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Gua de Educacin
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Docente
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Nivel Primaria
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Ministerio de Educacin
Patricia Salas OBrien
Ministra de Educacin
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Presentacin
La presente GUIA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE se ha elaborado con
la finalidad de alcanzar a los maestros y maestras del nivel inicial, primaria y secundaria los
lineamientos generales de gestin pedaggica del enfoque ambiental en el aula.
El documento cuenta con tres captulos: En el primer captulo se aborda la metodologa de
programacin curricular con enfoque ambiental; en el segundo captulo se sustenta el marco
conceptual de los tres componentes del enfoque ambiental identificados como ecoeficiencia,
gestin de la salud y gestin de riesgos; finalmente en el tercer captulo se alcanza aspectos
correspondientes a la aplicacin del enfoque ambiental en el proceso curricular y pedaggico.
Estos tres elementos, se integran para alcanzar a los maestros y maestras, elementos que
puedan fortalecer sus dimensiones bsicas como profesionales en la educacin, es decir,
mejorar sustancialmente sus capacidades personales profesionales a travs de la investigacin, innovacin, autoestima, autovaloracin a partir del reconocimiento, intervencin y
transformacin de los espacios ambientales; de otro lado, alcanzar elementos bsicos para
que las diferentes relaciones que se llevan a cabo en el aula sean mucho ms fructferas;
finalmente generar mayor responsabilidad del docente con la institucin y la comunidad en la
cual labora; generando nuevas formas de participacin en el cuidado y promocin del entorno
ambiental.
En este sentido, la gua metodolgica, se convierte en una herramienta fundamental de gestin pedaggica e institucional para mejorar el entorno ambiental sin descuidar el fortalecimiento de la comunidad educativa.
ETR PIRDAIS JUNIN
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Introduccin
La presente gua, como componente tecnolgico del DCD, al lado los materiales educativos y evaluacin, responde a concretar el Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental (DCD) cuyo objetivo principal es
modificar el Modelo Cognitivo de los nios, jvenes y adultos de la zona de la selva central de la Regin Junn;
es decir, de un modelo en la cual la persona se siente ajeno a la realidad natural a un modelo inverso, en la
que los ciudadanos sean parte de la vida que emerge el mundo fsico y la biodiversidad.
La direccionalidad del DCD, comprende tres metodologas fundamentales; una metodologa general y la otra
especfica. La primera se caracteriza desde su construccin, por ser una metodologa inductiva, es decir, los
carteles curriculares y todos los componentes han partido de la observacin e identificacin de los grandes
problemas que presenta la Selva Central, claro, sin descuidar las potencialidades naturales y humanas que
cuenta dicho contexto.
La segunda metodologa, se caracteriza por corresponder a cada rea Curricular; es decir, el enfoque ambiental para su transversalidad, hizo uso de las metodologas particulares de las reas, de manera que cada rea
no pierda la esencia de sus propsitos formativos.
Un tercer grupo de metodologas del enfoque ambiental, que est orientado a desarrollar la sostenibilidad del
enfoque ambiental en la poblacin lo constituye el mtodo participativo, y de investigacin y manejo de informacin ya que sin la intervencin de los sujetos de la educacin es difcil generar cambios en los ciudadanos.
ETR PIRDAIS JUNIN
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
GUA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
PRIMARIA
CAPTULO
I
PROYECTO EDUCATIVO
AMBIENTAL (PEA)
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREJ:
JUNN
1.2. UGELCH:
CHANCHAMAYO
1.3. Provincia:
Chanchamayo
1.4. Distrito:
San Ramn
1.5. I.E.I.:
ESTRATEGIAS CON
ENFOQUE AMBIENTAL
1.9. NIVEL:
PRIMARIA
0378232
710
Caracterizacin
ACCIONES/
TAREAS
1.6. DIRECTORA:
Beneficiarios
RESPONSABLES
10
RECURSOS
FINANCIAMIENTO
CRONO
GRAMA
METAS
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III. JUSTIFICACIN.
IV. COMPONENTES:
Gestin institucional
Gestin pedaggica
Educacin en eco eficiencia
Educacin en salud
Educacin en gestin de riesgo
V. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
a) Brindar un servicio educativo de calidad, promoviendo
el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes de respeto y tolerancia, responsabilidad, solidaridad, justicia y
autonoma.
b) Concientizar y sensibilizar a la comunidad Educativa
para la conservacin del medio ambiente y el uso adecuado y racional de los recursos naturales.
c) Adoptar medidas preventivas para una buena salud y
para hacer frente a los desastres, en casos de emergencia.
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PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR COMPONENTES:
1. GESTION INSTITUCIONAL:
Organizacin
Diciembre 2011
100% de personal
organizado.
Recursos
propios
Diciembre
2011
Recursos
propios
Diciembre
2011
Personal
de
la
institucin
Presentaciones Equipo multimedia
Sacerdotes invitados
Laicos
Recursos
propios
Febrero
Agosto
Conformacin de comits de
reas estratgicas
Direccin y Sub
direccin
Personal Administrativo,
docente y de servicio.
Manejo de conflictos
Direccin
Sub-direccion
Pastoral
Recursos
propios
RESPONSABLES
RECURSOS
Docentes
Instrumentos
pedaggicos
Monitoreo
Tutoras de aula.
Fichas
monitoreo
12
de
FINANCIAMIENTO
CRONO
GRAMA
METAS
Recursos propios
Diciembre
Marzo
Instrumentos
pedaggicos con
enfoque ambiental
Recursos propios
Mayo a Diciembre
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Capacitacin a docentes
sobre
temas
de
Fortalecimiento de la
Educacin ambiental
rea
estratgica
Educacin ambiental
Promotoras ambientales
Proyecto Educativo
Ambiental
Sensibilizacin a la
comunidad educativa
Elaboracin de materiales e
13
de
docentes
Equipo
multimedia
USB
Recursos propios
Abril
80% de docentes
capacitados
Docentes de aula.
Recursos propios
Marzo - Diciembre
100% de
Papeles
descartados
Recursos propios
Marzo a diciembre
Sensibilizar al 100% de
la comunidad educativa
de
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GUA DE EDUCAC
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3. EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA:
ACCIONES/TAREAS
ESTRATEGIAS
CON ENFOQUE
AMBIENTAL
RESPONSABLES
-rea de
abastecimiento
-Profesoras de aula
Brigada Ecolgica
Tutoras de aula.
Monitoreo permanente de
aulas.
Uso de tarjetas Verdes y rojas
para estimular la actitud de
los estudiantes
Brigada Ecolgica
y tutoras
Monitoreo.
Conservacin y mantenimiento
de aulas y patios limpios y
saludables
RECURSOS
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO
100% de aulas
con tachos
apropiados
APAFA
Cada semana un
equipo diferente
Aulas limpias y
ordenadas
APAFA
1 y 2
2 veces / Sem
3,4 y 5
3 veces / Sem
100% de aulas
monitoreadas
S/.100.00
-Recursos propios
Alumnos
Materiales de
aseo
POA
POA
Marzo a Diciembre
Docentes y
alumnos
Tachos
Recogedores y
escobas
Escobas.
POA
rea de abastecimiento
tutora y Brigada
POA
Directora
Tutoras de aula
Brigada Ecolgica
Personal de
servicio y
materiales de
limpieza.
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METAS
- Marzo
-2 semana de marzo
Humanos
Tachos
Fichas de
observacin
CRONOGRAMA
APAFA
100% de
R e s i d u o s
segregados
Marzo a Diciembre
APAFA
Marzo a Diciembre
POA
APAFA
100% de aulas y
patios limpios y
saludables
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4. EDUCACIN EN GESTIN DE RIESGO:
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
RECURSOS
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO
Profesores de aula en
primaria
Comit de defensa civil
Humanos
fotocopias
S/ 5.00
recursos propios
Solicitar inspeccin
tcnica y capacitacin
a las brigadas de
defensa civil
Profesores de aula en
primaria
Comit de defensa civil
Profesores de aula en
primaria
Comit de defensa civil
Organizacin del
comit de defensa civil
institucional
implementacin de
equipos de seguridad
APAFA
15
CRONOGRAMA
marzo
METAS
Organizar brigadas
en un 100%
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GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Participacin activa de la comunidad educativa
Conocer zona de escape o evacuacin,
rutas alternas y su sealizacin en casos de
emergencia
Asumir sus funciones correspondientes cada
brigada.
Ubicarse adecuadamente en las sealizaciones
por grados y secciones
Realizar la evaluacin correspondiente en cada
simulacro.
Organizacin,
ejecucin y evaluacin
de simulacros de
sismo
Profesores de aula en
primaria
Comit de defensa civil
P r i m e r o
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
FECHA
abril
mayo
agosto
octubre
noviembre
SE CONMEMORA
Da mundial de la tierra
Da de la solidaridad
Da internacional para la reduccin de desastres
5. EDUCACIN EN SALUD:
ACCIONES/
TAREAS
Conservacin y
limpieza de los
servicios higinicos
ESTRATEGIAS CON
ENFOQUE AMBIENTAL
RESPONSABLES
RECURSOS
Mantenimiento permanente
Personal de servicio
Personal de servicio,
Materiales de aseo
Brigada de salud
Tutores
Personal de servicio
Brigada de salud
Tutoras
Personal de servicio
Papeles, plumones
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PRESUPUESTO
POA
POA
FINANCIAMIENTO
APAFA
APAFA
CRONOGRAMA
METAS
junio a diciembre
junio
Servicios higinicos
limpios
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Capacitacin a los estudiantes
del nivel primaria, en tcnicas de
lavado de manos
Generacin de estilos
de alimentacin
saludable
APAFA
Direccin
Tutoras y personal de
servicio
Promotoras ambientales
Prevencin de
enfermedades
infectocontagiosas
Campaas de prevencin de la
salud en Coordinacin con Centro
de salud.
Direccin
Promotores ambientales
Tutores y
ambientales
promotoras
Profesionales de Salud
Alumnas equipo
audiovisual
POA
APAFA
abril
100% de alumnas
implementadas en
tcnicas de lavado
de manos
Recursos econmicos
POA
APAFA
Junio
Recursos humanos
Tasas personales
Jabn liquido Toallas
Junio a Diciembre
50% de adolecentes
comprometidas
con estilos de
alimentacin
saludable
Tienda escolar.
Recurso humano
Alimentos utensilios
Junio a Diciembre
Vivanderas
uniformadas
Julio d Diciembrew
Alumnas
compromet-das con
el cuidado de su
salud
Multimedia CD
Profesionales de salud
S/ 20,00
Promotoras
Tutores
ambientales
Centro de salud
Psiclogo
Nutricionista
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APAFA
Octubre
Da mundial de la
alimentacin
100% de padres de
familia participantes
100% d e alumnas
Informadas
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IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
VIII. EVALUACIN
COMPONENTES
GESTION
INSTITUCIONAL:
GESTION
PEDAGOGICA
GESTION
PEDAGOGICA
ACTIVIDADES
METAS
INDICADORES
80% de docentes
Participan en la Feria de creatividad.
% del
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EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIN EN
SALUD
Mantenimiento
limpios
permanente
Servicios
higinicos
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EDUCACIN EN
SALUD
Loncheras power
Capacitacin a
______________________
DIRECCIN
_________________________
_________________________
SUB DIRECCION
PROMOTORA
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_________________________
PROMOTORA
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CAPTULO
II
APLICACIN DEL ENFOQUE
AMBIENTAL EN EL PROCESO
PEDAGGICO
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2. CATEGORAS BSICAS UTILIZADAS EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR
2.1. CATEGORAS BSICAS UTILIZADAS EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR
a) COMPETENCIA
La competencia conceptuada bajo el enfoque ambiental es un conjunto
de capacidades complejas que le permite a la persona actuar con
eficiencia y eficacia en la conservacin y cuidado del medio ambiente as
como del ecosistema. Segn Tobn y Garca (2006:100), plantean que las
competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad
en determinados contextos, teniendo como base la responsabilidad
Enfoque
b) CAPACIDAD
Es el conjunto de cualidades o propiedades de la personalidad,
adquiridas, organizadas y desarrolladas por el individuo a partir del
dselo curricular diversificado con enfoque ambiental sobre el cuidado y
preservacin del medio ambiente a travs de la educacin y enseanza,
que constituyen un importante factor en la regulacin de su conducta, y
que le proporcionan idoneidad para dedicarse con eficacia y eficiencia a
un tipo determinado e histricamente configurado de actividad social.
Asimismo es una habilidad general (potencial o real) que utiliza un
estudiante para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.
Se origina y se en perfecciona en los aprendizajes y contribuye al
desarrollo de las competencias.
ambiental
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c) HABILIDAD
Segn Monereo (2000) las habilidades son capacidades que pueden
expresarse en conductas en cualquier momento porque han sido
desarrolladas a travs de la prctica; es decir, mediante el uso de
procedimientos y que adems pueden utilizarse o ponerse en juego
tanto consciente como inconsciente de forma automtica. Por lo
tanto la habilidad es un patrn de conducta que una persona ejecuta
con determinada destreza, es decir, facilidad o desenvoltura para la
realizacin de una accin especfica. Asimismo es una capacidad de una
persona para realizar una tarea o resolver algn problema.
d) PROCESOS PEDAGGICOS
El proceso de aprendizaje y la enseanza se concreta en una accin
recproca, dinamizante y divertido entre el educando, educador y el
entorno que facilita el trabajo armonioso en un espacio de libertad.
Para ello el docente prev estrategias didcticas (cmo ensear) a
partir de las estrategias matticas (cmo aprenden), estableciendo
lo que comnmente conocemos como los procesos pedaggicas de
una sesin de aprendizaje en concordancia con la visin-enfoqueconcepcin-teora-modelo de la educacin, consensuada a nivel de la
Institucin Educativa en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Generalmente en nuestro quehacer pedaggico, cometemos errores
que comprometen el aprendizaje de nuestros estudiantes, generando
desconfianza y miedo. Entre estas pueden ser: la mala direccin del
proceso del aprendizaje, que resulta lgico que tengan lugar los
tumultos que terminan acabando con el trabajo del docente; el empleo
constante de la misma tcnica de enseanza que convierte el trabajo
de aula en algo montono y falto de inters; deficiente dominio de
las reas curriculares, ya que el docente que no tiene dominio de su
especialidad se muestra inseguro, impaciente y se descontrola ante la
menor pregunta de los estudiantes, en consecuencia, los educandos
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IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
con el rol que cumple cada maestro durante su sesin de aprendizaje
para lograr los mejores resultados en sus educandos. Este rol est
referido a qu debo hacer yo y mis educandos en el aula para asegurar
que los procesos pedaggicos previstos cumplan ofreciendo un
ambiente agradable y divertido para el aprendizaje. Los componentes
de nuestro estilo de ensea no debemos confundirlos con los pasos
pedaggicos que se sigue en el desarrollo de una sesin de aprendizaje.
Estos procesos se refieren a cmo planifico o diseo una sesin de
aprendizaje para cada actividad considerada en las unidades didcticas
(unidad de aprendizaje o proyecto de aprendizaje); es decir, los procesos
pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos,
ello implica establecer una secuencia didctica teniendo en cuenta
las estrategias de aprendizaje de los educandos para desarrollar
capacidades y actitudes propuestos en la unidad didctica. Estos
procesos pedaggicos prevemos a travs del diseo de una sesin de
aprendizaje, con el cual los educandos van a vivenciar un conjunto de
experiencias organizadas y orientadas por el docente (Barrientos; 2011:
41-44).
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IDENTIFICA
f) INDICADORES DE EVALUACIN
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio
fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros
aspectos.
Qu es?
Cmo se formula?
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Ruta para elaborar indicadores:
CRITERIO
CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
ACTITUD
Construccin
de la identidad
y
de
la
convivencia
democrtica
INDICADORES
Menciona las normas de convivencia de su familia precisando responsabilidades y sanciones.
Reconoce la importancia de las normas de convivencia sealando ventajas y desventajas en la convivencia familiar.
Muestra inters en la prctica de las normas de convivencia en la familia.
rea de Matemtica
Ejemplo:
c) Organiza
datos
de desastres naturales, utilizando tablas
estadsticas de doble entrada.
Accin Contenido
Condicin
Modalidad
rea de Comunicacin
a) Identifica los adjetivos calificativos en un texto sencillo utilizando la
tcnica del subrayado.
Accin
Contenido
Condicin
Modalidad
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IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
2.2. PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA
A)
ACCIONES A REALIZAR:
TEMA EJE
transversales
Calendario comunal
Calendario ecolgico
INSUMOS
Problemas priorizados
Temas eje
reas curriculares
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B) PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN (UNIDADES DIDCTICAS)
Transcribir las capacidades y actitudes que han sido priorizadas para el proyecto.
Formular indicadores de evaluacin de acuerdo a las capacidades y actitudes del
proyecto.
Determinar tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes de acuerdo a los
indicadores.
Organizar las actividades de aprendizaje de acuerdo a la planificacin con los educandos.
Identificar las reas curriculares de acuerdo a la actividad de aprendizaje.
Seleccionar medios y materiales educativos de acuerdo a las actividades de aprendizaje.
Determinar la fecha y hora de la realizacin de las actividades de aprendizaje.
Describir la forma de evaluacin del proyecto de aprendizaje.
Proponer la bibliografa bsica del docente y de los educados.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Acciones a realizar:
Ubicarse en el mes y su correspondiente tema eje para la elaboracin de la unidad.
Transcribir las capacidades y actitudes que han sido priorizadas en las diferentes reas
curriculares segn el tema eje.
Formular indicadores de evaluacin de acuerdo a las capacidades y actitudes
seleccionadas para la unidad.
Determinar tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes de acuerdo a los
indicadores.
Seleccionar actividades de aprendizaje de acuerdo a la situacin significativa de la
semana.
Identificar las reas curriculares de acuerdo a la actividad de aprendizaje.
Seleccionar medios y materiales educativos de acuerdo a las actividades de aprendizaje.
Determinar la fecha y hora de la realizacin de las actividades de aprendizaje.
Describir la forma de evaluacin de la unidad de aprendizaje.
Proponer la bibliografa bsica del docente y de los educados.
SESIN DE APRENDIZAJE
Acciones a realizar:
Ubicar la actividad de aprendizaje a realizarse en la unidad o proyecto de aprendizaje de
acuerdo al da y hora.
Identificar las reas que se integran en la realizacin de la actividad de aprendizaje.
Copiar las capacidades y actitudes a desarrollarse de acuerdo a la actividad de
aprendizaje.
Presentar en un cuadro criterios, indicadores y tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Organizar las estrategias didcticas para la realizacin de la actividad de aprendizaje.
Prever medios y materiales educativos de acuerdo a las estrategias didcticas.
Prever el tiempo necesario para la realizacin de la actividad de aprendizaje.
Proponer la bibliografa especializada para los educandos.
Elaborar el resumen cientfico, trabajos prcticos, etc.
Presentar a la Direccin o Sub Direccin para el visto bueno.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Acciones a realizar:
Ubicarse en el mes e identificar el nombre del proyecto.
Describir brevemente el problema y justificarlo.
Presentar la propuesta para la planificacin con los educandos.
Con participacin de los estudiantes planifican teniendo en cuenta las siguientes
interrogantes:
QU SABEMOS QU MS QUERE- QU PODRAMOS HACER PARA
HACER?
MOS SABER HACER? SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
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PROGRAMA CURRICULAR PARA AULAS POLIDOCENTES
2.2.1.
MESES
M
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O
A
B
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M
A
Y
O
TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA
CALENDARIO CIVICO
ESCOLAR Y AMBIENTAL
ACTIVIDADES
DE LA I.E.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMA
TRANSVERSAL
Cosecha de pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao y caf.
Cultivo de cocona,
carambola, maracuy
Plantaciones forestales.
Pesca
04 Da mundial de la meteorologa.
08 Da internacional de la mujer.
15 Da mundial del consumo
responsable.
21 Da de la forestacin.
22 Da mundial del agua.
26 Da mundial del clima y la adaptacin
del cambio climtico.
Apertura del ao
escolar
Deforestacin / tala
de bosques para la
explotacin de la
madera y diversos
cultivos.
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
Respeto
Unidad
de
aprendizaje
Reconozcamos
la importancia de
las
plantaciones
forestales
en
nuestra comunidad.
Semana santa
Cosecha de pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Pesca
01 Da de la educacin.
Da mundial del libro.
Da del idioma castellano.
07 Da mundial de la salud.
22 Da mundial de la tierra.
25 Da mundial de la vida sin ruido.
29 Da de la vida animal.
Festival de lectura
Simulacro de sismo
Paseo de pancarta
por el da mundial
de la tierra.
Descuido de la
higiene personal,
familiar e
institucional.
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
Responsabilidad
Unidad de
aprendizaje
Cuidemos nuestra
higiene
personal
para tener una vida
saludable.
Proyecto de
aprendizaje
Nos organizamos
para sensibilizar
acerca de la
prevencin de las
enfermedades de la
selva.
Cosecha de pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo de cocona,
carambola, maracuy.
Pesca
01 Da del trabajo
02 Combate del 02 de mayo
04 Da internacional del combatiente
de incendios forestales.
09 Da internacional de las aves
Segundo domingo: Da de la madre
13 Da de la V-irgen Mara.
22 Da internacional de la diversidad
biolgica.
27 Da internacional del idioma nativo.
31 Da mundial del no fumador.
Da de la reflexin sobre los desastres
naturales.
Festejo del da de la
madre
Simulacro de sismo
C a m p e o n a t o
deportivo interno
Desastres
naturales:
Incendios,
inundaciones,
huaycos y sismos.
Proyecto de
aprendizaje
Elaboremos
presente
mam.
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
VALORES
Amor
Responsabilidad
33
TEMA
EJE
un
para
Unidad
de Actuemos con
aprendizaje
responsabilidad
ante los desastres
naturales de
nuestra comunidad.
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
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Juramentacin de
la polica escolar.
Campaa de
sensibilizacin
contra la
contaminacin
ambiental
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Cosecha
de
pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo
de
cocona,
carambola, maracuy
Pesca
Diseminacin del ishpingo.
Da del maestro
Semana patritica
A
G
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S
T
O
Cosecha
de
pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo
de
cocona,
carambola, maracuy
Pesca
Vuelo de cometas
Simulacro
de
sismos
Feria de Ciencia y
tecnologa
Tratamiento
inadecuado de los
residuos slidos
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
Inadecuada
prcticas de
costumbres,
tradiciones y
creencia que
afectan el medio
ambiente.
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
Contaminacin del
agua, suelo y aire
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental.
34
Proyecto de
aprendizaje
Elaboremos
nuestros materiales
educativos con
residuos slidos de
nuestra comunidad.
Unidad de
aprendizaje
Contribuyamos a
la conservacin del
medio ambiente de
nuestra comunidad
Unidad de
aprendizaje
Celebremos el
aniversario de la
independencia del
Per, revalorando
nuestras
tradiciones,
costumbres y
creencias.
Unidad de
aprendizaje
Cuidemos nuestros
recursos naturales
de nuestra
comunidad con
responsabilidad y
compromiso.
Responsabilidad
Respeto y
responsabilidad
Responsabilidad
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
S
E
T
I
E
M
B
R
E
O
C
T
U
B
R
E
Cosecha
de
pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo
de
cocona,
carambola, maracuy
Pesca
Siembra
Cosecha
de
pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo
de
cocona,
carambola, maracuy
Pesca
Siembra
Cuarto simulacro
del sismo.
Paseo por el da de
la primavera
Juegos florales
Da de la educacin Fsica y el
deporte
Da del discapacitado
03 Da interamericano de la gestin
responsable del agua
1 -7 Semana silvestre
05 Da del hbitat, ecosistemas y
ordenamiento erritorial.
09 Da internacional para la
reduccin de desastres naturales
15 Lavado de manos
16 Da mundial de la alimentacin.
21 Da nacional de ahorro de
energa
22 Da internacional de la medicina
natural
Quinto simulacro
de sismo
Eleccin del
municipio escolar
Carencia e
inadecuada
aplicacin de la
gestin de riesgo
en la familia
e institucin
educativa.
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental
Respeto
tolerancia
Unidad
de
aprendizaje
Contribuyamos
en la promocin
del ecoturismo en
nuestra comunidad
Proyecto de
aprendizaje
Participemos en
la campaa de
sensibilizacin
del ecoturismo en
nuestra comunidad.
Unidad
de
aprendizaje
Reconozcamos la
importancia de la
salud personal y
colectiva en nuestra
comunidad.
Inadecuada gestin
del Ecoturismo
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental
Responsabilidad
Proyecto de
aprendizaje
35
Preparemos
diferentes platos
tpicos de nuestra
comunidad.
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
N
O
V
I
E
M
B
R
E
Da de la biblioteca escolar
Da mundial de la declaracin universal
de los derechos del nio.
Semana del nio
01 07 Semana forestal nacional
D
I
C
I
E
M
B
R
E
Celebracin de navidad
Cosecha
de
pltano,
papaya, pia, yuca, pituca,
cacao, naranja y caf.
Cultivo
de
cocona,
carambola, maracuy
Cosecha de mango
Siembra
Cosecha de paltas
Plantaciones forestales
Da de la declaracin universal de
los derechos humanos.
05 Da del ahorro
06 Da del guarda parque
25 Navidad del nio Jess
01 Da mundial de la ecologa.
05 Da del rbol
08 14 Semana de la vida animal
21 Da mundial del no consumo de
plaguicida
Sexto simulacro de
sismo
Fiesta infantil por
los derechos del
nio
Peligro de extincin
de flora y fauna
Educacin para la
gestin de riesgo
y la conciencia
ambiental
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana
Respeto
y
responsabilidad
Maltrato
y
explotacin en el
trabajo del nio y
nia.
Concurso de
villancicos
Clausura del ao
escolar
Discriminacin
segn
clases
sociales.
Educacin en y
para los derechos
humanos.
Respeto
y
responsabilidad
Unidad
de
aprendizaje
Protejamos nuestra
flora
y
fauna
con respeto y
responsabilidad.
Proyecto de
aprendizaje
Participamos
en
campaas de la
defensa de los
derechos del nio
y nia.
Unidad
de
aprendizaje
Proyecto de
aprendizaje
36
Nos organizamos
para
compartir
con nuestro amigo
secreto.
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
2.2.1. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
TIEMPO
DISPONIBLE
MESES
MARZO
18
108
TEMA EJE
ABRIL
20
CAPACIDADES
Y ACTITUDES
CA
PS
ER
EF
CAPACIDADES
1.5,2.8,
3.3
1.1, 2.6,
3.1, 3.3,
2.1, 2.2,
2.5, 2.8
1.8,1.13,
2.4
1.1, 2.4
1.1, 1.2
1.9,1.10,
2.1
ACTITUDES
2.1.a
3.3.c
1.1.a
2.2.b
1.2.b
1.1. a
2.3. c
1.1.a
1.1.a
1.3.c
CAPACIDADES
1.4, 3.3
1.13, 2.8
1.7, 2.9
1.2, 2.14
1.5, 2.2
1.3, 1.4
1.4, 2.3
ACTITUDES
1.4.d,
3.3c
1.1.a
1.3.c
2.2.b
1.2.b
1.2.b
CAPACIDADES
1.4, 2.3,
3.1, 3.7
1.13, 3.2
1.6, 3.19
1.2, 1.10
1.15
1.5, 1.4
2.4
1.7, 1.8
1.4, 2.3
ACTITUDES
1.4.d
2.5.e
1.2.b
1.3.c
1.2b
1.1.a
1.3.c
2.2.b
CAPACIDADES
1.2, 2.1,
3.3
1.2
2.6, 3.1
1.4
1.2, 2.1
1.5, 1.6
1.2, 2.2
ACTITUDES
2.5.e
3.1.a
1.2.b
1.1.a
1.2b
1.1.a
1.2.b
2.2.b
CAPACIDADES
1.5, 2.5
3.4
1.3, 1.7,
3.1, 3.3
1.13, 2.7
2.8
2.3
2.1
2.4
ACTITUDES
1.3.c 2.4.d
3.3.c
1.8,
3.13,
3.14,
3.20
3.1.a
3.5.e
2.1.a
2.3.c
2.1.a
2.4.a
120
Nos organizamos para sensibilizar
acerca de la prevencin de las
enfermedades de la selva.
MAYO
24
144
Actuemos con responsabilidad ante
los desastres naturales de nuestra
comunidad.
AREAS CURRICULARES
37
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
JUNIO
JULIO
AGOSTO
19
20
14
CAPACIDADES
1.1, 2.9
3.3, 3.7
1.8, 2.2,
2.7, 3.12,
3.18
2.11
1.6, 2.4
2.2
ACTITUDES
1.5.e
3.3 c
2.1.a
3.3.c
2.1.a
1.3. c
2.3.c
1.1
2.2
2.2.b
1.1.a
Contribuyamos a la conservacin
del medio ambiente de nuestra
comunidad.
CAPACIDADES
1.7, 2.2
2.7, 3.3
1.1, 1.9
3.15,
3.16
1.13,1.15
2.9, 2.14
1.6
2.1
2.3
1.8, 1.3
2.1
ACTITUDES
2.1.a
3.4 d
1.2.b
3.5.e
2.1.a
1.3.c
2.1.a
2.3.c
1.3.c
2.3.c
Celebremos el aniversario de la
independencia del Per, revalorando
nuestras tradiciones, costumbres y
creencias.
CAPACIDADES
1.1, 2.1
3.1, 3.4
1.5, 1.6,
2.2
2.3, 2.4
1.3, 2.2,
2.10
1.4, 2.3
2.4
1.2, 1.5
2.3
ACTITUDES
1.5.e
3.2b
1.1.a
2.1.a
2.2.b
1.2.b
2.3.c
1.1.a
Cuidemos
nuestros
recursos
naturales de nuestra comunidad con
responsabilidad y compromiso.
CAPACIDADES
1.3, 1.6,
2.7, 2.10
3.3
1.10,
1.12, 2.1
1.4, 2.4,
3.17
1.7, 1.14
2.11, 2.5
1.5, 2.1,
2.2
2.5
1.5, 1.6
ACTITUDES
2.1.a
3.3c
1.2.b
2.2.b
2.3.c
2.1.a
2.3.c
1.1.a
CAPACIDADES
1.1, 2.6
3.5
1.2, 3.3
3.1, 3.2,
1.5, 1.11
2.3
1.6, 2.3
2.6
1.2, 1.7
2.4
ACTITUDES
1.5.e
3.2b
1.3.c
3.2.b
2.3.c
2.3.c
2.1.a
2.4.d
Participemos en la campaa de
sensibilizacin del ecoturismo en
nuestra comunidad.
CAPACIDADES
3.1
1.10, 3.2
3.1, 3.3
1.12
1.6
3.1
1.2
2.4
ACTITUDES
3.1 a
1.2.b
3.3.c
1.4.d
1.3.c
3.1.a
2.4.d
Reconozcamos la importancia de la
salud personal y colectiva en nuestra
comunidad.
CAPACIDADES
1.4, 2.2
1.11,
1.13, 3.1
1.2, 1.2,
1.3
1.13
3.2
1.4
ACTITUDES
1.4.d
2.5.e
1.2.b
1.2.b
1.2.b
3.1.a
1.2.b
CAPACIDADES
2.3, 3.1,
3.3, 3.7
1.4, 1.10,
2.5
3.4, 3.5
1.3, 2.12
1.5
2.4
ACTITUDES
2.1.a
3.3c
1.3.c
3.2.b
2.2.b
1.1.a
2.4.d
114
120
84
SETIEMBRE
OCTUBRE
21
23
126
138
Preparemos diferentes platos
tpicos de nuestra comunidad.
38
1.2
2.2
1.1.a
2.1.a
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Protejamos nuestra flora y fauna con
respeto y responsabilidad.
NOVIEMBRE
20
120
Participamos en campaas de la
defensa de los derechos del nio y
nia.
DICIEMBRE
15
90
Nos organizamos para compartir con
nuestro amigo secreto.
TOTAL
40
194
CAPACIDADES
1.5, 2.8
3.3
1.2, 2.3
3.6, 3.7,
3.8
1.1, 1.14
2.11
1.1
2.3
3.3
1.8, 1.3
2.1
ACTITUDES
1.3.c
2.4.d
2.1.a
3.5.e
1.4d
1.1.a
3.2.b
1.3.c.
CAPACIDADES
1.4, 2.1
3.3
3.4
3.8
1.6, 1.9
2.6
2.1, 2.2
3.4
1.2
ACTITUDES
1.4.d
2.5.e
3.2b
2.1.a
3.4.d
1.1.a
2.1.a
3.2.b
1.1.a
CAPACIDADES
1.7, 2.10
3.3
2.4, 2.7
3.9, 3.10
1.4
3.5
1.4, 2.2
ACTITUDES
1.1.a
2.4.d
1.2.b
3.5.e
1.1.a
1.2.b
3.3.c
1.4.d
CAPACIDADES
1.1, 2.1
3.7
1.2, 3.3
3.11
1.1, 1.4
2.9
1.2
2.3
1.4, 1.6
2.4
ACTITUDES
1.5.e
2.5.e
3.4d
2.1.a
2.2.b
1.1.a
2.3c
2.3.c
1.3.c.
1164
39
1.1
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
40
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
2.2.2. UNIDADES DIDCTICAS (UNIDAD DE APRENDIZAJE Y PROYECTO DE APRENDIZAJE)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DENOMINACIN: Actuemos con responsabilidad ante los desastres naturales de nuestra comunidad
2.
JUSTIFICACIN: Es necesario que los educandos desarrollen capacidades que les permita actuar con responsabilidad ante los desastres naturales que podran producirse en su comunidad. Ello requiere realizar diversas actividades de aprendizaje en la que vivencien un conjunto de experiencias y acciones que les permita interiorizar actitudes que contribuyan a la prevencin oportuna ante
cualquier situacin de desastre natural.
7.
Tercera semana (13/05 - 17/05): Caracterizamos los desastres naturales en nuestra comunidad.
Cuarta semana (20/05 - 24/05): Valoramos la importancia de la prevencin ante los desastres naturales
Quinta semana (27/05 - 31/05): Realizamos simulacros de prevencin ante los desastres naturales.
41
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
REAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
La conversacin: inicio,
desarrollo y cierre.
Participa
en
dilogos
y
conversaciones,
demostrando inters por los
temas presentados.
Observacin:
Lista de cotejo.
Observacin:
Lista de cotejo.
Anlisis de documento:
Lista de verificacin.
3.4...Escribe
textos
informativos Textos informativos.
con vocabulario sencillo sobre
desastres naturales de su
comunidad.
TEC. E INSTR. DE
EVALUACIN
Problemas de adicin y
sustraccin.
Patrones matemticos de
adicin y sustraccin.
Es perseverante en la
bsqueda de soluciones a
un problema.
42
Dilogo:
Lista de cotejo
Dilogo:
Lista de cotejo
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
M
Muestra precisin en la
construccin de tablas y
grficas estadsticas.
CA
Normas de prevencin y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad fsica.
Practica hbitos para prevenir Identifica las normas de prevencin y seguridad ante los
riesgos de su integridad.
desastres naturales de su comunidad.
Observacin:
Lista de cotejo
Observacin:
Lista de cotejo
Tipos de suelos.
43
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Menciona las normas de convivencia de su familia precisando
responsabilidades y sanciones.
1.13. Reconoce y respeta las normas
de convivencia en la familia,
aula, institucin educativa y la
comunidad local.
PS
ER
EF
Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
Dilogo:
Lista de cotejo
Dilogo:
Lista de cotejo
Demuestra responsabilidad
en el cumplimiento de las
medidas de prevencin de
accidentes en la escuela y
en la comunidad.
2.6...Expresa
corporalmente
sensaciones, estados de nimo
y actitudes frente a los desastres
naturales.
Habilidades motrices
Se expresa corporalmente
en forma desinhibida y
espontnea
44
Prueba escrita:
Prueba de ensayo
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
A
Diseo y composicin de
los espacios, elementos
naturales
y
objetos
construidos.
Dilogo:
Lista de cotejo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AREAS
CURRICULARES
MEDIOS Y
MATERIALES
PS A
Papelgrafos
Guas de observacin
Guas de entrevista
A M
Papelgrafos
Fotografas
C ER
Lminas
Fotografas
PS M
C CA
M PS
C PS
45
Papelgrafos
TIEMPO
DIA
29/04
8:00
10:30
11:00
13:00
30/04
Cuaderno de campo
Papelografos
Lminas
HORA
02/05
03/05
8:00
10:30
11:00
13:00
8:00
10:30
11:00
13:00
8:00
13:00
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Sistematizan diversas informaciones sobre los desastres naturales.
Identifican las causas naturales y tecnolgicas de los desastres naturales.
Valoramos la importancia
de la prevencin ante los
desastres naturales
C CA
Libros
de
consulta,
revistas, videos.
CA ER
Libros
de
consulta,
revistas, videos
14/05
8:00
10:30
CA PS
Libros
de
consulta,
revistas, videos
15/05
8:00
13:00
PS EF
Libros
de
consulta,
revistas, videos
M PS
C PS
PS C
PS ER
PS C
PS C M
CMA
C A EF
46
Papelgrafos
13/05
8:00
10:30
16/05
Papelgrafos
17/05
Libros
de
consulta,
revistas, videos
Papelgrafos
11:00
13:00
8:00
13:00
20/05
8:00
13:00
21/05
8:00
13:00
Papelgrafos
Papelgrafos
8:00
13:00
22/05
8:00
10:30
11:00
13:00
Cartulina
Siluetas
23/05
8:00
13:00
Afiches
24/05
8:00
13:00
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Realizamos simulacros de
prevencin ante los desastres
naturales.
CM
Pizarra
Hojas boon
PS M ER
Papelote
M C - PS
Camillas
Botiqun
Sealizaciones
PS C
Afiches
PS M - EF
MCA
C M PS
47
Alarma
Camillas
Botiqun
Pizarra
Papel boon
Calculadoras
Papel boon
27/05
8:00
10:30
11:00
13:00
28/05
29/05
30/05
8:00
13:00
8:00
13:00
8:00
10:30
11:00
13:00
31/05
8:00
13:00
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
9.
La evaluacin ser permanente e integral durante el desarrollo de la unidad, enfatizando el cambio de actitud en la conciencia ambiental para una prctica
adecuada de prevencin ante los desastres naturales.
10. BIBLIOGRAFIA
10.1. Para el nio y la nia:
OBSERVACIONES:
VB
DIRECTOR
..
DOCENTE DE AULA
48
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
49
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. DENOMINACIN: Elaboremos un presente para mam.
2.
DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: La mayora de los educandos carecen de afecto hacia sus padres por lo que
generalmente no le dan importancia al sacrificio que realizan por protegerlos, alimentarlos y educarlos, en algunos casos no los
pueden recompensar materialmente porque no cuentan con las condiciones econmicas para adquirir un presente.(No se cuenta
con un presente para mam)
3.
JUSTIFICACIN: Es necesario que los estudiantes aprendan a resolver problemas concretos de la vida cotidiana utilizando los recursos naturales y residuos slidos de su comunidad, para lo cual requiere el desarrollo de capacidades y actitudes a travs de la
vivenciacin de un conjunto de experiencias para el logro de los propsitos establecidos a travs de la negociacin conjunta entre
docente y estudiantes en el proceso de la planificacin, ejecucin y evaluacin del proyecto de aprendizaje.
6.
QU SABEMOS HACER?
Escribir
Recortar
Pegar
Pintar
Dibujar
Redactar poesas
Hacer tarjetitas
Hacer plegados
50
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
7.
AREAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDESw
INDICADORES
La descripcin: caractersticas
fsicas de personas y lugares.
Narraciones: literarias (trabalenguas,
rimas y poemas).
Los propsitos de lectura: entretener,
informar, entre otros.
Tipos de textos: informativos e
instructivos.
CA
Observacin:
Lista de cotejo.
Dilogo:
Lista de cotejo
Anlisis de documento:
Lista de verificacin.
TECNICAS E
INTRUMENTOS DE
EVALUACIN
51
Muestra
predisposicin
a utilizar el lenguaje
matemtico.
Es perseverante en la
bsqueda de soluciones a un
problema.
Observacin:
Lista de cotejo
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
PS
Anlisis de documento:
Lista de verificacin.
Observacin:
Lista de cotejo
Equilibrio postural.
Hbitos de higiene e hidratacin.
Identifica
actitudes
verbalizndolas
en
circunstancias.
Dilogo:
Lista de cotejo
Observacin:
Lista de cotejo
Dilogo:
Lista de cotejo
ER
EF
52
posturales Observacin:
diversas Lista de cotejo
PRIMARIA
TE
N
E
C
O
D
L
E
A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
8.
N
REAS CURRICULARES
M A
M-CA-ER
Pizarra
M-CA
M- CA-A
A M- ER
A PS
C-M-A
PS- CEF
9.
TIEMPO
DIA
06/05
07/05
HORA
8:00
10:30
11:00
13:00
8:00
10:30
11:00
13:00
08/05
8:00 13:00
09/05
8:00
10:30
11:00
13:00
10/05
8:00 13:00
10. BIBLIOGRAFA
10.1. Para el nio y la nia:
Cuaderno de Trabajo del 3er Grado
53
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
MED Guas de desarrollo de la creatividad.
10.2. Para el docente
OBSERVACIONES:
...
VB
..
DIRECTOR
DOCENTE DE AULA
54
PRIMARIA
TE
N
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C
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A
R
A
P
L
A
GUA DE EDUCACIN AMBIENT
55
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
2.2.3. DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJE EN ECOEFICIENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS
II.
ER
ORGANIZADOR
Institucin Educativa
Profesora de aula
Grado y Seccin
Nombre de la Unidad Didctica
Tema transversal
Valor
rea
Fecha
Duracin
Nombre de la actividad de aprendizaje
REA
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
CAPACIDAD
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
2do. GRADO -
Protejamos nuestra flora y fauna con respeto y responsabilidad.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental..
Respeto y responsabilidad
Comunicacin
2012-11- 18
270 min
Defienden a los animalitos de la comunidad.
SISTEMA DE EVALUACIN
HABILIDAD
PROCESOS
COGNITIVOS
Argumenta
Observa
Identifica
Compara
Organiza
Explica
Argumentacin.
Observa
Caracteriza
Identifica
Respeto y cuidado
de la creacin de
Dios.
Identifica
CONOCIMIENTO
ACTITUD:
- Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.
- Valora y respeta la creacin de Dios.
56
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
OBSERVACIN.
Lista de cotejo
OBSERVACIN.
Lista de cotejo.
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
III. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
SALIDA O
CIERRE
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Motivacin saberes previos expectativa - conflicto cognitivo.
Recordamos acerca de las normas de convivencia en el aula y valor de respeto a los animales.
Entonamos y bailamos una cancin La chacrita ayudndose de siluetas para cada animal que se alude en la cancin.
Responden a interrogantes: A quines le hemos cantado? Qu animales tenemos en nuestras chacras? Qu nos da la
gallina? Qu podemos hacer con el cupte? Qu obtenemos del zamao? Qu obtenemos gracias al venado? Qu
podemos hacer del quirquincho? Es importante tener animales? Por qu?
Responden: Les gusta ver la pelea de gallos y/o perros? Por qu? Estar bien matar a los animales cuando se nos antoje?
Cmo podemos cuidar a los animales?.
Se les informa de la capacidad a desarrollar en la sesin de aprendizaje: Defendemos a nuestros animalitos
Construccin del conocimiento sistematizacin.
Se organizan en tndem por intencionalidad de la maestra.
Recibe una silueta de un animal de su comunidad: mono, zamao, cupte, gallina, venado, loro y quirquincho.
Describe las caractersticas de los animales que recibieron en siluetas.
Escucha una experiencia vivencial de la maestra con un animalito de la selva.
Identifica la buena y mala experiencia en la actividad de escucha.
Reciben dos paletas de SI y NO para dar sus respuesta a las interrogantes.
Responde individualmente con el SI o NO a la interrogante: Tienen experiencias bonitas con el mono, zamao, cupte, venado,
loro quirquincho y la gallina? Tienen malas experiencias con el mono, zamao, cupte, venado, loro quirquincho y la gallina?
Narra la experiencia bonita o fea que tiene con los animales.
Recibe en tndem una interrogante con una situacin de un animal con sus posibles respuestas.
Elige la respuesta y muestra la paleta de SI o No.
Elige y lee la razn que puede acompaar a su respuesta.
Expresa su respuesta y la razn a la interrogantes que se le presenta.
Sistematiza los pasos que hemos seguido para defender hablando a nuestros animales.
Observa con minuciosidad la silueta de los animales que se le presenta.
Describe las caractersticas peculiares de cada animal: Por qu habr creado a la gallina con plumas? Por qu Dios habr
creado al venado con unos cuernos grandes? Por qu Dios habr creado al perro? Etc.
Responde:Para qu Dios cre a los animales? cmo defenderemos a los animales?
Dibuja a los animales que tiene en la chacra y en casa.
Escribe la utilidad de cada uno de los animales que dibuja.
Enumera las acciones que realizaremos para defender a los animales de la comunidad.
Aplicacin evaluacin (metacognicin) extensin o generalizacin.
Escribe un mensaje de defensa al gallito que muere despus de una pelea.
En casa desarrolla: Dibuja un animalito de quin no hemos hablado y escribe como lo defenders ante los dems.
Elabora un cartel con una frase de defensa a los animales.
Responden a las interrogantes: qu aprendimos? cmo lo hicimos? qu dificultad tuvimos? cmo lo podemos solucionar?
nos servir en nuestra vida diaria?
57
Papelgrafo
Siluetas
TEMPORALIZACIN
5
10
10
10
5
Siluetas
10
15
Paletas
15
20
Cartulina
Cuaderno
Colores
Lpices
Cuaderno
Cartulina
Ficha de meta cognicin.
30
25
20
5
10
5
15
15
20
10
5
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
IV.
MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDAD
Argumenta sus ideas sobre
las experiencias e intereses
que tiene los animales de la
selva central.
Reconoce su deber de
respetar y ayudar a cuidar
todo lo creado.
V.
INDICADORES
TEMS
BIBLIOGRAFA
VI. ANEXOS:
Resumen cientfico
Trabajos prcticos
Instrumentos de evaluacin.
58
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Lista de cotejo
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LISTA DE COTEJO
I.E. : ...
59
TOTAL
TAMARA
ADRIANO
EDIN
JENIFER
MAYLI
ITALO
ALINA
MIYER
WILDO
WILMER
FIORELA
TEMS
MARILYN
ASPECTOS
ALEXIS
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
2.3.
MESES
MARZO
TIEMPO
DISPONIBLE
S
D
H
18
108
TEMA EJE
ABRIL
20
120
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
60
GRADO
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
AREAS CURRICULARES
C
CA
PS
ER
EF
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GUA DE EDUCACIN AMBIENT
Elaboremos un presente para mam.
(P.A.)
MAYO
JUNIO
JULIO
24
19
20
144
114
120
Celebremos el aniversario de la
independencia del Per, revalorando
nuestras tradiciones, costumbres y
creencias.
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
61
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
14
21
23
84
126
138
Reconozcamos la importancia de la
salud personal y colectiva en nuestra
comunidad. (U.A.)
Preparemos diferentes platos tpicos
de nuestra comunidad. (P.A.)
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
62
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
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CAPACIDADES
1
ACTITUDES
2
ACTITUDES
NOVIEMBRE
20
120
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
63
1.2.b
1.3.c
2.1.a
3.2.b
1.2.b
1.3.c
2.2.b
3.1.a
1.10
-1.12
2.63.1
2.4.d
3.4.d
1.5,
2.8
3.3
1.3.c
2.5.e
2.4.d
1.5-2.6
3.2
2.3.c
3.2.b
1.2-2.1
3-4
CAPACIDADES
ACTITUDES
1.13
2.33.1
1.1-2.2
3.2
CAPACIDADES
CAPACIDADES
1.32.13.3
5
6
1.4.d
2.3.c
3.1.a
1.3-1.6
2.13.1-3.2
1.3.c
2.3.c
3.2.b
1.3.c
2.1.a
3.1.a
1.102.1.
2.4
- 3.1.
1.2. b
2.1.a
3.1.a
1.3-1.8
2.43.1
1.1.a
1.2.b
2.3.c
3.1.a
1.2-1.7
2.83.2
1.2.b
2.5.e
3.3.c
1.72.12
3.1
1.2.b
3.1.a
1.22.32.43.13.4
2.2.b
2.3.c
3.1.a
1.12.32.63.3
2.2.b
2.3.c
3.2.b
1.2
-1.4
2.1
2.4
1.1.a
2.4.d
2.32.6
2.1.a
2.3.c
1.92.3
1.11.4
1.3-1.4
1.32.2
1.1.a
1.2.b
1.2.b
1.1.a
1.5.e
1.52.3
2.1
1.8-2.6
1.22.22.3
2.3.c
2.1.a
1.1.a
1.1.a
1.5.e
2.112.13
1.1
2.3
2.3.c
1.1.a
1.16
2.32.7
2.2
2.1.a
1.1. 2.1
3.5
1.2.b
2.1.a
3.2.b
1.5 -2.6
3.1
2.3.c
2.2.b
3.1.a
1.1-2.3
1.8,
1.9
2.1
1.3.c
2.3.c
2.1
1.2.b
2.2.b
2.6
1.92.3
1.32.1
1.2.b
2.2.b
2.3.c
2.2.b
2.1.a
1.3.c
2.1.a
2.9
2.1
1.4-2.2
1.10
2.2
2.1.a
1.1.a
2.1.a
1.5.e
2.52.6
2.5.e
2.3.c
2.3.c
1.1
1.1.a
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
DICIEM BRE
15
90
40
194
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
ACTITUDES
1164
64
1
2
3
4
5
6
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IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.
2.
JUSTIFICACIN: Es necesario que los educandos desarrollen capacidades y actitudes que les permita actuar con respeto y responsabilidad protegiendo a nuestra flora y fauna de la comunidad. Ello requiere realizar diversas actividades de aprendizaje en la que se
vivencien un conjunto de experiencias y acciones que les permita asumir actitudes de conservacin de la flora y fauna.
3.
4.
5.
6.
Tercera semana (18/11 - 22/11): Investigamos especies de flora y fauna en peligros de extincin.
Cuarta semana (25/11 - 29/11): Participamos en campaas de defensa y conservacin de nuestra flora y fauna.
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AREAS
GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
TEC. E INSTR. DE
EVAL.
Identifica la intencionalidad del texto si es infor2.1. a. Muestra una actitud cr- mativo o de entretenimiento a partir de indicios
Observacin: Lista de cotica frente a la intencionalidad que se presenta.
tejo
del texto que lee.
Tiene inters por descubrir la intencionalidad del
texto que lee.
Produce cuentos y rimas de los animales y planEscribe con facilidad, segn su nivel
tas de su comunidad, describiendo sus caracteEscritura de cuentos, rimas,
de escritura: cuentos y rimas; para
3.2.b. Demuestra seguridad y rsticas.
Anlisis documental: Lista
adivinanza y trabalenguas.
describir caractersticas de animales
confianza al escribir.
Muestra seguridad y confianza al producir cuento de verificacin
y plantas de su comunidad.
y rimas de los animales y plantas de su comunidad.
2
2.4.d. Se interesa por leer Hace anticipaciones con coherencia a partir Observacin: Lista de
diversos formatos de texto. del ttulo y figura del texto.
cotejo
Justifica sus anticipaciones despus de la
lectura del texto.
Muestra inters por hacer sus anticipaciones
y justificarlos segn el texto ledo.
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PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Escribe y lee para corregir y me- El punto y el uso de las 3.4.d. Es tolerante y perjorar el sentido de lo que quiere maysculas.
severa al corregir sus escomunicar acerca de la utilidad
critos.
de las plantas medicinales de su
comunidad.
Dialoga espontneamente sobre La pronunciacin y la en- 1.3.c. Participa en dilogos Participa libremente en dilogos establecido Observacin: Lista de
temas relacionadas a plantas y tonacin.
con espontaneidad y res- dentro del aula.
cotejo
animales en peligro de extincin.
peto.
Propone ideas espontneamente sobre las
plantas y animales en peligro de extincin.
Muestra inters permanente en conversaciones dentro del aula.
Lee textos informativos referentes Textos informativos.
a plantas y animales sealando el
propsito principal y contrasta su
hiptesis del texto ledo.
Escribe textos informativos e ins- Estructura y secuencia ltructivos de vocabulario sencillo gica de textos informativos
en situaciones comunicativas re- e instructivos.
ferentes a la importancia de las
plantas y animales de su comunidad.
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Anlisis documental:
Lista de verificacin
Observacin: Lista de
cotejo
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Expone y escucha ideas sobre la La exposicin y sus recurimportancia de los bosques de su sos. Secuencia lgica de
comunidad.
las ideas.
2.3.c. Muestra inters por Presenta ideas a partir del tema tratado so- Observacin: Lista de
dar opiniones fundamenta- bre los bosques de su comunidad.
cotejo
das sobre el texto ledo.
Menciona las ideas importantes del texto
acerca de los bosques de su comunidad.
Tiene inters por presentar sus opiniones
acerca del texto ledo.
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PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
Identifica el propsito y las ideas
principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas
de contaminacin ambiental utilizando organizadores grficos y
tcnicas.
Escribe textos discontinuos, sobre Los textos discontinuos: 3.1.a. Se muestra motivado
temas relacionados a la depreda- historietas, afiches, grfi- por producir textos refericin y deforestacin
cos, entre otros.
dos a su realidad local, regional y nacional.
Anlisis documental:
Lista de verificacin
Observacin: Lista de
cotejo
Observacin: Lista de
cotejo
Expone y debate sobre la tala indiscriminada de rboles y animales en peligro de extincin, proponiendo alternativas de solucin.
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Comprende textos sobre temas
de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos referidos a la
fauna y flora.
Identifica las ideas principales del texto so- Prueba escrita: Prueba
bre la realidad actual de la flora y fauna utili- de ensayo
zando la tcnica del subrayado.
Infiere el mensaje del texto a partir de la
lectura relacionando con sus experiencias
previas.
Tiene inters por leer textos de actualidad Observacin: Lista de
sobre la realidad de la flora y fauna de su cotejo
comunidad.
1.13. Resuelve problemas que Doble, triple y mitad de un 1.3.c Muestra autonoma y
implican la nocin de doble, triple nmero menor que 20
seguridad al resolver proy mitad de nmeros naturales meblemas y comunicarlos
nores que 20 utilizando semillas
de plantas de su comunidad.
3.1. Representa datos en tablas Tablas de datos
simples acerca de la preferencia
de animales y plantas de su comunidad.
Soluciona el problema planteado que implica la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales utilizando semillas de las
plantas de la comunidad.
Muestra seguridad y autonoma al resolver
problemas.
71
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
2
1.10 Interpreta el significado de la Multiplicacin por sumas a Muestra autonoma y Realiza la interpretacin del significado de
multiplicacin a partir de sumas sucesivas.
confianza al efectuar la la multiplicacin a partir de sumas sucesivas
sucesivas con nmeros de hasta
multiplicacin.
utilizando materiales de su comunidad.
dos cifras utilizando animales y
Demuestra autonoma y confianza al efecplantas de su comunidad.
tuar la interpretacin dela multiplicacin
1.12 Resuelve problemas que im- Doble, triple y mitad de un
plican la nocin de doble, triple y nmero natural de hasta
mitad de nmeros naturales de dos cifras.
hasta dos cifras teniendo en cuenta las plantas de los huertos y
jardines de la institucin o de la
comunidad.
Soluciona el problema planteado de medicin y comparacin de longitudes y superficies a partir de las medidas de las reas
verdes de la institucin educativa.
Demuestra autonoma y seguridad al resolver problemas de longitudes.
3.1. Interpreta y elabora esque- Tablas de doble entrada, a Muestra confianza por Representa esquemas de clasificacin de
mas de clasificacin de plantas y diagrama de rbol.
comunicar informacin uti- plantas y animales de su comunidad.
animales de su comunidad.
lizando lenguaje grfico
Realiza la interpretacin de esquemas de
clasificacin de plantas y animales de su
comunidad.
Demuestra confianza por comunicar informacin a partir de esquemas de clasificacin.
3
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2.1 Identifica rectas paralelas Rectas paralelas y pery perpendiculares en cuerpos pendiculares en cuerpos
geomtricos: prisma, cubo, y cilin- geomtricos.
dro (rboles de su entorno).
Permetro de figuras
geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros
Tiene inters por medir superficies y permetros haciendo uso de diferentes unidades de
medida.
3.1. Interpreta y representa infor- Tablas de doble entrada, 3.1. a Muestra precisin en
macin numrica en tablas de do- grfico de barras y picto- la construccin de tablas y
ble entrada referente a las plantas gramas.
grficas estadsticas.
y animales de su comunidad.
Elabora tablas de doble entrada para organizar datos referentes a plantas y animales
de su comunidad.
Realiza la interpretacin de tablas de doble
entrada referentes a plantas y animales de
su comunidad.
Es preciso en la construccin de tablas y
grfica estadsticas.
Realiza la interpretacin de patrones matemticos con operaciones combinadas usando la calculadora u otro recurso de TIC.
Crea patrones matemticos con con operaciones combinadas usando la calculadora u
otro recurso de TIC
73
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
2.4Identifica y relaciona vrti- Vrtices, aristas y caras 2.3.c Muestra aprecio por
ces, aristas y caras en un slido en un slido geomtrico. la armona de las formas.
geomtrico de maderas de diferentes formas de su entorno.
3.1.Interpreta y elabora tablas de Tablas de doble entrada. 3.1.a Es riguroso en la Elabora tablas de doble entrada grficos de
doble entrada, grfico de barras, Grfico de barras, picto- construccin de tablas y barras, lneas y pictogramas con relacin a
de lneas y pictogramas, con rela- gramas y grfico de lneas. grficas estadsticas.
plantas y animales de su comunidad.
cin a las plantas y animales de su
Realiza la interpretacin de tablas de doble
entorno.
entrada, grficos de barras, lneas y pictogramas referentes a plantas y animales de
su comunidad.
Es preciso en la construccin de tablas y
grfica estadsticas.
5
Convierte una fraccin en una expresin decimal trabajando en relacin con las reas
de sembro.
Lee la expresin decimal de una fraccin
teniendo en cuenta las reglas establecidas.
1.2.b Muestra seguridad y
autonoma en la seleccin
de estrategias y procedimientos para la solucin de
problemas
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Muestra seguridad en la
seleccin de estrategias y
procedimientos para la solucin de problemas.
2.12.Identifica elementos en el rea lateral y total de prisprisma recto y en el poliedro con mas rectos.
maderas silvestres de su entorno rea lateral y total de poliedros regulares
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PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
CA
2.3 Reconoce las diferentes plan- Plantas y animales nativos 2.3.c Practica hbitos sa- Identifica plantas y animales en peligro de
tas y animales nativos en peligros de la localidad: caracters- ludables en el cuidado de extincin realizando investigaciones.
de extincin de su localidad
ticas.
plantas y animales.
Se interesa por cuidar a las plantas y animales de su localidad en peligro de extincin.
1.1. Identifica las caractersticas y Los sentidos, rganos de 1.2.b Cumple normas para
funciones de los rganos de los los sentidos: caractersti- el cuidado de su salud y su
sentidos realizando experimentos cas y funciones; cuidados. integridad.
con alimentos y animales de su
comunidad.
2.3 Identifica animales y plantas Plantas y animales: nati- 2.3.c. Cuida y protege a los Nombra plantas y animales nativas y extinativas y exticas de su comuni- vos y exticos de la loca- seres vivos del entorno
cas realizando investigaciones.
dad
lidad
Defiende y cuida a las plantas y animales
nativas y exticas de su comunidad.
2.6 Aplica tcnicas de cuidado Estrategias y tcnicas de
y proteccin de los animales y proteccin de animales y
plantas en extincin de la selva plantas.
central.
3.3 Identifica los cambios de los
materiales en sus caractersticas Mezclas y disoluciones.
en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor y
dureza haciendo uso de plantas
y otros recursos naturales de la
selva.
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2.1 Describe las caractersticas de Crecimiento y desarrollo 2.4.d Muestra inters por Identifica las caractersticas de crecimiento
crecimiento y desarrollo de plan- de plantas y animales: ci- las necesidades y cuidados y desarrollo de las plantas y animales durantas y animales, determinando su clo vital.
de los animales
te su ciclo vital.
ciclo vital
Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad
de su comunidad y elabora inventarios y fichas tcnicas.
2.3 Identifica caractersticas de Caractersticas de los 2.1.a Es cuidadoso en el Establece diferencias entre las caractersanimales vertebrados y animales animales:vertebrados e contacto con animales.
ticas de los animales vertebrados e inverteinvertebrados y los grupos que los invertebrados.
brados de su comunidad.
conforman.
Se contacta con los animales de su comunidad con bastante cuidado.
2.6 Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado,
crianza y proteccin de animales
y cultivo de plantas en las reas
verdes de su I.E
Tcnicas de cuidado,
crianza y proteccin de
animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas
2.6 Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per:
procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos.
77
PRIMARIA
GUA DE EDUCAC
IN AMBIENTAL PARA EL DOCENTE
6
Relaciona la deforestacin y la Equilibrio del medio am- 2.5e Cuestiona la tala y Identifica la implicancia de la deforestacin
tala de bosques con los efectos en biente. Efectos de la de- quema de bosques.
y la tala de bosques en los efectos en el
el equilibrio del medio ambiente.
forestacin y la tala de
equilibrio del medio ambiente.
bosques
Propone ideas en contra de la tala y quema
de bosques en la selva central.
Selecciona y analiza informacin
pertinente sobre especies de plantas y animales de la selva central
de la Regin Junn y del pas en
peligro de extincin y sus posibles
causas.
PS
1
Reconoce su derecho a recibir La familia. Responsabili 1.1.a. Demuestra respeto Identifica su derecho a recibir afecto, cuiafecto, cuidado y proteccin de dades en el cuidado y pro- hacia s mismo y hacia las dado y proteccin de sus padres realizando
sus padres.
teccin de los nios.
otras personas.
sociodramas.
Identifica las regiones naturales
del Per considerando los alimentos, animales de cada una de
ellas.
Menciona las regiones naturales del Per reconociendo sus caractersticas resaltantes.
El aprovechamiento de los
recursos y domesticacin
de plantas y animales en
estas sociedades: El perro
peruano.
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Describe las caractersticas geo- Las caractersticas geogrficas de su comunidad identi- grficas de su comunidad.
ficando los elementos naturales:
plantas, animales, agua, suelo,
etc.
1.16 Identifica situaciones de deforestacin y fuentes de contaminacin ambiental y propone medidas de prevencin y alternativas
de solucin.
Describe las caractersticas geo- La Cordillera de los Andes,
grficas de su medio local y re- su influencia en el clima y
gional: clima, flora, fauna, relieve el paisaje.
y las relaciona con las actividades
agrcolas de su comunidad.
Reflexiona sobre la importancia de Declaracin de los derela Declaracin de los Derechos del chos del nio y del adolesNio y del Adolescente.
cente.
Describe y valora la biodiversidad
de las cuatro regiones naturales
del Per y reconoce la necesidad
de participar en su proteccin y
aprovechamiento racional.
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.
Indaga sobre las principales zonas
de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.
Identifica el gran amor de Dios Pa- Dios se manifiesta en todo 1.2.b. Valora y respeta la
dre, a travs del cario de todos lo creado.
naturaleza.
quienes lo rodean, los hombres y
los animales y la naturaleza.
ER
Reconoce que la amistad con Je- Dios se Revela en su Pass nos conduce a Dios como Pa- labra.
dre suyo y nuestro expresado en
citas bblicas, para cuidar los bosques y evitar la tala indiscriminada
de rboles. Libro de Isaas, figura
de No, defensa de Can.
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EF
Denuncia toda forma de injusticia, La justicia y la paz, expre- 2.1.a. Valora la buena conen cuanto afecta o destruye las siones de la vida de Dios. vivencia entre personas y
relaciones humanas, elrespeto a
pueblos.
la persona y el respeto a la flora y
fauna de la comunidad.
Identifica la respiracin en estados Respiracin y postura cor- 1.2.b. Muestra inters por
de reposo y movimiento imitando poral: situacin de reposo la prctica de actividades
a los animales de la selva central.
fsicas.
Reconoce y representa posturas
corporales sencillas de la vida cotidiana, imitando a los animales y
personajes de la zona.
Explora su coordinacin motora Ubicacin temporal: antes, 2.2.b. Participa activamenfina y gruesa en actividades mo- durante, despus.
te en las tareas de movitrices utilizando semillas, hojas
miento.
e imitando a los animales de su
localidad.
Reconoce y representa posturas La respiracin y la postura 1.1.a. Disfruta de la prccorporales imitando los movimien- corporal.
tica de actividades fsicas.
tos de los animales.
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Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de
actividades ldicas y secuencias
simples de movimiento imitando a
los animales de su comunidad.
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Identifica su posicin con respecto Actividades atlticas: noa lugares y distancias de las reas ciones sobre las carreras
verdes, jardines y huertos de su y saltos.
institucin educativa.
A
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Creaciones manuales y
artsticas presentes en el
entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, borda dos; repujados,
talla dos; dibujo, pintura,
cermica, mates, reta;
canto, msica, danzas,
bailes, pasacalles.
Diseo y composicin de
los espacios, elementos
naturales y objetos construidos.
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11.
Diseo y composicin de
los espacios, elementos
naturales y objetos construidos.
De acuerdo a las actividades seleccionadas para el desarrollo de la unidad de aprendizaje del mes de noviembre, se ha organizado las actividades diarias de
aprendizaje para la primera situacin de aprendizaje, con dicho modelo debern completar lo correspondiente a las otras situaciones de aprendizajes previstas.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AREAS CURRICULARES
Reconocemos la biodiversidad de plan- Identifican la diversidad de plantas visitando bosques, jartas de la selva central.
dines o reas verdes.
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CA M- EF
MEDIOS Y MATERIALES
Guas de observacin
Guas de entrevista
TIEMPO
DIA
04/11
HORA
8:00
10:30
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Miden el permetro de jardines y reas verdes.
C A - M
C A ER
M CA
Ficha de trabajo
Metro
Plantas
11:00
13:00
05/11
8:00
10:30
11:00
13:00
Plantas Papelgrafos
C CA
Cuaderno de campo
M PS -
Papelografos
Croquis
11:00
13:00
8:00
13:00
Ficha de investigacin
8:00
10:30
06/11
08/11
8:00
10:30
11:00
13:00
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La evaluacin ser permanente e integral durante el desarrollo del proyecto, enfatizando en las capacidades, habilidades y actitudes de resolucin de problemas. Se tendr en cuenta la
mayor ponderacin de las calificaciones en la presentacin del producto elaborado.
11.
BIBLIOGRAFA
11.1.
Para el nio y la nia:
Cuaderno de Trabajo del 3er Grado
MED Guas de desarrollo de la creatividad.
11.2.
Para el docente
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DIRECTOR
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DOCENTE DE AULA
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DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin Educativa :
1.2.
Profesora de aula
1.3.
:
:
1.4.
Tema transversal :
1.5.
Valor :
Respeto y responsabilidad
1.6.
rea : Matemtica
1.7.
Fecha :
1.8.
Duracin :
1.9.
140 min
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II.
Habilidad
Representa
Elabora
Interpreta
Resuelve
Proceso cognitivo
Conocimiento
Recepciona
Identifica datos
Organiza datos
Tablas de doble
entrada
Recepciona
Identifica
Organiza Compara
Explica
Identifica
Planifica
Ejecuta
Verifica
Tablas de doble
entrada y grfico
de barras.
Sistema de evaluacin
Grado
2do
3ro
4to
5to
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Tc. e instrumentos.
1ro
6to
ACTITUD
Indicador de logro
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III. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
MOTIVACIN - SABERES PREVIOS EXPECTATIVA COGNITIVO:
INICIO
MATERIALES
TEMPORALIZACIN
CONFLICTO
- Dialogan acerca del tema tratado con anterioridad acerca de la clasificacin de las plantas.
- Leen un cuento: El imperio de las plantas
- Dialogan en base a interrogantes de acuerdo al cuento: Cuntas familias viven en el imperio de las plantas? Cules son las caractersticas de
cada una de las familias de las plantas del imperio?Qu familia de las
plantas tiene ms integrantes? Cul de las familias tiene menos integrantes? En tu comunidad cul de la las familias de plantas crees que tiene
ms integrantes? En casa tendrs plantas que pertenecen a cada familia
del imperio?, etc.
- Responden a interrogantes: Cmo podemos organizar la informacin
que nos brinda el cuento? Se podra organizar la informacin en tablas
estadsticas? Podramos presentar la informacin en grficos estadsticos? Saben que es una tabla estadstica? Qu tipo de grficos estadsticos conocen? Les gustara trabajar tablas y grficos estadsticos?
- Se le informa que hoy aprenderemos a organizar informacin a travs de
tablas y grficos estadsticas.
2
10
3
Cuento
92
Papelgrafo
5
5
10
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III CICLO
IV CICLO
V CICLO
Lee un caso acerca de la preferencia de plantas ornamentales, medicinales y comestibles que tiene en casa.
Planifica la elaboracin de tablas simples y de doble entrada.
Elabora tablas de doble entrada simple teniendo en cuenta: columnas y
filas.
Organiza la informacin del pequeo problema que se le presento haciendo uso de los palotes.
Lee la informacin que presenta en la tabla.
Hoja impreso
25
En casa elabora 2 tablas de doble entrada utilizando informacin de plan- En casa elabora e interpreta dos
tas de tu comunidad.
cuadros de doble entrada con su
respectivo grfico de barras acerca
de plantas de tu comunidad.
Responden a las interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo hicimos?
Qu dificultad tuvimos? Cmo lo podemos solucionar? Nos servir en
nuestra vida diaria? Qu nos falta por aprender?
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En casa elabora e interpreta tres cuadros de doble entrada con sus respectivos grficos estadsticos acerca del problema de la deforestacin.
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