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UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE

MAESTRA EN EDUCACIN

CMO NACER EN LO VIRTUAL SIENDO YA ADULTO?

POR:
CARLOS MARIO POSADA ARROYAYE

TUTOR:
ALEX BETANCUR ESCOBAR

FUNDAMENTOS DE LA VIRTUALIDAD

MEDELLIN 11 DE FEBRERO DE 2016

COMO NACER EN LO VIRTUAL SIENDO YA ADULTO?

En este momento para algunos adultos estos nuevos procesos de aprendizaje les genera
capacidad de asombro, reconociendo que como nativos deben desaprender y aprender de
nuevo colocndose en una actitud positiva frente al universo de la educacin virtual.

La informtica le aporta a todas las ciencias la inteligencia artificial (Houd, 2003), que
desde los aos cincuenta revoluciona la mente humana ofreciendo nuevas posibilidades de
aprendizaje y comparando la computadora en sus funciones con el cerebro humano en todos
los procesos mentales superiores de sensacin, percepcin, lenguaje etc.

Concepto que se fue desarrollando en el siglo de las luces y que consista en un proyecto
indito y ambicioso que fue gestndose desde entonces, el de utilizar las computadoras para
simular procesos habitualmente atribuidos a la inteligencia humana (Houd, 2003)

Retomando el autor Nstor Arboleda Toro en su artculo Modalidades educativas:


Al observar en la lnea del tiempo la base tecnolgica del aprendizaje, sobresalen las
respuestas que esta modalidad ha dado a lo largo de la historia para satisfacer necesidades y
limitaciones de acceso a la educacin: Cartas con propsitos formativos, cartas por
correspondencia, aula sin paredes, educacin extramuros, educacin abierta, educacin a
distancia, teleeducacin (Toro, 2013)

Parafraseando a Arboleda Toro se percibe que a travs de la historia de la educacin ha


existido en el hombre una sed constante de conocimiento, pero las barreras geogrficas las ha
traspasado con su creatividad para que ese conocimiento llegue hasta los puntos ms
intrpidos.

La interactividad acort distancias entre la enseanza y el aprendizaje permitiendo una


novedad en la educacin, el poder trasmitir conocimiento e instruir por lnea o educacin
virtual

Aporta Arboleda Toro que siempre ha existido una alianza entre, tecnologa,
conocimiento y educacin (Toro, 2013).

Este pensamiento se remonta al mundo griego donde exista una conexin muy estrecha
entre el educador y el alumno pero que para el momento histrico eran privilegiados los que
podan acceder al conocimiento y as por mucho siglos se han procurado esfuerzos con la
ayuda de la tecnologa, la radio y el correo; medios que han logrado permitir que las personas
de diferentes lugares de un mismo pas, de diferentes naciones y continentes, estn
interactuando hoy por medio de la red y puedan ver un universo nuevo de oportunidades y
conocimientos importantes en la educabilidad y en la enseabilidad (Brailovsky, 2008)

Es notorio que se gane en equidad y justicia social el que se desterritorializa (Toro,


2013) al acto educativo, ampliando ms servidores, ms plataformas educativas sin descuidar

la calidad del servicio. Tambin son notorios los beneficios econmicos que goza el
estudiante en cualquier punto de la geografa mundial donde se encuentre, porque no tendra
necesidad de desplazamiento y su economa se vera reflejada en el ahorro del transporte y
del tiempo que permite redundar en beneficio de una mejor calidad en la produccin de lo
acadmico. Recordando, eso s, el compromiso tico de la responsabilidad frente a la
investigacin y tareas.

Segn la Unidad 2 del curso fundamentos de la virtualidad, en el video se nos muestra los
siguientes 6 elementos: 1.El Estudiante es el actor principal, el elemento clave el que hacer en
este modelo educativo virtual. 2. El Software, es el recurso que permite crear la plataforma
para la interaccin entre el estudiante y los contenidos de aprendizaje. 3. Los Contenidos que
tiene la plataforma, que son los documentos, textos, audios, videos, enlaces, foros en el chat y
el correo que permiten la interaccin entre los diferentes actores: Alumno-TutorAdministracin, 4. Sistemas de Telecomunicacin como el computador, las redes y los
servidores; el Hardware que es todo lo fsico. 5. El Tutor, es el facilitador en la plataforma
virtual, es el que cierra el circuito el lazo que une a todos. 6. La Comunicacin que puede ser:
Sincrnica y Asincrnica; la primera es una comunicacin en vivo y en tiempo real ejemplo:
El Chat, sala de conferencias, la pizarra digital, la mensajera instantnea. La Segunda no se
da en tiempo real o los contenidos publicados en la plataforma, foro de debate, anuncios,
blogs. Etc.

El aula de clase virtual rompe con un paradigma de un clasicismo educador-alumno, tablerotiza del aula de clase de los centros educativos y se traslada dicho mtodo con innovacin al
aula virtual generando nuevas metodologas de interaccin con afecto, valores y deseos

propios personales de cada uno de los miembros de esta nueva modalidad de hacer y
construir conocimiento entre los diferentes actores.

Para ser un estudiante de ambientes virtuales con xito acadmico se requiere, segn Luz
Helena Rodrguez Nez en la Unidad seis, la comunicacin, pues nos profundiza la autora
que es uno de los ejes centrales del proceso de aprendizaje, los contenidos de las ctedras se
entregan al alumno en textos y debemos producir mediante escritos frutos de la investigacin
y el juego de percepciones que capturamos y convierten o se traducen en aprendizajes. Este
continuo interactuar es otro pilar y fuente viva de conocimiento entre directivas, tutores y
alumnos. Es de anotar que una de las bondades de la educacin virtual es poder volver sobre
alguna leccin no entendida en el momento que lo desee y cuantas veces sea necesario para
adquirir la comprensin y el aprendizaje, cosa poco comn en el aula de clase magistral
porque solo es en el tiempo y momento propio.

En la leccin seis se aporta un gran principio: El principio de cooperacin se trata de que


cada una de las personas que participan en una comunicacin aporte a ella solamente lo que
sea necesario para cumplir con la finalidad de la misma (Grice, 1989). En la comunicacin
es necesario, retomando a Grice, ver la cooperacin del acto mismo de comunicarse como el
juego continuo de percepciones con los otros que hace sujetos de continuas interacciones y
permite involucrarse, tomar posiciones, adquirir conocimientos frente al universo de
interpretaciones, lenguajes, cdigos que enriquecen en s mismo el acto comunicativo.

El uso de la netiqueta trmino que traduce comportamiento tico en el manejo de lo virtual,


del buen uso de todo lo que me ofrece las TIC, el actuar con respecto, la forma de dirigirse
expresarse respetuosamente, el utilizar bien la escucha activa y la correccin fraterna.

Este curso de educacin virtual aporta un universo nuevo de conocimientos, un nuevo modo
de hacer ciencia, ubica al adulto en un contexto de una nueva cultura educativa y
organizacional, el cual le permite conocer su nuevos arepagos, donde observa en estos
contextos que logra estar inmerso, y as comprender las necesidades actuales del hombre de
hoy, donde puede monitorear su tiempo, el manejo de las pausas en su trabajo, las nuevas
tecnologas para interactuar en la red o a travs del aula virtual, el cmo investigar, cmo
interactuar en foros, chats, etc.

El objetivo es que responda a este nuevo reto con sus exigencias y sentirse siempre motivado
a investigar en lo que ofrece todas estos nuevos apogeos de nuestra cultura virtual.

Bibliografa
Brailovsky, D. (2008). Sentidos perdidos de la experiencia escolar. Buenos Aires:
Noveduc libros.
Houd, O. (2003). Diccionario de Ciencias Cognitivas. Buenos Aires : Amorrortu.
Toro, N. A. (2013). La Educacin Superior y Virtual en Colombia. Bogot: ACESAD.

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