siervo de Dios Silviano Carrillo fue desde entonces Padre y Fundador de esta familia religiosa, cuid con
esmero de la formacin y direccin de aquellas jvenes consagradas a Cristo en la Eucarista.
La pequea semilla luego empez a crecer para gloria de Dios. Recibi la primera aprobacin oficial de la
Iglesia, el 12 de septiembre de 1907.
La revolucin de 1914 enfoc sus ms duros ataques contra los sacerdotes. Desde haca tiempo el Padre Silviano
era atacado por la prensa y sus enemigos intentaron matarlo varias veces. Vivi por ms de dos aos entre
sobresaltos, angustias y desvelos, aislado de todos, incomunicado y sujeto a privaciones.
An as, vigilaba y oraba el pastor. En especial cuidaba de sus religiosas, duramente perseguidas tambin. All
escribi infinidad de cartas llenas de sabios consejos y sostuvo el nimo de las hermanas.
Cuando le fue posible continu su apostolado en el confesionario y en la direccin de la congregacin, se dedic
como era su costumbre a la atencin de los pobres, de las escuelas y a la predicacin. Su gran espritu eucarstico
le haca arriesgarse para celebrar la Santa Misa, llevar la comunin a los enfermos y ayudar, desde su pobreza, a
otros sacerdotes, ya que la suspensin de cultos y otras leyes contra la Iglesia seguan vigentes.
PENSAMIENTO e ideal educativo
El Padre Silviano Carrillo enamorado de la verdad tena como norma de su palabra y de su accin la sinceridad,
la lealtad, la firmeza, la confianza, la sencillez y la humildad.
Dio a sus conocimientos cientficos, humansticos y tcnicos el brillo de la verdad de Dios, con prudencia juzg
los hechos de la historia para verlos bajo la luz divina y como manifestacin de la voluntad de Dios.
Fue maestro por vocacin, su unin con Cristo Sacerdote le constitua profeta y maestro de la verdad.
Desde su hogar aprendi a amar la libertad; la belleza en las artes, especialmente en la msica y en la naturaleza
y a centrar su vida en Dios.
Ministro de la Iglesia, cuya misin esencial de evangelizar, le marcaba como educador del hombre, como
mensajero de la salvacin que perfecciona y ennoblece al ser humano.
Las caractersticas de la Pedagoga del Siervo de Dios Silviano Carrillo, se sintetizan:
a) Amar a Jess Sacramentado.
Amar y atender especialmente a los pobres. No solamente a los carentes de bienes materiales, sino tambin a los
que carecen de fe, de afecto y de cultura. (Cfr. I Ampliaciones 1; II Ampliaciones, X y I Crnicas 5).
Yo quiero mucho a Jess Sacramentado. l bien sabe cmo siempre lo he amado y cmo mis anhelos y
esfuerzos siempre han sido para acercarle corazones (Pltica espiritual 31-VII-1918).
A los nios de hoy, Cristo, el Pastor amantsimo, los atiende con especial amor; de las buenas escuelas
depende el porvenir de la sociedad (L. O. 07-VII -1907).
b) Dar lo mejor para la educacin.
Buscar suficiente y escogido cuerpo docente.
Los mejores mtodos de enseanza y de aprendizaje, an anticipndose a su poca.
Planes de estudio que rebasaban los implantados por la totalidad de las escuelas.
Locales amplios y con los requerimientos de una escuela funcional y completa.
Los maestros son representantes de Cristo, primero y nico maestro, y penetrados de la importancia de su
vocacin, al ensear y al educar difunden el conocimiento de la verdad y tratan de que sus discpulos amen el
bien (L.O. 07-VII-1907).
c) Educacin actualizada.
En esta expresin, l indicaba que era necesario responder a las necesidades de los educandos con una educacin
abierta al cambio, a las exigencias de la poca, de la cultura y del mundo en que le tocara actuar.
La escuela y la educacin siempre han de estar a la altura de los tiempos. (III Crn. SJS).
La fe y el amor a Jesucristo presente y vivo entre nosotros y el cuidado maternal de la Santsima Virgen, se
manifiestan en la vivencia de:
UNIDAD. Nota esencial, manifestada en el deseo supremo de Jess: Que todos sean uno como T Padre, ests
conmigo y yo contigo (Jn 17, 21). San Pablo expresa la metfora del cuerpo unido para expresar lo que es y lo
que debemos ser los creyentes. (1Cor 12, 12-20).
En toda comunidad la unin de los maestros entre s y con los directivos, es indispensable para cumplir con la
labor educativa Sean lazo de unin que conserve siempre a todos como hermanos, hijos de un mismo Padre
Silviano C. (Cfr. ESC 1139. Carta a N. M. Clara de la C. 12-XII-1914).
CARIDAD. Expresada en obras de autntico amor a Dios y al prjimo.
Les doy un mandamiento nuevo que se amen los unos a los otros, como yo los he amado. En esto conocern
todos que son mis discpulos en que tienen amor los unos a los otros. (Jn 13,34-35).
Quiranse mucho todos quieran y respeten mucho a sus discpulos vean siempre con caridad las faltas de
los dems, huyan de la murmuracin, buscando para todo alguna disculpa y juzgndose bien todos. De esta
forma cumpliris las bellsimas palabras evanglicas: Amaos los unos a los otros. Silviano C. (Cfr. Crnicas,
p. 73. 25-II-1921).
ALEGRA. Reine la alegra siempre entre ustedes. Porque reina el espritu de Dios, que es espritu de paz, de
tranquilidad. La alegra es una suave disposicin que inclina la voluntad al cumplimiento del deber y da vigor
al espritu y al cuerpo para practicar el bien. . (Silvian .Carrillo. 1914- Conferencia sobre la alegra).
Cada uno de estos valores da origen a muchos, entre otros:
RESPETO por la dignidad de la persona, que permite experimentar la grandeza de ser hijo de Dios y llamado a
la comunin con l.
RESPONSABILIDAD. Concretizada en la fidelidad al deber, de acuerdo al propio lema y en la bsqueda
constante de la preparacin acadmica, cientfica y tecnolgica, a la altura de los tiempos.
PATRIOTISMO. Con una proyeccin trascendente que contribuye a transformar la sociedad y hacer este mundo
ms humano.
SOLIDARIDAD. Fundamentada en el amor de Dios, conduce a servir a los dems, especialmente a los ms
necesitados.
GRATITUD. Lleva a corresponder ante todos los dones y bienes recibidos.
Es un compromiso compartido con alumnos, con todo el personal docente, administrativo, de apoyo y con los
padres de familia.
identidad de nuestra escuela
Institucin educativa catlica, identificada con la espiritualidad de la Congregacin de Siervas de Jess
Sacramentado. Su centro es Jess Eucarista y vive bajo la proteccin de la Santsima Virgen.
En el proceso educativo la Escuela SJS pretende:
- Ser verdadero centro de evangelizacin.
Contribuir con una proyeccin trascendente a la construccin del Reino de Dios y al bienestar y
transformacin de la sociedad.
Proporcionar una formacin integral, con fundamento: tico, cientfico, cultural y tecnolgico.
a) Responder a las necesidades y exigencias de nuestra poca, empleando mtodos de enseanza, que
garanticen una educacin siempre actual, abierta al cambio a la cultura y al mundo.
b) Disear en cada escuela, los ejes transversales propios, para orientar la formacin axiolgica del alumno
y dar respuesta a los compromisos de una escuela en pastoral.
c) Motivar a los educandos a desarrollar el gusto por el arte, la cultura y el deporte desplegando habilidades
cognoscitivas, actitudinales y psicomotrices que promuevan cada uno de los aspectos de su personalidad.
d) Promover experiencias escolares derivadas de los programas de ciencia, cultura, arte, deporte y
tecnologa, que sean el medio para conocer mejor las capacidades del alumno y ayudarlo en el proceso
de construir su personalidad.
e) Buscar la excelencia acadmica y ejercitar las habilidades del lenguaje y el razonamiento matemtico.
f) Formar al alumno en la metodologa de la investigacin para las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales,
que le permita una adecuada interpretacin del mundo y lo prepare para participar con enfoque crtico,
en proyectos de conservacin y transformacin de su realidad.
g) Formar alumnos crticos, analticos y creativos favoreciendo el aprendizaje significativo que les d
herramientas para transformar su realidad.
h) Hacer presente en nuestras comunidades de aprendizaje, los valores de solidaridad, superacin
constante, en un clima de libertad responsable.
i)
j)
k) Fortalecer en las escuelas, una estructura y organizacin administrativa slidas, que d sustento al
proyecto de calidad educativa.
l)
Implementar un sistema de evaluacin, que incluya la valoracin de programas, personal, recursos, con
la finalidad de dar seguimiento al proyecto educativo.
5. Educamos para que el alumno respete, ame y valore la vida humana en todas sus manifestaciones,
proteja el ambiente natural y construya relaciones humanas sanas, en el entorno que le rodea.
a) Formar en el respeto a la vida humana, creando conciencia cristiana frente a las realidades de aborto,
drogadiccin y cualquier forma de violencia que atente contra la dignidad de la persona.
b) Cuidar la salud, buscando medios acordes a favorecerla: ambientes de limpieza, ejercicio, deporte y
alimentacin adecuada.
c) Favorecer una adecuada educacin sexual que coadyuve al respeto por la vida, a las personas e
instituciones que luchan por su conservacin y fortalecimiento.
d) Desarrollar en los alumnos la necesidad e inters de buscar el perfeccionamiento de sus capacidades de
inteligencia, voluntad, sensibilidad y emotividad.
e) Integrar a las materias de Ciencias Naturales los valores del cuidado de su entorno, para evitar el
deterioro ecolgico.
f) Impulsar la Educacin Fsica que ayude a conservar y desarrollar la mente sana en cuerpo sano.
g) Favorecer la adquisicin de hbitos de comprensin y comunin con la naturaleza y la sociedad.
6. Educamos con un sentido de compromiso personal y comunitario, al responder a las necesidades y
problemas de la realidad sociocultural, que caracteriza el entorno familiar de nuestros alumnos, a fin de
que piensen y acten como hijos de Dios y ciudadanos de la Patria.
a) Realizar un diagnstico de la realidad sociocultural que caracteriza el entorno de la escuela, para detectar
los problemas y necesidades de la comunidad.
b) Integrar el estudio de esta realidad, a la planeacin de la escuela, con el fin de definir los proyectos de
promocin social.
c) Dar la importancia necesaria a la Educacin Cvica, para que los alumnos logren interiorizar sus deberes
y obligaciones como ciudadanos.
d) Promover en los alumnos el conocimiento de las necesidades y sufrimientos humanos que suscite en
ellos el anhelo de remediarlos y sepan compartir sus bienes materiales.
e) Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, ofreciendo espacios de acogida, sin discriminar,
edades, nacionalidades y culturas.
f) Favorecer en los alumnos experiencias de vida, acerca de los deberes cvicos y religiosos.
g) Desarrollar en los alumnos y ex alumnos, el espritu de solidaridad en orden a la consecucin y
conservacin del bien comn.
h) Implementar el Programa de Pastoral Educativa e involucrar a los exalumnos, con acciones de trabajo
social y comunitario.
7. Educamos en un ambiente de alegra, festejo y celebracin de lo humano con una visin trascendente
del hombre y de la vida.
a) Fomentar los valores de identidad, sentido de pertenencia y orgullo, para integrar la comunidad
educativa.
b) Lograr que la alegra, el entusiasmo y la motivacin sean verdaderas expresiones de satisfaccin por el
trabajo humano que se realiza en comunidad y constituyan el sustento de nuestro lema Fieles al deber.
c) Propiciar en la escuela un ambiente de familia, caracterizado por el dilogo, encuentro fraterno, respeto
y comunicacin para promover verdaderas comunidades de aprendizaje.
d) Favorecer entre los miembros de la comunidad educativa relaciones interpersonales de respeto,
comunicacin y aceptacin mutua a fin de lograr un ambiente de unidad y servicio por el bien comn.
e) Sustentar el trabajo pedaggico que se realiza en la escuela, a partir una adecuada administracin y
organizacin escolar basadas en: el orden, la comunicacin y el servicio, para un desempeo profesional
libre y responsable.
f) Divulgar y hacer partcipes a los miembros de la comunidad educativa, de los eventos, festejos,
ceremonias, concursos y exposiciones culturales, para vivir los valores en comunidad.
g) Cultivar las tradiciones y costumbres propias de la regin, como una forma de conservar los bienes
culturales de la comunidad.
8. Educamos para que la escuela est a la altura de los tiempos y ofrezca a los educandos una formacin
que los haga capaces de afrontar los retos del tercer milenio.
a) Optimizar los recursos humanos y materiales con que cuente la escuela.
b) Mantener en buen estado la planta fsica y los recursos didcticos, para que respondan a las necesidades
actuales.
c) Sustentar metodolgicamente los programas de informtica buscando el enfoque de una sociedad del
conocimiento, ms all de una sociedad de la informacin.
d) Aplicar los programas de informtica con una visin integrada al modelo educativo.
e) Favorecer la utilizacin de la tecnologa como recurso para acceder al conocimiento y propiciar su
participacin activa y eficaz en el mundo actual.
f) Utilizar adecuadamente los medios de informacin y comunicacin, que le permitan al alumno apoyar
sus aprendizajes y lo preparen consciente, crtica y creativamente con una visin humana del desarrollo.
g) Orientar a los padres de familia en el uso adecuado de la computadora y medios tecnolgicos que se
utilizan en casa; para apoyar una verdadera formacin humanista de recreacin y superacin personal.
9. Educamos para ofrecer a los maestros un espacio de trabajo profesional, que fortalezca su vocacin de
educador cristiano.
a) Acompaar al personal docente en espacios de reflexin sobre el carisma de la Congregacin y el
conocimiento de la Palabra de Dios, promoviendo su carcter de educadores como apstoles de la
verdad.
b) Despertar el inters por adquirir los conocimientos pedaggicos, cientficos y tecnolgicos, que
actualicen y perfeccionen su labor docente.
c) Elaborar un programa de superacin magisterial.
d) Animar al docente, para que su experiencia profesional, se proyecte en innovaciones educativas.
e) Promover la acreditacin de la calidad educativa de la escuela, a partir del trabajo participativo y
subsidiario que realiza el personal directivo, docente, administrativo y de otros servicios.
f) Fomentar la auto-evaluacin del docente como una forma de llevar a cabo la mejora continua de las
prcticas educativas.
10. Educamos para apoyar a los padres de familia en su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos, mediante un programa especfico, que permita rescatar los valores formativos de la vida familiar.
a) Organizar y trabajar en la formacin de padres, con temas formativos de frente a la realidad actual y su
problemtica.
b) Propiciar la colaboracin y respaldo de los padres de familia, a los programas institucionales de la
escuela, como una forma de compartir responsabilidades.
c) Orientar a los padres de familia, en el uso adecuado de la computadora y medios tecnolgicos, que se
utilizan en casa; para apoyar una verdadera formacin humanista de recreacin y uso del tiempo libre.
d) Animar un ambiente de dilogo, convivencia y comunicacin entre escuela y familia, promoviendo
eventos culturales.
e) Hacer partcipes a padres de familia y ex alumnos, de los programas de proyeccin comunitaria,
revitalizando as los valores de la comunidad educativa.
CULTURA INSTITUCIONAL
ESCUDO y LEMA.
Expresa simblicamente las caractersticas que describen la identidad de la Escuela SJS. Facilita y
fomenta el sentido de pertenencia y nos identifica a nivel nacional e internacional como miembros de una gran
familia.
* El lema FIELES AL DEBER que ostenta el escudo encierra el anhelo creciente de fidelidad a los
principios rectores contenidos en el ideario y el esfuerzo por formar comunidades educativas con un espritu
de responsabilidad que mantenga a los miembros, fieles a sus deberes en las diferentes etapas y
circunstancias de la vida.
* LA HOSTIA dentro de la estrella significa la Eucarista, centro de nuestra vida.
* LA ESTRELLA, representa a la Santsima Virgen, quien siempre nos lleva a Jess y bajo cuya proteccin
estn la Congregacin y las Escuelas SJS.
* El GUILA invita a tener como meta los ms grandes y nobles ideales.
* El LIBRO representa la sabidura, a cuyas fuentes debemos acudir constantemente en busca de nuevos y
crecientes horizontes.
* LAS BANDERAS recuerdan el deber de engrandecer a la patria con el desempeo constante y entusiasta de
nuestras diarias acciones.
LA ESCUELA sjs ES FAMILIA QUE VIVE LA ALEGRA.
En los centros educativos SJS se vive la sencillez, el optimismo y la cordialidad en las relaciones entre
directivos, padres de familia, docentes y alumnos; virtudes que se expresan en paseos, convivencias, encuentros
intercolegiales y dems actividades acadmicas y culturales que se organizan con el sello caracterstico de la
alegra.
Para la Escuela SJS el trabajo colegiado de hermanas y maestros laicos es imprescindible para hacer vida el
carisma, filosofa y lneas de formacin de esta obra apostlica.
Cada mes se entrega a los padres de familia un boletn familiar que promueve su formacin y favorece la
integracin en el proceso educativo de sus hijos.
Como todo estudio diagnstico, se sealaron las fortalezas y tambin las debilidades que se reflejaron
especialmente en los cinco ltimos principios enunciados, mencionarlo en este apartado del Proyecto Educativo,
es subrayar la importancia de atender desde la escuela, las acciones institucionales que refuercen estos aspectos.
Este proceso que se legitima en el Modelo Educativo permite:
-
Convocamos a cada una de las escuelas, para hacer un estudio diagnstico local, que permita conocer al inicio
del ciclo escolar aquellas necesidades del entorno y en especial de las familias de los alumnos, para disear o en
su caso adaptar los programas institucionales que ya tiene la escuela, como una forma preferencial de aplicar los
principios, mencionados anteriormente, ante todo en los que muestran debilidades.
Todo modelo o propuesta de educacin tiene y debe tratar explcitamente el referente curricular, porque todo
modelo educativo es una opcin cultural determinada.
En este sentido el Proyecto Educativo de una escuela SJS, se deriva de los elementos tericos que ya hemos
considerado en las pginas anteriores y que abarcan:
-
Historia de la Congregacin.
Filosofa Educativa, que traduce el ideal, los valores y principios que de ellos emana y que quedan
determinados en la misin y visin.
Proyecto educativo, que se determina a partir de un estudio y anlisis de la realidad, reflexin necesaria
para definir los programas institucionales que trabajar la escuela. Y que se complementa con los
elementos de una cultura propia de la congregacin y a la realidad sociocultural en donde est inscrita la
escuela.
Genrico, en lo que respecta a Historia, Filosofa y aspectos culturales de la Congregacin. Ello nos
permite unificar criterios y lenguaje; as como dar sentido de identidad y pertenencia a un instituto
religioso.
Especfico en cuanto a definir el Proyecto Educativo propio a cada lugar, de acuerdo a los programas,
que la institucin considere valiosos para dar respuesta a las necesidades locales.
Conscientes de que el Modelo Educativo, no es la realidad, aunque s una propuesta deseable, a continuacin
presentamos como sugerencias, los programas institucionales que se justifican a partir de los principios y sus
orientaciones.
Programas que en conjunto, constituyen el Proyecto Educativo Anual y que debe responder a las necesidades de
cada escuela.
La Escuela SJS atiende a los Programas vigentes, determinados por las autoridades educativas en cada uno de
sus niveles, adems de los Programas de la propia institucin.
Los estudios que se imparten en las Instituciones educativas SJS, tienen validez y reconocimiento de las
autoridades educativas competentes, tanto civiles, como eclesisticas, del pas y de la localidad donde ofrece sus
servicios y cumple con los programas oficiales que corresponden a cada nivel educativo.
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Estos principios, dan forma al estilo educativo que caracteriza una escuela. SJS y alimentan el Proyecto
Educativo anual que cada colegio disea para dar respuesta a las necesidades locales, cumpliendo as el
compromiso social, como escuela catlica que heredamos de nuestro fundador.
Proyecto Educativo que integra los siguientes programas institucionales y que son el espacio de mediacin entre
la teora que sealan los principios y la prctica en una realidad estudiantil que se viven en nuestras escuelas.
-
La escuela revisa y actualiza su organigrama de acuerdo a su propia realidad y a las secciones que atiende.
El organigrama consiste en la representacin grfica de la estructura orgnica de cada escuela SJS, as como de
las relaciones de dependencia que guardan entre s las secciones que la integran. Muestra de manera esquemtica
la ubicacin de cada persona o departamento, los niveles y las lneas de autoridad. Revela no slo la
organizacin, sino tambin es reflejo del carisma, de la misin, de los valores que se viven, del estilo de
direccin, de comunicacin y las relaciones que se establecen.
Para la toma de decisiones y resolucin de conflictos se considera en algunas ocasiones al consejo tcnico y la
sociedad de padres de familia, con estricto apego al reglamento escolar.
La administracin econmica, se realiza de acuerdo a los lineamientos y normas establecidas por la asesora
general de Administracin econmica.
Todos estos servicios se conjugan para lograr la realizacin de las reas de funcionamiento de la escuela:
Pastoral, Pedaggico-administrativa, Acadmica y Socio-cultural.
Hay diferentes modelos de organigrama entre otros se presenta el siguiente:
INTEGRACIN DE REAS
FILOSOFA
SJS
ORGANIGRAMA
CONTROL ESCOLAR
PERSONAL DOCENTE
COORDINACIN
PRE ESCOLAR
SOCIEDAD
PADRES DE FAMILIA
ASESORIA EDUC. FE
CONTROL ESCOLAR
PERSONAL DOCENTE
COORDINACIN
PRIMARIA
PROM. VOCACIONAL
COORDINACIN
PASTORAL
FORMACION P. FAM.
ASESORIA EXALUMNOS
CONTROL ESCOLAR
ASESORA GRUPOS
PREFECTORA
COORDINACIN
SECUNDARIA
COORDINACIN
MEJORA CONTINUA
COMITS DE NCLEOS
PERSONAL DOCENTE
SECRETARA GENERAL
CONTROL ESCOLAR
COORDINACIN
PREPARATORIA
PERSONAL
AUXILIAR
DEPTO. PSICO-PEDAGGICO
DEPTO. PRIMEROS AUX.
ASESORA GRUPOS
LAB. CIENCIAS
PREFECTORA
PERSONAL DOCENTE
COORDINACIN
ADMINISTRACIN
ECONMICA
LAB. COMPUTACIN
BIBLIOTECA
CONTABILIDAD
COOPERATIVA
MANTENIMIENTO
SEGURIDAD Y VIGILANCIA
RECURSOS AUDIO-VISUALES
Educacin y vivencia de fe
Desarrollo personal y social.
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y conocimiento del mundo.
Expresin y apreciacin artsticas.
Desarrollo fsico y salud.
Educacin y vivencia de fe
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Relaciones interpersonales
*
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*
Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y
tambin que existen responsabilidades que deben asumir.
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que
deben ser tratadas con respeto.
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad
y el apoyo mutuo.
Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Aprende a trabajar en colaboracin, a apoyarse entre compaeros, a resolver conflictos a travs del
dilogo
Acta con generosidad y presta servicios dentro de sus posibilidades.
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
*
*
*
*
*
*
Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.
Inicia en el conocimiento de un segundo idioma, de manera progresiva.
Lenguaje escrito
*
*
*
*
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene del sistema de escritura.
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.
Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios.
Pensamiento matemtico
Nmero
*
*
*
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
*
*
*
*
*
*
*
Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por
l.
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.
Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la
msica.
Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones.
Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar
manifestaciones de danza.
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso,
en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
Juega con alegra y despierta el gusto por el deporte.
Promocin de la salud
*
*
*
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos
naturales de su entorno.
Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
Lengua hablada
* Se expresa con seguridad y eficiencia en su lengua materna, que puede ser espaol o alguna lengua indgena.
* Comprende y habla de manera eficiente el espaol como segunda lengua. (Para nias y nios que aprenden
el espaol como segunda lengua).
* Utiliza la narracin y la descripcin para comunicar diversas situaciones.
* Escucha y entiende comentarios e indicaciones y argumenta sus ideas cuando participa en situaciones
comunicativas.
Lectura y escritura
* Lee diversos tipos de texto utilizando diferentes estrategias para comprenderlos.
* Lee en voz alta, de manera articulada y con adecuado ritmo y entonacin, diversos tipos de textos de tal
modo que se comprendan y disfruten.
* Descubre cmo se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.
* Escribe con seguridad y precisin diversos tipos de texto, de acuerdo con su propsito, el destinatario y la
situacin.
* Revisa, corrige y enriquece sus escritos para mejorarlos.
* Analiza libros y otras publicaciones.
* Utiliza la biblioteca con frecuencia, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliogrficas.
Recreacin literaria y artstica
* Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y la escritura de diversos textos literarios.
* Se expresa a travs del lenguaje grfico-plstico, creando un estilo personal que le permita disfrutar y
apreciar, tanto el arte propio como el de artistas nacionales y extranjeros.
* Crea, reconoce e interpreta ritmos, melodas y canciones nacionales y extranjeras, disfrutando de sus
producciones musicales y de las de otros.
* Expresa a travs del movimiento emociones, sentimientos e ideas, creando un lenguaje corporal propio y
disfruta de sus producciones coreogrficas y de las de otros.
* Manifiesta sentimientos, ideas y valores al elaborar, representar y observar obras teatrales.
Lgica matemtica
Nmeros, sus relaciones y operaciones.
* Comprende y aplica las reglas del sistema de numeracin decimal.
* Utiliza diversas estrategias para hacer estimaciones y clculos mentales, al predecir, resolver y comprobar
resultados de problemas aritmticos.
* Resuelve problemas utilizando procedimientos concretos, algoritmos convencionales y con ayuda de la
calculadora.
* Resuelve problemas con nmeros fraccionarios en diversos contextos y utiliza diferentes estrategias para
encontrar equivalencias.
Medicin
* Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie,
capacidad, peso y tiempo.
Imaginacin espacial y geometra.
* Utiliza su imaginacin espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias
convencionales e instrumentos.
* Clasifica, traza y/o construye lneas, figuras y cuerpos geomtricos a partir de sus caractersticas.
Prediccin, el azar y el cambio
* Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad.
Tratamiento de la informacin
* Analiza, explica y utiliza la informacin obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes.
Actitudes y valores para la convivencia
* Construye una imagen positiva de s misma/o al reconocer su identidad cultural y de gnero y promueve la
convivencia basada en el respeto y aceptacin de las diferencias.
* Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo al contexto y promueve el desarrollo de valores.
* Participa autnoma y democrticamente en la solucin de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende
los derechos humanos.
* Promueve la integracin de todas/os a partir de la aceptacin de las diferencias, as como la solidaridad para
realizar acciones de beneficio colectivo.
* Se identifica como mexicana/o reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensamiento, con una
historia, gobierno democrtico, Constitucin y territorio comunes.
Aprender a aprender
* Muestra una actitud organizada, desde la planeacin hasta la evaluacin de la tarea para mejorar la calidad
de su trabajo.
* Analiza sistemticamente los problemas que le rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlos.
* Compara, selecciona y evala diversas fuentes y formas de obtener informacin para conocer la realidad.
* Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca
de un tema y evala su exposicin.
* El aprendizaje permanente.
Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a
la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos aprendizajes culturales, cientficos y
tecnolgicos para comprender la realidad.
* El manejo de la informacin.
Se relacionan con la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar
y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar y utilizar informacin; el conocimiento y manejo de distintas
lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.
* El manejo de situaciones.
Son aquellas competencias vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida,
considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y
afectivos y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios; tomar decisiones
y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen trmino
procedimientos para la resolucin de problemas y manejar el fracaso y la desilusin.
* La convivencia.
Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en
equipo, tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones
personales y emocionales; desarrollar la identidad personal, reconocer y valorar los elementos de la diversidad
tnica, cultural y lingstica que caracterizan a cada pas.
* Competencias para la vida en sociedad.
Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valore y las normas sociales y
culturales; proceder a favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;
participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o
colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar con respeto
ante la diversidad sociocultural y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.
Rasgos deseables del alumno de Secundaria:
El alumno de educacin secundaria de acuerdo a su edad y al nivel que cursa, desarrolla su capacidad
progresivamente durante cada grado.
Competencias para el aprendizaje permanente.
*
Aprecia y vive los valores humanos-cristianos. Respeta y defiende la vida y la dignidad de la persona.
Busca la verdad, ejerce su libertad con responsabilidad y vive un cristianismo valiente y comprometido.
Ama y adora a Jess Sacramentado, vive bajo la proteccin de la Santsima Virgen y proyecta su
espiritualidad en la prctica de los deberes cristianos.
Lee y reflexiona en la Palabra de Dios. Conoce y vive de acuerdo a la ley de Dios. Recibe con frecuencia
los sacramentos. Participa activamente en las celebraciones litrgicas.
Construye una imagen positiva de s mismo, de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y
capacidades; se reconoce como persona digna y autnoma. Toma decisiones responsables y fortalece su
integridad y su bienestar afectivo.
Analiza las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto,
mediano y largo plazo.
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos
contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingstica del pas.
Ampla su conocimiento de las caractersticas del lenguaje y lo utiliza para comprender textos.
Utiliza de forma eficiente diversas tcnicas aritmticas, algebraicas o geomtricas, con o sin el apoyo de
tecnologa, al resolver problemas.
Utiliza las propiedades geomtricas para realizar trazos y para efectuar clculos geomtricos. Resuelve
problemas que implican realizar clculos con diferentes magnitudes.
Desarrolla hbitos intelectuales entre otros la investigacin, el anlisis, la sntesis y es capaz de resolver
problemas de su realidad.
Identifica las caractersticas de los seres vivos y su responsabilidad en la forma en la forma en que
interactan con el entorno, de modo que pueda participar en la promocin de la salud y la conservacin
sustentable del ambiente.
Ampla su concepcin de la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras reas del conocimiento y
valora de forma crtica sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al
desarrollo de la sociedad
Emplea los conocimientos previamente adquiridos que le permitan mejorar la calidad de vida, con el fin
de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales.
Ejercita los conocimientos bsicos de un segundo idioma. Integra elementos de las diferentes culturas y
adquiere la seguridad de expresarse.
Reconoce los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprende el origen y desarrollo de
aquellos rasgos que nos identifican como una nacin multicultural.
Expresa en forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado. Respeta a las
instituciones, smbolos patrios, tradiciones y costumbres.
Posee las herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo en permanente cambio. Usa los
recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes.
Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten mejorar su capacidad motriz,
favorecer un estilo de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y
deportivos.
Valora y participa en diversas manifestaciones artsticas de manera creativa. Tiene facilidad para la
expresin artstica y admirar la naturaleza.
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Utiliza los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar
informacin con propsitos especficos.
Compara y valora la informacin generada por los diferentes medios de comunicacin masiva y genera
una opinin personal sobre los mensajes que difunden.
Analiza y aprecia el lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas; valora su papel
en la representacin del mundo y las circunstancias histricas que le han dado origen.
Incorpora la informacin geogrfica y cartogrfica en su vida diaria para fortalecer sus capacidades en la
representacin e interpretacin del espacio geogrfico.
Comprende que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado y emplea diversas formas para obtener,
utilizar y evaluar informacin histrica.
Desarrolla habilidades para la bsqueda y el anlisis crtico de informacin; construye estrategias para
fortalecer su perspectiva personal de manera autnoma ante diversos tipos de informacin.
Despliega capacidades para abordar los medios de comunicacin como una va para formarse una
perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social.
Busca estrategias para traducir textos e interpretar informacin cotidiana, acadmica y literaria de una
lengua extranjera.
Integra fe y cultura de manera natural y armnica. Encuentra en Dios al mejor amigo que le ayuda a
solucionar los problemas propios de su situacin.
Expresa y defiende y vive su fe, de acuerdo a los valores evanglicos. Respeta los puntos de vista de
otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utiliza el dilogo como forma privilegiada para resolver
conflictos.
Es crtico, reflexivo y tiene la capacidad de discernimiento para elegir la vocacin a la que Dios los ha
llamado, sabiendo que su fin es servir al otro.
Colabora en la prevencin de riesgos y desastres con una actitud participativa y comprometida con su
localidad.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos,
culturales y naturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Participa en trabajos de equipo, considerando con respeto las diferencias que hay en el grupo.
Valora su patria, identifica los rasgos que comparte con otras personas y grupos y reconoce la pluralidad
y el respeto a diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrtica en
sociedades multiculturales.
Desarrolla actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas, respeta los
compromisos adquiridos consigo mismos y con los dems, valora su participacin en asuntos de inters
personal y colectivo para la vida democrtica. Resuelve conflictos de forma no violenta, a travs del
dilogo y el establecimiento de acuerdos.
Conoce la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la
historia como referencias para la comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva
tica; que expresen sta en su accin cotidiana y en sus relaciones con los dems.
Se reconoce como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica. Posee un sentido de solidaridad,
cooperacin y responsabilidad en las relaciones con los dems.
Explica algunas de las caractersticas de las sociedades actuales a travs del estudio del pasado de su
propio pas y del mundo.
Valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo
social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Interpreta y produce textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos.
Aprecia la riqueza lingstica y cultural del pas, las variedades socio-lingsticas del espaol y del
lenguaje en general.
Explica las caractersticas de la poblacin y analiza los problemas sociales de los asentamientos
humanos. Identifica la desigualdad social de la poblacin.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, los pone en prctica al
analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
Valora los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprende el origen y desarrollo de aquellos
rasgos que nos identifican como nacin multicultural.
Identifica las acciones que grupos e individuos desempean en la conformacin de las sociedades,
reconoce que sus acciones inciden en su presente y futuro..
Practica deportes y participa en actividades artsticas, asume con responsabilidad actitudes y valores
hacia la coparticipacin, reconoce las ventajas del juego limpio y colabora en forma placentera con los
dems.
Desarrolla el espritu de solidaridad para sensibilizarse al bien comn y servicio a los pobres.
Adquiere una formacin humana, moral y religiosa, acorde con los principios de la Filosofa de las escuelas
SJS.
Desarrolla los procesos lgicos que le permitan analizar y explicar diversos fenmenos naturales y sociales
del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas tericas.
Interpreta de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico, su importancia actual y futura; y tomar
conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo tecnolgico.
Acepta lo que contribuya a fortalecer su voluntad y enriquecer su entendimiento, alcanzando as una plena
realizacin en todos los mbitos.
Fortalece intereses profesionales que le permitan de forma autodeterminada, elaborar alternativas facilitando
una eleccin madura de su carrera.
Adquiere conocimientos sobre principios especficos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisin
personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores.
Emplea las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, aprovechando sus potencialidades para
desarrollar conocimientos que promuevan su participacin activa y constructiva en la sociedad.
Obtiene los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo
como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad.
rea de habilidades
*
Integra fe y cultura de manera natural y armnica. Defiende y vive su fe, de acuerdo a los valores
evanglicos.
Adquiere la capacidad de mantener un desarrollo fsico y espiritual en forma armnica. Practica el deporte
con entusiasmo y seguridad en s mismo.
Utiliza con destreza materiales e instrumentos de trabajo y recursos tecnolgicos. Maneja con seguridad y
destreza los aparatos que se utilizan en el proceso de aprendizaje.
Organiza e implementa actividades en equipo. Tiene capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
Domina el manejo de tcnicas que le facilitan seguir incrementando sus destrezas y aptitudes. Utiliza
distintas estrategias para realizar con mejores resultados los procesos de aprendizaje.
Cuenta con los elementos que posibiliten la creacin y el aprecio por las manifestaciones artsticas para
valorarlas como expresiones culturales.
rea actitudinal
Construye una personalidad tica que considere al hombre como individuo y como parte de una sociedad,
mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores.
Ama y adora a Jess Sacramentado, vive bajo la proteccin de la Santsima Virgen y proyecta su
espiritualidad en la prctica de los deberes cristianos.
Lee y reflexiona en la Palabra de Dios. Recibe con frecuencia los sacramentos. Encuentra en Dios al mejor
amigo que le ayuda a solucionar los problemas propios de su situacin. Conoce y vive de acuerdo a la ley de
Dios. Participa activamente en las celebraciones litrgicas.
Conoce y se identifica con la obra del Siervo de Dios Silviano Carrillo. Conserva su sentido de pertenencia y
respeto por la Institucin.
Adquiere los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios
de su edad.
Tiene autoestima y confianza en s mismo. Es capaz de tomar la iniciativa y dar soluciones a la problemtica
a la que se enfrenta conforme a su etapa y circunstancias propias de estudiante.
Aprende a dialogar con respeto an cuando sus apreciaciones difieran de los dems. Respeta, practica y
defiende los derechos humanos, los valores y principios democrticos de convivencia, justicia, solidaridad y
equidad, en concordancia con la cultura y las leyes nacionales.
* Posee sensibilidad para detectar las necesidades humanas y resolver problemas que ayuden a transformar la
sociedad en que vivimos con un sentido de solidaridad, cooperacin y responsabilidad en las relaciones con
los dems.
*
Asume una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los ms significativos
de su entorno. Es capaz de dar lo mejor de s mismo cuando se lo propone.
Desarrolla el espritu de solidaridad para sensibilizarse al bien comn y servicio a los pobres.
Plan de Estudios, Licenciatura en Educacin Preescolar 1999. Licenciatura en Educacin Primaria 1997, Licenciatura en
Educacin Secundaria 1999
* Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas adecuadas al desarrollo de los
alumnos, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de
que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin
valoral que promueve la educacin preescolar.
* Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica
estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los nios en
condiciones familiares y sociales particularmente difciles.
* Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo, que favorece actitudes de confianza, autoestima,
respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la autonoma de
los educandos.
* Aprecia el valor pedaggico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano como un recurso que promueve el
desarrollo de aprendizajes, habilidades, actitudes y valores.
* Identifica las necesidades especiales de educacin que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende,
si es posible, mediante propuestas didcticas particulares y sabe dnde obtener orientacin y apoyo para
hacerlo.
* Conoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los nios y la calidad de su
desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos
didcticos que aplica.
* Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, flexibilidad y propsitos claros
para promover el aprendizaje de los nios.
* Es capaz de seleccionar y disear materiales congruentes con el enfoque y los propsitos de la educacin
preescolar, en particular distingue los que propician el inters, la curiosidad y el desarrollo de las
capacidades de los nios, de aquellos que carecen de sentido pedaggico.
Identidad profesional y tica
* Asume, como principios de su accin y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia
y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y
aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y
apego a la verdad.
* Reconoce, a partir de una valoracin realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las
familias de stos y la sociedad.
* Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios legales y la organizacin del
sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carcter nacional, democrtico, gratuito y
laico de la educacin pblica.
* Identifica los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el
sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde
vive.
* Acoge su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al
alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
* Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, y
tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas.
* Identifica y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular, reconoce
la importancia de la educacin pblica como componente esencial de una poltica basada en la justicia, la
democracia y la equidad.
Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela
* Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas como un componente valioso de la
nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estar presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
* Valora la funcin educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera
receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capaz de orientarlos para que participen en la formacin del
educando.
* Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las
limitaciones del medio en que trabaja.
* Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposicin para
contribuir a su solucin con la informacin necesaria, a travs de la participacin directa o mediante la
bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.
* Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de ensear a los alumnos a actuar
personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente.
* Busca lograr la formacin integral del alumno, comprometido con las necesidades actuales de la humanidad,
creador del futuro por medio del trabajo y abierto a la trascendencia.
* Est preparado para el cambio, con capacidad de investigacin, planeacin, organizacin, ejecucin y
aplicacin de nuevos procesos de aprendizaje, que actualizan y perfeccionan su labor docente.
* Forma en sus alumnos una conciencia reflexiva y crtica que los capacita para discernir y juzgar
adecuadamente, y los anime a contribuir al bienestar y desarrollo de la sociedad.
* Es persona actualizada y consciente de los problemas sociales, con una adecuada preparacin profesional.
* Muestra un espritu constante de superacin y por ello, asiste a reuniones,
programadas por la institucin.
jornadas y actividades
* Se compromete con la educacin y con nuestro pas que reclama una preparacin seria para formar
integralmente a los estudiantes.
* Elabora y entrega puntualmente documentos: avance programtico, exmenes, evaluaciones y todo aquello
que se le requiere en el departamento de control escolar.
rea de habilidades pedaggicas
* Es facilitador, sus esfuerzos didcticos se encaminan a que las actividades de los alumnos fomenten el auto
aprendizaje y al creatividad.
* Se interesa en el alumno como persona ntegra. Procura estar abierto ante nuevas formas de enseanza u
opciones educativas.
* Fomenta el espritu cooperativo de los alumnos; es autntico y creativo ante sus educandos; intenta
comprenderlos ponindose en su lugar.
* Es sensible a las percepciones y sentimientos de los estudiantes; rechaza la postura autoritaria y egocntrica,
crea un clima de confianza en el aula.
* Busca una continua actualizacin, utiliza herramientas necesarias para estar a la vanguardia dentro de su
campo de trabajo.
* Considera el nivel y dificultades de aprendizaje de los alumnos y utiliza mtodos que permiten adaptarse a
diversas condiciones de trabajo.
* Toma en cuenta: el diseo de la enseanza-aprendizaje; las competencias que se van a construir; las
habilidades a desarrollar; la promocin de actitudes relacionadas con los valores, y con los procesos.
* Disea estrategias que promuevan la construccin de conceptos a partir de experiencias concretas, en la
interaccin con otros. Considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los
nios utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas.
* Propicia la reflexin, el razonamiento y la solucin de problemas para que el alumno aprenda de manera
consciente y reflexiva.
* Permite que el educando, construya sus conocimientos, desarrolle y ejercite habilidades necesarias para
apropiarse de aprendizajes.
* Estimula en los educandos sentimientos positivos hacia los cursos escolares, vincula los aspectos cognitivos
y vivenciales.
* Centra los resultados en el desempeo, modifica no slo el tipo de diseo curricular, sino tambin las
prcticas de enseanza y la evaluacin que tradicionalmente se haba centrado en la informacin que el
estudiante almacenaba.
* Dosifica con responsabilidad sus clases y las presentan al alumno en tal forma que les sea amena e
interesante, valindose para ello de todos los recursos y material didctico a su alcance.
* Modifica las estrategias de enseanza utilizando tcnicas, procedimientos, mtodos y recursos visuales,
dinmicas ms participativas. Maneja de manera eficaz las herramientas terico-metodolgicas que le
permiten un desempeo eficiente.
* Demuestra su vocacin de educador. Toma en cuenta las potencialidades y necesidades individuales del
alumno, para crear y fomentar un clima social que permita la comunicacin.
* Es capaz de elevar la calidad de la institucin a la que apoya. Tiene el compromiso de ayudar a sus alumnos
a descubrir a Jess y a fortalecer su fe, transmitiendo las enseanzas del Seor, a la luz de la experiencia y
gua maternal de la Iglesia y siguiendo las directrices de la Congregacin.
* Busca los medios que le permitan el desarrollo y crecimiento de su fe, para poder razones de ella y ensearla
a los dems.
rea actitudinal
* Ama y hace amar a Jess Sacramentado especialmente en los pobres, no slo los carentes de los bienes
materiales, sino aquellos que carecen de fe, de afecto y de cultura.
* Reconoce y ama a Mara Santsima como Madre y modelo. Abre la puerta de su corazn a imitacin de la
Santsima Virgen para que Dios habite en su interior y proyecta su espiritualidad en la prctica de los
deberes cristianos.
* Lee y reflexiona en la Palabra de Dios. Recibe con frecuencia los sacramentos. Conoce y vive de acuerdo a
la ley de Dios. Participa activamente en las celebraciones litrgicas. Defiende y vive su fe, de acuerdo a los
valores evanglicos.
* Es testigo de lo que anuncia. transmite con su vida lo que presenta con la palabra. Su ejemplo es la mejor
enseanza y ser ciertamente lo que ayude a enraizar el evangelio en sus alumnos. Posee un sentido de
solidaridad, cooperacin y responsabilidad en las relaciones con los dems.
* Colabora como agente y promotor del cambio de estructuras porque vive con su mirada en la esperanza del
mundo nuevo y mejor pregonado por el Evangelio.
* Manifiesta el amor y la misericordia de Dios a travs de su quehacer educativo, sus relaciones respetuosas,
cordiales y amistosas con sus alumnos, maestros, padres de familia, y todas las dems personas que
intervienen en el proceso de formacin.
* Contribuye con el ejemplo de su vida a formar en los alumnos los valores humanos a la luz del evangelio y
el respeto a la dignidad de la persona.
* Propicia la bsqueda de la calidad y la excelencia en los alumnos. Atiende con amabilidad a todos los
alumnos, especialmente a los ms necesitados.
* Respeta los tiempos madurativos de los alumnos, los acompaa en su desarrollo y logros intelectuales,
fsicos y personales, entendiendo que el alumno es el centro de aprendizaje y el docente su gua.
* Establece con los alumnos una relacin de respeto, que promueve y facilita el aprendizaje significativo.
Promueve una adecuada comunicacin en forma individual y grupal con los alumnos.
* Se compromete con la educacin y con nuestro pas que reclama una preparacin seria para formar
integralmente a los estudiantes. Valora a sus alumnos en lo espiritual e intelectual y se considera amigo de
ellos.
* Desarrolla el espritu de solidaridad para sensibilizarse al bien comn y servicio a los pobres.
* Influye en su entorno social y cuida de la naturaleza.
* Tiene adecuada relacin con los padres de familia, para hacer de la educacin una tarea conjunta. Respalda
ante los alumnos y padres de familia la autoridad de la direccin y maestros, fomenta entre todos un
ambiente de cordialidad y respeto.
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
ORIENTACIONES DIDCTICAS
1. Los cuatro pilares de la educacin expuestos por la UNESCO:
Aprender a ser: Se refiere a actitudes y valores. Las actitudes y valores han de ser parte integrante del diseo
curricular. Para que florezca la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de
autonoma, de juicio y de responsabilidad personal, no menospreciar en la educacin ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para
comunicar (Delors, 1997).
Aprender a conocer: Se refiere a conocimientos para lo cual es necesario adquirir los instrumentos de
comprensin y el uso de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Adems de la memorizacin
propicia el desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel: El papel de la memoria sigue siendo fundamental y
se requiere la habilidad para seleccionar la informacin, almacenarla y recordarla cuando se necesite.
Aprender a hacer: Habilidades y destrezas para poder influir sobre el propio entorno. Desarrollan capacidades
para seguir aprendiendo. Orientar la formacin tcnico profesional en el desarrollo de capacidades y valores,
donde las competencias actan como tareas, actividades para hacer frente a gran nmero de situaciones.
Aprender a vivir juntos. La socializacin permite participar y cooperar con los dems en todas las actividades
humanas. Se educa para la paz, la justicia y la solidaridad a travs del aprendizaje colaborativo, haciendo nfasis
en la importancia del aprendizaje significativo, donde es primordial aprender a trabajar con otros a travs de la
responsabilidad comn, desarrollando la comprensin hacia el otro, respetando los valores del pluralismo y la
comprensin mutua.
2. Alumnos activos en la construccin de su propio conocimiento.
Ante la cultura actual surgen nuevas expectativas y una multitud de exigencias, que impulsan a formar sujetos
activos en la construccin de su propio aprendizaje. Implica el fortalecimiento del carcter y de la voluntad, sin
Compartimos lo que sabemos y apoyamos a los dems para aprender nuevas cosas.
Comparamos y confrontamos nuestras ideas y maneras de hacer las cosas.
Jesucristo y perteneciente a una familia donde la relacin afectiva y cercana es fundamental y llena de sentido,
nos referimos a la Iglesia como fraternidad y asamblea de hermanos.
Es un eje integrador de vida. Los nios y los jvenes aprenden a optar libremente por el seguimiento de Jess y
concretar esta eleccin en cada persona que encarna a Jess y aprenden a amar y servir con desinters.
Urge educar para la vida, despertar la ilusin de luchar por un programa positivo, creador, con sentido de
esperanza. Descubrir la verdadera felicidad al lograr la armona con Dios, con uno mismo y con los dems.
6. Recursos humanos y materiales.
El personal de una Institucin educativa de calidad, busca formas de actualizarse para la labor que desempea,
desarrolla aptitudes para trabajar en equipo, con disponibilidad, entusiasmo, buen trato, responsabilidad y
amabilidad. Realiza un gran esfuerzo por favorecer la limpieza y el buen aprovechamiento del edificio, del
mobiliario y de otros recursos.
Las instalaciones de acuerdo al nivel socio-cultural de la zona geogrfica donde se encuentra ubicada la escuela,
as como su calidad, arquitectura y mobiliario estn condicionados por la situacin econmica de la localidad.
Segn las posibilidades, la escuela busca estrategias para hacer uso adecuado de Biblioteca, saln de informtica,
de ciencias, espacios deportivos y otros recursos.
Los materiales de apoyo son variados, el maestro se sirve con creatividad de los recursos didcticos que
favorecen el aprendizaje, desde materiales sencillos, hasta la aplicacin de la tecnologa.
7. Evaluacin
Es fundamental elaborar evaluaciones que permitan al alumno tomar conciencia de sus logros.
La evaluacin del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los alumnos son, conocen
y saben hacer. Sus competencias, respecto a su situacin al comenzar un ciclo escolar, un perodo de trabajo o
una secuencia de actividades, respecto a las metas o propsitos establecidos en el programa educativo de cada
nivel. Esta valoracin -emisin de un juicio- se basa en la informacin que se recoge, organiza e interpreta en
diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
La evaluacin diagnstica permite apreciar las condiciones en las que se encuentra el alumno, as como su
situacin acadmica y cultural al inicio de cualquier etapa de aprendizaje. Para esto se apoya el docente en
estrategias exploratorias como: observacin, entrevistas, encuestas, cuestionarios.
Con los resultados que el profesor obtiene, cuenta con elementos para adecuar su trabajo en funcin de las
necesidades individuales y de grupo, que le permiten realizar la planeacin y retroalimentacin en el desarrollo
del curso.
En la evaluacin continua o formativa, el maestro comprueba de manera permanente el grado de avance del
alumno en los aspectos formativo e informativo. Tiene por objeto detectar oportunamente las deficiencias en el
aprendizaje para su correccin; as como estimular el aprovechamiento y contar con informacin para determinar
las calificaciones.
Es recomendable utilizar diversas estrategias de evaluacin, como pueden ser: mtodo de proyectos, exmenes
orales o escritos, escalas estimativas, investigaciones, exposiciones orales, prcticas, actividades demostrativas,
participaciones en clase, estructura de esquemas y otras.
Favorece propiciar en los alumnos la reflexin de su desempeo escolar basado en la auto evaluacin acerca del
logro de competencias acadmicas, as como en el intercambio de opiniones con sus alumnos sobre las
experiencias de aprendizaje, con el objetivo de mejorar los resultados obtenidos en el proceso.
La evaluacin permite al estudiante adoptar un papel activo de manera que pueda ejercer sus conocimientos,
habilidades y conductas en situaciones en las que este conjunto de aprendizajes se combinen de distintas formas.
Son aspectos a evaluar la disciplina, la colaboracin, el servicio, las tareas, la participacin e inters mostrado en
cada materia o actividad.
La evaluacin final integra los aspectos anteriormente mencionados. Los resultados de la evaluacin se hacen
del conocimiento de los alumnos y padres o tutores, ajustndose a los procedimientos y fechas que la escuela
establece. Peridicamente se informa sobre el aprovechamiento acadmico y el avance en los aspectos
disciplinarios, de hbitos y actitudes, mediante la entrega de boletas de calificacin y cartas de felicitacin y/o
superacin.
EVALUACIN
Para qu?
Qu?
Cmo?
Constatar aprendizajes
Identificar factores que
afectan
Mejorar la accin educativa
Aprendizajes
Proceso educativo del
grupo
Organizacin del aula
Prctica docente
Organizacin de la escuela
Observacin
Entrevista
Dilogo
Exposicin
Investigacin
Participacin
Auto evaluacin
Qu instrumentos?
Escala estimativa
Cuestionario
Encuesta
Examen oral o
escrito
Cundo?
Inicial
Continua
Final
Quines?
Maestros
Alumnos
Padres de familia
Personal directivo
EN LA IGLESIA
EN MXICO Y EN EL MUNDO
1846-1878
Pontificado del Papa Po IX.
EN LA CONGREGACIN SJS
1861 May 4 Nacimiento del Siervo de Dios Silviano Carrillo Crdenas,
fundador de la Congregacin Religiosa de Siervas de Jess
Sacramentado, en Ptzcuaro, Michoacn.
1871 Silviano Carrillo inici sus estudios en el Seminario de Zamora,
Michoacn.
1902-1912
Sr. Lic. Don Jos de Jess Ortiz Obispo de
Guadalajara.
1903-1914
Pontificado del Papa Po X. Papa de la
Eucarista. Permiti la Comunin diaria a los
fieles y la Primera Comunin al llegar al uso de
razn.
EN MXICO Y EN EL MUNDO
EN LA CONGREGACIN SJS
1922-1939
Pontificado del Papa Po XI
EN LA IGLESIA
1936-1969
EN MXICO Y EN EL MUNDO
EN LA CONGREGACIN SJS
1936 Mar 28 Fundacin Com. La Barca, Jal.
Excmo. Sr. Cardenal Dr. Don Jos Garibi Rivera. 1939 1945 Segunda guerra mundial
Arzobispo de Guadalajara.
1939-1958
Pontificado del Papa Po XII
1940 Manuel vila Camacho. Presidente de Mx.
EN LA IGLESIA
EN MXICO Y EN EL MUNDO
1969 Uso de Video casete.
1970 Luis Echeverra lvarez. Presidente de Mxico
1971 Primer programa de correo electrnico.
1972 Plan de estudios. Experimentacin. Comprensin
EN LA CONGREGACIN SJS
1969 Ago 5 Fundacin Com. La Paz, B.C.S.
1969 Ago 25 Fundacin Com. de El Centro, CA
1971 Ago 16 Fundacin Com. Macuspana, Tab.
LUGAR
COLEGIO (S)
1. Acapulco, Gro.
Instituto Guajardo
2. Autln, Jal.
Instituto Autlense
Instituto Motolina
5. Guadalajara, Jal.
6. La Paz, B.C.S.
8. Loreto, B.C.S.
9. Parral, Chih.
Instituto Parralense
Colegio Independencia
Colegio Motolinia
Colegio Salvatierra
Instituto Tapachula
Instituto Chapultepec
Colegio Mxico
J. de
N
Prim
.
Sec.
Prep
.
Perito
Contador
Lic.
Nor.
COLEGIO (S)
Our Lady Guadalupe School
Our Lady Guadalupe Academy
3. Calxico, CA.
4. El Cajn CA
Saint Kieran
5. El Centro, CA.
6. Los ngeles CA
7. Sacramento, CA.
John Paul II
9. Sun Valley, CA
Kinder
Elemental
8 aos.
High
School.
3. PROVINCIA DE GUADALAJARA
Dedicada al Sagrado Corazn de Jess
LUGAR
COLEGIO (S)
1. Arandas, Jal.
2. Calama, Chile
4. Culiacn, Sin.
Inst. Amrica
5. Eldorado, Sin.
6. Guadalajara, Jal.
Inst. Amrica
7. Guadalajara, Jal.
8. Guadalajara, Jal.
Col. Guadalupe
9. Guamchil, Sin.
Col Renacimiento
Col. Morelos
Inst. Mxico
Col. Mayas
J. de
N
Prim
.
Sec.
Prep.
Lic.
Nor.
4. PROVINCIA DE MXICO
Dedicada a Santa Mara de Guadalupe
LUGAR
COLEGIO (S)
1. Crdenas, Tab.
2. Chilapa, Gro.
4. Fresnillo, Zac.
Col. Fresnillo
5. Fresnillo, Zac.
6. Jalostotitln, Jal.
7. Macuspana, Tab.
8. Mrida, Yuc.
9. Mxico, D. F. Tacuba
Col Amrica
Col. Paraso
Col. Lugape
Col. Teapa
Inst. Tabasco
Col. Tabasco
Col. Silviano Carrillo
J. de
N
Prim.
Sec.
Prep.
Lic.
Nor.