Historia de La Cultura

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje
Historia de la Cultura
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
956
Obligatoria
Introductorio
Segundo
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase II
Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin
Eje integrador
Competencias
docentes
requeridas
R0207/13
1P
64
Ciencias Sociales
Valorar los procesos de cambio en sus dimensiones polticas, econmicas,
sociales, culturales y geogrficas de los entornos locales regionales e
internacionales, a partir de la interpretacin y el anlisis de la continuidad de los
hechos, reformulando su intervencin ante las diversas situaciones que le
permiten adaptarse y transformar el contexto social en el que se desenvuelve
Aprende por inters e iniciativa propia
Unidades de aprendizaje
antecedentes
Historia y Geografa de Campeche
Perfil docente
3T
simultneas
Geometra y Trigonometra.
Biologa Moderna. Desarrollo
Humano.
Lectura y Comprensin de Textos.
Procesador de textos. Lenguaje
Extranjera (Ingls II).
Prctica Deportiva o Artstica II.
consecuentes
Historia de Mxico.
Formacin en el rea de Ciencias Sociales

Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
R-EMS-02

gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje

El propsito de la unidad de aprendizaje de Historia de la Cultura es que el alumno comprenda las diferentes
manifestaciones materiales, intelectuales y espirituales que el hombre ha construido socialmente para la
transformacin y satisfaccin de sus necesidades, como parte de un proceso civilizador. Hablar de Historia
de la Cultura es identificar que el hombre se ha transformado, es reconocer el devenir filosfico, de las artes,
ciencias, tecnologa y el proceso social en el que est inmerso, lo anterior contribuye a la formacin integral
del discente lo que permitir que reafirme su identidad cultural. Desde la enseanza de la Historia en
cualquier nivel, se requiere de localizacin de informacin, de fuentes histricas, objetos de la cultura,
procesamiento de informacin, relacionar los acontecimientos que se han suscitado en el devenir histrico,
lo que permitir analizar las diversas etapas de la historia y la relacin que tienen con el presente. Con esta
unidad de aprendizaje se promueve el trabajo colaborativo y la investigacin basada en TICs, en un entorno
de trabajo constructivista donde el alumno tiene un rol activo y es el constructor de su propio conocimiento,
El facilitador de Historia de la Cultura es un mediador, como tal, estructura y presenta el material de
aprendizaje en forma organizada y compatible con el aprendizaje previo de los alumnos, para que se logre el
aprendizaje significativo, esto, dentro de un esquema de cordialidad, respeto, responsabilidad y tolerancia
que lo ayuden a convivir con los dems, que es una de las demandas principales de la sociedad actual y un
propsito del perfil del egresado que se pretende lograr. La evaluacin como un elemento del proceso de
aprendizaje, es un recurso que permite a todos los actores participar en la toma de decisiones y su finalidad
es moderar el aprendizaje mediante las evidencias que entrega el alumno para determinar el nivel de
desempeo de las competencias adquiridas.
Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
Competencias
Comprende las culturas antiguas y sus transformaciones contextualizando sus

implicaciones en el mundo actual.
genricas
Competencias
disciplinares
bsicas
R0207/13
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto
ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en
constante transformacin.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
R-EMS-02

Unidad de
Competencia I
Unidad de
Competencia II
Unidad de
Competencia III
R0207/13
geogrficas de un acontecimiento.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Estructura de la unidad de aprendizaje

El hombre prehistrico
Culturas antiguas y clsicas.
La Edad Media, Renacimiento y Humanismo.
R-EMS-02

Unidad de
Competencia I
El hombre prehistrico
Sesiones
previstas
10
Competencias
disciplinarias
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante

transformacin.
Propsito
Identifica la formacin de comunidades a travs de la evolucin del hombre

prehistrico entendiendo la formacin de distintas culturas.
Evidencia(s)
de desempeo
Trptico
Cuadro
comparativo.
Nota
periodstica
Contenidos programticos
Conceptuales
1.
Generalidades de la
cultura a travs de:
1.1 Definicin de
Historia, Cultura y
Civilizacin
1.2 Etapas cronolgicas
de la prehistoria
1.2.1
1.2.2
1.2.3
R0207/13
Paleoltico
(organizaci
n social,
aportaciones
culturales y
artsticas,
religin
Mesoltico
(etapa de
transicin)
Neoltico
(Descubrimie
nto de la
agricultura,
organizacin
social y
poltica,
tecnologa,
manifestacio
nes artsticas,
religin, uso
de los
metales.
Procedimentales
Actitudinales
Identifica los trminos de

Historia, Cultura y
Civilizacin.
Valora la evolucin del

hombre en la formacin de
su legado cultural.
Reconoce las caractersticas

de las etapas cronolgicas a
travs de hitos relevantes.
Muestra disposicin para

trabajar en equipo.
Identifica los avances y

aportaciones del hombre a
travs de las etapas de la
Prehistoria.
Interpreta la teora sobre el
origen del hombre, segn
Charles R. Darwin.
R-EMS-02

1.3 Etapas de la historia

(antigua, edad media,
moderna y
contempornea)
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
2. La evolucin humana
en el devenir histrico:
Charles R. Darwin.
Expositivo, elaboracin de reporte, investigacin.
Comprensin
Secuencia didctica (1)

Actividades del alumno
Apertura
1.
2.
3.
4.
Desarrollo
5.
6.
R0207/13
7.
8.
( sesiones: 10)
Recursos didcticos
Libreta
Libro bsico
Rbrica.
Proyector
Participa en lluvia de ideas

Conforma equipos de trabajo para
discutir los temas de la unidad.
Sigue las indicaciones del facilitador.
Responde a preguntas dirigidas
Responde a preguntas dirigidas

Atiende a la exposicin del
facilitadorSe organiza en grupos de
trabajo para realizar el trptico y el
cuadro comparativo.
Exponen su trabajo al grupo.
De forma individual, elabora la nota
periodstica.
Libreta
Libro bsico
Rbrica.
Proyector
Mecanismo/instrumento
de
evaluacin/retroaliment
acin
Heteroevaluacin, el
facilitador del aprendizaje
evala a travs de una
lluvia de ideas a los
alumnos con la
participacin de manera
individual al emitir sus
respuestas, as mismo los
alumnos se coevalan al
intercambiar respuestas y
opiniones acerca de las
Generalidades de la
Cultura.
Para el trptico y el cuadro
comparativo se evaluar
mediante la Coevaluacin
entre equipos. Para ello se
utilizar una lista de cotejo
que proporciona el
docente..
Heteroevaluacin para la
nota periodstica. Se
emplea para ello una lista
de cotejo.
R-EMS-02

Atiende a la exposicin del facilitador

que retroalimentar los temas vistos
en la unidad de aprendizaje a travs
de grficas o cuadros con la
colaboracin de los alumnos.
Cierre
9.
Pintarrn
Proyector
Imgenes para ilustrar
el tema.
Coevaluacin, los alumnos

en forma grupal presentan
sus maquetas sobre las
caractersticas de la
evolucin del hombre en
su entorno y son
evaluados por sus
compaeros.
Resuelve un cuestionario
que apoya la
retroalimentacin de la
unidad
Competencias genricas desarrolladas
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalece sus
debilidades.
Sigue instrucciones y procedimiento de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Maneja las TIC para obtener informacin y expresar ideas.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
Unidad de
Competencia II
Culturas antiguas y clsicas.
Sesiones
previstas
17
Competencias
disciplinarias
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y

geogrficas de un acontecimiento.
Propsito
Relaciona las culturas antiguas y clsicas a travs de sus manifestaciones

socioculturales para comprender el mundo actual.
Evidencia(s)
de desempeo
R0207/13
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
R-EMS-02

Resumen
1.
Presentacin
en Power
Point..
Tabladescriptiv
a
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Aspectos generales de las

culturas primarias.
1.1 Mesopotamia(arquit
ectura, escultura,
religin y El cdigo
de Hammurabi
y Fenicia:
Religin y arte).
1.2 Egipto, China e India:
(mbito geogrfico,
literatura, escultura,
arquitectura,
religin y
ciencia )
2. Culturas clsicas Grecia y
Roma:
mbito geogrfico, arte:
arquitectura, escultura y
literatura, religin, ciencia,
derecho (Romanos), filosofa.
Investigacin, expositivo.
Ubica
de
manera
cronolgica el esplendor de
las culturas primarias.
Explica el legado de las
culturas y sus repercusiones
en la sociedad de nuestro
tiempo.
Apertura
R0207/13
3.
Aprecia el legado cultural.
Reconoce la influencia de las

culturas en la sociedad de
nuestro tiempo
Relacional.
2.
Valora la importancia de las

culturas primarias en la
formacin de las sociedades
actuales.
Relaciona
las
culturas
antiguas con las clsicas a
travs de sus similitudes y
diferencias.
Secuencia didctica (2)
1.
( sesiones: 17)
Recursos didcticos
Atiende a las instrucciones del

facilitador.
Responde a preguntas realizadas por
el facilitador.
Anota en la libreta la informacin
tratada en la unidad.
Recursos
audiovisuales:
proyector, documentos
electrnicos, internet.
Libro bsico
Mapas
de
evaluacin/Retroalimen
tacin
Autoevaluacin, la realizan
los estudiantes utilizando
la lista de cotejo
proporcionada por el
facilitador.
Heteroevaluacin. el
facilitador utilizando la
tcnica de preguntas
guiadas y los alumnos
respondiendo con lluvia
de ideas, realiza una
evaluacin de los
aprendizajes
R-EMS-02

4.
Se organiza individualmente para

realizar investigacin documental y
elaborar el resumen de los aspectos
generales de la cultura Mesopotmica,
Fenicia y Egipcia.
Comparte con sus compaeros el
trabajo realizado para enriquecer el
tema.
5.
Recursos
audiovisuales:
Libro bsico
Mapas
Pintarrn
Elabora colectivamente un documento

electrnico en Power Point que
contenga las caractersticas sealadas
en la unidad de aprendizaje acerca de
las culturas: China e India.
7. Expone a sus compaeros de grupo el
trabajo.
8. Elabora colectivamente tablas que
contenga las caractersticas de la
cultura Griega y Romana sealadas en
la unidad de aprendizaje.
9. Expone a sus compaeros de grupo el
trabajo.
10. Atiende y corrige sus trabajos
tomando en cuenta las
recomendaciones de sus compaeros
y del facilitador.
presentacin powerpoint
y se emplear para ello
una lista de cotejo que
deber considerar la
exposicin y el contenido
del trabajo apegado a los
puntos sealados para el
tema.
Coevaluacin: las tablas se
evaluarn atendiendo los
aspectos especficos que
indica el programa para
los temas de la cultura
griega y romana. Para ello,
se emplear una lista de
cotejo.
Recursos
audiovisuales:
Libro bsico
Mapas
Pintarrn
Evaluacin escrita
Cierre
Desarrollo
6.
Autoevaluacin para la
evidencia del
resumensiguiendo los
aspectos considerados en
la lista de cotejo.
Heteroevaluacin, el
facilitador del aprendizaje,
aplica una prueba escrita
de los temas de la unidad
para evaluar los
conocimientos.
Retroalimentacin a
travs de esquemas, lluvia
de ideas y evaluacin.
R0207/13
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prcticas sociales.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
R-EMS-02

individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de

identidad.
R0207/13
R-EMS-02

Unidad de
Competencia III
La Edad Media, Renacimiento y Humanismo.
Sesiones
previstas
37
Competencias
disciplinarias
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados

dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Propsito
Compara la cultura medieval y renacentista que transform la percepcin del

hombre moderno a partir de sus manifestaciones socioculturales para contextualizar
la diversidad cultural.
Evidencia(s)
de desempeo
Cuadro
sinptico
Presentacin
Power Point:
Conceptuales
1.
2.
3.
Monografa
4.
R0207/13
Contexto de la Edad Media.

1.1 Caractersticas
generales
1.2 Arte medieval
(literatura, escultura,
pintura)
1.3 Estilo gtico
(escultura, pintura)
1.4 Ciencia y tcnica
1.5 Formacin de
universidades.
El Imperio Bizantino.
2.1 Ubicacin geogrfica
2.2 Formacin del Imperio
2.3 Influencias culturales y
trascendencia.
2.4 Religin
El Islam.
3.1 Formacin
3.2 Organizacin poltico
social.
3.3 Economa
3.4 Arte Islmico
(Arquitectura,
escultura, pintura,
literatura)
3.5 Ciencia y tcnica
(matemticas,
astronoma, fsica,
qumica y medicina)
Procedimentales
Identifica
las etapas y
manifestaciones
socioculturales de la Edad
Media.
Actitudinales
Respeta la diversidad
cultural
Respeta las opiniones de los
dems y aprende a exigir el
mismo respeto por las
suyas.
Valora el legado cultural del
ser humano.
Describe
las
transformaciones polticas,
sociales,
culturales
y
religiosas derivadas del
Imperio Bizantino
Explica la influencia de las
culturas medievales en el
contexto actual.
El Cristianismo.
4.1 Antecedentes
10
R-EMS-02

5.
Mapa
conceptual
6.
7.
Reporte:
R0207/13
4.2 Difusin del

cristianismo
4.3 Diferencias teolgicas
4.4 Arte paleocristiano y
baslicas.
El Renacimiento
5.1 Contexto
5.2 Arte renacentista
5.2.1
Siglo
XV(Arquitectu
ra:
Brunelleschi;
escultura:
Miguel ngel;
pintura:
Sandro
Bottichelli)
5.2.2
Siglo XVI
(Arquitectura:
Bramante;
pintura:
Miguel ngel,
Da Vinci,
Rafael Sanzio;
5.2.3
Literatura:
Miguel de
Cervantes,
William
Shakespeare
Identifica
las
manifestaciones
socioculturales
del
Renacimiento, Humanismo
e Ilustracin.
Explica los alcances del
Renacimiento, Humanismo e
Ilustracin en el mundo
actual.
El Humanismo.
6.1 Antecedentes
6.2 Ciencia
La Ilustracin
7.1 Contexto
7.2 Pensadores:
Montesquieu,
Rousseau, Adam Smith,
Diderot y D Alambert
( Enciclopedia)
7.3 Ciencia: Volta, Laplace,
Galvani, Fahrenheit.
7.4 Artes: Rococ;
arquitectura: Palacio
de Versalles, Puerta de
Brandeburgo, El arco
del triunfo. Escultura:
Antonio de Canova,
11
R-EMS-02

Juan Antonio Houdon;

Pintura: Francisco de
Goya.
Situacin de
aprendizaje
Expositivo. Investigacin. Esquemas.
Nivel de
desempeo
Relacional
Secuencia didctica ( 3 )
Apertura
1
2.
R0207/13
Participa en lluvia de ideas

Responde preguntas dirigidas
( sesiones: 37)
Recursos didcticos
Libro bsico
Apuntes
Equipo de computo
12
de evaluacin
/Retroalimentacin
Heteroevaluacin. el
facilitador utilizando la
tcnica de preguntas
guiadas y los alumnos
respondiendo con lluvia
de ideas, realiza una
evaluacin de los
aprendizajes
R-EMS-02

Desarrollo
3.
Se organizancolectivamente para
realizar investigacin documental y
elaborar el cuadro sinptico de los aspectos
generales de la Edad Media sealados en la
unidad de competencia.
4.
Comparte con otros equipos el
trabajo realizado para enriquecer el tema.
5.
Elabora colectivamente un
documento electrnico en Power Point que
contenga las caractersticas sealadas en la
unidad de competencia acerca del Imperio
Bizantino.
6.
Expone a sus compaeros de grupo
el trabajo.
7.
Elabora individualmente la
monografa del Islam y el Cristianismo
atendiendo los aspectos sealados en la
unidad de aprendizaje.
8.
Comparte y compara en binas su
trabajo para enriquecerlo.
9. Realizan individualmente la
investigacin documental para estructurar
el mapa conceptual acerca del
Renacimiento y Humanismo.
10. Exponen al grupo el resultado de
trabajo y atienden las recomendaciones de
mejora sugeridas por sus compaeros y el
facilitador.
11. Individualmente, investiga y estructura
un reporte de investigacin considerando
los aspectos sealados en la unidad de
competencia.
12. En binas, intercambia su trabajo para
enriquecer la evidencia. Realiza los
cambios en caso de ser necesario.
13. Respeta en todo momento los
comentarios y opiniones respecto a los
temas abordados.
Equipo de cmputo
Proyector multimedia
Libro bsico
Coevaluacin: por equipos,

evaluarn el cuadro
sinptico atendiendo los
indica el tema de la unidad
de competencia. Para ello,
cotejo.
presentacin powerpoint
y se emplear para ello
una lista de cotejo que
deber considerar la
exposicin y el contenido
del trabajo apegado a los
puntos sealados para el
tema.
Autoevaluacin: la
monografa se evaluar
atendiendo los aspectos
especficos que indica la
unidad de competencia
para los temas de la
cultura griega y romana.
Para ello, se emplear una
lista de cotejo.
Coevaluacin: en binas,
evaluarn el mapa
conceptual, atendiendo los
indica el tema de la unidad
de competencia. Para ello,
cotejo.
Heteroevaluacin para el
reporte de investigacin y
se emplear para ello una
lista de cotejo que deber
considerar el apegado a
los puntos sealados para
el tema.
R0207/13
13
R-EMS-02

Cierre
14. Atiende y corrige sus trabajos tomando

en cuenta las recomendaciones de sus
compaeros y del facilitador.
15. Atiende la retroalimentacin que har
el facilitador as como las aportaciones o
preguntas generadas por sus compaeros.
16. Responde a preguntas elaboradas por el
facilitador y aclara sus dudas.
Evaluacin escrita.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Bibliografa sugerida
Bibliografa Bsica :
Vzquez Segura Mara de la Luz, et.al. (2005) HISTORIA DE LA CULTURA Thomson, Mxico.
Bibliografa Complementaria:
Lozano Fuentes Jos Manuel (2005) HISTORIA DE LA CULTURA Segunda edicin, Publicaciones Cultural,.
Spielvogel Jackson (2003) CIVILIZACIONES DE OCCIDENTE Volumen A Quinta edicin,, Editorial Thomson.
Mxico.
Sitios de Internet:
http://atenea.eduteka.org/cronologico.php.3?year=2005 http://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento
http://www.librosaulamagna.com/libro/DICCIONARIO-DE-CIVILIZACION-Y-CULTURAESPANOLAS/10761/1247
http://www.fongdcam.org/,amiaes/educacionintercultural/datos/docs/ArticulyDocumentos/Clarificacion
%2020%conceptos/culMultintr/CULTURA.pdf
http://www.cervantesvirtual.com/extras_autor/0002616/nipertextos/estatico/seccion_7.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_cultural
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/vaco/contenido/revista/vc07r.htm
R0207/13
14
R-EMS-02

Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar
Rbrica holista (criterios de evaluacin)
Participacin en clase
30%
Muestra inters por realizar las actividades

especificadas
Ejecuta las instrucciones que se pide en la clase
Realiza las tareas que le corresponde en las actividades
en equipo
Producto
30%
. Cumple con los criterios definidos en el instrumento

de evaluacin de cada evidencia de desempeo
Elabora el producto con limpieza, orden, organizacin
y estructura.
Cumple con la informacin solicitada en cada evidencia
de desempeo.
Examen EXADES
40%
Examen
Elaboracin:
Luz Mara de Monserrat Pacheco Prez.- monsipp3@hotmail.com

Romn Jess Carrillo Uc.- rjcarriuc@hotmail.com
Felipe Uribe Franco.- nerikaur@yahoo.com.mx
Revisin y
actualizacin
Mtro. Leandro Alayera Gngoraleandro_enrique68@hotmail.com

Mtro. Miguel R. Uc Cervantes migueruc@uacam.mx
Lic. Karla Dzul Chan
Lic .Romn Jess Carrillo Uc.- rjcarriuc@hotmail.com
Mtra. Alba Narvez Bernsalmar_naber24@hotmail.com
Mtro. Antonio Moreno Romero.
Mtro. Jess Jimnez Ramrez
Mtro. Luis Fernando Gngora Carlo
Asesora
metodolgica:
Coordinacin:
Fecha de aprobacin:
R0207/13
Ponderacin
Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx

Dra. Amrica B. Prez Zapata. ambperez@uacam.mx
Septiembre de 2013
15
R-EMS-02

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Formacin en el rea de Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Descripcin de la unidad de aprendizaje

Comprende las culturas antiguas y sus transformaciones contextualizando sus

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Estructura de la unidad de aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante

Identifica la formacin de comunidades a travs de la evolucin del hombre

Identifica los trminos de

Valora la evolucin del

Reconoce las caractersticas

Muestra disposicin para

Identifica los avances y

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

1.3 Etapas de la historia

Secuencia didctica (1)

Participa en lluvia de ideas

Responde a preguntas dirigidas

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Atiende a la exposicin del facilitador

Coevaluacin, los alumnos

Competencias genricas desarrolladas

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina

Culturas antiguas y clsicas.

Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y

Relaciona las culturas antiguas y clsicas a travs de sus manifestaciones

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Aspectos generales de las

Aprecia el legado cultural.

Reconoce la influencia de las

Actividades del alumno

Valora la importancia de las

Secuencia didctica (2)

Atiende a las instrucciones del

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Se organiza individualmente para

Elabora colectivamente un documento

Competencias genricas desarrolladas

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

La Edad Media, Renacimiento y Humanismo.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados

Compara la cultura medieval y renacentista que transform la percepcin del

Contexto de la Edad Media.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

4.2 Difusin del

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Juan Antonio Houdon;

Expositivo. Investigacin. Esquemas.

Participa en lluvia de ideas

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Coevaluacin: por equipos,

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

14. Atiende y corrige sus trabajos tomando

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Rbrica holista (criterios de evaluacin)