PLANIFICACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

(SEGUNDO AO)
SEGUNDO
AO
PEC

ESPECIALIDA
DES:
BiologaGeografa
o FsicaQumica
o Cosmovisio
nesFilosofaPsicologa
o Ciencias
Sociales
o Inicial
en
Familia
Comunitaria

TIEMPO DE
PERMANENCI
A

DESARROL
LO
ACADMIC
O
CURRICUL
AR

PRODUCTO
DE LA IEPCPEC

FICHAS
EVALUATIVAS
DE LA PEC

deo 3 Fichas de
29 de Agosto al o 3 Prctica de oInforme
Investigaci
evaluacin del
Clase/ Taller
1 de Octubre
n
Accin
o Realizacin del
Plan de
5 semanas

Participativa
Desarrollo
(IAP).
Curricular en el
(Conclusin
2 semanas:
Nivel de
en la ESFM)
Gestin
Secundaria por
o Cuaderno de oArtculo
Comunitaria
estudiante.
Planificaci
Cientfico
(40 horas).
n Curricular oInforme de lao 2 Fichas de
o Observacin
evaluacin del
PEC.
3 semanas:
Formativa
Plan de
Gestin
(Fichas de
Desarrollo
Observaci
Educativa
Curricular por
n
de
la
en Aula (60
estudiante:
prctica
horas)
Inicial en
entre pares
Familia
de
Comunitaria.
estudiantes
o
1 Ficha de
)
interaccin con la
o Revisin
comunidad.
Documentar
o
1 Ficha de
ia.
gestin referida a
o Relevamiento
la preparacin y
de
desarrollo de la
informacin
PEC.
.
P.D.C. Plan
de Aula
Taller
(opcional).

RETORNO A LAS LABORES ACADMICAS EN LA ESFM:

3 Octubre del 2016
PRODUCTO DE LA IEPC-PEC:
Informe de la Prctica Educativa Comunitaria (PEC).
Informe de Investigacin: Investigacin Accin Participativa o Artculo
Cientfico.

ORIENTACIONES NECESARIAS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA

COMUNITARIA SEGUNDO AO DE FORMACIN:

Los Equipos Comunitarios estar conformado por dos estudiantes (par de

estudiantes) de la misma Especialidad, destinados por aula, agrupados por
afinidad y del mismo paralelo.

La PEC se desarrollar sin interrupcin de las actividades acadmicas en la

ESFM AMJ, con la finalidad de tener un acompaamiento docente desde la
Especialidad y la Investigacin Educativa.

En la Etapa de preparacin y desarrollo de la PEC, se har uso del Estudio

de la Clase como metodologa de formacin pedaggica y didctica.

El segundo ao el tiempo se distribuir de la siguientes manera:

o

40 horas para el trabajo de Gestin Comunitaria (Apoyo al P.S.P. de la

U.E.), actividades organizadas por el Equipo Comunitario de la Unidad
Educativa: actividades planificadas en relacin al P.S.P., talleres,
ferias u otras de apoyo a la comunidad educativa.
60 horas para el trabajo de Gestin Educativa, actividades en el aula
conforme a la Especialidad con la finalidad de fortalecer las
habilidades metodolgicas, didcticas y otras relacionadas a la
funcin y formacin docente.

La PEC se constituye en un espacio de relevante importancia ya en este

proceso se fusionan la Prctica Educativa Comunitaria y la Investigacin
Educativa y la Produccin de Conocimientos.

Los al retorno de la PEC concluir el trabajo de informe de desarrollo de la

IAP por el Equipo de la Unidad Educativa conformada por todos los
estudiantes que se asignaron a la U.E. correspondiente.

La Gestin Comunitaria tendr una duracin de dos semanas (tiempo

comn para todos los estudiantes de la U.E. asignada) durante el cual
todos los estudiantes en coordinacin con los docentes acompaantes y la
direccin de la Unidad Educativa, ejecutarn actividades comunitarias
programadas. En esta sub etapa deben participar todos los estudiantes a
partir de actividades relacionadas al PSP de la Unidad Educativa o alguna
necesidad/problemtica/inters sugerida por el/la director(a) como
responsable administrativo.

La Gestin Comunitaria de la PEC

deben desarrollar en las DOS
PRIMERAS SEMANAS DE LA PLANIFICACIN del total de las cinco
semanas planificadas.

La Gestin Educativa en Aula tendr una duracin de tres semanas, en el

cual los estudiantes desarrollarn tres Planes de Desarrollo Curricular
(PDCs) por estudiante. Cada Equipo Comunitario (pareja de estudiantes)

constituir un referente de formacin pedaggica, didctica y comunitaria,

a partir del desarrollo y la observacin de la Prctica Educativa Comunitaria
(Estudio de la clase).

Podrn los estudiantes realizar una prctica compartida de acuerdo a las

necesidades pedaggicas o de tiempo de permanencia en al Unidad
Educativa.

Los docentes acompaantes coordinarn el trabajo en las dos sub etapas:

Gestin Comunitaria y Gestin Educativa en Aula, tanto con la direccin
correspondiente de la Unidad Educativa, como con los estudiantes para el
desarrollo de la gestin comunitaria y la gestin educativa en aula.

Los estudiantes utilizarn todos los espacios de la PEC para el relevamiento

de la informacin correspondiente para la realizacin de la IEPC, en el
propsito de concretar los productos de la PEC exigidos para el segundo
ao.

Adecuar las caractersticas de la Gestin Educativa en Aula en cuanto al

recojo de informacin en la Unidad Educativa a las necesidades
investigativas correspondientes.

Los estudiantes en los tiempos destinados a la asistencia a la ESFM AMJ

podrn cumplir con tareas de orientacin y complementacin a las
interrogantes, dudas y acciones que fortalezcan la PEC y a la IEPC.

DEL REGLAMENTO PROCEDIMENTAL DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y

PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS (IEPC) Y DE LA PRACTICA EDUCTIVA
COMUNITARIA (PEC)
CAPTULO VIII
DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA
PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
Artculo 31. Los actores de la IEPC-PEC tienen los siguientes derechos:
I. Representante de la comunidad
a. Participar en la elaboracin del Proyecto de Gestin Institucional Comunitario, en lo
referente a la IEPC-PEC.
b. Proponer temticas de necesidad educativa en la comunidad para su tratamiento en la
IEPC-PEC.
c. Realizar el seguimiento y valoracin conjunta con los otros actores de la planificacin e
implementacin de la IEPC-PEC.
II. Estudiantes de las Escuelas de Formacin de Maestros/os y Unidades
Acadmicas
a. Conocer, oportuna e ntegramente, la normativa institucional.
b. Conocer el Reglamento de Evaluacin del proceso formativo.
c. Recibir preparacin y apoyo pedaggico profesional de los docentes que guan su
formacin en las ESFM y UA, para un desenvolvimiento coherente y pertinente en las
Unidades Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo y la comunidad.
d. A ser asignada (o) a uno de los espacios de la IEPC-PEC4 de acuerdo a la especialidad y recibir un trato cordial y respetuoso, dentro del marco de las relaciones
humanas y profesionales para desenvolverse en un clima institucional adecuado y de
empata.

e. Informar a la autoridad superior de la Institucin o responsable de la comunidad en

donde desarrolle la IEPC-PEC y al equipo de docentes de la ESFM y UA, cuando
considere que las instrucciones recibidas no guardan relacin con las normas
establecidas para la IEPC-PEC, la tica profesional o las buenas costumbres.
f. Para casos excepcionales (embarazos, temas de salud y otros), se tomar en cuenta el
Reglamento de Convivencia y Permanencia Estudiantil.
III. Docente gua de las Unidades Educativas y Centros de Educacin
Alternativa y Especial de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial
a. Conocer y estar informado sobre la normativa vigente, el plan, y todo el proceso de la
IEPC-PEC.
b. Conocer con anticipacin al o los estudiantes asignados a la IEPC-PEC en un
determinado curso y nivel.
c. Aportar con ideas y soluciones a problemticas especficas referidas a la IEPC-PEC de
las ESFM y UA.
d. Coordinar con los y las estudiantes y representante de la comunidad sobre las actividades en las diferentes fases y etapas de la implementacin de la IEPC-PEC.
e. Recibir un trato respetuoso y corts por parte de las autoridades, docentes y los/las
estudiantes de las ESFM y UA.
IV. Equipo de docentes de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros y Unidades Acadmicas
a. Participar en la planificacin, seguimiento y evaluacin de la IEPC-PEC.
b. Ser informado adecuadamente y con el debido tiempo del proceso acadmico
administrativo de las Unidades Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo, de
los responsables de la comunidad y de los y las estudiantes asignados/as, para un
adecuado acompaamiento y seguimiento en la IEPC-PEC.
c. Ser recibido con respeto y cordialidad por la Direccin, personal docente y
administrativo de las Unidades Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial, as como por el responsable de la comunidad.
V. Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educacin
Alternativa - Especial de los Subsistemas Regular y Alternativa Especial y
otros
a. Conocer el Proyecto de Gestin Institucional, en lo referente a la IEPC-PEC.
b. A ser informado/a sobre los y las estudiantes asignados a la Institucin Educativa.
c. Participar en la seleccin de problemas que permitirn la elaboracin del Proyecto
Educativo Socioproductivo.
d. Estar en interaccin permanente con el equipo de docentes de la IEPC-PEC, para un
seguimiento y evaluacin adecuados.
e. A recibir un trato respetuoso por parte del equipo de docentes de las ESFM y UA y
autoridades institucionales.
VI. Equipo de la IEPC-PEC
a. Proponer polticas institucionales referentes a la Investigacin Educativa y Produccin
de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria.

b. Establecer, revisar y proponer modificaciones a la normativa que orienta el desarrollo

de la IEPC-PEC.
c. Coordinar con las autoridades institucionales, Directores de Unidades Educativas y
Centros de Educacin Alternativa y Especial de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y los responsables de la comunidad la planificacin, ejecucin y evaluacin de la
IEPC-PEC.
ARTCULO 32. Los actores de la prctica educativa comunitaria tienen las
siguientes obligaciones:
I. Representante de la comunidad
a. Coadyuvar en la planificacin, implementacin y valoracin de la IEPC-PEC.
b. Promover espacios de interrelacin entre los actores de la IEPC-PEC y la comunidad.
c. Apoyar en el desarrollo de la IEPC-PEC en la Unidad Educativa de los Subsistemas
Regular y Alternativo - Especial y la comunidad.
d. Concertar espacios de dilogo frente a cualquier dificultad emergente de la IEPC-PEC
en la comunidad.
e. Cumplir con los procedimientos administrativos requeridos por las ESFM y UA.
f. Hacer cumplir los tiempos planificados para el desarrollo de la IEPC-PEC.
II. Estudiantes de las ESFM y UA
a. Cumplir la normativa institucional.
b. Presentarse en el lugar de la IEPC-PEC con una anticipacin de 5 minutos como
mnimo, llevando consigo todos los materiales didcticos y/o instrumentos de aplicacin.
c. Presentarse en la Institucin Educativa, del Subsistema Regular y Alternativo
Especial asignada y al responsable de la comunidad 3 das antes de iniciar la IEPC-PEC.
En la planificacin de la IEPC-PEC tomar en cuenta la diferencia que existe entre las
realidades del rea rural y urbana (de acuerdo a la etapa y horas/tiempo exclusivo).
d. Cumplir los reglamentos internos de la Institucin Educativa de los Subsistemas
Regular y Alternativo - Especial y respetar las normas de convivencia de la comunidad.
e. Asistir con puntualidad a las reuniones u otras actividades programadas por la
Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo o la comunidad, vinculadas
a la IEPC-PEC.
f. Presentarse a las actividades curriculares y co curriculares demostrando responsabilidad, diligencia, disciplina, lealtad, discrecin en el vestir y tica profesional
durante el proceso de la IEPC-PEC.
g. Coordinar con el/la docente gua asignado o con la direccin de la Institucin Educativa
de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial o segn corresponda, para la
planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin de la prctica, en las diferentes
etapas.

h. Al ingreso al desarrollo de la IEPC-PEC, presentar, al docente gua, Director de la

Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial y/o
representante de la comunidad la planificacin correspondiente de la IEPC-PEC, los
planes diarios y/o semanales de las actividades programadas en las fases
correspondientes de la Etapa.
i. Asumir la preparacin cientfica y tcnico pedaggica adecuada y oportunamente para
cada una de las fases de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y la
Prctica Educativa Comunitaria.
j. Presentar las fichas o instrumentos de registro de evaluacin de la IEPC-PEC, en la
fase correspondiente, al docente gua, para su calificacin y visto bueno del director(a).
k. Mantener la comunicacin permanente con el equipo de docentes de especialidad y de
la IEPC-PEC de la ESFM y UA.
l. Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documentacin correspondiente, en forma
ordenada.
m. No faltar ni abandonar a las fases de la IEPC-PEC, bajo ningn pretexto, salvo casos
de extrema urgencia o emergencia establecidos en el Reglamento de licencias.
n. Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las fases y etapas.
III. Docente gua de las Unidades Educativas, Centros de Educacin
Alternativa y Especial y Centros de Educacin Especial de los Subsistemas
Regular y Alternativa Especial
a. Establecer un clima de respeto y profesionalismo con los y las estudiantes.
b. Apoyar en el proceso de formacin acadmica y de valores socio comunitarios a los
futuros docentes.
c. Ser observada(o) durante el desarrollo de actividades de la estrategia formativa.
d. Solicitar a los estudiantes las planificaciones, escribir las observaciones y las
sugerencias para superar las mismas.
e. Asignar las actividades de la IEPC-PEC a los estudiantes ya sea dentro del aula o la
comunidad, tomando en cuenta la factibilidad y los recursos necesarios para llevarlas a
cabo.
f. Evaluar el proceso de la IEPC-PEC en los marcos del reglamento de evaluacin del
proceso formativo.
g. Estar en permanente contacto con el docente de los equipos de la ESFM y UA.
h. Comunicar al Director de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y
Alternativo Especial y al docente de la ESFM y UA, las ausencias o abandono del
estudiante en la etapa o fase de la IEPC-PEC, en el plazo de 24 horas.
IV. Equipos de docentes de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestros y Maestras y Unidades Acadmicas
a. Formar parte de los equipos IEPC-PEC.
b. Asistir a las reuniones programadas por los responsables de los equipos de docentes
para la planificacin, la ejecucin y evaluacin de la IEPC-PEC.
c. Asistir y participar a las unidades Educativas y comunidades donde se desarrollan las
diferentes etapas y fases de la IEPC-PEC.
d. Apoyar y orientar permanentemente a los y las estudiantes durante el desarrollo de las
actividades de la IEPC-PEC.
e. Mantener relaciones de respeto y cordialidad con los actores de la IEPC-PEC.

f. Informarse en las unidades educativas y la Comunidad sobre el desenvolvimiento de los

y las estudiantes en cada etapa y fase de la IEPC-PEC.
g. Informar al equipo de la IEPC-PEC sobre los aciertos y las dificultades encontradas en
el proceso de implementacin de la IEPC-PEC.
V. Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educacin
Alternativa de los subsistemas regular y alternativa especial
a. Permitir el ingreso a los y las estudiantes de las ESFM y UA para la realizacin de las
distintas etapas y fases de la IEPC-PEC.
b. Establecer un clima de aceptacin y aprendizaje permanente entre los estudiantes, los
docentes gua y la comunidad.
c. Articular y abrir espacios para la prctica entre la escuela, la comunidad y las ESFM y
UA.
d. Realizar el seguimiento a los y las docentes gua, responsables de la comunidad y
estudiantes para establecer aciertos y dificultades en el proceso de implementacin de la
IEPC-PEC.
e. Informar a los equipos de docentes de la ESFM y UA respecto al comportamiento y
desenvolvimiento de los y las estudiantes.
f. Informar al equipo de la IEPC-PEC de las ESFM y UA sobre la asistencia de los
docentes asignados para realizar el seguimiento.
VI. Equipo de la IEPC-PEC
a. Establecer, revisar y proponer modificaciones a la normativa especfica que orienta el
desarrollo de la IEPC-PEC.
b. Orientar y sugerir modificaciones para una adecuada interrelacin entre la prctica y la
investigacin en la IEPC- PEC.
c. Autorizar y/o sugerir los espacios de prctica donde se realice la IEPC-PEC en
coordinacin con los equipos de docentes de las ESFM y UA.
d. Establecer los instrumentos de seguimiento y evaluacin para las diferentes etapas y
fases de la IEPC-PEC.
e. Establecer mecanismos de seguimiento y control para los docentes de las ESFM y UA
asignados a la IEPC-PEC.
f. Promover talleres con los Directores, docentes y responsables de la comunidad para
informar sobre el proceso que deben seguir las actividades en la IEPC-PEC.
g. Promover encuentros con los Directores, docentes y responsables de la comunidad
para recoger inquietudes, evaluar y plantear propuestas de solucin.
Artculo 33. Los actores de la Prctica Educativa Comunitaria tienen las siguientes
prohibiciones:
I.

Responsable de la comunidad

a. Interferir en el desarrollo acadmico de la IEPC- PEC en la comunidad y la Institucin

Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial.
b. Asumir actitudes de autoritarismo con los otros actores de la IEPC-PEC.
II.

Estudiantes de las Escuelas Superiores de formacin de Maestros y

Maestras, Unidades Acadmicas y Universidad Pedaggica

a. Ausentarse o abandonar las actividades programadas por la IEPC-PEC sin previo

aviso, ya sea al equipo de docentes de la ESFM y UA, docente gua, la direccin de la
Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y/o Alternativa Especial o al
representante o autoridad de la comunidad, excepto en situaciones de fuerza mayor o
caso fortuito respaldados con la documentacin pertinente.
b. Participar en actos sociales donde se consuman bebidas alcohlicas, dentro y en el
entorno de la Unidad Educativa de los subsistemas regular y alternativo o comunidad.
c. Presentarse en estado de ebriedad en la comunidad o la Institucin Educativa.
d. Realizar la IEPC-PEC en Unidades Educativas de los subsistemas regular y alternativo
especial en las cuales el o la docente gua sea familiar hasta el segundo grado de
consanguinidad.
e. Promover y llevar a cabo actividades extracurriculares (excursiones, fiestas, etc.) no
programadas por la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial o la comunidad.
f. Cobrar dinero por cualquier tipo de actividades y materiales no contemplados en la
planificacin didctica.
g. Acosar a estudiantes de las Instituciones Educativas de los Subsistemas Regular y
Alternativa Especial y/o comunidad donde se realiza la IEPC-PEC.
h. Alterar la informacin emitida por el docente gua, la Institucin Educativa de los
Subsistemas Regular y Alternativa Especial y la comunidad, referidas a calificaciones
y/o suplantacin de firmas.
III.

Docente gua de las Unidades Educativas, Centros de Educacin

Alternativa y Especial de los Subsistemas Regular y Alternativo
Especial

a. Asignar prcticas o actividades en la comunidad que resulten onerosas para los y las
practicantes.
b. Solicitar a los practicantes la compra de material didctico, bibliogrfico o deportivo
para el curso.
c. Obligar a los y las practicantes a agasajar a sus estudiantes de las Instituciones
Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial.
d. Asignar a los y las practicantes tareas propias de su desempeo como docente de aula
en la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial.
e. Proponer a los y las practicantes la realizacin de fiestas y el consumo de bebidas
alcohlicas.
f. Recibir obsequios por parte de los practicantes de la IEPC-PEC.
IV.

Equipos de docentes de las Escuelas Superiores de Formacin de

Maestras y Maestros, Unidades Acadmicas y Universidad
Pedaggica

a. Actuar sin coordinacin con los docentes de las otras unidades de Formacin.
b. Tomar decisiones sin consultar al equipo de docentes de las especialidades y a la
Direccin de la Unidad Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial.
c. Enviar a los estudiantes a los espacios de la IEPC-PEC sin antes haber tomado
contacto con las autoridades y/o responsables.
d. Modificar las listas de asignacin a las Unidades Educativas y a la comunidad de
acuerdo a preferencias y simpatas con los estudiantes.
e. Transgredir normas institucionales durante el desarrollo de la IEPC-PEC.

V.

Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educacin

Alternativa y especial de los subsistemas regular y alternativo

a. Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA la compra de material didctico y/o
deportivo y de otra ndole que no sean pertinentes al proyecto de la IEPC-PEC.
b. Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA a asistir a eventos que no formen
parte del proceso de la IEPC-PEC.
c. Autorizar la realizacin de fiestas u otro tipo de actividades donde se consuman
bebidas alcohlicas.
VI.

Equipo de la IEPC-PEC

a. Firmar acuerdos interinstitucionales de manera inconsulta con las autoridades de las

ESFM y UA.
b. Tomar decisiones unilaterales en la planificacin, seguimiento y valoracin de la IEPCPEC.
c. Actuar sin coordinacin con los docentes de las otras unidades de Formacin.
CAPTULO IX
FALTAS Y SANCIONES DE LOS ACTORES DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y
PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
Artculo 34. (Definicin de faltas). Faltas disciplinarias son aquellas acciones cometidas
por las y los actores de las ESFM y UA (Directivos, Coordinadores acadmicos/as,
Coordinador y Equipo de la IEPC-PEC y estudiantes) en el proceso de la IEPC-PEC y que
infringen la CPE, la Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez, normas legales
conexas y el presente reglamento.
Artculo 35. (Clasificacin). Las faltas disciplinarias se clasifican en leves, graves y
muy graves.
Artculo 36. (Leves). Son faltas leves:
a. El desorden o la negligencia en la IEPC-PEC. (Se entiende por desorden a la
desorganizacin de la carpeta, falta de planificacin. Se entiende por negligencia al
abandono de las tareas planificadas o realizadas a desgano).
b. La inasistencia a reuniones de carcter educativo o de gestin curricular convocadas
por el Director/a o docentes guas, las mismas debidamente planificadas y programas,
salvo casos excepcionales debidamente documentados.
c. El incumplimiento a las observaciones o recomendaciones documentadas realizadas
por el docente Gua, Director/a de la Unidad Educativa y/o Centros de Educacin
Alternativa y Especial de los subsistemas regular, alternativa y especial o responsable de
la comunidad.
d. La falta de respeto e intolerancia con el personal de la Unidad Educativa y Centros de
Educacin Alternativa de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial, la comunidad,
institucin u organizacin social, donde se realiza la IEPC-PEC.
Artculo 37. (Graves). Son faltas graves:
a. La reincidencia de las faltas leves.

b. La impuntualidad en la asistencia a las prcticas en la Institucin Educativa de los

Subsistemas Regular y Alternativo - Especial, comunidad, institucin u organizacin
social.
c. La indisciplina manifiesta y la resistencia a disposiciones superiores.
d. La presentacin inoportuna o no presentacin de la documentacin, planificacin y
materiales respectivos de las prcticas al docente gua y/o al Director de la Unidad
Educativa/Centro de Educacin Alternativa de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y/o a los equipos docentes de las ESFM y UA.
e. La reiterada resistencia a las sugerencias y recomendaciones del docente gua,
Director de la Unidad Educativa/Centro de Educacin Alternativa y Especial de los
Subsistemas Regular y Alternativo - Especial y/o al equipo docente de las ESFM y UA.
f. El consumo de cigarrillos o de cualquier otra sustancia nociva en los ambientes
educativos.
g. La no devolucin de bienes bajo inventario utilizados para la PEC de propiedad de la
Unidad Educativa/Centro de Educacin Alternativa de los Subsistemas Regular y
Alternativo - Especial, de las ESFM y UA y/o comunidad.
h. La simulacin de enfermedad o actitudes engaosas para obtener licencias u otras
ventajas durante la PEC, de manera oral o presentando certificados y/o documentos
falsos.
Artculo 38. (Graves). Son faltas muy graves:
a. La reincidencia a las faltas graves.
b. La inasistencia y el abandono injustificados de la IEPC-PEC, de acuerdo a lo
planificado y programado.
c. La organizacin o asistencia a fiestas o reuniones con consumo de bebidas alcohlicas,
en la Unidad Educativa y Centros de Educacin Alternativa y Especial de los Subsistemas
Regular y Alternativo - Especial, las ESFM y UA, y/o comunidad, en las diferentes fases
durante la realizacin de la IEPC-PEC.
d. La presencia en estado de ebriedad en la Unidad Educativa/Centro de Educacin
Alternativa de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial, las ESFM, UA, y/o
comunidad.
e. Las relaciones indecorosas de pareja entre practicantes, con el personal de la Unidad
Educativa y Centros de Educacin Alternativa de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial, de la institucin.
f. La provocacin o sostenimiento de reyertas entre practicantes o con el personal de la
Unidad Educativa y Centros de Educacin Alternativa y Especial de los Subsistemas
Regular y Alternativo - Especial o de la comunidad.
g. El expendio, incitacin o consumo de bebidas alcohlicas, drogas y/o sustancias
nocivas a la salud en la Unidad Educativa/Centro de Educacin Alternativa de los
Subsistemas Regular y Alternativo - Especial y/o en la comunidad donde se realiza la
IEPC-PEC.
h. Acoso sexual e intimidacin fsica o psicolgica a estudiantes, sin perjuicio de seguir la
accin penal correspondiente.
i. Sobornar al personal de las ESFM y UA, Unidad Educativa y Centros de Educacin
Alternativa de los Subsistemas Regular y Alternativa - Especial o comunidad, para
conseguir calificaciones a su favor.
j. Maltrato y/o discriminacin a los estudiantes o personas relacionadas con la IEPC-PEC.
De acuerdo a la ley 045 y su reglamentacin.
k. El plagio parcial o total en la planificacin o realizacin de los trabajos de investigacin
de la IEPC-PEC.

Artculo 39. (Sanciones). Se aplicarn las sanciones conforme a las tipificaciones de

las faltas.
a) Sanciones por faltas leves:
- Amonestacin verbal en privado
- Amonestacin escrita (memorndum) con copia en el krdex personal.
b) Sanciones por faltas graves:
- Suspensin de la IEPC- PEC con reprobacin de la gestin.
c) Sanciones por faltas muy graves:
- Expulsin definitiva de la ESFM y UA previo proceso disciplinario, pasando a la
justicia ordinaria en caso de constituirse en delito penal.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN. Viceministerio de Educacin Superior.
Direccin de Formacin de Maestros. Reglamento Procedimental de la IEPC PEC.
MARCO NORMATIVO DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y
PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS (IEPC) Y LA PRCTICA EDUCATIVA
COMUNTIARIA (PEC)
EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y LA COMUNIDAD
El presente documento constituye el marco referencial normativo respecto al proceso de
desarrollo de la
Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos (IEPC) y la
Prctica Educativa Comunitaria (PEC) en las Unidades Educativas y la Comunidad;
constituye la base de sustentacin y de
relacionamiento de todos los actores
involucrados en la IEPC-PEC, para establecer una adecuada coordinacin y establecer
lneas de accin pedaggicas que fortalezcan la formacin inicial de los estudiantes de la
Escuela Superior de Formacin de Maestras y Maestros ngel Mendoza Justiniano
(ESFM AMJ).
1. NORMATIVAS DE LA IEPC PEC SEGN SU REGLAMENTO PROCEDIMENTAL
a. De la incorporacin de los estudiantes de la ESFM AMJ a la Unidad
Educativa
La incorporacin de los estudiantes de la ESFM AMJ a las Unidades Educativas esta
refrendada en el Reglamento Procedimental de la IEPC PEC del Ministerio de
Educacin-Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional y la Direccin
General de Formacin de Maestros en el Captulo V referido a los espacios de la IEPCPEC:
Artculo 23. (Espacios). Los espacios de la IEPC-PEC son aquellos escenarios de
concrecin de la IEPC-PEC, en los que las y los estudiantes de las ESFM y Unidades
Acadmicas (UA) desarrollan las etapas y fases establecidas en el proceso. Estos
espacios son:
a. Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros y Unidades
Acadmicas.
b. Las Unidades Educativas, Centros Educativos de Adultos y Centros de
Educacin Especial de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial y centros

multisectoriales, pblicas, privadas y de convenio, Escuelas deportivas, Institutos

Tcnicos, Las Unidades de Produccin Estatal y Privada y otros.
c. Las comunidades del rea urbana, comunidades de los pueblos indgenas
originario campesinos, comunidades interculturales y otras formas de organizacin
comunitaria.
d. Instituciones gubernamentales y no gubernamentales, como espacios de accin
educativa y de servicio social.
Artculo 24. (Incorporacin). En sujecin a las Resoluciones Ministeriales (R.M. 001)
que norman la gestin educativa, anual, las Unidades Educativas de los Subsistemas
Regular, Alternativo Especial, Fiscales, de Convenio y Privadas estn obligadas a
incorporar a las y los estudiantes que realizan la IEPC PEC.
Adems el artculo 24, est refrendado por el referido a las Normas Generales para la
Gestin Educativa y Escolar 2015 en su Artculo 76 que manifiesta de la Prctica
Educativa Comunitaria (PEC), lo siguiente:
I. Las y los estudiantes de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y
Maestros desarrollaran su Prctica Educativa Comunitaria en Unidades Educativas
del Subsistema de Educacin Regular y se llevar a cabo conforme reglamento
especfico establecido para el efecto, respetando el Currculo Base de formacin docente
inicial.
II. Todas las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio identificadas para la
prctica educativa comunitaria, en coordinacin con las Directoras y Directores
Departamentales y Distritales de Educacin, tienen la obligacin de incorporar y
aceptar a las y los estudiantes practicantes en las actividades escolares.
III. El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin General de Formacin de
Maestras y Maestros, en coordinacin con la Subdireccin de Educacin Regular,
programar talleres de capacitacin y socializacin sobre los alcances y objetivos de
la prctica educativa comunitaria, dirigidos a Directoras y Directores y maestras y
maestros de unidades educativas. Sin esta previa programacin y ejecucin de
actividades de capacitacin y otros, las y los estudiantes practicantes no podrn
acceder a las unidades educativas.
b. Del concepto que se tendr de la IEPC-PEC en la Unidad Educativa y la
Comunidad
Las/los estudiantes de la ESFM AMJ en la Unidad Educativa y la Comunidad realizarn
simultneamente la IEPC PEC bajo el concepto planteado en su Reglamento
Procedimental Cap.2. De la Naturaleza y Fines, Artculo 4. (Conceptualizacin):
La Investigacin Educativa - Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa
Comunitaria (IEPC-PEC) es entendida como el proceso sistemtico, holstico,
descolonizador, de gestin comunitaria y gestin educativa en aula, que promueve
acciones compartidas entre las Escuelas Superiores de Formacin Maestras y
Maestros y las Unidades Acadmicas, las Unidades Educativas de los Subsistemas
Regular y Alternativo- Especial, las comunidades y las colectividades diversas para
vincular la educacin a las demandas locales de produccin orientadas a dar respuesta a
las necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarias.
c. Caractersticas de la IEPC y PEC

La IEPC PEC, en forma general, segn el Reglamento Procedimental Cap. 2. Artculo 5

tiene las siguientes caractersticas:
I. La Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa
Comunitaria es un proceso de la formacin inicial que integra los contenidos de las
Unidades de Formacin (general y especializada) al interior de cada especialidad y
con otras especialidades en relacin al Proyecto Educativo Socioproductivo.
IV. Es promotora de acciones compartidas entre las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros y las Unidades Acadmicas, las Unidades
Educativas y los Centros de Educacin Alternativa Especial de los Subsistemas
Regular, Alternativo y Especial, las comunidades y las colectividades diversas.
VI. Es una respuesta a la condicin colonial, neocolonial y de dependencia
econmica de la realidad boliviana, a la ausencia de valoracin de los saberes y
conocimientos de los pueblos indgenas y a la educacin memorstica y desarraigada.
VII. Es la base para la elaboracin del perfil de egreso en cuarto ao y su implementacin en quinto ao, de acuerdo a los Lineamientos de la IEPC-PEC, el presente
Reglamento y en concordancia con el Reglamento de Modalidades de Graduacin
para optar el Ttulo de Maestra/o con grado de Licenciatura.
d. De los fines de la IEPC PEC
Segn el Reglamento Procedimental Artculo 6. (Fines) la IEPC-PEC tiene cinco fines:
1) la descolonizacin del ejercicio docente, 2) el aprendizaje de la gestin comunitaria 3)
el aprendizaje de la gestin educativa del aula/taller, 4) emancipacin intelectual,
educativa y cognoscitiva para la produccin de conocimientos y 5) el aprendizaje y
desarrollo de Proyectos Educativos Socioproductivos.
2. OBJETIVO, ESPACIOS, ACTORES, Y TAREAS DE LA IEPC-PEC
Objetivo de la IEPC PEC SEGUNDO AO:
Promover la formacin integral, holstica, crtica y propositiva de las y los estudiantes
en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir de la Gestin
Comunitaria a travs de la realizacin de investigaciones educativas destinados a
transformar la realidad contextual en dilogo con la comunidad educativa y el desarrollo
de la Gestin Educativa en Aula para fortalecer la formacin inicial docente.
ACTORES, ESPACIOS Y TAREAS EN LA IEPC PEC EN LA UNIDAD EDUCATIVA
Y LA COMUNIDAD
ESPACIOS
LA IEPCPEC EN
LA CLASE
(GESTIN
EDUCATIVA

ACTORES
MAESTRA/O
GUA

TAREAS
Coordinar con la estudiante practicante respecto a la
temtica y contenidos a desarrollar en la Prctica Educativa
Comunitaria y orientar metodolgicamente la planificacin
de la misma.
Crear un ambiente y condiciones favorables para la prctica
Valorar los resultados de la prctica segn los criterios

EN AULA)

LA IEPCPEC en
LA UNIDAD
EDUCATIVA
(Espacios:
direccin,
biblioteca,
patio,
espacios
deportivos,
etc.)

LA IEPCPEC EN LA
COMUNIDA
D
(Gestin
Comunitaria
)

ESTUDIANTE
DE LA ESFM
AMJ
ESTUDIANTE
S DEL
CURSO

DIRECTOR
(A)/
SUB
DIRECTOR
(A)

ESTUDIANTE
S DE LA
ESFM AMJ

ESTUDIANTE
SDE LA
ESFM AMJ

MIEMBROS
DE LA
COMUNIDAD

DOCENTE
ACOMPAANTE

planteados en las Fichas de Evaluacin correspondiente.

Presentar el Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase)
con anterioridad (Previo acuerdo con el docente gua).
Ejecutar el PDC o Plan de Clase con pertinencia.
Participar activamente en el proceso de aprendizaje y
produccin pedaggica y colaborar con los estudiantes de la
ESFM AMJ en formacin.
Orientar y apoyar la realizacin de la PEC como el
desarrollo de su investigacin proporcionando informacin
referente al PSP y los datos e informacin correspondiente
para
la elaboracin de la investigacin educativa,
posibilitando el relacionamiento con los docentes y la
comunidad.
Valorar los resultados de la prctica educativa de clase y
su relacionamiento con la Unidad Educativa desarrollados
por los estudiantes de la ESFM AMJ como su integracin a
las prctica socioeducativas con la comunidad.
Construir a partir de los espacios pedaggicos
la
planificacin e informe de la IAP el Artculo Cientfico de
acuerdo a las necesidades correspondientes.
Cumplir con eficiencia y creatividad en
las tareas
asignadas por el Equipo Comunitario de Investigacin.
Recoger los datos e informacin optimizando los espacios y
la relacin con los sujetos de investigacin enmarcndose
en el respeto y la cordialidad.
Desarrollar las tareas y acciones a realizar con los distintos
actores de la comunidad para desarrollar los PDCs o la
elaboracin de los Perfiles correspondientes de acuerdo a
las necesidades establecidas.
Informar a la direccin correspondiente o al docente
acompaante respecto a las instancias y espacios de
trabajo de campo con los sujetos de la comunidad.
Cumplir con bastante eficiencia, creatividad, amabilidad y
cordialidad con las responsabilidades curriculares e
investigativas.
Apoyar en el trabajo asignado a los estudiantes y docentes
acompaantes de la ESFM AMJ de acuerdo a los
requerimientos en lo acadmico curricular o en el desarrollo
de la construccin del Perfil de Modalidad de Grado,
proporcionando
datos e informacin correspondiente
referidos a la comunidad de la Unidad Educativa.

Mantener comunicacin de cooperacin y apoyo dialgico permanente

con el/la director(a), Maestra(o) Gua, los responsables de la comunidad

DE LA ESFM
AMJ
EQUIPO DE
IEPC-PEC DE LA
ESFM AMJ

y los estudiantes.
Orientar y acompaar a los y las estudiantes en todo el proceso de la
IEPC-PEC hasta la culminacin del producto de investigacin.
Apoyar el desarrollo de un trabajo planificado de los procesos educativos
integrales y holsticos,
Gestionar y dinamizar los procesos de la Investigacin educativa y
produccin de conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria.