Ufscar

Pedagogia Ead
Projeto Poltico Pedaggico e seu Planejamento
7. Semestre
Profa. Renata Maria Moschen Nascente
Tutor Virtual Mayara de Freitas
Lizete de Paula Ballerini RA 481530
AIII-2_Leitura e Produo Textual
Liberdade: a luta pela emancipao
Neidson Rodrigues
Quando se l a histria do homem no Gnesis, evidencia-se a curiosa situao de um homem
inconformado com a felicidade representada pela paz do Paraso. O ato de Ado desobedecer
ordem do Criador ocorre porque o homem-Ado recusa o estado de permanente felicidade,
enquanto possibilidade de circulao num universo previamente determinado. Ado pode agir
no Paraso, mas nos limites que a ele foram impostos por um centro de poder que lhe externo.
Sua liberdade no autnoma. No foi ele, Ado , que estabeleceu as regras e os limites de sua
ao, mas sim quem as recebeu do Ser que o criou. E se rebela. Escolhe a perda do Paraso, na
medida em que este significa alienao da vontade, logo perda da liberdade. Ele quer-se
determinar, quer conhecer o bem e o mal, e optar.
(...) Se saltarmos para a Grcia antiga, ali encontraremos o valoroso Ulisses e muitos outros
heris cantados na literatura grega. Ulisses, inconformado com o destino que o deixa preso em
Tria ou que o escolhe para dar prazer deusa Calipso na ilha de Ogygia, quer ser senhor do
seu destino e da sua vida. No lugar da vida no Paraso em Ogygia, prefere as agruras e os
riscos da morte em taca. Como homem, opta por sua humanidade. E decide voltar - volta que o
faria passar por terror e medo, trabalho, fome, cansao, guerra, mas que lhe daria a nica
possibilidade de afirmar a sua humanidade, plena de vontade, caminho da prpria liberdade. O
que estava em jogo no era a felicidade ou infelicidade, a paz ou a guerra, mas a realizao da
sua vontade, a afirmao de sua liberdade. E ele opta pela liberdade.
Deveramos multiplicar os exemplos? A organizao do Estado grego, a democracia, o tribunal
popular em Atenas, o direito romano, as grandes navegaes, a coragem de Galileu, a Reforma
Protestante, a Filosofia Iluminista, a Revoluo Burguesa, o pensamento marxista, a revoluo
industrial e Tecnolgica, a ruptura das fronteiras naturais entre os homens, a conquista do
Espao, as modernas comunicaes, a universalizao do acesso Cultura, o surgimento do
cidado moderno, tudo isto aponta para um processo unificador na histria da Humanidade: a
luta pela liberdade, pela emancipao do homem.
Trecho extrado do texto "Modernidade e Educao: tpicos para discusso", de Neidson
Rodrigues in O diretor-articulador do projeto da escola. Maria Cristina Amoroso A. da Cunha.
Coordenadora. S.P.: FDE. Diretoria Tcnica, 1992 Srie Idias.

Educao Emancipatria
No texto de Neidson Rodrigues verificamos a luta histrica pela emancipao. Na
histria do homem-Ado conclumos que o querer mais faz parte da natureza humana, e toda
forma de controle e submisso so infrutferas, mesmo quando aparentemente tm a pretenso de
alcanar um estado pleno de paz e felicidade. A priso, que pode ser o claustro em ambientes
fechados, ou o cerceamento da liberdade de escolha e ao atravs da imposio de regras, leva
rebelio e a fuga do sistema imposto.
O autor exemplifica diversos sistemas e tempos histricos que foram palco de
rebelies ordem imposta. Na educao a proposta do Projeto Poltico Pedaggico pretende
superar este sistema com a participao efetiva dos diversos agentes, e de acordo com Riscal
(2009, p.84) O Projeto Poltico Pedaggico expressa um projeto coletivo, no qual as diferenas
entre os diversos agentes so respeitadas, e se baseia no princpio da autonomia como norteador
tico e poltico.
A elaborao do Projeto Poltico Pedaggico no pode seguir um nico modelo,
pois para Riscal (2009) no mundo real as relaes so conflituosas e devem ser respeitados os
interesse do grupo participante. Ao conceber a gesto escolar de forma democrtica, o diretor
deve estabelecer estratgias de trabalho em que a participao da comunidade seja efetiva no
planejamento da ao educativa.
Neidson Rodrigues retrata Ulisses como o homem que luta por sua liberdade
atravs da humanizao, [...] E decide voltar - volta que o faria passar por terror e medo,
trabalho, fome, cansao, guerra, mas que lhe daria a nica possibilidade de afirmar a sua
humanidade, plena de vontade, caminho da prpria liberdade.
Compreender esta dinmica do sentimento humano o desafio da gesto
democrtica que de acordo com Riscal (2009) enfrenta uma grande dificuldade com a perda do
poder de antigas figuras e de alguns grupos que se estabeleceram no sistema em que
predominava o autoritarismo. As mudanas na legislao educacional brasileira pretendem
garantir a gesto democrtica e participativa tirando a autoridade exclusiva do diretor.
Esta superao de paradigmas tambm uma oportunidade para alterao dos
processos de discriminao, conforme Riscal (2009) pois dentro da escola existe um encontro de
diversidades e com a participao de todos na gesto, a oportunidade de ouvir e falar
permanente. Por este motivo no podemos pensar o Projeto Poltico Pedaggico como um

modelo geral, homogneo e que atende a qualquer escola. No possvel copiar um projeto de
uma escola para outra, em cada espao escolar e de acordo com cada comunidades
encontraremos caractersticas que devem ser ouvidas e assim permitir uma reformulao nas
diretrizes da educao.
Nas palavras de Riscal (2009):
O estabelecimento de um nico padro civilizatrio a negao daquilo
que seria a mais impressionante caracterstica humana, a sua capacidade
de se constituir de forma diferente, em tempos diferentes e em espaos
diferentes, de enfrentar a diversidade de problemas e obstculos impostos
pelos eventos histricos de forma variada e prpria em um processo
contnuo de reinventar-se e superar-se.(RISCAL, 2009 p.90)
Para pensar o Projeto Poltico Pedaggico necessrio compreender esta
diversidade e o mais importante, respeitar e atender s suas necessidades, s assim o espao
escolar estar pronto para a modernidade e para atender s necessidades e os objetivos como
equipamento pblico. O professor no pode mais ser o todo poderoso, o ambiente deve ser de
descoberta e permitir a participao do aluno, incentivando a experimentao. Para Neidson
Rodrigues a histria e os exemplos nos apontam para [...] um processo unificador na histria da
Humanidade: a luta pela liberdade, pela emancipao do homem.
O projeto Poltico Pedaggico, de acordo com Riscal (2009) se bem preparado e
elaborado de acordo com as orientaes da legislao poder ser uma instrumento eficaz para a
superao das dificuldades e problemas da escola na atualidade. Tendo como foco o aluno e sua
aprendizagem, considerando o contexto social no qual eles vivem e tambm as expectativas de
futuro e transformao.
Referncias:
RISCAL, Sandra Aparecida. Gesto democrtica no cotidiano So Carlos : EdUFSCar, 2009.
118 p. -- (Coleo UAB-UFSCar).
RODRIGUES, Neidson Modernidade e Educao: tpicos para discusso in O diretorarticulador do projeto da escola. Maria Cristina Amoroso A. da Cunha. Coordenadora. S.P.: FDE.
Diretoria Tcnica, 1992 Srie Idias.