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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS


CENTRALES RMULO GALLEGOS
REA DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIN EN CIENCIAS PENALES Y CRIMINOLOGA

ETAPA DE LA EJECUCIN EN LA RESPONSABILIDAD PENAL


DEL ADOLESCENTE
Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de
Especialista en Derecho Penal y Criminologa

Autor:
Abg. Diaz Yolin
C.I. 12.944703
Tutor:
MSc. Leovaldo Ugas

San Juan de los Morros, Enero 2016

Ciudadano (a):
Coordinador (a) y Dems Miembros de la Comisin Tcnica de Trabajo de
Grado.
Universidad Rmulo Gallegos
Su Despacho.-

Por la presente hago constar que he ledo el Proyecto del Trabajo de Grado,
presentado por el ciudadano YOLIN DIAZ, titular de la Cdula de Identidad
12.944.703, aspirante a optar al Grado de Especialista en Ciencias Penales y
Criminolgicas, mencin que otorga la Universidad Nacional Experimental de los
Llanos Rmulo Gallegos, y cuyo ttulo es: ETAPA DE LA EJECUCIN EN LA
RESPONSABILIDAD PENAL

DEL ADOLESCENTE. En consecuencia, me

comprometo a prestar la asesora en calidad de Tutor, durante la etapa de desarrollo


hasta su presentacin y evaluacin definitiva.
En la ciudad de San Juan de los Morros, a los Doce das del mes de Enero del
ao Dos Mil Diecisis.

Firma: ______________________
Abg.
C.I.

Designacin del Tutor falta

DEDICATORIA
Primeramente a Dios y los santos por los dones concedidos que me han permitido
avanzar, lo valioso de este xito son los beneficios que los dems pueden obtener del
mismo.
A mi padre y madre que con su dedicacin supieron guiarme y me dieron las
herramientas para transitar por este camino llamado vida, gracias por su amor.
A mi esposa e hijos por su comprensin durante las horas de ausencia, por
compartir cada uno de nuestros sueos. Gracias sin Uds. no lo hubisemos logrado.
Hermanos y hermana siempre presentes, gracias por brindarme su amor fraterno
y su apoyo incondicional.
A nuestros profesores y profesoras, siempre dispuestos a compartir sus saberes, a
ellos que continuaron depositando su esperanza en m.

Con todo mi cario y mi amor para todas las personas que hicieron todo en la
vida para que pudiera lograr este sueo, por motivarme y darme la mano cuando
senta que el camino se terminaba, a todos ustedes le dedicamos este trabajo especial
de grado.

AGRADECIMIENTO
A mi casa de estudio, la Universidad Experimental de Los Llanos Centrales
Rmulo Gallegos, en el rea de post grado, quien atendiendo a su misin y visin
forma cada vez ms profesionales, con valores de solidaridad y compromiso social
con las comunidades.
A los docentes del rea de post grado de la Universidad Experimental de Los
Llanos Centrales Rmulo Gallegos, seres humanos maravillosos con valores que
superan cualquier ttulo que puedan ostentar, agradecemos infinitamente su
dedicacin, nuestro Eterno Agradecimiento.
A nuestra directora de post grado en penal y criminolgico profesora Sara
Callocchia por todo su apoyo en cuanto a las coordinaciones del personal de
docentes en el rea del post grado, excelentes profesionales que hoy en da con la
culminacin del presente trabajo especial de grado lograron la misin de formar
profesionales con los ms altos principios de tica y profesionalismo capaces de
enfrentar el da a da.

A mi tutor, por todo el esmero, ayuda y dedicacin para lograr la elaboracin


del presente trabajo especial de grado.

Reconozco el valioso esfuerzo de nuestros profesores del rea de post grado de


penal y criminolgico Mximo Camacho, Tirado Alberto, Mario Popoli entre otros
excelentes docentes, compaeros fieles en este proceso de aprendizaje colectivo,
gracias por acompaarnos y orientarnos en este largo viaje, fueron la brjula que
permiti encontrar el camino.

INDICE GENERAL

CARTA DEL TUTOR...........................................................................................


DEDICATORIA.....................................................................................................
RECONOCIMIENTO..
NDICE GENERAL...............................................................................................
RESUMEN.............................................................................................................
INTRODUCCIN.

pp.
ii
iii
iv
v
vi
1

CAPITULO
I
EL PROBLEMA...................
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigacin...
Justificacin de la Investigacin..........................

3
3
11
12

II

MARCO TEORICO..

Antecedentes Bibliogrficos...............................................................................
Bases Tericas
..........................................................................................................................................
Bases Jurdicas...................................................................................................

III

MARCO METODOLGICO...................
Tipo o Modalidad de la Investigacin..
Diseo de la Investigacin....
Mtodo de la Investigacin..
Momentos de la Investigacin
Anlisis e interpretacin de la Informacin

14
14
16
30
34
35
38
38
39
39

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Conclusiones..
Recomendaciones..

40
40
42

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..

45

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
CENTRALES ROMULO GALLEGOS
DECANATO DE POST GRADO
ESPECIALIZACIN EN CIENCIAS PENALES Y CRIMINOLGICAS
ETAPA DE LA EJECUCIN EN LA RESPONSABILIDAD PENAL DEL
ADOLESCENTE
Autor: Yolin Daz
Tutor: Leovaldo Ugas
Fecha: Enero 2016
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objeto evaluar la etapa de la ejecucin de la
sentencia definitivamente firme en el sistema de responsabilidad de los y las
adolescentes, partiendo de las caractersticas de la investigacin, se ubica a la misma
en la tipologa dogmtica, apoyada en una revisin bibliogrfica y documental, ya
que la informacin se obtuvo a travs del anlisis e interpretacin de textos legales y
doctrina especializada en lo relativo al tema abordado. El Sistema Penal de
Responsabilidad de los y las Adolescentes es un conjunto de normas, rganos y entes
del Poder Pblico que se encargan de determinar la responsabilidad penal del
adolescente, as como las medidas aplicables y su ulterior control, activndose dichas
instituciones a travs de un procedimiento igualmente especial, con las garantas de
toda causa penal, adems de las contenidas en la Ley Orgnica para la Proteccin de
Nios Nias y Adolescentes (2015). El rol ejercido por los distintos actores del
proceso penal, en especial el del fiscal del Ministerio Pblico, impone
transformaciones a travs del Sistema de Responsabilidad Penal del Adolescente,
pues trae consigo la adopcin de principios generales de derechos humanos que
brindan garantas judiciales a los adolescentes que, por alguna razn, han incurrido en
actos que contravienen las normas penales. Las bases legales que sustentan la defensa
penal tcnica en el procedimiento ordinario venezolano, de conformidad con lo
establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el
Cdigo Orgnico Procesal Penal, Jurisprudencias, Doctrinas, Convenios, Pactos y
Tratados Internacionales suscritos por la Repblica Bolivariana de Venezuela. Los y
las adolescentes al igual que cualquier ciudadano adulto son sujetos plenos de
derechos que en ocasiones comenten actos que encuadran perfectamente en la norma
penal bien sea como delitos o faltas, siendo sujetos al sistema de responsabilidad
penal contenido en la Ley especial, conformada al igual que los adultos en cuatro
fases: Fase de investigacin, intermedia, de juicio y de ejecucin.
Descriptores: Ejecucin de Sentencia, Responsabilidad Penal, Adolescentes.

INTRODUCCIN
El Sistema Penal de Responsabilidad de los y las Adolescentes es un conjunto
de normas, rganos y entes del Poder Pblico que determinan la responsabilidad
penal de los y las adolescentes, as como las medidas aplicables y su ulterior control,
activndose dichas instituciones a travs de un procedimiento igualmente especial,
con las garantas de toda causa penal, adems de las contenidas en la Ley Orgnica
para la Proteccin de Nios, Nias ya Adolescentes (2015). El rol ejercido por los
distintos actores del proceso penal, en especial el del fiscal del Ministerio Pblico,
impone transformaciones a travs del Sistema de Responsabilidad Penal de los y las
Adolescentes, pues trae consigo la adopcin de principios generales de derechos
humanos que brindan garantas judiciales a lo y las adolescentes que, por alguna
razn, han incurrido en actos que encuadran perfectamente en la norma penal especial
que rige la materia.
Las bases legales que sustentan el sistema de responsabilidad de los y las
adolescentes en Venezuela se encuentra fundamentado primeramente en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a nivel internacional en
Convenios, Pactos y Tratados Internacionales suscritos y ratificados por la Repblica
Bolivariana de Venezuela en lo que a esta materia se refiere y finalmente, dentro de la
normativa legal en La Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes, adems de los criterios jurisprudenciales que pudieran surgir emanados
de Tribunal Supremo de Justicia como mximo intrprete de ordenamiento jurdico
interno.
Los y las adolescentes al igual que cualquier ciudadano adulto son sujetos
plenos de derechos que en ocasiones comenten actos que encuadran perfectamente en
la norma penal bien sea como delitos o faltas, siendo sujetos al sistema de
responsabilidad penal contenido en la Ley especial, conformada al igual que los
adultos en cuatro fases: Fase de investigacin, intermedia, de juicio y de ejecucin
En el marco de esta visin de la adolescencia, y partiendo del respeto de las
garantas de cualquier persona que se somete al sistema de justicia penal, se crea un

sistema especial para el caso de los y las adolescentes con edad comprendida entre
catorce aos y menores a dieciocho aos que no solo respeta las garantas
fundamentales del debido proceso, sino que adems deber ajustarse a la condicin
de sujeto en desarrollo que es el adolescente, garantizndose as que el proceso
judicial y las caractersticas de la sancin se conviertan en una oportunidad
pedaggica de intervencin en ese proceso de desarrollo inadecuado, para permitir
que culmine de forma adecuada, construyendo con el adolescente y su familia un
ciudadano activo y responsable.
De esta manera, las medidas sancionatorias previstas en la Ley Orgnica para la
Proteccin de Nios, Nias ya Adolescentes (2015), tienen una finalidad educativa
que debe ser aplicada por un juez especializado, que deber basar su decisin en la
participacin real del adolescente en el hecho que se le seala de haber cometido,
dentro de los lmites establecidos en el derecho.
Con el propsito de cumplir con los objetivos planteados, el presente trabajo de
investigacin ha sido estructurado en base a tres (3) captulos.
El Capitulo I, definido como El Problema, en donde se constituye el
planteamiento del problema, los objetivos general y especficos y la justificacin de la
investigacin.
El Capitulo II, denominado Marco Terico, donde se muestran los antecedentes
de la investigacin y las bases tericas y legales que sirven de fundamento al presente
trabajo.
El Captulo III, titulado Marco Metodolgico, capitulo que establece el tipo de
investigacin y sus modalidades.
Finalmente, de acuerdo a la revisin doctrinal y legal sobre el tema de
investigacin, surgieron unas conclusiones y como resultado de las mismas, unas
recomendaciones.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Partiendo de la visin de la familia, debemos entonces revisar las caractersticas
de nuestro pas, Venezuela, en donde la situacin econmica de una inmensa mayora
no resulta favorable para el desarrollo de una calidad de vida digna, en donde las
polticas del estado parecen haber fallado su objetivo y resulta evidente el efecto de
estas carencias en el proceso de formacin y desarrollo de nuestros nios, nias y
adolescentes, lo que se ha traducido, en un lenguaje ms jurdico, en la violacin de
los derechos de los nios, nias y adolescentes.
Por lo tanto, el carcter de una persona, de un sujeto social de derechos, hace
que la niez y la adolescencia tengan, como todo ser humano, comportamientos,
actitudes e ideas positivas y otras inadecuadas. Existen circunstancias donde tendrn
la razn; otras donde estarn equivocados; otras donde tengamos puntos de vista
diferentes y otras donde deben ser orientados, tomando en cuenta su edad y etapa de
desarrollo.
Es comn comprobar cmo a los nios y nias se les niega la razn, aunque la
tengan, porque son nios. Se dice: "Los nios suelen decir mentiras, viven en un
mundo de fantasa, por lo tanto hay que dudar de sus argumentos". De hecho ante un
problema se escucha a los adultos involucrados y se toma una decisin sin que se
considere la opinin de los nios, nias y adolescentes.
Por otra parte, se sabe que la extralimitacin de normas o el uso abusivo del
poder y autoridad puede generar personas violentas, agresivas o, por el contrario,
dependientes, sumisas e inseguras.

La necesidad de contar con normas y lmites para el buen funcionamiento de


cualquier grupo humano no puede cuestionarse. Las "reglas del juego" deben estar
perfectamente definidas para el logro de cualquier iniciativa humana.
La Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (2015), es
una nueva Ley donde se establecen derechos, deberes y responsabilidades para nios
nias y adolescentes.
El Artculo 90. Establece que todos los y las adolescentes que, por sus actos,
sean sometidos o sometidas al sistema penal de responsabilidad de adolescentes,
tienen derecho a las mismas garantas sustantivas, procesales y de ejecucin de la
sancin, que las personas mayores de dieciocho aos, adems de aqullas que les
correspondan por su condicin especfica de adolescentes. El enfoque sistmico, en
sus diversos estudios, Recagno y Platone, (1998); opina que:
Se ha centrado su atencin en diversas problemticas como la exclusin
social, la violencia intra familiar, las caractersticas de las familias
populares venezolanas, diferencias de gnero en los patrones de crianza;
no encontrndose ningn estudio que dirija su atencin a las dinmicas
familiares de los y las adolescentes en conflicto con la ley penal, siendo
an ms difcil de encontrar estudios que se refieran a los programas para
la intervencin familiar de estos adolescentes, sin embargo, estos
estudios nos hablan del cmo ocurren las relaciones en nuestras familias,
tomando en cuenta los mltiples factores, actores e instituciones que
acompaan a las familias en su proceso de constitucin y desarrollo,
expresndose en estos estudios la importancia de las interacciones de los
diferentes sistemas que intervienen y sus repercusin en el modo de
relacionarse y concebirse la familia venezolana. (p. 135)
Por consiguiente, se puede sealar, que el enfoque sistmico ubica a la familia,
no como una estructura fija de valores interrelacionados, sino como un complejo
engranaje de sistemas interconectados, interdependientes e interrelacionados, en
donde todos afectan a todos y donde la familia sigue siendo la esencia de la
construccin social; por eso es de vital importancia alinear los engranajes
socioeconmicos y culturales que no estn permitiendo un adecuado funcionamiento
del sistema social contemporneo y desde luego, comprender cmo la familia en su

compleja interaccin con su entorno ha sido tambin coparticipe de las dificultades


encontradas en las formas de generar cambios socioeconmicos y culturales.
Esta visin sistmica de la familia la encontramos reflejada en el rescate que
hace el nuevo paradigma del derecho de nios, nias y adolescentes, en donde se hace
hincapi en la importancia de la familia y su papel fundamental en la construccin de
ciudadana.
La Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio-CIDN- (1990),
seala en su prembulo que la familia es la asociacin fundamental y el medio
natural para el crecimiento del ser humano, (p. 95), con lo que se distinguen varios
aspectos novedosos en la concepcin legal de la familia. En primer lugar, hablar de
familia como asociacin, remite inmediatamente a familia como sistema de relaciones
ms que como una unidad esttica y rgida, lo que permite pensar en familias distintas
conformadas fundamentalmente por el tipo de relaciones entre sus miembros, ms
que por aspectos concretos.
En segundo lugar, nos remite a la visin de la familia como proceso de
desarrollo, como ejercicio de construccin y crecimiento colectivo, en donde todos su
miembros se benefician del proceso vivenciado de forma colectiva e individual,
dando la sensacin de familia en movimiento y no esttica.
Sin duda alguna, se vincula estrechamente con el enfoque sistmico,
desarrollado anteriormente, en el que las relaciones entre miembros de un grupo y los
sistemas que lo rodean e incluyen hacen del proceso de desarrollo humano una
actividad de crecimiento de los sujetos y de los grupos a los que pertenecen esos
sujetos.
As mismo, el art. 37, de la convencin internacional de los derechos del nio
(1990), establece que: la familia es rescatada dentro del proceso penal que se le
aplica a los y las adolescentes, buscando siempre la preservacin de los vnculos entre
el adolescente sancionado y su familia (p.56).
Ahora bien, la misma Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio
CIDN - seala en su artculo 40:

El proceso penal que se sigue al adolescente no es una aplicacin exacta


de los principios penales del derecho, tal como lo es para los adultos, y es
por ello que hace hincapi en sealar que se trata de un proceso judicial
con el respeto de todas las garantas judiciales, propias de los procesos
que se le siguen a los adultos, pero que tiene un objetivo distinto al del
derecho penal, en este caso el objetivo ms que sancionatorio es de tipo
social, es socioeducativo, lo que hace evidente la inclusin de la familia
en el proceso de ejecucin de las medidas que se les impongan a los y las
adolescentes que se les demuestre su participacin en hechos punibles.
(p. 110).
Este principio de un derecho penal de los y las adolescentes distinto al de los
adultos, responde en primer lugar a la comprensin del adolescente como sujeto en
proceso de desarrollo y por consiguiente, ms que objeto de castigo, sujeto de
educacin; y como todo sujeto en proceso de desarrollo, miembro de una familia que
debe participar en el proceso socioeducativo por ser su principal funcin y
responsabilidad social.
Tambin la psicologa ha sentido la necesidad de incorporarse a la comprensin
del proceso de construccin y transformacin del ser humano en desarrollo, dentro de
un espacio complejo de relaciones e interacciones que en el nuevo derecho se observa
al ampliarse los derechos bsicos de salud y educacin por derechos ms complejos
como el de participacin, desarrollo, comunicacin, entre otros.
Esta visin, mucho ms cercana a lo que realmente somos, ha llevado a crear
nuevos espacios para lograr el objetivo de construir una mejor convivencia
ciudadana, es decir, una mejor convivencia humana. Es por ello que en el marco de
una sociedad con mltiples carencias y en donde el problema de la delincuencia ha
tocado a todos los sectores, el Estado venezolano, ha creado un sistema penal de
responsabilidad de adolescentes, lo que nos habla, en el marco de la comprensin del
sujeto en desarrollo, de la posibilidad de que los y las adolescentes mayores de doce
aos respondan gradualmente por sus actos y especialmente de aquellos actos que
lesionan los derechos de los dems, particularmente los considerados como delitos
por nuestra leyes penales.

De esta manera, Mata, (2002) expresa que: se crea un sistema que pretende
buscar el equilibrio entre los derechos del adolescente, las exigencias del bien comn
y los derechos de las dems personas, frente a los cuales el adolescente debe observar
respeto. (p. 63).
Adems, se hace una ruptura importante con la concepcin discriminadora
anterior en el mbito del derecho ya que se considera al adolescente que delinque, no
como un enfermo mental, sino como un sujeto en desarrollo que tiene una historia de
grandes carencias y necesidades, que no le ha permitido establecer adecuados lmites
entre l como persona y los dems como comunidad.
Para, Prez, (2002), expresa que:
Esta ruptura no responde nicamente al mbito del derecho,
tambin deriva de una visin del adolescente mucho ms positiva y
que se enmarca dentro de la adolescencia definida como una etapa
llena de oportunidades para desarrollar las capacidades
individuales, tomando en cuenta que es en esta fase del desarrollo
humano cuando se logra, la consolidacin de sus sistemas
afectivos, sociales, de pensamiento y relacional. (p.37)
De esta manera, entenderemos a la adolescencia como una etapa en la que se
busca consolidar los valores y en donde la familia juega un papel fundamental, por
ser ella la mediadora entre las exigencias de la cultura, de la sociedad, de los grupos
de amigos y de referencia y de los propios deseos del adolescente.
La adolescencia es entendida por Racial (2000, en UNICEF, 2002) como la
primera experiencia que tiene todo sujeto con la dimensin colectiva de la vida, es el
salir, salir de casa, de la escuela, de la infancia, e iniciar la definicin del s mismo a
travs de la bsqueda de experiencias propias, por lo que las regulaciones resultan en
esta etapa tan fciles de romper (p.75).
Desde el punto de vista la UNICEF, (2002) opina que:

El desarrollo humano en diferentes estudios se hace referencia a la


importancia de los cambios en los procesos de pensamiento de los y las
adolescentes, por cuanto es en esta etapa cuando se consolidan las
estructuras de pensamiento abstractas y se establecen sus bases
neuronales lo que le permitirn perdurar a lo largo de toda la vida, de all
la importancia que se le da a la funcin socio pedaggica dentro de las
sanciones penales para los y las adolescentes. (p.25)
En el marco de esta visin de la adolescencia, y partiendo del respeto de las
garantas de cualquier persona que se somete al sistema de justicia penal, se crea un
sistema especial para el caso de los y las adolescentes mayores de doce aos, que no
solo respeta las garantas fundamentales del debido proceso, sino que adems deber
ajustarse a la condicin de sujeto en desarrollo que es el adolescente, garantizndose
as que el proceso judicial y las caractersticas de la sancin se conviertan en una
oportunidad pedaggica de intervencin en ese proceso de desarrollo inadecuado,
para permitir que culmine de forma adecuada, construyendo con el adolescente y su
familia un ciudadano activo y responsable.
De esta manera, las medidas sancionatoria previstas en la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente, tienen una finalidad educativa que debe ser
aplicada por un juez especializado, que deber basar su decisin en la participacin
real del adolescente en el hecho que se le seala de haber cometido, dentro de los
lmites establecidos en el derecho.
Morais, (2001), manifiesta que, impidiendo as que se trate de penalizar al
adolescente no por sus actos, sino por su condicin social, o peor an, se le pretenda
tratar no como un victimario sino como una vctima (p.59), lo que se traducira en
un desconocimiento de las capacidades reales de responsabilidad del adolescente y
por consiguiente en la impunidad, lo que sin duda alguna no traer repercusiones
adecuadas ni positivas en el proceso de desarrollo de ese adolescente y por
consiguiente en el ejercicio de su ciudadana responsable.
Tal y como lo seala Morais (2001)
Las sanciones previstas en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y
del Adolescente, tiene un carcter penal y no social, adems de ser

personalsimas, lo que quiere decir que la privacin de derechos o la


imposicin de obligaciones debern afectar estrictamente a la persona
que est siendo sancionada, por lo que deber modularse esa sancin a
travs de una serie de mecanismos que garanticen que los operadores que
la pondrn en prctica no violen esos derechos. (p.145)
Es as como, la ley prev, entre otros mecanismos, la elaboracin de un plan
individual para cada adolescente que es sancionado penalmente, plan que permitir al
juez de ejecucin, que es quien debe vigilar que el cumplimiento de la sancin se
haga dentro de los parmetros previstos en la sentencia y que adems no se le violen
derechos al adolescente, conozca cmo se lograr el objetivo socioeducativo de la
sancin en ese joven en particular y adems evaluar el impacto real que est
ejerciendo dicha sancin en el adolescente.
De esta evaluacin, el juez podr modificar o no la sancin por otra que se
acerque ms a la necesidad de formacin del adolescente y que le permita a ste darse
cuenta de las consecuencias de sus actos para s mismo y para las dems personas que
le rodean.
En este complejo proceso, no se puede perder de vista la participacin de la
familia, que si bien es cierto no forma parte de la sancin penal, por ser esta
estrictamente individual, no podemos excluirla del proceso socioeducativo en el que
se iniciar el adolescente sancionado, por cuanto la familia tiene un gran papel que
cumplir en ese proceso, no solo por tratarse del lugar de donde proviene el
adolescente, sino porque adems tiene una cuota de corresponsabilidad que asumir en
torno al proceso que atraviesa el joven que es sancionado.
Tal y como se seal anteriormente, la familia debe incluirse en el proceso
socioeducativo del joven en tanto es ella el espacio privilegiado para el desarrollo del
ser humano, pero adems, porque existe un mandato establecido en las diferentes
reglas y directrices anteriormente revisadas, como lo son la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio, las Reglas Mnimas de las Naciones Unidas para la
Administracin de Justicia de Menores (Reglas de Beijing) y las Reglas de las

Naciones Unidas para la Proteccin de los Menores Privados de libertad (Reglas de


Riyadh)
Finalmente, los operadores del sistema de justicia de adolescentes refieren
constantemente la importancia del papel de la familia para lograr el objetivo de las
sanciones penales de los y las adolescentes, que sin bien es cierto no se ha tomado
muy en cuenta a la familia en los programas que se han venido desarrollando hasta la
fecha.
Seala Martnez (2001), no deja de ser fundamental su participacin en el
acompaamiento de la ejecucin de la sancin (p.99).
Es por ello, que con respecto a la responsabilidad penal del nio, nia y
adolescente la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias ya Adolescentes
(2015), expresa: "cuando un nio se encuentra incurso en un hecho punible, solo se le
aplicaran medidas de proteccin, de acuerdo a lo previsto en esta ley", en cambio al
adolescente infractor, aunque no tenga plena capacidad para entender la magnitud del
dao cometido, se le responsabiliza por ello, aplicndosele una sancin con fines
esencialmente educativos.
De all, la importancia de desarrollar programas para las familias de los y las
adolescentes sancionados penalmente, para que tomen consciencia de su
responsabilidad y sobre todo para que ellas, las familias, participen de la aplicacin
de la ejecucin de la sentencia como una experiencia positiva, en tanto oportunidad
para el desarrollo de todos sus miembros, y no solo del adolescente sancionado,
generando as, desde programas, nuevos espacios para el ejercicio de una ciudadana
conciente y responsable.
Igualmente Gonzlez (2002), seala que con la construccin del Sistema Penal
de Responsabilidad del Adolescente se configur un cambio radical en el tratamiento
legal del procedimiento seguido a los adolescentes en conflicto con la ley penal
(p.64). Esta autora indica que como consecuencia del reconocimiento de nios y
adolescentes como ciudadanos y sujetos plenos de derechos, se le exige a los
adolescentes responsabilidad penal, en su medida, por los actos mediante los cuales

infrinjan las leyes penales incurriendo en delitos o faltas, siendo por ello sometido al
sistema penal previsto en la ley especial, el cual se cumple al igual que los adultos en
cuatro fases: fase preliminar o de investigacin, fase intermedia, fase de juicio y fase
de ejecucin.
Para este aspecto y para conocer la etapa de la ejecucin en la responsabilidad
penal del adolescente, se expone la informacin que antecede a esta investigacin,
detallando la visin de responsabilidad penal que tienen los adolescentes.
Las ideas inmanentes permitieron orientar el abordaje investigativo hacia la
consideracin de las siguientes interrogantes:
Cul es el fundamento legal y doctrinario que sustenta el Sistema Penal de
Responsabilidad de los y las Adolescentes?
Cules son las Responsabilidades y Sanciones para los adolescentes
sancionados penalmente?
Cmo es la aplicacin de las medidas en el sistema de responsabilidad del
adolescente?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Evaluar la etapa de la ejecucin de la sentencia definitivamente firme en el
sistema de responsabilidad de las y los adolescentes.
Objetivos Especficos
1.- Identificar el fundamento legal y doctrinario que sustenta el Sistema Penal
de Responsabilidad Penal del Adolescente.

2.- Describir la responsabilidad y sanciones para los adolescentes sancionados


penalmente. Revisar redaccin, en qu consiste la responsabilidad de los
Adolecentes?
3.- Identificar las medidas aplicadas en el sistema de responsabilidad del
adolescente.
Justificacin de la Investigacion
Esta investigacin aspira al enriquecimiento de la ciencia del derecho, ya que
puede contribuir con la generacin de conocimientos en materia jurdica
especialmente lo relacionado con el Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente y CON LA fase de preparacin para el egreso A DONDE?, por cuanto la
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente seala una nueva forma
de abordar a los adolescentes que incurren en la comisin de un hecho punible. La
misma sirvi como antecedente de otras investigaciones que deseen profundizar con
un tema similar conllevando esto al desarrollo de teoras en este mbito.
Este estudio puede contribuir a solventar el vaco existente en los diferentes
textos legales en cuanto a la manera y los elementos para llevar a cabo la fase de
preparacin para el egreso, contemplada de manera expresa en la Ley Orgnica para
la Proteccin del Nio y del Adolescente en la medida de privacin de libertad y en
los principios de funcionamiento que deben cumplir las entidades de atencin. Difiero
porque est obviando otras medidas sancionatorias restrictivas de libertad que se
encuentran en el texto de la LOPNNA (2015) que tambin se ejecutan en los centros
de internamiento. Ver diferencias entre centro de internamiento y entidades de
atencin, no son lo mismo!!! Tienen diferentes fines. OJO!!! Que quiere decir con
que hay un vaco en cuanto a los elementos a llevar a cabo la fase de preparacin para
el egreso??
La finalidad de la responsabilidad penal la constituye el logro del pleno
desarrollo socioeducativo del adolescente. ste responde penalmente cuando comete
un hecho punible; siendo detenido en flagrancia o mediante una orden judicial. y el

Ministerio Pblico, a travs de la Direccin de Proteccin Integral a la Familia, ha


realizado diversas actividades formativas y de capacitacin dirigidas a los fiscales
especializados en esta materia, a fin de que cuenten con las herramientas necesarias
para el ejercicio de las funciones en el rea. Con el objeto de proporcionar la
induccin necesaria para el efectivo manejo y fortalecimiento de los distintos
despachos fiscales especializados en materia de proteccin de nios, nias y
adolescentes, civil e instituciones.
Es importante precisar que la educacin es impartida desde el seno familiar y
las escuelas y, en consecuencia, a cada una de estas instituciones les corresponde un
rol, cuya finalidad es evaluar las conductas que cada nio atraviese y ayudarles u
orientarles en la adversidad y los problemas que les afectan, a fin de promover en
ellos un desarrollo social sano pleno de valores y principios morales.
El hecho de contar con un proceso de atencin estructurado por fases, con
acciones especificas a desarrollar, contenido a trabajar, contribuir a tomar en cuenta
los efectos negativos que genera la privacin de libertad, as como los fines de esta
fase como es que el adolescente tome conciencia de la responsabilidad de la comisin
de un hecho punible para que finalmente pueda insertarse a la sociedad con una
visin diferente de cmo hacer las cosas y asuma la responsabilidad de su proyecto de
vida. Revisar redaccin no se entiende.
A nivel social, este trabajo de investigacin ayudar al mejoramiento en la
garanta de derechos por parte de las entidades de atencin, ya que stas tendrn un
procedimiento sistematizado en la fase de preparacin para el egreso con una visin
de derechos, permitiendo as mejorar la eficacia de los programas, subsanar las
dificultades existentes en la realidad con una efectiva adaptacin del sujeto al medio
social, lo que se traducira en disminucin de la reincidencia y el cumplimiento de la
finalidad de las medidas socioeducativas tal como lo seala la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente. REFORMADA De igual forma la sociedad

obtendra una respuesta ms certera por parte del estado como corresponsable en
materia de nios y adolescentes.

CAPTULO II

MARCO TERICO

Este captulo presenta un conjunto de enfoques tericos, normativos, trabajos de


investigacin y antecedentes, en los que se observan elementos considerados vlidos
y de gran relevancia para el presente estudio. La revisin bibliogrfica realizada
muestra que el tema desarrollado, contiene informacin, desde un punto terico, lo
cual sustenta documentalmente el contenido de la investigacin; sin embargo, dichos
antecedentes as como otras investigaciones, desde un enfoque prctico, resultaron
escasas.
Por su parte, la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales
Rmulo Gallegos (2006) define el marco terico o revisin bibliogrfica y
documental, como:
Una revisin del marco terico referencial y de los trabajos previos
realizados sobre el problema en estudio. Dependiendo de la naturaleza
del Trabajo o Tesis, puede comprender aspectos tericos, conceptuales,
legales, situaciones de la realidad objeto de estudio u otros segn lo
requiera la investigacin (p. 23).
Antecedentes de la Investigacin
Dentro del marco terico de toda investigacin se hace necesario establecer los
antecedentes del problema o como lo refleja Perdomo (2007) ver lo que otras
personas han hecho sobre la cuestin de que se trata. (p. 36).

Amaya (2008), realiz un trabajo especial de grado titulado Preparacin para


el egreso de los adolescentes privados de libertad Universidad del Zulia. Este
trabajo de investigacin tuvo como finalidad conocer si la fase de preparacin para el
egreso del adolescente establecido en el artculo 642 de la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente para la medida de privacin de libertad se
lleva a cabo en los centros de internamiento del Estado Zulia, disendose como
objetivos generales evaluar de qu manera se hace y formular una propuesta al14
respecto. El tipo de investigacin fue de tipo jurdica de campo y propositiva en la
modalidad de proyecto factible. La poblacin empleada fueron los integrantes de los
equipos multidisciplinarios de las entidades de atencin socioeducativas de privacin
de libertad. Revisar redaccin no se entiende
Los datos obtenidos fueron recolectados a travs de la documentacin
bibliogrfica y un cuestionario diseado por la investigadora, analizndose los
resultados a travs de frecuencias y porcentajes. Se obtuvo como resultado que los
integrantes de los equipos multidisciplinarios conocen cmo est estructurado el
proceso de atencin en fase de ingreso, permanencia y preparacin para el egreso,
manejan las categoras de derechos de supervivencia, desarrollo, participacin y
proteccin en la fase de preparacin para el egreso, as como conoce los objetivos que
cumplen la fase de preparacin para el egreso destacndose la dimensin socio
comunitaria en el proceso de reinsercin social, pero a pesar de esto, desconocen el
momento que se inicia la fase de preparacin para el egreso, la duracin de la misma,
los proyectos permanentes y semipermanentes que debe contener. Sobre la base de
estos resultados, se elabor una propuesta de alternativas de solucin a la
problemtica descrita.
Martnez (2005) mediante ponencia titulada Programa de Libertad Asistida.
Propuestas e ideas para la accin socioeducativa presentada en la VI jornadas
sobre la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente seala las
acciones especficas a desarrollar por etapas (recepcin, permanencia y preparacin
para el egreso) tomando en cuenta las reas de derechos y las variables de resultados

dentro del proceso de atencin, que debe llevar todo programa socioeducativo, razn
por lo cual constituye un antecedente para este trabajo an cuando no est referido
directamente a la sancin de privacin de libertad.
Por otra parte, Martnez (2003), publica un artculo titulado Programa de
semi libertad. Elementos claves de la intervencin socioeducativa en la IV Jornada
sobre la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, donde ofreci
orientaciones en cuanto a objetivos de la intervencin socioeducativa, actores de la
intervencin socioeducativa, contenidos educativos a tomar en cuenta, organizacin
del proceso de intervencin haciendo referencia a las fases de ingreso, permanencia y
preparacin para el egreso. Cabe destacar que an cuando las orientaciones que se
proporcionan se refieren a la medida de semi-libertad, guarda relacin con el presente
trabajo de investigacin ya que proporciona elementos comunes que pueden ser
aplicados al programa de privacin de libertad.
Observacin: Los antecedentes empleados no deben tener ms de cinco (5) aos
de data, debe trabajar con por lo menos cuatro (4), estos antecedentes guardan
relacin con su trabajo tienen pertinencia pero no estn vigentes, tienen ms de 8 y 10
aos, se refieren adems a la ley reformada de 2000 y 2007.
Bases Tericas
Toda investigacin, cualquiera que sea su naturaleza, debe estar sustentada con
consideraciones tericas, que permitan al lector una mejor comprensin del problema
de estudio y adems suministrar informacin para disipar dudas en caso de que el
mismo carezca del conocimiento de uno o varios trminos.
En este captulo se muestra un conjunto de teoras que se han elaborado para
interpretar el problema de la investigacin y sus relaciones con otros fenmenos de la
realidad, estas teoras parten de distintos enfoques, los cuales a su vez suponen

maneras diferentes de interpretacin, que tienen por finalidad, explicar la naturaleza


de su comportamiento y su desarrollo.
Sabino (2002) define las bases tericas como Un conjunto de ideas,
generalmente ya conocidas en una disciplina, que permite organizar los datos de la
realidad para logar que de ellos puedan desprenderse nuevos conocimientos, (p.73)
Estas comprenden un conjunto y proposiciones que constituyen un punto de vista o
enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema planteado. Puede
subdividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica tratada o de las
variables que sern analizadas.
Evolucin histrica del Derecho de Nios y Adolescentes
Gonzlez, (2003), expresa que:
La doctrina prevaleciente en Venezuela desde la adopcin en 1939 del
Cdigo de Menores gir en torno a la Situacin Irregular y el Derecho de
Menores. Ella dict el desarrollo de las instituciones estadales, y
determin el rumbo de las relaciones entre sociedad niez y adolescencia.
En 1950 se aprueba el Estatuto de Menores el cual fue derogado en 1980
por la Ley Tutelar de Menores, en momentos en que ya entraba en
contradiccin con algunas de las tendencias internacionales. (p.129)
Es por ello, que en un pas que estaba en la espiral de la crisis econmica y
poltica, la prctica autoritaria frente a la pobreza y la exclusin era el remedio
previsto por el Estado para la progresiva agudizacin de las contradicciones sociales.
Su aprobacin dio lugar al crecimiento exponencial de la administracin de justicia
de menores y al desarrollo del Instituto Nacional del Menor creado por medio de ley,
coexistiendo durante algunos aos con las instituciones de la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente.
En el mbito internacional, el primer documento de la niez y la adolescencia
adoptada por un rgano interestatal se remonta al ao 1924, cuando la Liga de las

Naciones, precursora de las Naciones Unidas, adopt la Declaracin de los Derechos


del Nio o Declaracin de Ginebra. En ella se estableci que la humanidad le debe a
los nios lo mejor que tiene para ofrecer. En 1948 el mismo ao de la proclamacin
de la Declaracin Universal, las Naciones Unidas aprobaron una nueva Declaracin
de los Derechos del Nio. En 1959, la Asamblea General aprob una tercera
Declaracin de los Derechos del Nio, que es el antecesor directo de la Convencin,
al incorporar derechos especficos de los nios en cuanto personas autnoma.
REVISAR ESPACIOS
Doctrina de la Situacin Irregular y Ley Tutelar del Menor
En relacin al trato qu reciban los nios y adolescentes que infringan las
leyes penales existieron varias posiciones.
En opinin de Sandoval (2001), La Ley Tutelar del Menor
Estableca en sus disposiciones que el menor no sera considerado
delincuente y en consecuencia no se le podan aplicar las normas
correspondientes a la Justicia Penal de adultos. Sin embargo en la
prctica este instrumento legal posibilitaba a los nios y adolescentes de
medidas de reclusin, de privacin de libertad, sin que estos hubiesen
dado motivo alguno para merecer tal castigo, sin haber sido odos, sin
haber tenido derecho a la defensa y muchas veces sin saber ni
comprender porqu.
.
Segn este autor, los nios y adolescentes eran vctimas de la exclusin social,
de la exclusin del derecho a las oportunidades, y pasaban a ser en virtud de la
decisin de un juez de Menores tratados como delincuentes, cuyas decisiones se
tomaban en aras de la proteccin de los menores.
Doctrina de la Proteccin Integral.

Gonzlez, (2003), opina que progresivamente la doctrina de la Situacin


Irregular fue cediendo terreno a concepciones ms amplias que implicaban la
consideracin del nio y adolescente como sujetos de derechos, dando origen a la
doctrina de la Proteccin Integral (p.225).
La doctrina de la Proteccin Integral de los derechos de la infancia, hace
referencia a un conjunto de instrumentos jurdicos de carcter internacional que
expresan un salto cualitativo fundamental en la consideracin social de la infancia. El
punto central de la doctrina de Proteccin Integral es los reconocimientos de todos los
nios, nios y adolescentes sin discriminacin como sujetos plenos de derechos, cuyo
respeto y cumplimiento el Estado debe garantizar.
Igualmente Gonzlez (2003), indica algunas caractersticas de la doctrina de la
Proteccin Integral tales como:
- Reconocer a los nios como sujetos de derechos y la necesidad de brindarle medidas
especiales de proteccin, las cuales deben impedir intervenciones ilegtimas el Estado
que vulneren sus derechos y prever prestaciones positivas que les permita disfrutar de
sus derechos.
- Dejar atrs la judicializacin de asuntos exclusivamente sociales y el internamiento
de los nios y jvenes cuyos derechos econmicos, sociales y culturales los cuales se
encuentran vulnerados.
- Evitar la utilizacin de eufemismos por el argumento de la proteccin.
- Brindar un trato diferenciado entre los nios cuyos derechos se encuentran
vulnerados y aquellos a los que se le imputa la comisin de un hecho punible.
- Desarrollar polticas pblicas, as como focalizadas y descentralizadas tendiente a
hacer efectivo los derechos de los nios y adolescentes.
- Establecer un Sistema de Responsabilidad Especial para adolescentes respetuoso de
todas las garantas materiales y procesales.
En el mbito penal Cillero (citado por Gonzlez, 2003) indica que se plantea la
necesidad de crear un nuevo modelo de justicia que contenga las siguientes
caractersticas:

a. Los derechos de los adolescentes no deben ser menores que los que tienen los
adultos
b. Mayor responsabilidad de los adolescentes por sus acciones, como correlato con
los derechos y garantas con los que puede contar
c. Limitar al mnimo la intervencin de la justicia penal
d. Mayor atencin hacia la vctima del delito
e. Mantener los principios educativos que orientan las legislaciones juveniles,
atendiendo prioritariamente las necesidades personales, familiares y sociales.
Segn Sandoval (2001), el Derecho Penal para adolescentes se caracteriza por
los principios que la sustentan, garantas que lo fundamentan sanciones que establece
y modo de cumplimiento.
Los principios fundamentales de este derecho son:
Principio de culpabilidad: aqu se produjo un cambio ya que ahora el adolescente
responde por su comportamiento si este es contrario a la norma penal de forma
diferenciada a los adultos.
Principio de legalidad de los delitos y las faltas: ningn adolescente podr ser
enjuiciado ni sancionado por un acto u omisin que al ser cometido no haya sido
previo y expresamente definido como delito o falta por la ley penal.
Principio de lesividad: si el comportamiento del adolescente no lesiona o pone en
peligro un bien protegido jurdicamente, tampoco podr ser sancionado. Lo mismo
ocurre si su conducta est amparada en una causa de justificacin.
El Derecho Penal es garantista. Este Derecho se puede materializar a travs de la
existencia de una madeja de garantas que tiene como objetivo asegurar el ejercicio de
los derechos humanos de los adolescentes, incursos en la comisin de un hecho
punible.

Entre las garantas se encuentran: respeto a la dignidad del ser humano, igualdad
ante la ley, proporcionalidad, recibir informacin acerca del hecho que se le atribuye,
garanta de ser odo, juicio educativo, defensa en todas las etapas del proceso, ser
juzgado por un tribunal especializado, nica persecucin, excepcionalidad de la
privacin de libertad. El cumplimento de estas garantas esta bajo la responsabilidad
del juez penal y dems operadores de justicia.
Cabe destacar que la doctrina de la Proteccin Integral est sustentada en
principios rectores: el nio como sujeto de Derecho, el Inters Superior del Nio,
Prioridad Absoluta, participacin de la sociedad, rol fundamental de la familia, para
un efectivo control de los problemas pblicos y privados para que no se desven de
sus objetivos, fines sociales y de la tica.
El principal rol fundamental de la familia, consagrado en la Convencin sobre
los Derechos del Nio en varios de sus artculos y en la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente seala el nio para el pleno y armonioso
desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensin Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
adolescente.
Este principio del rol fundamental de la familia dentro del Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente se realza por cuanto a la familia se le otorga
responsabilidad en cuanto a la actuacin del adolescente, e igualmente an cuando la
sancin recae sobre el adolescente y las metas del plan individual se formulan con l,
dentro del abordaje que este recibe la familia tambin requiere de atencin ya que al
producirse el regreso de un adolescente ste se insertar nuevamente a su medio
social donde es importante que se hayan efectuando cambios que permitan esta
integracin.
Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.

El Art. 526 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente en
su ttulo V captulo I, indica las disposiciones generales, y establece el Sistema Penal
de Responsabilidad del Adolescente, encontrndose el objeto de estudio de este
trabajo dentro de este ltimo sistema, siendo definido como el conjunto de rganos y
entidades que se encargan del establecimiento de la responsabilidad del adolescente
por los hechos punibles en los que incurran, as como de la aplicacin y control de las
sanciones correspondientes.
De igual manera el artculo 527, de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio
y del Adolescente, indica los integrantes del Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente son: Seccin de adolescentes del Tribunal Penal, Sala de Casacin Penal
del Tribunal Supremo de Justicia, Ministerio Pblico, Defensores Pblicos, polica de
investigacin, programas y entidades de atencin, siendo importante destacar que la
poblacin de este trabajo la constituyen los integrantes de los equipos
multidisciplinarios y para implementacin de una propuesta se trabajar con varios
actores del sistema como jueces de ejecucin, defensores pblicos, entidades de
atencin.
El Art. 537, en la seccin segunda de este ttulo la ley establece el mbito de
aplicacin, dirigido a adolescentes entre 12 y menos de 18 aos de edad al momento
de cometer el delito y que se encuentren en el territorio de la Repblica Bolivariana
de Venezuela. VER ULTIMA REFORMA DE LA LOPNNA 2015. EDAD PARA
CONSIDERAR IMPUTABLES
Igualmente hace mencin al tipo de medidas a aplicar a nios que hayan
cometido delito, como es la aplicacin de medidas de proteccin. El Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente se fundamentara en esta ley y supletoriamente
utilizar la legislacin penal, sustantiva y procesal, y en su defecto el Cdigo de
Procedimiento Civil.
La seccin tercera de este ttulo (artculos 538 al 550) est dirigida a las
garantas fundamentales que deben respetarse en este proceso tales como: dignidad,
proporcionalidad, presuncin de inocencia, informacin, derecho a ser odo, juicio

educativo,

defensa,

confidencialidad,

debido

proceso,

nica

persecucin,

excepcionalidad de la privacin de libertad, separacin de adultos. Estas garantas


igualmente son expresas en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
El captulo II de este ttulo est dirigido al Procedimiento a seguir, la seccin
primera (artculos 551 al 563) se dedica a la fase de investigacin, la cual tiene por
objeto descartar o confirmar la sospecha fundada de la existencia de un hecho punible
y determinar si un adolescente concurri en su penetracin (artculo 551 de la Ley
Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente).
As mismo la seccin segunda (artculos 564 al 569) seala las frmulas
anticipadas como conciliacin, remisin.
La seccin tercera (artculo 570 al 583) establece la acusacin y la audiencia
preliminar, indicando el contenido de la acusacin, las diferentes actuaciones que
deben realizarse, prisin preventiva como medida cautelar, la figura de admisin de
hechos.
Por otra parte, la seccin cuarta (artculos 584 al 606) establece la fase de
juicio, y cmo se conforma el Tribunal de juicio el cual estar integrado por tres
jueces un profesional y dos escabinos, cuando se est solicitando la privacin de
libertad (artculo 584 de la ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente), as como las diversas actuaciones que se deben realizar en esta fase.
La seccin quinta est referida a los recursos que pueden utilizar las partes tales
como apelacin, revocacin, casacin (artculos 607 al 613).
En referencia a la seccin sexta sta indica disposiciones donde se establece la
prescripcin de la accin, evasin, responsabilidad civil y perturbacin mental.
El captulo III de este ttulo est dirigido a las sanciones que seala el Sistema
Penal de Responsabilidad del Adolescente, estableciendo la seccin primera los tipos,
finalidad y pautas para la determinacin y aplicacin, as mismo la seccin segunda
define las sanciones: amonestacin, servicios a la comunidad, imposicin de reglas de
conducta, semi-libertad y privacin de libertad.

La seccin tercera y cuarta contempla la fase de ejecucin de la medida


(artculo 629 al 647 de la Ley Orgnica para la proteccin del Nio y del
Adolescente), siendo esta un avance en la legislacin para adolescentes por cuanto le
otorga la posibilidad al juez de ejecucin de vigilar y controlar la medida,
estableciendo para ello sus funciones, pautas para ese control, el plan individual como
herramienta fundamental para conocer la situacin del adolescente y su evolucin,
derechos y deberes de los adolescentes sometidos a la medida de privacin de
libertad, disposiciones que deben cumplir los equipos que laboran en estas entidades,
tales como registro del adolescente, expediente, dar a conocer el reglamento de la
institucin, egreso, entre otros aspectos. As mismo obliga de manera indirecta a
estructurar el proceso de atencin del programa socioeducativo de manera diferente.
Igualmente el captulo IV establece lo planteado con la Justicia Penal del
Adolescente, la seccin primera est dirigida al Ministerio Pblico y polica de
investigacin, estableciendo las funciones de cada uno de estos rganos. La seccin
segunda est dirigida al imputado y defensor.
La seccin tercera (artculos 660 al 664) est dirigida a la vctima y querellante,
all se establece la proteccin a la victima as como sus derechos.
ADECUAR A LA NORMA VIGENTE 2015, UD., hace mucho nfasis en el
papel del Fiscal del Ministerio Pblico pero quien es garante del cumplimiento de la
sancin a imponer y del respeto de las garantas y derechos fundamentales
consagrados en la RCRBV y en la propia LOPNNA, es el Juez de Ejecucin en
materia de Responsabilidad Penal de Adolescentes, quien adems se apoya en el
Equipo Multidisciplinario y todo esto est sealado en la norma, las atribuciones y
funciones de cada uno de ellos. La participacin del fiscal se resume en muchos casos
en actuar en representacin del estado venezolano en cuanto a las objeciones en las
revisiones de medidas por ejemplo, pero quien garantiza el cumplimiento de las
mismas y el buen trato, desarrollo de o los adolescentes es el Juez de Ejecucin de
Medidas.

Ejecucin de las medidas.


Segn Gonzlez (2003) con la construccin del Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente, consagrado en la ley Orgnica para la Proteccin
del Nio y del Adolescente, en su ttulo V se configur un cambio radical en el
tratamiento legal del procedimiento seguido a los adolescentes en conflicto con la ley
penal.
La legislacin atribuye y reconoce a los nios y adolescentes la condicin de
ciudadanos, sujetos de derechos y deberes, como consecuencia de este
reconocimiento de derechos y deberes, se exige tambin a los adolescentes
responsabilidad penal, en su medida por los actos mediante los cuales infrinjan las
leyes penales, incurriendo en delitos o faltas, siendo sometidos al Sistema Penal
previsto en la ley especial el cual se cumple al igual que el proceso penal de adultos
en cuatro fases o etapas: fase de investigacin o preliminar, fase intermedia, fase de
juicio y fase de ejecucin. Antes de explanar lo referente a la fase de ejecucin, es
necesario conocer en que consiste cada una de las fases anteriores como la fase de
investigacin, intermedia y juicio, lo cual permitir tener un conocimiento amplio de
cmo funciona el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente.
Tal como seala Graca, (2002), la fase de investigacin, corresponde a la
primera fase en cualquier procedimiento penal de responsabilidad de un adolescente,
dentro de esta se desarrollan los elementos sobre los cuales se va a trabajar durante el
proceso y que van a ser determinantes para que la parte acusadora obtenga los
elementos necesarios para poder formular y sustentar una posible y futura acusacin y
la defensa obtener argumento para rebatir la misma. En esta etapa la carga de la
investigacin atae al Ministerio Pblico, correspondiendo a la Defensa la solicitud
de diligencias de investigacin y de pruebas anticipadas para beneficio del
adolescente.
Cuando las actuaciones son remitidas al tribunal se realiza la audiencia de
presentacin y el juez debe pronunciarse sobre la libertad, medidas cautelares o

privacin de libertad del adolescente. Esta fase termina con la presentacin de la


acusacin o con la solicitud fiscal del sobreseimiento.
La fase intermedia, constituye la segunda fase, regula lo referente a la
acusacin y audiencia preliminar. En esta fase si el Ministerio Pblico estima que la
investigacin arroja merito y no habindose logrado o no siendo posible alguna
frmula de solucin anticipada, presentara la acusacin al juez de control, quien
decidir si ordena o no el enjuiciamiento del imputado previa audiencia.
La fase de juicio est prevista en la seccin 4 del captulo II de la Ley Orgnica
para la Proteccin del Nio y del Adolescente. Segn Graca (2002), esta fase ha sido
concebida siguiendo el modelo del Cdigo Orgnico Procesal Penal con la reduccin
de algunos plazos, sin menoscabar el derecho a la defensa (p.166).
Se incorpora al tribunal de juicio, cuando se trate de delitos graves la figura del
escabino, constituyendo el ncleo del proceso la audiencia del juicio que debe ser
oral, contina y reservada, garantizando un debate contradictorio entre las partes,
siendo el juez el director del juicio, la sentencia debe leerse en voz alta una vez
concluido el debate y cuando no fuere posible su redaccin total se leer su
dispositiva.
La fase de ejecucin constituye la ltima fase del proceso penal, tanto en la
legislacin ordinaria como en la especial para adolescentes en virtud de seguir la Ley
Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente el modelo del sistema
acusatorio que caracteriza al Cdigo Orgnico Procesal Penal.
Por lo tanto, la ejecucin penal est constituida por la actividad tendente a
cumplir los mandatos de una sentencia firme, es decir, es un conjunto de actos
necesarios para la realizacin y cumplimiento de la sancin ordenada en una
sentencia condenatoria firme, emanada por el juez o tribunal competente. Conforma
el ltimo momento del proceso, destacndose su extraordinaria importancia porque es
all donde se materializa el dispositivo de la sentencia y se concreta la garanta de que
en la ejecucin de las sanciones se alcance el objetivo fijado por la ley.

Morais (2001), afirma que del buen funcionamiento de esta fase depende que
culmine con xito, la formacin de dichos adolescentes, como ciudadanos aptos para
responder adecuadamente a las exigencias de la vida social.
De esta afirmacin se desprende, lo vital que es esta fase para el cumplimiento
de la medida en los mejores trminos y de all que el legislador estableci el alcance
para desarrollar la misma, indicando el objetivo de sta fase, determin las funciones
del juez de ejecucin, los derechos y deberes de los adolescentes en esta fase y una
herramienta

fundamental

como

lo

constituye

el

plan

individual.

Siendo

imprescindible que el programa socioeducativo delinea la forma de cmo se llevar a


cabo la misma.
As mismo Gonzlez (2003), indica que:
Esta fase tambin tiene como finalidad, la prevencin especial tendiente,
a evitar la reincidencia mediante la intervencin sobre el adolescente y
para lograrla a plenitud se requiere la aplicacin de medidas educativas,
de adaptacin, que permitan el sealado desarrollo, adems de la
intervencin del rgano jurisdiccional que garantiza la relacin que debe
existir entre la sentencia y su ejecucin, asegurndose de esta manera el
principio de legalidad (p.115).
Aqu se aprecia el control y supervisin que debe ejercer el rgano
jurisdiccional como la obligacin de intervenir al adolescente lo cual sera ya una
funcin a desarrollar a travs del programa que se desarrolle, para lograr su insercin
social, la toma de conciencia de su problemtica.
El contenido de la fase de ejecucin en la Ley Orgnica para la Proteccin del
Nio y del Adolescente segn Gonzlez (2003) se desarrolla a travs de los actos
destinados a: intervenir en el proceso de superacin del adolescente sancionado,
decidir sobre la libertad de los adolescentes sancionados y salvaguardar los derechos
de los adolescentes en esta fase (p.68). Por tal motivo, reviste importancia la
actuacin del juez de ejecucin en esta fase, siendo necesario una coordinacin entre

los diferentes actores del Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente y


especialmente una adecuada comunicacin con los adolescentes.
En relacin a la naturaleza jurdica de la fase de ejecucin de la sentencia se
han manejado diversos criterios. Tal como seala Tome y Almagro citado por
Vsquez, (2007), se ha invocado la tesis administrativa que sostiene que la funcin
judicial termina con la sentencia, la tesis que entiende que la ejecucin penal tiene
naturaleza netamente jurisdiccional y procesal; la tesis intermedia que mantiene el
carcter complejo de la ejecucin penal estimando que pertenece tanto al derecho
material (en lo que concierne a la realizacin, modificacin o extincin de la
pretensin punitiva) como al administrativo (normas que regulan la ejecucin
material de la condena)y al procesal (normas que regulan las condiciones y
presupuestos del cumplimiento de las sentencias penales) y finalmente un cuarto
sector que defiende la autonoma del derecho Penitenciario.
Segn esta autora, en Venezuela tradicionalmente se haba considerado la
ejecucin de la sentencia como un problema netamente administrativo, donde poca o
ninguna intervencin tena el poder judicial, en tal virtud una vez definitivamente
firme la sentencia y librado el respectivo auto de ejecucin por parte del tribunal de la
causa, el penado sala de la esfera jurisdiccional y entraba en la esfera administrativa.
Esta situacin ocurra con los adultos; Sin embargo, en el caso de los
adolescentes estos aspectos eran inexistentes ya que no exista un proceso penal para
adolescentes, y era el Juez de Menores quien se encargaba de vigilar la decisin
tomada.
La autora antes mencionada, considera que el considerar la fase de ejecucin
netamente administrativa conllevaba a que el juez se desentendiera de la decisin
tomada, es por ello que se crea la necesidad de judicializar esta fase y atribuirle a los
jueces de ejecucin o vigilancia, quienes deben velar por el respeto de la legalidad en
el cumplimiento de la pena, (medidas en el caso de adolescentes) y convertirse en el
garante del respeto a los derechos del penado (adolescentes infractores).

En opinin de Vsquez (2007) la judicializacin de la fase de ejecucin penal


no supone que las crceles o entidades de atencin socioeducativas dependan del
poder judicial, se trata de concretar mayores garantas para las personas que van a
cumplir una pena o medida.
Derechos de los adolescentes en la ejecucin de las medidas.
Mata, (2002), opina que:
El adolescente independientemente de su condicin, es decir, sin atender
al hecho de ser libre o privada de su libertad, es Sujeto de Derecho, tal
como se ha sealado en el artculo 78 de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y 10 de la Ley Orgnica para la Proteccin del
Nio y del Adolescente, en virtud de ello goza de todos los derechos
inherentes a la persona humana y su ejercicio pleno y efectivo debe estar
garantizado por el Estado.
Segn esta autora, el adolescente sometido al Sistema Penal de Responsabilidad
del Adolescente, tiene tres tipos de derechos: derechos sustantivos, derechos
procesales y de ejecucin de las sanciones.
Dentro de los derechos sustantivos se encuentran los agrupados por la
Convencin sobre los Derechos del Nio en 4 categoras (supervivencia, desarrollo,
participacin y proteccin), los cuales ya han sido descritos en este trabajo de
investigacin. Los derechos procesales tales como derecho a la justicia, de peticin, a
defender sus derechos, debido proceso, a la defensa, al conocimiento, al
contradictorio, presuncin de inocencia, a ser odo, al juez natural, cosa juzgada a
impugnar principio de legalidad, confidencialidad, excepcionalidad de la privacin de
libertad, juicio educativo, proporcionalidad, separacin de los adultos.
As mismo los derechos en la fase de ejecucin para adolescente estn
establecidos en el artculo 630 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente, tales como:

a) ser mantenido, preferentemente en su medio familiar si este rene las


condiciones requeridas para su desarrollo,
b) un trato digno y humanitario,
c) a recibir informacin sobre el programa para el cual est inserto, sobre las
etapas previstas para el cumplimiento de la medida, as como sobre sus derechos en
relacin a las personas o funcionarios que lo tuvieren bajo su responsabilidad,
d) a recibir servicios de salud, sociales y educativos adecuados a su edad y
necesidades, y a aquellos sean proporcionados por personas con la formacin
profesional idnea,
e) a comunicarse reservadamente con su defensor, fiscal del ministerio pblico
y juez de ejecucin,
f) a comunicarse libremente con sus padres, representantes o responsables,
salvo prohibicin expresa del juez,
g) a que su familia sea informada sobre los derechos que a ella le corresponden
y respecto de la situacin y los derechos del adolescente.
Si bien todos los derechos se le deben garantizar a los adolescentes, en este
trabajo de investigacin reviste importancia el derecho a que se les informe de las
distintas etapas del proceso, siendo necesario resaltar que el legislador hace mencin
expresa a la fase de ingreso y egreso, sin proporcionar detalles de cmo deben
ejecutarse las mismas, razn por la cual sta investigacin se justifica. De este
artculo se puede inferir que el legislador le est otorgando a las entidades de atencin
la responsabilidad de informar a los adolescentes acerca de las diferentes etapas del
proceso, que segn los autores implica la fase de ingreso, permanencia y preparacin
para el egreso, es por ello que para los equipos multidisciplinarios es necesario
conocer los objetivos de cada una de las fases, as como las acciones a desarrollar.
ADECUAR A LA NORMA VIGENTE 2015
Bases Jurdicas

De acuerdo a las indagaciones realizadas, es importante mencionar que todo


proyecto de ejecucin debe sustentarse a unas bases legales. Las bases legales son
aquellos artculos que servirn de funcionamiento legal a la ejecucin del proyecto.
En este sentido Arias (2006) seala que: implica un desarrollo amplio de los
conceptos mediante las leyes, ordenamientos relacionado con el eje que lo rige
(p.45). En funcin a lo antes mencionado las bases legales de la presente
investigacin estn conformadas por un conjunto de elementos jurdicos nacionales,
que regulan el ejercicio de las diversas disciplinas entre los cuales tenemos: La
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgnica del
Nino, nia y adolescente (2007), Convencin sobre los Derechos del Nio (1990).
Constituyen el soporte legal de la investigacin. Luego se comentan o vinculan
con el trabajo objeto de estudio. Los artculos citados en secuencia y relacionados a
un mismo tema, pueden ser vinculados al trabajo con un nico comentario.
La jurisprudencia se utiliza como base terica, en opinin de Perdomo
(2007),cuando una determinada decisin de los tribunales es invocada para sustentar
o analizar alguno(s) de los aspectos del proyecto de investigacin. (p.86)
En la presente investigacin se va a tomar especficamente La Ley como base
jurdica a fin de darle fundamente a este trabajo.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000)
Seala en su artculo 78 el sistema rector en materia de Nios y adolescentes
indicando lo siguiente:
Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derechos y estarn
protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los
cuales respetarn, garantizarn y desarrollar los contenidos de esta
constitucin, la convencin sobre los derechos del nio y dems tratados
de internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la
repblica. El estado, la familia y la sociedad, asegurarn, con prioridad
absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta el inters
superior en las decisiones y acciones que le conciernen. El estado

promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa, y crear


un sistema rector nacional para la proteccin integral de los nios, nias
y adolescentes.
Esta normativa enfatiza los principios de interpretacin como el Inters
Superior del Nio y otros como participacin, responsabilidad, crea la obligacin por
parte del Estado de asignar presupuesto de manera prioritaria a esta poblacin, crea el
sistema rector incorporando los diferentes actores involucrados.
Las disposiciones generales en materia de derechos humanos de rango constitucional
constituyen junto con la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
el marco jurdico de los nios, nias y adolescentes venezolanos y supone la
incorporacin de la proteccin integral al ordenamiento jurdico venezolano.
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (2007)
En este contexto, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
entra en vigencia 10 de Diciembre del ao 2007. El objeto principal de la Ley es
garantizar a todos los nios, nias y adolescentes el ejercicio y el disfrute pleno y
efectivo de sus derechos y garantas a travs de la proteccin de la familia, Estado y
sociedad. Esta ley cuenta con 685 artculos y se fundamenta en la Doctrina de la
Proteccin Integral, tiene como punto central el reconocimiento de todos los derechos
a todos los nios y adolescentes conformada la misma por varios instrumentos
legales.
As mismo, establece dos sistemas bien diferenciados sistemas de proteccin
del Nio y del adolescente dirigido a nios y adolescentes que le han vulnerado y/o
amenazado sus derechos y el sistema penal de responsabilidad del adolescente,
dirigido a adolescentes que han infringido la ley penal. Para efectos de esta
investigacin slo se tomar en cuenta el sistema penal por cuanto este guarda
relacin con el tema de estudio.

Por otra parte, la Ley est fundamentada en unos principios bsicos como son:
el inters superior del nio, el principio de prioridad absoluta, no discriminacin,
participacin, el nio como sujeto pleno de derecho, y la familia como rol
fundamental, los cuales fueron recogidos por la Convencin sobre los Derechos Del
Nio y descritos con anterioridad.
La exposicin de motivos de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y
del Adolescente indica las categoras de derechos en las cuales fueron agrupados los
derechos contenidos en la misma, siendo los siguientes: derechos de supervivencia,
derechos de desarrollo, derechos de proteccin, derechos de participacin, los cuales
estn igualmente establecidos en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente.
Convencin sobre los Derechos del Nio.
La Convencin es un tratado comprehensivo sobre derechos humanos, combina
tantos derechos civiles y polticos como derechos econmicos, sociales y culturales,
excede el mbito de la Declaracin Universal mediante la incorporacin de estndares
de derecho humanitario y mediante la inclusin de nuevos derechos antes protegidos
por un tratado internacional
La Convencin en su artculo 40 seala la normativa con relacin a las personas
que se encuentran en conflicto con la ley penal planteando en su numeral 2 lo
siguiente: los Estados partes garantizarn:
a) que no se alegue que ningn nio ha infringido leyes penales, ni se acuse o declare
culpable a ningn nio de haber infringido esas leyes por actos u omisiones que no
estaban prohibidas por las leyes nacionales o internacionales en el momento que se
cometieron.
b) Que todo nio del que se alegue que ha infringido leyes penales o a quien se acuse
de haber infringido esas leyes se les garantice por lo menos lo siguiente:

i) se le presumir inocente hasta tanto se compruebe su culpabilidad


ii) ser informado sin demora y directamente cuando sea procedente por intermedio
de sus padres o sus representantes legales, de los cargos que pesan contra l y que
dispondr de asistencia jurdica u otra asistencia apropiada en la preparacin y
presentacin de su defensa,
iii) que la causa ser dirimida sin demora por una autoridad u rgano judicial
competente, independiente e imparcial en una audiencia equitativa conforme a la ley,
iv) no ser obligado a prestar testimonio o declararse culpable que podr interrogar o
hacer que le interrogue a testigos de descargo en condiciones de igualdad,
v) si se considerare que ha infringido las leyes penales, que esta decisin y toda
medida impuesta a consecuencia de ella, sern sometidas a una autoridad u rgano
judicial superior competente, independiente e imparcial conforme a la ley
Vi) que el nio contar con la asistencia gratuita de un intrprete si no comprende,
Vii) que se respetar plenamente su vida en todas las fases del procedimiento.
Es importante sealar, que estos aspectos son recogidos en la Ley Orgnica para
la Proteccin del Nio y del Adolescente en la seccin referida al Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente (artculo 654)

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico contempla los lineamientos a seguir para realizar la
bsqueda de la informacin de manera coherente. Segn Arias (2006), la metodologa

de un proyecto incluye: El tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y


procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la investigacin. Es el como
se realizara el estudio para responder al problema planteado. (p.47).
Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigacin, pues se presentan los mtodos y
tcnicas para llevar a cabo el estudio que se est realizando.
Al respecto, Perdomo (2007) sealando que el diseo es la metodologa
seleccionada para confrontar las hiptesis con los hechos; diseo significa diseo de
una forma o dar forma en este caso, diseo se define como la forma en que se va a
estructurar la investigacin que ser a travs de mtodos que sern utilizados
tomando en cuenta la naturaleza y necesidades del tema en concreto.
Al respecto de paradigma, Kuhn (1986) seala: Que un paradigma es una
imagen bsica del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que se debe estudiar, las
preguntas que son necesarios responder, como se deben preguntar y que reglas es
preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. Es la unidad ms general del
consenso dentro de una ciencia y sirva para diferenciar una comunidad cientfica de la
otra (p. 156)
Del paradigma postpositivista tenemos el planteamiento de Cerda (2010) quien
seala que: Este paradigma trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su estructura dinmica, el camino a seguir para alcanzar conocimientos
seguros y confiables, adems implica la aceptacin de un concepto de conocimiento y
34
ciencia (p.8)
VER MANUAL UNERG

Desde esta posicin, el investigador se inserta en este paradigma, puesto que se


persigue una visin real que incite al entendimiento dialectico entre el sujeto y el
objeto, fundamentalmente del contexto socio-jurdico que rodea al sujeto, visto desde
este punto se podra entender las etapas de la ejecucin en la responsabilidad penal
del adolescente.

De acuerdo al paradigma donde se ubica la investigacin, se desarrolla bajo el


lenguaje cualitativo, por lo que es de afirmarse que el tipo de investigacin es
cualitativa la cual se basa en un replanteamiento de la relacin sujeto-objeto. La
integracin dialctica sujeto-objeto es el principio articulador de todo el andamiaje
epistemolgico de la investigacin cualitativa.
Tipo y Modalidad de la Investigacin
La investigacin fue de tipo jurdico dogmtica, en la modalidad documental.
La investigacin jurdica- dogmtica segn Witker (1999):
Es aquella que concibe el problema jurdico desde una perspectiva
estrictamente formalista, descontando todo elemento fctico o real que se
relaciona con la institucin, norma jurdica o estructura legal en
cuestin...El objeto del Derecho est por tanto constituido por
las fuentes formales que lo integran. Todo el Derecho debe
necesariamente emanar de la ley, la costumbre, los principios generales
del derecho, el negocio jurdico en general se inscribe en el mbito
del pensamiento que ubica al derecho como una ciencia o tcnica formal
y, por consiguiente como una variable independiente de
la Sociedad dotada de autosuficiencia metodolgica y tcnica. (p.9)
Segn los objetivos planteados en la presente investigacin de tipo documental,
se est en presencia de un trabajo de revisin crtica de estado del conocimiento que,
segn lo expresado por las Normas para la Elaboracin y Aprobacin de Trabajos
Tcnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de Grado y Tesis Doctorales
U.N.E.R.G. (2006), se define como
Integracin, organizacin y evaluacin de la informacin terica y emprica
existente sobre un problema, focalizando ya sea en el progreso de la
investigacin actual y las posibles vas para su solucin, en el anlisis de la
consistencia interna y externa de las teoras y conceptualizaciones para
sealar sus fallas o demostrar la superioridad de unas sobre otras, o en
ambos aspectos.

La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por
el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; segn
la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser
exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en
que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado,
es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es
analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc. y conforme al
nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos
la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfico y la archivstica; la primera se basa en
la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la
tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etctera.
En este mismo orden de ideas Arias (2006) plantea que: La investigacin
documental es aquella que se realiza a travs de la consulta de documentos (libros,
revistas, peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices, constituciones, etc.)
(p.56)
La investigacin documental es considerada un procedimiento cientfico de
recoleccin, anlisis y crtica de informacin y datos, siendo imprescindibles en un
trabajo metdico que nos permita aprovechar la informacin y sintetizarla a nuestros
conocimientos. Los siguientes conceptos son de lo que un documento es: toda clase
de conocimiento fijado materialmente y susceptible a ser empleado para consulta,
estudio o prueba. Todo objeto en que aparecen registros, acontecimientos, figuras,
datos, valores o ideas. Lo objetivo y subjetivo de la cultura humana en forma visual,
auditiva o audiovisual.

Por lo es esta es una investigacin documental apoyada en una investigacin


analtica: Es un procedimiento ms complejo con respecto a investigacin descriptiva,
que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables
entre grupos de estudio y el control sin aplicar o manipular las variables, estudiando
estas segn se dan naturalmente en los grupos.
Por su parte, la investigacin documental

es segn Hurtado (2000),

el proceso mediante el cual el investigador recopila, revisa, analiza, selecciona y


extrae informacin de diversas fuentes. Igualmente Bautista (2004) expone que la
bsqueda de datos o informacin en las investigaciones documentales se realiza a
partir de fuentes referenciales, estas pueden ser agrupadas en las siguientes
categoras:
-Artculos en publicaciones peridicas: revistas especializadas y de
divulgacin general, peridicos, catlogos y similares.
-Libros Documentos o reportes tcnicos, divulgativos o de investigacin.
-Ponencias y publicaciones derivadas de eventos: conferencias, convenciones,
seminarios, talleres y similares.
-Trabajo y Tesis de Grado. Manuscritos y Datos no publicados o de
circulacin restringida.
-Programas de Computacin, material audiovisual y otras fuentes no impresas.
Asimismo uno de los aspectos ms importantes en este estudio, Leyes,
decretos, Reglamentos, Normas, Resoluciones y dems instrumentos de tipo jurdico
normativo.

Diseo de la Investigacin
El diseo de la investigacin es Bibliogrfico por cuanto recurrimos a datos,
fuentes que han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesado de
acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan y por eso
decimos que es un diseo bibliogrfico; lo cual nos permite utilizar al usuario utilizar

la informacin registrada en los diversos documento Sirve para localizar y seleccionar


la informacin precisa registrada en la masa de documentos existentes. Caractersticas
de Diseo Bibliogrfico. Es el Primero y ltimo paso de la investigacin, no se limita
a un periodo determinado sino que est presente en toda la investigacin Se genera
uno propio en cada investigacin.
De acuerdo a los parmetros que se toman en cuenta para catalogar el diseo
de una investigacin, la presente monografa es de diseo bibliogrfico.
Segn Palella y Martins (2010) define.
El diseo bibliogrfico, se fundamenta en la revisin sistemtica, rigurosa
y profunda del material documental de cualquier clase. Se procura el
anlisis de los fenmenos o el estamento de la relacin entre dos o ms
variables. Cuando optamos por utilizar
este tipo de estudio, el
investigador utiliza documentos, los recolectas, selecciona, analiza y
presenta resultados coherentes (p.87)

Mtodo de la Investigacin
Para la realizacin de la investigacin planteada se hizo necesaria la
aplicacin del Mtodo Deductivo y Analtico. Zorrilla y Torres (1992) definen el
mtodo deductivo como aquel que "parte de datos generales aceptados como validos
y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse varias suposiciones"
(p.33). De acuerdo a lo expresado por las citas anteriores el investigador infiere que
la deduccin desempea un papel importante en el estudio que se desarroll ya que,
gracias a ella, se aplicaron los principios descubiertos a casos particulares.
En cuanto al mtodo analtico segn Marx citado por Paradinas, (1998),
consiste en "separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo estructuran; es
decir, hallar los principios y las relaciones, las dependencias que existen en un todo"
(p.25).
Momentos de la Investigacin

La Investigacin se realiz en tres momentos: documental, analtica y


constructiva.
Momento Documental. Este momento se orient a la revisin documental
donde se identific y seleccion la informacin que permiti conceptualizar y
caracterizar el estudio a travs del desarrollo de las bases tericas, doctrinales y
legales, entre otros.
Momento Analtica. Consisti en la tabulacin, organizacin e interpretacin
de la informacin obtenida en la fase anterior.
Momento Constructivo. Consisti en la reflexin crtica sobre el fenmeno
jurdico social estudiado y con base a estas se extrajeron las conclusiones y
recomendaciones.
Anlisis e interpretacin de la informacin:
a) En esta fase se aplica el anlisis de contenido y el anlisis comparativo a la
informacin producida en la investigacin Bibliogrfica y documental.
b) La informacin ser analizada de manera lgica y coherente, lo que implica
de forma simultnea y combinada; es decir, por induccin y deduccin, que fue la
forma como se percibi el objeto de estudio.
c) Del anlisis que se realiza, surgirn las conclusiones y recomendaciones.
Finalmente se elaborar, revisara y entregara el informe final monogrfico
para su evaluacin y aprobacin.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Sobre la base de lo estudiado, y de acuerdo a la investigacin realizada,
orientada bajo los objetivos planteados, se lleg a las siguientes conclusiones:

Con respecto la sancin es una oportunidad de reconciliarse con una sociedad


que los ha rechazado, rechazo que est en algunos casos vinculado con sus acciones
delictuales, pero que tambin tiene que ver con condiciones de desigualdad y
exclusin que responde ms bien a los sistemas ms alejados, es decir las relaciones
de poder de una sociedad, los valores y los sistemas de justicia social. Las
dimensiones de la experiencia de vida de estos adolescentes son tan ricas, que slo a
travs de un acercamiento a su propia vivencia desde su relato original, es que
podemos comprender lo que es ser un adolescente delincuente y lo que
verdaderamente necesitan para poder jugar en este lado del equipo social.
El Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente es un conjunto de
rganos especializados que determinaran la responsabilidad penal del adolescente, as
como las medidas aplicables y su ulterior control, activndose dichas instituciones a
travs de un procedimiento igualmente especial, con las garantas de toda causa
penal, adems de las contenidas en la LOPNNA.
Pero cuando SI el delito es cometido por un nio o nia Y EL
ADOLESCENTE??? slo se le aplicarn medidas de proteccin, dictadas por el
Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (2015), con el propsito de
reorientar dicha conducta dentro de su desarrollo evolutivo. Vale mencionar que son
objeto de consideracin en la Lopnna las garantas del debido proceso, establecidas
en el artculo 49 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, pues
las mismas son instrumentos esenciales de todo juicio imparcial y justo, tomando
siempre en consideracin el mandato de la Convencin sobre los Derechos del Nio,
en cuanto a que el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes debe ser tan
garantista como el de adultos, tomando en consideracin que se trata de una persona
en desarrollo.
El rol ejercido por los distintos actores del proceso penal, en especial el del
fiscal del Ministerio Pblico, impone transformaciones a travs del Sistema de
Responsabilidad Penal del Adolescente, pues trae consigo la adopcin de principios
generales de derechos humanos que brindan garantas judiciales a los adolescentes

que, por alguna razn, han incurrido en actos que contravienen las normas penales.
En virtud de dichos cambios, el Ministerio Pblico, a travs de la Direccin de
Proteccin Integral a la Familia, ha realizado diversas actividades formativas y de
capacitacin dirigidas a los fiscales especializados en esta materia, a fin de que
cuenten con las herramientas necesarias para el ejercicio de las funciones en el rea.
Con el objeto de proporcionar la induccin necesaria para el efectivo manejo y
fortalecimiento de los distintos despachos fiscales especializados en materia de
proteccin de nios, nias y adolescentes, civil e instituciones. Revisar este contenido
con la funcin del Juez Ejecutor de Medidas
Las bases legales que sustentan la defensa penal tcnica en el procedimiento
ordinario venezolano, de conformidad con lo establecido en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en el Cdigo Orgnico Procesal Penal
Venezolano, Jurisprudencias, Doctrinas, Convenios, Pactos y Tratados Internacionales
suscritos por la Repblica Bolivariana de Venezuela, se observa que es amplia la
clasificacin sobre los diferentes derechos, garantas, principios y recursos, para los
que faculta el legislador, a ser utilizados y empleados, para la oportuna ejecucin de
una buena defensa penal tcnica y material, indicando, dnde, cmo y en qu etapa
del proceso se deben solicitar para beneficios y garantas de los defendidos. Siendo
las principales las que la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
garantiza y tutela.
La implantacin del sistema acusatorio en Venezuela trajo consigo una serie de
aspectos positivos, como por ejemplo, la implantacin de una serie de garantas y
principios procesales los cuales tienen como finalidad el desarrollo de un juicio justo.
Gracias a este sistema, el procesado puede ejercer un justo derecho a la defensa, ya
que cuenta con uno de los principios rectores del sistema acusatorio, como es la
igualdad entre las partes ante los diferentes operadores de justicia.
De igual forma, se ha podido concluir a travs del proceso de anlisis de la
investigacin documental, que la supresin del goce de los beneficios procesales para
el procesado, puede acarrear como consecuencia una mayor desintegracin social

internamente en los diferentes recintos penitenciarios, ya que los condenados al no


tener ningn tipo de estmulo el cual tenga como finalidad el aceleramiento o
disminucin de su condena, puede conllevar a que en lugar de buscar una
regeneracin de su conducta, para la reinsercin a la sociedad, se haga todo lo
contrario, es decir que sigan cometiendo hechos delictivos aun dentro del centro
penitenciario, dejando a un lado la base esencial de los derechos humanos, y derechos
estipulados en leyes, convenios y tratados internacionales.
Finalmente, la defensa tcnica en los principios y fases del proceso para el
otorgamiento de los diferentes recursos y beneficios procesales en Venezuela al igual
que, el Ministerio Pblico, como parte de buena fe en el proceso penal venezolano,
donde se evidencia que el Fiscal del Ministerio Pblico, con motivo de la entrada en
vigencia del Cdigo Orgnico Procesal Penal (2012), tiene atribuida una doble
funcin, como son las de acusar por una parte y actuar como parte de buena fe por la
otra, buscando todos los elementos que inculpen o exculpen al acusado, ello se
desprende del contenido del Artculo 111 del referido Cdigo, sin embargo, en la
prctica esta misin resulta difcil de cumplir por estos funcionarios.
ESTAS

CONCLUSIONES

NO

SE

CORRESPONDEN

CON

LOS

OBJETIVOS. Por cada objetivo debe haber por lo menos dos conclusiones. Recuerde
que de sus interrogantes nacen sus objetivos. No se observa del titulado el desarrollo
de los objetivos, debes discriminar, identificar, ubicar de toda la bibliografa citada y
del contenido que se corresponde con cada objetivo. Cada objetivo es un ttulo y
debajo de ese ttulo es que desarrollas tu objetivo, pero en el caso del primer objetivo
cuando trabaja con una ley reformada en el 2007 y despus en el 2015, creo que no se
cumpli el objetivo.
Recomendaciones
Una vez presentado las conclusiones a las que lleg el autor y al analizar las
disposiciones jurdicas y la doctrina inherente al tema investigado, se presentan las

siguientes recomendaciones:
El marco del Plan Nacional para la Prevencin Social de Delito, Promocin y
Defensa de los Derechos Humanos, se han realizado distintos talleres, charlas,
jornadas y actividades sociales, en escuelas, unidades educativas, liceos y
universidades, sobre la responsabilidad del adolescente, prevencin del abuso sexual
a nios, nias y adolescentes, entre otros temas, con la finalidad de orientar, educar y
articular con las comunidades acciones que propicien las condiciones favorables para
el impulso y desarrollo de una cultura de paz, encaminado a la no violencia como va
para la resolucin de los conflictos.
Es importante precisar que la educacin es impartida desde el seno familiar y
las escuelas y, en consecuencia, a cada una de estas instituciones les corresponde un
rol, cuya finalidad es evaluar las conductas que cada nio atraviese y ayudarles u
orientarles en la adversidad y los problemas que les afectan, a fin de promover en
ellos un desarrollo social sano pleno de valores y principios morales.
Se le recomienda al asamblesta la revisin de la transformacin del Cdigo
Penal Venezolano, efectuada en Marzo de 2005, a los fines que se discuta el proyecto
de Cdigo Penal, que sosiega en su seno, el cual fue propuesto por la Sala Penal del
Tribunal Supremo de Justicia, y que a razonamiento de quien indaga, ha sido el
proyecto mejor presentado hasta la poca, a travs del cual con su publicacin se
solucionara la problemtica que en la actualidad presentan algunos delitos. En este
sentido, es importante que se realice esta revisin al cdigo orgnico procesal penal,
ya que de esta forma se debe restablecer el goce de los beneficios procesales y de las
frmulas alternativas del cumplimiento de la pena, con ello, el procesado o
condenado retomar ese incentivo que les brinda el querer acceder a uno de ellos y de
esta forma no producir ms desestabilidad carcelaria.
Tomar conciencia del juramento que le hicieron a la patria al momento de
obtener el ttulo de defensores de la justicia, y a no decaer en cada uno de sus
respectivas obligaciones al momento de aceptar el debido nombramiento, como el
legitimo garantista de los diferentes derechos que les consagra la carta magna y sus

diferentes leyes, tratados, pactos y convenios suscritos y ratificados por la repblica, a


sus representados en el ejercicio de sus buenas tcnicas y aplicacin de las mismas en
cualquier estado y grado del proceso.
Se les hace un llamado de atencin, para que den estricto cumplimiento a lo
estatuido en el artculo 111 del Cdigo Orgnico Procesal Penal, en el sentido que
deben actuar como parte de buena fe en el proceso penal, en funcin de buscar los
elementos que inculpen o exculpen a quienes estn siendo investigados por la
presunta comisin de un hecho punible, es decir, que no se avoquen solamente a
fundamentar la acusacin penal en contra de estos sujetos.
Se le insta a disear campaas de informacin de manera amplia y constante a
los ciudadanos sobre sus derechos y sobre los mecanismos que existen para
defenderse. As mismo, deben garantizar los mecanismos necesarios y adecuados para
que el Estado cumpla el deber de investigar las denuncias sobre las violaciones a los
derechos humanos en forma seria y responsable, y no solo como una mera
formalidad, a fin de obtener resultados concretos.
OBSERVACIONES:
Siendo que la tesis versa sobre ejecucin de la medidas sancionatorias
impuestas a los adolescentes en conflicto con la ley penal, debe hacer
recomendaciones en ese sentido, revise qu papel juega el Centro de Internamiento, la
sociedad civil, los consejos comunales, el equipo multidisciplinario, la familia e
inclusive la empresa privada en el buen desempeo de los programas a desarrollar e
implementar en favor de la reinsercin de los adolescentes, para su reincorporacin a
la sociedad, recuerde que el fin de la sancin no es el castigo sino la reeducacin y el
fin del juicio es pedaggico.
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derecho de autor, por lo que lo que haya tomado de internet debe citarlo y tambin
referirlo bibliogrficamente.

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