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Autor:
Abg. Diaz Yolin
C.I. 12.944703
Tutor:
MSc. Leovaldo Ugas
Ciudadano (a):
Coordinador (a) y Dems Miembros de la Comisin Tcnica de Trabajo de
Grado.
Universidad Rmulo Gallegos
Su Despacho.-
Por la presente hago constar que he ledo el Proyecto del Trabajo de Grado,
presentado por el ciudadano YOLIN DIAZ, titular de la Cdula de Identidad
12.944.703, aspirante a optar al Grado de Especialista en Ciencias Penales y
Criminolgicas, mencin que otorga la Universidad Nacional Experimental de los
Llanos Rmulo Gallegos, y cuyo ttulo es: ETAPA DE LA EJECUCIN EN LA
RESPONSABILIDAD PENAL
Firma: ______________________
Abg.
C.I.
DEDICATORIA
Primeramente a Dios y los santos por los dones concedidos que me han permitido
avanzar, lo valioso de este xito son los beneficios que los dems pueden obtener del
mismo.
A mi padre y madre que con su dedicacin supieron guiarme y me dieron las
herramientas para transitar por este camino llamado vida, gracias por su amor.
A mi esposa e hijos por su comprensin durante las horas de ausencia, por
compartir cada uno de nuestros sueos. Gracias sin Uds. no lo hubisemos logrado.
Hermanos y hermana siempre presentes, gracias por brindarme su amor fraterno
y su apoyo incondicional.
A nuestros profesores y profesoras, siempre dispuestos a compartir sus saberes, a
ellos que continuaron depositando su esperanza en m.
Con todo mi cario y mi amor para todas las personas que hicieron todo en la
vida para que pudiera lograr este sueo, por motivarme y darme la mano cuando
senta que el camino se terminaba, a todos ustedes le dedicamos este trabajo especial
de grado.
AGRADECIMIENTO
A mi casa de estudio, la Universidad Experimental de Los Llanos Centrales
Rmulo Gallegos, en el rea de post grado, quien atendiendo a su misin y visin
forma cada vez ms profesionales, con valores de solidaridad y compromiso social
con las comunidades.
A los docentes del rea de post grado de la Universidad Experimental de Los
Llanos Centrales Rmulo Gallegos, seres humanos maravillosos con valores que
superan cualquier ttulo que puedan ostentar, agradecemos infinitamente su
dedicacin, nuestro Eterno Agradecimiento.
A nuestra directora de post grado en penal y criminolgico profesora Sara
Callocchia por todo su apoyo en cuanto a las coordinaciones del personal de
docentes en el rea del post grado, excelentes profesionales que hoy en da con la
culminacin del presente trabajo especial de grado lograron la misin de formar
profesionales con los ms altos principios de tica y profesionalismo capaces de
enfrentar el da a da.
INDICE GENERAL
pp.
ii
iii
iv
v
vi
1
CAPITULO
I
EL PROBLEMA...................
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigacin...
Justificacin de la Investigacin..........................
3
3
11
12
II
MARCO TEORICO..
Antecedentes Bibliogrficos...............................................................................
Bases Tericas
..........................................................................................................................................
Bases Jurdicas...................................................................................................
III
MARCO METODOLGICO...................
Tipo o Modalidad de la Investigacin..
Diseo de la Investigacin....
Mtodo de la Investigacin..
Momentos de la Investigacin
Anlisis e interpretacin de la Informacin
14
14
16
30
34
35
38
38
39
39
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Conclusiones..
Recomendaciones..
40
40
42
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..
45
INTRODUCCIN
El Sistema Penal de Responsabilidad de los y las Adolescentes es un conjunto
de normas, rganos y entes del Poder Pblico que determinan la responsabilidad
penal de los y las adolescentes, as como las medidas aplicables y su ulterior control,
activndose dichas instituciones a travs de un procedimiento igualmente especial,
con las garantas de toda causa penal, adems de las contenidas en la Ley Orgnica
para la Proteccin de Nios, Nias ya Adolescentes (2015). El rol ejercido por los
distintos actores del proceso penal, en especial el del fiscal del Ministerio Pblico,
impone transformaciones a travs del Sistema de Responsabilidad Penal de los y las
Adolescentes, pues trae consigo la adopcin de principios generales de derechos
humanos que brindan garantas judiciales a lo y las adolescentes que, por alguna
razn, han incurrido en actos que encuadran perfectamente en la norma penal especial
que rige la materia.
Las bases legales que sustentan el sistema de responsabilidad de los y las
adolescentes en Venezuela se encuentra fundamentado primeramente en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a nivel internacional en
Convenios, Pactos y Tratados Internacionales suscritos y ratificados por la Repblica
Bolivariana de Venezuela en lo que a esta materia se refiere y finalmente, dentro de la
normativa legal en La Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes, adems de los criterios jurisprudenciales que pudieran surgir emanados
de Tribunal Supremo de Justicia como mximo intrprete de ordenamiento jurdico
interno.
Los y las adolescentes al igual que cualquier ciudadano adulto son sujetos
plenos de derechos que en ocasiones comenten actos que encuadran perfectamente en
la norma penal bien sea como delitos o faltas, siendo sujetos al sistema de
responsabilidad penal contenido en la Ley especial, conformada al igual que los
adultos en cuatro fases: Fase de investigacin, intermedia, de juicio y de ejecucin
En el marco de esta visin de la adolescencia, y partiendo del respeto de las
garantas de cualquier persona que se somete al sistema de justicia penal, se crea un
sistema especial para el caso de los y las adolescentes con edad comprendida entre
catorce aos y menores a dieciocho aos que no solo respeta las garantas
fundamentales del debido proceso, sino que adems deber ajustarse a la condicin
de sujeto en desarrollo que es el adolescente, garantizndose as que el proceso
judicial y las caractersticas de la sancin se conviertan en una oportunidad
pedaggica de intervencin en ese proceso de desarrollo inadecuado, para permitir
que culmine de forma adecuada, construyendo con el adolescente y su familia un
ciudadano activo y responsable.
De esta manera, las medidas sancionatorias previstas en la Ley Orgnica para la
Proteccin de Nios, Nias ya Adolescentes (2015), tienen una finalidad educativa
que debe ser aplicada por un juez especializado, que deber basar su decisin en la
participacin real del adolescente en el hecho que se le seala de haber cometido,
dentro de los lmites establecidos en el derecho.
Con el propsito de cumplir con los objetivos planteados, el presente trabajo de
investigacin ha sido estructurado en base a tres (3) captulos.
El Capitulo I, definido como El Problema, en donde se constituye el
planteamiento del problema, los objetivos general y especficos y la justificacin de la
investigacin.
El Capitulo II, denominado Marco Terico, donde se muestran los antecedentes
de la investigacin y las bases tericas y legales que sirven de fundamento al presente
trabajo.
El Captulo III, titulado Marco Metodolgico, capitulo que establece el tipo de
investigacin y sus modalidades.
Finalmente, de acuerdo a la revisin doctrinal y legal sobre el tema de
investigacin, surgieron unas conclusiones y como resultado de las mismas, unas
recomendaciones.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Partiendo de la visin de la familia, debemos entonces revisar las caractersticas
de nuestro pas, Venezuela, en donde la situacin econmica de una inmensa mayora
no resulta favorable para el desarrollo de una calidad de vida digna, en donde las
polticas del estado parecen haber fallado su objetivo y resulta evidente el efecto de
estas carencias en el proceso de formacin y desarrollo de nuestros nios, nias y
adolescentes, lo que se ha traducido, en un lenguaje ms jurdico, en la violacin de
los derechos de los nios, nias y adolescentes.
Por lo tanto, el carcter de una persona, de un sujeto social de derechos, hace
que la niez y la adolescencia tengan, como todo ser humano, comportamientos,
actitudes e ideas positivas y otras inadecuadas. Existen circunstancias donde tendrn
la razn; otras donde estarn equivocados; otras donde tengamos puntos de vista
diferentes y otras donde deben ser orientados, tomando en cuenta su edad y etapa de
desarrollo.
Es comn comprobar cmo a los nios y nias se les niega la razn, aunque la
tengan, porque son nios. Se dice: "Los nios suelen decir mentiras, viven en un
mundo de fantasa, por lo tanto hay que dudar de sus argumentos". De hecho ante un
problema se escucha a los adultos involucrados y se toma una decisin sin que se
considere la opinin de los nios, nias y adolescentes.
Por otra parte, se sabe que la extralimitacin de normas o el uso abusivo del
poder y autoridad puede generar personas violentas, agresivas o, por el contrario,
dependientes, sumisas e inseguras.
De esta manera, Mata, (2002) expresa que: se crea un sistema que pretende
buscar el equilibrio entre los derechos del adolescente, las exigencias del bien comn
y los derechos de las dems personas, frente a los cuales el adolescente debe observar
respeto. (p. 63).
Adems, se hace una ruptura importante con la concepcin discriminadora
anterior en el mbito del derecho ya que se considera al adolescente que delinque, no
como un enfermo mental, sino como un sujeto en desarrollo que tiene una historia de
grandes carencias y necesidades, que no le ha permitido establecer adecuados lmites
entre l como persona y los dems como comunidad.
Para, Prez, (2002), expresa que:
Esta ruptura no responde nicamente al mbito del derecho,
tambin deriva de una visin del adolescente mucho ms positiva y
que se enmarca dentro de la adolescencia definida como una etapa
llena de oportunidades para desarrollar las capacidades
individuales, tomando en cuenta que es en esta fase del desarrollo
humano cuando se logra, la consolidacin de sus sistemas
afectivos, sociales, de pensamiento y relacional. (p.37)
De esta manera, entenderemos a la adolescencia como una etapa en la que se
busca consolidar los valores y en donde la familia juega un papel fundamental, por
ser ella la mediadora entre las exigencias de la cultura, de la sociedad, de los grupos
de amigos y de referencia y de los propios deseos del adolescente.
La adolescencia es entendida por Racial (2000, en UNICEF, 2002) como la
primera experiencia que tiene todo sujeto con la dimensin colectiva de la vida, es el
salir, salir de casa, de la escuela, de la infancia, e iniciar la definicin del s mismo a
travs de la bsqueda de experiencias propias, por lo que las regulaciones resultan en
esta etapa tan fciles de romper (p.75).
Desde el punto de vista la UNICEF, (2002) opina que:
infrinjan las leyes penales incurriendo en delitos o faltas, siendo por ello sometido al
sistema penal previsto en la ley especial, el cual se cumple al igual que los adultos en
cuatro fases: fase preliminar o de investigacin, fase intermedia, fase de juicio y fase
de ejecucin.
Para este aspecto y para conocer la etapa de la ejecucin en la responsabilidad
penal del adolescente, se expone la informacin que antecede a esta investigacin,
detallando la visin de responsabilidad penal que tienen los adolescentes.
Las ideas inmanentes permitieron orientar el abordaje investigativo hacia la
consideracin de las siguientes interrogantes:
Cul es el fundamento legal y doctrinario que sustenta el Sistema Penal de
Responsabilidad de los y las Adolescentes?
Cules son las Responsabilidades y Sanciones para los adolescentes
sancionados penalmente?
Cmo es la aplicacin de las medidas en el sistema de responsabilidad del
adolescente?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Evaluar la etapa de la ejecucin de la sentencia definitivamente firme en el
sistema de responsabilidad de las y los adolescentes.
Objetivos Especficos
1.- Identificar el fundamento legal y doctrinario que sustenta el Sistema Penal
de Responsabilidad Penal del Adolescente.
obtendra una respuesta ms certera por parte del estado como corresponsable en
materia de nios y adolescentes.
CAPTULO II
MARCO TERICO
dentro del proceso de atencin, que debe llevar todo programa socioeducativo, razn
por lo cual constituye un antecedente para este trabajo an cuando no est referido
directamente a la sancin de privacin de libertad.
Por otra parte, Martnez (2003), publica un artculo titulado Programa de
semi libertad. Elementos claves de la intervencin socioeducativa en la IV Jornada
sobre la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, donde ofreci
orientaciones en cuanto a objetivos de la intervencin socioeducativa, actores de la
intervencin socioeducativa, contenidos educativos a tomar en cuenta, organizacin
del proceso de intervencin haciendo referencia a las fases de ingreso, permanencia y
preparacin para el egreso. Cabe destacar que an cuando las orientaciones que se
proporcionan se refieren a la medida de semi-libertad, guarda relacin con el presente
trabajo de investigacin ya que proporciona elementos comunes que pueden ser
aplicados al programa de privacin de libertad.
Observacin: Los antecedentes empleados no deben tener ms de cinco (5) aos
de data, debe trabajar con por lo menos cuatro (4), estos antecedentes guardan
relacin con su trabajo tienen pertinencia pero no estn vigentes, tienen ms de 8 y 10
aos, se refieren adems a la ley reformada de 2000 y 2007.
Bases Tericas
Toda investigacin, cualquiera que sea su naturaleza, debe estar sustentada con
consideraciones tericas, que permitan al lector una mejor comprensin del problema
de estudio y adems suministrar informacin para disipar dudas en caso de que el
mismo carezca del conocimiento de uno o varios trminos.
En este captulo se muestra un conjunto de teoras que se han elaborado para
interpretar el problema de la investigacin y sus relaciones con otros fenmenos de la
realidad, estas teoras parten de distintos enfoques, los cuales a su vez suponen
a. Los derechos de los adolescentes no deben ser menores que los que tienen los
adultos
b. Mayor responsabilidad de los adolescentes por sus acciones, como correlato con
los derechos y garantas con los que puede contar
c. Limitar al mnimo la intervencin de la justicia penal
d. Mayor atencin hacia la vctima del delito
e. Mantener los principios educativos que orientan las legislaciones juveniles,
atendiendo prioritariamente las necesidades personales, familiares y sociales.
Segn Sandoval (2001), el Derecho Penal para adolescentes se caracteriza por
los principios que la sustentan, garantas que lo fundamentan sanciones que establece
y modo de cumplimiento.
Los principios fundamentales de este derecho son:
Principio de culpabilidad: aqu se produjo un cambio ya que ahora el adolescente
responde por su comportamiento si este es contrario a la norma penal de forma
diferenciada a los adultos.
Principio de legalidad de los delitos y las faltas: ningn adolescente podr ser
enjuiciado ni sancionado por un acto u omisin que al ser cometido no haya sido
previo y expresamente definido como delito o falta por la ley penal.
Principio de lesividad: si el comportamiento del adolescente no lesiona o pone en
peligro un bien protegido jurdicamente, tampoco podr ser sancionado. Lo mismo
ocurre si su conducta est amparada en una causa de justificacin.
El Derecho Penal es garantista. Este Derecho se puede materializar a travs de la
existencia de una madeja de garantas que tiene como objetivo asegurar el ejercicio de
los derechos humanos de los adolescentes, incursos en la comisin de un hecho
punible.
Entre las garantas se encuentran: respeto a la dignidad del ser humano, igualdad
ante la ley, proporcionalidad, recibir informacin acerca del hecho que se le atribuye,
garanta de ser odo, juicio educativo, defensa en todas las etapas del proceso, ser
juzgado por un tribunal especializado, nica persecucin, excepcionalidad de la
privacin de libertad. El cumplimento de estas garantas esta bajo la responsabilidad
del juez penal y dems operadores de justicia.
Cabe destacar que la doctrina de la Proteccin Integral est sustentada en
principios rectores: el nio como sujeto de Derecho, el Inters Superior del Nio,
Prioridad Absoluta, participacin de la sociedad, rol fundamental de la familia, para
un efectivo control de los problemas pblicos y privados para que no se desven de
sus objetivos, fines sociales y de la tica.
El principal rol fundamental de la familia, consagrado en la Convencin sobre
los Derechos del Nio en varios de sus artculos y en la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente seala el nio para el pleno y armonioso
desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensin Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
adolescente.
Este principio del rol fundamental de la familia dentro del Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente se realza por cuanto a la familia se le otorga
responsabilidad en cuanto a la actuacin del adolescente, e igualmente an cuando la
sancin recae sobre el adolescente y las metas del plan individual se formulan con l,
dentro del abordaje que este recibe la familia tambin requiere de atencin ya que al
producirse el regreso de un adolescente ste se insertar nuevamente a su medio
social donde es importante que se hayan efectuando cambios que permitan esta
integracin.
Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.
El Art. 526 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente en
su ttulo V captulo I, indica las disposiciones generales, y establece el Sistema Penal
de Responsabilidad del Adolescente, encontrndose el objeto de estudio de este
trabajo dentro de este ltimo sistema, siendo definido como el conjunto de rganos y
entidades que se encargan del establecimiento de la responsabilidad del adolescente
por los hechos punibles en los que incurran, as como de la aplicacin y control de las
sanciones correspondientes.
De igual manera el artculo 527, de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio
y del Adolescente, indica los integrantes del Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente son: Seccin de adolescentes del Tribunal Penal, Sala de Casacin Penal
del Tribunal Supremo de Justicia, Ministerio Pblico, Defensores Pblicos, polica de
investigacin, programas y entidades de atencin, siendo importante destacar que la
poblacin de este trabajo la constituyen los integrantes de los equipos
multidisciplinarios y para implementacin de una propuesta se trabajar con varios
actores del sistema como jueces de ejecucin, defensores pblicos, entidades de
atencin.
El Art. 537, en la seccin segunda de este ttulo la ley establece el mbito de
aplicacin, dirigido a adolescentes entre 12 y menos de 18 aos de edad al momento
de cometer el delito y que se encuentren en el territorio de la Repblica Bolivariana
de Venezuela. VER ULTIMA REFORMA DE LA LOPNNA 2015. EDAD PARA
CONSIDERAR IMPUTABLES
Igualmente hace mencin al tipo de medidas a aplicar a nios que hayan
cometido delito, como es la aplicacin de medidas de proteccin. El Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente se fundamentara en esta ley y supletoriamente
utilizar la legislacin penal, sustantiva y procesal, y en su defecto el Cdigo de
Procedimiento Civil.
La seccin tercera de este ttulo (artculos 538 al 550) est dirigida a las
garantas fundamentales que deben respetarse en este proceso tales como: dignidad,
proporcionalidad, presuncin de inocencia, informacin, derecho a ser odo, juicio
educativo,
defensa,
confidencialidad,
debido
proceso,
nica
persecucin,
Morais (2001), afirma que del buen funcionamiento de esta fase depende que
culmine con xito, la formacin de dichos adolescentes, como ciudadanos aptos para
responder adecuadamente a las exigencias de la vida social.
De esta afirmacin se desprende, lo vital que es esta fase para el cumplimiento
de la medida en los mejores trminos y de all que el legislador estableci el alcance
para desarrollar la misma, indicando el objetivo de sta fase, determin las funciones
del juez de ejecucin, los derechos y deberes de los adolescentes en esta fase y una
herramienta
fundamental
como
lo
constituye
el
plan
individual.
Siendo
Por otra parte, la Ley est fundamentada en unos principios bsicos como son:
el inters superior del nio, el principio de prioridad absoluta, no discriminacin,
participacin, el nio como sujeto pleno de derecho, y la familia como rol
fundamental, los cuales fueron recogidos por la Convencin sobre los Derechos Del
Nio y descritos con anterioridad.
La exposicin de motivos de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y
del Adolescente indica las categoras de derechos en las cuales fueron agrupados los
derechos contenidos en la misma, siendo los siguientes: derechos de supervivencia,
derechos de desarrollo, derechos de proteccin, derechos de participacin, los cuales
estn igualmente establecidos en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente.
Convencin sobre los Derechos del Nio.
La Convencin es un tratado comprehensivo sobre derechos humanos, combina
tantos derechos civiles y polticos como derechos econmicos, sociales y culturales,
excede el mbito de la Declaracin Universal mediante la incorporacin de estndares
de derecho humanitario y mediante la inclusin de nuevos derechos antes protegidos
por un tratado internacional
La Convencin en su artculo 40 seala la normativa con relacin a las personas
que se encuentran en conflicto con la ley penal planteando en su numeral 2 lo
siguiente: los Estados partes garantizarn:
a) que no se alegue que ningn nio ha infringido leyes penales, ni se acuse o declare
culpable a ningn nio de haber infringido esas leyes por actos u omisiones que no
estaban prohibidas por las leyes nacionales o internacionales en el momento que se
cometieron.
b) Que todo nio del que se alegue que ha infringido leyes penales o a quien se acuse
de haber infringido esas leyes se les garantice por lo menos lo siguiente:
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico contempla los lineamientos a seguir para realizar la
bsqueda de la informacin de manera coherente. Segn Arias (2006), la metodologa
La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por
el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; segn
la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser
exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en
que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado,
es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es
analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc. y conforme al
nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos
la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfico y la archivstica; la primera se basa en
la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la
tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etctera.
En este mismo orden de ideas Arias (2006) plantea que: La investigacin
documental es aquella que se realiza a travs de la consulta de documentos (libros,
revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices, constituciones, etc.)
(p.56)
La investigacin documental es considerada un procedimiento cientfico de
recoleccin, anlisis y crtica de informacin y datos, siendo imprescindibles en un
trabajo metdico que nos permita aprovechar la informacin y sintetizarla a nuestros
conocimientos. Los siguientes conceptos son de lo que un documento es: toda clase
de conocimiento fijado materialmente y susceptible a ser empleado para consulta,
estudio o prueba. Todo objeto en que aparecen registros, acontecimientos, figuras,
datos, valores o ideas. Lo objetivo y subjetivo de la cultura humana en forma visual,
auditiva o audiovisual.
Diseo de la Investigacin
El diseo de la investigacin es Bibliogrfico por cuanto recurrimos a datos,
fuentes que han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesado de
acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan y por eso
decimos que es un diseo bibliogrfico; lo cual nos permite utilizar al usuario utilizar
Mtodo de la Investigacin
Para la realizacin de la investigacin planteada se hizo necesaria la
aplicacin del Mtodo Deductivo y Analtico. Zorrilla y Torres (1992) definen el
mtodo deductivo como aquel que "parte de datos generales aceptados como validos
y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse varias suposiciones"
(p.33). De acuerdo a lo expresado por las citas anteriores el investigador infiere que
la deduccin desempea un papel importante en el estudio que se desarroll ya que,
gracias a ella, se aplicaron los principios descubiertos a casos particulares.
En cuanto al mtodo analtico segn Marx citado por Paradinas, (1998),
consiste en "separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo estructuran; es
decir, hallar los principios y las relaciones, las dependencias que existen en un todo"
(p.25).
Momentos de la Investigacin
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Sobre la base de lo estudiado, y de acuerdo a la investigacin realizada,
orientada bajo los objetivos planteados, se lleg a las siguientes conclusiones:
que, por alguna razn, han incurrido en actos que contravienen las normas penales.
En virtud de dichos cambios, el Ministerio Pblico, a travs de la Direccin de
Proteccin Integral a la Familia, ha realizado diversas actividades formativas y de
capacitacin dirigidas a los fiscales especializados en esta materia, a fin de que
cuenten con las herramientas necesarias para el ejercicio de las funciones en el rea.
Con el objeto de proporcionar la induccin necesaria para el efectivo manejo y
fortalecimiento de los distintos despachos fiscales especializados en materia de
proteccin de nios, nias y adolescentes, civil e instituciones. Revisar este contenido
con la funcin del Juez Ejecutor de Medidas
Las bases legales que sustentan la defensa penal tcnica en el procedimiento
ordinario venezolano, de conformidad con lo establecido en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en el Cdigo Orgnico Procesal Penal
Venezolano, Jurisprudencias, Doctrinas, Convenios, Pactos y Tratados Internacionales
suscritos por la Repblica Bolivariana de Venezuela, se observa que es amplia la
clasificacin sobre los diferentes derechos, garantas, principios y recursos, para los
que faculta el legislador, a ser utilizados y empleados, para la oportuna ejecucin de
una buena defensa penal tcnica y material, indicando, dnde, cmo y en qu etapa
del proceso se deben solicitar para beneficios y garantas de los defendidos. Siendo
las principales las que la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
garantiza y tutela.
La implantacin del sistema acusatorio en Venezuela trajo consigo una serie de
aspectos positivos, como por ejemplo, la implantacin de una serie de garantas y
principios procesales los cuales tienen como finalidad el desarrollo de un juicio justo.
Gracias a este sistema, el procesado puede ejercer un justo derecho a la defensa, ya
que cuenta con uno de los principios rectores del sistema acusatorio, como es la
igualdad entre las partes ante los diferentes operadores de justicia.
De igual forma, se ha podido concluir a travs del proceso de anlisis de la
investigacin documental, que la supresin del goce de los beneficios procesales para
el procesado, puede acarrear como consecuencia una mayor desintegracin social
CONCLUSIONES
NO
SE
CORRESPONDEN
CON
LOS
OBJETIVOS. Por cada objetivo debe haber por lo menos dos conclusiones. Recuerde
que de sus interrogantes nacen sus objetivos. No se observa del titulado el desarrollo
de los objetivos, debes discriminar, identificar, ubicar de toda la bibliografa citada y
del contenido que se corresponde con cada objetivo. Cada objetivo es un ttulo y
debajo de ese ttulo es que desarrollas tu objetivo, pero en el caso del primer objetivo
cuando trabaja con una ley reformada en el 2007 y despus en el 2015, creo que no se
cumpli el objetivo.
Recomendaciones
Una vez presentado las conclusiones a las que lleg el autor y al analizar las
disposiciones jurdicas y la doctrina inherente al tema investigado, se presentan las
siguientes recomendaciones:
El marco del Plan Nacional para la Prevencin Social de Delito, Promocin y
Defensa de los Derechos Humanos, se han realizado distintos talleres, charlas,
jornadas y actividades sociales, en escuelas, unidades educativas, liceos y
universidades, sobre la responsabilidad del adolescente, prevencin del abuso sexual
a nios, nias y adolescentes, entre otros temas, con la finalidad de orientar, educar y
articular con las comunidades acciones que propicien las condiciones favorables para
el impulso y desarrollo de una cultura de paz, encaminado a la no violencia como va
para la resolucin de los conflictos.
Es importante precisar que la educacin es impartida desde el seno familiar y
las escuelas y, en consecuencia, a cada una de estas instituciones les corresponde un
rol, cuya finalidad es evaluar las conductas que cada nio atraviese y ayudarles u
orientarles en la adversidad y los problemas que les afectan, a fin de promover en
ellos un desarrollo social sano pleno de valores y principios morales.
Se le recomienda al asamblesta la revisin de la transformacin del Cdigo
Penal Venezolano, efectuada en Marzo de 2005, a los fines que se discuta el proyecto
de Cdigo Penal, que sosiega en su seno, el cual fue propuesto por la Sala Penal del
Tribunal Supremo de Justicia, y que a razonamiento de quien indaga, ha sido el
proyecto mejor presentado hasta la poca, a travs del cual con su publicacin se
solucionara la problemtica que en la actualidad presentan algunos delitos. En este
sentido, es importante que se realice esta revisin al cdigo orgnico procesal penal,
ya que de esta forma se debe restablecer el goce de los beneficios procesales y de las
frmulas alternativas del cumplimiento de la pena, con ello, el procesado o
condenado retomar ese incentivo que les brinda el querer acceder a uno de ellos y de
esta forma no producir ms desestabilidad carcelaria.
Tomar conciencia del juramento que le hicieron a la patria al momento de
obtener el ttulo de defensores de la justicia, y a no decaer en cada uno de sus
respectivas obligaciones al momento de aceptar el debido nombramiento, como el
legitimo garantista de los diferentes derechos que les consagra la carta magna y sus